教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)（實(shí)用）
總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編整理的教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)1
一、整體印象：
實(shí)驗(yàn)中學(xué)是我縣初中學(xué)段的一所名校，文化底蘊(yùn)深厚，辦學(xué)立足校情，科學(xué)管理，突出文化，在保證學(xué)生文化成績(jī)不斷提高的同時(shí)，著力發(fā)展特色教育。學(xué)校辦學(xué)行為全面規(guī)范，辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，辦學(xué)信譽(yù)日益提高，視導(dǎo)組的同志一致認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)中學(xué)立足高起點(diǎn)，管理高效率，辦學(xué)高品質(zhì)，發(fā)展有特色。
二、主要特色表現(xiàn)為：
(一)著眼常規(guī)，規(guī)范教育教學(xué)行為
1.抓好開學(xué)初教學(xué)工作
開學(xué)初由教務(wù)處組織召開了教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)一學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了布置，要求各教研組、備課組及時(shí)制定切實(shí)可行的教研組、備課組活動(dòng)計(jì)劃，并對(duì)備課、上課提出要求，要更新教學(xué)理念，大力推行“建構(gòu)式生態(tài)課堂”升級(jí)版，努力打造“釋放學(xué)生潛能”的高效課堂。
2.關(guān)注起始年級(jí)教學(xué)工作
為了促進(jìn)七年級(jí)教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，教務(wù)處于第八周組織行政領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師對(duì)七年級(jí)進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研組成員深入課堂、深入學(xué)生、深入備課組，了解分析七年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀，和老師共同研討新課標(biāo)理念下的教學(xué)模式，更加有力地促進(jìn)七年級(jí)教學(xué)工作的正常進(jìn)行。規(guī)范教學(xué)常規(guī)，樹立教學(xué)典型，養(yǎng)成良好教學(xué)幫扶氛圍，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。通過聽課、評(píng)課、學(xué)生座談、學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)問卷調(diào)查等形式對(duì)七年級(jí)教育教學(xué)現(xiàn)狀有了深入的了解。并由楊云奎校長(zhǎng)作了全面、客觀、具體的調(diào)研總結(jié)，通過調(diào)研總結(jié)，表?yè)P(yáng)了七年級(jí)教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)指出不足，提出改進(jìn)措施。
3.定期進(jìn)行教學(xué)專項(xiàng)檢查
本學(xué)期教學(xué)專項(xiàng)檢查采取教務(wù)處和年級(jí)檢查相結(jié)合的形式，分別進(jìn)行了三次教學(xué)專項(xiàng)檢查活動(dòng)，對(duì)教師的備課筆記、聽課筆記、備課組活動(dòng)記錄、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的檢查，并做好記錄，教務(wù)處及時(shí)進(jìn)行教學(xué)專項(xiàng)檢查總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，提出不足和改進(jìn)措施。
�。ǘ┲劢萄�，提升教師科研能力
1.定期開展教研活動(dòng)
每星期三下午第四節(jié)課的為學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)間，各教研組長(zhǎng)都能認(rèn)真?zhèn)湔n，開展各種教學(xué)研討活動(dòng)，具體內(nèi)容有：教學(xué)專項(xiàng)講座，聽課周、教研組公開課評(píng)課，評(píng)卷評(píng)考，課標(biāo)學(xué)習(xí)，教學(xué)專題研討等，各位老師能參與，踴躍發(fā)言，形成良好的教研氛圍。教務(wù)處還定期對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)安排，保證教研活動(dòng)有序扎實(shí)進(jìn)行。
2.開展教師特色競(jìng)賽活動(dòng)
�。�1）學(xué)校于第七周舉行了“優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案編制”評(píng)比活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，各位老師都能積極參與并及時(shí)認(rèn)真編制彰顯學(xué)科特色的“導(dǎo)學(xué)案”。經(jīng)過評(píng)委認(rèn)真評(píng)審，嚴(yán)春艷等10人獲得一等獎(jiǎng)，李紅敏等15人獲得二等獎(jiǎng)，張歡歡等15人獲得三等獎(jiǎng)。
（2）學(xué)校開展撰寫“聽課反思”活動(dòng)。教務(wù)處反復(fù)研究，決定在第二次聽課周活動(dòng)后，要求每一位教師撰寫一篇“聽課反思”，各位老師在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上，積極參與，精心準(zhǔn)備，上交“聽課反思”120余篇，最大限度地發(fā)揮聽課周作用。
（3）定期組織老師業(yè)務(wù)考試。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和把握、更新教學(xué)理念和對(duì)高效課堂理解以及解題能力的提高，學(xué)校教務(wù)處嚴(yán)格執(zhí)行保密制度，安排專人命題，分別對(duì)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、“建構(gòu)式生態(tài)課堂”、學(xué)科專業(yè)知識(shí)解題三個(gè)方面進(jìn)行考試，考試后及時(shí)安排專人批改試卷，并科學(xué)統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)，例會(huì)公示表?yè)P(yáng)。通過老師業(yè)務(wù)活動(dòng)的開展，在老師中形成鉆研教材、研究課標(biāo)、積極解題的良好氛圍。
4.教研成果成績(jī)喜人
�。�1）在20xx年省“金鑰匙”比賽中，我校1名學(xué)生獲得特等獎(jiǎng)、10名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)、32位老師獲得省“金鑰匙”優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱號(hào)，我校獲得省“金鑰匙”活動(dòng)先進(jìn)單位。
�。�2）在20xx連云港市化學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比中，江曉艷老師獲得市一等獎(jiǎng)。
�。�3）在“20xx年縣網(wǎng)片物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”中，程睿老師、朱正東老師獲得縣一等獎(jiǎng)，劉生兵、徐興旺、陳兆軍老師獲得縣二等獎(jiǎng)。
�。ㄈ┲壅n改，提高教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，帶領(lǐng)老師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)
本學(xué)期楊云奎校長(zhǎng)還帶領(lǐng)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科老師到洋思中學(xué)，進(jìn)行課改學(xué)習(xí)觀摩，回校后，還要求學(xué)習(xí)老師撰寫“學(xué)習(xí)心得”，在教研組活動(dòng)中開設(shè)專題匯報(bào)講座，并在教研組內(nèi)開設(shè)匯報(bào)示范課。平時(shí)還多次安排教師參加省、市、縣各種教學(xué)觀摩活動(dòng)力業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。
2.大力推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”
學(xué)校為了積極打造建構(gòu)式生態(tài)課堂升級(jí)版，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)和輻射作用，在縣教研室的大力支持和指導(dǎo)下，灌云實(shí)驗(yàn)中學(xué)于20xx年9月23日舉行了“對(duì)全縣教學(xué)開放周”活動(dòng)，共開設(shè)36節(jié)公開課，涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等九個(gè)科目。開課教師都能積極準(zhǔn)備、精心備課，認(rèn)真上課。教學(xué)中能充分體現(xiàn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”“以生為本”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師主導(dǎo)地位有效結(jié)合，增加課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效益，受到兄弟學(xué)校聽課教師的一致好評(píng)。
三、教學(xué)檢查簡(jiǎn)要匯報(bào)
（一）各學(xué)科情況
共聽課66節(jié)，其中：優(yōu)秀課38節(jié)，良好課28節(jié)。
1．語(yǔ)文學(xué)科
（1）課堂教學(xué)
聽課13節(jié)，其中：優(yōu)秀課9節(jié)，良好課4節(jié)。
實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師基本功扎實(shí)，有較強(qiáng)的`駕馭課堂能力，注意夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成，注意新舊知識(shí)的結(jié)合，注意小組活動(dòng)的開展，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。能精心編制、合理利用導(dǎo)學(xué)案。能從單元的整體要求設(shè)計(jì)問題，拓展延伸合理，教學(xué)效果良好。
其中：陳愛紅、崔玉群、劉長(zhǎng)英、李洪敏、徐梅、孫正娜、韓井翠、劉書琴、徐海云老師的課尤為出色，被評(píng)為優(yōu)秀課。
（2）備課方面
全體語(yǔ)文老師備課認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，書寫工整，內(nèi)容詳實(shí)，特別優(yōu)秀的老師有：孫麗華、周培蕾、孫正娜、劉長(zhǎng)英、周磊、王沖、王惠、孟祥洲、韓井翠、崔玉群、陳愛紅、徐曉林、楊海榮。
（3）聽課方面
大多數(shù)老師聽課超過18節(jié)，記錄詳細(xì)，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。聽課特別多的老師有：任新松、王沖、孟祥洲、張繼松、嚴(yán)春艷、張向峰、劉書琴、劉占東、潘加卓、李加宏、尹好。
�。�4）作業(yè)同一年級(jí)作業(yè)統(tǒng)一，能精批精改，全批全改。
�。�5）整體建議
�、俳ㄗh作文有專門的教案，作文的訓(xùn)練還需進(jìn)一步加強(qiáng)；
�、谛〗M活動(dòng)時(shí)，能留有充足的時(shí)間讓學(xué)生討論、展示。如果能引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，效果會(huì)更好；
�、蹜�(yīng)加強(qiáng)對(duì)文本的研讀和對(duì)精美語(yǔ)句的賞析；
�、軅�(gè)別老師在未使用課件的情況下，建議注意板書的設(shè)計(jì)。
2．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科
�。�1）課堂教學(xué)
共聽課16節(jié)，其中：優(yōu)秀課12節(jié)，良好課4節(jié)。
導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)通過備課組研討完成，選題有層次性，并在課堂中能進(jìn)行有針對(duì)性的變式練習(xí)，拓展學(xué)生的視野，效果較好；能在課前認(rèn)真批改導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生存在的問題實(shí)施有效教學(xué)；教師設(shè)計(jì)的問題具有層次性，通過一系列的追問引發(fā)學(xué)生思考；以情景問題為模型，注意歸納總結(jié)，注意解題方法的指導(dǎo)。
優(yōu)秀課教師有：王艷梅、王紅、劉兵、賈海濤、宋亞霞、張同金、李芳、徐紅芹、王洪磊、孫士勤、曹麗娜。
�。�2）備課筆記
備課好的老師：宋亞霞、周紅花、李芳、陸海燕、楊云奎、劉益軍、朱如梅。
�。�3）聽課筆記聽課節(jié)數(shù)足，記錄詳實(shí)，有反思。聽課好的老師：徐紅芹、王洪磊、王偉、魏善梅、劉兵、王亞玲、曹麗娜、宋亞霞、李芳、姜輝、楊云奎。
�。�4）作業(yè)情況
七八年級(jí)整體較好，九年級(jí)批改突出的老師有：徐紅芹、王洪磊、萬(wàn)成武。
（5）不足與建議
作業(yè)的批改應(yīng)有等第和日期；九年級(jí)加大小組推行的力度，擴(kuò)大展示面，提高交流的水平和層次。
3．英語(yǔ)學(xué)科
七年級(jí)：
七年級(jí)英語(yǔ)老師能夠按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材要求進(jìn)行學(xué)案的編寫和使用，學(xué)案的內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展水平，容量合理，體現(xiàn)教學(xué)的層次性，教案的編寫和流程的設(shè)計(jì)符合教學(xué)發(fā)展要求，聽課的節(jié)數(shù)基本符合要求。
本次七年級(jí)聽課3節(jié)，優(yōu)秀課2節(jié)，良好課1節(jié)，其中封昌東、劉方方老師的課為優(yōu)秀課，魏曉娟的課為良好課。封昌東老師：注重詞匯教學(xué)的方法性，關(guān)注學(xué)生的求知欲和展示欲，師生通過多層次的互動(dòng)，輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)異。劉方方老師：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過展示一些各種不同顏色服飾的圖片，學(xué)生在語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)生詞和詞組，通過分段聽力和交互閱讀方式，對(duì)文本信息的獲取進(jìn)行強(qiáng)化，效果良好。
不足與建議
作業(yè)的量如果比較大的話，可選取重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)批；聽課過程中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)募皶r(shí)評(píng)價(jià)。
八年級(jí)：
八年級(jí)英語(yǔ)老師都能按照教學(xué)計(jì)劃備齊備足教案、導(dǎo)學(xué)案，并且能把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合起來。作業(yè)量適中，批改及時(shí)認(rèn)真。聽課節(jié)數(shù)符合要求。
本次八年級(jí)共聽課3節(jié)，優(yōu)秀課1節(jié)，良好課2節(jié)。其中：劉平為優(yōu)秀課，張歡歡、李慧為良好課。劉平：能借助多媒體進(jìn)行直觀教學(xué)，動(dòng)靜態(tài)相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)到位得體。建議：多給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)。李慧：課堂節(jié)奏慢，學(xué)生自主時(shí)間較充分，有導(dǎo)學(xué)案支撐。建議：聽力部分應(yīng)注重實(shí)效性，適當(dāng)提升課堂容量。張歡歡：課堂能緊緊圍繞導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。建議：聽力部分能按段練習(xí)，增大學(xué)生獲得信息的量。
不足與建議
課堂內(nèi)加大學(xué)生小組合作交流的量，多給學(xué)生展示教學(xué)成果的機(jī)會(huì)，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
九年級(jí)：
課堂教學(xué)：共聽課3節(jié)，優(yōu)秀課1節(jié)。上課教師為陳章英老師。陳老師很好地把握住了教材教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用智慧有效地組織教學(xué)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)運(yùn)用，教態(tài)自然、大方，教學(xué)過程流暢，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間充分，合作探究很有成效，重難點(diǎn)突破方法多樣，教學(xué)效果佳。
備課情況：備課優(yōu)秀的教師有：顏琳、陳章英、穆方萍。書寫認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，對(duì)教材的把握準(zhǔn)確到位，有自己的思想融匯于教案之中。
聽課筆記：顏琳、穆方萍、梁芳三位老師為優(yōu)秀。內(nèi)容詳實(shí)，有自己的聽課心得與反思。
建議：加強(qiáng)課堂管控，對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格。
4．物理學(xué)科
（1）課堂教學(xué)
聽課7節(jié)，其中：優(yōu)秀課3節(jié)，良好課4節(jié)。
盧成芳、程睿、張偉三位老師都能以大學(xué)案為藍(lán)本，用問題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，組織學(xué)生說，能把導(dǎo)學(xué)案、教材和課件有機(jī)地結(jié)合起來，課堂教學(xué)中能突出學(xué)生的中心地位，程序設(shè)計(jì)合理，講練結(jié)合，屬優(yōu)秀課。汪林、李伊林、朱振東、徐興旺四位老師的課為良好課。
（2）備課:絕大部分老師備課認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，突出的有：汪林、張偉、徐興旺、凌志勇、盧成芳、陳兆軍、高原。
�。�3）聽課：絕大部分老師聽課節(jié)數(shù)都在15節(jié)以上，聽課過程有點(diǎn)評(píng)，有建議，突出的老師有：汪林、張偉、凌志勇、朱振東、謝方時(shí)。
�。�4）作業(yè)：大部分老師作業(yè)批改認(rèn)真，作業(yè)次數(shù)足，突出的老師有：徐興旺、凌志勇、高原、陳兆軍、盧成芳、謝方時(shí)。
�。�5）不足與建議
備課上應(yīng)注重北教法與學(xué)法，應(yīng)加強(qiáng)二次備課；在課堂教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組內(nèi)互動(dòng)交流的作用；在課堂中能有效地使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
5．化學(xué)學(xué)科
（1）課堂教學(xué)
共聽課4節(jié)，其中：優(yōu)秀課2節(jié)、良好課2節(jié)。
優(yōu)秀課老師為：張建婷、江曉艷。
張老師基本功扎實(shí)，導(dǎo)入新穎，課堂教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫幫助學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作探究能力。
江老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，講解細(xì)致、全面，特別注重學(xué)習(xí)方法的歸納、總結(jié)和指導(dǎo)，注重知識(shí)點(diǎn)的梳理與整合。
�。�2）備課情況：
整體備課書寫認(rèn)真、工整，條理清晰，注重知識(shí)點(diǎn)的歸納，手寫教案課時(shí)偏少，內(nèi)容較簡(jiǎn)。
�。�3）聽課情況：總體聽課節(jié)數(shù)較多，突出的有：夏二艷、趙冬和張桂英老師。
�。�4）作業(yè)情況：整體量足，批改認(rèn)真，楊亞老師能輔以小練習(xí)，有針對(duì)性。
�。�5）整體不足與建議
加強(qiáng)集體備課的作用和個(gè)人備課要求；課堂教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生活動(dòng)。
6．思品學(xué)科
�。�1）課堂教學(xué)
共聽課4節(jié)，七年級(jí)兩位老師為新授課，九年級(jí)兩位老師為復(fù)習(xí)課，都能以學(xué)生為主體，注重實(shí)效性。優(yōu)秀課老師是：趙國(guó)慶、汪倫梅。
�。�2）備課情況
三個(gè)年級(jí)備課組都編制導(dǎo)學(xué)案，做到個(gè)備——集備——個(gè)備，充分發(fā)揮備課組集體智慧，態(tài)度非常認(rèn)真。優(yōu)秀教師是：湯鴻、王新、李啟玉。
（3）聽課筆記九位老師聽課記錄詳細(xì)，評(píng)價(jià)中肯。優(yōu)秀教師是黃繼敏。
�。�4）作業(yè)情況三個(gè)年級(jí)備課組都是在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)習(xí)題，一課一改，題目?jī)?nèi)容較新，針對(duì)性強(qiáng)。作業(yè)批改認(rèn)真的老師是李維春。
�。�5）不足與建議
課堂提問要兼顧群體性，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來；課堂設(shè)計(jì)要緊貼中考，有針對(duì)性，做到精講精練。
7．歷史學(xué)科
�。�1）課堂教學(xué)
聽課5節(jié)，其中：優(yōu)秀課3節(jié)，良好課2節(jié)。
朱新芹老師講解到位，復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，講練結(jié)合。左晶老師教學(xué)目標(biāo)層次清楚，三維目標(biāo)落實(shí)好，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。顧林老師課堂充滿激情，教學(xué)任務(wù)完成好，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
�。�2）備課情況
學(xué)科組備課總體質(zhì)量高，突出考點(diǎn)落實(shí)、教法學(xué)法，教學(xué)反思實(shí)在認(rèn)真。備課突出的有：紀(jì)芹、左晶、顧林。
�。�5）不足與建議
學(xué)科組長(zhǎng)要關(guān)注教師開課情況，重視每一節(jié)課，發(fā)揮集體智慧的作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
8．地理學(xué)科
教研組共六位老師，敬業(yè)精神強(qiáng)，業(yè)務(wù)精干，大部分都是縣學(xué)科帶頭人。備課認(rèn)真，學(xué)案編制符合學(xué)情，作業(yè)量適中，批改及時(shí)認(rèn)真。其中備課優(yōu)秀的老師有：龔海霞、于潤(rùn)京。學(xué)科組平均聽課19節(jié)，聽課較多的老師有：于志、龔海霞。
課堂教學(xué)情況：共聽課4節(jié)，其中優(yōu)秀課老師是：龔海霞、葛恒巧。龔海霞老師語(yǔ)言親和力強(qiáng)，教學(xué)組織嚴(yán)密，善于引導(dǎo)、啟發(fā)，能給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和思考時(shí)間，板書、板圖工整、突出，有鮮明的學(xué)科特色。葛恒巧老師教材講解、分析透徹，語(yǔ)言精練，講練結(jié)合，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)中來，達(dá)成度較高
不足與建議：
�。�1）進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，重視教學(xué)資源的收集、整理和積累，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、共用；
�。�2）要加強(qiáng)地圖教學(xué)，彰顯學(xué)科特色，尤其是重視學(xué)生指圖、分析圖，從圖中提取有效信息能力的培養(yǎng)；
�。�3）積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有探究性的地理情境，以問題為引領(lǐng)，充分開展小組合作探究學(xué)習(xí)，多給學(xué)生交流展示的機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生思維、表達(dá)能力的培養(yǎng)。
9．生物學(xué)科
�。�1）課堂教學(xué)
聽課2節(jié)，其中：優(yōu)秀課1節(jié)、良好課1節(jié)。
王艷艷老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組討論熱烈，每一位同學(xué)都能參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中去，教學(xué)效果很好。
麻建軍老師課前準(zhǔn)備充分，上課流程較緊密，建議讓小組真正地活動(dòng)起來，把時(shí)間還給學(xué)生，讓其多學(xué)習(xí)交流。
�。�2）備課筆記朱占云、劉艷、王艷艷、麻建軍老師書寫認(rèn)真，內(nèi)容詳實(shí)，二次備課較好。
（3）聽課劉艷、朱占云、宋開霞老師聽課節(jié)數(shù)在20節(jié)以上。
（4）作業(yè)各年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)一采用導(dǎo)學(xué)案，次數(shù)統(tǒng)一，批改都很及時(shí)認(rèn)真。
（5）不足與建議
建議八年級(jí)生物備課筆記要有二次備課；建議七年級(jí)上課教師加強(qiáng)小組的討論與合作探究，讓所有學(xué)生都盡量參與到課堂教學(xué)中來。
10．音體美學(xué)科
本組老師能嚴(yán)格按大綱要求去精心備課，認(rèn)真上課，老師能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生自覺參加體育鍛煉的各種技能，大課間陽(yáng)光體育活動(dòng)豐富多彩，有跑步、踢毽、跳繩、球類等活動(dòng)，熱火朝天。班主任和體育老師都能跟班進(jìn)行輔導(dǎo)。
建議：學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地不足，有待改善。
�。ǘ┬１窘萄星闆r20分
1．教學(xué)業(yè)務(wù)檢查
該校教導(dǎo)處定期、不定期進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查，檢查內(nèi)容詳實(shí)，時(shí)間具體。
2．教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)
每周一期教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，檢查詳實(shí)。問題分析透徹。
3．教學(xué)計(jì)劃具體，可操作性強(qiáng)；內(nèi)容的制定符合學(xué)校實(shí)際的特色課程；教研組制定的任務(wù)要求明確具體。
4．振興閱讀計(jì)劃：有詳實(shí)的計(jì)劃及考核制度，有閱讀檢查、評(píng)比，有閱讀讀后感。
5．選課走班：實(shí)施方案具體易落實(shí)，課程設(shè)置科目多達(dá)12種，可滿足不同學(xué)生的需求，有管理細(xì)則及學(xué)習(xí)小組建設(shè)規(guī)范，有考勤表和學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)記錄。
（三）教師座談意見
隨機(jī)抽問了21名老師圍繞“領(lǐng)導(dǎo)思想態(tài)度、管理水平、教師敬業(yè)精神、學(xué)生行為意識(shí)”四大主題，從“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個(gè)等級(jí)進(jìn)行不記名評(píng)議，結(jié)果如下：
有90.5%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱心教育、愛崗敬業(yè)，后勤保障得力，屬優(yōu)秀等級(jí)；90.5%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平優(yōu)秀；有近90.5%的老師認(rèn)為教師工作敬業(yè)精神優(yōu)秀；有76.2%的老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)行為意識(shí)強(qiáng)，屬優(yōu)秀等級(jí)。
有4.8%的老師建議增加老師文體活動(dòng)時(shí)間。
四、存在問題及視導(dǎo)建議
1.實(shí)驗(yàn)中學(xué)是灌云縣一所名校，課改應(yīng)走在全縣的最前列。因此視導(dǎo)組一行人認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們應(yīng)該更進(jìn)一步吃透生態(tài)課堂的理念精髓，在課堂教學(xué)中能以學(xué)定教，以學(xué)促教，做到能學(xué)不教，要學(xué)會(huì)放時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生互教互學(xué)，要充分讓學(xué)生展示自己的自學(xué)所得，徹底所課堂還給學(xué)生。
2.處理好導(dǎo)學(xué)案、課件和教材三者之間的關(guān)系，體現(xiàn)“知識(shí)是載體，活動(dòng)是關(guān)鍵，評(píng)價(jià)最重要”釋放學(xué)生潛能的理念，建議教務(wù)處能對(duì)課堂進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，讓課堂真正體現(xiàn)高效。
3.進(jìn)一步提升辦學(xué)品位，把學(xué)校辦成一所有鮮明教學(xué)特色的名校。
4.進(jìn)一步提升教與學(xué)的效益。
5.進(jìn)一步強(qiáng)化科研形態(tài)的課程建設(shè)。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2
自開學(xué)以來，跟隨視導(dǎo)調(diào)研組先后對(duì)實(shí)小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8處區(qū)直學(xué)校，王舍人、郭店、港溝、西營(yíng)等10處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的10幾處學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，視導(dǎo)中采取了先聽課后座談，查看資料，最后觀看教研組特色展示的形式。其中，共有4處學(xué)校安排了數(shù)學(xué)組的教研展示，分別是：王舍人中心小學(xué)、唐王中心小學(xué)、洪二小、實(shí)��；共聽課38節(jié)，含優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，占總節(jié)數(shù)的10.53%，分別是王舍人大辛小學(xué)的王慧晶、殷陳小學(xué)的李明虎，遙墻中心小學(xué)的陳青、南郭而小學(xué)的張敬華；規(guī)范課33節(jié)，占總節(jié)數(shù)的86.84%；基本規(guī)范課1節(jié)，占總節(jié)數(shù)的2.63%。另外通過查看材料以及和老師們座談，其中發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到了一些不足之處。
一、優(yōu)點(diǎn)：
1．對(duì)于本學(xué)科來說，學(xué)�；灸軌虬凑沼嘘P(guān)規(guī)定開足課時(shí)數(shù)。
按照省規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)的課時(shí)數(shù)是：一——四年級(jí)4課時(shí)/周，五、六年級(jí)5課時(shí)/周。從調(diào)研來看，各個(gè)學(xué)�；径寄軌虬凑者@一規(guī)定開足課時(shí)。任課教師絕大多數(shù)都能夠有效地利用這僅有的課時(shí)數(shù)開展教學(xué)，盡可能的提高教學(xué)效率，向每節(jié)課短短的40分鐘或者35分鐘要質(zhì)量。作為數(shù)學(xué)課的特殊性來說，僅靠課上的學(xué)習(xí)很難鞏固新知，形成一定的技巧，但是限于現(xiàn)實(shí)條件的限制，教師沒有更加充足的時(shí)間來對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)、調(diào)整。因此，教師們逐漸從原來的“泡時(shí)間”式教學(xué)緩慢進(jìn)入到教學(xué)研究中來。
2．學(xué)校教研氣氛漸濃。
學(xué)校教研組工作開展正常，教研活動(dòng)形式多樣，能針對(duì)教師的需要開展有效的教研活動(dòng)。活動(dòng)中，教師大多能發(fā)表自己的真實(shí)看法，能有效及時(shí)地指出活動(dòng)的成功與不足，學(xué)校能及時(shí)根據(jù)教師的提議調(diào)整工作策略，使教研活動(dòng)真正成為教師成長(zhǎng)、學(xué)校提升的忠實(shí)媒介。如洪二小自主課堂的研究，既研究教師的有效教學(xué)，同時(shí)更研究學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了師生共同學(xué)習(xí)的意識(shí)。
3．教師的教學(xué)熱情極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。數(shù)學(xué)課堂自來容易被人冠以枯燥、干澀的帽子，很多數(shù)學(xué)老師也經(jīng)常這樣工作著，枯燥無味、干巴巴的純理性的知識(shí)傳授，以至于讓學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。但從本次調(diào)研來看，這樣的現(xiàn)象正在悄然發(fā)生著改變。如王舍人的李明虎老師既有著帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生一起游戲，采取的活動(dòng)式教學(xué)很受學(xué)生喜愛；再如濟(jì)鋼鮑山學(xué)校的張加坤老師、楊鳳霞老師能夠結(jié)合學(xué)校資源，引領(lǐng)學(xué)生徜徉在“探究海洋”中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美、邏輯美，深得學(xué)生認(rèn)可。這只是其中很少一部分實(shí)例，但這也恰恰說明一點(diǎn)，師生共同的情感投入，能夠使兒童更大膽地、真誠(chéng)地接近老師，這樣一來，我們所倡導(dǎo)的用有效的活動(dòng)建構(gòu)去激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、交流合作、獨(dú)立思考的追求才能得以不斷地真實(shí)地實(shí)踐著。
4．開展豐富多彩的活動(dòng)，有效實(shí)踐“問題探究教學(xué)模式”。
針對(duì)本學(xué)科的教學(xué)模式，教師基本能夠主動(dòng)有效地加以運(yùn)用。大多數(shù)教師能夠?qū)Ρ灸Ｊ竭M(jìn)行主動(dòng)研究，創(chuàng)造性的利用模式建構(gòu)課堂。如，實(shí)小的趙衛(wèi)老師，在實(shí)踐中，通過有趣的情境創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作交流、展示匯報(bào)學(xué)習(xí)新知之后，不僅能夠注重課堂的情感調(diào)控，引入小組之間的合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，及時(shí)評(píng)價(jià)，更為可貴的是，趙老師能夠把現(xiàn)場(chǎng)生成的評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，趙老師的精心獨(dú)到之處可窺一斑。
5.教學(xué)方式靈活多樣，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教師們成功地運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，有效的提高了教學(xué)時(shí)效與質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生力所能及時(shí)，采用獨(dú)立思考；當(dāng)學(xué)生勢(shì)單力薄時(shí)，采用合作互助；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生操作探索后，讓他們充分發(fā)表自己的見解……這一些，既符合新課改的理念，更符合小學(xué)生的特點(diǎn)，教師們?cè)趯?shí)踐中切實(shí)把握了這一些，并且還在不斷地改進(jìn)與提高。
6.良好的過程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。
我們不僅要注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生的過程性評(píng)價(jià)，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己不同的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)方式有語(yǔ)言評(píng)價(jià)，文字評(píng)價(jià)，粘貼、印章等評(píng)價(jià)工具評(píng)價(jià)，等級(jí)評(píng)價(jià)等等，評(píng)價(jià)主體有同學(xué)評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等，……老師們做的都非常好，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，將使學(xué)生終生受益。
7.各單位對(duì)視讀情況較為重視。
本學(xué)期的學(xué)科調(diào)研選取的角度是“視讀”。視讀是解決學(xué)生在計(jì)算中容易抄錯(cuò)或看錯(cuò)數(shù)據(jù)情況的有效方法之一。方法雖然簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生來說是一種良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。在調(diào)研中，大多數(shù)學(xué)校能夠重視本項(xiàng)工作，學(xué)期初能夠做好傳達(dá)部署，能夠把此工作納入到日常的教學(xué)工作中來。如實(shí)小的趙衛(wèi)老師、港溝的胡世紅老師、仲宮的張懷麗老師等，在教學(xué)中能夠有效地加以落實(shí)，效果較好。
二、不足：
1．教師駕馭課堂的能力有待提高。年輕教師，尤其是教學(xué)低年級(jí)的教師，對(duì)于整個(gè)課堂的調(diào)控不到位，學(xué)生在課堂中不是積極思考和學(xué)習(xí)，更多的是在被一些瑣碎的'事情所纏繞。如，進(jìn)行學(xué)具操作的合作活動(dòng)時(shí)，時(shí)常聽到的聲音是：老師，xx不讓我動(dòng)，xx搶我的東西了……等等，不僅該生的學(xué)習(xí)活動(dòng)受阻，更為嚴(yán)重的是，由于小學(xué)生的從眾心理重一些，導(dǎo)致更多學(xué)生的精力被牽扯。
2．教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式還需進(jìn)一步加大轉(zhuǎn)變力度。經(jīng)歷了多年的新課程改革，大多數(shù)教師的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是也是有一少部分教師還沒有走出學(xué)生被動(dòng)聽講的圈子，這中現(xiàn)象大多發(fā)生在一部分年齡偏大的老教師身上。誠(chéng)然，讓他們改變沿用了多年的老習(xí)慣是很困難的，需要時(shí)時(shí)、事事、處處加以提醒與引導(dǎo)。
3．教師處理非預(yù)設(shè)生成資源的能力有待提高。
在課堂教學(xué)中，存在著許多突發(fā)事件，這就需要教師有較高的專業(yè)知識(shí)與能力，目前這一方面教師比較缺乏。如，有位老師在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)利用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出有些題目的分母通分比較繁瑣，比如，5/13和12/29，除了常用的通分母之外，能不能通分子時(shí)，教師的反應(yīng)很模糊。這些都有待提高。
4．教學(xué)中對(duì)教材的挖掘利用不夠。
部分教師過于追求創(chuàng)新，而拋棄了教材中的精華內(nèi)容，這是不可取的。教師可以在教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造性的或利用或整合，充分挖掘教材內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓我們的課堂教學(xué)日漸厚重起來。
5.青年教師的教學(xué)基本功有待加強(qiáng)。
除了我們經(jīng)常提到的諸如畫圖、語(yǔ)言表達(dá)、文字功力之外，尤以對(duì)教材的理解程度亟待加強(qiáng)。他們最常見的問題就是不能夠理清知識(shí)的來龍去脈，只是在拿著某一節(jié)的知識(shí)來教學(xué)，教材中出現(xiàn)什么就教什么，沒有對(duì)整個(gè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。他們除了需要經(jīng)歷時(shí)間的磨練之外，還需要自身有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習(xí)。
三、思考與改進(jìn)
1．繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作。合理適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)是教師成長(zhǎng)的重要途徑之一�？梢岳脤ｍ�(xiàng)培訓(xùn)和綜合活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，幫助教師，尤其是年輕教師的快速成長(zhǎng)。
2．讓教研活動(dòng)主題化，以活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。爭(zhēng)取教研活動(dòng)的主題化和實(shí)質(zhì)化，不流于形式。其中尤為重要的是要特別解決跟蹤式教研、跟蹤式培養(yǎng)等工作的落實(shí)情況，盡量使工作能夠系統(tǒng)化起來。
3．注重發(fā)揮校（鎮(zhèn)）本教研的優(yōu)勢(shì)作用。根據(jù)區(qū)里的統(tǒng)一要求，建議各單位發(fā)揮校（鎮(zhèn)）本教研的優(yōu)勢(shì)作用，加強(qiáng)教學(xué)研究，加強(qiáng)教師之間交流與學(xué)習(xí)，充分利用身邊的資源進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高自身的基本技能。
4．繼續(xù)加強(qiáng)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)電子備課的落實(shí)工作�？偨Y(jié)電子備課的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，繼續(xù)做好網(wǎng)絡(luò)電子備課的完成與應(yīng)用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)備課的共享優(yōu)勢(shì)。
5．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科的專項(xiàng)調(diào)研工作和視導(dǎo)項(xiàng)目的工作落實(shí)。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)以及本學(xué)科的研究安排，繼續(xù)以專題調(diào)研和視導(dǎo)項(xiàng)目來引導(dǎo)教師的努力方向。
6．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科課題的研究工作。鼓勵(lì)教師能夠有自己的研究課題，能夠有針對(duì)性的解決實(shí)際問題，以科研促教研，既提高自己的理論水平，同時(shí)又加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，從而有效地促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)3
20xx年11月，xx市初中教科研中心對(duì)全市所有初中學(xué)校開展教學(xué)督導(dǎo)活動(dòng)。20xx年11月7日到11日，由高x局長(zhǎng)帶領(lǐng)，我們一行三人參加了他們對(duì)6所初中學(xué)校的教學(xué)督導(dǎo)，雖然時(shí)間緊迫，但感受頗深，受益匪淺，不虛此行。
學(xué)習(xí)流程：
每天上午8點(diǎn)前到學(xué)習(xí)學(xué)校，抓鬮確定各學(xué)科授課人---聽取校長(zhǎng)匯報(bào)(10分鐘以內(nèi))---查看學(xué)校常規(guī)材料---聽課---評(píng)課。吃完午飯，直接去下一所學(xué)校，下午1:30繼續(xù)開始視導(dǎo)。
學(xué)習(xí)總結(jié)：
1.所有學(xué)校的校容校貌堪稱一流，學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生較為整潔。
2.一校一品，特色突出。每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念，這絕非兩三年之內(nèi)所能做到的，說明學(xué)校的'文化積淀較深。
3. xx市教研力量非常強(qiáng)大。所有學(xué)科都配齊專職教研員，真是難能可貴，也足見xx市教育局對(duì)教育教研工作的高度重視，并且這些高水平的教研員們都務(wù)實(shí)、能干。還有，大部分學(xué)校的整體教研氛圍濃厚，應(yīng)該有自上而下的因果關(guān)系。這些應(yīng)該是xx教育成績(jī)好的主要支撐點(diǎn)吧!
4.全員閱讀開展有效。在對(duì)所有學(xué)校的常規(guī)檢查中，都有師生全員閱讀材料的檢查，把師生讀書活動(dòng)納入常規(guī)檢查是一項(xiàng)非�？扇〉暮么胧�
5.就學(xué)生的課堂習(xí)慣而言，街道學(xué)校要明顯好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。街道學(xué)校的學(xué)生課堂上基本都比較積極主動(dòng)，專注力較高，能及時(shí)圈標(biāo)老師所講重點(diǎn)，做到筆不離手。
學(xué)習(xí)思考：
1.狠抓課堂教學(xué)。課堂是核心。課堂要近距離教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來，并助力學(xué)生學(xué)會(huì)思考。
2.做細(xì)師生常規(guī)。初中學(xué)生“課前朗讀”要做起來，并使用“課始檢查單”和“課終總結(jié)單”，以倒逼老師的課堂教學(xué)落實(shí)。
3.督促全員閱讀。老師不讀書是非常危險(xiǎn)的。我們要制定具體措施，倡導(dǎo)，要求老師多讀書，讀專業(yè)的書，先提高老師的教育理念和學(xué)科核心素養(yǎng)。任何制度的改革也趕不上大部分老師教育理念的更新!
4.加強(qiáng)科研隊(duì)伍。有一流的隊(duì)伍，才會(huì)有一流的業(yè)績(jī)。我們可以采取專兼職等形式，盡快完善教科研隊(duì)伍建設(shè)，為我縣教育的可持續(xù)發(fā)展奠基。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)4
11月9日—13日，在xx局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我與xx校長(zhǎng)跟隨xx市教體局教研室全體成員參與了對(duì)xx市的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)，感觸很大，思想受到了強(qiáng)烈沖擊。
一、對(duì)教研員水平的佩服
帶領(lǐng)我的是xx市教體局語(yǔ)文考研員胡主任。胡主任是xx師范畢業(yè)，之后又考了xx大學(xué)的研究生，原本是xx世紀(jì)教育集團(tuán)的優(yōu)秀語(yǔ)文教師，后經(jīng)考試進(jìn)入xx市教體局，成為了一名教研員。他淳樸而又熱情，有山東人的典型特征。
他帶老師。全市500多名語(yǔ)文老師，他無一不識(shí)，都能叫上名字;對(duì)課的指導(dǎo)，能從選材到教法，象備課組長(zhǎng)一樣精確指導(dǎo)。由此可見，他的思想是落地的，落到了每一個(gè)老師的心上、行動(dòng)上。
他出中考題。帶上一箱箱的《xx日?qǐng)?bào)》《讀者》《思維與智慧》《史記》《晉書》《漢書》《后漢書》《宋史》，封閉20天，掉肉16斤。所有題目，都是原創(chuàng)。
他評(píng)課。有溫度，有高度，有力度，貼地氣。
1.課堂要實(shí)現(xiàn)學(xué)生的真學(xué)習(xí)，老師要把自己講的變成學(xué)生自己的獲取，老師不要講結(jié)論，要講如何獲取結(jié)論，讓學(xué)生在自我獲取結(jié)論的過程中提長(zhǎng)素養(yǎng)。
2.語(yǔ)文千萬(wàn)不要光走套路，閱讀文章，讀懂文章是第一位的。比如考《水滸傳》，考的就是學(xué)生的感受與發(fā)現(xiàn)，獲得知識(shí)的能力，考出的就是語(yǔ)文素養(yǎng)。
3.對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，要重視遷移動(dòng)用。命題人命的題目再新，也是對(duì)課本平時(shí)見過知識(shí)的遷移應(yīng)用。
視導(dǎo)視導(dǎo)，先視后導(dǎo)，從評(píng)課足可見出他的高度與水準(zhǔn)。
二、教學(xué)視導(dǎo)的做法
xx市的課堂教學(xué)改革是“教-學(xué)-評(píng)一致性”教學(xué)思想的指導(dǎo)下統(tǒng)一進(jìn)行的。他們把“教-學(xué)-評(píng)一致性”，從理念化為了概念，從概念變?yōu)榱朔椒�，從方法又變�(yōu)榱宋幕�。在落�?shí)過程中真正實(shí)現(xiàn)了“教-學(xué)-評(píng)”目標(biāo)性的高度一致，特別是命題考試也是圍繞此目標(biāo)，指揮棒的引領(lǐng)作用也助推了此項(xiàng)工程的順利開展。定期開展的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)的宗旨就是服務(wù)、指導(dǎo)、研究、規(guī)范與改進(jìn)，深化課堂教學(xué)改進(jìn)，抓實(shí)教學(xué)過程管理。
為此，視導(dǎo)的主要內(nèi)容包括“課堂、常規(guī)、教研、閱讀提升工程、初高教學(xué)銜接、均衡配置各年級(jí)骨干教師、綜合實(shí)踐課程落實(shí)到位”等七個(gè)方面，其中重點(diǎn)是教學(xué)與常規(guī)管理，占35%。活動(dòng)采取“校長(zhǎng)匯報(bào)、現(xiàn)場(chǎng)查看常規(guī)、觀議課、問卷調(diào)查、材料查閱、教研員講座”等方式進(jìn)行，但出課的各科老師、常規(guī)檢查的班級(jí)都是通過再場(chǎng)抽簽的方式?jīng)Q定。
第一，課堂教學(xué)。
xx市每個(gè)學(xué)校，不管偏遠(yuǎn)，不管規(guī)模大小，都有自己的教學(xué)模式。xx一中的“三三六”教學(xué)模式、xx鎮(zhèn)xx初中的“四步五環(huán)”教學(xué)模式、xx中學(xué)的“三階段六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)實(shí)施方案、xx初中的“‘三環(huán)五’有教學(xué)模式”，自主預(yù)習(xí)、交流展示、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，以人為本，簡(jiǎn)便易行;有溫度、有深度、有思考、有智慧、有激情，把住了要點(diǎn)，指明了方向。
第二、常規(guī)落實(shí)。
教學(xué)常規(guī)是對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的基本要求，落實(shí)教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開展的根本保證�？斩吹卣劷虒W(xué)能力是蒼白的。教師方面，只有用教師的備課情況、講課細(xì)節(jié)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)的敬業(yè)程度考才能說明他的優(yōu)秀之處，同時(shí)教師的水平也只有在常規(guī)細(xì)節(jié)中才能培養(yǎng)起來。學(xué)生方面，他們認(rèn)為學(xué)生作業(yè)的落實(shí)、教師的批改是常規(guī)中最重要的一環(huán)，是取得成績(jī)的保證。因此各學(xué)校都加大了對(duì)教師及學(xué)生教學(xué)情況的過程管理和檢查力度。
第三、青藍(lán)工程。
1.本校同年級(jí)教師老少結(jié)對(duì)。
2.跨校結(jié)對(duì)，構(gòu)建“青藍(lán)工程文化橋”。
3.他們成立了聯(lián)盟校，同課異構(gòu)，結(jié)對(duì)教研，幫扶提升。
第四，全科閱讀。
1.制度引領(lǐng)。《初中全科閱讀體系構(gòu)建指導(dǎo)意見及評(píng)價(jià)細(xì)則》，切實(shí)推動(dòng)了并形成了“人人有明確的閱讀需要，人人有自己的閱讀書目單，人人每天都閱讀”局面。
2.文化熏陶。校園設(shè)有讀書宣傳欄、文化櫥窗、讀書海報(bào)等。
3.室內(nèi)外設(shè)有讀書廊、讀書角、讀書吧。
4.建立分級(jí)分學(xué)科全科體系。教育部已經(jīng)頒發(fā)了明確的初中學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄。包括文學(xué)、人文社科、自然科學(xué)、藝術(shù)四大類，這四大類基本上就對(duì)應(yīng)了初中所有學(xué)科。濰坊市教科院成研制出了具體的閱讀指導(dǎo)篇目。數(shù)學(xué)的《這才是數(shù)學(xué)》生物《解碼生物奧秘》《動(dòng)物 植物》《動(dòng)物世界》《植物樂園》地理《地震的秘訣》《世界之最》《廣袤神奇的地球家園》，歷史《中華文明史》
5.閱讀方法：批注式閱讀。一是學(xué)生將閱讀過程中自己的感悟、體會(huì)、發(fā)現(xiàn)及時(shí)用筆記錄下來，可以經(jīng)歷一個(gè)“思想——文字”的轉(zhuǎn)化過程;二是是學(xué)生批注得越來越多、越來越深入，可以提升學(xué)生圍繞一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行理解，進(jìn)行推敲，進(jìn)行研究的水平，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí);三是學(xué)生的批注，直接寫在書頁(yè)的空白處，學(xué)生在二次閱讀、三次閱讀的'時(shí)候，可能有了更深的感悟、體會(huì)、啟迪、發(fā)現(xiàn)等，可以進(jìn)行再次批注，并可以與自己前面的批注進(jìn)行結(jié)比，從中體會(huì)到自己在閱讀中的成長(zhǎng)，獲得成就感，甚至有跡可循地總結(jié)出適合自己的閱讀方法;四是學(xué)生批注的內(nèi)容，可以呈現(xiàn)閱讀的成果，同時(shí)作為教師檢查學(xué)生有沒有進(jìn)行閱讀、閱讀效果如何的非常好用的抓手。
三、體現(xiàn)的辦學(xué)思想
1.高標(biāo)引領(lǐng)，權(quán)力下放。壽光市總體的教學(xué)思想來自“教學(xué)評(píng)一體化”，教研員是思想的引路人，評(píng)價(jià)的命題人，學(xué)校是落實(shí)的主陣地。高標(biāo)引領(lǐng)，精準(zhǔn)導(dǎo)航。同時(shí)，每個(gè)學(xué)校都非常注重教研組長(zhǎng)的作用與地位。本學(xué)科全校所有教師在教學(xué)教研、常規(guī)落實(shí)上的管理統(tǒng)一歸教研組長(zhǎng)，正如李希貴所說“讓聽到炮聲的人指揮打仗”，學(xué)校根據(jù)教師各自承擔(dān)責(zé)任的需要，對(duì)權(quán)力鏈進(jìn)行切分，讓處于不同層級(jí)的人們分享了相應(yīng)的權(quán)力。
2.上下一盤棋，合力抓常規(guī)。每個(gè)教師的個(gè)人自評(píng)清單、學(xué)校的常規(guī)檢查與壽光市教體局的要求高度一致。并且，校長(zhǎng)是落實(shí)常規(guī)的普通一員，沒有特殊于教師之外，從聽課筆記到閱讀內(nèi)容都是必查之人。
3.集體教研，抱團(tuán)發(fā)展。一小周學(xué)校大教研一到二次，統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一地點(diǎn)。教研組教研內(nèi)容包括評(píng)課、中考考試解讀、疑難問題解讀、適當(dāng)讀書交流等。備課組教研包括統(tǒng)一進(jìn)度、備課、常規(guī)單元檢查、命題分工、疑難問題解讀等。
4.學(xué)科活動(dòng)，提升短板。他們各科都安排了突破學(xué)科思維難點(diǎn)的專項(xiàng)系列活動(dòng)。語(yǔ)文的作文系列訓(xùn)練、英語(yǔ)閱讀提升工程、數(shù)學(xué)的“計(jì)算能力提升訓(xùn)練”等各科安排都抓住了學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn)，指向了學(xué)科思維品質(zhì)的培養(yǎng)。其中，數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提升訓(xùn)練從例題再練到反思與小結(jié)到拓展試題，都是系列化以小頁(yè)形式下發(fā)學(xué)生每日訓(xùn)練。全體學(xué)生參與，分類設(shè)獎(jiǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
一周的活動(dòng)，用三個(gè)詞來表達(dá)心情。一個(gè)詞是“震撼”，一個(gè)詞是“慚愧”，一個(gè)詞是“迫不及待”。我們一定會(huì)以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，在教體局的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下梳理思想，重新布局，真抓實(shí)干，推動(dòng)x縣教育提檔升級(jí)、跨越發(fā)展。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)5
為了強(qiáng)化教學(xué)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為，提升學(xué)校辦學(xué)水平，全面提高全區(qū)小學(xué)教學(xué)效益，打造互動(dòng)式卓越課堂。按照區(qū)教委《關(guān)于小學(xué)教學(xué)及管理工作視導(dǎo)評(píng)價(jià)的通知》的要求，區(qū)教委組織視導(dǎo)組于20xx年10月14 日至11月27 日，對(duì)全區(qū)40所小學(xué)開展了教學(xué)及管理工作視導(dǎo)工作。
視導(dǎo)組由區(qū)教委副主任廖文華同志任組長(zhǎng)，吳圣合、李明剛 李 鋒、于中恒四位同志任副組長(zhǎng)，主要成員包括基礎(chǔ)教育科、進(jìn)修學(xué)校、片區(qū)教育督導(dǎo)辦公室的相關(guān)人員、部分學(xué)科中心組成員。
本次視導(dǎo)下設(shè)2個(gè)視導(dǎo)小組，分別由黃娟、肖衛(wèi)兵兩位同志任小組長(zhǎng)，各組成員包括區(qū)教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，區(qū)進(jìn)修校小學(xué)各學(xué)科教研員，各學(xué)科中心組成員骨干教師等。通過視導(dǎo)，我們?nèi)�、深入地了解了全區(qū)各小學(xué)落實(shí)“卓越課堂建設(shè)”活動(dòng)的情況、各校教學(xué)管理情況、教師的課堂教學(xué)及業(yè)務(wù)情況�，F(xiàn)將本次教學(xué)視導(dǎo)的主要成績(jī)、問題與建議三大方面總結(jié)如下：
一、總體情況
在檢查中，各小組以評(píng)估教師課堂教學(xué)為核心，以檢查課堂教學(xué)為重點(diǎn)，采取看、聽、查、訪、談相結(jié)合的方法，對(duì)一至六年級(jí)的各學(xué)科的任課教師進(jìn)行隨機(jī)檢查。視導(dǎo)組聽課總計(jì) 187節(jié)，其中語(yǔ)文課40 節(jié)，數(shù)學(xué)課40 節(jié)，英語(yǔ)課19節(jié)，科學(xué)課15節(jié)，品德課19節(jié)，音樂課16節(jié)，體育課10 節(jié)，美術(shù)課14節(jié)，信息技14節(jié)。視導(dǎo)組查看了156名教師和學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)的聽課筆記、工作手冊(cè)、備課筆記和作業(yè)批改情況。
視導(dǎo)組堅(jiān)持以提高教師教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率為主題，詳細(xì)了解教師教學(xué)狀況和學(xué)科教研組的工作狀況，進(jìn)行教育教學(xué)工作的指導(dǎo)，嚴(yán)格按照卓越課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是的原則，核定教師課堂等級(jí)，填好《視導(dǎo)情況記載表》。通過檢查，視導(dǎo)組認(rèn)為各校以“卓越課堂建設(shè)”活動(dòng)為契機(jī)，教學(xué)管理做到了制度化、精細(xì)化，堅(jiān)持狠抓教學(xué)質(zhì)量，各項(xiàng)工作抓細(xì)抓實(shí)。所查學(xué)校能深入推進(jìn)課程改革，穩(wěn)步提升教學(xué)科質(zhì)量；以創(chuàng)新管理機(jī)制和貫徹教學(xué)“六認(rèn)真”為抓手，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理；以提高課堂效率為抓手，促進(jìn)教師隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展；以校園文化建設(shè)為抓手，豐富學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵。本次所查的教學(xué)業(yè)務(wù)綜合評(píng)估分，全區(qū)小學(xué)綜合評(píng)估分90分以上，精品課堂達(dá)42.5%，85分以上，高效課堂達(dá)47.5%，70分以上，規(guī)范課堂達(dá)5%。
二、主要成績(jī)
1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狠抓質(zhì)量提升
本次視導(dǎo)的一個(gè)重要任務(wù)就是檢查各個(gè)學(xué)校對(duì)“卓越課堂”建設(shè)的落實(shí)情況。我們發(fā)現(xiàn)各校領(lǐng)導(dǎo)皆能率先垂范、深入課堂。校長(zhǎng)聽課人均15節(jié)，分管教學(xué)副校長(zhǎng)聽課人均22節(jié)。有的領(lǐng)導(dǎo)既抓學(xué)校的工作，又上主科，部分一把手校長(zhǎng)都有針對(duì)性地舉辦專題講座，有力地引領(lǐng)廣大教師走專業(yè)化發(fā)展之路，推動(dòng)卓越課堂深入開展。
2、課堂教學(xué)精彩紛呈。
根據(jù)xx教育【20xx】72號(hào)文件要求，視導(dǎo)組以建設(shè)卓越課堂為核心，依據(jù)各學(xué)科卓越課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。主要關(guān)注“三維目標(biāo)”的落實(shí)、教學(xué)內(nèi)容是否適宜學(xué)生發(fā)展需要、教師的主導(dǎo)與學(xué)生主體是否處理的得當(dāng)、課堂的實(shí)效性等，還重點(diǎn)關(guān)注“五個(gè)優(yōu)化”的實(shí)現(xiàn)情況，即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教學(xué)過程與方法、優(yōu)化課堂練習(xí)與作業(yè)。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地，各學(xué)校狠抓課堂教學(xué)，大多數(shù)教師課前準(zhǔn)備充分，課堂上充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中能處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。
各學(xué)校卓越課堂建設(shè)初見成效。從課堂教學(xué)中三類課堂達(dá)標(biāo)情況看，課堂教學(xué)整體水平較好的學(xué)校有：萬(wàn)古小學(xué)、登云小學(xué)、高升小學(xué)、寶山小學(xué)、新利小學(xué)、郵亭小學(xué)、金山小學(xué)、國(guó)梁小學(xué)、雙溪小學(xué)、鐵山小學(xué)、鐵橋小學(xué)、天山小學(xué)、彌陀小學(xué)、土門小學(xué)、雙橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)、雙路小學(xué)、雙路鎮(zhèn)小學(xué)。
3、作業(yè)批改及時(shí)認(rèn)真
本次視導(dǎo)，所查大多數(shù)教師的作業(yè)批改能及時(shí)認(rèn)真。布置練習(xí)的題型既重視基礎(chǔ)性，又重視靈活性。教師重視學(xué)生的答題反饋，批閱有針對(duì)性。不少語(yǔ)文老師的'作文批語(yǔ)體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的欣賞、鼓勵(lì)，富有指導(dǎo)性。作業(yè)布置與批改方面，全區(qū)優(yōu)秀率為50%，良好率為48%。
4、教研活動(dòng)深入開展
這次視導(dǎo)，通過檢查教研、科研活動(dòng)原始記載以及查閱學(xué)校管理干部、教師的聽課筆記，發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)校能深入開展教研活動(dòng)，部分學(xué)校教研活動(dòng)如實(shí)開展，每月都有學(xué)科的教研活動(dòng)；聽課記錄既有校內(nèi)的公開課、磨課記錄，又有校外的觀摩課記錄；既注重學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)、交流，又注重跨學(xué)科的碰撞、融洽。聽課的數(shù)量在增加，聽課的質(zhì)量在提升。部分教師的聽課建議不說空話、套話，有很強(qiáng)的針對(duì)性。
三、問題與建議
1、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理。
部分學(xué)校的教學(xué)管理制度不利于調(diào)動(dòng)教師的積極性，沒有形成自下而上的教學(xué)教研學(xué)校管理體系，責(zé)任劃分不明確，對(duì)于檢查臨時(shí)應(yīng)對(duì)，顯得學(xué)校管理松懈無序。特別是教研活動(dòng)的實(shí)施存在“紙面教研”，實(shí)際根本沒有開展。特別是民辦校的教研科研有待積極推進(jìn)。
建議有關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師要正確理解“以科研教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升”的內(nèi)涵，加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)作用，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例剖析、教研展示等方式，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，組織開展年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、教師人人參與科研教研活動(dòng)。常規(guī)教學(xué)檢查時(shí)既看數(shù)量、更要關(guān)注質(zhì)量。
2、進(jìn)一步落實(shí)課改理念。
課改以來，我區(qū)小學(xué)教育取得了一些課改的成果。但在視導(dǎo)中，我們也發(fā)現(xiàn)不好的情況:部分老師對(duì)課程改革的理解出現(xiàn)了偏差，平時(shí)教學(xué)還是應(yīng)試教育的老一套;“新理念”貫徹落實(shí)不到位，課堂上學(xué)生茫然無措，說明缺少常規(guī)課堂教學(xué)訓(xùn)練；沒有提前充分準(zhǔn)備課堂教學(xué)，對(duì)教材、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生學(xué)業(yè)實(shí)際水平?jīng)]有充分的了解；有的課堂上缺乏一定的組織教學(xué)，師生、生生互動(dòng)不夠，課堂效率低下。本學(xué)期視導(dǎo)未達(dá)標(biāo)課堂教學(xué)有23節(jié)，其中精品課未達(dá)標(biāo)14節(jié)、高效課未達(dá)標(biāo)5節(jié)、規(guī)范課未達(dá)標(biāo)4節(jié)。
建議有關(guān)學(xué)校，能認(rèn)真解讀視導(dǎo)組指出的個(gè)性化問題，加大落實(shí)課改理念的力度，加大校本培訓(xùn)、校本教研的力度，促使教師的課堂教學(xué)從模仿到內(nèi)悟，從注重形式到注重實(shí)效，從外在表現(xiàn)到內(nèi)部滲透，從注重預(yù)設(shè)到注重生成，不斷提升課堂教學(xué)水準(zhǔn)。
3、進(jìn)一步用好電子教案。
使用電子教案的初衷是好的，既共享教育資源，又減輕教師的筆頭負(fù)擔(dān)。但在視導(dǎo)中我們發(fā)現(xiàn)了不少教師沒有用好電子備課。特別不好的是有的教師使用的電子教案打印出來就沒有翻閱過，嶄新的沒有一絲折痕，沒有進(jìn)行二次備課。如有的老師用電子備課教案教學(xué)來代替自己對(duì)文本的解讀，忽略了老師自己對(duì)教材的把握，以至在課堂上出現(xiàn)了課文中語(yǔ)言文字的錯(cuò)誤；有的老僅僅寫成了一句課后反思。
建議學(xué)校要按一定的周期組織教師參與集體備課活動(dòng)，教師應(yīng)根據(jù)自己班的教學(xué)實(shí)際對(duì)電子備課的相關(guān)內(nèi)容作出調(diào)整，科學(xué)有效的使用電子備課，學(xué)校管理層要加強(qiáng)定期督查。
4、進(jìn)一步按課程計(jì)劃開足課程。
部分學(xué)校學(xué)科教師配置不足，如信息技術(shù)、音樂、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科無專業(yè)教師上課，有的學(xué)校沒有微機(jī)室、實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致無法上課。建議學(xué)校多方想辦法，整合師資與設(shè)備，按課程計(jì)劃開足課程。
本學(xué)期視導(dǎo)檢查告一段落，本次視導(dǎo)只是一次交流、促進(jìn)的機(jī)會(huì)，我區(qū)各小學(xué)將積極實(shí)踐、不斷探索，更加有力地推動(dòng)“卓越課堂”的建設(shè)。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)6
為進(jìn)一步推動(dòng)XXX市綜合高中北校區(qū)教學(xué)工作科學(xué)、有序、有效開展，增強(qiáng)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性和有效性�？h教科所于20xx年10月20日到XXX市綜合高中北校區(qū)，進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)工作。主要活動(dòng)內(nèi)容是與學(xué)校管理層交流，了解學(xué)校教育教研活動(dòng)、教研員聽取各學(xué)科優(yōu)秀教師公開課、視導(dǎo)過程按照教育教學(xué)工作匯報(bào)、課堂觀摩及評(píng)課議課、集中反饋三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
課堂觀摩及評(píng)課議課
各學(xué)科專家到課堂進(jìn)行聽課，與上課師生進(jìn)行深入交流，并針對(duì)聽課情況進(jìn)行交流，結(jié)合我校實(shí)際情況給出切實(shí)中肯，科學(xué)可行的建議。
集中反饋
最后總結(jié)會(huì)上，各學(xué)科專家就此次聽評(píng)課情況進(jìn)行了反饋，針對(duì)我校特殊學(xué)情，指出今后教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題：
1、板書注重書寫，明確重難點(diǎn)，落實(shí)在平時(shí)的教研工作中。
2、作業(yè)布置要有針對(duì)性，注重學(xué)生過手練習(xí)和質(zhì)量把控。
3、多研讀新課標(biāo)，上好“一堂好課”，明確目標(biāo)，講究方式方法。
4、落實(shí)學(xué)生的'主體地位，為學(xué)生解惑，針對(duì)性進(jìn)行講解，適當(dāng)取舍。
5、多關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。
接著我校教師積極向?qū)＜覀兦笕〗?jīng)驗(yàn)和方法，各專家為我校教師提供了新思路新方法，讓各位青年教師受益匪淺。最后周校長(zhǎng)總結(jié)并感謝各專家的到來，并對(duì)近期教學(xué)工作做出指導(dǎo)和安排，要求教師們梳理意見并進(jìn)行匯報(bào)展示課，真正在實(shí)踐中落實(shí)本次視導(dǎo)工作。
方向與目標(biāo)
此次視導(dǎo)活動(dòng)細(xì)致全面，是對(duì)XXX市綜合高中北校區(qū)教學(xué)水平和教學(xué)現(xiàn)狀的一次全面會(huì)診，為兩個(gè)年級(jí)教育教學(xué)管理明確了方向，對(duì)教學(xué)工作提出了寶貴建議。希望高二，高三學(xué)子在后續(xù)學(xué)習(xí)中厚積薄發(fā)，努力拼搏。
本次視導(dǎo)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校之間的相互交流與學(xué)習(xí)，推動(dòng)了教師常態(tài)課質(zhì)量的提高，落實(shí)了各科的核心素養(yǎng)，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，為全面提高綜合高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)7
為提高我縣教學(xué)質(zhì)量，繼2月11日13日中考備考會(huì)后，2月18日3月2日在xxx主任的帶領(lǐng)下，對(duì)各中學(xué)進(jìn)行第一輪視導(dǎo)，此次視導(dǎo)以九年級(jí)為主，主要調(diào)研九年級(jí)的課程進(jìn)度、復(fù)習(xí)計(jì)劃、九學(xué)科會(huì)議內(nèi)容的落實(shí)情況等方面，采取推門聽課、檢查常規(guī)材料、開座談會(huì)等形式進(jìn)行，并就七、八年級(jí)的情況也做了了解，現(xiàn)把有關(guān)情況通報(bào)如下：
一、總體情況
1、學(xué)案的編制：各中學(xué)各學(xué)科基本上都采用了學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，而且有了基本成熟的框架（情景導(dǎo)入----自學(xué)合作----點(diǎn)撥釋疑-----小結(jié)鞏固-----達(dá)標(biāo)測(cè)試）增加了課堂容量，提高了課堂效率。如：xx中學(xué)、二中、三中學(xué)案的編制意圖、知識(shí)考查、反思收獲，并且有些學(xué)案還增加了預(yù)習(xí)平臺(tái)等。
2、課堂教學(xué)：在任務(wù)重，課時(shí)少的情況下，各中學(xué)教師在教學(xué)方法的運(yùn)用上下功夫，努力改變教學(xué)方式，此次視導(dǎo)中各學(xué)科表現(xiàn)突出的老師有：xx中學(xué)的楊金海、楊麗麗、張民。Xx中學(xué)的張淑霞、王海春、崔棋圣。Xx中學(xué)的夏雨荷、武愛田。二中的張真勝、尹靈娟。三中的王樹芝、魏慧花、曹宏秋、侯英紅等。課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)生思維活躍，教學(xué)達(dá)成度高，體現(xiàn)了教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的教學(xué)理念。
3、常規(guī)落實(shí)、教學(xué)計(jì)劃、管理制度、評(píng)價(jià)方式詳細(xì)可操作性強(qiáng)，如xx中學(xué)、二中等。
二、存在的問題
1、壓力大，情緒低落，如xx中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)較差，xx中學(xué)九年級(jí)教師的'跨科，xx的中間分班不利于教學(xué)方式的改變和教學(xué)成績(jī)的提高。
2、課標(biāo)的學(xué)習(xí)，教材的研讀未能真正把握要領(lǐng)，導(dǎo)至教學(xué)目標(biāo)的制定不夠精確，知識(shí)的傳授方式不夠靈活，存在隨意性和“順課”現(xiàn)象
3、學(xué)案的編制和利用只是框架，形式，未能起到根本“導(dǎo)學(xué)”的作用，是
教材、教輔的翻版、摘抄、重現(xiàn)，質(zhì)量較低。
4、練習(xí)達(dá)標(biāo)題，作業(yè)題有機(jī)械重復(fù)現(xiàn)象，缺少選擇性，針對(duì)性，起不到相輔相成，相互彌補(bǔ)、鞏固提高，培養(yǎng)能力的作用。
5、從學(xué)案編制上減少了集體備課，優(yōu)勢(shì)資源共享的氛圍，存在一人備課集體用的現(xiàn)象。
6、常規(guī)管理只是制度，檔案，檢查評(píng)價(jià)不夠，不能真正按要求落實(shí)。三、幾點(diǎn)建議
1、端正態(tài)度，提高認(rèn)識(shí)，加大學(xué)習(xí)力度。從領(lǐng)導(dǎo)出發(fā)，制定出制度，并嚴(yán)格執(zhí)行制度的規(guī)定，把考核、評(píng)價(jià)、制度落到實(shí)處。
2、認(rèn)真研讀課標(biāo)，仔細(xì)分析教材，按課標(biāo)要求制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，按編者的意圖解讀教材，讓學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)，適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、發(fā)揮集體備課和骨干教師的作用，最大限度的服務(wù)于教學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，開展適合本校發(fā)展的校本教研活動(dòng)。
4、學(xué)案的編制目標(biāo)要準(zhǔn)，符合課標(biāo)要求，符合教材內(nèi)容，符合本校學(xué)情，結(jié)構(gòu)要合理，至始至終按學(xué)生認(rèn)知規(guī)律編制，按知識(shí)的發(fā)展過程編制，過程要突出導(dǎo)的作用，注重方式、方法的滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力，起到學(xué)習(xí)知識(shí)逐漸形成能力的作用。
5、學(xué)案的應(yīng)用，有了學(xué)案不等于一切都有了，可以放手不管了，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，小組的力量，教師的點(diǎn)撥功能，建立完善的評(píng)價(jià)制度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，提高課堂效率。
6、復(fù)習(xí)課要做到查漏補(bǔ)缺，釋疑解惑，拓展提高，嚴(yán)禁一串到底，一講到頭，就題論題的課堂。練習(xí)課避免無選擇的照搬材料，要保質(zhì)保量，有梯度，選擇典型問題訓(xùn)練。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)8
xx年12月14日、15日兩天，我有幸跟隨市教研室領(lǐng)導(dǎo)參加了實(shí)驗(yàn)小學(xué)、師范附小、xx小學(xué)xx校區(qū)、xx小學(xué)4處學(xué)校的教學(xué)調(diào)研工作，通過走出去看，了解到了很多，學(xué)到了很多，感受頗深，現(xiàn)將看到的情況簡(jiǎn)要總結(jié)
一、實(shí)驗(yàn)小學(xué)
優(yōu)點(diǎn)
1、課堂教學(xué)
在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了辛老師執(zhí)教的一節(jié)學(xué)校課程。這節(jié)課從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，取材較好，教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出。辛老師綜合素質(zhì)很高，整個(gè)教學(xué)過程始終面帶微笑，置身于學(xué)生之中，細(xì)心指導(dǎo)、傾聽，教學(xué)語(yǔ)言親切自然，多用“請(qǐng)”、“很好”、“寫不好沒關(guān)系可以把第二個(gè)寫好” 、“不要灰心”等詞語(yǔ)，給學(xué)生鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，體現(xiàn)了以學(xué)生為主的教育理念。采用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果較好。是一節(jié)比較務(wù)實(shí)，讓學(xué)生確實(shí)學(xué)有所得的課。
2、聽評(píng)課活動(dòng)
干部教師都重視聽評(píng)課活動(dòng)，積極深入課堂聽課，實(shí)行了“推門聽課制度” ，開展了名師和骨干教師上觀摩課、新上崗教師上達(dá)標(biāo)課等聽評(píng)課活動(dòng)。從聽課記錄數(shù)量上看領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到每周兩節(jié)，教師每周一節(jié)；從質(zhì)量上看，有聽課記錄，內(nèi)容記錄的清楚、認(rèn)真；有隨感和總評(píng)，隨感有針對(duì)性，總評(píng)客觀恰當(dāng)，給教師指出努力方向，能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
3、教學(xué)練活動(dòng)
制定了一系列“教學(xué)練”活動(dòng)實(shí)施方案，開展了教師基本功訓(xùn)練、教學(xué)大比武、學(xué)法交流活動(dòng)、名師培養(yǎng)等專項(xiàng)訓(xùn)練，特別是五項(xiàng)全能教學(xué)大比武活動(dòng)，在開展第一屆活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，制定了第二屆活動(dòng)實(shí)施方案和細(xì)則，共分了六個(gè)階段：宣傳發(fā)動(dòng)組織報(bào)名、學(xué)校比武選拔、匯總計(jì)分確定獲獎(jiǎng)人員、總結(jié)表彰訓(xùn)練提升、參加全市比武。各項(xiàng)活動(dòng)過程性材料積累豐富，效果明顯，促進(jìn)了教師學(xué)生水平的提高。
4、家訪活動(dòng)
家訪活動(dòng)常態(tài)化開展，教師家訪率高，記錄詳實(shí)。學(xué)校定期召開家長(zhǎng)會(huì)，家校溝通方式靈活多樣，特別是教學(xué)開放周活動(dòng)的開展，促使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校有著更進(jìn)一步的了解，增進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校之間的溝通與交流，展示教師的教學(xué)風(fēng)采，感受孩子在校的學(xué)習(xí)氛圍，使家長(zhǎng)更加關(guān)注學(xué)校，關(guān)注孩子，明白教育不再是學(xué)校單方面的工作，只有通力配合才能達(dá)到最佳的教果。
建議
1、將學(xué)校課程教學(xué)資料整理完善編輯成冊(cè)，可循環(huán)使用，使校本課程形成體系。
2、集體備課強(qiáng)化個(gè)性化修改，教師在集體備課的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的個(gè)性特長(zhǎng)和本班學(xué)情實(shí)際，精心調(diào)整修改或有所發(fā)揮創(chuàng)新。
3、個(gè)別教師的聽評(píng)課總評(píng)要減少套話，應(yīng)增強(qiáng)針對(duì)性，真正起到指導(dǎo)作用。
4、常規(guī)檢查重量輕質(zhì)，局限于次數(shù)的紀(jì)錄，缺少實(shí)質(zhì)性的記錄。常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實(shí)，注重反饋及整改。
二、師范附小
優(yōu)點(diǎn)
1、聽評(píng)課活動(dòng)
師范附小 “五環(huán)跟進(jìn)”教研活動(dòng)的開展，使聽評(píng)課活動(dòng)常態(tài)化。聽課記錄詳實(shí)，不同教師根據(jù)不同的觀察點(diǎn)做了詳細(xì)的記錄，隨感和總評(píng)針對(duì)性、時(shí)效性強(qiáng)，對(duì)教師再次上課提出了寶貴的意見和建議，加速了年輕教師的成長(zhǎng)。
2、作業(yè)設(shè)置與批改
作業(yè)量和難度適中，既有鞏固性的作業(yè)，也有實(shí)踐性作業(yè)。推行了周末家庭作業(yè)審批制度，有專人監(jiān)管嚴(yán)格審批，存有審批記錄，有效控制了學(xué)生周末在家的作業(yè)數(shù)量和質(zhì)量。
3、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制定了學(xué)習(xí)制度，集體和自學(xué)相結(jié)合的形式，學(xué)習(xí)筆記書寫認(rèn)真，還配以簡(jiǎn)筆畫形式美觀，筆記內(nèi)容豐富，學(xué)習(xí)體會(huì)深刻。
4、教學(xué)練
教學(xué)練活動(dòng)扎實(shí)有效，實(shí)行優(yōu)秀教師輻射帶動(dòng)，特別是把市“五項(xiàng)全能”教學(xué)大比武活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的教師組成專家團(tuán)隊(duì)，對(duì)其他教師進(jìn)行指導(dǎo)幫助，在他們的指導(dǎo)帶動(dòng)下教師每周制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件，上交一份三字一畫，進(jìn)行打分測(cè)評(píng)，活動(dòng)有記錄，保存了豐富的過程性資料。
建議
1、地方課程教學(xué)與其他學(xué)科相比，具有更強(qiáng)的靈活性，給學(xué)校教師和學(xué)生留下了很大的創(chuàng)造空間，教學(xué)活動(dòng)需因地制宜，因人而異，視條件而決定。采用靈活多樣的教學(xué)方式，讓課堂從簡(jiǎn)單的傳遞知識(shí)的過程變?yōu)槎嘟嵌�，多維度的激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，主動(dòng)探究的過程，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教育理念。
重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè)，加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。
2、個(gè)別教師隨感和總評(píng)寫得少，沒有起到聽課的指導(dǎo)作用。多學(xué)習(xí)新課改理念下有關(guān)評(píng)課的理論，用現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)教學(xué)工作。
3、常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實(shí)，改進(jìn)檢查的方式、方法，形成完善的檢查機(jī)制。
三、xx小學(xué)xx校區(qū)
優(yōu)點(diǎn)
1、課堂教學(xué)
聽了董老師執(zhí)教的一節(jié)五年級(jí)地方課程《喝水的'學(xué)問》。課前準(zhǔn)備充分，對(duì)教材進(jìn)行了深入研究，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)巧妙。課堂教學(xué)師生關(guān)系平等，共識(shí)共享，師生之間不斷的進(jìn)行對(duì)話和交流，課堂氛圍融洽。設(shè)計(jì)了多樣的活動(dòng)，多角度、多維度的激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)思考，主動(dòng)探究，關(guān)注認(rèn)知，強(qiáng)化體驗(yàn)，使整個(gè)教學(xué)過程充滿智慧，充滿情趣，充滿生機(jī)。
2、作業(yè)設(shè)置與批改
作業(yè)設(shè)置監(jiān)管力度大，制定了《學(xué)生家庭作業(yè)審批制度》，教師填寫作業(yè)審批表，有專人監(jiān)管嚴(yán)格審批，存有審批記錄。
作文的批改有創(chuàng)新，特別是五年級(jí)的“下水文批改”學(xué)生的評(píng)議書寫認(rèn)真，多數(shù)學(xué)生提出了多條恰當(dāng)?shù)�、誠(chéng)懇建議。提高了學(xué)生互評(píng)自評(píng)的能力，促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。
3、單元測(cè)試
單元測(cè)試卷及時(shí)測(cè)試、及時(shí)講評(píng)、及時(shí)反饋，重視變式練習(xí)。批改等級(jí)+評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)（寫給學(xué)生的話）針對(duì)性、激勵(lì)性強(qiáng)。錯(cuò)題完善較好，注重了二次批改。
學(xué)生考后反思撰寫認(rèn)真，家長(zhǎng)有指導(dǎo)性意見。
4、聽評(píng)課
聽評(píng)課活動(dòng)采取分層聽課的方式，干部教師都能認(rèn)識(shí)到聽課的重要性，深入課堂聽課。從數(shù)量上看領(lǐng)導(dǎo)干部能夠做到每周兩節(jié)，教師每周一節(jié)；從質(zhì)量上看，有聽課記錄，內(nèi)容記錄的清楚、認(rèn)真；有隨感和總評(píng)，隨感有針對(duì)性，總評(píng)客觀恰當(dāng)，給教師指出努力方向，幫助教師更好的成長(zhǎng)。
建議
1、下水文批改不能偏離目標(biāo)也不能目標(biāo)太高，其水平若低于課本中的例文，這樣給學(xué)生一種“蹦一下即摘到桃子”的感覺，消除其畏懼心理。
尊重每一個(gè)學(xué)生，面對(duì)學(xué)生提出的每一條淺陋的或不恰當(dāng)?shù)囊庖姸家屑?lì)性的評(píng)價(jià)。
2、個(gè)別教師的聽課記錄重聽輕評(píng)，教學(xué)過程的記錄比較詳細(xì)，隨感和總評(píng)寫得少，聽后總評(píng)套話多，針對(duì)性差，沒有起到聽課的指導(dǎo)作用，課改理念體現(xiàn)不夠明顯，授課教師今后的努力方向提得不夠明確。既重視聽課，更應(yīng)重視評(píng)課。
3、檢查重量輕質(zhì)，局限于次數(shù)的紀(jì)錄，缺少質(zhì)量的記錄。反饋的痕跡體現(xiàn)較少。常規(guī)檢查進(jìn)一步做細(xì)做扎實(shí)。
4、重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè)，加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。
四、xx小學(xué)
優(yōu)點(diǎn)
1、課堂教學(xué)
孟老師執(zhí)教的地方課程《防火，從我做起》，運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)，視頻播放火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，讓危險(xiǎn)緊張的場(chǎng)面直觀展示在學(xué)生面前，學(xué)生有種親臨現(xiàn)場(chǎng)的感覺，心靈得到震撼，自然而然的學(xué)生就認(rèn)識(shí)是到了防火的重要性。
2、常規(guī)檢查
重視常規(guī)教學(xué)的管理，并把常規(guī)教學(xué)檢查作為一項(xiàng)制度加以落實(shí)。常規(guī)檢查采取定期檢查與級(jí)部日查相結(jié)合的方式，做到檢查有記錄、有評(píng)價(jià)、有總結(jié)，檢查后能把存在的突出問題及時(shí)反饋給任課教師，注重整改，促進(jìn)了教學(xué)工作的發(fā)展。
3、教學(xué)練
開展了豐富多彩的教學(xué)連活動(dòng)，特別是教師基本功訓(xùn)練活動(dòng)，有具體的實(shí)施方案，專職教師對(duì)三字一畫進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，設(shè)了三字一畫專用本，并進(jìn)行量化評(píng)比，從積累材料的數(shù)量和質(zhì)量看，活動(dòng)開展的扎實(shí)高效。
4、家訪活動(dòng)
任課教師運(yùn)用形式多樣的訪問形式，與家長(zhǎng)溝通交流。專設(shè)了家訪記錄本，記錄詳實(shí)，家訪率高，依據(jù)家訪效果，做了再次回訪，教育教學(xué)效果明顯。
建議
1、《防火從我做起》這節(jié)課課堂容量大，教學(xué)重點(diǎn)不夠突出，有些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)處理太倉(cāng)促。要了解地方課程學(xué)科特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，教學(xué)活動(dòng)需因地制宜，因人而異，視條件而決定。賞識(shí)學(xué)生，細(xì)心傾聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)給與評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
2、、個(gè)別教師的聽課記錄缺少總評(píng)，還有的隨感和總評(píng)寫得少，總評(píng)套話多，針對(duì)性差，沒有起到聽課的指導(dǎo)作用。重聽更應(yīng)重評(píng)課，誠(chéng)懇地給執(zhí)教教師，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，提出寶貴的意見和建議。
3、重視地方課程和學(xué)校課程的開設(shè)，加大學(xué)校課程的開發(fā)力度。探索有效，科學(xué)的學(xué)生評(píng)價(jià)，注重保存過程性材料。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)9
為迎接縣教學(xué)視導(dǎo)檢查工作，我校本著“實(shí)事求是，積極準(zhǔn)備”的.原則，精心組織認(rèn)真籌備，現(xiàn)將準(zhǔn)備情況總結(jié)如下：
一、成立“迎視導(dǎo)”工作小組。組長(zhǎng)：周現(xiàn)峰副組長(zhǎng)：杜東平
成員：李輝張兆波馬學(xué)梁
二、明確分工，分頭準(zhǔn)備。
根據(jù)縣視導(dǎo)“工作安排”和“課程實(shí)施水平標(biāo)準(zhǔn)”劃塊分工，分頭收集整理檔案材料，積極籌備。
三、認(rèn)真組織觀摩課、示范課、同課異構(gòu)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。
9月28日9月29日我校組織了觀摩課、示范課、同課異構(gòu)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)�；顒�(dòng)中老師們精心備課、積極議課聽課、真心評(píng)課、認(rèn)真反思，提高了上課老師的教學(xué)水平，鍛煉了新教師的業(yè)務(wù)能力，交流推廣了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本項(xiàng)工作圓滿結(jié)束，并保存了完整資料。
四、課題、論文、課例。
課題有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、歷史、地理、生物、政、體育、美術(shù)等已結(jié)題。論文各學(xué)科共有數(shù)十件左。課例教案及議課記錄有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、體育等學(xué)科。
五、跟進(jìn)式指導(dǎo)。
1、學(xué)校督促：領(lǐng)導(dǎo)聽課，教學(xué)常規(guī)業(yè)務(wù)材料檢查。
2、學(xué)生督促：垛石鎮(zhèn)中學(xué)課堂日志。
3、新教師：新教師結(jié)對(duì)幫扶。
六、督促教師交齊教學(xué)常規(guī)材料。
要求全體教師于10月10日上午將所有教學(xué)常規(guī)材料交會(huì)議室備查。包括20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期以下材料：教學(xué)計(jì)劃、備課、教學(xué)反思、理論學(xué)習(xí)筆記、學(xué)生作業(yè)、作業(yè)批改記錄、教研活動(dòng)記錄、聽課記錄。
七、精心準(zhǔn)備一節(jié)示范課。
要求全體任課老師每人精心準(zhǔn)備一節(jié)示范課。
八、認(rèn)真自查，及時(shí)整改。
工作小組對(duì)照縣“視導(dǎo)工作安排”和“課程實(shí)施水平標(biāo)準(zhǔn)”逐項(xiàng)自查，遇有不足及時(shí)補(bǔ)充，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。確保材料真實(shí)完整，為視導(dǎo)工作順利進(jìn)行提供了保障。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)10
本次視導(dǎo)三年級(jí)15教師課堂教學(xué)及五認(rèn)真材料。視導(dǎo)分析將從課堂教學(xué)和五認(rèn)真材料兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。
一、課堂教學(xué)
1、課堂評(píng)價(jià)結(jié)果：優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，良好課8節(jié)，合格課3節(jié)。在這需說明這只是從評(píng)分中反應(yīng)出來的。并不是我們課堂教學(xué)的真實(shí)情況。
2、課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)合理，條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，教學(xué)效果明顯；教學(xué)過程清晰，課前準(zhǔn)備充分；教師從字到句子，逐步引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)效果好；教師能一題一題的引導(dǎo)學(xué)生分析，一步一步的分析等等。教師看到這樣的評(píng)價(jià)有什么想法？我想說三點(diǎn)：
�。�1）我們教師不知道如何評(píng)價(jià)一節(jié)課，只能說一些套話，找不到重點(diǎn)和關(guān)鍵；
（2）我們教師的課上得太俗套，找不到閃光點(diǎn)，既然沒有閃光點(diǎn)哪有這么多的.優(yōu)質(zhì)課、良好課。
（3）現(xiàn)代教學(xué)理念關(guān)鍵是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是教師的教，而我們現(xiàn)在的課堂更多是教師如何引導(dǎo)，如何讓學(xué)生說出來。這樣的教學(xué)說實(shí)話連合格課都難以評(píng)上。
3、課堂教學(xué)問題：
�。�1）教法陳舊。教師逐題講解，逐句分析在我們的課堂普遍存在。多數(shù)時(shí)是教師與學(xué)生一對(duì)一的講解，更多是和優(yōu)等生演繹。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)11
第一部分：典型做法
一、積極優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，著力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展
1.統(tǒng)整三級(jí)課程。為系統(tǒng)整合國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程，金橋?qū)W校按照“橫向分類、縱向分層”的原則，制定《學(xué)校課程建設(shè)三年規(guī)劃》，將學(xué)校課程規(guī)劃為明德、啟智、健美三大類，每類細(xì)化為基礎(chǔ)、拓展、研究三個(gè)層次，分別制定《課程統(tǒng)整方案》，細(xì)化各個(gè)層次的研發(fā)內(nèi)容，打通國(guó)家、地方、校本三級(jí)課程間的聯(lián)系。
2.推進(jìn)國(guó)學(xué)課程。為加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育，多數(shù)按年級(jí)梳理國(guó)學(xué)誦讀篇目，選編印發(fā)誦讀教材，定期組織誦讀活動(dòng)。第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)研發(fā)《爾雅》數(shù)字課程，借助學(xué)習(xí)終端組織誦讀。為提高漢字書寫水平，多數(shù)學(xué)校每天組織寫字訓(xùn)練，定期組織書法比賽。
3.推進(jìn)校本課程。為促進(jìn)課程多元化建設(shè)，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十四中、十一中等，組織各學(xué)科研發(fā)社團(tuán)類、學(xué)科拓展類校本課程，課程內(nèi)容呈現(xiàn)多元化格局。
4.推進(jìn)“自主選課學(xué)習(xí)日”。為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十四中等，積極開展自主選修活動(dòng)。金橋?qū)W校、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)按年級(jí)發(fā)布課程海報(bào)，組織學(xué)生填寫選課意向，依據(jù)選課結(jié)果統(tǒng)一編排班級(jí)，每周統(tǒng)一組織自主選修活動(dòng)。為加強(qiáng)校本課程管理，學(xué)校建立查課記錄，每周檢查課程內(nèi)容和學(xué)生人數(shù)。金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)實(shí)行期末驗(yàn)收制度，組織材料評(píng)審、答辯展示、成果展示等活動(dòng)。
二、積極優(yōu)化德育內(nèi)容，著力提升學(xué)生的道德素養(yǎng)
1.推進(jìn)“德育一體化”建設(shè)。為優(yōu)化德育內(nèi)容，多數(shù)圍繞養(yǎng)成、愛國(guó)、生命、安全、愛心、誠(chéng)信、責(zé)任、感恩、勵(lì)志等系統(tǒng)規(guī)劃各個(gè)年級(jí)的教育主題，結(jié)合教育主題細(xì)化每個(gè)月、每個(gè)周的活動(dòng)項(xiàng)目，形成了四個(gè)年級(jí)德育一體化的建設(shè)格局。復(fù)圣中學(xué)加強(qiáng)學(xué)科德育滲透，組織各學(xué)科研發(fā)《學(xué)科德育課程實(shí)施綱要》，系統(tǒng)規(guī)劃了每個(gè)單元的德育內(nèi)容及活動(dòng)。金橋?qū)W校系統(tǒng)規(guī)劃了每個(gè)周國(guó)旗下的講話內(nèi)容，形成了升旗儀式的德育課程
2.加強(qiáng)德育規(guī)范建設(shè)。為強(qiáng)化規(guī)范指導(dǎo)功能，多數(shù)制定學(xué)生在校一日常規(guī)，結(jié)合學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空，分別制定專項(xiàng)規(guī)范要求。復(fù)圣中學(xué)制定自主預(yù)習(xí)規(guī)范、自主展示規(guī)范、小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范、自主學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、“五自教育”自我評(píng)價(jià)60條等；金橋?qū)W校制定自主學(xué)習(xí)規(guī)范、課前預(yù)習(xí)規(guī)范、交流展示規(guī)范、集中點(diǎn)評(píng)規(guī)范、課間規(guī)范、上下樓規(guī)范、就餐規(guī)范、就寢規(guī)范、養(yǎng)成教育50條等。用細(xì)致的要求指導(dǎo)學(xué)生行為養(yǎng)成。
3.強(qiáng)化主題教育。為強(qiáng)化活動(dòng)體驗(yàn)，多數(shù)圍繞養(yǎng)成、安全、愛國(guó)、法制、心理、愛心、誠(chéng)信、責(zé)任、感恩、理想等開展系列主題教育，通過主題班會(huì)、教育講座、國(guó)旗下講話進(jìn)行教育，通過黑板報(bào)、手抄報(bào)、征文、社會(huì)實(shí)踐等強(qiáng)化體驗(yàn)，通過知識(shí)競(jìng)賽、評(píng)比進(jìn)行推動(dòng)。為促進(jìn)家校共育，二十四中創(chuàng)辦《家校通訊》；復(fù)圣中學(xué)研發(fā)《做有智慧的校長(zhǎng)》系列課程，組織家校聯(lián)誼、家長(zhǎng)教育報(bào)告、家長(zhǎng)開放月、家長(zhǎng)義工等。
4.強(qiáng)化日常監(jiān)控。為加強(qiáng)學(xué)生日常管理，多數(shù)實(shí)行日查、周評(píng)、月考核制度，針對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生、三操、就餐、就寢等，分別建立日查記錄，每天檢查通報(bào)，每周匯總頒發(fā)流動(dòng)紅旗，每月召開總結(jié)表彰會(huì)，發(fā)揮榜樣示范功效。金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、英才學(xué)校、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、十二中等，實(shí)施班級(jí)自主管理，推行值日班長(zhǎng)、值周班制度，建立《管理日志》，每天對(duì)學(xué)生到校、早讀、課堂、自習(xí)、三操、課間學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事等進(jìn)行檢查，推行值日、值周反饋制度，檢查結(jié)果及時(shí)總結(jié)反饋。
5.強(qiáng)化自我教育。為加強(qiáng)自我管理，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)設(shè)立德育評(píng)價(jià)課，每周開展自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)，定期開展系列之星評(píng)選。金橋?qū)W校推行“七彩金橋”積點(diǎn)卡評(píng)價(jià)制度。實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)為每個(gè)學(xué)生建立成長(zhǎng)檔案，定期組織學(xué)生反思總結(jié)，定期開展系列學(xué)子評(píng)選；英才學(xué)校實(shí)施“周周插紅旗、月月送喜報(bào)”制度。
三、積極優(yōu)化教學(xué)管理，著力提升常規(guī)教學(xué)質(zhì)量
1.濃化質(zhì)量氛圍。為強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)，各校組織學(xué)期質(zhì)量分析與表彰，部分圍繞“如何提高教學(xué)質(zhì)量”，組織開展研討交流。十二中圍繞“分析問題找差距，研究目標(biāo)找措施”組織管理干部、教研組、班主任、骨干教師分別召開提升教學(xué)質(zhì)量的懇談會(huì)；八中圍繞“如何搞好教學(xué)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量”開展大討論。
2.優(yōu)化管理機(jī)制。為強(qiáng)化績(jī)效獎(jiǎng)懲，英才學(xué)校推行教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度，實(shí)施學(xué)科捆綁評(píng)價(jià)、超課時(shí)酬金、績(jī)效津貼等，把目標(biāo)完成情況與獎(jiǎng)懲、評(píng)優(yōu)樹先掛鉤。
3.推行目標(biāo)管理。為強(qiáng)化目標(biāo)激勵(lì)，多數(shù)依據(jù)上學(xué)期質(zhì)量現(xiàn)狀，制定學(xué)校整體目標(biāo)，并細(xì)化各年級(jí)、班級(jí)、備課組及教師個(gè)人的質(zhì)量目標(biāo)，分別簽訂目標(biāo)責(zé)任書。實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織學(xué)生撰寫奮戰(zhàn)承諾書，制定各科成績(jī)及位次目標(biāo)。
4.推進(jìn)教學(xué)改革。為優(yōu)化備課，多數(shù)推行“三模塊”備課，強(qiáng)化學(xué)案、教案、訓(xùn)練案的設(shè)計(jì)。為優(yōu)化課堂，研制課堂模式，組織課堂大比武。第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)推行“翻轉(zhuǎn)課堂”；鄉(xiāng)飲中心校、十二中、東疏中學(xué)、英才學(xué)校等推行“師友互助”。為改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)驗(yàn)中學(xué)在六、七年級(jí)實(shí)施“大閱讀”教學(xué)，每周組織學(xué)生到圖書館進(jìn)行開架閱讀；為改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，復(fù)圣中學(xué)每周開設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課、閱讀課；為提升作業(yè)效能，多數(shù)推行“周周清”，金橋?qū)W校推行“智慧型”作業(yè)，定期組織學(xué)科活動(dòng)作業(yè)。
5.加強(qiáng)常規(guī)監(jiān)控。為強(qiáng)化過程管理，多數(shù)推行年級(jí)、教導(dǎo)處雙線管理機(jī)制，實(shí)行“日查、周評(píng)、月考核”制度，針對(duì)備課、作業(yè)、周清、單測(cè)等，實(shí)行年級(jí)周查、教導(dǎo)處月考核制度，分別建立專項(xiàng)檢評(píng)記錄，定期組織檢查評(píng)價(jià)，檢查后能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋。針對(duì)課堂，多數(shù)實(shí)行查課制度，每天對(duì)課堂、自習(xí)進(jìn)行巡查；英才學(xué)校、二十一中實(shí)行“推門聽課”制度。為強(qiáng)化反饋矯正功能，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、二十五中、十二中，能針對(duì)各科發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)下發(fā)整改問題清單。金橋?qū)W校還能結(jié)合問題反饋，組織各學(xué)科進(jìn)行集體研討，研究問題改進(jìn)措施。
6.加強(qiáng)質(zhì)量監(jiān)控。為強(qiáng)化質(zhì)量診斷，多數(shù)推行周清、月考、期中期末統(tǒng)考制度，特別是月考和期中期末考試，都能及時(shí)進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，召開年級(jí)質(zhì)量分析會(huì)、班級(jí)協(xié)調(diào)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、考試總結(jié)表彰會(huì)。二十四中借助《家校通訊》向家長(zhǎng)送喜報(bào)。
7.注重培優(yōu)轉(zhuǎn)化工作。為加強(qiáng)學(xué)困生的指導(dǎo)，多數(shù)推行全員育人導(dǎo)師制，實(shí)行學(xué)困生包保制度，建立導(dǎo)師工作記錄，加強(qiáng)學(xué)困生的個(gè)性幫扶。為加強(qiáng)優(yōu)秀生的培養(yǎng)，多數(shù)學(xué)校制定培優(yōu)工作方案，組織語(yǔ)、數(shù)、英、理、化等學(xué)科制定培優(yōu)計(jì)劃。實(shí)驗(yàn)中學(xué)組織各年級(jí)成立興趣班，利用周末開展集中輔導(dǎo)、集中訓(xùn)練；復(fù)圣中學(xué)成立虛擬班，利用晚自習(xí)在泛在學(xué)習(xí)教室組織集中學(xué)習(xí)；金橋?qū)W校借助自主選課學(xué)習(xí)日，組織優(yōu)秀生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。
8.常規(guī)教學(xué)水平有較大提升。
備課：50.1%學(xué)案為優(yōu)良、51.9%教案為優(yōu)良、70%限時(shí)作業(yè)為優(yōu)良。課堂：61.6%課堂為優(yōu)良、48%效能統(tǒng)計(jì)為優(yōu)秀、51%平均分達(dá)到80分以上、66.7%及格率達(dá)到80%以上。72.5%作業(yè)為優(yōu)良。84%測(cè)試數(shù)量為優(yōu)良、59.8%測(cè)試分析為優(yōu)良。
四、積極推進(jìn)校本教研，著力提高常規(guī)教學(xué)實(shí)施水平
1.加強(qiáng)中考研究。為強(qiáng)化試題研究，多數(shù)組織教師做中考試題。鄉(xiāng)飲中心校不僅每周一套中考試題，而且已完成近五年泰安市中考試題的統(tǒng)計(jì)與分析工作，按單元統(tǒng)計(jì)每年的考點(diǎn)，撰寫中考試題分析報(bào)告。
2.推進(jìn)小課題研究。為加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)研究，實(shí)驗(yàn)中學(xué)、金橋?qū)W校、十一中、九中等學(xué)校梳理教學(xué)實(shí)踐中的具體問題，形成小課題研究指南，組織教師申報(bào)研究。復(fù)圣中學(xué)、英才學(xué)校、二十四中、十一中、二十一中、三中等組織教師撰寫課堂改進(jìn)計(jì)劃，分析優(yōu)勢(shì)與不足，梳理改進(jìn)目標(biāo)及措施，匯集典型案進(jìn)行反思，開展案例實(shí)證研究。
3.強(qiáng)化集體備課。為加強(qiáng)集體備課管理，多數(shù)統(tǒng)籌規(guī)劃各學(xué)科的集體備課活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，統(tǒng)一印發(fā)集體備課記錄，細(xì)化研討項(xiàng)目和內(nèi)容。推行領(lǐng)導(dǎo)包組制度、研討考勤制度、研討記錄檢評(píng)制度。金橋?qū)W校實(shí)行“一課一研”制度，每節(jié)備課都要對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、核心問題、自學(xué)問題、拓展問題、易錯(cuò)易混點(diǎn)進(jìn)行研討。
4.加強(qiáng)課堂研討。為加強(qiáng)課堂研究，多數(shù)統(tǒng)一組織課堂觀摩、課堂研討、教學(xué)反思活動(dòng)。為強(qiáng)化專題研究，復(fù)圣中學(xué)、三中系統(tǒng)規(guī)劃研討主題，依據(jù)主題開展每周公開課活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中學(xué)啟動(dòng)新一輪課堂大比武，組織課堂初賽、復(fù)賽、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。復(fù)圣中學(xué)、十二中組織“說-講-測(cè)-評(píng)-思”系列磨課活動(dòng)。
五、積極推進(jìn)校本培訓(xùn)，著力提升教師的專業(yè)素養(yǎng)
1.強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。為強(qiáng)化理論指導(dǎo)，多數(shù)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立學(xué)習(xí)筆記，選編印發(fā)系列學(xué)習(xí)材料，統(tǒng)一組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。復(fù)圣中學(xué)、英才學(xué)校、二十四中、鄉(xiāng)飲中心校、東疏中學(xué)、八中等組織教師開展讀書活動(dòng)，組織讀書交流、教師論壇等。
2.強(qiáng)化業(yè)務(wù)培訓(xùn)。為加強(qiáng)業(yè)務(wù)指導(dǎo)，金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十四中、二十一中等，實(shí)施校本培訓(xùn)制度，制定培訓(xùn)規(guī)劃，組織領(lǐng)導(dǎo)干部圍繞教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技術(shù)等定期舉辦專題講座。
3.強(qiáng)化青年教師培養(yǎng)。為加強(qiáng)青年教師的.指導(dǎo)，多數(shù)組織青年教師制定自我發(fā)展規(guī)劃，啟動(dòng)“青藍(lán)工程”，組織師徒結(jié)對(duì)儀式，簽訂幫教協(xié)議，建立幫教記錄，組織青年教師開展匯報(bào)課、展示課評(píng)選活動(dòng)。
第二部分：存在問題
一、課程方面
1.課程結(jié)構(gòu)有待多元。多數(shù)校本課程門類偏少，內(nèi)容偏重于德育，學(xué)科拓展、學(xué)科社團(tuán)類較少，組織備課組研發(fā)的機(jī)制還沒有形成。
2.自主選課學(xué)習(xí)日有待落實(shí)。目前只有金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)、二十四中呈現(xiàn)了自主選修的態(tài)勢(shì)，其他學(xué)校還有待推進(jìn)。
二、德育方面
1.德育品牌不突出。部分學(xué)校還沒有形成標(biāo)志性的德育品牌。
2.德育內(nèi)容不成序列。部分學(xué)校僅僅有學(xué)期德育計(jì)劃，還沒有形成四年、八學(xué)期的主題序列，更缺少每個(gè)月、每個(gè)周的活動(dòng)規(guī)劃，德育一體化的格局還沒形成。
3.主題教育欠豐富。部分學(xué)校活動(dòng)主題少，系列化主題教育還沒顯現(xiàn)；有些主題活動(dòng)欠豐富，僅組織了主題班會(huì)，或國(guó)旗下講話，或一次征文、或一次黑板報(bào)等，圍繞主題開展專題教育、活動(dòng)體驗(yàn)、評(píng)比激勵(lì)的機(jī)制還沒形成。
4.德育評(píng)價(jià)欠完善。多數(shù)評(píng)價(jià)主要應(yīng)用于班級(jí)，考核班主任，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的自我評(píng)價(jià)、激勵(lì)自我進(jìn)取的發(fā)展式評(píng)價(jià)還有待落實(shí)。
三、教研方面
1.中考研究有待推進(jìn)。部分學(xué)校沒有組織做中考題，多數(shù)僅僅完成了做題活動(dòng)，只有鄉(xiāng)飲中心校、金橋?qū)W校開展了考點(diǎn)統(tǒng)計(jì)與分析工作，但也沒有組織高頻考點(diǎn)試題的匯集工作。（做只能感知命題方向，統(tǒng)計(jì)能發(fā)現(xiàn)高頻考點(diǎn)，匯集能梳理考查類型，只有完成匯集，才能真正應(yīng)用教學(xué)）。
2.集體備課有待改進(jìn)。多數(shù)僅僅開展單元或某個(gè)課時(shí)研討，“一課一研”的機(jī)制還沒形成。部分學(xué)校存在“備而不研”的現(xiàn)狀，領(lǐng)導(dǎo)包組跟蹤指導(dǎo)機(jī)制還沒落實(shí)。
3.課堂研討有待改進(jìn)。多數(shù)統(tǒng)一組織了課堂研討活動(dòng)，但研討主題不明確，缺少主題規(guī)劃，系列化的專題研究還沒形成；課堂評(píng)價(jià)以定性為主，研討以抽象描述為主，學(xué)習(xí)效能觀察、課堂達(dá)標(biāo)抽測(cè)的定量研究還沒落實(shí)。
四、師訓(xùn)方面
1.師德教育有待強(qiáng)化。多數(shù)圍繞師德選編印發(fā)學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)反思活動(dòng)，還有些組織專題講座，這些主要以說教為主，通過活動(dòng)促進(jìn)教師內(nèi)心體驗(yàn)的教育欠豐富。（在獎(jiǎng)勵(lì)措施弱化的當(dāng)今，要通過師德教育激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感。）
2.師能培訓(xùn)有待落實(shí)。多數(shù)主要以理論學(xué)習(xí)為主，圍繞教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技術(shù)組織的培訓(xùn)較少，定期舉辦業(yè)務(wù)講座的培訓(xùn)還沒落實(shí)。（視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：哪些學(xué)校能定期組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，哪些學(xué)校的教學(xué)常規(guī)就好。）
3.分層培養(yǎng)機(jī)制有待推進(jìn)。多數(shù)關(guān)注了青年教師，但骨干教師、名師培養(yǎng)機(jī)制還有待推進(jìn)。（提升學(xué)科質(zhì)量，主要靠名師、骨干教師，二十四中成立名師工作室、組織名師大講堂，鄉(xiāng)飲中心校組織百家講壇，這都是分類推進(jìn)的有效措施。）
五、常規(guī)教學(xué)方面
1.制度有待細(xì)化。多數(shù)制定了教學(xué)常規(guī)基本要求，但針對(duì)“三模塊”備課、課堂實(shí)施、學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范等專項(xiàng)制度還有待細(xì)化。（建議大家再看一看金橋?qū)W校的三本教學(xué)制度，拿回去參考研制本校的常規(guī)教學(xué)要求，用細(xì)致的要求指導(dǎo)實(shí)施）
2.監(jiān)控有待精細(xì)。
一是檢查重?cái)?shù)輕質(zhì)。多數(shù)實(shí)施了年級(jí)周查、教導(dǎo)處月考核制度，但有些檢查仍然流于形式，僅僅統(tǒng)計(jì)數(shù)量，按數(shù)量多少進(jìn)行評(píng)價(jià)；有些甚至對(duì)數(shù)量也沒有監(jiān)控（我在一個(gè)學(xué)�？戳藘晌换瘜W(xué)教師的材料，備課、作業(yè)數(shù)量都嚴(yán)重不足）。
二是檢查反饋沒落實(shí)。有些檢查不能及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反饋，有些反饋僅僅是會(huì)議通報(bào)，沒有針對(duì)問題組織研討活動(dòng)。（金橋?qū)W校、復(fù)圣中學(xué)、二十五中、十二中，針對(duì)各科發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)下發(fā)問題整改清單。金橋?qū)W校還結(jié)合問題反饋，組織各學(xué)科進(jìn)行集體研討，研究問題改進(jìn)措施，讓教師在研討中內(nèi)化問題、內(nèi)化改進(jìn)措施。檢查打分不是目的，查找問題，改進(jìn)問題，優(yōu)化常規(guī)是核心。）
3.常規(guī)教學(xué)質(zhì)量有待提升。
⑴備課。部分學(xué)校沒有推行“三模塊”備課，沒有印發(fā)學(xué)案、訓(xùn)練案；有些用教輔資料代替學(xué)案、訓(xùn)練案；有些沒有課中實(shí)施的教案。52.8%的備課為中差。
�、賹W(xué)案：49.1%的“學(xué)案”設(shè)計(jì)為中差。有些學(xué)案僅僅是查找知識(shí)結(jié)論，缺少感知知識(shí)內(nèi)涵的素材；有些學(xué)案設(shè)計(jì)的問題與感知素材不對(duì)應(yīng)。43.9%的“學(xué)習(xí)問題”設(shè)計(jì)為中差；51.5%的“學(xué)習(xí)任務(wù)”設(shè)計(jì)為中差；51.2%的“感知素材”設(shè)計(jì)為中差；48%的“學(xué)習(xí)診斷”設(shè)計(jì)為中差。
②教案：48.1%的“教案”設(shè)計(jì)為中差。多數(shù)教案內(nèi)容過簡(jiǎn)，僅有課堂流程的名稱，沒有設(shè)計(jì)活動(dòng)的具體內(nèi)容或方式；精講內(nèi)容多數(shù)是知識(shí)的羅列；反思拓展僅有1-2個(gè)小問題，導(dǎo)致課堂深度不夠。74.8%的“交流展示”設(shè)計(jì)為中差；41.1% 的“精講點(diǎn)撥”設(shè)計(jì)為中差；45.4%的“反思拓展”設(shè)計(jì)為中差；60.2%的“系統(tǒng)總結(jié)”為中差。
�、塾�(xùn)練案： 有些沒有“訓(xùn)練案”，僅有達(dá)標(biāo)測(cè)試的“限時(shí)作業(yè)”，30%的“限時(shí)作業(yè)”設(shè)計(jì)為中差。有些“限時(shí)作業(yè)”題型單一，僅僅是選擇題；有些題量小，只有幾個(gè)小題；有些難度不夠，僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)，沒有鏈接中考。30.7%的“題型”設(shè)計(jì)為中差；28.9%的“題量”設(shè)計(jì)為中差；31.7%的“難度”設(shè)計(jì)為中差。
�、普n堂：38.4%的課堂為中差。
①教學(xué)方式以問答為主，46.8%“講授”時(shí)間在15分鐘以上；67.5%“自學(xué)”時(shí)間、62.3%“討論”時(shí)間、68.4%“展示”時(shí)間都少于5分鐘。②課堂訓(xùn)練不足，70.8%訓(xùn)練時(shí)間少于10分鐘。③課堂效果不理想，35.9%課堂測(cè)試平均分低于70分；22.7%及格率低于60%；52%優(yōu)秀率低于60%。
�、亲鳂I(yè)：27.2%為中差。
①作業(yè)題量少，數(shù)量不足，12.7%“作業(yè)數(shù)量”為中差；②作業(yè)典型性不強(qiáng)，以抄寫為主，19.3%“作業(yè)質(zhì)量”為中差；③作業(yè)批閱不及時(shí)，有錯(cuò)批、漏批現(xiàn)象，26.9%“作業(yè)批閱”為中差；④批閱記錄不細(xì)致，不能及時(shí)記錄出現(xiàn)的問題或錯(cuò)例，39.7%“批閱記錄”為中差；⑤講評(píng)不及時(shí)，錯(cuò)題學(xué)生沒矯正，26.2%“作業(yè)矯正”為中差。
�、容o導(dǎo)。多數(shù)沒有統(tǒng)一組織優(yōu)秀生培養(yǎng)工作，學(xué)科也沒有專項(xiàng)輔導(dǎo)或訓(xùn)練材料。75.3%的優(yōu)秀生的輔導(dǎo)為中差。
�、蓽y(cè)試。有些沒有組織單元測(cè)試，有些單元測(cè)試數(shù)量不足，16%的“測(cè)試數(shù)量”不足；有些測(cè)試后沒有進(jìn)行成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析，缺少講評(píng)備課，40.2%的“測(cè)試分析”為中差。
第三部分：今后工作建議
基本思路是：針對(duì)影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素，結(jié)合本次視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的具體問題，圍繞如何抓實(shí)、抓細(xì)常規(guī)教學(xué)，梳理今后工作措施。
具體講：就是抓好10項(xiàng)制度。
1.備課——推行“三模塊”備課制度
推行學(xué)案、教案、訓(xùn)練案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)分塊設(shè)計(jì)，學(xué)案、訓(xùn)練案、達(dá)標(biāo)檢測(cè)要統(tǒng)一印發(fā)。
學(xué)案：要體現(xiàn)“問題引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)建構(gòu)”的思路。①問題引領(lǐng)：把學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)問題，用問題引領(lǐng)學(xué)習(xí)方向。②任務(wù)驅(qū)動(dòng)：把學(xué)習(xí)問題轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)，用任務(wù)指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng)。③活動(dòng)建構(gòu)：把學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)活動(dòng)，用感知素材增強(qiáng)知識(shí)體驗(yàn)。
教案：教導(dǎo)處要統(tǒng)一印制備課本，統(tǒng)一設(shè)計(jì)備課項(xiàng)目，內(nèi)容可包括：⑴自學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題；⑵自學(xué)問題講解的設(shè)計(jì)；⑶自學(xué)問題訓(xùn)練的設(shè)計(jì)；⑷訓(xùn)練案處理的設(shè)計(jì)；⑸系統(tǒng)總結(jié)設(shè)計(jì)。
訓(xùn)練案：⑴針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，要按照“一個(gè)目標(biāo)、一個(gè)診斷”的思路，針對(duì)第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練試題。⑵針對(duì)拓展內(nèi)容，要認(rèn)真分析每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查類型，按類型篩選典型試題，形成每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的考查題組。拓展訓(xùn)練要連接中考，讓難度消化在平時(shí)。
2.課堂——推行“課堂達(dá)標(biāo)抽測(cè)”制度
課堂是否有效，關(guān)鍵看達(dá)標(biāo)。要將課堂達(dá)標(biāo)作為評(píng)價(jià)優(yōu)劣的核心指標(biāo)，要高喊“誰(shuí)的達(dá)標(biāo)成績(jī)高，誰(shuí)的課就好”，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果。教導(dǎo)處每學(xué)期至少組織兩輪課堂達(dá)標(biāo)抽測(cè)活動(dòng)，并將抽測(cè)結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核。
3.作業(yè)——推行“周周清”制度
根據(jù)遺忘規(guī)律，5-6天要遺忘80%，要通過“周周清”減少遺忘。要統(tǒng)一設(shè)計(jì)印發(fā)“周周清”，學(xué)生完成后要統(tǒng)一進(jìn)行批閱、講評(píng)。
4.中考研究——推行“每周一套中考題”制度
中考研究要完成三項(xiàng)工作，⑴做：感知命題思路；⑵統(tǒng)計(jì)：查找高頻考點(diǎn)；⑶匯集：分析考查類型。教科室要定期檢查每周做中考試題的情況，并組織試題分析與研討活動(dòng)，統(tǒng)計(jì)近五年每個(gè)單元的高頻考點(diǎn)，匯集每個(gè)高頻考點(diǎn)的考查類型，分別形成每個(gè)高頻考點(diǎn)的試題組。
5.集體備課——推行“一課一研”制度
教科室要統(tǒng)籌安排各學(xué)科的活動(dòng)安排，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定人員；要統(tǒng)一印制集體備課記錄，細(xì)化研討項(xiàng)目；要實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)包組、跟蹤指導(dǎo)檢查制度。
6.課堂觀摩——推行“每周公開課”制度
學(xué)校要整體規(guī)劃，每月一個(gè)主題，每周組織觀摩研討活動(dòng)，每個(gè)主題結(jié)束后，教科室要結(jié)合主題進(jìn)行分析總結(jié)，形成月主題的解決策略。
7.優(yōu)秀生培養(yǎng)——推行“集中輔導(dǎo)”制度
針對(duì)優(yōu)秀生、邊緣生要分別建立虛擬班，每周拿出1-2節(jié)自習(xí)，分別開展競(jìng)賽性、拓展性的輔導(dǎo)或訓(xùn)練。
8.學(xué)生管理——推行“班級(jí)自主管理”制度
各班設(shè)立“值日”、“值周”班長(zhǎng)，建立《班級(jí)管理日志》，每天對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、好人好事等進(jìn)行檢查，每天進(jìn)行值日總結(jié)反饋。
9. 教學(xué)監(jiān)控——推行“整改問題清單”制度。
針對(duì)每月業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，要按學(xué)科進(jìn)行匯總，以“整改問題清單”的方式下發(fā)至各學(xué)科，并組織各學(xué)科進(jìn)行研討，研究改進(jìn)措施，讓教師內(nèi)化問題、內(nèi)化措施，不斷改進(jìn)教學(xué)常規(guī)。
10.校本培訓(xùn)——推行“領(lǐng)導(dǎo)干部講壇”制度。
結(jié)合學(xué)校制定常規(guī)教學(xué)要求，針對(duì)每月業(yè)務(wù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題，領(lǐng)導(dǎo)干部要舉辦專題講座，對(duì)常規(guī)教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施進(jìn)行指導(dǎo)、培訓(xùn)。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)12
根據(jù)部門的工作計(jì)劃開學(xué)初分別到哈朝二中、通河朝鮮族學(xué)校、阿城朝小、阿城朝中、五常朝中、五常朝小等6所中小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)。教學(xué)視導(dǎo)期間聽課共計(jì)21節(jié)、聽取各學(xué)校新學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，最后就視導(dǎo)情況向?qū)W校進(jìn)行總結(jié)、反饋。通過教學(xué)視導(dǎo)工作，對(duì)基層學(xué)校教學(xué)工作方方面面有了較深入而細(xì)致的了解，看到了他們?cè)诮虒W(xué)工作中取得的進(jìn)步與成績(jī)，看到了在教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐過程中積累的寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也看到了存在的問題與不足。
中學(xué):
值得肯定的方面
一是在教學(xué)過程中教師做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注不同層次學(xué)生的共同發(fā)展，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加主動(dòng)了更加投入了,課堂教學(xué)效果也有了很好的提升
二是教學(xué)目標(biāo)的確定上更加明確、全面、并力求做到符合學(xué)生實(shí)際。在教學(xué)中，我們看到教師在關(guān)注學(xué)生掌握系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)的同時(shí)關(guān)注學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，如，哈朝二中、五常朝中、阿城朝中在教學(xué)過程中都做到了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及xxx思考xxx解決問題的能力。阿城朝中、五常朝中在教學(xué)過程中更加注重過程與方法的落實(shí)，例如，通過加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力，xxx解決問題能力等，五常朝中高中生物教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，思維能力，通過一題多解，引導(dǎo)學(xué)生提出問題等培養(yǎng)發(fā)散思維,加深課堂思維深度、拓寬思維廣度，提高了思維容量，得到了很好的效果。
三是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的選擇更加靈活多樣，應(yīng)用自如。
如阿城朝中重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，除完成演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)之外，還開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備過程，實(shí)驗(yàn)操作及最后的整理工作等，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，xxx解決問題能力等程序性知識(shí)方面有較大的'提升。多媒體教學(xué)，尤其是五常朝中初中學(xué)年電子白板的配備與使用,大大提高了課堂效率。
不足：
一是部分教師教學(xué)基本功還不是很扎實(shí)，具體表現(xiàn)在對(duì)教材的研究和把握還不夠，教學(xué)方法單調(diào)且缺乏針對(duì)性、靈活性，對(duì)教學(xué)板書缺乏應(yīng)有的重視等等，導(dǎo)致直接影響課堂教學(xué)效果。
二是部分學(xué)校教學(xué)設(shè)施還有待進(jìn)一步完善，尤其是實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，多媒體使用等方面還應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)。
三是部分學(xué)校一些學(xué)科沒能做到開齊、開足，應(yīng)盡快解決這一問題。
小學(xué):
各學(xué)科教師配備相對(duì)有了較大的改觀
各學(xué)科課程做到了開足開齊,陽(yáng)光體育、體育課外活動(dòng)、體育藝術(shù)2加1落實(shí)的也比較好
存在的問題
小學(xué)：小學(xué)理科綜合學(xué)科教學(xué)情況不很樂觀，近幾年各學(xué)科尤其是科學(xué)、信息學(xué)科教師頻頻更換，也很少有科班出身的，這對(duì)于正常的教學(xué)工作帶來很多困難，也對(duì)教師研究教材，進(jìn)行教學(xué)研究等自身專業(yè)發(fā)展及提升非常不利。
建議及措施:(中學(xué))
建議:
進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)新教材、新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與研究，正確領(lǐng)會(huì)教材的編寫意xxx，準(zhǔn)確挖掘教材中以及生活實(shí)踐中隱含的教學(xué)資源及功能，這是教學(xué)工作最基礎(chǔ)，也是最為關(guān)鍵的一環(huán)。
教學(xué)過程中要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。教師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置及教學(xué)實(shí)施過程中，既要注重學(xué)生知識(shí)的掌握，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法、注重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。為此在理科教學(xué)中一定要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，充分發(fā)揮好實(shí)驗(yàn)教學(xué)的諸多特殊功能組織好教學(xué)。
教學(xué)過程中要體現(xiàn)教師主導(dǎo)、學(xué)生主體這一理念，給學(xué)生更多的時(shí)間與空間，在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)上下功夫，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技巧的習(xí)得上下功夫。
教研活動(dòng)要有明確的目標(biāo)性、計(jì)劃性和針對(duì)性。針對(duì)教學(xué)中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵問題進(jìn)行研究。研究最好堅(jiān)持《抓住典型，小題做大》原則，達(dá)到“舉一反三”的效果。
措施：
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分重視教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，為教師的學(xué)習(xí)研究提供更多的機(jī)會(huì)和幫助。
要抓好教學(xué)常規(guī)建設(shè)，切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)要抓好“以老帶新”使年輕教師盡快成長(zhǎng)。
激發(fā)教師研究意識(shí)，引導(dǎo)教師積極開展基于新教材、新課標(biāo)，基于實(shí)現(xiàn)新課程理念的教學(xué)研究，使教師在研究中成長(zhǎng)，研究中發(fā)展。
及時(shí)總結(jié)、完善和推廣教學(xué)過程中取得的經(jīng)驗(yàn)成果，使每位教師的研究成果，成為大家共同的資源。
理科綜合各學(xué)科要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、以保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利進(jìn)行。
建議及措施:(小學(xué))
學(xué)校一定要保證，開齊開足全部理科課程，以保證學(xué)生充分享受自己學(xué)習(xí)的權(quán)利，為學(xué)生得到全面發(fā)展提供基本保障。
學(xué)校要重視科學(xué)、信息、體育學(xué)科教學(xué)硬件配備，以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)13
疫情還沒有結(jié)束，學(xué)校線上教學(xué)工作仍然在緊鑼密鼓地進(jìn)行著。根據(jù)觀山湖區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室“一月一主題”常規(guī)視導(dǎo)工作要求，10月12日下午熊嵐督學(xué)通過騰訊會(huì)議的方式對(duì)我校進(jìn)行了2023年10月線上教學(xué)督導(dǎo)檢查工作。我校教學(xué)校長(zhǎng)肖海燕，教務(wù)處主任楊國(guó)英，化學(xué)教研組全體教師共同參與此次督導(dǎo)活動(dòng)。活動(dòng)由化學(xué)教研組組長(zhǎng)彭欣老師主持。
首先，由化學(xué)組王青老師進(jìn)行了一堂九年級(jí)《化學(xué)元素》公開課，教師講課生動(dòng)有趣，學(xué)生積極參與。授課結(jié)束后，王青老師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路以及重難點(diǎn)處理方法進(jìn)行了詳細(xì)的說課。隨后是評(píng)課活動(dòng)，首先由龔敏老師對(duì)王青老師的.課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，龔老師稱贊王老師上課非常精彩，善于激發(fā)學(xué)生積極性，龔老師建議王老師還應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，關(guān)注學(xué)生較深層次能力的把握。
彭欣組長(zhǎng)評(píng)課時(shí)強(qiáng)調(diào)王青老師的課非常完整生動(dòng)，王老師能夠結(jié)合高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)元素知識(shí)的學(xué)習(xí)，彭老師建議對(duì)基礎(chǔ)核心內(nèi)容要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)，還需要繼續(xù)跟進(jìn)，同時(shí)還需要再對(duì)四大板塊的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和鞏固。
熊督學(xué)稱贊王青老師能在開始上課前清點(diǎn)學(xué)生到位情況，授課清晰，課程設(shè)計(jì)有新意，上課過程中能提醒學(xué)生認(rèn)真聽課，提醒學(xué)生截屏關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。隨后，熊督學(xué)建議王老師擴(kuò)大互動(dòng)面，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓更多學(xué)生提出問題，才能更好地促進(jìn)老師改進(jìn)教學(xué)方法。另外，還需要繼續(xù)強(qiáng)化元素周期表內(nèi)容的教學(xué)。
最后肖海燕校長(zhǎng)評(píng)價(jià)王青老師授課沉穩(wěn)，語(yǔ)言清晰，但是建議要更多關(guān)注不同層次的學(xué)生。同時(shí)，肖校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)校班級(jí)增加，老師工作量大，希望化學(xué)組打團(tuán)體戰(zhàn)，互相幫助，南北校區(qū)多聽課研討，研究不同版本教材，掌握新理念，提高課堂效率。復(fù)學(xué)后要做好線上線下學(xué)習(xí)銜接，預(yù)判學(xué)生未掌握好或者遺漏的知識(shí)點(diǎn)，做好教學(xué)研討。
本次教學(xué)研討活動(dòng)促進(jìn)化學(xué)組團(tuán)結(jié)協(xié)作，老師們積極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，相信化學(xué)組會(huì)繼續(xù)積極研討，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)14
9月、10月教科所高中室對(duì)部分高完中進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，比較全面的了解了萬(wàn)州區(qū)高20xx級(jí)畢業(yè)班工作的基本情況。現(xiàn)就了解的情況和高20xx級(jí)復(fù)習(xí)教學(xué)的意見匯總于后：
一、高20xx級(jí) 基本情況
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)到位，心齊風(fēng)正勁足
1、以質(zhì)量為中心，理直氣壯抓高三。對(duì)于高中畢業(yè)班工作，區(qū)委、區(qū)府領(lǐng)導(dǎo)和教育行政部門態(tài)度明確，是十分重視的。各學(xué)校認(rèn)識(shí)也是到位的，采取了許多行之有效的辦法，努力抓好高考復(fù)習(xí)教學(xué)工作。提高高中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量是區(qū)教科所的工作重點(diǎn)，我們直接參與了管理和指導(dǎo)。高20xx級(jí)的各項(xiàng)工作正在心齊風(fēng)正勁足的濃烈氛圍下有序地進(jìn)行。
2、以育人為己任，兢兢業(yè)業(yè)抓教學(xué)。目前高三教師敬業(yè)精神強(qiáng)，樂于奉獻(xiàn)，工作積極性高。今年高考取得的成績(jī)對(duì)教師是一個(gè)極大的鼓舞。教師的干勁更足，信心更強(qiáng)，力爭(zhēng)在明年的高考中取得更加輝煌的成績(jī)。
�。ǘ┧悸访魑�，措施有力可行
經(jīng)過多年的努力實(shí)踐，我們建立起了一套行之有效的畢業(yè)班工作機(jī)制，形成了有自己特色的工作思路和措施。教育行政部門、區(qū)教科所、學(xué)校抓高20xx級(jí)工作的思路明晰，管理、指導(dǎo)的力度大，抓得早，抓得實(shí)。各學(xué)校優(yōu)化教師隊(duì)伍，制定了考核獎(jiǎng)勵(lì)的辦法；常規(guī)管理常規(guī)化，措施實(shí)；目標(biāo)管理目標(biāo)明，導(dǎo)向好；過程管理全程化，重調(diào)控；加強(qiáng)教學(xué)研究，注重提高效率；重視分層教學(xué)，及早治跛補(bǔ)差，文理并重，藝體齊抓。目前教科所高中教研員已經(jīng)深入到大部分學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，各學(xué)科分別召開了高三畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)，認(rèn)真分析了高考和目前教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了復(fù)習(xí)教學(xué)的意見，研究了提高教學(xué)質(zhì)量的方法。
�。ㄈ┐嬖诘睦щy和問題
對(duì)于高20xx級(jí)的畢業(yè)班工作，我們?cè)诔錆M信心的同時(shí)，要充分認(rèn)識(shí)存在的困難和問題，以便我們努力去克服困難，解決問題。
面臨的困難：
1、學(xué)生基礎(chǔ)不牢。萬(wàn)州區(qū)高20xx級(jí)現(xiàn)有教學(xué)班192個(gè)，學(xué)生人數(shù)10968人（包括復(fù)習(xí)生），通過第四期末的“一摸”考試反映出這個(gè)年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)不太牢固，文科學(xué)生的比例偏大，學(xué)校之間的差距在逐漸拉大。
2、明年全市的高中畢業(yè)學(xué)生的人數(shù)將繼續(xù)增加，必將對(duì)全市的上線率產(chǎn)生影響，而且不少區(qū)縣的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力在增強(qiáng)，這對(duì)我們是個(gè)壓力和挑戰(zhàn)。
3、20xx年高考取得理想成績(jī)的原因之一是各學(xué)校努力挖潛，做到了“百花齊放”，校校結(jié)果。但資源和潛力是有限的，重點(diǎn)中學(xué)的上線率已經(jīng)處于高位了，農(nóng)村高中面臨許多的困難，要想進(jìn)一步挖潛，保持比較高的增長(zhǎng)幅度是很不容易的。
4、由于近幾年高中學(xué)生人數(shù)的增加，造成我區(qū)高中教師比較緊張，給學(xué)校的“排兵布陣”帶來一定的困難，目前第一次上高三的教師中有不少是從初中上來的新手。
5、行政體制調(diào)整雖然使教科所高中教研人員數(shù)量增加了，但面臨26個(gè)高中校點(diǎn)，也增加了教學(xué)管理和指導(dǎo)上的難度。
存在的問題：
從開學(xué)以來我們對(duì)高完中的教學(xué)視導(dǎo)了解的學(xué)校高三教育教學(xué)工作的情況來看，高20xx級(jí)目前主要存在以下問題：
一是有的學(xué)校的教學(xué)管理的實(shí)效性有待進(jìn)一步提高。雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)管理的重要性有比較深刻的認(rèn)識(shí)，制定了一系列的制度，但落實(shí)不夠，學(xué)校的管理處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，注重了“形”的檢查而忽視了“質(zhì)”的提高，工作的隨意性較大。比如備課，各學(xué)校都十分重視，有專人定期檢查，但因檢查者自身的學(xué)識(shí)水平和工作責(zé)任心的影響，經(jīng)常是“霧里看花”，對(duì)備課的質(zhì)量提不出實(shí)質(zhì)性的意見和建議。從我們了解的情況看，確實(shí)存在備課馬虎的現(xiàn)象，有的雖然備課比較認(rèn)真，但缺乏教學(xué)設(shè)計(jì)的意識(shí)，備“教什么”的多，備“怎樣教”的少，進(jìn)行課后反思的更少。
二是課堂教學(xué)起點(diǎn)偏高，內(nèi)容偏難，“滿堂灌”、“填鴨式”教學(xué)隨處可見，教師只管完成自己的教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的思維發(fā)展和能力的訓(xùn)練與提高，講與練關(guān)系處理不當(dāng)，教師逢題就講，每題必講，課后練習(xí)太多，檢測(cè)太勤，學(xué)生沒有消化的時(shí)間，講評(píng)課泛講泛評(píng)，對(duì)思維過程和解題方法重視不夠，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，學(xué)生收效又低，教師感覺很累，學(xué)生感覺很疲倦和壓抑，高三的課堂缺乏生機(jī)與活力。
三是學(xué)科教師對(duì)資料的依賴性比較大。一些教師對(duì)《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和近幾年的高考試題研究不深入，對(duì)課本重視不夠，過分依賴資料，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課本中的基本知識(shí)、基本方法掌握不牢。對(duì)資料的使用沒有充分考慮本校學(xué)生的知識(shí)能力的水平，不少教師未對(duì)資料進(jìn)行取舍和重組，而是按照資料一節(jié)一節(jié)的進(jìn)行，資料上的例題和練習(xí)一個(gè)一個(gè)講，教學(xué)缺乏針對(duì)性和有效性，課堂效率不高，浪費(fèi)了學(xué)生許多的時(shí)間。有的高三教師沒有備課本，只在資料上劃幾下，寫幾個(gè)字就到課堂，由于備課不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理，講到那里黑就到那里歇的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，延時(shí)下課的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生有抵觸情緒。
四是不少學(xué)校由于實(shí)驗(yàn)條件的限制和理科教師本身的認(rèn)識(shí)不到位，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)上十分的薄弱，個(gè)別學(xué)�，F(xiàn)在理、化、生三科實(shí)驗(yàn)設(shè)備比較奇缺，《考試大綱》規(guī)定的實(shí)驗(yàn)考查內(nèi)容無法進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響高三理科復(fù)習(xí)的效果。
五是有的學(xué)校高三年級(jí)的'備課組形同虛設(shè)，沒有真正發(fā)揮集體的力量，團(tuán)結(jié)、協(xié)作工作做得不夠，各自為陣的較多，缺乏一種相互學(xué)習(xí)、相互切磋、相互幫助的精神，以致于同一學(xué)校的同一學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度相差比較大，不利于整體工作。
六是個(gè)別學(xué)校高三年級(jí)組和班主任的日常管理工作還停留在表面上，特別是學(xué)生不在課堂期間的監(jiān)控力度不夠，高三工作的“扭、跟、泡”有待進(jìn)一步落實(shí)。
二 高20xx級(jí)畢業(yè)班工作的思路與對(duì)策
�。ㄒ唬┖葑ミ^程管理，提高責(zé)任意識(shí)
1、以人為本，營(yíng)造良好氛圍
管理的根本目的是調(diào)動(dòng)人的積極性，實(shí)現(xiàn)我們工作的目標(biāo)。如何激發(fā)人的動(dòng)機(jī)，使人產(chǎn)生一種內(nèi)驅(qū)力，這是現(xiàn)代管理的核心問題。作為教師，既要接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理，同時(shí)也擔(dān)負(fù)著管理學(xué)生的任務(wù)，他們既是被動(dòng)的管理對(duì)象又是主動(dòng)的管理者。在管理的過程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一是要重視畢業(yè)班工作氛圍的營(yíng)造，通過參加每周一次的畢業(yè)班班主任會(huì)，兩周一次的學(xué)科教師會(huì)，每月一次的高三質(zhì)量分析會(huì)全面了解和掌握高三教師及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和生活情況。二是要通過多種渠道，表?yè)P(yáng)、激勵(lì)教師，要注重調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性，使廣大教師事業(yè)心和責(zé)任感進(jìn)一步增強(qiáng)，要強(qiáng)化人文管理，對(duì)教師既要嚴(yán)格要求，又要多加關(guān)心，正面引導(dǎo)，要樹立典型，多加表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的工作熱忱，充分發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制的作用，提高他們工作的自覺性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，從而提高工作的績(jī)效。三是學(xué)校要調(diào)動(dòng)各方面的力量來關(guān)注、服務(wù)于高三教師、學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作、生活與心理健康，使教師和學(xué)生感覺到：高三的每一天雖然忙忙碌碌，但卻富有情趣；高三的每一天雖然匆匆而逝，但卻豐富多彩。學(xué)校一定要使高三的每一天都展示出豐富多彩的生活，每一天都要讓教師和學(xué)生歡樂和幸福，從而形成一個(gè)讓教師、學(xué)生心情愉悅的良好的畢業(yè)班工作氛圍。四是作為高三的教師一定要有責(zé)任心和事業(yè)心，要有良好的師德師風(fēng)和精神風(fēng)貌，教師在課堂上要喚發(fā)出生命的光彩，課堂上要有激情、美感，要用慈祥的笑容面對(duì)學(xué)生，用和藹的目光關(guān)注學(xué)生，用悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生，應(yīng)該明白學(xué)生是我們教師成功的基石和前進(jìn)的云梯，作為教師一定要善待每一個(gè)學(xué)生。
2、有效調(diào)控，確保目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
高三的管理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及到方方面面，難勉不出現(xiàn)問題和偏差。這就需要學(xué)校的管理者發(fā)揮職能作用，找出存在的問題，進(jìn)行協(xié)調(diào)和控制，以保證學(xué)校工作目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一是要注意對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程的有效調(diào)控。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入課堂、深入班級(jí)，認(rèn)真進(jìn)行調(diào)查研究，做到情況明，指揮靈，二是要注意對(duì)薄弱學(xué)科的有效調(diào)控。學(xué)生跛科跛一人，教師跛科跛一片。對(duì)薄弱學(xué)科的教師在教學(xué)上存在的問題要深入分析，及早補(bǔ)救。本屆高三，新手不少，對(duì)高三教育、教學(xué)工作的特殊性、重要性、艱苦性認(rèn)識(shí)不一定到位，學(xué)校要加大對(duì)這部分教師的培養(yǎng)力度。學(xué)校在認(rèn)真抓好備課組的工作，要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，采取“一幫一”、“結(jié)對(duì)子”等形式促進(jìn)年輕教師的盡快成長(zhǎng)，學(xué)科教研員要與高三教師保持密切的聯(lián)系，精心幫助和指導(dǎo)他們，使他們盡快成為高三教學(xué)的熟手。三是學(xué)習(xí)狀態(tài)的有效調(diào)控。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要經(jīng)常了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活情況，保持壓力與動(dòng)力的平衡。要教育學(xué)生科學(xué)用腦。一方面要鼓勵(lì)學(xué)生愛用腦，勤思多問，另一方面要使學(xué)生善用腦，注意腦的保健。要合理安排學(xué)生的作息時(shí)間，保證學(xué)生的鍛煉時(shí)間和比較充足的睡覺時(shí)間，從而保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
3、分工協(xié)作，增強(qiáng)角色意識(shí)。
學(xué)校的教務(wù)主任是聯(lián)系校長(zhǎng)和教師的“中間環(huán)節(jié)”，既是調(diào)度者、協(xié)調(diào)者，又是管理者、督導(dǎo)者，要在畢業(yè)班管理、教學(xué)指導(dǎo)、服務(wù)工作中發(fā)揮重要的作用。年級(jí)組長(zhǎng)要以班主任為核心，科任教師為主體，加強(qiáng)協(xié)調(diào)和調(diào)度管理，下活年級(jí)整體一盤棋。
�。ǘ┖葑フn堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)質(zhì)量
課堂教學(xué)是高三畢業(yè)班工作的主陣地，其質(zhì)量如何，在很大程度上決定著高三工作的成敗。
1、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法
教師的素質(zhì)對(duì)學(xué)生的教育和發(fā)展產(chǎn)生影響，其中教育觀念和教育行為的影響更為直接。作為高三教師，要認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論并將其轉(zhuǎn)化為自己的教育教學(xué)實(shí)踐�，F(xiàn)在不少高三的教師甚至還包括一些學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為素質(zhì)教育和課程改革與高三的教學(xué)沒有多大的關(guān)系，這種認(rèn)識(shí)是不正確的。從近幾年的高考試題來看，素質(zhì)教育和課程改革不是和高考沒有關(guān)系而是關(guān)系十分密切，我們不能視而不見。高三的教學(xué)要堅(jiān)決改變教師“滿堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。高三的課堂要以學(xué)生的思維活動(dòng)、認(rèn)知過程為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，使學(xué)生真正成為獨(dú)立的、自主的、高效的學(xué)習(xí)者。
目前雖然各學(xué)校的硬件設(shè)施、設(shè)備都有不同程度的改進(jìn)，但是我們高三的課堂教學(xué)手段單一，落后是不爭(zhēng)的事實(shí)。主要的原因首先是我們高三的教師工作任務(wù)重、其次是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段輕車熟路，他們不愿進(jìn)行新的探索。其實(shí)高三的課堂教學(xué)同樣應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)手段。一是學(xué)校可以運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這樣可以增大課堂的容量，提高教學(xué)效率，更便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，構(gòu)建教學(xué)模型，分析教學(xué)過程，使學(xué)生更好的理解、掌握知識(shí)，形成能力。二是要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。理、化、生三個(gè)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，各校務(wù)必要引起重視，在高三復(fù)習(xí)的第一階段，理、化、生三科實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)應(yīng)該與基礎(chǔ)知識(shí)同步進(jìn)行，理、化、生三科最好要重做高中階段做過的學(xué)生實(shí)驗(yàn)和部分演示實(shí)驗(yàn)，開放實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)實(shí)驗(yàn)盡可能都讓學(xué)生親自去想一想、看一看、做一做，可以這樣講，是否重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作，是“理綜”獲得高考有效分的關(guān)鍵。三是優(yōu)化教學(xué)手段不能搞形式主義，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況，恰當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)的媒體。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力
要認(rèn)真處理好知識(shí)與能力的關(guān)系。知識(shí)是學(xué)生各種能力形成的基礎(chǔ)。沒有知識(shí)，肯定無法形成能力，沒有比較強(qiáng)的能力是不可能在高考中取得好成績(jī)的。因此第一階段復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，復(fù)習(xí)的進(jìn)度不宜過快難度不能過大，要保證時(shí)間，降低起點(diǎn)，抓細(xì)抓實(shí)，不搞夾生飯，為第二階段打好基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)和能力的培養(yǎng)不能分開。這就要求教師在高考知識(shí)和能力目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和能力水平，確定每一階段的教學(xué)目標(biāo)，分段落實(shí)。各學(xué)科應(yīng)該重視和加強(qiáng)變式教學(xué)，注意知識(shí)之間的橫向聯(lián)系，注意發(fā)散思維能力的培養(yǎng)，要注重學(xué)科主干知識(shí)之間、主干知識(shí)與非主干知識(shí)之間的融合。學(xué)科教學(xué)要根據(jù)《考試大綱》的具體要求，以題型為綱，考點(diǎn)為線，切實(shí)幫助提高學(xué)生的分析問題和綜合問題的能力。
3、抓綱務(wù)本，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)
高三教師一定要認(rèn)真研讀《教學(xué)大綱》、《考試大綱》、課本和高考試題，研究高考規(guī)律，體會(huì)命題人的意圖，考綱知識(shí)點(diǎn)要做到教師清楚，學(xué)生明白。要處理好課本與資料的關(guān)系，課本是復(fù)習(xí)之本。在課堂教學(xué)及學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)不能以資料為主，更不能完全按照資料教學(xué)，教師要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際，對(duì)資料進(jìn)行加工處理，形成教師自己的東西再使用。第一階段的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)的目的是：讓學(xué)生理解和掌握過去沒有理解和掌握的知識(shí)，形成過去未曾形成的經(jīng)驗(yàn)和技能，掃除知識(shí)盲點(diǎn)。因此復(fù)習(xí)時(shí)絕對(duì)不能丟棄課本而“葬身”課外復(fù)習(xí)資料與習(xí)題匯編等，必須依據(jù)《考試大綱》要求，從一個(gè)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)抓起，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀和理解課本上的每一個(gè)字、每一句話、每一幅圖，認(rèn)真做每一道題，做到考點(diǎn)知識(shí)人人過手。復(fù)習(xí)時(shí)還必須認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本的方法，使其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，自主地對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)、梳理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)條理化、網(wǎng)絡(luò)化。各學(xué)科應(yīng)以具體的問題為載體，把學(xué)科知識(shí)串成線、拉成面、形成體，幫助學(xué)生在頭腦中構(gòu)成形象豐滿，思路清晰的立體結(jié)構(gòu)，為分析問題和解決問題打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4、落實(shí)常規(guī)，精講巧練
高三的教學(xué)過程必須以堅(jiān)持教學(xué)“六認(rèn)真”為前提，必須在“備”上下功夫，備課要備考綱，備教材，備知識(shí)與社會(huì)生活、科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，備學(xué)生，備教法和備學(xué)法。要在如何教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)上下功夫。要注意講、練、評(píng)的關(guān)系，講、練要突出基礎(chǔ)和重點(diǎn)，評(píng)要教會(huì)學(xué)生解題的思路和方法。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，例題要精選，練習(xí)要精練，不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，做到精心評(píng)閱，精心分析，把課堂糾錯(cuò)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，教師要認(rèn)真安排好每一天的教學(xué)工作，今天該講什么？怎樣講？輔導(dǎo)的對(duì)象、內(nèi)容、方法如何確定？工作要達(dá)到什么效果？要完成哪些任務(wù)？必須心中有數(shù)。
5、因材施教，分層達(dá)標(biāo)
高三的教學(xué)要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際能力、特點(diǎn)等具體情況進(jìn)行不同的教育和教學(xué)。這就要求我們要認(rèn)真分析學(xué)情，分層建立不同學(xué)生的檔案，分類指導(dǎo)，分層達(dá)標(biāo)。要使優(yōu)生更優(yōu)，提高升學(xué)的檔次。要狠抓中等生及藝體生，進(jìn)一步提高上線率。中等生人數(shù)最多，是我們教育教學(xué)的重點(diǎn)。抓中等生越早越主動(dòng)，抓中等生的陣地在課堂，因此第一階段要特別加強(qiáng)中等生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的補(bǔ)救，要根據(jù)中等生的困難降低起點(diǎn)，減緩坡度，為他們鋪路搭橋。不能課堂教學(xué)高起點(diǎn)、高難度，課后專門找時(shí)間補(bǔ)差，本末倒置，得不償失。
6、各類檢測(cè)，重在質(zhì)量
堅(jiān)持單元過關(guān)，落實(shí)好月考制度。第一階段復(fù)習(xí)時(shí)，要做好單元過關(guān)的訓(xùn)練，使用好區(qū)教科所的考點(diǎn)測(cè)評(píng)題，月考試題不宜太難，要注重基礎(chǔ)，要照顧中等生。做到考后必改、改后必評(píng)，評(píng)講時(shí)注意評(píng)思路、評(píng)方法、評(píng)錯(cuò)誤、評(píng)聯(lián)系、評(píng)“一題多解、多變”，各學(xué)校必須認(rèn)真進(jìn)行月考的質(zhì)量分析。區(qū)教科所將認(rèn)真組織“一診”考試的命題、“一診”和“二診”的考試以及兩次考試的閱卷工作、試卷分析及情況通報(bào)工作，各學(xué)科將認(rèn)真組織開好“一診”、“二診”考試的質(zhì)量分析會(huì)。
7、心理訓(xùn)練，常抓不懈
高三學(xué)生由于種種原因會(huì)不同程度的產(chǎn)生緊張、恐懼、畏難、焦慮、煩燥甚至厭學(xué)的心理反映，如何消除這部分同學(xué)的不良心理反映，也是高三復(fù)習(xí)的重要工作，在教學(xué)復(fù)習(xí)中，一是教師應(yīng)隨時(shí)幫助學(xué)生梳理知識(shí)，從多角度減輕學(xué)生的心理壓力負(fù)擔(dān)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)高考，力爭(zhēng)在考場(chǎng)發(fā)揮自己最大的潛能；二是在教學(xué)、管理中，要給學(xué)生傾注愛心，多給表?yè)P(yáng)，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活，多一些問候和關(guān)心，少一些埋怨和訓(xùn)斥，幫助其樹立信心，使學(xué)生親其師，信其道，與教師打成一片，圍著教師的指揮棒轉(zhuǎn)；三是從現(xiàn)在開始，學(xué)科教學(xué)要幫助學(xué)生形成認(rèn)真、準(zhǔn)確、細(xì)致、規(guī)范的解題習(xí)慣，必須對(duì)學(xué)生的每一次作業(yè)和測(cè)試，都要按照規(guī)范化的解題格式進(jìn)行訓(xùn)練，包括書寫工整，答題速度，分析審題等等，最大限度地減少過失性失分。
（三）狠抓教學(xué)研究，提高復(fù)習(xí)效率
1、明確研究的內(nèi)容，突出重點(diǎn).
作為高三的教學(xué)研究活動(dòng)，首先是研究《考試大綱》和高考試題。其次是研究《教學(xué)大綱》、課本，深刻理解課程改革對(duì)高考的影響。第三是要認(rèn)真研究高三的課堂教學(xué)，各學(xué)科都要加強(qiáng)對(duì)復(fù)習(xí)課的研究，這是學(xué)校教研工作的中心。第四要研究培優(yōu)補(bǔ)差、因材施教。
2、提高研究的層次，注重實(shí)效。
學(xué)校要形成集體研究的一種氛圍。校本教研的“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”對(duì)高三的教研活動(dòng)有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。我們學(xué)校開展教研活動(dòng)，不僅要有時(shí)間、有記錄、有檢查，更要有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。不能停在相互聽聽課、評(píng)評(píng)課的淺層次上，要以課堂教學(xué)為中心，以高考為著眼點(diǎn)，有目的、有針對(duì)性的開展問題研究，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。區(qū)教科所將加大對(duì)高三教研工作的指導(dǎo)和檢查力度。通過深入學(xué)校調(diào)研、視導(dǎo)和開展常規(guī)教研活動(dòng)等形式來推動(dòng)學(xué)校的教研活動(dòng)的開展。
教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)15
20xx年11月7日至11日，在高x局長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我與郭xx校長(zhǎng)有幸參加了xx市初中教研室對(duì)全市教學(xué)工作的視導(dǎo)。其間觸動(dòng)很大。主要從以下幾個(gè)方面做以總結(jié)：
一、教學(xué)工作是核心
在視導(dǎo)的過程中與xx的領(lǐng)導(dǎo)及教研員老師交流，他們的言行出奇的一致，教學(xué)工作在整個(gè)教育系統(tǒng)中有不可動(dòng)搖的中心地位，只要有沖突，凡事必須為教學(xué)工作讓路。作為教育系統(tǒng)的教育局，除教研室以外，很少有其他科室“打擾”學(xué)校的教學(xué)工作。教學(xué)視導(dǎo)是教育局對(duì)學(xué)校的專項(xiàng)評(píng)價(jià)，這項(xiàng)工作僅初中就歷時(shí)三周時(shí)間。教學(xué)視導(dǎo)工作在對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)中也占有相當(dāng)大的比重。
二、教研能力是保證
xx市教研室的教研員老師是采用統(tǒng)一招考的方式選聘的。教研員老師的業(yè)務(wù)水平相當(dāng)高，通過教研活動(dòng)，他們深入到各學(xué)校的學(xué)科組，對(duì)各學(xué)校的教研工作指導(dǎo)的很詳細(xì)、很到位。通過這次學(xué)習(xí)，我們可以看出，教研員老師對(duì)教研工作的指導(dǎo)不僅僅是知識(shí)上的指導(dǎo)，更重要的是教學(xué)方法和教學(xué)思想的引領(lǐng)。
親歷親為是xx教研員老師的工作作風(fēng)。每個(gè)年級(jí)的期中、期末考試題由各學(xué)科的教研員老師親自命題，命制每一套題目至少要用一周的時(shí)間。他們要求所有題目必須是原創(chuàng)題，并且每一次考后，他們教研員老師都要親自調(diào)研、統(tǒng)計(jì)分析自己所命題目的難易度，從而為下一次命題提供了參考，也為自己對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)情況有了進(jìn)一步的了解。
學(xué)校的教研氛圍相當(dāng)濃厚，每個(gè)學(xué)校的每個(gè)學(xué)科都有固定的時(shí)間(至少一晌)進(jìn)行教研活動(dòng)，每次活動(dòng)都有記錄。其中有一個(gè)學(xué)校因?yàn)榈乩砝蠋焹H有兩位，感覺教研力量弱，每個(gè)周四的下午到附近的一所中學(xué)與他們的地理老師一起教研。有這樣的決心，何愁成績(jī)?
“抱團(tuán)”成長(zhǎng)是他們的理念，xx市教育局是一盤大棋，每一個(gè)學(xué)校都是一盤小棋，每一個(gè)學(xué)科組也都是一個(gè)小團(tuán)體。包括教育局對(duì)老師的評(píng)價(jià)也都是以學(xué)科組為單位進(jìn)行。他們的“青藍(lán)工程”對(duì)青年教師的培養(yǎng)是一個(gè)很好的舉措，既綁定了學(xué)科組，又能評(píng)價(jià)團(tuán)體。
三、閱讀是特色
在xx，他們的“大閱讀”理念已經(jīng)落地發(fā)芽，閱讀的理念已經(jīng)滲透到了方方面面。在學(xué)校，不僅語(yǔ)文科要閱讀，其他學(xué)科都有閱讀;不僅要學(xué)生閱讀，每個(gè)老師都有閱讀任務(wù);不僅老師要閱讀，學(xué)校還給家長(zhǎng)推薦了閱讀書目;不僅在學(xué)校閱讀，在其他單位的辦公樓上(包括我們?nèi)胱〉木频甑拇筇美?都提供了閱讀的書籍和場(chǎng)所�？磥�，這里是全員閱讀。他們把學(xué)校的圖書館都搬到了教學(xué)樓，在教學(xué)樓的走廊里，到處都有書柜，有讀書的桌凳。幾乎每個(gè)學(xué)校的教室都有圖書角。
在常規(guī)展示中，領(lǐng)導(dǎo)的、老師的、學(xué)生的閱讀過的書、讀書筆記、讀書心得都要展示出來作為量化的一個(gè)指標(biāo)。
大閱讀已經(jīng)深入人心，他們關(guān)于閱讀的活動(dòng)也很多，有讀書交流會(huì)，有讀書演講比賽，有讀書辯論賽，有讀書成果展示。所有這些不只是學(xué)生的活動(dòng)，老師也有。
四、落實(shí)常規(guī)是關(guān)鍵
在視導(dǎo)的這些學(xué)校中，每個(gè)學(xué)校的常規(guī)都落實(shí)的很到位。教育局的統(tǒng)一要求僅是其中的一部分，在統(tǒng)一要求下，各學(xué)校根據(jù)自身特點(diǎn)又完善、加入了自己的特色。比如：《導(dǎo)學(xué)案》一書由市教研室統(tǒng)一命制，但有些學(xué)校又制作了自己的課時(shí)學(xué)案;常規(guī)檢查各位老師都要先自己評(píng)價(jià)，但各學(xué)校的評(píng)價(jià)表格又不盡相同。
在這里，每一項(xiàng)工作都做的扎實(shí)有效。教學(xué)視導(dǎo)檢查，不走過場(chǎng)，出課的.老師現(xiàn)場(chǎng)抽簽確定是誰(shuí);所有老師(包括領(lǐng)導(dǎo)人)這兩個(gè)月來的工作任務(wù)都擺在一起(讀過的書、讀書筆記、業(yè)務(wù)筆記、聽課筆記、教案、所教學(xué)生的所有作業(yè)，總之這兩個(gè)月來的所有的工作痕跡)最上面是自評(píng)表。抽查的班級(jí)也是現(xiàn)場(chǎng)抽簽，并非由學(xué)校確定，這樣能保證評(píng)價(jià)的公平、公正。
注重閱讀，注重新教師的培養(yǎng)，注重學(xué)生團(tuán)體的構(gòu)建，注重教學(xué)常規(guī)的落實(shí)。再加上全身心投入教學(xué)的老師，真心為教育干事的領(lǐng)導(dǎo)，這里一直是山東教育的一面旗幟。
我們與xx的教育相比還有不小的差距。通過學(xué)習(xí)找差距，通過改變思想，努力改變現(xiàn)狀、縮小差距，我們現(xiàn)在已經(jīng)有學(xué)校與xx的一些學(xué)校結(jié)對(duì)。相信在不久的將來，我們共同努力，一定能開創(chuàng)莘縣教育的新局面。
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