當前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教學(xué)總結> 教學(xué)視導總結

教學(xué)視導總結

時(shí)間:2024-06-27 12:24:30 教學(xué)總結 我要投稿

教學(xué)視導總結(實(shí)用)

  總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究,做出帶有規律性結論的書(shū)面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發(fā)揚成績(jì),讓我們一起認真地寫(xiě)一份總結吧。我們該怎么寫(xiě)總結呢?以下是小編整理的教學(xué)視導總結,希望能夠幫助到大家。

教學(xué)視導總結(實(shí)用)

教學(xué)視導總結1

  一、整體印象:

  實(shí)驗中學(xué)是我縣初中學(xué)段的一所名校,文化底蘊深厚,辦學(xué)立足校情,科學(xué)管理,突出文化,在保證學(xué)生文化成績(jì)不斷提高的同時(shí),著(zhù)力發(fā)展特色教育。學(xué)校辦學(xué)行為全面規范,辦學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀,辦學(xué)信譽(yù)日益提高,視導組的同志一致認為:實(shí)驗中學(xué)立足高起點(diǎn),管理高效率,辦學(xué)高品質(zhì),發(fā)展有特色。

  二、主要特色表現為:

  (一)著(zhù)眼常規,規范教育教學(xué)行為

  1.抓好開(kāi)學(xué)初教學(xué)工作

  開(kāi)學(xué)初由教務(wù)處組織召開(kāi)了教研組長(cháng)、備課組長(cháng)會(huì )議,對一學(xué)期教學(xué)常規工作進(jìn)行了布置,要求各教研組、備課組及時(shí)制定切實(shí)可行的教研組、備課組活動(dòng)計劃,并對備課、上課提出要求,要更新教學(xué)理念,大力推行“建構式生態(tài)課堂”升級版,努力打造“釋放學(xué)生潛能”的高效課堂。

  2.關(guān)注起始年級教學(xué)工作

  為了促進(jìn)七年級教育教學(xué)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據學(xué)校教學(xué)計劃,教務(wù)處于第八周組織行政領(lǐng)導和骨干教師對七年級進(jìn)行調研活動(dòng),調研組成員深入課堂、深入學(xué)生、深入備課組,了解分析七年級教學(xué)現狀,和老師共同研討新課標理念下的教學(xué)模式,更加有力地促進(jìn)七年級教學(xué)工作的正常進(jìn)行。規范教學(xué)常規,樹(shù)立教學(xué)典型,養成良好教學(xué)幫扶氛圍,促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)。通過(guò)聽(tīng)課、評課、學(xué)生座談、學(xué)生評教評學(xué)問(wèn)卷調查等形式對七年級教育教學(xué)現狀有了深入的了解。并由楊云奎校長(cháng)作了全面、客觀(guān)、具體的調研總結,通過(guò)調研總結,表?yè)P了七年級教育教學(xué)的成功經(jīng)驗、同時(shí)指出不足,提出改進(jìn)措施。

  3.定期進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)項檢查

  本學(xué)期教學(xué)專(zhuān)項檢查采取教務(wù)處和年級檢查相結合的形式,分別進(jìn)行了三次教學(xué)專(zhuān)項檢查活動(dòng),對教師的備課筆記、聽(tīng)課筆記、備課組活動(dòng)記錄、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了詳細的檢查,并做好記錄,教務(wù)處及時(shí)進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)項檢查總結,表?yè)P先進(jìn),提出不足和改進(jìn)措施。

 。ǘ┲(zhù)眼教研,提升教師科研能力

  1.定期開(kāi)展教研活動(dòng)

  每星期三下午第四節課的為學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)間,各教研組長(cháng)都能認真備課,開(kāi)展各種教學(xué)研討活動(dòng),具體內容有:教學(xué)專(zhuān)項講座,聽(tīng)課周、教研組公開(kāi)課評課,評卷評考,課標學(xué)習,教學(xué)專(zhuān)題研討等,各位老師能參與,踴躍發(fā)言,形成良好的教研氛圍。教務(wù)處還定期對教研活動(dòng)進(jìn)行指導安排,保證教研活動(dòng)有序扎實(shí)進(jìn)行。

  2.開(kāi)展教師特色競賽活動(dòng)

 。1)學(xué)校于第七周舉行了“優(yōu)秀導學(xué)案編制”評比活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,各位老師都能積極參與并及時(shí)認真編制彰顯學(xué)科特色的“導學(xué)案”。經(jīng)過(guò)評委認真評審,嚴春艷等10人獲得一等獎,李紅敏等15人獲得二等獎,張歡歡等15人獲得三等獎。

 。2)學(xué)校開(kāi)展撰寫(xiě)“聽(tīng)課反思”活動(dòng)。教務(wù)處反復研究,決定在第二次聽(tīng)課周活動(dòng)后,要求每一位教師撰寫(xiě)一篇“聽(tīng)課反思”,各位老師在認真聽(tīng)課的基礎上,積極參與,精心準備,上交“聽(tīng)課反思”120余篇,最大限度地發(fā)揮聽(tīng)課周作用。

 。3)定期組織老師業(yè)務(wù)考試。為了進(jìn)一步加強教師對新課標的學(xué)習和把握、更新教學(xué)理念和對高效課堂理解以及解題能力的提高,學(xué)校教務(wù)處嚴格執行保密制度,安排專(zhuān)人命題,分別對學(xué)科《課程標準》、“建構式生態(tài)課堂”、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識解題三個(gè)方面進(jìn)行考試,考試后及時(shí)安排專(zhuān)人批改試卷,并科學(xué)統計考試成績(jì),例會(huì )公示表?yè)P。通過(guò)老師業(yè)務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展,在老師中形成鉆研教材、研究課標、積極解題的良好氛圍。

  4.教研成果成績(jì)喜人

 。1)在20xx年省“金鑰匙”比賽中,我校1名學(xué)生獲得特等獎、10名學(xué)生獲得一等獎、32位老師獲得省“金鑰匙”優(yōu)秀指導老師稱(chēng)號,我校獲得省“金鑰匙”活動(dòng)先進(jìn)單位。

 。2)在20xx連云港市化學(xué)優(yōu)秀課評比中,江曉艷老師獲得市一等獎。

 。3)在“20xx年縣網(wǎng)片物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比”中,程睿老師、朱正東老師獲得縣一等獎,劉生兵、徐興旺、陳兆軍老師獲得縣二等獎。

 。ㄈ┲(zhù)眼課改,提高教師外出學(xué)習和培訓

  1.領(lǐng)導帶頭,帶領(lǐng)老師外出學(xué)習和培訓

  本學(xué)期楊云奎校長(cháng)還帶領(lǐng)英語(yǔ)、數學(xué)學(xué)科老師到洋思中學(xué),進(jìn)行課改學(xué)習觀(guān)摩,回校后,還要求學(xué)習老師撰寫(xiě)“學(xué)習心得”,在教研組活動(dòng)中開(kāi)設專(zhuān)題匯報講座,并在教研組內開(kāi)設匯報示范課。平時(shí)還多次安排教師參加省、市、縣各種教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)力業(yè)務(wù)學(xué)習培訓。

  2.大力推進(jìn)“建構式生態(tài)課堂”

  學(xué)校為了積極打造建構式生態(tài)課堂升級版,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益,充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)和輻射作用,在縣教研室的大力支持和指導下,灌云實(shí)驗中學(xué)于20xx年9月23日舉行了“對全縣教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng),共開(kāi)設36節公開(kāi)課,涵蓋了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等九個(gè)科目。開(kāi)課教師都能積極準備、精心備課,認真上課。教學(xué)中能充分體現“建構式生態(tài)課堂”“以生為本”的教學(xué)理念,實(shí)現學(xué)生學(xué)習的主體地位和教師主導地位有效結合,增加課堂教學(xué)的有效性,提高課堂教學(xué)效益,受到兄弟學(xué)校聽(tīng)課教師的一致好評。

  三、教學(xué)檢查簡(jiǎn)要匯報

 。ㄒ唬└鲗W(xué)科情況

  共聽(tīng)課66節,其中:優(yōu)秀課38節,良好課28節。

  1.語(yǔ)文學(xué)科

 。1)課堂教學(xué)

  聽(tīng)課13節,其中:優(yōu)秀課9節,良好課4節。

  實(shí)驗中學(xué)教師基本功扎實(shí),有較強的`駕馭課堂能力,注意夯實(shí)學(xué)生的基礎,注意良好習慣的養成,注意新舊知識的結合,注意小組活動(dòng)的開(kāi)展,體現了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。能精心編制、合理利用導學(xué)案。能從單元的整體要求設計問(wèn)題,拓展延伸合理,教學(xué)效果良好。

  其中:陳愛(ài)紅、崔玉群、劉長(cháng)英、李洪敏、徐梅、孫正娜、韓井翠、劉書(shū)琴、徐海云老師的課尤為出色,被評為優(yōu)秀課。

 。2)備課方面

  全體語(yǔ)文老師備課認真,環(huán)節齊全,書(shū)寫(xiě)工整,內容詳實(shí),特別優(yōu)秀的老師有:孫麗華、周培蕾、孫正娜、劉長(cháng)英、周磊、王沖、王惠、孟祥洲、韓井翠、崔玉群、陳愛(ài)紅、徐曉林、楊海榮。

 。3)聽(tīng)課方面

  大多數老師聽(tīng)課超過(guò)18節,記錄詳細,有針對性的評價(jià)。聽(tīng)課特別多的老師有:任新松、王沖、孟祥洲、張繼松、嚴春艷、張向峰、劉書(shū)琴、劉占東、潘加卓、李加宏、尹好。

 。4)作業(yè)同一年級作業(yè)統一,能精批精改,全批全改。

 。5)整體建議

 、俳ㄗh作文有專(zhuān)門(mén)的教案,作文的訓練還需進(jìn)一步加強;

 、谛〗M活動(dòng)時(shí),能留有充足的時(shí)間讓學(xué)生討論、展示。如果能引入小組競爭機制,效果會(huì )更好;

 、蹜訌妼ξ谋镜难凶x和對精美語(yǔ)句的賞析;

 、軅(gè)別老師在未使用課件的情況下,建議注意板書(shū)的設計。

  2.數學(xué)學(xué)科

 。1)課堂教學(xué)

  共聽(tīng)課16節,其中:優(yōu)秀課12節,良好課4節。

  導學(xué)案的設計通過(guò)備課組研討完成,選題有層次性,并在課堂中能進(jìn)行有針對性的變式練習,拓展學(xué)生的視野,效果較好;能在課前認真批改導學(xué)案,針對學(xué)生存在的問(wèn)題實(shí)施有效教學(xué);教師設計的問(wèn)題具有層次性,通過(guò)一系列的追問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考;以情景問(wèn)題為模型,注意歸納總結,注意解題方法的指導。

  優(yōu)秀課教師有:王艷梅、王紅、劉兵、賈海濤、宋亞霞、張同金、李芳、徐紅芹、王洪磊、孫士勤、曹麗娜。

 。2)備課筆記

  備課好的老師:宋亞霞、周紅花、李芳、陸海燕、楊云奎、劉益軍、朱如梅。

 。3)聽(tīng)課筆記聽(tīng)課節數足,記錄詳實(shí),有反思。聽(tīng)課好的老師:徐紅芹、王洪磊、王偉、魏善梅、劉兵、王亞玲、曹麗娜、宋亞霞、李芳、姜輝、楊云奎。

 。4)作業(yè)情況

  七八年級整體較好,九年級批改突出的老師有:徐紅芹、王洪磊、萬(wàn)成武。

 。5)不足與建議

  作業(yè)的批改應有等第和日期;九年級加大小組推行的力度,擴大展示面,提高交流的水平和層次。

  3.英語(yǔ)學(xué)科

  七年級:

  七年級英語(yǔ)老師能夠按照《課程標準》、教材要求進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)和使用,學(xué)案的內容符合學(xué)生的發(fā)展水平,容量合理,體現教學(xué)的層次性,教案的編寫(xiě)和流程的設計符合教學(xué)發(fā)展要求,聽(tīng)課的節數基本符合要求。

  本次七年級聽(tīng)課3節,優(yōu)秀課2節,良好課1節,其中封昌東、劉方方老師的課為優(yōu)秀課,魏曉娟的課為良好課。封昌東老師:注重詞匯教學(xué)的方法性,關(guān)注學(xué)生的求知欲和展示欲,師生通過(guò)多層次的互動(dòng),輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)習效果優(yōu)異。劉方方老師:在導入環(huán)節中,通過(guò)展示一些各種不同顏色服飾的圖片,學(xué)生在語(yǔ)言情境中學(xué)習生詞和詞組,通過(guò)分段聽(tīng)力和交互閱讀方式,對文本信息的獲取進(jìn)行強化,效果良好。

  不足與建議

  作業(yè)的量如果比較大的話(huà),可選取重點(diǎn)進(jìn)行細批;聽(tīng)課過(guò)程中,評價(jià)環(huán)節應給予適當的及時(shí)評價(jià)。

  八年級:

  八年級英語(yǔ)老師都能按照教學(xué)計劃備齊備足教案、導學(xué)案,并且能把教學(xué)內容有機地整合起來(lái)。作業(yè)量適中,批改及時(shí)認真。聽(tīng)課節數符合要求。

  本次八年級共聽(tīng)課3節,優(yōu)秀課1節,良好課2節。其中:劉平為優(yōu)秀課,張歡歡、李慧為良好課。劉平:能借助多媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),動(dòng)靜態(tài)相結合,學(xué)生自主學(xué)習能力強,師生互動(dòng),生生互動(dòng)到位得體。建議:多給學(xué)生合作交流的機會(huì )。李慧:課堂節奏慢,學(xué)生自主時(shí)間較充分,有導學(xué)案支撐。建議:聽(tīng)力部分應注重實(shí)效性,適當提升課堂容量。張歡歡:課堂能緊緊圍繞導學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。建議:聽(tīng)力部分能按段練習,增大學(xué)生獲得信息的量。

  不足與建議

  課堂內加大學(xué)生小組合作交流的量,多給學(xué)生展示教學(xué)成果的機會(huì ),來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。

  九年級:

  課堂教學(xué):共聽(tīng)課3節,優(yōu)秀課1節。上課教師為陳章英老師。陳老師很好地把握住了教材教學(xué)內容的特點(diǎn),運用智慧有效地組織教學(xué),引導啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)內容的學(xué)習與體驗運用,教態(tài)自然、大方,教學(xué)過(guò)程流暢,學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間充分,合作探究很有成效,重難點(diǎn)突破方法多樣,教學(xué)效果佳。

  備課情況:備課優(yōu)秀的教師有:顏琳、陳章英、穆方萍。書(shū)寫(xiě)認真,環(huán)節齊全,對教材的把握準確到位,有自己的思想融匯于教案之中。

  聽(tīng)課筆記:顏琳、穆方萍、梁芳三位老師為優(yōu)秀。內容詳實(shí),有自己的聽(tīng)課心得與反思。

  建議:加強課堂管控,對學(xué)生要求要嚴格。

  4.物理學(xué)科

 。1)課堂教學(xué)

  聽(tīng)課7節,其中:優(yōu)秀課3節,良好課4節。

  盧成芳、程睿、張偉三位老師都能以大學(xué)案為藍本,用問(wèn)題引導學(xué)生學(xué),組織學(xué)生說(shuō),能把導學(xué)案、教材和課件有機地結合起來(lái),課堂教學(xué)中能突出學(xué)生的中心地位,程序設計合理,講練結合,屬優(yōu)秀課。汪林、李伊林、朱振東、徐興旺四位老師的課為良好課。

 。2)備課:絕大部分老師備課認真,環(huán)節齊全,突出的有:汪林、張偉、徐興旺、凌志勇、盧成芳、陳兆軍、高原。

 。3)聽(tīng)課:絕大部分老師聽(tīng)課節數都在15節以上,聽(tīng)課過(guò)程有點(diǎn)評,有建議,突出的老師有:汪林、張偉、凌志勇、朱振東、謝方時(shí)。

 。4)作業(yè):大部分老師作業(yè)批改認真,作業(yè)次數足,突出的老師有:徐興旺、凌志勇、高原、陳兆軍、盧成芳、謝方時(shí)。

 。5)不足與建議

  備課上應注重北教法與學(xué)法,應加強二次備課;在課堂教學(xué)中,應進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習和小組內互動(dòng)交流的作用;在課堂中能有效地使用現代教學(xué)技術(shù)。

  5.化學(xué)學(xué)科

 。1)課堂教學(xué)

  共聽(tīng)課4節,其中:優(yōu)秀課2節、良好課2節。

  優(yōu)秀課老師為:張建婷、江曉艷。

  張老師基本功扎實(shí),導入新穎,課堂教學(xué)中利用實(shí)驗和動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生消化教學(xué)內容,充分培養學(xué)生的動(dòng)手能力和合作探究能力。

  江老師課堂教學(xué)設計條理清晰,講解細致、全面,特別注重學(xué)習方法的歸納、總結和指導,注重知識點(diǎn)的梳理與整合。

 。2)備課情況:

  整體備課書(shū)寫(xiě)認真、工整,條理清晰,注重知識點(diǎn)的歸納,手寫(xiě)教案課時(shí)偏少,內容較簡(jiǎn)。

 。3)聽(tīng)課情況:總體聽(tīng)課節數較多,突出的有:夏二艷、趙冬和張桂英老師。

 。4)作業(yè)情況:整體量足,批改認真,楊亞老師能輔以小練習,有針對性。

 。5)整體不足與建議

  加強集體備課的作用和個(gè)人備課要求;課堂教學(xué)中應多關(guān)注學(xué)生活動(dòng)。

  6.思品學(xué)科

 。1)課堂教學(xué)

  共聽(tīng)課4節,七年級兩位老師為新授課,九年級兩位老師為復習課,都能以學(xué)生為主體,注重實(shí)效性。優(yōu)秀課老師是:趙國慶、汪倫梅。

 。2)備課情況

  三個(gè)年級備課組都編制導學(xué)案,做到個(gè)備——集備——個(gè)備,充分發(fā)揮備課組集體智慧,態(tài)度非常認真。優(yōu)秀教師是:湯鴻、王新、李啟玉。

 。3)聽(tīng)課筆記九位老師聽(tīng)課記錄詳細,評價(jià)中肯。優(yōu)秀教師是黃繼敏。

 。4)作業(yè)情況三個(gè)年級備課組都是在導學(xué)案上設計習題,一課一改,題目?jì)热葺^新,針對性強。作業(yè)批改認真的老師是李維春。

 。5)不足與建議

  課堂提問(wèn)要兼顧群體性,讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);課堂設計要緊貼中考,有針對性,做到精講精練。

  7.歷史學(xué)科

 。1)課堂教學(xué)

  聽(tīng)課5節,其中:優(yōu)秀課3節,良好課2節。

  朱新芹老師講解到位,復習方法得當,講練結合。左晶老師教學(xué)目標層次清楚,三維目標落實(shí)好,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。顧林老師課堂充滿(mǎn)激情,教學(xué)任務(wù)完成好,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。

 。2)備課情況

  學(xué)科組備課總體質(zhì)量高,突出考點(diǎn)落實(shí)、教法學(xué)法,教學(xué)反思實(shí)在認真。備課突出的有:紀芹、左晶、顧林。

 。5)不足與建議

  學(xué)科組長(cháng)要關(guān)注教師開(kāi)課情況,重視每一節課,發(fā)揮集體智慧的作用,實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享。

  8.地理學(xué)科

  教研組共六位老師,敬業(yè)精神強,業(yè)務(wù)精干,大部分都是縣學(xué)科帶頭人。備課認真,學(xué)案編制符合學(xué)情,作業(yè)量適中,批改及時(shí)認真。其中備課優(yōu)秀的老師有:龔海霞、于潤京。學(xué)科組平均聽(tīng)課19節,聽(tīng)課較多的老師有:于志、龔海霞。

  課堂教學(xué)情況:共聽(tīng)課4節,其中優(yōu)秀課老師是:龔海霞、葛恒巧。龔海霞老師語(yǔ)言親和力強,教學(xué)組織嚴密,善于引導、啟發(fā),能給學(xué)生充分的自主學(xué)習和思考時(shí)間,板書(shū)、板圖工整、突出,有鮮明的學(xué)科特色。葛恒巧老師教材講解、分析透徹,語(yǔ)言精練,講練結合,師生互動(dòng)頻繁,學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),達成度較高

  不足與建議:

 。1)進(jìn)一步加強集體備課,發(fā)揚協(xié)作精神,重視教學(xué)資源的收集、整理和積累,實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享、共用;

 。2)要加強地圖教學(xué),彰顯學(xué)科特色,尤其是重視學(xué)生指圖、分析圖,從圖中提取有效信息能力的培養;

 。3)積極為學(xué)生創(chuàng )設具有探究性的地理情境,以問(wèn)題為引領(lǐng),充分開(kāi)展小組合作探究學(xué)習,多給學(xué)生交流展示的機會(huì ),以利于學(xué)生思維、表達能力的培養。

  9.生物學(xué)科

 。1)課堂教學(xué)

  聽(tīng)課2節,其中:優(yōu)秀課1節、良好課1節。

  王艷艷老師充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,小組討論熱烈,每一位同學(xué)都能參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中去,教學(xué)效果很好。

  麻建軍老師課前準備充分,上課流程較緊密,建議讓小組真正地活動(dòng)起來(lái),把時(shí)間還給學(xué)生,讓其多學(xué)習交流。

 。2)備課筆記朱占云、劉艷、王艷艷、麻建軍老師書(shū)寫(xiě)認真,內容詳實(shí),二次備課較好。

 。3)聽(tīng)課劉艷、朱占云、宋開(kāi)霞老師聽(tīng)課節數在20節以上。

 。4)作業(yè)各年級組作業(yè)統一采用導學(xué)案,次數統一,批改都很及時(shí)認真。

 。5)不足與建議

  建議八年級生物備課筆記要有二次備課;建議七年級上課教師加強小組的討論與合作探究,讓所有學(xué)生都盡量參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

  10.音體美學(xué)科

  本組老師能?chē)栏癜创缶V要求去精心備課,認真上課,老師能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,教會(huì )學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的各種技能,大課間陽(yáng)光體育活動(dòng)豐富多彩,有跑步、踢毽、跳繩、球類(lèi)等活動(dòng),熱火朝天。班主任和體育老師都能跟班進(jìn)行輔導。

  建議:學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地不足,有待改善。

 。ǘ┬1窘萄星闆r20分

  1.教學(xué)業(yè)務(wù)檢查

  該校教導處定期、不定期進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查,檢查內容詳實(shí),時(shí)間具體。

  2.教學(xué)簡(jiǎn)報

  每周一期教學(xué)簡(jiǎn)報,檢查詳實(shí)。問(wèn)題分析透徹。

  3.教學(xué)計劃具體,可操作性強;內容的制定符合學(xué)校實(shí)際的特色課程;教研組制定的任務(wù)要求明確具體。

  4.振興閱讀計劃:有詳實(shí)的計劃及考核制度,有閱讀檢查、評比,有閱讀讀后感。

  5.選課走班:實(shí)施方案具體易落實(shí),課程設置科目多達12種,可滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求,有管理細則及學(xué)習小組建設規范,有考勤表和學(xué)生學(xué)習表現評價(jià)記錄。

 。ㄈ┙處熥勔庖(jiàn)

  隨機抽問(wèn)了21名老師圍繞“領(lǐng)導思想態(tài)度、管理水平、教師敬業(yè)精神、學(xué)生行為意識”四大主題,從“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個(gè)等級進(jìn)行不記名評議,結果如下:

  有90.5%的老師認為學(xué)校領(lǐng)導熱心教育、愛(ài)崗敬業(yè),后勤保障得力,屬優(yōu)秀等級;90.5%的老師認為學(xué)校領(lǐng)導管理水平優(yōu)秀;有近90.5%的老師認為教師工作敬業(yè)精神優(yōu)秀;有76.2%的老師認為學(xué)生學(xué)習行為意識強,屬優(yōu)秀等級。

  有4.8%的老師建議增加老師文體活動(dòng)時(shí)間。

  四、存在問(wèn)題及視導建議

  1.實(shí)驗中學(xué)是灌云縣一所名校,課改應走在全縣的最前列。因此視導組一行人認為,實(shí)驗中學(xué)的老師們應該更進(jìn)一步吃透生態(tài)課堂的理念精髓,在課堂教學(xué)中能以學(xué)定教,以學(xué)促教,做到能學(xué)不教,要學(xué)會(huì )放時(shí)間給學(xué)生,讓學(xué)生互教互學(xué),要充分讓學(xué)生展示自己的自學(xué)所得,徹底所課堂還給學(xué)生。

  2.處理好導學(xué)案、課件和教材三者之間的關(guān)系,體現“知識是載體,活動(dòng)是關(guān)鍵,評價(jià)最重要”釋放學(xué)生潛能的理念,建議教務(wù)處能對課堂進(jìn)行當堂檢測,讓課堂真正體現高效。

  3.進(jìn)一步提升辦學(xué)品位,把學(xué)校辦成一所有鮮明教學(xué)特色的名校。

  4.進(jìn)一步提升教與學(xué)的效益。

  5.進(jìn)一步強化科研形態(tài)的課程建設。

教學(xué)視導總結2

  自開(kāi)學(xué)以來(lái),跟隨視導調研組先后對實(shí)小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8處區直學(xué)校,王舍人、郭店、港溝、西營(yíng)等10處鄉鎮的10幾處學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導,視導中采取了先聽(tīng)課后座談,查看資料,最后觀(guān)看教研組特色展示的形式。其中,共有4處學(xué)校安排了數學(xué)組的教研展示,分別是:王舍人中心小學(xué)、唐王中心小學(xué)、洪二小、實(shí);共聽(tīng)課38節,含優(yōu)質(zhì)課4節,占總節數的10.53%,分別是王舍人大辛小學(xué)的王慧晶、殷陳小學(xué)的李明虎,遙墻中心小學(xué)的陳青、南郭而小學(xué)的張敬華;規范課33節,占總節數的86.84%;基本規范課1節,占總節數的2.63%。另外通過(guò)查看材料以及和老師們座談,其中發(fā)現了許多優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也看到了一些不足之處。

  一、優(yōu)點(diǎn):

  1.對于本學(xué)科來(lái)說(shuō),學(xué);灸軌虬凑沼嘘P(guān)規定開(kāi)足課時(shí)數。

  按照省規定,小學(xué)數學(xué)的課時(shí)數是:一——四年級4課時(shí)/周,五、六年級5課時(shí)/周。從調研來(lái)看,各個(gè)學(xué);径寄軌虬凑者@一規定開(kāi)足課時(shí)。任課教師絕大多數都能夠有效地利用這僅有的課時(shí)數開(kāi)展教學(xué),盡可能的提高教學(xué)效率,向每節課短短的40分鐘或者35分鐘要質(zhì)量。作為數學(xué)課的特殊性來(lái)說(shuō),僅靠課上的學(xué)習很難鞏固新知,形成一定的技巧,但是限于現實(shí)條件的限制,教師沒(méi)有更加充足的時(shí)間來(lái)對學(xué)生進(jìn)行糾錯、調整。因此,教師們逐漸從原來(lái)的“泡時(shí)間”式教學(xué)緩慢進(jìn)入到教學(xué)研究中來(lái)。

  2.學(xué)校教研氣氛漸濃。

  學(xué)校教研組工作開(kāi)展正常,教研活動(dòng)形式多樣,能針對教師的需要開(kāi)展有效的教研活動(dòng);顒(dòng)中,教師大多能發(fā)表自己的真實(shí)看法,能有效及時(shí)地指出活動(dòng)的成功與不足,學(xué)校能及時(shí)根據教師的提議調整工作策略,使教研活動(dòng)真正成為教師成長(cháng)、學(xué)校提升的忠實(shí)媒介。如洪二小自主課堂的研究,既研究教師的有效教學(xué),同時(shí)更研究學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習,大大提高了師生共同學(xué)習的意識。

  3.教師的教學(xué)熱情極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。數學(xué)課堂自來(lái)容易被人冠以枯燥、干澀的帽子,很多數學(xué)老師也經(jīng)常這樣工作著(zhù),枯燥無(wú)味、干巴巴的純理性的知識傳授,以至于讓學(xué)生對老師敬而遠之。但從本次調研來(lái)看,這樣的現象正在悄然發(fā)生著(zhù)改變。如王舍人的李明虎老師既有著(zhù)帶領(lǐng)低年級學(xué)生一起游戲,采取的活動(dòng)式教學(xué)很受學(xué)生喜愛(ài);再如濟鋼鮑山學(xué)校的張加坤老師、楊鳳霞老師能夠結合學(xué)校資源,引領(lǐng)學(xué)生徜徉在“探究海洋”中,讓學(xué)生充分感受數學(xué)的簡(jiǎn)約美、邏輯美,深得學(xué)生認可。這只是其中很少一部分實(shí)例,但這也恰恰說(shuō)明一點(diǎn),師生共同的情感投入,能夠使兒童更大膽地、真誠地接近老師,這樣一來(lái),我們所倡導的用有效的活動(dòng)建構去激發(fā)兒童學(xué)習興趣,讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索、交流合作、獨立思考的追求才能得以不斷地真實(shí)地實(shí)踐著(zhù)。

  4.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),有效實(shí)踐“問(wèn)題探究教學(xué)模式”。

  針對本學(xué)科的教學(xué)模式,教師基本能夠主動(dòng)有效地加以運用。大多數教師能夠對本模式進(jìn)行主動(dòng)研究,創(chuàng )造性的利用模式建構課堂。如,實(shí)小的趙衛老師,在實(shí)踐中,通過(guò)有趣的情境創(chuàng )設引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作交流、展示匯報學(xué)習新知之后,不僅能夠注重課堂的情感調控,引入小組之間的合作競爭機制,及時(shí)評價(jià),更為可貴的是,趙老師能夠把現場(chǎng)生成的評價(jià)結果納入學(xué)生的學(xué)習素材,趙老師的精心獨到之處可窺一斑。

  5.教學(xué)方式靈活多樣,符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。

  針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),教師們成功地運用了靈活多樣的教學(xué)方式,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué),有效的提高了教學(xué)時(shí)效與質(zhì)量。當學(xué)生力所能及時(shí),采用獨立思考;當學(xué)生勢單力薄時(shí),采用合作互助;當學(xué)生思維受阻時(shí),教師適當指導;當學(xué)生操作探索后,讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解……這一些,既符合新課改的理念,更符合小學(xué)生的特點(diǎn),教師們在實(shí)踐中切實(shí)把握了這一些,并且還在不斷地改進(jìn)與提高。

  6.良好的過(guò)程性評價(jià)對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

  我們不僅要注重終結性評價(jià),更要關(guān)注對學(xué)生的過(guò)程性評價(jià),調研中發(fā)現每位教師都有自己不同的評價(jià)方式,評價(jià)方式有語(yǔ)言評價(jià),文字評價(jià),粘貼、印章等評價(jià)工具評價(jià),等級評價(jià)等等,評價(jià)主體有同學(xué)評價(jià),小組評價(jià),老師評價(jià),家長(cháng)評價(jià)等等,……老師們做的都非常好,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情,切實(shí)提高了學(xué)習效果,對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用,將使學(xué)生終生受益。

  7.各單位對視讀情況較為重視。

  本學(xué)期的學(xué)科調研選取的角度是“視讀”。視讀是解決學(xué)生在計算中容易抄錯或看錯數據情況的有效方法之一。方法雖然簡(jiǎn)單,但是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種良好數學(xué)品質(zhì)的培養。在調研中,大多數學(xué)校能夠重視本項工作,學(xué)期初能夠做好傳達部署,能夠把此工作納入到日常的教學(xué)工作中來(lái)。如實(shí)小的趙衛老師、港溝的胡世紅老師、仲宮的張懷麗老師等,在教學(xué)中能夠有效地加以落實(shí),效果較好。

  二、不足:

  1.教師駕馭課堂的能力有待提高。年輕教師,尤其是教學(xué)低年級的教師,對于整個(gè)課堂的調控不到位,學(xué)生在課堂中不是積極思考和學(xué)習,更多的是在被一些瑣碎的'事情所纏繞。如,進(jìn)行學(xué)具操作的合作活動(dòng)時(shí),時(shí)常聽(tīng)到的聲音是:老師,xx不讓我動(dòng),xx搶我的東西了……等等,不僅該生的學(xué)習活動(dòng)受阻,更為嚴重的是,由于小學(xué)生的從眾心理重一些,導致更多學(xué)生的精力被牽扯。

  2.教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習方式還需進(jìn)一步加大轉變力度。經(jīng)歷了多年的新課程改革,大多數教師的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了轉變,但是也是有一少部分教師還沒(méi)有走出學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的圈子,這中現象大多發(fā)生在一部分年齡偏大的老教師身上。誠然,讓他們改變沿用了多年的老習慣是很困難的,需要時(shí)時(shí)、事事、處處加以提醒與引導。

  3.教師處理非預設生成資源的能力有待提高。

  在課堂教學(xué)中,存在著(zhù)許多突發(fā)事件,這就需要教師有較高的專(zhuān)業(yè)知識與能力,目前這一方面教師比較缺乏。如,有位老師在教學(xué)五年級下冊利用通分的方法進(jìn)行分數的大小比較時(shí),當學(xué)生提出有些題目的分母通分比較繁瑣,比如,5/13和12/29,除了常用的通分母之外,能不能通分子時(shí),教師的反應很模糊。這些都有待提高。

  4.教學(xué)中對教材的挖掘利用不夠。

  部分教師過(guò)于追求創(chuàng )新,而拋棄了教材中的精華內容,這是不可取的。教師可以在教材基本內容的基礎上再進(jìn)行創(chuàng )造性的或利用或整合,充分挖掘教材內部的知識結構,讓我們的課堂教學(xué)日漸厚重起來(lái)。

  5.青年教師的教學(xué)基本功有待加強。

  除了我們經(jīng)常提到的諸如畫(huà)圖、語(yǔ)言表達、文字功力之外,尤以對教材的理解程度亟待加強。他們最常見(jiàn)的問(wèn)題就是不能夠理清知識的來(lái)龍去脈,只是在拿著(zhù)某一節的知識來(lái)教學(xué),教材中出現什么就教什么,沒(méi)有對整個(gè)知識內容進(jìn)行系統的認識。他們除了需要經(jīng)歷時(shí)間的磨練之外,還需要自身有強大的學(xué)習動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習。

  三、思考與改進(jìn)

  1.繼續加強教師的培訓工作。合理適當的培訓是教師成長(cháng)的重要途徑之一?梢岳脤(zhuān)項培訓和綜合活動(dòng)相結合的方式進(jìn)行,幫助教師,尤其是年輕教師的快速成長(cháng)。

  2.讓教研活動(dòng)主題化,以活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。爭取教研活動(dòng)的主題化和實(shí)質(zhì)化,不流于形式。其中尤為重要的是要特別解決跟蹤式教研、跟蹤式培養等工作的落實(shí)情況,盡量使工作能夠系統化起來(lái)。

  3.注重發(fā)揮校(鎮)本教研的優(yōu)勢作用。根據區里的統一要求,建議各單位發(fā)揮校(鎮)本教研的優(yōu)勢作用,加強教學(xué)研究,加強教師之間交流與學(xué)習,充分利用身邊的資源進(jìn)行優(yōu)勢互補,提高自身的基本技能。

  4.繼續加強三級網(wǎng)絡(luò )電子備課的落實(shí)工作?偨Y電子備課的經(jīng)驗,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正不足,繼續做好網(wǎng)絡(luò )電子備課的完成與應用,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )備課的共享優(yōu)勢。

  5.繼續加強學(xué)科的專(zhuān)項調研工作和視導項目的工作落實(shí)。根據學(xué)科性質(zhì)以及本學(xué)科的研究安排,繼續以專(zhuān)題調研和視導項目來(lái)引導教師的努力方向。

  6.繼續加強學(xué)科課題的研究工作。鼓勵教師能夠有自己的研究課題,能夠有針對性的解決實(shí)際問(wèn)題,以科研促教研,既提高自己的理論水平,同時(shí)又加強自己的實(shí)踐能力,從而有效地促進(jìn)教學(xué)成績(jì)的提高。

教學(xué)視導總結3

  20xx年11月,xx市初中教科研中心對全市所有初中學(xué)校開(kāi)展教學(xué)督導活動(dòng)。20xx年11月7日到11日,由高x局長(cháng)帶領(lǐng),我們一行三人參加了他們對6所初中學(xué)校的教學(xué)督導,雖然時(shí)間緊迫,但感受頗深,受益匪淺,不虛此行。

  學(xué)習流程:

  每天上午8點(diǎn)前到學(xué)習學(xué)校,抓鬮確定各學(xué)科授課人---聽(tīng)取校長(cháng)匯報(10分鐘以?xún)?---查看學(xué)校常規材料---聽(tīng)課---評課。吃完午飯,直接去下一所學(xué)校,下午1:30繼續開(kāi)始視導。

  學(xué)習總結:

  1.所有學(xué)校的校容校貌堪稱(chēng)一流,學(xué)校環(huán)境衛生較為整潔。

  2.一校一品,特色突出。每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念,這絕非兩三年之內所能做到的,說(shuō)明學(xué)校的'文化積淀較深。

  3. xx市教研力量非常強大。所有學(xué)科都配齊專(zhuān)職教研員,真是難能可貴,也足見(jiàn)xx市教育局對教育教研工作的高度重視,并且這些高水平的教研員們都務(wù)實(shí)、能干。還有,大部分學(xué)校的整體教研氛圍濃厚,應該有自上而下的因果關(guān)系。這些應該是xx教育成績(jì)好的主要支撐點(diǎn)吧!

  4.全員閱讀開(kāi)展有效。在對所有學(xué)校的常規檢查中,都有師生全員閱讀材料的檢查,把師生讀書(shū)活動(dòng)納入常規檢查是一項非?扇〉暮么胧。

  5.就學(xué)生的課堂習慣而言,街道學(xué)校要明顯好于鄉鎮學(xué)校。街道學(xué)校的學(xué)生課堂上基本都比較積極主動(dòng),專(zhuān)注力較高,能及時(shí)圈標老師所講重點(diǎn),做到筆不離手。

  學(xué)習思考:

  1.狠抓課堂教學(xué)。課堂是核心。課堂要近距離教學(xué),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),并助力學(xué)生學(xué)會(huì )思考。

  2.做細師生常規。初中學(xué)生“課前朗讀”要做起來(lái),并使用“課始檢查單”和“課終總結單”,以倒逼老師的課堂教學(xué)落實(shí)。

  3.督促全員閱讀。老師不讀書(shū)是非常危險的。我們要制定具體措施,倡導,要求老師多讀書(shū),讀專(zhuān)業(yè)的書(shū),先提高老師的教育理念和學(xué)科核心素養。任何制度的改革也趕不上大部分老師教育理念的更新!

  4.加強科研隊伍。有一流的隊伍,才會(huì )有一流的業(yè)績(jì)。我們可以采取專(zhuān)兼職等形式,盡快完善教科研隊伍建設,為我縣教育的可持續發(fā)展奠基。

教學(xué)視導總結4

  11月9日—13日,在xx局長(cháng)的帶領(lǐng)下,我與xx校長(cháng)跟隨xx市教體局教研室全體成員參與了對xx市的教學(xué)視導活動(dòng),感觸很大,思想受到了強烈沖擊。

  一、對教研員水平的佩服

  帶領(lǐng)我的是xx市教體局語(yǔ)文考研員胡主任。胡主任是xx師范畢業(yè),之后又考了xx大學(xué)的研究生,原本是xx世紀教育集團的優(yōu)秀語(yǔ)文教師,后經(jīng)考試進(jìn)入xx市教體局,成為了一名教研員。他淳樸而又熱情,有山東人的典型特征。

  他帶老師。全市500多名語(yǔ)文老師,他無(wú)一不識,都能叫上名字;對課的指導,能從選材到教法,象備課組長(cháng)一樣精確指導。由此可見(jiàn),他的思想是落地的,落到了每一個(gè)老師的心上、行動(dòng)上。

  他出中考題。帶上一箱箱的《xx日報》《讀者》《思維與智慧》《史記》《晉書(shū)》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《宋史》,封閉20天,掉肉16斤。所有題目,都是原創(chuàng )。

  他評課。有溫度,有高度,有力度,貼地氣。

  1.課堂要實(shí)現學(xué)生的真學(xué)習,老師要把自己講的變成學(xué)生自己的獲取,老師不要講結論,要講如何獲取結論,讓學(xué)生在自我獲取結論的過(guò)程中提長(cháng)素養。

  2.語(yǔ)文千萬(wàn)不要光走套路,閱讀文章,讀懂文章是第一位的。比如考《水滸傳》,考的就是學(xué)生的感受與發(fā)現,獲得知識的能力,考出的就是語(yǔ)文素養。

  3.對于文言文的學(xué)習,要重視遷移動(dòng)用。命題人命的題目再新,也是對課本平時(shí)見(jiàn)過(guò)知識的遷移應用。

  視導視導,先視后導,從評課足可見(jiàn)出他的高度與水準。

  二、教學(xué)視導的做法

  xx市的課堂教學(xué)改革是“教-學(xué)-評一致性”教學(xué)思想的指導下統一進(jìn)行的。他們把“教-學(xué)-評一致性”,從理念化為了概念,從概念變?yōu)榱朔椒,從方法又變(yōu)榱宋幕。在落?shí)過(guò)程中真正實(shí)現了“教-學(xué)-評”目標性的高度一致,特別是命題考試也是圍繞此目標,指揮棒的引領(lǐng)作用也助推了此項工程的順利開(kāi)展。定期開(kāi)展的教學(xué)視導活動(dòng)的宗旨就是服務(wù)、指導、研究、規范與改進(jìn),深化課堂教學(xué)改進(jìn),抓實(shí)教學(xué)過(guò)程管理。

  為此,視導的主要內容包括“課堂、常規、教研、閱讀提升工程、初高教學(xué)銜接、均衡配置各年級骨干教師、綜合實(shí)踐課程落實(shí)到位”等七個(gè)方面,其中重點(diǎn)是教學(xué)與常規管理,占35%;顒(dòng)采取“校長(cháng)匯報、現場(chǎng)查看常規、觀(guān)議課、問(wèn)卷調查、材料查閱、教研員講座”等方式進(jìn)行,但出課的各科老師、常規檢查的班級都是通過(guò)再場(chǎng)抽簽的方式?jīng)Q定。

  第一,課堂教學(xué)。

  xx市每個(gè)學(xué)校,不管偏遠,不管規模大小,都有自己的教學(xué)模式。xx一中的“三三六”教學(xué)模式、xx鎮xx初中的“四步五環(huán)”教學(xué)模式、xx中學(xué)的“三階段六環(huán)節”課堂教學(xué)實(shí)施方案、xx初中的“‘三環(huán)五’有教學(xué)模式”,自主預習、交流展示、當堂達標,以人為本,簡(jiǎn)便易行;有溫度、有深度、有思考、有智慧、有激情,把住了要點(diǎn),指明了方向。

  第二、常規落實(shí)。

  教學(xué)常規是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證?斩吹卣劷虒W(xué)能力是蒼白的。教師方面,只有用教師的備課情況、講課細節、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度考才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處,同時(shí)教師的水平也只有在常規細節中才能培養起來(lái)。學(xué)生方面,他們認為學(xué)生作業(yè)的落實(shí)、教師的批改是常規中最重要的一環(huán),是取得成績(jì)的保證。因此各學(xué)校都加大了對教師及學(xué)生教學(xué)情況的過(guò)程管理和檢查力度。

  第三、青藍工程。

  1.本校同年級教師老少結對。

  2.跨校結對,構建“青藍工程文化橋”。

  3.他們成立了聯(lián)盟校,同課異構,結對教研,幫扶提升。

  第四,全科閱讀。

  1.制度引領(lǐng)!冻踔腥崎喿x體系構建指導意見(jiàn)及評價(jià)細則》,切實(shí)推動(dòng)了并形成了“人人有明確的閱讀需要,人人有自己的閱讀書(shū)目單,人人每天都閱讀”局面。

  2.文化熏陶。校園設有讀書(shū)宣傳欄、文化櫥窗、讀書(shū)海報等。

  3.室內外設有讀書(shū)廊、讀書(shū)角、讀書(shū)吧。

  4.建立分級分學(xué)科全科體系。教育部已經(jīng)頒發(fā)了明確的初中學(xué)生閱讀指導目錄。包括文學(xué)、人文社科、自然科學(xué)、藝術(shù)四大類(lèi),這四大類(lèi)基本上就對應了初中所有學(xué)科。濰坊市教科院成研制出了具體的閱讀指導篇目。數學(xué)的《這才是數學(xué)》生物《解碼生物奧秘》《動(dòng)物 植物》《動(dòng)物世界》《植物樂(lè )園》地理《地震的秘訣》《世界之最》《廣袤神奇的地球家園》,歷史《中華文明史》

  5.閱讀方法:批注式閱讀。一是學(xué)生將閱讀過(guò)程中自己的感悟、體會(huì )、發(fā)現及時(shí)用筆記錄下來(lái),可以經(jīng)歷一個(gè)“思想——文字”的轉化過(guò)程;二是是學(xué)生批注得越來(lái)越多、越來(lái)越深入,可以提升學(xué)生圍繞一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行理解,進(jìn)行推敲,進(jìn)行研究的水平,幫助學(xué)生實(shí)現深度學(xué)習、研究性學(xué)習;三是學(xué)生的批注,直接寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處,學(xué)生在二次閱讀、三次閱讀的'時(shí)候,可能有了更深的感悟、體會(huì )、啟迪、發(fā)現等,可以進(jìn)行再次批注,并可以與自己前面的批注進(jìn)行結比,從中體會(huì )到自己在閱讀中的成長(cháng),獲得成就感,甚至有跡可循地總結出適合自己的閱讀方法;四是學(xué)生批注的內容,可以呈現閱讀的成果,同時(shí)作為教師檢查學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)行閱讀、閱讀效果如何的非常好用的抓手。

  三、體現的辦學(xué)思想

  1.高標引領(lǐng),權力下放。壽光市總體的教學(xué)思想來(lái)自“教學(xué)評一體化”,教研員是思想的引路人,評價(jià)的命題人,學(xué)校是落實(shí)的主陣地。高標引領(lǐng),精準導航。同時(shí),每個(gè)學(xué)校都非常注重教研組長(cháng)的作用與地位。本學(xué)科全校所有教師在教學(xué)教研、常規落實(shí)上的管理統一歸教研組長(cháng),正如李希貴所說(shuō)“讓聽(tīng)到炮聲的人指揮打仗”,學(xué)校根據教師各自承擔責任的需要,對權力鏈進(jìn)行切分,讓處于不同層級的人們分享了相應的權力。

  2.上下一盤(pán)棋,合力抓常規。每個(gè)教師的個(gè)人自評清單、學(xué)校的常規檢查與壽光市教體局的要求高度一致。并且,校長(cháng)是落實(shí)常規的普通一員,沒(méi)有特殊于教師之外,從聽(tīng)課筆記到閱讀內容都是必查之人。

  3.集體教研,抱團發(fā)展。一小周學(xué)校大教研一到二次,統一時(shí)間,統一地點(diǎn)。教研組教研內容包括評課、中考考試解讀、疑難問(wèn)題解讀、適當讀書(shū)交流等。備課組教研包括統一進(jìn)度、備課、常規單元檢查、命題分工、疑難問(wèn)題解讀等。

  4.學(xué)科活動(dòng),提升短板。他們各科都安排了突破學(xué)科思維難點(diǎn)的專(zhuān)項系列活動(dòng)。語(yǔ)文的作文系列訓練、英語(yǔ)閱讀提升工程、數學(xué)的“計算能力提升訓練”等各科安排都抓住了學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn),指向了學(xué)科思維品質(zhì)的培養。其中,數學(xué)計算能力的提升訓練從例題再練到反思與小結到拓展試題,都是系列化以小頁(yè)形式下發(fā)學(xué)生每日訓練。全體學(xué)生參與,分類(lèi)設獎,著(zhù)力培養學(xué)生的核心素養。

  一周的活動(dòng),用三個(gè)詞來(lái)表達心情。一個(gè)詞是“震撼”,一個(gè)詞是“慚愧”,一個(gè)詞是“迫不及待”。我們一定會(huì )以這次學(xué)習為契機,在教體局的堅強領(lǐng)導下梳理思想,重新布局,真抓實(shí)干,推動(dòng)x縣教育提檔升級、跨越發(fā)展。

教學(xué)視導總結5

  為了強化教學(xué)管理,規范教師教學(xué)行為,提升學(xué)校辦學(xué)水平,全面提高全區小學(xué)教學(xué)效益,打造互動(dòng)式卓越課堂。按照區教委《關(guān)于小學(xué)教學(xué)及管理工作視導評價(jià)的通知》的要求,區教委組織視導組于20xx年10月14 日至11月27 日,對全區40所小學(xué)開(kāi)展了教學(xué)及管理工作視導工作。

  視導組由區教委副主任廖文華同志任組長(cháng),吳圣合、李明剛 李 鋒、于中恒四位同志任副組長(cháng),主要成員包括基礎教育科、進(jìn)修學(xué)校、片區教育督導辦公室的相關(guān)人員、部分學(xué)科中心組成員。

  本次視導下設2個(gè)視導小組,分別由黃娟、肖衛兵兩位同志任小組長(cháng),各組成員包括區教委有關(guān)領(lǐng)導,區進(jìn)修校小學(xué)各學(xué)科教研員,各學(xué)科中心組成員骨干教師等。通過(guò)視導,我們全面、深入地了解了全區各小學(xué)落實(shí)“卓越課堂建設”活動(dòng)的情況、各校教學(xué)管理情況、教師的課堂教學(xué)及業(yè)務(wù)情況,F將本次教學(xué)視導的主要成績(jì)、問(wèn)題與建議三大方面總結如下:

  一、總體情況

  在檢查中,各小組以評估教師課堂教學(xué)為核心,以檢查課堂教學(xué)為重點(diǎn),采取看、聽(tīng)、查、訪(fǎng)、談相結合的方法,對一至六年級的各學(xué)科的任課教師進(jìn)行隨機檢查。視導組聽(tīng)課總計 187節,其中語(yǔ)文課40 節,數學(xué)課40 節,英語(yǔ)課19節,科學(xué)課15節,品德課19節,音樂(lè )課16節,體育課10 節,美術(shù)課14節,信息技14節。視導組查看了156名教師和學(xué)校中層以上領(lǐng)導的聽(tīng)課筆記、工作手冊、備課筆記和作業(yè)批改情況。

  視導組堅持以提高教師教學(xué)水平,提高課堂教學(xué)效率為主題,詳細了解教師教學(xué)狀況和學(xué)科教研組的工作狀況,進(jìn)行教育教學(xué)工作的指導,嚴格按照卓越課堂評價(jià)標準,實(shí)事求是的原則,核定教師課堂等級,填好《視導情況記載表》。通過(guò)檢查,視導組認為各校以“卓越課堂建設”活動(dòng)為契機,教學(xué)管理做到了制度化、精細化,堅持狠抓教學(xué)質(zhì)量,各項工作抓細抓實(shí)。所查學(xué)校能深入推進(jìn)課程改革,穩步提升教學(xué)科質(zhì)量;以創(chuàng )新管理機制和貫徹教學(xué)“六認真”為抓手,加強教學(xué)常規管理;以提高課堂效率為抓手,促進(jìn)教師隊伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展;以校園文化建設為抓手,豐富學(xué)校的辦學(xué)內涵。本次所查的教學(xué)業(yè)務(wù)綜合評估分,全區小學(xué)綜合評估分90分以上,精品課堂達42.5%,85分以上,高效課堂達47.5%,70分以上,規范課堂達5%。

  二、主要成績(jì)

  1、學(xué)校領(lǐng)導狠抓質(zhì)量提升

  本次視導的一個(gè)重要任務(wù)就是檢查各個(gè)學(xué)校對“卓越課堂”建設的落實(shí)情況。我們發(fā)現各校領(lǐng)導皆能率先垂范、深入課堂。校長(cháng)聽(tīng)課人均15節,分管教學(xué)副校長(cháng)聽(tīng)課人均22節。有的領(lǐng)導既抓學(xué)校的工作,又上主科,部分一把手校長(cháng)都有針對性地舉辦專(zhuān)題講座,有力地引領(lǐng)廣大教師走專(zhuān)業(yè)化發(fā)展之路,推動(dòng)卓越課堂深入開(kāi)展。

  2、課堂教學(xué)精彩紛呈。

  根據xx教育【20xx】72號文件要求,視導組以建設卓越課堂為核心,依據各學(xué)科卓越課堂評價(jià)標準,重點(diǎn)進(jìn)行課堂教學(xué)評價(jià)。主要關(guān)注“三維目標”的落實(shí)、教學(xué)內容是否適宜學(xué)生發(fā)展需要、教師的主導與學(xué)生主體是否處理的得當、課堂的實(shí)效性等,還重點(diǎn)關(guān)注“五個(gè)優(yōu)化”的實(shí)現情況,即優(yōu)化教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)內容、優(yōu)化教學(xué)結構、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與方法、優(yōu)化課堂練習與作業(yè)。課堂教學(xué)是學(xué)校工作的主陣地,各學(xué)校狠抓課堂教學(xué),大多數教師課前準備充分,課堂上充分體現學(xué)生的主體性,有效地引導學(xué)生進(jìn)行“自主、合作、探究”式學(xué)習,教學(xué)過(guò)程中能處理好預設與生成的關(guān)系。

  各學(xué)校卓越課堂建設初見(jiàn)成效。從課堂教學(xué)中三類(lèi)課堂達標情況看,課堂教學(xué)整體水平較好的學(xué)校有:萬(wàn)古小學(xué)、登云小學(xué)、高升小學(xué)、寶山小學(xué)、新利小學(xué)、郵亭小學(xué)、金山小學(xué)、國梁小學(xué)、雙溪小學(xué)、鐵山小學(xué)、鐵橋小學(xué)、天山小學(xué)、彌陀小學(xué)、土門(mén)小學(xué)、雙橋實(shí)驗小學(xué)、雙路小學(xué)、雙路鎮小學(xué)。

  3、作業(yè)批改及時(shí)認真

  本次視導,所查大多數教師的作業(yè)批改能及時(shí)認真。布置練習的題型既重視基礎性,又重視靈活性。教師重視學(xué)生的答題反饋,批閱有針對性。不少語(yǔ)文老師的'作文批語(yǔ)體現了老師對學(xué)生的欣賞、鼓勵,富有指導性。作業(yè)布置與批改方面,全區優(yōu)秀率為50%,良好率為48%。

  4、教研活動(dòng)深入開(kāi)展

  這次視導,通過(guò)檢查教研、科研活動(dòng)原始記載以及查閱學(xué)校管理干部、教師的聽(tīng)課筆記,發(fā)現多數學(xué)校能深入開(kāi)展教研活動(dòng),部分學(xué)校教研活動(dòng)如實(shí)開(kāi)展,每月都有學(xué)科的教研活動(dòng);聽(tīng)課記錄既有校內的公開(kāi)課、磨課記錄,又有校外的觀(guān)摩課記錄;既注重學(xué)科內的學(xué)習、交流,又注重跨學(xué)科的碰撞、融洽。聽(tīng)課的數量在增加,聽(tīng)課的質(zhì)量在提升。部分教師的聽(tīng)課建議不說(shuō)空話(huà)、套話(huà),有很強的針對性。

  三、問(wèn)題與建議

  1、進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)管理。

  部分學(xué)校的教學(xué)管理制度不利于調動(dòng)教師的積極性,沒(méi)有形成自下而上的教學(xué)教研學(xué)校管理體系,責任劃分不明確,對于檢查臨時(shí)應對,顯得學(xué)校管理松懈無(wú)序。特別是教研活動(dòng)的實(shí)施存在“紙面教研”,實(shí)際根本沒(méi)有開(kāi)展。特別是民辦校的教研科研有待積極推進(jìn)。

  建議有關(guān)學(xué)校的領(lǐng)導、老師要正確理解“以科研教研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升”的內涵,加強學(xué)校團隊的引領(lǐng)作用,采取任務(wù)驅動(dòng)、案例剖析、教研展示等方式,學(xué)校領(lǐng)導牽頭,組織開(kāi)展年級組長(cháng)、教研組長(cháng)、教師人人參與科研教研活動(dòng)。常規教學(xué)檢查時(shí)既看數量、更要關(guān)注質(zhì)量。

  2、進(jìn)一步落實(shí)課改理念。

  課改以來(lái),我區小學(xué)教育取得了一些課改的成果。但在視導中,我們也發(fā)現不好的情況:部分老師對課程改革的理解出現了偏差,平時(shí)教學(xué)還是應試教育的老一套;“新理念”貫徹落實(shí)不到位,課堂上學(xué)生茫然無(wú)措,說(shuō)明缺少常規課堂教學(xué)訓練;沒(méi)有提前充分準備課堂教學(xué),對教材、課堂教學(xué)環(huán)節、學(xué)生學(xué)業(yè)實(shí)際水平?jīng)]有充分的了解;有的課堂上缺乏一定的組織教學(xué),師生、生生互動(dòng)不夠,課堂效率低下。本學(xué)期視導未達標課堂教學(xué)有23節,其中精品課未達標14節、高效課未達標5節、規范課未達標4節。

  建議有關(guān)學(xué)校,能認真解讀視導組指出的個(gè)性化問(wèn)題,加大落實(shí)課改理念的力度,加大校本培訓、校本教研的力度,促使教師的課堂教學(xué)從模仿到內悟,從注重形式到注重實(shí)效,從外在表現到內部滲透,從注重預設到注重生成,不斷提升課堂教學(xué)水準。

  3、進(jìn)一步用好電子教案。

  使用電子教案的初衷是好的,既共享教育資源,又減輕教師的筆頭負擔。但在視導中我們發(fā)現了不少教師沒(méi)有用好電子備課。特別不好的是有的教師使用的電子教案打印出來(lái)就沒(méi)有翻閱過(guò),嶄新的沒(méi)有一絲折痕,沒(méi)有進(jìn)行二次備課。如有的老師用電子備課教案教學(xué)來(lái)代替自己對文本的解讀,忽略了老師自己對教材的把握,以至在課堂上出現了課文中語(yǔ)言文字的錯誤;有的老僅僅寫(xiě)成了一句課后反思。

  建議學(xué)校要按一定的周期組織教師參與集體備課活動(dòng),教師應根據自己班的教學(xué)實(shí)際對電子備課的相關(guān)內容作出調整,科學(xué)有效的使用電子備課,學(xué)校管理層要加強定期督查。

  4、進(jìn)一步按課程計劃開(kāi)足課程。

  部分學(xué)校學(xué)科教師配置不足,如信息技術(shù)、音樂(lè )、英語(yǔ)、科學(xué)等學(xué)科無(wú)專(zhuān)業(yè)教師上課,有的學(xué)校沒(méi)有微機室、實(shí)驗室,導致無(wú)法上課。建議學(xué)校多方想辦法,整合師資與設備,按課程計劃開(kāi)足課程。

  本學(xué)期視導檢查告一段落,本次視導只是一次交流、促進(jìn)的機會(huì ),我區各小學(xué)將積極實(shí)踐、不斷探索,更加有力地推動(dòng)“卓越課堂”的建設。

教學(xué)視導總結6

  為進(jìn)一步推動(dòng)X(jué)XX市綜合高中北校區教學(xué)工作科學(xué)、有序、有效開(kāi)展,增強教學(xué)及復習備考工作的針對性和有效性?h教科所于20xx年10月20日到XXX市綜合高中北校區,進(jìn)行教學(xué)視導工作。主要活動(dòng)內容是與學(xué)校管理層交流,了解學(xué)校教育教研活動(dòng)、教研員聽(tīng)取各學(xué)科優(yōu)秀教師公開(kāi)課、視導過(guò)程按照教育教學(xué)工作匯報、課堂觀(guān)摩及評課議課、集中反饋三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。

  課堂觀(guān)摩及評課議課

  各學(xué)科專(zhuān)家到課堂進(jìn)行聽(tīng)課,與上課師生進(jìn)行深入交流,并針對聽(tīng)課情況進(jìn)行交流,結合我校實(shí)際情況給出切實(shí)中肯,科學(xué)可行的建議。

  集中反饋

  最后總結會(huì )上,各學(xué)科專(zhuān)家就此次聽(tīng)評課情況進(jìn)行了反饋,針對我校特殊學(xué)情,指出今后教學(xué)過(guò)程中應注意的問(wèn)題:

  1、板書(shū)注重書(shū)寫(xiě),明確重難點(diǎn),落實(shí)在平時(shí)的教研工作中。

  2、作業(yè)布置要有針對性,注重學(xué)生過(guò)手練習和質(zhì)量把控。

  3、多研讀新課標,上好“一堂好課”,明確目標,講究方式方法。

  4、落實(shí)學(xué)生的'主體地位,為學(xué)生解惑,針對性進(jìn)行講解,適當取舍。

  5、多關(guān)注學(xué)生狀態(tài),增強學(xué)生自信心。

  接著(zhù)我校教師積極向專(zhuān)家們求取經(jīng)驗和方法,各專(zhuān)家為我校教師提供了新思路新方法,讓各位青年教師受益匪淺。最后周校長(cháng)總結并感謝各專(zhuān)家的到來(lái),并對近期教學(xué)工作做出指導和安排,要求教師們梳理意見(jiàn)并進(jìn)行匯報展示課,真正在實(shí)踐中落實(shí)本次視導工作。

  方向與目標

  此次視導活動(dòng)細致全面,是對XXX市綜合高中北校區教學(xué)水平和教學(xué)現狀的一次全面會(huì )診,為兩個(gè)年級教育教學(xué)管理明確了方向,對教學(xué)工作提出了寶貴建議。希望高二,高三學(xué)子在后續學(xué)習中厚積薄發(fā),努力拼搏。

  本次視導活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校之間的相互交流與學(xué)習,推動(dòng)了教師常態(tài)課質(zhì)量的提高,落實(shí)了各科的核心素養,有力地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,為全面提高綜合高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

教學(xué)視導總結7

  為提高我縣教學(xué)質(zhì)量,繼2月11日13日中考備考會(huì )后,2月18日3月2日在xxx主任的帶領(lǐng)下,對各中學(xué)進(jìn)行第一輪視導,此次視導以九年級為主,主要調研九年級的課程進(jìn)度、復習計劃、九學(xué)科會(huì )議內容的落實(shí)情況等方面,采取推門(mén)聽(tīng)課、檢查常規材料、開(kāi)座談會(huì )等形式進(jìn)行,并就七、八年級的情況也做了了解,現把有關(guān)情況通報如下:

  一、總體情況

  1、學(xué)案的編制:各中學(xué)各學(xué)科基本上都采用了學(xué)案導學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué),而且有了基本成熟的框架(情景導入----自學(xué)合作----點(diǎn)撥釋疑-----小結鞏固-----達標測試)增加了課堂容量,提高了課堂效率。如:xx中學(xué)、二中、三中學(xué)案的編制意圖、知識考查、反思收獲,并且有些學(xué)案還增加了預習平臺等。

  2、課堂教學(xué):在任務(wù)重,課時(shí)少的情況下,各中學(xué)教師在教學(xué)方法的運用上下功夫,努力改變教學(xué)方式,此次視導中各學(xué)科表現突出的老師有:xx中學(xué)的楊金海、楊麗麗、張民。Xx中學(xué)的張淑霞、王海春、崔棋圣。Xx中學(xué)的夏雨荷、武愛(ài)田。二中的張真勝、尹靈娟。三中的王樹(shù)芝、魏慧花、曹宏秋、侯英紅等。課堂學(xué)習氛圍濃厚,學(xué)生思維活躍,教學(xué)達成度高,體現了教為主導,學(xué)為主體的教學(xué)理念。

  3、常規落實(shí)、教學(xué)計劃、管理制度、評價(jià)方式詳細可操作性強,如xx中學(xué)、二中等。

  二、存在的問(wèn)題

  1、壓力大,情緒低落,如xx中學(xué)學(xué)生基礎較差,xx中學(xué)九年級教師的'跨科,xx的中間分班不利于教學(xué)方式的改變和教學(xué)成績(jì)的提高。

  2、課標的學(xué)習,教材的研讀未能真正把握要領(lǐng),導至教學(xué)目標的制定不夠精確,知識的傳授方式不夠靈活,存在隨意性和“順課”現象

  3、學(xué)案的編制和利用只是框架,形式,未能起到根本“導學(xué)”的作用,是

  教材、教輔的翻版、摘抄、重現,質(zhì)量較低。

  4、練習達標題,作業(yè)題有機械重復現象,缺少選擇性,針對性,起不到相輔相成,相互彌補、鞏固提高,培養能力的作用。

  5、從學(xué)案編制上減少了集體備課,優(yōu)勢資源共享的氛圍,存在一人備課集體用的現象。

  6、常規管理只是制度,檔案,檢查評價(jià)不夠,不能真正按要求落實(shí)。三、幾點(diǎn)建議

  1、端正態(tài)度,提高認識,加大學(xué)習力度。從領(lǐng)導出發(fā),制定出制度,并嚴格執行制度的規定,把考核、評價(jià)、制度落到實(shí)處。

  2、認真研讀課標,仔細分析教材,按課標要求制定學(xué)習目標,按編者的意圖解讀教材,讓學(xué)生完成課堂學(xué)習,適應素質(zhì)教育的要求,為今后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。

  3、發(fā)揮集體備課和骨干教師的作用,最大限度的服務(wù)于教學(xué),真正實(shí)現資源共享,開(kāi)展適合本校發(fā)展的校本教研活動(dòng)。

  4、學(xué)案的編制目標要準,符合課標要求,符合教材內容,符合本校學(xué)情,結構要合理,至始至終按學(xué)生認知規律編制,按知識的發(fā)展過(guò)程編制,過(guò)程要突出導的作用,注重方式、方法的滲透,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,發(fā)現問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,起到學(xué)習知識逐漸形成能力的作用。

  5、學(xué)案的應用,有了學(xué)案不等于一切都有了,可以放手不管了,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,小組的力量,教師的點(diǎn)撥功能,建立完善的評價(jià)制度,逐漸培養學(xué)生的良好習慣,提高課堂效率。

  6、復習課要做到查漏補缺,釋疑解惑,拓展提高,嚴禁一串到底,一講到頭,就題論題的課堂。練習課避免無(wú)選擇的照搬材料,要保質(zhì)保量,有梯度,選擇典型問(wèn)題訓練。

教學(xué)視導總結8

  xx年12月14日、15日兩天,我有幸跟隨市教研室領(lǐng)導參加了實(shí)驗小學(xué)、師范附小、xx小學(xué)xx校區、xx小學(xué)4處學(xué)校的教學(xué)調研工作,通過(guò)走出去看,了解到了很多,學(xué)到了很多,感受頗深,現將看到的情況簡(jiǎn)要總結

  一、實(shí)驗小學(xué)

  優(yōu)點(diǎn)

  1、課堂教學(xué)

  在實(shí)驗小學(xué)聽(tīng)了辛老師執教的一節學(xué)校課程。這節課從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā),取材較好,教學(xué)目標明確,重點(diǎn)突出。辛老師綜合素質(zhì)很高,整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終面帶微笑,置身于學(xué)生之中,細心指導、傾聽(tīng),教學(xué)語(yǔ)言親切自然,多用“請”、“很好”、“寫(xiě)不好沒(méi)關(guān)系可以把第二個(gè)寫(xiě)好” 、“不要灰心”等詞語(yǔ),給學(xué)生鼓勵和點(diǎn)撥,體現了以學(xué)生為主的教育理念。采用多媒體輔助教學(xué),教學(xué)效果較好。是一節比較務(wù)實(shí),讓學(xué)生確實(shí)學(xué)有所得的課。

  2、聽(tīng)評課活動(dòng)

  干部教師都重視聽(tīng)評課活動(dòng),積極深入課堂聽(tīng)課,實(shí)行了“推門(mén)聽(tīng)課制度” ,開(kāi)展了名師和骨干教師上觀(guān)摩課、新上崗教師上達標課等聽(tīng)評課活動(dòng)。從聽(tīng)課記錄數量上看領(lǐng)導干部能夠做到每周兩節,教師每周一節;從質(zhì)量上看,有聽(tīng)課記錄,內容記錄的清楚、認真;有隨感和總評,隨感有針對性,總評客觀(guān)恰當,給教師指出努力方向,能促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  3、教學(xué)練活動(dòng)

  制定了一系列“教學(xué)練”活動(dòng)實(shí)施方案,開(kāi)展了教師基本功訓練、教學(xué)大比武、學(xué)法交流活動(dòng)、名師培養等專(zhuān)項訓練,特別是五項全能教學(xué)大比武活動(dòng),在開(kāi)展第一屆活動(dòng)的經(jīng)驗基礎上,制定了第二屆活動(dòng)實(shí)施方案和細則,共分了六個(gè)階段:宣傳發(fā)動(dòng)組織報名、學(xué)校比武選拔、匯總計分確定獲獎人員、總結表彰訓練提升、參加全市比武。各項活動(dòng)過(guò)程性材料積累豐富,效果明顯,促進(jìn)了教師學(xué)生水平的提高。

  4、家訪(fǎng)活動(dòng)

  家訪(fǎng)活動(dòng)常態(tài)化開(kāi)展,教師家訪(fǎng)率高,記錄詳實(shí)。學(xué)校定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì ),家校溝通方式靈活多樣,特別是教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)的開(kāi)展,促使家長(cháng)對學(xué)校有著(zhù)更進(jìn)一步的了解,增進(jìn)家長(cháng)和學(xué)校之間的溝通與交流,展示教師的教學(xué)風(fēng)采,感受孩子在校的學(xué)習氛圍,使家長(cháng)更加關(guān)注學(xué)校,關(guān)注孩子,明白教育不再是學(xué)校單方面的工作,只有通力配合才能達到最佳的教果。

  建議

  1、將學(xué)校課程教學(xué)資料整理完善編輯成冊,可循環(huán)使用,使校本課程形成體系。

  2、集體備課強化個(gè)性化修改,教師在集體備課的基礎上,根據自己的個(gè)性特長(cháng)和本班學(xué)情實(shí)際,精心調整修改或有所發(fā)揮創(chuàng )新。

  3、個(gè)別教師的聽(tīng)評課總評要減少套話(huà),應增強針對性,真正起到指導作用。

  4、常規檢查重量輕質(zhì),局限于次數的紀錄,缺少實(shí)質(zhì)性的記錄。常規檢查進(jìn)一步做細做扎實(shí),注重反饋及整改。

  二、師范附小

  優(yōu)點(diǎn)

  1、聽(tīng)評課活動(dòng)

  師范附小 “五環(huán)跟進(jìn)”教研活動(dòng)的開(kāi)展,使聽(tīng)評課活動(dòng)常態(tài)化。聽(tīng)課記錄詳實(shí),不同教師根據不同的觀(guān)察點(diǎn)做了詳細的記錄,隨感和總評針對性、時(shí)效性強,對教師再次上課提出了寶貴的意見(jiàn)和建議,加速了年輕教師的成長(cháng)。

  2、作業(yè)設置與批改

  作業(yè)量和難度適中,既有鞏固性的作業(yè),也有實(shí)踐性作業(yè)。推行了周末家庭作業(yè)審批制度,有專(zhuān)人監管?chē)栏駥徟,存有審批記錄,有效控制了學(xué)生周末在家的作業(yè)數量和質(zhì)量。

  3、業(yè)務(wù)學(xué)習

  業(yè)務(wù)學(xué)習制定了學(xué)習制度,集體和自學(xué)相結合的形式,學(xué)習筆記書(shū)寫(xiě)認真,還配以簡(jiǎn)筆畫(huà)形式美觀(guān),筆記內容豐富,學(xué)習體會(huì )深刻。

  4、教學(xué)練

  教學(xué)練活動(dòng)扎實(shí)有效,實(shí)行優(yōu)秀教師輻射帶動(dòng),特別是把市“五項全能”教學(xué)大比武活動(dòng)中獲獎的教師組成專(zhuān)家團隊,對其他教師進(jìn)行指導幫助,在他們的指導帶動(dòng)下教師每周制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)課件,上交一份三字一畫(huà),進(jìn)行打分測評,活動(dòng)有記錄,保存了豐富的過(guò)程性資料。

  建議

  1、地方課程教學(xué)與其他學(xué)科相比,具有更強的靈活性,給學(xué)校教師和學(xué)生留下了很大的創(chuàng )造空間,教學(xué)活動(dòng)需因地制宜,因人而異,視條件而決定。采用靈活多樣的教學(xué)方式,讓課堂從簡(jiǎn)單的傳遞知識的過(guò)程變?yōu)槎嘟嵌,多維度的激勵學(xué)生主動(dòng)思考,主動(dòng)探究的過(guò)程,體現以學(xué)生為主的教育理念。

  重視地方課程和學(xué)校課程的開(kāi)設,加大學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)力度。

  2、個(gè)別教師隨感和總評寫(xiě)得少,沒(méi)有起到聽(tīng)課的指導作用。多學(xué)習新課改理念下有關(guān)評課的理論,用現代教育思想指導教學(xué)工作。

  3、常規檢查進(jìn)一步做細做扎實(shí),改進(jìn)檢查的方式、方法,形成完善的檢查機制。

  三、xx小學(xué)xx校區

  優(yōu)點(diǎn)

  1、課堂教學(xué)

  聽(tīng)了董老師執教的一節五年級地方課程《喝水的'學(xué)問(wèn)》。課前準備充分,對教材進(jìn)行了深入研究,教學(xué)環(huán)節設計巧妙。課堂教學(xué)師生關(guān)系平等,共識共享,師生之間不斷的進(jìn)行對話(huà)和交流,課堂氛圍融洽。設計了多樣的活動(dòng),多角度、多維度的激勵學(xué)生積極主動(dòng)思考,主動(dòng)探究,關(guān)注認知,強化體驗,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)智慧,充滿(mǎn)情趣,充滿(mǎn)生機。

  2、作業(yè)設置與批改

  作業(yè)設置監管力度大,制定了《學(xué)生家庭作業(yè)審批制度》,教師填寫(xiě)作業(yè)審批表,有專(zhuān)人監管?chē)栏駥徟,存有審批記錄?/p>

  作文的批改有創(chuàng )新,特別是五年級的“下水文批改”學(xué)生的評議書(shū)寫(xiě)認真,多數學(xué)生提出了多條恰當的、誠懇建議。提高了學(xué)生互評自評的能力,促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。

  3、單元測試

  單元測試卷及時(shí)測試、及時(shí)講評、及時(shí)反饋,重視變式練習。批改等級+評語(yǔ),評語(yǔ)(寫(xiě)給學(xué)生的話(huà))針對性、激勵性強。錯題完善較好,注重了二次批改。

  學(xué)生考后反思撰寫(xiě)認真,家長(cháng)有指導性意見(jiàn)。

  4、聽(tīng)評課

  聽(tīng)評課活動(dòng)采取分層聽(tīng)課的方式,干部教師都能認識到聽(tīng)課的重要性,深入課堂聽(tīng)課。從數量上看領(lǐng)導干部能夠做到每周兩節,教師每周一節;從質(zhì)量上看,有聽(tīng)課記錄,內容記錄的清楚、認真;有隨感和總評,隨感有針對性,總評客觀(guān)恰當,給教師指出努力方向,幫助教師更好的成長(cháng)。

  建議

  1、下水文批改不能偏離目標也不能目標太高,其水平若低于課本中的例文,這樣給學(xué)生一種“蹦一下即摘到桃子”的感覺(jué),消除其畏懼心理。

  尊重每一個(gè)學(xué)生,面對學(xué)生提出的每一條淺陋的或不恰當的意見(jiàn)都要有激勵性的評價(jià)。

  2、個(gè)別教師的聽(tīng)課記錄重聽(tīng)輕評,教學(xué)過(guò)程的記錄比較詳細,隨感和總評寫(xiě)得少,聽(tīng)后總評套話(huà)多,針對性差,沒(méi)有起到聽(tīng)課的指導作用,課改理念體現不夠明顯,授課教師今后的努力方向提得不夠明確。既重視聽(tīng)課,更應重視評課。

  3、檢查重量輕質(zhì),局限于次數的紀錄,缺少質(zhì)量的記錄。反饋的痕跡體現較少。常規檢查進(jìn)一步做細做扎實(shí)。

  4、重視地方課程和學(xué)校課程的開(kāi)設,加大學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)力度。

  四、xx小學(xué)

  優(yōu)點(diǎn)

  1、課堂教學(xué)

  孟老師執教的地方課程《防火,從我做起》,運用電教手段輔助教學(xué),視頻播放火災現場(chǎng),讓危險緊張的場(chǎng)面直觀(guān)展示在學(xué)生面前,學(xué)生有種親臨現場(chǎng)的感覺(jué),心靈得到震撼,自然而然的學(xué)生就認識是到了防火的重要性。

  2、常規檢查

  重視常規教學(xué)的管理,并把常規教學(xué)檢查作為一項制度加以落實(shí)。常規檢查采取定期檢查與級部日查相結合的方式,做到檢查有記錄、有評價(jià)、有總結,檢查后能把存在的突出問(wèn)題及時(shí)反饋給任課教師,注重整改,促進(jìn)了教學(xué)工作的發(fā)展。

  3、教學(xué)練

  開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)連活動(dòng),特別是教師基本功訓練活動(dòng),有具體的實(shí)施方案,專(zhuān)職教師對三字一畫(huà)進(jìn)行指導訓練,設了三字一畫(huà)專(zhuān)用本,并進(jìn)行量化評比,從積累材料的數量和質(zhì)量看,活動(dòng)開(kāi)展的扎實(shí)高效。

  4、家訪(fǎng)活動(dòng)

  任課教師運用形式多樣的訪(fǎng)問(wèn)形式,與家長(cháng)溝通交流。專(zhuān)設了家訪(fǎng)記錄本,記錄詳實(shí),家訪(fǎng)率高,依據家訪(fǎng)效果,做了再次回訪(fǎng),教育教學(xué)效果明顯。

  建議

  1、《防火從我做起》這節課課堂容量大,教學(xué)重點(diǎn)不夠突出,有些知識點(diǎn)的教學(xué)處理太倉促。要了解地方課程學(xué)科特點(diǎn),明確教學(xué)目標,突出重點(diǎn),教學(xué)活動(dòng)需因地制宜,因人而異,視條件而決定。賞識學(xué)生,細心傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言,及時(shí)給與評價(jià)和鼓勵。

  2、、個(gè)別教師的聽(tīng)課記錄缺少總評,還有的隨感和總評寫(xiě)得少,總評套話(huà)多,針對性差,沒(méi)有起到聽(tīng)課的指導作用。重聽(tīng)更應重評課,誠懇地給執教教師,指出優(yōu)點(diǎn)和不足,提出寶貴的意見(jiàn)和建議。

  3、重視地方課程和學(xué)校課程的開(kāi)設,加大學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)力度。探索有效,科學(xué)的學(xué)生評價(jià),注重保存過(guò)程性材料。

教學(xué)視導總結9

  為迎接縣教學(xué)視導檢查工作,我校本著(zhù)“實(shí)事求是,積極準備”的.原則,精心組織認真籌備,現將準備情況總結如下:

  一、成立“迎視導”工作小組。組長(cháng):周現峰副組長(cháng):杜東平

  成員:李輝張兆波馬學(xué)梁

  二、明確分工,分頭準備。

  根據縣視導“工作安排”和“課程實(shí)施水平標準”劃塊分工,分頭收集整理檔案材料,積極籌備。

  三、認真組織觀(guān)摩課、示范課、同課異構學(xué)習交流活動(dòng)。

  9月28日9月29日我校組織了觀(guān)摩課、示范課、同課異構學(xué)習交流活動(dòng);顒(dòng)中老師們精心備課、積極議課聽(tīng)課、真心評課、認真反思,提高了上課老師的教學(xué)水平,鍛煉了新教師的業(yè)務(wù)能力,交流推廣了教學(xué)經(jīng)驗。本項工作圓滿(mǎn)結束,并保存了完整資料。

  四、課題、論文、課例。

  課題有語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、歷史、地理、生物、政、體育、美術(shù)等已結題。論文各學(xué)科共有數十件左。課例教案及議課記錄有語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、體育等學(xué)科。

  五、跟進(jìn)式指導。

  1、學(xué)校督促:領(lǐng)導聽(tīng)課,教學(xué)常規業(yè)務(wù)材料檢查。

  2、學(xué)生督促:垛石鎮中學(xué)課堂日志。

  3、新教師:新教師結對幫扶。

  六、督促教師交齊教學(xué)常規材料。

  要求全體教師于10月10日上午將所有教學(xué)常規材料交會(huì )議室備查。包括20xx—20xx學(xué)年上學(xué)期以下材料:教學(xué)計劃、備課、教學(xué)反思、理論學(xué)習筆記、學(xué)生作業(yè)、作業(yè)批改記錄、教研活動(dòng)記錄、聽(tīng)課記錄。

  七、精心準備一節示范課。

  要求全體任課老師每人精心準備一節示范課。

  八、認真自查,及時(shí)整改。

  工作小組對照縣“視導工作安排”和“課程實(shí)施水平標準”逐項自查,遇有不足及時(shí)補充,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)整改。確保材料真實(shí)完整,為視導工作順利進(jìn)行提供了保障。

教學(xué)視導總結10

  本次視導三年級15教師課堂教學(xué)及五認真材料。視導分析將從課堂教學(xué)和五認真材料兩個(gè)方面進(jìn)行總結。

  一、課堂教學(xué)

  1、課堂評價(jià)結果:優(yōu)質(zhì)課4節,良好課8節,合格課3節。在這需說(shuō)明這只是從評分中反應出來(lái)的。并不是我們課堂教學(xué)的真實(shí)情況。

  2、課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn):教學(xué)設計合理,條理清晰,語(yǔ)言表達準確,教學(xué)效果明顯;教學(xué)過(guò)程清晰,課前準備充分;教師從字到句子,逐步引導學(xué)生,教學(xué)效果好;教師能一題一題的引導學(xué)生分析,一步一步的分析等等。教師看到這樣的評價(jià)有什么想法?我想說(shuō)三點(diǎn):

 。1)我們教師不知道如何評價(jià)一節課,只能說(shuō)一些套話(huà),找不到重點(diǎn)和關(guān)鍵;

 。2)我們教師的課上得太俗套,找不到閃光點(diǎn),既然沒(méi)有閃光點(diǎn)哪有這么多的.優(yōu)質(zhì)課、良好課。

 。3)現代教學(xué)理念關(guān)鍵是學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習的課堂教學(xué),關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是教師的教,而我們現在的課堂更多是教師如何引導,如何讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。這樣的教學(xué)說(shuō)實(shí)話(huà)連合格課都難以評上。

  3、課堂教學(xué)問(wèn)題:

 。1)教法陳舊。教師逐題講解,逐句分析在我們的課堂普遍存在。多數時(shí)是教師與學(xué)生一對一的講解,更多是和優(yōu)等生演繹。

教學(xué)視導總結11

  第一部分:典型做法

  一、積極優(yōu)化課程結構,著(zhù)力促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展

  1.統整三級課程。為系統整合國家、地方、校本三級課程,金橋學(xué)校按照“橫向分類(lèi)、縱向分層”的原則,制定《學(xué)校課程建設三年規劃》,將學(xué)校課程規劃為明德、啟智、健美三大類(lèi),每類(lèi)細化為基礎、拓展、研究三個(gè)層次,分別制定《課程統整方案》,細化各個(gè)層次的研發(fā)內容,打通國家、地方、校本三級課程間的聯(lián)系。

  2.推進(jìn)國學(xué)課程。為加強傳統文化教育,多數按年級梳理國學(xué)誦讀篇目,選編印發(fā)誦讀教材,定期組織誦讀活動(dòng)。第二實(shí)驗中學(xué)研發(fā)《爾雅》數字課程,借助學(xué)習終端組織誦讀。為提高漢字書(shū)寫(xiě)水平,多數學(xué)校每天組織寫(xiě)字訓練,定期組織書(shū)法比賽。

  3.推進(jìn)校本課程。為促進(jìn)課程多元化建設,金橋學(xué)校、復圣中學(xué)、第二實(shí)驗中學(xué)、二十四中、十一中等,組織各學(xué)科研發(fā)社團類(lèi)、學(xué)科拓展類(lèi)校本課程,課程內容呈現多元化格局。

  4.推進(jìn)“自主選課學(xué)習日”。為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)發(fā)展,金橋學(xué)校、復圣中學(xué)、第二實(shí)驗中學(xué)、二十四中等,積極開(kāi)展自主選修活動(dòng)。金橋學(xué)校、第二實(shí)驗中學(xué)按年級發(fā)布課程海報,組織學(xué)生填寫(xiě)選課意向,依據選課結果統一編排班級,每周統一組織自主選修活動(dòng)。為加強校本課程管理,學(xué)校建立查課記錄,每周檢查課程內容和學(xué)生人數。金橋學(xué)校、復圣中學(xué)實(shí)行期末驗收制度,組織材料評審、答辯展示、成果展示等活動(dòng)。

  二、積極優(yōu)化德育內容,著(zhù)力提升學(xué)生的道德素養

  1.推進(jìn)“德育一體化”建設。為優(yōu)化德育內容,多數圍繞養成、愛(ài)國、生命、安全、愛(ài)心、誠信、責任、感恩、勵志等系統規劃各個(gè)年級的教育主題,結合教育主題細化每個(gè)月、每個(gè)周的活動(dòng)項目,形成了四個(gè)年級德育一體化的建設格局。復圣中學(xué)加強學(xué)科德育滲透,組織各學(xué)科研發(fā)《學(xué)科德育課程實(shí)施綱要》,系統規劃了每個(gè)單元的德育內容及活動(dòng)。金橋學(xué)校系統規劃了每個(gè)周?chē)煜碌闹v話(huà)內容,形成了升旗儀式的德育課程

  2.加強德育規范建設。為強化規范指導功能,多數制定學(xué)生在校一日常規,結合學(xué)生活動(dòng)的時(shí)空,分別制定專(zhuān)項規范要求。復圣中學(xué)制定自主預習規范、自主展示規范、小組合作學(xué)習規范、自主學(xué)習評價(jià)標準、“五自教育”自我評價(jià)60條等;金橋學(xué)校制定自主學(xué)習規范、課前預習規范、交流展示規范、集中點(diǎn)評規范、課間規范、上下樓規范、就餐規范、就寢規范、養成教育50條等。用細致的要求指導學(xué)生行為養成。

  3.強化主題教育。為強化活動(dòng)體驗,多數圍繞養成、安全、愛(ài)國、法制、心理、愛(ài)心、誠信、責任、感恩、理想等開(kāi)展系列主題教育,通過(guò)主題班會(huì )、教育講座、國旗下講話(huà)進(jìn)行教育,通過(guò)黑板報、手抄報、征文、社會(huì )實(shí)踐等強化體驗,通過(guò)知識競賽、評比進(jìn)行推動(dòng)。為促進(jìn)家校共育,二十四中創(chuàng )辦《家校通訊》;復圣中學(xué)研發(fā)《做有智慧的校長(cháng)》系列課程,組織家校聯(lián)誼、家長(cháng)教育報告、家長(cháng)開(kāi)放月、家長(cháng)義工等。

  4.強化日常監控。為加強學(xué)生日常管理,多數實(shí)行日查、周評、月考核制度,針對紀律、衛生、三操、就餐、就寢等,分別建立日查記錄,每天檢查通報,每周匯總頒發(fā)流動(dòng)紅旗,每月召開(kāi)總結表彰會(huì ),發(fā)揮榜樣示范功效。金橋學(xué)校、復圣中學(xué)、實(shí)驗中學(xué)、英才學(xué)校、第二實(shí)驗中學(xué)、十二中等,實(shí)施班級自主管理,推行值日班長(cháng)、值周班制度,建立《管理日志》,每天對學(xué)生到校、早讀、課堂、自習、三操、課間學(xué)習、紀律、衛生、好人好事等進(jìn)行檢查,推行值日、值周反饋制度,檢查結果及時(shí)總結反饋。

  5.強化自我教育。為加強自我管理,金橋學(xué)校、復圣中學(xué)設立德育評價(jià)課,每周開(kāi)展自評、互評活動(dòng),定期開(kāi)展系列之星評選。金橋學(xué)校推行“七彩金橋”積點(diǎn)卡評價(jià)制度。實(shí)驗中學(xué)、第二實(shí)驗中學(xué)為每個(gè)學(xué)生建立成長(cháng)檔案,定期組織學(xué)生反思總結,定期開(kāi)展系列學(xué)子評選;英才學(xué)校實(shí)施“周周插紅旗、月月送喜報”制度。

  三、積極優(yōu)化教學(xué)管理,著(zhù)力提升常規教學(xué)質(zhì)量

  1.濃化質(zhì)量氛圍。為強化質(zhì)量意識,各校組織學(xué)期質(zhì)量分析與表彰,部分圍繞“如何提高教學(xué)質(zhì)量”,組織開(kāi)展研討交流。十二中圍繞“分析問(wèn)題找差距,研究目標找措施”組織管理干部、教研組、班主任、骨干教師分別召開(kāi)提升教學(xué)質(zhì)量的懇談會(huì );八中圍繞“如何搞好教學(xué),提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量”開(kāi)展大討論。

  2.優(yōu)化管理機制。為強化績(jì)效獎懲,英才學(xué)校推行教學(xué)質(zhì)量獎懲制度,實(shí)施學(xué)科捆綁評價(jià)、超課時(shí)酬金、績(jì)效津貼等,把目標完成情況與獎懲、評優(yōu)樹(shù)先掛鉤。

  3.推行目標管理。為強化目標激勵,多數依據上學(xué)期質(zhì)量現狀,制定學(xué)校整體目標,并細化各年級、班級、備課組及教師個(gè)人的質(zhì)量目標,分別簽訂目標責任書(shū)。實(shí)驗中學(xué)組織學(xué)生撰寫(xiě)奮戰承諾書(shū),制定各科成績(jì)及位次目標。

  4.推進(jìn)教學(xué)改革。為優(yōu)化備課,多數推行“三模塊”備課,強化學(xué)案、教案、訓練案的設計。為優(yōu)化課堂,研制課堂模式,組織課堂大比武。第二實(shí)驗中學(xué)推行“翻轉課堂”;鄉飲中心校、十二中、東疏中學(xué)、英才學(xué)校等推行“師友互助”。為改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué),實(shí)驗中學(xué)在六、七年級實(shí)施“大閱讀”教學(xué),每周組織學(xué)生到圖書(shū)館進(jìn)行開(kāi)架閱讀;為改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué),復圣中學(xué)每周開(kāi)設英語(yǔ)口語(yǔ)課、閱讀課;為提升作業(yè)效能,多數推行“周周清”,金橋學(xué)校推行“智慧型”作業(yè),定期組織學(xué)科活動(dòng)作業(yè)。

  5.加強常規監控。為強化過(guò)程管理,多數推行年級、教導處雙線(xiàn)管理機制,實(shí)行“日查、周評、月考核”制度,針對備課、作業(yè)、周清、單測等,實(shí)行年級周查、教導處月考核制度,分別建立專(zhuān)項檢評記錄,定期組織檢查評價(jià),檢查后能及時(shí)進(jìn)行總結反饋。針對課堂,多數實(shí)行查課制度,每天對課堂、自習進(jìn)行巡查;英才學(xué)校、二十一中實(shí)行“推門(mén)聽(tīng)課”制度。為強化反饋矯正功能,金橋學(xué)校、復圣中學(xué)、二十五中、十二中,能針對各科發(fā)現的問(wèn)題,及時(shí)下發(fā)整改問(wèn)題清單。金橋學(xué)校還能結合問(wèn)題反饋,組織各學(xué)科進(jìn)行集體研討,研究問(wèn)題改進(jìn)措施。

  6.加強質(zhì)量監控。為強化質(zhì)量診斷,多數推行周清、月考、期中期末統考制度,特別是月考和期中期末考試,都能及時(shí)進(jìn)行成績(jì)統計分析,召開(kāi)年級質(zhì)量分析會(huì )、班級協(xié)調會(huì )、家長(cháng)會(huì )、考試總結表彰會(huì )。二十四中借助《家校通訊》向家長(cháng)送喜報。

  7.注重培優(yōu)轉化工作。為加強學(xué)困生的指導,多數推行全員育人導師制,實(shí)行學(xué)困生包保制度,建立導師工作記錄,加強學(xué)困生的個(gè)性幫扶。為加強優(yōu)秀生的培養,多數學(xué)校制定培優(yōu)工作方案,組織語(yǔ)、數、英、理、化等學(xué)科制定培優(yōu)計劃。實(shí)驗中學(xué)組織各年級成立興趣班,利用周末開(kāi)展集中輔導、集中訓練;復圣中學(xué)成立虛擬班,利用晚自習在泛在學(xué)習教室組織集中學(xué)習;金橋學(xué)校借助自主選課學(xué)習日,組織優(yōu)秀生進(jìn)行拓展學(xué)習。

  8.常規教學(xué)水平有較大提升。

  備課:50.1%學(xué)案為優(yōu)良、51.9%教案為優(yōu)良、70%限時(shí)作業(yè)為優(yōu)良。課堂:61.6%課堂為優(yōu)良、48%效能統計為優(yōu)秀、51%平均分達到80分以上、66.7%及格率達到80%以上。72.5%作業(yè)為優(yōu)良。84%測試數量為優(yōu)良、59.8%測試分析為優(yōu)良。

  四、積極推進(jìn)校本教研,著(zhù)力提高常規教學(xué)實(shí)施水平

  1.加強中考研究。為強化試題研究,多數組織教師做中考試題。鄉飲中心校不僅每周一套中考試題,而且已完成近五年泰安市中考試題的統計與分析工作,按單元統計每年的考點(diǎn),撰寫(xiě)中考試題分析報告。

  2.推進(jìn)小課題研究。為加強常規教學(xué)研究,實(shí)驗中學(xué)、金橋學(xué)校、十一中、九中等學(xué)校梳理教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題,形成小課題研究指南,組織教師申報研究。復圣中學(xué)、英才學(xué)校、二十四中、十一中、二十一中、三中等組織教師撰寫(xiě)課堂改進(jìn)計劃,分析優(yōu)勢與不足,梳理改進(jìn)目標及措施,匯集典型案進(jìn)行反思,開(kāi)展案例實(shí)證研究。

  3.強化集體備課。為加強集體備課管理,多數統籌規劃各學(xué)科的集體備課活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和內容,統一印發(fā)集體備課記錄,細化研討項目和內容。推行領(lǐng)導包組制度、研討考勤制度、研討記錄檢評制度。金橋學(xué)校實(shí)行“一課一研”制度,每節備課都要對學(xué)習目標、核心問(wèn)題、自學(xué)問(wèn)題、拓展問(wèn)題、易錯易混點(diǎn)進(jìn)行研討。

  4.加強課堂研討。為加強課堂研究,多數統一組織課堂觀(guān)摩、課堂研討、教學(xué)反思活動(dòng)。為強化專(zhuān)題研究,復圣中學(xué)、三中系統規劃研討主題,依據主題開(kāi)展每周公開(kāi)課活動(dòng)。實(shí)驗中學(xué)啟動(dòng)新一輪課堂大比武,組織課堂初賽、復賽、優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)。復圣中學(xué)、十二中組織“說(shuō)-講-測-評-思”系列磨課活動(dòng)。

  五、積極推進(jìn)校本培訓,著(zhù)力提升教師的專(zhuān)業(yè)素養

  1.強化理論學(xué)習。為強化理論指導,多數制定學(xué)習計劃,建立學(xué)習筆記,選編印發(fā)系列學(xué)習材料,統一組織學(xué)習活動(dòng)。復圣中學(xué)、英才學(xué)校、二十四中、鄉飲中心校、東疏中學(xué)、八中等組織教師開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),組織讀書(shū)交流、教師論壇等。

  2.強化業(yè)務(wù)培訓。為加強業(yè)務(wù)指導,金橋學(xué)校、復圣中學(xué)、實(shí)驗中學(xué)、第二實(shí)驗中學(xué)、二十四中、二十一中等,實(shí)施校本培訓制度,制定培訓規劃,組織領(lǐng)導干部圍繞教學(xué)常規、教學(xué)技術(shù)等定期舉辦專(zhuān)題講座。

  3.強化青年教師培養。為加強青年教師的.指導,多數組織青年教師制定自我發(fā)展規劃,啟動(dòng)“青藍工程”,組織師徒結對儀式,簽訂幫教協(xié)議,建立幫教記錄,組織青年教師開(kāi)展匯報課、展示課評選活動(dòng)。

  第二部分:存在問(wèn)題

  一、課程方面

  1.課程結構有待多元。多數校本課程門(mén)類(lèi)偏少,內容偏重于德育,學(xué)科拓展、學(xué)科社團類(lèi)較少,組織備課組研發(fā)的機制還沒(méi)有形成。

  2.自主選課學(xué)習日有待落實(shí)。目前只有金橋學(xué)校、復圣中學(xué)、第二實(shí)驗中學(xué)、二十四中呈現了自主選修的態(tài)勢,其他學(xué)校還有待推進(jìn)。

  二、德育方面

  1.德育品牌不突出。部分學(xué)校還沒(méi)有形成標志性的德育品牌。

  2.德育內容不成序列。部分學(xué)校僅僅有學(xué)期德育計劃,還沒(méi)有形成四年、八學(xué)期的主題序列,更缺少每個(gè)月、每個(gè)周的活動(dòng)規劃,德育一體化的格局還沒(méi)形成。

  3.主題教育欠豐富。部分學(xué);顒(dòng)主題少,系列化主題教育還沒(méi)顯現;有些主題活動(dòng)欠豐富,僅組織了主題班會(huì ),或國旗下講話(huà),或一次征文、或一次黑板報等,圍繞主題開(kāi)展專(zhuān)題教育、活動(dòng)體驗、評比激勵的機制還沒(méi)形成。

  4.德育評價(jià)欠完善。多數評價(jià)主要應用于班級,考核班主任,促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的自我評價(jià)、激勵自我進(jìn)取的發(fā)展式評價(jià)還有待落實(shí)。

  三、教研方面

  1.中考研究有待推進(jìn)。部分學(xué)校沒(méi)有組織做中考題,多數僅僅完成了做題活動(dòng),只有鄉飲中心校、金橋學(xué)校開(kāi)展了考點(diǎn)統計與分析工作,但也沒(méi)有組織高頻考點(diǎn)試題的匯集工作。(做只能感知命題方向,統計能發(fā)現高頻考點(diǎn),匯集能梳理考查類(lèi)型,只有完成匯集,才能真正應用教學(xué))。

  2.集體備課有待改進(jìn)。多數僅僅開(kāi)展單元或某個(gè)課時(shí)研討,“一課一研”的機制還沒(méi)形成。部分學(xué)校存在“備而不研”的現狀,領(lǐng)導包組跟蹤指導機制還沒(méi)落實(shí)。

  3.課堂研討有待改進(jìn)。多數統一組織了課堂研討活動(dòng),但研討主題不明確,缺少主題規劃,系列化的專(zhuān)題研究還沒(méi)形成;課堂評價(jià)以定性為主,研討以抽象描述為主,學(xué)習效能觀(guān)察、課堂達標抽測的定量研究還沒(méi)落實(shí)。

  四、師訓方面

  1.師德教育有待強化。多數圍繞師德選編印發(fā)學(xué)習材料,組織學(xué)習反思活動(dòng),還有些組織專(zhuān)題講座,這些主要以說(shuō)教為主,通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師內心體驗的教育欠豐富。(在獎勵措施弱化的當今,要通過(guò)師德教育激發(fā)內驅力,增強事業(yè)心和責任感。)

  2.師能培訓有待落實(shí)。多數主要以理論學(xué)習為主,圍繞教學(xué)常規、教學(xué)技術(shù)組織的培訓較少,定期舉辦業(yè)務(wù)講座的培訓還沒(méi)落實(shí)。(視導發(fā)現:哪些學(xué)校能定期組織業(yè)務(wù)培訓,哪些學(xué)校的教學(xué)常規就好。)

  3.分層培養機制有待推進(jìn)。多數關(guān)注了青年教師,但骨干教師、名師培養機制還有待推進(jìn)。(提升學(xué)科質(zhì)量,主要靠名師、骨干教師,二十四中成立名師工作室、組織名師大講堂,鄉飲中心校組織百家講壇,這都是分類(lèi)推進(jìn)的有效措施。)

  五、常規教學(xué)方面

  1.制度有待細化。多數制定了教學(xué)常規基本要求,但針對“三模塊”備課、課堂實(shí)施、學(xué)生學(xué)習規范等專(zhuān)項制度還有待細化。(建議大家再看一看金橋學(xué)校的三本教學(xué)制度,拿回去參考研制本校的常規教學(xué)要求,用細致的要求指導實(shí)施)

  2.監控有待精細。

  一是檢查重數輕質(zhì)。多數實(shí)施了年級周查、教導處月考核制度,但有些檢查仍然流于形式,僅僅統計數量,按數量多少進(jìn)行評價(jià);有些甚至對數量也沒(méi)有監控(我在一個(gè)學(xué)?戳藘晌换瘜W(xué)教師的材料,備課、作業(yè)數量都嚴重不足)。

  二是檢查反饋沒(méi)落實(shí)。有些檢查不能及時(shí)進(jìn)行總結反饋,有些反饋僅僅是會(huì )議通報,沒(méi)有針對問(wèn)題組織研討活動(dòng)。(金橋學(xué)校、復圣中學(xué)、二十五中、十二中,針對各科發(fā)現的問(wèn)題,及時(shí)下發(fā)問(wèn)題整改清單。金橋學(xué)校還結合問(wèn)題反饋,組織各學(xué)科進(jìn)行集體研討,研究問(wèn)題改進(jìn)措施,讓教師在研討中內化問(wèn)題、內化改進(jìn)措施。檢查打分不是目的,查找問(wèn)題,改進(jìn)問(wèn)題,優(yōu)化常規是核心。)

  3.常規教學(xué)質(zhì)量有待提升。

 、艂湔n。部分學(xué)校沒(méi)有推行“三模塊”備課,沒(méi)有印發(fā)學(xué)案、訓練案;有些用教輔資料代替學(xué)案、訓練案;有些沒(méi)有課中實(shí)施的教案。52.8%的備課為中差。

 、賹W(xué)案:49.1%的“學(xué)案”設計為中差。有些學(xué)案僅僅是查找知識結論,缺少感知知識內涵的素材;有些學(xué)案設計的問(wèn)題與感知素材不對應。43.9%的“學(xué)習問(wèn)題”設計為中差;51.5%的“學(xué)習任務(wù)”設計為中差;51.2%的“感知素材”設計為中差;48%的“學(xué)習診斷”設計為中差。

 、诮贪福48.1%的“教案”設計為中差。多數教案內容過(guò)簡(jiǎn),僅有課堂流程的名稱(chēng),沒(méi)有設計活動(dòng)的具體內容或方式;精講內容多數是知識的羅列;反思拓展僅有1-2個(gè)小問(wèn)題,導致課堂深度不夠。74.8%的“交流展示”設計為中差;41.1% 的“精講點(diǎn)撥”設計為中差;45.4%的“反思拓展”設計為中差;60.2%的“系統總結”為中差。

 、塾柧毎福 有些沒(méi)有“訓練案”,僅有達標測試的“限時(shí)作業(yè)”,30%的“限時(shí)作業(yè)”設計為中差。有些“限時(shí)作業(yè)”題型單一,僅僅是選擇題;有些題量小,只有幾個(gè)小題;有些難度不夠,僅僅是基礎知識,沒(méi)有鏈接中考。30.7%的“題型”設計為中差;28.9%的“題量”設計為中差;31.7%的“難度”設計為中差。

 、普n堂:38.4%的課堂為中差。

 、俳虒W(xué)方式以問(wèn)答為主,46.8%“講授”時(shí)間在15分鐘以上;67.5%“自學(xué)”時(shí)間、62.3%“討論”時(shí)間、68.4%“展示”時(shí)間都少于5分鐘。②課堂訓練不足,70.8%訓練時(shí)間少于10分鐘。③課堂效果不理想,35.9%課堂測試平均分低于70分;22.7%及格率低于60%;52%優(yōu)秀率低于60%。

 、亲鳂I(yè):27.2%為中差。

 、僮鳂I(yè)題量少,數量不足,12.7%“作業(yè)數量”為中差;②作業(yè)典型性不強,以抄寫(xiě)為主,19.3%“作業(yè)質(zhì)量”為中差;③作業(yè)批閱不及時(shí),有錯批、漏批現象,26.9%“作業(yè)批閱”為中差;④批閱記錄不細致,不能及時(shí)記錄出現的問(wèn)題或錯例,39.7%“批閱記錄”為中差;⑤講評不及時(shí),錯題學(xué)生沒(méi)矯正,26.2%“作業(yè)矯正”為中差。

 、容o導。多數沒(méi)有統一組織優(yōu)秀生培養工作,學(xué)科也沒(méi)有專(zhuān)項輔導或訓練材料。75.3%的優(yōu)秀生的輔導為中差。

 、蓽y試。有些沒(méi)有組織單元測試,有些單元測試數量不足,16%的“測試數量”不足;有些測試后沒(méi)有進(jìn)行成績(jì)統計分析,缺少講評備課,40.2%的“測試分析”為中差。

  第三部分:今后工作建議

  基本思路是:針對影響質(zhì)量的關(guān)鍵要素,結合本次視導發(fā)現的具體問(wèn)題,圍繞如何抓實(shí)、抓細常規教學(xué),梳理今后工作措施。

  具體講:就是抓好10項制度。

  1.備課——推行“三模塊”備課制度

  推行學(xué)案、教案、訓練案、達標檢測分塊設計,學(xué)案、訓練案、達標檢測要統一印發(fā)。

  學(xué)案:要體現“問(wèn)題引領(lǐng)、任務(wù)驅動(dòng)、活動(dòng)建構”的思路。①問(wèn)題引領(lǐng):把學(xué)習目標轉化為學(xué)習問(wèn)題,用問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)習方向。②任務(wù)驅動(dòng):把學(xué)習問(wèn)題轉化為學(xué)習任務(wù),用任務(wù)指導學(xué)習活動(dòng)。③活動(dòng)建構:把學(xué)習任務(wù)轉化為學(xué)習活動(dòng),用感知素材增強知識體驗。

  教案:教導處要統一印制備課本,統一設計備課項目,內容可包括:⑴自學(xué)發(fā)現的問(wèn)題;⑵自學(xué)問(wèn)題講解的設計;⑶自學(xué)問(wèn)題訓練的設計;⑷訓練案處理的設計;⑸系統總結設計。

  訓練案:⑴針對基礎知識,要按照“一個(gè)目標、一個(gè)診斷”的思路,針對第一個(gè)學(xué)習目標,分別設計對應的訓練試題。⑵針對拓展內容,要認真分析每一個(gè)知識點(diǎn)的考查類(lèi)型,按類(lèi)型篩選典型試題,形成每個(gè)知識點(diǎn)的考查題組。拓展訓練要連接中考,讓難度消化在平時(shí)。

  2.課堂——推行“課堂達標抽測”制度

  課堂是否有效,關(guān)鍵看達標。要將課堂達標作為評價(jià)優(yōu)劣的核心指標,要高喊“誰(shuí)的達標成績(jì)高,誰(shuí)的課就好”,引導教師關(guān)注學(xué)習結果。教導處每學(xué)期至少組織兩輪課堂達標抽測活動(dòng),并將抽測結果納入教師業(yè)務(wù)考核。

  3.作業(yè)——推行“周周清”制度

  根據遺忘規律,5-6天要遺忘80%,要通過(guò)“周周清”減少遺忘。要統一設計印發(fā)“周周清”,學(xué)生完成后要統一進(jìn)行批閱、講評。

  4.中考研究——推行“每周一套中考題”制度

  中考研究要完成三項工作,⑴做:感知命題思路;⑵統計:查找高頻考點(diǎn);⑶匯集:分析考查類(lèi)型。教科室要定期檢查每周做中考試題的情況,并組織試題分析與研討活動(dòng),統計近五年每個(gè)單元的高頻考點(diǎn),匯集每個(gè)高頻考點(diǎn)的考查類(lèi)型,分別形成每個(gè)高頻考點(diǎn)的試題組。

  5.集體備課——推行“一課一研”制度

  教科室要統籌安排各學(xué)科的活動(dòng)安排,定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內容、定人員;要統一印制集體備課記錄,細化研討項目;要實(shí)行領(lǐng)導包組、跟蹤指導檢查制度。

  6.課堂觀(guān)摩——推行“每周公開(kāi)課”制度

  學(xué)校要整體規劃,每月一個(gè)主題,每周組織觀(guān)摩研討活動(dòng),每個(gè)主題結束后,教科室要結合主題進(jìn)行分析總結,形成月主題的解決策略。

  7.優(yōu)秀生培養——推行“集中輔導”制度

  針對優(yōu)秀生、邊緣生要分別建立虛擬班,每周拿出1-2節自習,分別開(kāi)展競賽性、拓展性的輔導或訓練。

  8.學(xué)生管理——推行“班級自主管理”制度

  各班設立“值日”、“值周”班長(cháng),建立《班級管理日志》,每天對學(xué)生的學(xué)習、紀律、衛生、好人好事等進(jìn)行檢查,每天進(jìn)行值日總結反饋。

  9. 教學(xué)監控——推行“整改問(wèn)題清單”制度。

  針對每月業(yè)務(wù)檢查發(fā)現的問(wèn)題,要按學(xué)科進(jìn)行匯總,以“整改問(wèn)題清單”的方式下發(fā)至各學(xué)科,并組織各學(xué)科進(jìn)行研討,研究改進(jìn)措施,讓教師內化問(wèn)題、內化措施,不斷改進(jìn)教學(xué)常規。

  10.校本培訓——推行“領(lǐng)導干部講壇”制度。

  結合學(xué)校制定常規教學(xué)要求,針對每月業(yè)務(wù)檢查發(fā)現的問(wèn)題,領(lǐng)導干部要舉辦專(zhuān)題講座,對常規教學(xué)的設計與實(shí)施進(jìn)行指導、培訓。

教學(xué)視導總結12

  根據部門(mén)的工作計劃開(kāi)學(xué)初分別到哈朝二中、通河朝鮮族學(xué)校、阿城朝小、阿城朝中、五常朝中、五常朝小等6所中小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)視導。教學(xué)視導期間聽(tīng)課共計21節、聽(tīng)取各學(xué)校新學(xué)期教學(xué)工作計劃,最后就視導情況向學(xué)校進(jìn)行總結、反饋。通過(guò)教學(xué)視導工作,對基層學(xué)校教學(xué)工作方方面面有了較深入而細致的了解,看到了他們在教學(xué)工作中取得的進(jìn)步與成績(jì),看到了在教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積累的寶貴的經(jīng)驗,但同時(shí)也看到了存在的問(wèn)題與不足。

  中學(xué):

  值得肯定的方面

  一是在教學(xué)過(guò)程中教師做到了關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注不同層次學(xué)生的共同發(fā)展,力求調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,給學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習氛圍,學(xué)生的學(xué)習變得更加主動(dòng)了更加投入了,課堂教學(xué)效果也有了很好的提升

  二是教學(xué)目標的確定上更加明確、全面、并力求做到符合學(xué)生實(shí)際。在教學(xué)中,我們看到教師在關(guān)注學(xué)生掌握系統的學(xué)科知識的同時(shí)關(guān)注學(xué)生各種能力的培養,如,哈朝二中、五常朝中、阿城朝中在教學(xué)過(guò)程中都做到了引導學(xué)生自主學(xué)習、教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法、培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣及xxx思考xxx解決問(wèn)題的能力。阿城朝中、五常朝中在教學(xué)過(guò)程中更加注重過(guò)程與方法的落實(shí),例如,通過(guò)加強實(shí)驗教學(xué),培養學(xué)生觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力,xxx解決問(wèn)題能力等,五常朝中高中生物教學(xué)注重培養學(xué)生思維品質(zhì),思維能力,通過(guò)一題多解,引導學(xué)生提出問(wèn)題等培養發(fā)散思維,加深課堂思維深度、拓寬思維廣度,提高了思維容量,得到了很好的效果。

  三是教學(xué)方法的選擇、教學(xué)手段的選擇更加靈活多樣,應用自如。

  如阿城朝中重視實(shí)驗教學(xué),除完成演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗之外,還開(kāi)放實(shí)驗室,讓學(xué)生自己完成實(shí)驗的準備過(guò)程,實(shí)驗操作及最后的整理工作等,大大調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性,學(xué)生的動(dòng)手能力、觀(guān)察能力,xxx解決問(wèn)題能力等程序性知識方面有較大的'提升。多媒體教學(xué),尤其是五常朝中初中學(xué)年電子白板的配備與使用,大大提高了課堂效率。

  不足:

  一是部分教師教學(xué)基本功還不是很扎實(shí),具體表現在對教材的研究和把握還不夠,教學(xué)方法單調且缺乏針對性、靈活性,對教學(xué)板書(shū)缺乏應有的重視等等,導致直接影響課堂教學(xué)效果。

  二是部分學(xué)校教學(xué)設施還有待進(jìn)一步完善,尤其是實(shí)驗室建設,多媒體使用等方面還應繼續加強。

  三是部分學(xué)校一些學(xué)科沒(méi)能做到開(kāi)齊、開(kāi)足,應盡快解決這一問(wèn)題。

  小學(xué):

  各學(xué)科教師配備相對有了較大的改觀(guān)

  各學(xué)科課程做到了開(kāi)足開(kāi)齊,陽(yáng)光體育、體育課外活動(dòng)、體育藝術(shù)2加1落實(shí)的也比較好

  存在的問(wèn)題

  小學(xué):小學(xué)理科綜合學(xué)科教學(xué)情況不很樂(lè )觀(guān),近幾年各學(xué)科尤其是科學(xué)、信息學(xué)科教師頻頻更換,也很少有科班出身的,這對于正常的教學(xué)工作帶來(lái)很多困難,也對教師研究教材,進(jìn)行教學(xué)研究等自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展及提升非常不利。

  建議及措施:(中學(xué))

  建議:

  進(jìn)一步加強對新教材、新課標的學(xué)習與研究,正確領(lǐng)會(huì )教材的編寫(xiě)意xxx,準確挖掘教材中以及生活實(shí)踐中隱含的教學(xué)資源及功能,這是教學(xué)工作最基礎,也是最為關(guān)鍵的一環(huán)。

  教學(xué)過(guò)程中要努力實(shí)現教學(xué)目標的全面實(shí)現。教師在教學(xué)目標的設置及教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,既要注重學(xué)生知識的掌握,更要注重學(xué)生學(xué)習的過(guò)程與方法、注重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。為此在理科教學(xué)中一定要重視實(shí)驗教學(xué),充分發(fā)揮好實(shí)驗教學(xué)的諸多特殊功能組織好教學(xué)。

  教學(xué)過(guò)程中要體現教師主導、學(xué)生主體這一理念,給學(xué)生更多的時(shí)間與空間,在引導學(xué)生自主學(xué)習、探究學(xué)習、合作學(xué)習上下功夫,教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法、學(xué)習技巧的習得上下功夫。

  教研活動(dòng)要有明確的目標性、計劃性和針對性。針對教學(xué)中存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行研究。研究最好堅持《抓住典型,小題做大》原則,達到“舉一反三”的效果。

  措施:

  學(xué)校領(lǐng)導要充分重視教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),為教師的學(xué)習研究提供更多的機會(huì )和幫助。

  要抓好教學(xué)常規建設,切實(shí)保證教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)要抓好“以老帶新”使年輕教師盡快成長(cháng)。

  激發(fā)教師研究意識,引導教師積極開(kāi)展基于新教材、新課標,基于實(shí)現新課程理念的教學(xué)研究,使教師在研究中成長(cháng),研究中發(fā)展。

  及時(shí)總結、完善和推廣教學(xué)過(guò)程中取得的經(jīng)驗成果,使每位教師的研究成果,成為大家共同的資源。

  理科綜合各學(xué)科要加強實(shí)驗室建設、以保障實(shí)驗教學(xué)順利進(jìn)行。

  建議及措施:(小學(xué))

  學(xué)校一定要保證,開(kāi)齊開(kāi)足全部理科課程,以保證學(xué)生充分享受自己學(xué)習的權利,為學(xué)生得到全面發(fā)展提供基本保障。

  學(xué)校要重視科學(xué)、信息、體育學(xué)科教學(xué)硬件配備,以保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

教學(xué)視導總結13

  疫情還沒(méi)有結束,學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)工作仍然在緊鑼密鼓地進(jìn)行著(zhù)。根據觀(guān)山湖區人民政府教育督導室“一月一主題”常規視導工作要求,10月12日下午熊嵐督學(xué)通過(guò)騰訊會(huì )議的方式對我校進(jìn)行了2023年10月線(xiàn)上教學(xué)督導檢查工作。我校教學(xué)校長(cháng)肖海燕,教務(wù)處主任楊國英,化學(xué)教研組全體教師共同參與此次督導活動(dòng);顒(dòng)由化學(xué)教研組組長(cháng)彭欣老師主持。

  首先,由化學(xué)組王青老師進(jìn)行了一堂九年級《化學(xué)元素》公開(kāi)課,教師講課生動(dòng)有趣,學(xué)生積極參與。授課結束后,王青老師對教學(xué)設計思路以及重難點(diǎn)處理方法進(jìn)行了詳細的說(shuō)課。隨后是評課活動(dòng),首先由龔敏老師對王青老師的.課進(jìn)行了評價(jià),龔老師稱(chēng)贊王老師上課非常精彩,善于激發(fā)學(xué)生積極性,龔老師建議王老師還應該對基礎知識進(jìn)行鞏固,關(guān)注學(xué)生較深層次能力的把握。

  彭欣組長(cháng)評課時(shí)強調王青老師的課非常完整生動(dòng),王老師能夠結合高中教學(xué)經(jīng)驗,強調學(xué)生對元素知識的學(xué)習,彭老師建議對基礎核心內容要使學(xué)生領(lǐng)會(huì ),還需要繼續跟進(jìn),同時(shí)還需要再對四大板塊的基礎內容進(jìn)行練習和鞏固。

  熊督學(xué)稱(chēng)贊王青老師能在開(kāi)始上課前清點(diǎn)學(xué)生到位情況,授課清晰,課程設計有新意,上課過(guò)程中能提醒學(xué)生認真聽(tīng)課,提醒學(xué)生截屏關(guān)鍵內容進(jìn)行復習鞏固。隨后,熊督學(xué)建議王老師擴大互動(dòng)面,讓更多的學(xué)生參與學(xué)習,讓更多學(xué)生提出問(wèn)題,才能更好地促進(jìn)老師改進(jìn)教學(xué)方法。另外,還需要繼續強化元素周期表內容的教學(xué)。

  最后肖海燕校長(cháng)評價(jià)王青老師授課沉穩,語(yǔ)言清晰,但是建議要更多關(guān)注不同層次的學(xué)生。同時(shí),肖校長(cháng)強調學(xué)校班級增加,老師工作量大,希望化學(xué)組打團體戰,互相幫助,南北校區多聽(tīng)課研討,研究不同版本教材,掌握新理念,提高課堂效率。復學(xué)后要做好線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習銜接,預判學(xué)生未掌握好或者遺漏的知識點(diǎn),做好教學(xué)研討。

  本次教學(xué)研討活動(dòng)促進(jìn)化學(xué)組團結協(xié)作,老師們積極發(fā)言,互相學(xué)習,互相進(jìn)步,相信化學(xué)組會(huì )繼續積極研討,不斷提升學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

教學(xué)視導總結14

  9月、10月教科所高中室對部分高完中進(jìn)行了教學(xué)視導,比較全面的了解了萬(wàn)州區高20xx級畢業(yè)班工作的基本情況,F就了解的情況和高20xx級復習教學(xué)的意見(jiàn)匯總于后:

  一、高20xx級 基本情況

 。ㄒ唬┱J識到位,心齊風(fēng)正勁足

  1、以質(zhì)量為中心,理直氣壯抓高三。對于高中畢業(yè)班工作,區委、區府領(lǐng)導和教育行政部門(mén)態(tài)度明確,是十分重視的。各學(xué)校認識也是到位的,采取了許多行之有效的辦法,努力抓好高考復習教學(xué)工作。提高高中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量是區教科所的工作重點(diǎn),我們直接參與了管理和指導。高20xx級的各項工作正在心齊風(fēng)正勁足的濃烈氛圍下有序地進(jìn)行。

  2、以育人為己任,兢兢業(yè)業(yè)抓教學(xué)。目前高三教師敬業(yè)精神強,樂(lè )于奉獻,工作積極性高。今年高考取得的成績(jì)對教師是一個(gè)極大的鼓舞。教師的干勁更足,信心更強,力爭在明年的高考中取得更加輝煌的成績(jì)。

 。ǘ┧悸访魑,措施有力可行

  經(jīng)過(guò)多年的努力實(shí)踐,我們建立起了一套行之有效的畢業(yè)班工作機制,形成了有自己特色的工作思路和措施。教育行政部門(mén)、區教科所、學(xué)校抓高20xx級工作的思路明晰,管理、指導的力度大,抓得早,抓得實(shí)。各學(xué)校優(yōu)化教師隊伍,制定了考核獎勵的辦法;常規管理常規化,措施實(shí);目標管理目標明,導向好;過(guò)程管理全程化,重調控;加強教學(xué)研究,注重提高效率;重視分層教學(xué),及早治跛補差,文理并重,藝體齊抓。目前教科所高中教研員已經(jīng)深入到大部分學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導,各學(xué)科分別召開(kāi)了高三畢業(yè)班復習教學(xué)研討會(huì ),認真分析了高考和目前教學(xué)的現狀,提出了復習教學(xué)的意見(jiàn),研究了提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

 。ㄈ┐嬖诘睦щy和問(wèn)題

  對于高20xx級的畢業(yè)班工作,我們在充滿(mǎn)信心的同時(shí),要充分認識存在的困難和問(wèn)題,以便我們努力去克服困難,解決問(wèn)題。

  面臨的困難:

  1、學(xué)生基礎不牢。萬(wàn)州區高20xx級現有教學(xué)班192個(gè),學(xué)生人數10968人(包括復習生),通過(guò)第四期末的“一摸”考試反映出這個(gè)年級的學(xué)生基礎不太牢固,文科學(xué)生的比例偏大,學(xué)校之間的差距在逐漸拉大。

  2、明年全市的高中畢業(yè)學(xué)生的人數將繼續增加,必將對全市的上線(xiàn)率產(chǎn)生影響,而且不少區縣的競爭實(shí)力在增強,這對我們是個(gè)壓力和挑戰。

  3、20xx年高考取得理想成績(jì)的原因之一是各學(xué)校努力挖潛,做到了“百花齊放”,校校結果。但資源和潛力是有限的,重點(diǎn)中學(xué)的上線(xiàn)率已經(jīng)處于高位了,農村高中面臨許多的困難,要想進(jìn)一步挖潛,保持比較高的增長(cháng)幅度是很不容易的。

  4、由于近幾年高中學(xué)生人數的增加,造成我區高中教師比較緊張,給學(xué)校的“排兵布陣”帶來(lái)一定的困難,目前第一次上高三的教師中有不少是從初中上來(lái)的新手。

  5、行政體制調整雖然使教科所高中教研人員數量增加了,但面臨26個(gè)高中校點(diǎn),也增加了教學(xué)管理和指導上的難度。

  存在的問(wèn)題:

  從開(kāi)學(xué)以來(lái)我們對高完中的教學(xué)視導了解的學(xué)校高三教育教學(xué)工作的情況來(lái)看,高20xx級目前主要存在以下問(wèn)題:

  一是有的學(xué)校的教學(xué)管理的實(shí)效性有待進(jìn)一步提高。雖然學(xué)校的領(lǐng)導對管理的重要性有比較深刻的認識,制定了一系列的制度,但落實(shí)不夠,學(xué)校的管理處于一種被動(dòng)的狀態(tài),注重了“形”的檢查而忽視了“質(zhì)”的提高,工作的隨意性較大。比如備課,各學(xué)校都十分重視,有專(zhuān)人定期檢查,但因檢查者自身的學(xué)識水平和工作責任心的影響,經(jīng)常是“霧里看花”,對備課的質(zhì)量提不出實(shí)質(zhì)性的意見(jiàn)和建議。從我們了解的情況看,確實(shí)存在備課馬虎的現象,有的雖然備課比較認真,但缺乏教學(xué)設計的意識,備“教什么”的多,備“怎樣教”的少,進(jìn)行課后反思的更少。

  二是課堂教學(xué)起點(diǎn)偏高,內容偏難,“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”教學(xué)隨處可見(jiàn),教師只管完成自己的教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的思維發(fā)展和能力的訓練與提高,講與練關(guān)系處理不當,教師逢題就講,每題必講,課后練習太多,檢測太勤,學(xué)生沒(méi)有消化的時(shí)間,講評課泛講泛評,對思維過(guò)程和解題方法重視不夠,這樣既浪費時(shí)間,學(xué)生收效又低,教師感覺(jué)很累,學(xué)生感覺(jué)很疲倦和壓抑,高三的課堂缺乏生機與活力。

  三是學(xué)科教師對資料的依賴(lài)性比較大。一些教師對《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和近幾年的高考試題研究不深入,對課本重視不夠,過(guò)分依賴(lài)資料,導致學(xué)生對課本中的基本知識、基本方法掌握不牢。對資料的使用沒(méi)有充分考慮本校學(xué)生的知識能力的水平,不少教師未對資料進(jìn)行取舍和重組,而是按照資料一節一節的進(jìn)行,資料上的例題和練習一個(gè)一個(gè)講,教學(xué)缺乏針對性和有效性,課堂效率不高,浪費了學(xué)生許多的時(shí)間。有的高三教師沒(méi)有備課本,只在資料上劃幾下,寫(xiě)幾個(gè)字就到課堂,由于備課不充分,教學(xué)設計不合理,講到那里黑就到那里歇的現象時(shí)有發(fā)生,延時(shí)下課的現象時(shí)有發(fā)生,學(xué)生有抵觸情緒。

  四是不少學(xué)校由于實(shí)驗條件的限制和理科教師本身的認識不到位,在實(shí)驗復習上十分的薄弱,個(gè)別學(xué),F在理、化、生三科實(shí)驗設備比較奇缺,《考試大綱》規定的實(shí)驗考查內容無(wú)法進(jìn)行演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗,嚴重影響高三理科復習的效果。

  五是有的學(xué)校高三年級的'備課組形同虛設,沒(méi)有真正發(fā)揮集體的力量,團結、協(xié)作工作做得不夠,各自為陣的較多,缺乏一種相互學(xué)習、相互切磋、相互幫助的精神,以致于同一學(xué)校的同一學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度相差比較大,不利于整體工作。

  六是個(gè)別學(xué)校高三年級組和班主任的日常管理工作還停留在表面上,特別是學(xué)生不在課堂期間的監控力度不夠,高三工作的“扭、跟、泡”有待進(jìn)一步落實(shí)。

  二 高20xx級畢業(yè)班工作的思路與對策

 。ㄒ唬┖葑ミ^(guò)程管理,提高責任意識

  1、以人為本,營(yíng)造良好氛圍

  管理的根本目的是調動(dòng)人的積極性,實(shí)現我們工作的目標。如何激發(fā)人的動(dòng)機,使人產(chǎn)生一種內驅力,這是現代管理的核心問(wèn)題。作為教師,既要接受學(xué)校領(lǐng)導的管理,同時(shí)也擔負著(zhù)管理學(xué)生的任務(wù),他們既是被動(dòng)的管理對象又是主動(dòng)的管理者。在管理的過(guò)程中,學(xué)校領(lǐng)導一是要重視畢業(yè)班工作氛圍的營(yíng)造,通過(guò)參加每周一次的畢業(yè)班班主任會(huì ),兩周一次的學(xué)科教師會(huì ),每月一次的高三質(zhì)量分析會(huì )全面了解和掌握高三教師及學(xué)生的學(xué)習狀況和生活情況。二是要通過(guò)多種渠道,表?yè)P、激勵教師,要注重調動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性,使廣大教師事業(yè)心和責任感進(jìn)一步增強,要強化人文管理,對教師既要嚴格要求,又要多加關(guān)心,正面引導,要樹(shù)立典型,多加表?yè)P,激發(fā)他們的工作熱忱,充分發(fā)揮激勵機制的作用,提高他們工作的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性,從而提高工作的績(jì)效。三是學(xué)校要調動(dòng)各方面的力量來(lái)關(guān)注、服務(wù)于高三教師、學(xué)生的學(xué)習、工作、生活與心理健康,使教師和學(xué)生感覺(jué)到:高三的每一天雖然忙忙碌碌,但卻富有情趣;高三的每一天雖然匆匆而逝,但卻豐富多彩。學(xué)校一定要使高三的每一天都展示出豐富多彩的生活,每一天都要讓教師和學(xué)生歡樂(lè )和幸福,從而形成一個(gè)讓教師、學(xué)生心情愉悅的良好的畢業(yè)班工作氛圍。四是作為高三的教師一定要有責任心和事業(yè)心,要有良好的師德師風(fēng)和精神風(fēng)貌,教師在課堂上要喚發(fā)出生命的光彩,課堂上要有激情、美感,要用慈祥的笑容面對學(xué)生,用和藹的目光關(guān)注學(xué)生,用悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,應該明白學(xué)生是我們教師成功的基石和前進(jìn)的云梯,作為教師一定要善待每一個(gè)學(xué)生。

  2、有效調控,確保目標實(shí)現

  高三的管理是一個(gè)復雜的系統工程,涉及到方方面面,難勉不出現問(wèn)題和偏差。這就需要學(xué)校的管理者發(fā)揮職能作用,找出存在的問(wèn)題,進(jìn)行協(xié)調和控制,以保證學(xué)校工作目標的實(shí)現。一是要注意對教學(xué)目標和教學(xué)過(guò)程的有效調控。學(xué)校領(lǐng)導要經(jīng)常深入課堂、深入班級,認真進(jìn)行調查研究,做到情況明,指揮靈,二是要注意對薄弱學(xué)科的有效調控。學(xué)生跛科跛一人,教師跛科跛一片。對薄弱學(xué)科的教師在教學(xué)上存在的問(wèn)題要深入分析,及早補救。本屆高三,新手不少,對高三教育、教學(xué)工作的特殊性、重要性、艱苦性認識不一定到位,學(xué)校要加大對這部分教師的培養力度。學(xué)校在認真抓好備課組的工作,要發(fā)揮團隊作用,采取“一幫一”、“結對子”等形式促進(jìn)年輕教師的盡快成長(cháng),學(xué)科教研員要與高三教師保持密切的聯(lián)系,精心幫助和指導他們,使他們盡快成為高三教學(xué)的熟手。三是學(xué)習狀態(tài)的有效調控。學(xué)校的領(lǐng)導、教師要經(jīng)常了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活情況,保持壓力與動(dòng)力的平衡。要教育學(xué)生科學(xué)用腦。一方面要鼓勵學(xué)生愛(ài)用腦,勤思多問(wèn),另一方面要使學(xué)生善用腦,注意腦的保健。要合理安排學(xué)生的作息時(shí)間,保證學(xué)生的鍛煉時(shí)間和比較充足的睡覺(jué)時(shí)間,從而保持良好的學(xué)習狀態(tài)。

  3、分工協(xié)作,增強角色意識。

  學(xué)校的教務(wù)主任是聯(lián)系校長(cháng)和教師的“中間環(huán)節”,既是調度者、協(xié)調者,又是管理者、督導者,要在畢業(yè)班管理、教學(xué)指導、服務(wù)工作中發(fā)揮重要的作用。年級組長(cháng)要以班主任為核心,科任教師為主體,加強協(xié)調和調度管理,下活年級整體一盤(pán)棋。

 。ǘ┖葑フn堂教學(xué),提高復習質(zhì)量

  課堂教學(xué)是高三畢業(yè)班工作的主陣地,其質(zhì)量如何,在很大程度上決定著(zhù)高三工作的成敗。

  1、轉變觀(guān)念,改進(jìn)教法

  教師的素質(zhì)對學(xué)生的教育和發(fā)展產(chǎn)生影響,其中教育觀(guān)念和教育行為的影響更為直接。作為高三教師,要認真學(xué)習現代教育理論并將其轉化為自己的教育教學(xué)實(shí)踐,F在不少高三的教師甚至還包括一些學(xué)校的領(lǐng)導認為素質(zhì)教育和課程改革與高三的教學(xué)沒(méi)有多大的關(guān)系,這種認識是不正確的。從近幾年的高考試題來(lái)看,素質(zhì)教育和課程改革不是和高考沒(méi)有關(guān)系而是關(guān)系十分密切,我們不能視而不見(jiàn)。高三的教學(xué)要堅決改變教師“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。高三的課堂要以學(xué)生的思維活動(dòng)、認知過(guò)程為主體,積極引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,幫助學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考,使學(xué)生真正成為獨立的、自主的、高效的學(xué)習者。

  目前雖然各學(xué)校的硬件設施、設備都有不同程度的改進(jìn),但是我們高三的課堂教學(xué)手段單一,落后是不爭的事實(shí)。主要的原因首先是我們高三的教師工作任務(wù)重、其次是對傳統的教學(xué)方法和手段輕車(chē)熟路,他們不愿進(jìn)行新的探索。其實(shí)高三的課堂教學(xué)同樣應該優(yōu)化教學(xué)手段。一是學(xué)?梢赃\用計算機輔助教學(xué),這樣可以增大課堂的容量,提高教學(xué)效率,更便于創(chuàng )設教學(xué)情景,構建教學(xué)模型,分析教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生更好的理解、掌握知識,形成能力。二是要重視實(shí)驗教學(xué)。理、化、生三個(gè)學(xué)科的實(shí)驗教學(xué)是復習的薄弱環(huán)節,各校務(wù)必要引起重視,在高三復習的第一階段,理、化、生三科實(shí)驗復習應該與基礎知識同步進(jìn)行,理、化、生三科最好要重做高中階段做過(guò)的學(xué)生實(shí)驗和部分演示實(shí)驗,開(kāi)放實(shí)驗室,每個(gè)實(shí)驗盡可能都讓學(xué)生親自去想一想、看一看、做一做,可以這樣講,是否重視實(shí)驗復習教學(xué)工作,是“理綜”獲得高考有效分的關(guān)鍵。三是優(yōu)化教學(xué)手段不能搞形式主義,要根據教學(xué)的內容和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況,恰當的選擇教學(xué)的媒體。

  2、夯實(shí)基礎,培養能力

  要認真處理好知識與能力的關(guān)系。知識是學(xué)生各種能力形成的基礎。沒(méi)有知識,肯定無(wú)法形成能力,沒(méi)有比較強的能力是不可能在高考中取得好成績(jì)的。因此第一階段復習的重點(diǎn)是基礎知識、基本技能,復習的進(jìn)度不宜過(guò)快難度不能過(guò)大,要保證時(shí)間,降低起點(diǎn),抓細抓實(shí),不搞夾生飯,為第二階段打好基礎;A知識的復習和能力的培養不能分開(kāi)。這就要求教師在高考知識和能力目標的基礎上,根據學(xué)生的基礎知識和能力水平,確定每一階段的教學(xué)目標,分段落實(shí)。各學(xué)科應該重視和加強變式教學(xué),注意知識之間的橫向聯(lián)系,注意發(fā)散思維能力的培養,要注重學(xué)科主干知識之間、主干知識與非主干知識之間的融合。學(xué)科教學(xué)要根據《考試大綱》的具體要求,以題型為綱,考點(diǎn)為線(xiàn),切實(shí)幫助提高學(xué)生的分析問(wèn)題和綜合問(wèn)題的能力。

  3、抓綱務(wù)本,構建網(wǎng)絡(luò )

  高三教師一定要認真研讀《教學(xué)大綱》、《考試大綱》、課本和高考試題,研究高考規律,體會(huì )命題人的意圖,考綱知識點(diǎn)要做到教師清楚,學(xué)生明白。要處理好課本與資料的關(guān)系,課本是復習之本。在課堂教學(xué)及學(xué)生復習時(shí)不能以資料為主,更不能完全按照資料教學(xué),教師要結合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際,對資料進(jìn)行加工處理,形成教師自己的東西再使用。第一階段的基礎復習的目的是:讓學(xué)生理解和掌握過(guò)去沒(méi)有理解和掌握的知識,形成過(guò)去未曾形成的經(jīng)驗和技能,掃除知識盲點(diǎn)。因此復習時(shí)絕對不能丟棄課本而“葬身”課外復習資料與習題匯編等,必須依據《考試大綱》要求,從一個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)抓起,要引導學(xué)生認真閱讀和理解課本上的每一個(gè)字、每一句話(huà)、每一幅圖,認真做每一道題,做到考點(diǎn)知識人人過(guò)手。復習時(shí)還必須認真指導學(xué)生閱讀課本的方法,使其學(xué)會(huì )學(xué)習,自主地對知識內容進(jìn)行歸納、總結、梳理,實(shí)現知識條理化、網(wǎng)絡(luò )化。各學(xué)科應以具體的問(wèn)題為載體,把學(xué)科知識串成線(xiàn)、拉成面、形成體,幫助學(xué)生在頭腦中構成形象豐滿(mǎn),思路清晰的立體結構,為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題打下堅實(shí)的基礎。

  4、落實(shí)常規,精講巧練

  高三的教學(xué)過(guò)程必須以堅持教學(xué)“六認真”為前提,必須在“備”上下功夫,備課要備考綱,備教材,備知識與社會(huì )生活、科學(xué)技術(shù)的結合,備學(xué)生,備教法和備學(xué)法。要在如何教會(huì )學(xué)生運用知識上下功夫。要注意講、練、評的關(guān)系,講、練要突出基礎和重點(diǎn),評要教會(huì )學(xué)生解題的思路和方法。在復習教學(xué)中,例題要精選,練習要精練,不能搞題海戰術(shù),做到精心評閱,精心分析,把課堂糾錯與個(gè)別輔導相結合,教師要認真安排好每一天的教學(xué)工作,今天該講什么?怎樣講?輔導的對象、內容、方法如何確定?工作要達到什么效果?要完成哪些任務(wù)?必須心中有數。

  5、因材施教,分層達標

  高三的教學(xué)要針對學(xué)生的實(shí)際能力、特點(diǎn)等具體情況進(jìn)行不同的教育和教學(xué)。這就要求我們要認真分析學(xué)情,分層建立不同學(xué)生的檔案,分類(lèi)指導,分層達標。要使優(yōu)生更優(yōu),提高升學(xué)的檔次。要狠抓中等生及藝體生,進(jìn)一步提高上線(xiàn)率。中等生人數最多,是我們教育教學(xué)的重點(diǎn)。抓中等生越早越主動(dòng),抓中等生的陣地在課堂,因此第一階段要特別加強中等生基礎知識、基本技能的補救,要根據中等生的困難降低起點(diǎn),減緩坡度,為他們鋪路搭橋。不能課堂教學(xué)高起點(diǎn)、高難度,課后專(zhuān)門(mén)找時(shí)間補差,本末倒置,得不償失。

  6、各類(lèi)檢測,重在質(zhì)量

  堅持單元過(guò)關(guān),落實(shí)好月考制度。第一階段復習時(shí),要做好單元過(guò)關(guān)的訓練,使用好區教科所的考點(diǎn)測評題,月考試題不宜太難,要注重基礎,要照顧中等生。做到考后必改、改后必評,評講時(shí)注意評思路、評方法、評錯誤、評聯(lián)系、評“一題多解、多變”,各學(xué)校必須認真進(jìn)行月考的質(zhì)量分析。區教科所將認真組織“一診”考試的命題、“一診”和“二診”的考試以及兩次考試的閱卷工作、試卷分析及情況通報工作,各學(xué)科將認真組織開(kāi)好“一診”、“二診”考試的質(zhì)量分析會(huì )。

  7、心理訓練,常抓不懈

  高三學(xué)生由于種種原因會(huì )不同程度的產(chǎn)生緊張、恐懼、畏難、焦慮、煩燥甚至厭學(xué)的心理反映,如何消除這部分同學(xué)的不良心理反映,也是高三復習的重要工作,在教學(xué)復習中,一是教師應隨時(shí)幫助學(xué)生梳理知識,從多角度減輕學(xué)生的心理壓力負擔,幫助他們正確認識高考,力爭在考場(chǎng)發(fā)揮自己最大的潛能;二是在教學(xué)、管理中,要給學(xué)生傾注愛(ài)心,多給表?yè)P,關(guān)心他們的學(xué)習、生活,多一些問(wèn)候和關(guān)心,少一些埋怨和訓斥,幫助其樹(shù)立信心,使學(xué)生親其師,信其道,與教師打成一片,圍著(zhù)教師的指揮棒轉;三是從現在開(kāi)始,學(xué)科教學(xué)要幫助學(xué)生形成認真、準確、細致、規范的解題習慣,必須對學(xué)生的每一次作業(yè)和測試,都要按照規范化的解題格式進(jìn)行訓練,包括書(shū)寫(xiě)工整,答題速度,分析審題等等,最大限度地減少過(guò)失性失分。

 。ㄈ┖葑ソ虒W(xué)研究,提高復習效率

  1、明確研究的內容,突出重點(diǎn).

  作為高三的教學(xué)研究活動(dòng),首先是研究《考試大綱》和高考試題。其次是研究《教學(xué)大綱》、課本,深刻理解課程改革對高考的影響。第三是要認真研究高三的課堂教學(xué),各學(xué)科都要加強對復習課的研究,這是學(xué)校教研工作的中心。第四要研究培優(yōu)補差、因材施教。

  2、提高研究的層次,注重實(shí)效。

  學(xué)校要形成集體研究的一種氛圍。校本教研的“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”對高三的教研活動(dòng)有很強的指導作用。我們學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng),不僅要有時(shí)間、有記錄、有檢查,更要有實(shí)實(shí)在在的內容。不能停在相互聽(tīng)聽(tīng)課、評評課的淺層次上,要以課堂教學(xué)為中心,以高考為著(zhù)眼點(diǎn),有目的、有針對性的開(kāi)展問(wèn)題研究,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。區教科所將加大對高三教研工作的指導和檢查力度。通過(guò)深入學(xué)校調研、視導和開(kāi)展常規教研活動(dòng)等形式來(lái)推動(dòng)學(xué)校的教研活動(dòng)的開(kāi)展。

教學(xué)視導總結15

  20xx年11月7日至11日,在高x局長(cháng)的帶領(lǐng)下,我與郭xx校長(cháng)有幸參加了xx市初中教研室對全市教學(xué)工作的視導。其間觸動(dòng)很大。主要從以下幾個(gè)方面做以總結:

  一、教學(xué)工作是核心

  在視導的過(guò)程中與xx的領(lǐng)導及教研員老師交流,他們的言行出奇的一致,教學(xué)工作在整個(gè)教育系統中有不可動(dòng)搖的中心地位,只要有沖突,凡事必須為教學(xué)工作讓路。作為教育系統的教育局,除教研室以外,很少有其他科室“打擾”學(xué)校的教學(xué)工作。教學(xué)視導是教育局對學(xué)校的專(zhuān)項評價(jià),這項工作僅初中就歷時(shí)三周時(shí)間。教學(xué)視導工作在對學(xué)校的評價(jià)中也占有相當大的比重。

  二、教研能力是保證

  xx市教研室的教研員老師是采用統一招考的方式選聘的。教研員老師的業(yè)務(wù)水平相當高,通過(guò)教研活動(dòng),他們深入到各學(xué)校的學(xué)科組,對各學(xué)校的教研工作指導的很詳細、很到位。通過(guò)這次學(xué)習,我們可以看出,教研員老師對教研工作的指導不僅僅是知識上的指導,更重要的是教學(xué)方法和教學(xué)思想的引領(lǐng)。

  親歷親為是xx教研員老師的工作作風(fēng)。每個(gè)年級的期中、期末考試題由各學(xué)科的教研員老師親自命題,命制每一套題目至少要用一周的時(shí)間。他們要求所有題目必須是原創(chuàng )題,并且每一次考后,他們教研員老師都要親自調研、統計分析自己所命題目的難易度,從而為下一次命題提供了參考,也為自己對學(xué)生掌握知識情況有了進(jìn)一步的了解。

  學(xué)校的教研氛圍相當濃厚,每個(gè)學(xué)校的每個(gè)學(xué)科都有固定的時(shí)間(至少一晌)進(jìn)行教研活動(dòng),每次活動(dòng)都有記錄。其中有一個(gè)學(xué)校因為地理老師僅有兩位,感覺(jué)教研力量弱,每個(gè)周四的下午到附近的一所中學(xué)與他們的地理老師一起教研。有這樣的決心,何愁成績(jì)?

  “抱團”成長(cháng)是他們的理念,xx市教育局是一盤(pán)大棋,每一個(gè)學(xué)校都是一盤(pán)小棋,每一個(gè)學(xué)科組也都是一個(gè)小團體。包括教育局對老師的評價(jià)也都是以學(xué)科組為單位進(jìn)行。他們的“青藍工程”對青年教師的培養是一個(gè)很好的舉措,既綁定了學(xué)科組,又能評價(jià)團體。

  三、閱讀是特色

  在xx,他們的“大閱讀”理念已經(jīng)落地發(fā)芽,閱讀的理念已經(jīng)滲透到了方方面面。在學(xué)校,不僅語(yǔ)文科要閱讀,其他學(xué)科都有閱讀;不僅要學(xué)生閱讀,每個(gè)老師都有閱讀任務(wù);不僅老師要閱讀,學(xué)校還給家長(cháng)推薦了閱讀書(shū)目;不僅在學(xué)校閱讀,在其他單位的辦公樓上(包括我們入住的酒店的大堂里)都提供了閱讀的書(shū)籍和場(chǎng)所?磥(lái),這里是全員閱讀。他們把學(xué)校的圖書(shū)館都搬到了教學(xué)樓,在教學(xué)樓的走廊里,到處都有書(shū)柜,有讀書(shū)的桌凳。幾乎每個(gè)學(xué)校的教室都有圖書(shū)角。

  在常規展示中,領(lǐng)導的、老師的、學(xué)生的閱讀過(guò)的書(shū)、讀書(shū)筆記、讀書(shū)心得都要展示出來(lái)作為量化的一個(gè)指標。

  大閱讀已經(jīng)深入人心,他們關(guān)于閱讀的活動(dòng)也很多,有讀書(shū)交流會(huì ),有讀書(shū)演講比賽,有讀書(shū)辯論賽,有讀書(shū)成果展示。所有這些不只是學(xué)生的活動(dòng),老師也有。

  四、落實(shí)常規是關(guān)鍵

  在視導的這些學(xué)校中,每個(gè)學(xué)校的常規都落實(shí)的很到位。教育局的統一要求僅是其中的一部分,在統一要求下,各學(xué)校根據自身特點(diǎn)又完善、加入了自己的特色。比如:《導學(xué)案》一書(shū)由市教研室統一命制,但有些學(xué)校又制作了自己的課時(shí)學(xué)案;常規檢查各位老師都要先自己評價(jià),但各學(xué)校的評價(jià)表格又不盡相同。

  在這里,每一項工作都做的扎實(shí)有效。教學(xué)視導檢查,不走過(guò)場(chǎng),出課的.老師現場(chǎng)抽簽確定是誰(shuí);所有老師(包括領(lǐng)導人)這兩個(gè)月來(lái)的工作任務(wù)都擺在一起(讀過(guò)的書(shū)、讀書(shū)筆記、業(yè)務(wù)筆記、聽(tīng)課筆記、教案、所教學(xué)生的所有作業(yè),總之這兩個(gè)月來(lái)的所有的工作痕跡)最上面是自評表。抽查的班級也是現場(chǎng)抽簽,并非由學(xué)校確定,這樣能保證評價(jià)的公平、公正。

  注重閱讀,注重新教師的培養,注重學(xué)生團體的構建,注重教學(xué)常規的落實(shí)。再加上全身心投入教學(xué)的老師,真心為教育干事的領(lǐng)導,這里一直是山東教育的一面旗幟。

  我們與xx的教育相比還有不小的差距。通過(guò)學(xué)習找差距,通過(guò)改變思想,努力改變現狀、縮小差距,我們現在已經(jīng)有學(xué)校與xx的一些學(xué)校結對。相信在不久的將來(lái),我們共同努力,一定能開(kāi)創(chuàng )莘縣教育的新局面。

【教學(xué)視導總結】相關(guān)文章:

教學(xué)視導總結11-20

教學(xué)視導總結06-24

(優(yōu)秀)教學(xué)視導總結06-27

教學(xué)視導工作總結06-12

教學(xué)視導總結【匯編15篇】06-27

教學(xué)視導總結(集合15篇)06-27

以小學(xué)教學(xué)視導心得體會(huì )05-16

導學(xué)案教學(xué)心得體會(huì )11-22

導學(xué)案教學(xué)培訓心得體會(huì )08-31