教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)【匯編15篇】

　　總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，因此我們需要回頭歸納，寫(xiě)一份總結(jié)了。我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編精心整理的教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)，歡迎大家分享。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)1

　　根據(jù)教研室安排，于xx年12月7日—12月13日，參加了xx、xx、安站、王瓜店、礦區(qū)5個(gè)單位10所小學(xué)的教學(xué)視導(dǎo)。

　　查看的10所學(xué)校，都能以市教研室工作計(jì)劃和工作要點(diǎn)為指導(dǎo)思想，深入貫徹落實(shí)市小學(xué)教學(xué)工作會(huì)議精神，規(guī)范學(xué)校管理，深化課堂改革，努力提高教師課堂教學(xué)水平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

　　xx鎮(zhèn)中心小學(xué)在教學(xué)常規(guī)管理、教學(xué)研究等學(xué)校管理的方方面面實(shí)行了月考核。每月公示考核結(jié)果，同時(shí)把各方面的檢查結(jié)果反饋到相關(guān)處室和責(zé)任教師，做到有檢查、有結(jié)果、有公示、有反饋、有整改，不留工作死角。提出了以“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體”為目標(biāo)的主題化德育工作思路，對(duì)于每一內(nèi)容又細(xì)分出子課題，每月一主題，有布置、有檢查、有反饋、有總結(jié)。提出了 “學(xué)、教、練”三步六環(huán)教學(xué)法（三步是指：學(xué)、教、練。六環(huán)是指：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)——明確自學(xué)指導(dǎo)——學(xué)生自學(xué)——檢測(cè)（提問(wèn)）——更正、交流，教師點(diǎn)撥——當(dāng)堂訓(xùn)練）。

　　xx鎮(zhèn)北臺(tái)小學(xué)突出了教學(xué)管理中的“三抓”： ①抓備課，每學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)教師的教案每月檢查一次，著重對(duì)教師的教案和教學(xué)反思進(jìn)行檢查，多數(shù)教師的備課體現(xiàn)了個(gè)性化，教案書(shū)寫(xiě)規(guī)范，教后反思詳細(xì)，每位教師充分發(fā)揮自己教學(xué)上的個(gè)性特長(zhǎng)，發(fā)揮集體的智慧，力求體現(xiàn)共性和個(gè)性的完美的結(jié)合，形成一個(gè)優(yōu)化的教案。②抓上課，采取了聽(tīng)隨堂課和公開(kāi)課的方式，結(jié)合學(xué)校舉辦的課堂教學(xué)大展示活動(dòng)，促進(jìn)了教師的教學(xué)觀(guān)念轉(zhuǎn)變，課堂效率的提高，加強(qiáng)了對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。③抓作業(yè)。每學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況抽查了兩次，絕大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)習(xí)慣良好，作業(yè)整潔。任課教師精心設(shè)計(jì)了每次作業(yè)，做到批改認(rèn)真及時(shí)，激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)不少于學(xué)生作業(yè)次數(shù)的三分之一；作業(yè)量適中，符合減負(fù)要求。

　　xx辦事處中心小學(xué)積極響應(yīng)教育局開(kāi)展的“百首歌吟進(jìn)校園活動(dòng)”，讓語(yǔ)文老師與音樂(lè)老師結(jié)合，用好歌吟讀本，唱響校園。本學(xué)期開(kāi)展了“我喜愛(ài)的一本書(shū)”活動(dòng)，借助這個(gè)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)參與監(jiān)督，積極評(píng)價(jià)學(xué)生在家讀書(shū)情況。大力推進(jìn)“點(diǎn)圓式”觀(guān)課議課 活動(dòng)，將觀(guān)課教師需要關(guān)注的“課堂上學(xué)生狀態(tài)和教師狀態(tài)”分成若干個(gè)點(diǎn)，觀(guān)課前有學(xué)科組長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)分工，使觀(guān)課教師人人有關(guān)注點(diǎn)，觀(guān)課教師根據(jù)關(guān)注點(diǎn)的'不同分布于教室的不同位置，如：觀(guān)察記錄學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的教師與學(xué)生對(duì)面相坐；觀(guān)察記錄教師教學(xué)狀態(tài)的坐在教室后面；觀(guān)察記錄師生問(wèn)答狀態(tài)的坐在教室中間，便于聽(tīng)清師生對(duì)話(huà)的內(nèi)容；議課時(shí)，由學(xué)科組長(zhǎng)主持，每位觀(guān)課教師根據(jù)各自的關(guān)注點(diǎn)與上課教師交流切磋，找出亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。通過(guò)人人發(fā)言、交流共享，連“點(diǎn)”成“圓”，對(duì)課堂進(jìn)行全方位、多角度、全息式診斷、分析。最后，授課教師結(jié)合評(píng)課意見(jiàn)和建議，進(jìn)行自我整改，提高課堂教學(xué)水平。

　　xx東付小學(xué)很抓教學(xué)常規(guī)管理，保證教育教學(xué)工作順暢有序。一抓各類(lèi)計(jì)劃的制定和落實(shí)，保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續(xù)性。二抓住教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。抓備課要做到：環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書(shū)規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。抓課堂教學(xué)做到：主導(dǎo)作用到位，主體全員參與，講究課堂藝術(shù)，師生配合默契，精講多練，層次分明，因材施教，各有所得。抓反饋要求在教學(xué)中做到作業(yè)精心設(shè)置，認(rèn)真批改，發(fā)放及時(shí)，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題能及時(shí)講評(píng)，并加強(qiáng)輔導(dǎo)。抓單元測(cè)試與講評(píng)，教師在教學(xué)中能做到測(cè)試及時(shí)，講評(píng)及時(shí)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際利用電話(huà)和家長(zhǎng)會(huì)等形式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以便于加強(qiáng)反饋和輔導(dǎo)，同時(shí)設(shè)置跟蹤變式練習(xí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

　　x鋼廠(chǎng)學(xué)校走動(dòng)式管理讓學(xué)校管理者進(jìn)入一線(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)，融入師生員工之中，直接面對(duì)面交流。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)解答和闡述的方式，把學(xué)校的價(jià)值觀(guān)念傳遞給教師、家長(zhǎng)和學(xué)生，促使他們認(rèn)同和接受學(xué)校的價(jià)值理念。本學(xué)期，把加強(qiáng)落實(shí)常規(guī)教學(xué)工作列入重要工作日程，堅(jiān)持領(lǐng)導(dǎo)干部教學(xué)檢查與教學(xué)巡視制度，及時(shí)把握每天學(xué)校的教育教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——研討問(wèn)題——解決問(wèn)題。教務(wù)教研室加大對(duì)教師的業(yè)務(wù)常規(guī)檢查與指導(dǎo)力度，定期或不定期進(jìn)行檢查。一班一品，打造文化特色。每個(gè)班級(jí)明確了“班風(fēng)、班規(guī)、班級(jí)口號(hào)、班主任寄語(yǔ)”等相關(guān)內(nèi)容，形成了“一班一品”的班級(jí)文化特色，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍�！案卸鳌�、“勵(lì)志”、“名人故事”、“傳統(tǒng)文化”系列宣傳板，既美化了墻壁，又讓每一面墻壁會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)育人，對(duì)學(xué)生起到熏陶和教育的作用。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2

　　教研員的生命在基層，靈魂在一線(xiàn)。本學(xué)期，我們以加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理為切入點(diǎn)，進(jìn)一步調(diào)整工作定位、轉(zhuǎn)變工作方式，重心下沉、陣地前移，突出教研創(chuàng)新、強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)；切實(shí)履行“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”四項(xiàng)職能；大力加強(qiáng)教研指導(dǎo)和教學(xué)視導(dǎo)力度。

　　本次教學(xué)視導(dǎo)與往年迥然不同的是：一、“撒網(wǎng)式” 蹲點(diǎn)視導(dǎo)：每所學(xué)校所有生物教師的課至少全聽(tīng)一遍，全面摸排，以便下一步跟蹤指導(dǎo)；二、“微格式”案例研討：聽(tīng)課時(shí)為部分教師即時(shí)錄制部分視頻片段，評(píng)課時(shí)現(xiàn)場(chǎng)剖析研討；三、“深層次”教學(xué)指導(dǎo)：不僅注重評(píng)課交流，更注重學(xué)科教學(xué)方法策略指導(dǎo)；四、“全方位”管理督導(dǎo)：既督導(dǎo)教研、科研工作，又督促教學(xué)過(guò)程管理，同時(shí)還檢查促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的措施及落實(shí)情況。

　　14所初級(jí)中學(xué)的視導(dǎo)歷時(shí)4個(gè)多月，其間我共聽(tīng)課73節(jié)次，一路走來(lái)，通過(guò)深入課堂、深入教師、跟蹤調(diào)研、引領(lǐng)督促，收獲頗豐、感觸頗多�，F(xiàn)簡(jiǎn)要梳理總結(jié)如下：

　　【濟(jì)寧九中】20xx.9.15-16

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、學(xué)校師生精神風(fēng)貌煥然一新；教研團(tuán)隊(duì)協(xié)作奮進(jìn)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)。

　　2、課堂教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際，狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)。

　　3、劉青老師親和力強(qiáng)，課堂“活而不亂”；李學(xué)芝老師注重情感適時(shí)滲透；凌霄云老師聯(lián)系學(xué)情，注重興趣激發(fā)，課堂生成誘導(dǎo)合理。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、講得多、放得少，《同步學(xué)習(xí)》二次開(kāi)發(fā)備課不夠。

　　2、問(wèn)題鏈構(gòu)思設(shè)計(jì)欠缺層次性、巧妙性。

　　3、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)隨意性強(qiáng)，欠缺精細(xì)、創(chuàng)新、多元。

　　4、部分后進(jìn)生、雙差生關(guān)注度不夠。

　　5、課堂時(shí)間支配前松后緊，達(dá)標(biāo)檢測(cè)未能當(dāng)堂落實(shí)。

　　建議或措施

　　1、注重課標(biāo)研讀，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)科組精品詳案集備。

　　2、基于班級(jí)無(wú)多媒體的現(xiàn)狀，有效挖掘開(kāi)發(fā)使用好《同步學(xué)習(xí)》。

　　3、面向全體學(xué)生，明晰活動(dòng)任務(wù)，注重主問(wèn)題設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

　　【李營(yíng)二中】20xx.10.9

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、三位教師老、中、青層次遞進(jìn)、年齡結(jié)構(gòu)合理，敬業(yè)精神強(qiáng)。

　　2、教研組注重先周備課、分層教學(xué)、精細(xì)批閱及深層反思。

　　3、趙潮兵老師考點(diǎn)把握精準(zhǔn)到位，注重學(xué)以致用；劉秀環(huán)老師注重保護(hù)初一孩子積極性，難點(diǎn)突破水到渠成；張培培老師謙遜沉穩(wěn)，可塑性強(qiáng)，教學(xué)常規(guī)落實(shí)較好，課件制作精美實(shí)用，學(xué)生“小游戲“互動(dòng)新穎，利于難點(diǎn)突破。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、講授多、活動(dòng)少，教師“表演”很精彩、學(xué)生“展演”不充分。

　　2、課堂主線(xiàn)不明確、條理不清晰。

　　3、難點(diǎn)突破不力，欠缺恰如其分、適時(shí)適度的引導(dǎo)啟發(fā)。

　　4、部分學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成。

　　建議或措施

　　1、課改理論需有效指導(dǎo)課堂實(shí)踐，“知識(shí)的高效達(dá)成”和“學(xué)生的多元參與”可以有機(jī)融合、并駕齊驅(qū)，關(guān)鍵在于切入點(diǎn)的精準(zhǔn)把握。

　　2、加強(qiáng)集體備課，課堂教學(xué)模式需重新入格、潛心摸索。

　　3、注重青年教師培養(yǎng)提升，加強(qiáng)立體式網(wǎng)絡(luò)教研。

　　【李營(yíng)一中】20xx.10.12-13

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、六位教師異常認(rèn)真、準(zhǔn)備精細(xì)，學(xué)校師生精、氣、神都很足。

　　2、張俊清老師緊扣教材學(xué)案，目的任務(wù)清晰，注重調(diào)查實(shí)踐；楊國(guó)強(qiáng)老師沉穩(wěn)大氣，注重活動(dòng)實(shí)效，課堂駕馭游刃有余；鄧彥老師自購(gòu)器材，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，課堂激情愉悅，積極踐行“生物源于生活、服務(wù)于生活”這一靈魂；王德勝老師側(cè)重歸納理解，狠抓當(dāng)堂落實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)手段運(yùn)用恰到好處；高梅老師講解循循善誘，考點(diǎn)落實(shí)到位，自制教具模擬實(shí)驗(yàn)效果優(yōu)于Flash動(dòng)畫(huà)；薛思源老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，任務(wù)明確，敢于讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)隨意化，課前預(yù)設(shè)不夠全面到位。

　　2、探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康娜蝿?wù)、注意事項(xiàng)等需強(qiáng)調(diào)清楚后方可開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，最好先規(guī)范，后放手，而后再針對(duì)學(xué)生暴露的思維障礙或錯(cuò)誤，有的放矢的加以講解或釋疑。

　　3、小組分工協(xié)作流于形式，大多數(shù)同學(xué)扮演“看客”角色；小組長(zhǎng)的責(zé)任心和組織協(xié)調(diào)能力需加大培訓(xùn)力度。

　　4、學(xué)生活動(dòng)方式太過(guò)單一，欠缺多元化嘗試。

　　建議或措施

　　1、竭力打造“教研團(tuán)隊(duì)”，充分發(fā)揮中心組長(zhǎng)的職能，加強(qiáng)先周集備、注重教后反思。

　　2、有效踐行課改理念，變隨意、粗獷化課堂為規(guī)范、精細(xì)化課堂。

　　3、創(chuàng)造條件開(kāi)設(shè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，規(guī)范生物實(shí)驗(yàn)室的使用與管理。

　　4、注重不同版本教材之間的交叉整合，大膽摒棄課標(biāo)不要求的過(guò)偏、過(guò)難知識(shí)點(diǎn)。

　　【長(zhǎng)溝中學(xué)】20xx.10.14-15

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、學(xué)校整體面貌煥然一新，積極借鑒探索“杜郎口”課堂教學(xué)模式。

　　2、張紀(jì)軍老師注重指導(dǎo)生活實(shí)踐，學(xué)生參與面廣；張利華老師注重溫故知新，《同步學(xué)習(xí)》使用高效、批閱詳實(shí)；田圣明老師注重聯(lián)系鄉(xiāng)土實(shí)際，板書(shū)規(guī)范條理；秦朝真老師知識(shí)點(diǎn)把握到位，注重“背誦”、“學(xué)會(huì)”；朱利寬老師敢于放手課堂，重難主線(xiàn)清晰流暢，板畫(huà)功底深厚，注重關(guān)注課堂生成；岳永云老師注重研讀教材，啟發(fā)引導(dǎo)循循善誘，雙邊活動(dòng)和諧有序。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、部分板書(shū)設(shè)計(jì)不能突出教材的核心、主干知識(shí)。

　　2、課堂僅停留在“用教材教”、“用學(xué)案學(xué)”的膚淺層面，課標(biāo)教材深層次挖掘不夠，學(xué)生“知其然但不知其所以然”，有種“蜻蜓點(diǎn)水”、“淺嘗輒止”、“水過(guò)地皮濕”的感覺(jué)。

　　3、問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)、主問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)瑣碎、不清晰。

　　建議或措施

　　1、“常態(tài)課”應(yīng)避免隨意性，盡可能關(guān)注全體學(xué)生有效、高效的“學(xué)”。

　　2、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展尚須進(jìn)一步提升，教研組應(yīng)加大課改深化、精品集備、深層反思及典型引領(lǐng)力度。

　　3、《同步學(xué)習(xí)》應(yīng)聯(lián)系校情、學(xué)情，進(jìn)行二次備課刪增，力爭(zhēng)當(dāng)堂完成；加強(qiáng)“有效作業(yè)”的分層布置、精心批閱和錯(cuò)因反思力度。

　　4、傳統(tǒng)教學(xué)手段的適時(shí)運(yùn)用往往可以彌補(bǔ)硬件欠缺的不足，達(dá)到事半功倍的效果。

　　【濟(jì)寧十四中】20xx.10.20-21

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、學(xué)習(xí)借鑒“杜郎口三.三.六”、“鄒城六中一案三段”及“東廬講學(xué)稿”等課改模式，積極探索適合本�？缭绞桨l(fā)展的課堂教學(xué)新模式且成效極為顯著、教師參與熱情高漲。

　　2、各種管理評(píng)價(jià)機(jī)制健全詳實(shí)，注重校本教研開(kāi)發(fā)，精心編纂了校刊《教師成長(zhǎng)在線(xiàn)》及《教育1+1》近百期，持之以恒，難能可貴。

　　3、軒玉剛老師狠抓知識(shí)點(diǎn)當(dāng)堂落實(shí)，注重“生幫生”互助解惑；范海青老師目標(biāo)問(wèn)題化，注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成及學(xué)情反饋釋疑；湯小兵老師善于調(diào)動(dòng)學(xué)生，注重活動(dòng)實(shí)效，當(dāng)堂面批、督促效果極好，課堂生成處理機(jī)智彰顯教學(xué)深厚功底；李莉老師注重培養(yǎng)學(xué)生的資料收集能力，情感滲透水到渠成。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、課改模式中“自主、合作、釋疑”三者關(guān)系處理不夠妥切、自然。

　　2、“不會(huì)”、“不學(xué)”、“不舉手”的“暫差生”關(guān)注度不夠。

　　3、情感滲透稍顯生硬，欠缺水到渠成感。

　　4、個(gè)別課堂學(xué)情把握、問(wèn)題設(shè)計(jì)、氛圍烘托、板書(shū)設(shè)計(jì)、時(shí)間駕馭及作業(yè)落實(shí)欠缺精細(xì)預(yù)設(shè)。

　　建議或措施

　　1、教研團(tuán)隊(duì)“凝聚力”“向心力”“戰(zhàn)斗力”有待進(jìn)一步提升。

　　2、復(fù)習(xí)課應(yīng)該怎么上？章節(jié)復(fù)習(xí)課不同于探究新授課，應(yīng)注重網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)、精講多練、答題規(guī)范、糾錯(cuò)落實(shí)、舉一反三、技巧提升，切忌以講代練、就題論題。

　　2、“常態(tài)課”應(yīng)積極踐行課改模式并精心編印教學(xué)案、狠抓雙基落實(shí)。

　　3、生物組課改之路邁步太小，需率先垂范、強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，建議走“摸索推進(jìn)→典型引領(lǐng)→輻射帶動(dòng)→全面展開(kāi)”（“入格”→“出格”→“無(wú)格”）之路，盡快探索出一套適合十四中校情學(xué)情的“課改+落實(shí)+特色”的生物課改模式框架。

　　【濟(jì)寧十三中】20xx.10.28-29、12.14-15

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、十三中生物組教研團(tuán)隊(duì)在郝老師的率先垂范和引領(lǐng)督促下，敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)和諧、務(wù)實(shí)奮進(jìn)，老中青“傳、幫、帶”格局漸入佳境。

　　2、教研組集體備課、先周備課每周必查、落實(shí)到位，考試評(píng)價(jià)注重反饋統(tǒng)計(jì)、反思分析及跟蹤檢測(cè)，管理精細(xì)化可見(jiàn)一斑。

　　3、結(jié)業(yè)年級(jí)教師利用暑期休息時(shí)間，精心自編復(fù)習(xí)學(xué)案實(shí)用高效。

　　4、學(xué)生上課專(zhuān)心致志、勤奮踏實(shí)、思維活躍、課堂參與度高、雙基落實(shí)極其到位，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成較好。

　　4、李美玲老師注重章節(jié)概念圖歸納梳理，紅筆糾錯(cuò)、等級(jí)評(píng)價(jià)、實(shí)物投影、一題變式應(yīng)用自如；郝明清老師注重知識(shí)體系框架呈現(xiàn)，重難點(diǎn)明晰，課堂駕馭嫻熟、信手拈來(lái)；耿紅老師注重問(wèn)題鏈、任務(wù)鏈導(dǎo)學(xué)，“敢于放給學(xué)生”，課堂活而有序，活動(dòng)方式多元有效；劉興山老師親和力極強(qiáng)，注重學(xué)生自學(xué)成果展示和匯報(bào)；吳春節(jié)老師近兩年課堂教學(xué)進(jìn)步神速，謙遜沉穩(wěn)，有思路，敢創(chuàng)新，被擇優(yōu)推薦代表濟(jì)寧市參評(píng)省優(yōu)質(zhì)課。薛紅霞老師借班上課，實(shí)驗(yàn)課收放自如、活而不亂，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、課堂教學(xué)大都注重知識(shí)傳授，忽視知識(shí)生成。

　　2、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及《結(jié)業(yè)說(shuō)明》把握欠精準(zhǔn)，難度過(guò)大、顧此失彼。

　　3、“大班額”課堂紀(jì)律調(diào)控難度較大，分層教學(xué)體現(xiàn)不明顯。

　　4、個(gè)別課堂主線(xiàn)欠明晰、問(wèn)題鏈設(shè)計(jì)散亂，抓不住“肉核（hu）”，重難點(diǎn)不突出，達(dá)標(biāo)檢測(cè)未能當(dāng)堂落實(shí)，缺乏“課之魂”。

　　5、課前預(yù)設(shè)不到位，學(xué)生興奮度激發(fā)不足，課件設(shè)計(jì)震撼力不夠。

　　建議或措施

　　1、積極探索基于“大班額”現(xiàn)狀下的“40分鐘”“有效教學(xué)”研究。

　　2、抓實(shí)先周集備，精心分層設(shè)計(jì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的主問(wèn)題鏈。

　　3、課堂教學(xué)在當(dāng)講則講的同時(shí)，需更多注重學(xué)生的知識(shí)生成及小組合作的參與度、實(shí)效性及易操作性。

　　4、加強(qiáng)問(wèn)題化校本教學(xué)研究及青年教師培養(yǎng)機(jī)制落實(shí)。

　　【三賈中學(xué)】20xx.11.2

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、教師常規(guī)材料詳實(shí)認(rèn)真，學(xué)生注重紅筆糾錯(cuò)落實(shí)，單元檢測(cè)、月考試卷批閱分析、等級(jí)評(píng)價(jià)到位，《同步學(xué)習(xí)》使用高效。

　　2、領(lǐng)導(dǎo)用心、教師上心、學(xué)生省心。教師兢兢業(yè)業(yè)、循循善誘、學(xué)以致用、狠抓落實(shí)，教學(xué)成績(jī)突出。學(xué)生上課專(zhuān)心致志、勤奮踏實(shí)、善于思考，課堂參與積極主動(dòng)。

　　3、曹美玲老師工作認(rèn)真、一絲不茍，課堂參與面、受益面極廣、“后進(jìn)生”關(guān)注到位，精講多放，小組活動(dòng)互助有效，課堂效率極高；李霞老師初教生物，注重掛圖、實(shí)物運(yùn)用，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、試卷講評(píng)課表?yè)P(yáng)激勵(lì)欠火候，評(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言單一。

　　2、達(dá)標(biāo)檢測(cè)未當(dāng)堂明確答案，欠缺舉一反三的跟蹤糾錯(cuò)練習(xí)。

　　3、教學(xué)目的性、指向性、任務(wù)性需進(jìn)一步明晰。

　　4、年輕教師課標(biāo)把握、教材挖掘、問(wèn)題設(shè)計(jì)、課時(shí)分配、重難處理欠妥彰顯平時(shí)集體備課、研討共享不夠。

　　建議或措施

　　1、加強(qiáng)“青藍(lán)結(jié)對(duì)幫扶”及同片區(qū)教師的集備共享，青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)加速度駛?cè)肟燔?chē)道。

　　2、“苦干+巧干”：積極探索基于“小班額”現(xiàn)狀下的“兩手抓”――（“抓知識(shí)落實(shí)”、“抓有效活動(dòng)”）課改嘗試。

　　3、試卷講評(píng)課應(yīng)該怎么上？試卷講評(píng)課不同于習(xí)題鞏固課，應(yīng)注重錯(cuò)因反思落實(shí)、遷移延伸拓展和方法策略總結(jié)，切忌面面俱到、就題講題；課堂可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：梳理教材雙基→自主嘗試糾錯(cuò)→小組合作互助→教師釋疑解惑→跟蹤反饋練習(xí)。

　　【實(shí)驗(yàn)初中】20xx.11.3

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、作為一所新建中學(xué)，實(shí)驗(yàn)初中處處洋溢著青春的氣息與活力，管理精細(xì)到位、教學(xué)秩序井然。

　　2、兩位新任教師在閆老師的引領(lǐng)下務(wù)實(shí)奮進(jìn)、極度熱忱、思路開(kāi)闊，常規(guī)落實(shí)到位、教學(xué)成績(jī)優(yōu)異。

　　3、閆秀蘭老師語(yǔ)言感染力強(qiáng)，課堂駕馭活而不亂、信手拈來(lái)，注重方法引領(lǐng)與知識(shí)落實(shí)，板書(shū)設(shè)計(jì)新穎條理，活動(dòng)方式推陳出新，力爭(zhēng)課堂效益最大化；高葉老師課堂組織較好，注重規(guī)范操作示范及課堂筆記落實(shí)，知識(shí)達(dá)成方式多元；劉訓(xùn)超老師作為今年初中生物教師招考的七位教師中的唯一男教師，教學(xué)主線(xiàn)清晰，導(dǎo)入溫故知新，問(wèn)題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、可操作性強(qiáng)，課堂愉悅、輕松、高效，學(xué)生參與熱情高漲，時(shí)間把握精準(zhǔn)。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、年輕教師課標(biāo)把握不準(zhǔn)，講得過(guò)多、過(guò)細(xì)、過(guò)難，對(duì)學(xué)生關(guān)注少，主線(xiàn)不清晰，重點(diǎn)不突出。

　　2、探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康男浴⒁鈭D性欠清晰；活動(dòng)收放略顯失控、不夠自如。

　　3、語(yǔ)言不夠精煉準(zhǔn)確，問(wèn)題設(shè)計(jì)散亂，缺乏完整性、連續(xù)性。

　　4、多媒體輔助教學(xué)偶爾喧賓奪主，沖淡教學(xué)主題。

　　建議或措施

　　1、新任年輕教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)迫在眉睫，需細(xì)規(guī)劃、高起點(diǎn)、加速度，加強(qiáng)集體備課、一課三摩、同課異構(gòu)，做好深層反思、典型培植。

　　2、做好省、市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手聽(tīng)課觀(guān)摩的借鑒內(nèi)化工作，學(xué)名師不盲目，在思考中摸索，打造個(gè)性精品課堂。

　　3、依據(jù)學(xué)校現(xiàn)狀及規(guī)劃定位，注重初一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)及小組合作學(xué)習(xí)實(shí)效性、參與度的嘗試與探索。

　　【接莊中學(xué)】20xx.11.16-17

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、常規(guī)落實(shí)精細(xì)到位，組內(nèi)教師務(wù)實(shí)敬業(yè)，教學(xué)成績(jī)逐年攀升。

　　2、學(xué)校創(chuàng)新編印的校刊《教苑心語(yǔ)》可讀實(shí)用，利于教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

　　3、任守敏老師注重問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，《同步學(xué)習(xí)》及單元檢測(cè)批閱異常認(rèn)真并實(shí)行等級(jí)評(píng)價(jià)，教學(xué)反思深刻到位；董麗娟老師導(dǎo)課貼近實(shí)際，基本功扎實(shí)，沉穩(wěn)大氣；孟祥坤老師注重知識(shí)生成，條理清晰，目標(biāo)達(dá)成異常到位；侯海星老師用心、敬業(yè)、謙遜、善思，選擇題錯(cuò)項(xiàng)逐題逐人統(tǒng)計(jì)分析，注重錯(cuò)因反思；周長(zhǎng)濤老師敢于真正放給學(xué)生，注重學(xué)生的自查互助糾錯(cuò)落實(shí)。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、教材、自編學(xué)案彼此孤立割裂，有機(jī)融合不夠，為何不同統(tǒng)一編印的《同步學(xué)習(xí)》呢？

　　2、課堂教學(xué)傳授講解多，感知生成少。

　　3、年輕教師肢體親和力不夠、語(yǔ)言感染力不強(qiáng)、欠缺激情與活力，學(xué)生思維火把未能得以充分激發(fā)與點(diǎn)燃，課堂稍顯平淡無(wú)奇。

　　4、學(xué)校實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)太少，很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)一講而過(guò)，忽略了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。

　　5、試卷講評(píng)課模式生疏，太過(guò)面面俱到、就題論題，課堂效率不高。

　　建議或措施

　　1、課堂教學(xué)需更多地關(guān)注全體學(xué)生的深層參與和高效學(xué)會(huì)。

　　2、教研組需精心集備設(shè)計(jì)并上好期中考試試卷講評(píng)課。

　　3、抓實(shí)問(wèn)題校本教研及個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，下大功夫打造“學(xué)、研、思”教研團(tuán)隊(duì)。

　　4、注重《同步學(xué)習(xí)》的隨堂有效使用及錯(cuò)題糾錯(cuò)落實(shí)，建議達(dá)標(biāo)檢測(cè)題當(dāng)堂紅筆面批評(píng)價(jià)。

　　【大唐中學(xué)】20xx.11.19

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、學(xué)生上課專(zhuān)心致志，勤奮踏實(shí)，思維活躍，參與度極高，分析解決問(wèn)題能力較強(qiáng)，雙基落實(shí)極其到位，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成可謂煞費(fèi)苦心。

　　2、學(xué)�！皩W(xué)案導(dǎo)學(xué)”課改模式已初見(jiàn)成效，電子學(xué)案編制實(shí)用高效，師生雙邊活動(dòng)和諧有序。

　　3、房麗麗老師導(dǎo)學(xué)目標(biāo)明確，學(xué)案版塊設(shè)計(jì)精心，在集備的基礎(chǔ)上，還有自己的個(gè)性修改，既符合班級(jí)學(xué)情、又符合教師自身的教學(xué)風(fēng)格與特色；小組合作開(kāi)展充分，課堂上沒(méi)有不學(xué)習(xí)的學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)夯實(shí)到位，目標(biāo)達(dá)成較好。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、不同版本教材的交叉知識(shí)點(diǎn)，挖掘的深度過(guò)難。

　　2、學(xué)案上達(dá)標(biāo)習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)精選精編、避免知識(shí)點(diǎn)重復(fù)，注意層次性與梯度性。

　　3、有時(shí)各種課型教學(xué)案運(yùn)用千篇一律，欠缺靈活性。

　　建議或措施

　　建議生物課堂教學(xué)中處理好以下幾種關(guān)系：

　　1、激勵(lì)優(yōu)等生、督促后進(jìn)生與關(guān)注邊緣生；2、自主學(xué)習(xí)生成、小組有效合作與教師釋疑解惑；3、工具書(shū)、多媒體與導(dǎo)學(xué)案；4、課堂氛圍、多元活動(dòng)與高效落實(shí)。

　　【石橋中學(xué)】20xx.11.24-25

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、學(xué)校迎省規(guī)后煥然一新，硬件設(shè)施齊全，班級(jí)配備電子白板，教師使用熱情高漲。

　　2、劉瑜老師準(zhǔn)備精細(xì)、用心，活動(dòng)設(shè)計(jì)視角獨(dú)特，積極嘗試組間競(jìng)爭(zhēng)性等級(jí)評(píng)價(jià)，課件制作簡(jiǎn)潔、美觀(guān)、實(shí)用，視頻鏈接利于突破難點(diǎn)，板書(shū)設(shè)計(jì)突出主干核心知識(shí)；郭珍老師勇于開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，課堂效果良好，正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”；劉郁夫老師敬業(yè)愛(ài)崗、態(tài)度認(rèn)真，整堂課以《同步學(xué)習(xí)》為主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué)，媒體輔助恰當(dāng)?shù)轿弧?/p>

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、電子白板操作規(guī)范度、嫻熟度不夠。

　　2、課堂時(shí)間調(diào)控前松后緊，達(dá)標(biāo)檢測(cè)不能當(dāng)堂完成，有效落實(shí)不夠。

　　3、教材、白板、學(xué)案三者之間關(guān)系本末倒置、有所偏頗，搞不清“誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)”？

　　4、教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)，課堂目的性、意向性不明晰，效率不高。

　　建議或措施

　　1、學(xué)校應(yīng)定期舉行電子白板規(guī)范操作專(zhuān)題培訓(xùn)，培植典型、以點(diǎn)帶面、全面提升。

　　2、切忌濫用白板，忽略黑板；積極探索教材、白板、學(xué)案三者基于“落實(shí)”前提下的有效融合與滲透。

　　3、課堂需更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與知識(shí)生成，而非教師的表演精彩與否和講解到位與否。

　　4、教師需投入更多精力加強(qiáng)教學(xué)研究，反思自身的課堂教學(xué)，促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提升課堂教學(xué)效益，加強(qiáng)問(wèn)題化校本教研。

　　5、課堂定位應(yīng)高層次、精細(xì)化，避免隨意和粗獷。

　　6、加強(qiáng)課件、學(xué)案資源庫(kù)建設(shè)，利于來(lái)年二次備課使用。

　　【濟(jì)東中學(xué)】20xx.11.30-12.1

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、常規(guī)材料詳實(shí)豐富、考試成績(jī)分析及反思詳實(shí)到位有效，非常利于改進(jìn)下一步課堂教學(xué)。

　　2、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高，課堂駕馭游刃有余，師生關(guān)系和諧融洽，注重教材及《同步學(xué)習(xí)》等工具書(shū)的核心地位及有效使用；學(xué)生文明守紀(jì)，綜合素質(zhì)較高，養(yǎng)成教育較好，上課專(zhuān)心致志、勤奮踏實(shí)、善于思考，課堂思維參與度較高，分析解決問(wèn)題能力較強(qiáng)。

　　3、孔彥老師帶病堅(jiān)持工作，能夠創(chuàng)造性地挖掘和使用教材，板書(shū)設(shè)計(jì)突出核心體系樹(shù)，注重學(xué)生記筆記習(xí)慣的養(yǎng)成；薛紅星老師課件制作專(zhuān)業(yè)、精美、實(shí)用，注重學(xué)生體驗(yàn)、展示、生成，語(yǔ)言簡(jiǎn)練、問(wèn)題精準(zhǔn)、板書(shū)條理；崔麗麗老師整體素質(zhì)較高、可塑性強(qiáng)，學(xué)情把握精準(zhǔn)，《同步學(xué)習(xí)》注重激勵(lì)性評(píng)價(jià)批閱，教學(xué)效果較好；張立盈老師課堂流暢、清新、自然，準(zhǔn)備充分，雙邊和諧有序、情感升華到位。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、課標(biāo)把握、教材挖掘不夠到位、準(zhǔn)確和適度。

　　2、《同步學(xué)習(xí)》課堂有機(jī)滲透不夠，欠缺當(dāng)堂面批與課下精批。

　　3、青年教師語(yǔ)言欠缺精準(zhǔn)與錘煉，課堂欠缺激情與自信。

　　4、部分課堂課件播放成了課堂的真正主角，完全忽略了學(xué)生的深層思考、知識(shí)生成和個(gè)性張揚(yáng)。

　　建議或措施

　　1、教研組年輕化，急需業(yè)務(wù)指導(dǎo)和關(guān)注，挖掘其潛能、激發(fā)其活力。

　　2、抓實(shí)集體備課、跟蹤磨課，加速提升青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)速度。

　　3、教師的“導(dǎo)”需適時(shí)適度方可足夠精彩。

　　4、二次開(kāi)發(fā)使用好《同步學(xué)習(xí)》，正確處理好媒體和學(xué)案的關(guān)系。

　　【廿里鋪中學(xué)】20xx.12.3、12.7

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教師勤奮，學(xué)校常規(guī)材料詳實(shí)認(rèn)真，創(chuàng)新編印的《教師聽(tīng)課、教研活動(dòng)手冊(cè)》、《教師工作手冊(cè)》、《教師理論學(xué)習(xí)記錄、心得》等設(shè)計(jì)精美實(shí)用、符合校情且檢查反饋及時(shí)到位，由此可見(jiàn)學(xué)校教學(xué)管理的精細(xì)化程度。

　　2、教師活頁(yè)教案注重目標(biāo)達(dá)成及課后反思；教師課堂設(shè)計(jì)精心，《同步學(xué)習(xí)》批閱精細(xì)，學(xué)生得以更多展現(xiàn)才華、張揚(yáng)自我的時(shí)間及空間。

　　3、梅娟老師傳統(tǒng)教學(xué)手段運(yùn)用事半功倍，《同步學(xué)習(xí)》能夠當(dāng)堂達(dá)標(biāo)落實(shí)；曾香老師敢于真正放給學(xué)生，知識(shí)落實(shí)方式多樣，善于激勵(lì)評(píng)價(jià)學(xué)生；侯耀東老師注重知識(shí)落實(shí)與拓展，達(dá)標(biāo)檢測(cè)搶答落實(shí)效果較好；段啟巖老師善于創(chuàng)新，“我的課堂我做主”，借班上課閑庭信步，活動(dòng)開(kāi)展、知識(shí)達(dá)成渾然天成，學(xué)生得以充分的張揚(yáng)和展演；張愛(ài)玲老師主線(xiàn)明晰，一條鏈多個(gè)點(diǎn)，注重規(guī)律總結(jié)生成和知識(shí)點(diǎn)跟蹤檢測(cè)，以練代講、精講多練；季燕老師準(zhǔn)備極為充分，注重教材版本融合，關(guān)注全體、尤其是進(jìn)步生，既教書(shū)又育人。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、“小班額”教學(xué)不能夠盡量多的關(guān)注全體學(xué)生，尤其是后進(jìn)生。

　　2、模型掛圖不能物盡其用，應(yīng)充分挖掘其可利用空間和價(jià)值。

　　3、初一孩子不應(yīng)過(guò)多地抓應(yīng)試與落實(shí)，激發(fā)興趣、快樂(lè)學(xué)習(xí)乃課堂之本，目標(biāo)達(dá)成欠缺水到渠成。

　　4、部分課堂課標(biāo)把握不準(zhǔn)，教學(xué)重點(diǎn)不突出，平均用力，效率低下。

　　5、教師整體板書(shū)欠缺精心設(shè)計(jì)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一。

　　6、部分教師教學(xué)激情缺失、普通話(huà)欠缺感染力，課堂氛圍激發(fā)及學(xué)生思維點(diǎn)燃不夠，學(xué)生參與積極性不高。

　　建議或措施

　　1、學(xué)校常規(guī)材料宜精細(xì)化，但更多的需考慮教師落實(shí)的積極主動(dòng)性。

　　2、學(xué)校課改步伐還需進(jìn)一步加快，力求探索出“傳統(tǒng)手段”、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”與“雙基落實(shí)”的最佳結(jié)合點(diǎn)。

　　3、基礎(chǔ)年級(jí)“小班額”教學(xué)應(yīng)更多地在“關(guān)注全體、培養(yǎng)興趣、展現(xiàn)才華”上下功夫。

　　4、加強(qiáng)電子集備、網(wǎng)絡(luò)教研，“走出去”借鑒內(nèi)化，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”資源共享，切實(shí)提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　　【南張中學(xué)】20xx.12.9-10

　　優(yōu)點(diǎn)及特色

　　1、領(lǐng)導(dǎo)老師們高度重視、精心準(zhǔn)備，全員參與聽(tīng)評(píng)課，常規(guī)檢查力度大，集體備課真抓實(shí)干、不流于形式，注重月考等階段性質(zhì)量檢測(cè)。

　　2、活頁(yè)教案撰寫(xiě)詳實(shí)認(rèn)真，注重課后反思及基于集備基礎(chǔ)上的二次個(gè)性化（紅筆）備課（張麗老師），《同步學(xué)習(xí)》精批細(xì)閱、注重紅筆糾錯(cuò)及激勵(lì)性評(píng)價(jià)（韓春燕老師）。

　　3、注重學(xué)以致用，充分體現(xiàn)生物學(xué)科特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)手段運(yùn)用較好（張麗老師自制教具突破難點(diǎn)）。

　　4、注重通讀教材而后提取關(guān)鍵信息（劉宏老師）。

　　5、注重課堂參與（板圖、展演、扮演“小老師”等）與知識(shí)生成（秦琳琳老師）。

　　6、注重當(dāng)堂雙基達(dá)標(biāo)落實(shí)（趙立民等老師）。

　　缺點(diǎn)或不足

　　1、講多放少，課堂上有“牽著學(xué)生鼻子走”的痕跡。

　　2、課堂氛圍略顯沉悶枯燥，青年教師激情洋溢不夠。

　　3、結(jié)業(yè)年級(jí)節(jié)奏慢、內(nèi)容少，講多練少，板書(shū)設(shè)計(jì)過(guò)簡(jiǎn)。

　　4、學(xué)生活動(dòng)方式陳舊單一，評(píng)價(jià)激勵(lì)性語(yǔ)言略顯單調(diào)。

　　5、《同步學(xué)習(xí)》當(dāng)堂面批、課下精批欠缺持之以恒。

　　建議或措施

　　1、學(xué)科教師趨于穩(wěn)定利于教研組持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。

　　2、集體備課應(yīng)突破學(xué)校瓶頸，創(chuàng)新、多元探索新方法、新模式。

　　3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)“大班額”應(yīng)防止兩極分化，尤其是結(jié)業(yè)年級(jí)。

　　4、大力加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，加速提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　5、觀(guān)摩精品課例，加強(qiáng)案例研討，建議利用學(xué)校錄像機(jī)實(shí)施微格教學(xué)、跟蹤磨課，快速提升教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

　　綜上，通過(guò)教學(xué)視導(dǎo)，我清晰地看到了我區(qū)大多學(xué)校及教師的很多閃光點(diǎn)和可喜進(jìn)步：

　　整體優(yōu)點(diǎn)及特色

　　（一）學(xué)校新任領(lǐng)導(dǎo)班子調(diào)整后，大多學(xué)校師生精神面貌煥然一新，處處洋溢著青春的氣息與活力，校風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、領(lǐng)導(dǎo)用心、教師上心、學(xué)生省心；管理精細(xì)到位，教學(xué)秩序井然。

　　（二）大多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師們對(duì)本次教學(xué)視導(dǎo)異常重視、精心籌備，全員、全程陪同或參與聽(tīng)課、座談和反饋。

　　（三）大多學(xué)校狠抓教學(xué)常規(guī)落實(shí)，以管理促質(zhì)量，加大檢查力度，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系精細(xì)完善到位；把竭力提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)作為學(xué)校的核心工作去抓，加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)力度，部分學(xué)校還創(chuàng)新編印了�？�、校報(bào)等。

　　（四）各校生物教研團(tuán)隊(duì)在中心組長(zhǎng)的`率先垂范和引領(lǐng)督促下，思路開(kāi)闊、敬業(yè)奉獻(xiàn)、極度熱忱、團(tuán)結(jié)和諧、務(wù)實(shí)奮進(jìn)，凝聚力、向心力、戰(zhàn)斗力較強(qiáng)，老中青“結(jié)對(duì)幫扶”、“傳、幫、帶”格局漸入佳境。

　　（五）各校教研組注重先周集備，集體備課研討與二次個(gè)性備課相結(jié)合，真抓實(shí)干、不流于形式；活頁(yè)電子教學(xué)案編制實(shí)用高效，注重分層教學(xué)及課后反思；《同步學(xué)習(xí)》、單元試卷精批細(xì)閱，注重紅筆糾錯(cuò)落實(shí)及激勵(lì)性等級(jí)評(píng)價(jià)；并能借助《同步學(xué)習(xí)》這一載體，積極摸索建構(gòu)適合我區(qū)校情學(xué)情的“學(xué)案-導(dǎo)學(xué)”課改模式且已初見(jiàn)成效。

　　（六）教師課前預(yù)設(shè)充分，注重雙基落實(shí)、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、知識(shí)生成和全員參與且活動(dòng)方式創(chuàng)新多元（板圖、展演、開(kāi)展“小游戲”、扮演“小老師”等），學(xué)生得以更多展現(xiàn)才華、張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)間及空間，充分體現(xiàn)了生物學(xué)科特點(diǎn)，雙邊活動(dòng)和諧有序，傳統(tǒng)手段、現(xiàn)代媒體有機(jī)融合，活而不亂。

　　然而，我也冷靜地覺(jué)察到了我區(qū)初中生物課堂教學(xué)中整體存在的一些突出問(wèn)題：

　　突出缺點(diǎn)或不足

　　（一）教研團(tuán)隊(duì)向心力、凝聚力不夠，精品集備、先周備課流于形式，僅走過(guò)場(chǎng)多，實(shí)質(zhì)探討少。

　　（二）課改理念有效內(nèi)化踐行不夠：“穿新鞋走老路”、“牽著學(xué)生鼻子走”―講多放少，動(dòng)多靜少，傳授多生成少；教師“表演”很精彩、學(xué)生“展演”不充分，學(xué)生深層思維參與度低；不能緊緊圍繞學(xué)生“學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)”而設(shè)計(jì)探究活動(dòng)。

　　（三）課標(biāo)把握欠精準(zhǔn)、目標(biāo)定位不適度，教材挖掘不到位，在“教什么”與“怎么教”的問(wèn)題上捉摸不定，課堂教學(xué)僅停留在“用教材教”和“用學(xué)案學(xué)”的膚淺層面，學(xué)生“知其然但不知其所以然”，有種“蜻蜓點(diǎn)水”、“淺嘗輒止”、“水過(guò)地皮濕”的感覺(jué)；《同步學(xué)習(xí)》這一優(yōu)質(zhì)載體的有效滲透運(yùn)用和二次開(kāi)發(fā)備課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　（四）課堂教學(xué)主線(xiàn)欠明確、條理欠清晰，重難點(diǎn)不突出，抓不住“肉核（hu）”；情境創(chuàng)設(shè)，問(wèn)題鏈、任務(wù)鏈構(gòu)思設(shè)計(jì)瑣碎散亂、思維含量低，欠缺層次性、巧妙性；學(xué)情把握不精準(zhǔn)、目的意圖不具體，指向性、任務(wù)性不明晰（干什么？怎么干？干到什么程度？如何檢查落實(shí)？……）導(dǎo)致課堂效率低下，缺乏“課之魂”。

　　（五）教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)隨意、粗獷、零亂、陳舊、單一，欠缺規(guī)范、精細(xì)、清晰、創(chuàng)新、多元。常態(tài)課模式探索邁步太小，個(gè)別課型（如試卷講評(píng)課）有些教師無(wú)從下手、模式生疏，太過(guò)面面俱到、就題論題，課堂效率顯然不高。

　　（六）難點(diǎn)突破不力，欠缺恰如其分、適時(shí)適度的引導(dǎo)啟發(fā)導(dǎo)致課堂時(shí)間駕馭調(diào)控前松后緊，達(dá)標(biāo)檢測(cè)不能當(dāng)堂完成，有效落實(shí)不夠。

　　（七）教材、媒體（白板）、學(xué)案三者之間的關(guān)系搞不清“誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)”？本末倒置、有所偏頗，部分課堂課件播放成了課堂的真正主角，喧賓奪主，完全忽略了學(xué)生的思考留白、知識(shí)生成和個(gè)性張揚(yáng)。

　　（八）部分青年教師語(yǔ)言欠缺精準(zhǔn)與震撼，課堂缺少生機(jī)與活力，激情洋溢不夠自信，氛圍烘托略顯沉悶，學(xué)生思維火把未能得以充分激發(fā)與點(diǎn)燃，學(xué)生積極性不高、興奮度不夠，導(dǎo)致課堂稍顯枯燥、平淡無(wú)奇。

　　（九）“小班額”教學(xué)不能盡量多地關(guān)注全體學(xué)生，尤其是部分“暫差生”、“后進(jìn)生”、“不會(huì)”、“不學(xué)”或“不舉手”的學(xué)生，教書(shū)育人切莫帶“有色眼鏡”。

　　（十）“大班額”課堂紀(jì)律調(diào)控難度較大，小組活動(dòng)難以開(kāi)展，分層教學(xué)體現(xiàn)不明顯。

　　（十一）模型、掛圖等傳統(tǒng)教學(xué)手段不能物盡其用，板書(shū)小結(jié)設(shè)計(jì)不能突出核心主干知識(shí)概念圖。

　　（十二）有效作業(yè)的高效落實(shí)不夠，《同步學(xué)習(xí)》的預(yù)習(xí)反饋檢查、當(dāng)堂面批督促、課下精批糾錯(cuò)欠缺持之以恒。

　　（十三）學(xué)校實(shí)驗(yàn)課開(kāi)設(shè)太少，很多學(xué)生實(shí)驗(yàn)或演示實(shí)驗(yàn)一講而過(guò)，忽略了學(xué)生探究能力的培養(yǎng)；且探究實(shí)驗(yàn)?zāi)康男浴⒁鈭D性欠清晰，活動(dòng)收放略顯失控、不夠自如。

　　（十四）個(gè)別課堂因課前欠缺充分精細(xì)的預(yù)設(shè)，導(dǎo)致課堂即時(shí)生成問(wèn)題處理生硬，不能因勢(shì)利導(dǎo)、水到渠成，彰顯教師基本功積淀不夠扎實(shí)深厚。

　　（十五）初一學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待進(jìn)一步養(yǎng)成（課前預(yù)習(xí)、紅筆糾錯(cuò)、手腦并用、答題規(guī)范………）；小組分工協(xié)作流于形式，大多同學(xué)扮演“看客”角色，小組長(zhǎng)的責(zé)任心和組織協(xié)調(diào)能力尚需加大培訓(xùn)力度。另外，初一孩子也不應(yīng)過(guò)多地抓應(yīng)試與落實(shí)，激發(fā)興趣、快樂(lè)學(xué)習(xí)乃生物教學(xué)之本，目標(biāo)達(dá)成欠缺水到渠成。

　　（十六）結(jié)業(yè)年級(jí)欠缺復(fù)習(xí)資料，課堂節(jié)奏慢、內(nèi)容少，講多練少，課堂低效，不利于提升學(xué)校結(jié)業(yè)成績(jī)。

　　（十七）很多學(xué)校立體化網(wǎng)絡(luò)教研、問(wèn)題化校本教研基本為空白，找不到切入點(diǎn)，不知如何下手。

　　（十八）教學(xué)形式略顯單調(diào)，不能推陳出新，欠缺多元化創(chuàng)新嘗試：如目標(biāo)出示、學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)落實(shí)、媒體輔助、評(píng)價(jià)語(yǔ)言（保護(hù)積極性）、情感滲透（潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲）………。

　　鑒于此，我對(duì)我區(qū)初中生物教學(xué)擬提出以下幾點(diǎn)不成熟建議，僅供領(lǐng)導(dǎo)老師們參考：

　　指導(dǎo)建議或措施

　　（一）竭力打造“學(xué)、研、思”“教研團(tuán)隊(duì)”，充分發(fā)揮中心組長(zhǎng)的職能，抓實(shí)先周集備、注重互助共享。

　　（二）課改理論應(yīng)有效指導(dǎo)課堂實(shí)踐，部分學(xué)校課改步伐尚需進(jìn)一步加快，生物組需率先垂范、強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，建議走“摸索推進(jìn)→典型引領(lǐng)→輻射帶動(dòng)→全面展開(kāi)”（“入格”→“出格”→“無(wú)格”）之路，盡快探索出一套適合區(qū)情、校情、學(xué)情的“課改+落實(shí)+特色”的生物課改模式框架。

　　（三）積極探索基于“大班額”（十三中等）或“小班額”（實(shí)驗(yàn)初中等）現(xiàn)狀下的“40（或45）分鐘”“有效教學(xué)”研究，力求探索出“小組有效活動(dòng)”與“雙基達(dá)標(biāo)落實(shí)”的最佳結(jié)合點(diǎn)，讓“知識(shí)的高效達(dá)成”和“學(xué)生的多元參與”有機(jī)融合、并駕齊驅(qū)。課堂教學(xué)在當(dāng)講則講的同時(shí)，需更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)與感知生成，而非教師的表演精彩與否和講解到位與否。

　　（四）切實(shí)加強(qiáng)課標(biāo)教材研讀及精品詳案集備，注重不同版本教材之間的交叉整合，大膽摒棄課標(biāo)不要求的過(guò)偏或過(guò)難知識(shí)點(diǎn)。基于部分學(xué)校班級(jí)無(wú)多媒體的現(xiàn)狀，在聯(lián)系校情、學(xué)情進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)刪增備課的基礎(chǔ)上，應(yīng)隨堂創(chuàng)造性地使用好《同步學(xué)習(xí)》這一精編學(xué)案，達(dá)標(biāo)檢測(cè)必須當(dāng)堂完成、即時(shí)面批、糾錯(cuò)落實(shí)。

　　（五）課堂教學(xué)定位應(yīng)高層次、規(guī)范化和精細(xì)化，避免簡(jiǎn)單、隨意和粗獷�！俺�態(tài)課”更應(yīng)分層斟酌設(shè)計(jì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的主問(wèn)題鏈，讓學(xué)生明晰活動(dòng)任務(wù)后有的放矢，再加之教師適時(shí)適度的“導(dǎo)學(xué)”，課堂方可足夠精彩。

　　（六）傳統(tǒng)教學(xué)手段的恰當(dāng)運(yùn)用往往可以彌補(bǔ)硬件欠缺的不足，達(dá)到事半功倍的效果。切忌濫用白板（媒體）、忽略黑板，積極探索教材、媒體（白板）、學(xué)案三者基于“落實(shí)”前提下的有效融合與滲透。

　　（七）青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)迫在眉睫，需細(xì)規(guī)劃、高起點(diǎn)、加速度，教研組應(yīng)多開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶、精品集備、一課三摩、同課異構(gòu)等活動(dòng)，多觀(guān)摩精品課例并加強(qiáng)案例研討，“走出去”借鑒內(nèi)化，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”資源共享，加大典型培植力度，充分挖掘其潛能、激發(fā)其活力；切實(shí)加強(qiáng)問(wèn)題化校本教研及立體化網(wǎng)絡(luò)教研，力爭(zhēng)達(dá)到不出校門(mén)事半功倍的效果。如有條件，建議教研組利用錄像機(jī)實(shí)施微格教學(xué)、跟蹤磨課。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)3

　　為全面提高教學(xué)質(zhì)量，依據(jù)《沂南縣20xx年度小學(xué)教學(xué)工作評(píng)估方案》本著公正評(píng)價(jià)、以查促教的導(dǎo)向，從11月25日開(kāi)始，我組在縣教研室張主任、劉主任的帶領(lǐng)下，對(duì)依汶、界湖等11個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校和聯(lián)小進(jìn)行了教學(xué)評(píng)估，現(xiàn)將教學(xué)評(píng)估情況總結(jié)如下：

　　一、基本情況

　　本次視導(dǎo)旨在通過(guò)深入地調(diào)研，了解學(xué)校的教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校分析、診斷問(wèn)題，找出“薄弱點(diǎn)”；提出改進(jìn)建議及措施，確立學(xué)校今后新的“發(fā)展點(diǎn)”。揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。11天來(lái)，視導(dǎo)小組成員聽(tīng)取了各校有關(guān)負(fù)責(zé)人的介紹，進(jìn)行了教學(xué)檔案檢查、常規(guī)檢查、質(zhì)量抽測(cè)和課堂聽(tīng)評(píng)，共聽(tīng)課249節(jié)，學(xué)科覆蓋學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有課程，并與教師們進(jìn)行了座談交流，向各校領(lǐng)導(dǎo)班子反饋了視導(dǎo)情況�；�本了解了各學(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)及新課程理念在課堂中的實(shí)施情況等。

　　二、值得肯定的方面

　　（一）、課堂教學(xué)

　　1、各科教學(xué)策略得到了有效落實(shí)

　　在課堂教學(xué)中，大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學(xué)策略組織教學(xué)，設(shè)計(jì)教案，各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容充實(shí)，安排合理，體現(xiàn)到位。能靈活使用教學(xué)策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達(dá)到水到渠成的效果。

　　2、注重教學(xué)情景的應(yīng)用

　　老師們都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情景，有的直接運(yùn)用課本上的情景，有的根據(jù)實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)切近學(xué)生生活的情景。如河陽(yáng)中心校的劉芳老師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，先拿出四個(gè)香蕉（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，再拿出兩個(gè)蘋(píng)果（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，又拿出一個(gè)西瓜（卡片），平均分給兩個(gè)小朋友，問(wèn)怎么分？很自然的導(dǎo)出本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　3、學(xué)生的主題地位得到充分體現(xiàn)

　　在聽(tīng)課過(guò)程中，不論是老教師還是新教師，都注重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，，然后讓學(xué)生合作、探究、動(dòng)手操作，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，加以整合，基本上自己能總結(jié)出所學(xué)內(nèi)容，師生的雙邊活動(dòng)很好。“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象基本上沒(méi)有，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　4、注重知識(shí)的過(guò)程性教學(xué)

　　新課標(biāo)明確指出：要注重知識(shí)的過(guò)程性教學(xué)。在授課過(guò)程中，絕大多數(shù)教師能夠針對(duì)知識(shí)的形成過(guò)程展開(kāi)教學(xué)，老師通過(guò)有效引導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、探究、動(dòng)手操作，展示匯報(bào)等形式，加以思考和提煉，形成結(jié)論。如：界湖鎮(zhèn)劉德娟老師在講《比的應(yīng)用》時(shí)，先從平均分開(kāi)始，轉(zhuǎn)化到按人數(shù)分，再給學(xué)生50根小棒具體分，最后轉(zhuǎn)化到一個(gè)大數(shù)180個(gè)桔子，上升到理論。過(guò)程就是讓學(xué)生先感知分的方法:，再探究安比例分的方法:，課堂教學(xué)效果非常好。

　　5、注重小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

　　小組合作學(xué)習(xí)，成為當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一，小組合作學(xué)習(xí)，已不再流于形式。在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn)，小組討論時(shí)分工明確、討論熱烈、匯報(bào)有序，這說(shuō)明，在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中，老師們都已注重小組合作的運(yùn)用與探索。

　　6、評(píng)價(jià)形式多樣化

　　老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，已不再單純的口頭表示，而是通過(guò)鼓掌、握手、獎(jiǎng)智慧星、智取智慧果等形式，給予學(xué)生肯定，除學(xué)習(xí)方面外，在常規(guī)教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣、表現(xiàn)能力等方面也進(jìn)行了多元評(píng)價(jià)。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好。

　　7、各學(xué)校音體美課程開(kāi)設(shè)較全，課堂教學(xué)效果好。所有學(xué)校中心小學(xué)都配備了專(zhuān)職音體美教師，大多數(shù)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高，教學(xué)中能夠落實(shí)教學(xué)策略，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和學(xué)科技能得到培養(yǎng)。馬牧池小學(xué)體育教師執(zhí)教的一堂課，教師收放自如，學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練到位。依汶小學(xué)老師的美術(shù)課也體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

　　8、教師對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高。大莊李文文的的一節(jié)品生課就得到很好的體現(xiàn)。

　　（二）、常規(guī)檢查

　　1、備課

　　各校都有整體備課、個(gè)人備課、試卷分析（試卷備課）。個(gè)人備課有簡(jiǎn)案、祥案、書(shū)頭備課、電子稿備課等幾種形式。

　�。�1）、整體備課：有單元備課和課時(shí)備課。有計(jì)劃、有安排。項(xiàng)目全。單元備課有時(shí)間、地點(diǎn)、主備人。有單元教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、課時(shí)安排等。課時(shí)備課也有主備人。能夠體現(xiàn)整體智慧，實(shí)現(xiàn)]智慧共享。做得比較好的單位有：依汶中心小學(xué)、雙堠中心小學(xué)。其中依汶中心小學(xué)的實(shí)用性、操作性最強(qiáng)。

　　（2）、試卷備課：各校注重學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與總結(jié)，每一處學(xué)校都有試卷分析，每一單元圍繞學(xué)生做題情況、試卷情況、改進(jìn)措施等方面進(jìn)行分析，并且注重了補(bǔ)償性練習(xí)的備課，每一單元都有針對(duì)性的補(bǔ)償練習(xí)。

　�。�3）、個(gè)人備課

　�、僬n時(shí)數(shù)足，絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過(guò)教研室規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度。

　�、谠趥湔n過(guò)程中有富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書(shū)設(shè)計(jì)，教案后附有精心設(shè)計(jì)的板書(shū)設(shè)計(jì)，板書(shū)設(shè)計(jì)形式多樣，美觀(guān)實(shí)效。如大莊的李文文老師的備課、馬牧池的王春杰老師的備課能得到很好的體現(xiàn)。

　�、蹠�(shū)頭備課與卡片式備課相結(jié)合。書(shū)頭備課項(xiàng)目齊全，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)教學(xué)策略，比較詳細(xì)，能夠指導(dǎo)課堂教學(xué)。教學(xué)反思有針對(duì)性、全面。如：河陽(yáng)中心小學(xué)備課實(shí)效性強(qiáng)。

　�、軅湔n書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，格式規(guī)范。

　�、輦湔n時(shí)有全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃、全冊(cè)備課、單元備課，后附個(gè)案，步驟齊全。

　�、廾空n都有教學(xué)反思。

　　2、說(shuō)課、評(píng)課

　　講課教師說(shuō)課內(nèi)容比較全面，能說(shuō)出自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、成功的地方、不足之處及改進(jìn)的措施；評(píng)課教師能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，特別是需改進(jìn)的地方，能談出自己的設(shè)想。從總體情況看，絕大多數(shù)老師能掌握說(shuō)課、評(píng)課的思路，效果較好。

　　3、作業(yè)

　�。�1）、數(shù)學(xué)作業(yè)簿本.潔，次數(shù)多，都在40次左右，量適中，全批全改，改錯(cuò)及時(shí)，還有的專(zhuān)門(mén)設(shè)有糾錯(cuò)本。有些學(xué)校作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，如依汶中心校布置作業(yè)時(shí)有必做題和選做題；批語(yǔ).用等級(jí)制，插有激勵(lì)性語(yǔ)言和激勵(lì)性符號(hào)，界湖中心小學(xué)的課時(shí)作業(yè)批改有雙級(jí)評(píng)價(jià)：簿本評(píng)價(jià)用、質(zhì)量評(píng)價(jià)用等級(jí)，這一做法值得推廣。

　�。�2）、語(yǔ)文作業(yè)課時(shí)作業(yè)一課一次，語(yǔ)文園地（回顧拓展）1至2次作業(yè)。大作文、小作文均4-5次。習(xí)字作業(yè)1課一次。日記、周記齊全，讀書(shū)筆記20次以上。大多數(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)比較合理，作業(yè)量較足。作業(yè)書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，簿本.潔，學(xué)生有改錯(cuò)的習(xí)慣。能做到全批全改，批改及時(shí)認(rèn)真。批改有評(píng)價(jià)有等級(jí)。尤其作文批改非常細(xì)致：都有眉批，有各種修改符號(hào)，有總批，批語(yǔ)有針對(duì)性、鼓勵(lì)性。依汶中心小學(xué)的作文批得非常有特色：有眉批以及各種修改符號(hào)，有小組批，師總批。師總批時(shí)先評(píng)價(jià)小組批的情況，再寫(xiě)總的批語(yǔ)，最后定等級(jí)。這是一個(gè)突出的亮點(diǎn)。

　�。�3）、常識(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教師全批全改，批語(yǔ)有等級(jí)。利用基礎(chǔ)訓(xùn)練作為作業(yè)，全批全改，批語(yǔ)實(shí)行雙層等級(jí)評(píng)價(jià)。如：.潔：-----☆☆，等級(jí)：優(yōu)，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，也對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

　�。�4）、試卷批改及時(shí)，使用效果好，學(xué)生在錯(cuò)題后及時(shí)改正，全批全改。有的實(shí)行等級(jí)制，有的使用的是，有的使用的是百分?jǐn)?shù)。都有試卷講評(píng)，講評(píng)項(xiàng)目齊全。一般是學(xué)校統(tǒng)一打印的講評(píng)紙。湖頭中心小學(xué)的試卷講評(píng)實(shí)效性最強(qiáng)，不僅講評(píng)的細(xì)致，而且補(bǔ)償性練習(xí)扎實(shí)、全面。

　　4、學(xué)生常規(guī)

　　各校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)校門(mén)后，學(xué)生能主動(dòng)和老師問(wèn)好，在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對(duì)學(xué)生的坐站姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、讀書(shū)習(xí)慣、回答問(wèn)題的完理性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時(shí)的做出評(píng)價(jià)和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。

　�。ㄈ�）、教學(xué)檔案

　　1、檔案擺放.齊，指標(biāo)分類(lèi)精細(xì)，全部安c級(jí)指標(biāo)建檔，標(biāo)簽設(shè)計(jì)合理。如：標(biāo)簽上部是A1—B2—C3，下方是C級(jí)指標(biāo)。外有查閱指標(biāo)，內(nèi)附查閱目錄，查閱非常方便。

　　2、注重過(guò)程性材料的積累。各校舉行的一些常規(guī)活動(dòng)，有通知、安排表、有活動(dòng)材料、有照片、總結(jié)；進(jìn)行的一些常規(guī)檢查，有通知、有原始檢查記錄、有總評(píng)，有總結(jié)、有簡(jiǎn)報(bào)；原始材料齊全，也說(shuō)明各校對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展扎實(shí)有效。如馬牧池中心校的教研簡(jiǎn)報(bào)就發(fā)了25個(gè)。

　　3、檔案內(nèi)資料擺放有序，裝訂成冊(cè)，附有封面，.潔、.齊，美觀(guān)。

　　4、教學(xué)管理部分，各校都有具有各校特色的校本課程，重視教學(xué)過(guò)程監(jiān)控，里邊內(nèi)容充實(shí)，如蒲汪中心校只這一項(xiàng)就有六個(gè)檔案盒。

　　5、教學(xué)過(guò)程部分，是學(xué)校的重中之重，其中綜合實(shí)踐活動(dòng)、蓓蕾讀書(shū)工程、考試與評(píng)價(jià)、教研與教改，資料真實(shí)，齊全，豐富，是學(xué)校教學(xué)工作的.一個(gè)真實(shí)縮影。如代莊中心校的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案富有成效：不僅開(kāi)展的扎實(shí)，而且具有自己的亮點(diǎn)。

　　三、存在的問(wèn)題：

　　（一）、課堂教學(xué)

　　1、教學(xué)情景在應(yīng)用時(shí)有點(diǎn)牽強(qiáng)附會(huì)

　　在講課中，多數(shù)教師注重情景教學(xué)，但有些情景用的不恰當(dāng)，主要表現(xiàn)在：一是創(chuàng)設(shè)的情景與本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有聯(lián)系，用完后沒(méi)有起到任何作用。二是情景的應(yīng)用不到位。教師也展示了情景，學(xué)生也提出了很多問(wèn)題，但教師沒(méi)有總結(jié)和引導(dǎo)，就開(kāi)始第二環(huán)節(jié)的教學(xué)，情景的作用沒(méi)有發(fā)揮。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)流于形式

　　在實(shí)施新課改、落實(shí)新課標(biāo)過(guò)程中，有的教師.解還存在一些偏差，只注重了形式，忽視了實(shí)效，如形式的小組討論、合作學(xué)習(xí)；片面追求課堂的熱鬧；隨意性的夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)；提前安排、演練的環(huán)節(jié)等。

　　3、反思沒(méi)有針對(duì)性，實(shí)效性差。有的很明顯，是課后補(bǔ)上的，應(yīng)付檢查。

　　4、個(gè)別教師對(duì)教材內(nèi)容把握不準(zhǔn)確，不能深刻.解教材，更達(dá)不到靈活使用，因此出現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，實(shí)現(xiàn)]不了教學(xué)目標(biāo)的情況。

　　5、個(gè)別教師教學(xué)設(shè)計(jì)在環(huán)節(jié)運(yùn)用上有點(diǎn)亂，條例不清楚，思路不清晰。

　　6、有個(gè)別低年級(jí)的教師，常規(guī)訓(xùn)練不夠，教師只顧自己講，學(xué)生玩自己的。教學(xué)效果沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

　　7、有的教師對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)太少或評(píng)價(jià)單一，有的一味用“你真棒”，即使學(xué)生做的不太好也說(shuō)“你真棒”，給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)覺(jué)：做得好與不好都是棒的。

　　8、一部分教師上課不體現(xiàn)策略，教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)、不合理。尤其是年齡偏大的教師，懷著僥幸心理，總感覺(jué)視導(dǎo)抽不著，到時(shí)臨時(shí)抱佛腳，結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì)可想而知。

　　9、有的教師沒(méi)有用足夠的時(shí)間、精力，細(xì)讀、解讀、研讀教材，上課簡(jiǎn)單、隨意。有的從網(wǎng)絡(luò)上下載現(xiàn)成教案，拼湊組合。有的套用“名師名家”的套路，機(jī)械復(fù)制。

　　（二）、常規(guī)檢查

　　1、有些教師的書(shū)頭備課過(guò)于簡(jiǎn)單，重難點(diǎn)寫(xiě)的多，過(guò)程寫(xiě)的少，實(shí)效性較差，

　　2、整體備課發(fā)揮的作用不大，流于形式的較多。

　　3、教師說(shuō)課時(shí)有點(diǎn)提的少，缺點(diǎn)說(shuō)的多，評(píng)課時(shí)缺點(diǎn)說(shuō)得少，優(yōu)點(diǎn)說(shuō)得多，不能正確方的案,.歡評(píng)價(jià)。

　　4、有些作業(yè)批語(yǔ)太單一或沒(méi)有，只寫(xiě)個(gè)日期，無(wú)激勵(lì)性語(yǔ)言、激勵(lì)性符號(hào)或等級(jí)。

　　5、有的作業(yè)批改還使用“∨”“×”號(hào)，作文中出現(xiàn)的錯(cuò)字，師只在右邊畫(huà)了個(gè)方框，學(xué)生沒(méi)有改錯(cuò)。

　　6、個(gè)別教師對(duì)單元試卷的批閱不及時(shí)，還有讓學(xué)生批閱的現(xiàn)象。

　　7、一、二年級(jí)基本上無(wú)田字格作業(yè)。

　　8、部分教師上課時(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽(tīng)講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）教學(xué)檔案

　　1、有些材料補(bǔ)充不及時(shí)，開(kāi)學(xué)前的資料較全，而本學(xué)期的有關(guān)材料沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)。

　　2、缺少活動(dòng)開(kāi)展的完理性資料。平時(shí)不注意原始資料的積累和..，有些活動(dòng)開(kāi)展了，只有記錄過(guò)程，沒(méi)有通知、安排表、總結(jié)等。不完整。

　　3、缺少過(guò)程性的資料。有些檔案，制度、職責(zé)健全，但過(guò)程性資料較少，內(nèi)容顯得空洞、沒(méi)有實(shí)效性。

　　4、有些活動(dòng)圖片和活動(dòng)記錄無(wú)日期、無(wú)主題、無(wú)活動(dòng)效果。

　　5、閱讀考級(jí)大多數(shù)沒(méi)有得到落實(shí)。

　　6、中心校和聯(lián)小間的教師交流材料幾乎沒(méi)有。

　　7、各學(xué)校缺少對(duì)教研員的考核和管理制度，沒(méi)有具體的量化辦法。

　　四、對(duì)今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議

　　1、一是教師整體備課水平不高，教案體現(xiàn)不出改革的精神。有些教師憑"老經(jīng)驗(yàn)"，對(duì)教材鉆研不深入、不透徹，對(duì)學(xué)生關(guān)注不多，情感投入不足；有些教師曲解了新課程的理念；學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習(xí)等方面的環(huán)節(jié)不能保證，問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)沒(méi)有得到根本重視。

　　2、教師的全面發(fā)展有待進(jìn)一步提高。從聽(tīng)課情況看，各校教師發(fā)展不平衡，特別一些老教師，上課時(shí)觀(guān)念陳舊，機(jī)械重復(fù)，教學(xué)效果較差，應(yīng)盡快加強(qiáng)這部分教師教學(xué)觀(guān)念的轉(zhuǎn)變。

　　3、開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)。

　　比教案、比作業(yè)布置批閱、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教改成果，比個(gè)人素質(zhì)，從而調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。

　　4、課題研究不集中，研究力不從心，效果不佳。教學(xué)研究缺乏研究問(wèn)題意識(shí)，要么泛泛而談、要么無(wú)目的地學(xué)習(xí)幾篇文章，活動(dòng)缺乏針對(duì)性與實(shí)效性；研究的制度和措施不到位，保障機(jī)制不健全；課題研究落實(shí)不到人，研究無(wú)明確的責(zé)任；研究過(guò)程表現(xiàn)不明顯，沒(méi)有明顯的研究效益。

　　總之，這次視導(dǎo)工作，受到各個(gè)學(xué)校的普遍歡迎和一致好評(píng)。老師們認(rèn)為，本次視導(dǎo)工作，針對(duì)性強(qiáng)，講求實(shí)效，對(duì)引導(dǎo)學(xué)校改進(jìn)教學(xué)，加強(qiáng)管理，促進(jìn)學(xué)校形成長(zhǎng)效的自我診斷和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助。對(duì)提高學(xué)校的管理水平和教師的業(yè)務(wù)能力起到了很好的促進(jìn)作用。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)4

　　20xx年3月13日至3月21日，我鄉(xiāng)教研室對(duì)所轄9處小學(xué)的教學(xué)工作視導(dǎo)。期間對(duì)各校的課堂教學(xué)及教學(xué)常規(guī)進(jìn)行了查評(píng)，同時(shí)還查看了各校教研組活動(dòng)過(guò)程材料�，F(xiàn)根據(jù)鄉(xiāng)教研室統(tǒng)一安排，對(duì)視導(dǎo)情況簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

　　一、主要成績(jī)

　�。ㄒ唬�、教學(xué)常規(guī)與課程標(biāo)準(zhǔn)

　　1、學(xué)期開(kāi)始各年級(jí)全鄉(xiāng)各學(xué)科都按時(shí)制定好學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，并努力做到教學(xué)目的明確，課時(shí)劃分科學(xué)，教學(xué)進(jìn)度清楚，時(shí)間分配合理，各教研組制訂學(xué)期教研計(jì)劃，并于開(kāi)學(xué)第一周上交教務(wù)處。

　　2、掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，做到學(xué)科教學(xué)目的清楚，教材結(jié)構(gòu)清楚，學(xué)科特點(diǎn)清楚，重點(diǎn)難點(diǎn)清楚，學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。

　�。ǘ�）、備課

　　1、教師備課基本都能做到備課程標(biāo)準(zhǔn)，備教材，備教學(xué)內(nèi)容，備學(xué)生實(shí)際，備教學(xué)方法，備教學(xué)手段及教具，備教學(xué)練習(xí)，備能力培養(yǎng)措施，備德育美育的熏陶。

　　2、教師都能上課前寫(xiě)好教案，教案環(huán)節(jié)規(guī)范、齊全。課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)、課后小結(jié)、有效反思。做到超前一周備課、教案字清楚整潔。（三）、課堂教學(xué)：

　　在每處學(xué)校均分別進(jìn)行了隨機(jī)隨堂聽(tīng)課，從所觀(guān)課堂教學(xué)來(lái)看，大多數(shù)教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)目標(biāo)確定合理，教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)

　　生親身經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程，并注意“三環(huán)節(jié)”教學(xué)的體現(xiàn)，課上進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查及限時(shí)作業(yè)。通過(guò)課后當(dāng)堂檢測(cè)情況來(lái)看，學(xué)生書(shū)面答卷或口頭問(wèn)題回答的準(zhǔn)確率較高，說(shuō)明目標(biāo)達(dá)成度高，教學(xué)效果明顯。課堂教學(xué)較優(yōu)秀的有中心校費(fèi)躍華、大楊學(xué)校邢為康等。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)：

　�。�1）書(shū)面作業(yè)：通過(guò)檢查的的書(shū)面作業(yè)體現(xiàn)出學(xué)生書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、準(zhǔn)確率高，教師批閱仔細(xì)，有一定數(shù)量鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。各校均建有專(zhuān)門(mén)的錯(cuò)題集，及時(shí)進(jìn)行錯(cuò)題訂正復(fù)批，是各校的一大亮點(diǎn)。書(shū)面作業(yè)方面較優(yōu)秀的有熊家學(xué)校楊曉嬌、實(shí)小劉紅英、劉寨學(xué)校張愛(ài)芹等。

　�。�2）實(shí)踐性作業(yè)：多數(shù)學(xué)校能夠體現(xiàn)實(shí)踐性作業(yè)，所查熊家小學(xué)、徐樓小學(xué)的實(shí)踐性作業(yè)數(shù)量足、內(nèi)容豐富、分類(lèi)明細(xì)，是所有學(xué)校中較為突出的。

　�。ㄎ澹﹩卧獪y(cè)試：多數(shù)學(xué)校教師能按進(jìn)度進(jìn)行單元把關(guān)，且批閱認(rèn)真、學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，裝訂整齊。較優(yōu)秀的有中心校費(fèi)麗艷、實(shí)小許淑梅、田家學(xué)校劉秋英等。

　�。�六）分層輔導(dǎo)：各校均能認(rèn)真按照鄉(xiāng)統(tǒng)一制定的分層輔導(dǎo)要求設(shè)計(jì)分層輔導(dǎo)作業(yè)及練習(xí)、檢測(cè)題，批閱及時(shí)。特別是中心校輔導(dǎo)記錄，成績(jī)進(jìn)步對(duì)比細(xì)致用心，教師因材施教，認(rèn)真負(fù)責(zé)

　�。ㄆ撸└愫眯１狙芯�，走科研興校之路。

　　我鄉(xiāng)重點(diǎn)抓了“集體備課說(shuō)課”活動(dòng)，認(rèn)真推廣“高效課堂”教學(xué)模式�！罢J(rèn)真組織“聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)”，倡導(dǎo)新課改精神。每學(xué)期組織3次校本研究活動(dòng)，重點(diǎn)研究教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。今年我鄉(xiāng)按照市縣教育局精神，把推廣“高效課堂”當(dāng)成深化課堂教學(xué)改革的重中之重，采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師授課水平，把課堂還給學(xué)生，全面提升學(xué)生素質(zhì)。

　　我鄉(xiāng)還積極調(diào)動(dòng)老師們教科研的積極性，鼓勵(lì)老師們參與名師、骨干培養(yǎng)計(jì)劃，開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)、磨課、研課等交流活動(dòng)，實(shí)施六項(xiàng)技能比武，鼓勵(lì)老師們撰寫(xiě)教學(xué)論文和隨筆，積極組織教師參加鄉(xiāng)級(jí)以上的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，課件評(píng)選等各類(lèi)教研活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。

　　二、存在問(wèn)題

　　1、課堂教學(xué)：

　　部分學(xué)校教師課前準(zhǔn)備不夠充分，未能使用多媒體輔助教學(xué)，“三環(huán)節(jié)”教學(xué)理念體現(xiàn)不夠明顯，課堂無(wú)預(yù)習(xí)檢查，限時(shí)作業(yè)不能當(dāng)堂完成，更談不上當(dāng)堂評(píng)價(jià)反饋。個(gè)別教師將預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)放置在新課伊始，效率底下。部分教師的課堂教學(xué)不能采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，有悖于科學(xué)及綜實(shí)學(xué)科的特點(diǎn)，教學(xué)效率底。所聽(tīng)部分班級(jí)課堂教學(xué)常規(guī)差，需要教師反復(fù)維持秩序方能進(jìn)行授課，足以說(shuō)明平時(shí)教師對(duì)課堂常規(guī)的要求不嚴(yán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)習(xí)慣太差。

　　2、作業(yè)：

　　部分教師未提供書(shū)面作業(yè)材料，有無(wú)書(shū)面作業(yè)之嫌；個(gè)別教師書(shū)面作業(yè)數(shù)量少（僅做兩次），個(gè)別學(xué)校中高年級(jí)書(shū)寫(xiě)用筆不規(guī)范，仍使用鉛筆，還有的一本作業(yè)中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等，顏色不統(tǒng)一，這說(shuō)明教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求；部分教師的`書(shū)面作業(yè)缺少激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)，錯(cuò)題不能及時(shí)訂正復(fù)批。

　　3、單元測(cè)試：個(gè)別教師對(duì)試卷的批閱不仔細(xì)，整頁(yè)只有幾個(gè)大對(duì)號(hào)，錯(cuò)題不能訂正復(fù)批；極個(gè)別教師未使用等級(jí)評(píng)價(jià)，仍采用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)；部分試卷裝訂不統(tǒng)一，散亂放置在一起。

　　三、改進(jìn)建議

　　1、課堂教學(xué)：進(jìn)一步加大“高效課堂”研究力度，課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)檢查診斷要到位，課上限時(shí)作業(yè)要當(dāng)堂完成并評(píng)價(jià)反饋，切實(shí)提高時(shí)效性。督促教師認(rèn)真研究教材教法，吃透教材，根據(jù)自身實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)，加大運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)力度，充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器器材進(jìn)行教學(xué)，杜絕教學(xué)資源閑置浪費(fèi)；采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。

　　2、作業(yè)：

　　進(jìn)一步規(guī)范要求，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平，認(rèn)真批閱、規(guī)范批閱，錯(cuò)題要及時(shí)訂正并復(fù)批，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　3、單元測(cè)試：按進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行單元把關(guān)，試卷要與家長(zhǎng)見(jiàn)面，建議讓家長(zhǎng)在試卷空白處寫(xiě)上家長(zhǎng)意見(jiàn)，這有利于教師與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，可促進(jìn)教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的提高。

　　四、其它幾點(diǎn)建議：

　　1、重視書(shū)法課教學(xué)，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。

　　自本學(xué)年起，教育部規(guī)定36年級(jí)各設(shè)1節(jié)書(shū)法課，從所查9處學(xué)校來(lái)看，僅有兩處小學(xué)落實(shí)到課程表中，而其余學(xué)校均為看到，足以說(shuō)明各學(xué)校對(duì)書(shū)法課的開(kāi)設(shè)思想認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為可開(kāi)可不開(kāi)，這是極為錯(cuò)誤的。建議鄉(xiāng)教研室進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)書(shū)法課的管理力度，要求必須將書(shū)法課納入課程表，配備有書(shū)法特長(zhǎng)的教師擔(dān)任書(shū)法課教師，加強(qiáng)和規(guī)范學(xué)生書(shū)寫(xiě)雙姿，

　　提高書(shū)寫(xiě)水平。

　　2、夯實(shí)課堂常規(guī)習(xí)慣培養(yǎng)，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

　　進(jìn)一步加大課堂常規(guī)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備、專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思考、大膽回答、認(rèn)真討論、細(xì)心作業(yè)等方面的好習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)常規(guī)有利于提高課堂教學(xué)效率。

　　3、加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提升教室文化氛圍。

　　從深入課堂聽(tīng)課的過(guò)程中，看到的教室文化建設(shè)有空白點(diǎn)，個(gè)別教室墻壁一片空白，無(wú)任何文化布置。建議加強(qiáng)班級(jí)、處室、走廊等墻面的文化布置，讓每一面墻會(huì)說(shuō)話(huà)，都能產(chǎn)生育人的功效。尤其是讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，古詩(shī)詞誦讀，于潛移默化、“潤(rùn)物無(wú)聲”中在學(xué)生心中根深蒂固。

　　總之，通過(guò)本次教學(xué)視導(dǎo)，可以看出各校在教學(xué)管理方面所做的工作還是比較扎實(shí)的，也取得了一定效果，但仍有進(jìn)一步提升的空間，希望各校進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和課堂教學(xué)水平，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)5

　　本次教學(xué)視導(dǎo)經(jīng)過(guò)教研室領(lǐng)導(dǎo)組成員認(rèn)真討論、準(zhǔn)備，全體教研員的精心設(shè)計(jì)視導(dǎo)方案，最后匯總、整合形成《20xx ---20xx學(xué)年上期教學(xué)常規(guī)工作視導(dǎo)方案》。從視導(dǎo)的指導(dǎo)思想、視導(dǎo)的對(duì)象和內(nèi)容、視導(dǎo)的要求、視導(dǎo)總結(jié)要求、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)、教師教學(xué)常規(guī)評(píng)價(jià)、學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理評(píng)價(jià)等方面做具體的細(xì)則要求。然后又?jǐn)M定了《關(guān)于教學(xué)視導(dǎo)工作的細(xì)節(jié)要求和時(shí)間順序安排的通知》下發(fā)到各鄉(xiāng)鎮(zhèn)專(zhuān)干和各中學(xué)，讓各被視導(dǎo)單位領(lǐng)導(dǎo)明確視導(dǎo)程序、內(nèi)容、目標(biāo)、細(xì)則，做到心中有數(shù)，有效地保證了本次教學(xué)視導(dǎo)的有序、高效和快捷。

　　本次教學(xué)視導(dǎo)聯(lián)合督導(dǎo)室、進(jìn)修學(xué)校等單位人員組成視導(dǎo)小組。視導(dǎo)分中學(xué)組和小學(xué)組分頭進(jìn)入學(xué)校依據(jù)視導(dǎo)方案對(duì)學(xué)校教學(xué)常規(guī)進(jìn)行細(xì)致的查閱、調(diào)研、指導(dǎo)。有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)向精致化方向發(fā)展。下面就具體視導(dǎo)情況做一總結(jié)。

　　1、從中心校和學(xué)校層面來(lái)講。各中心校和學(xué)校對(duì)本次視導(dǎo)都非常重視且務(wù)實(shí)，每到一所學(xué)校，學(xué)校就已把應(yīng)查閱教學(xué)業(yè)務(wù)資料、教師教案、學(xué)生作業(yè)等分門(mén)別類(lèi)擺放整齊有序。小學(xué)各參加觀(guān)摩教師已經(jīng)到位。校長(zhǎng)的教學(xué)形勢(shì)分析報(bào)告、專(zhuān)題講座、聽(tīng)課記錄、摘記筆記等認(rèn)真、實(shí)在，基本沒(méi)有應(yīng)付現(xiàn)象。學(xué)校依據(jù)學(xué)校實(shí)際情況制定的各項(xiàng)常規(guī)細(xì)則對(duì)教案、作業(yè)、摘記筆記、反思、聽(tīng)課記錄、活動(dòng)記錄等實(shí)行月查制和抽查制相結(jié)合，學(xué)校對(duì)教學(xué)成績(jī)的考評(píng)與教研室的考評(píng)接軌，學(xué)校常規(guī)檢查有標(biāo)準(zhǔn)，檢查認(rèn)真細(xì)致，量化定位準(zhǔn)確有效。教案實(shí)行一課一案，一案一簽制。細(xì)化、規(guī)范化學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)教學(xué)行為。在構(gòu)建高效課堂方面，學(xué)校實(shí)行示范課---公開(kāi)課---研討課----過(guò)關(guān)課等賽課活動(dòng)，特別是范湖一中侯校長(zhǎng)親自抓課堂教學(xué)改革，首先自己上示范課，然后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組成員上示范課，之后每位教師上過(guò)關(guān)課，校長(zhǎng)親自把關(guān)，改革深入細(xì)微，課改的引領(lǐng)作用到位，效果顯著。茨溝一中以教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)的形式對(duì)學(xué)校的一月教學(xué)常規(guī)進(jìn)行全校性的通報(bào)。校本培訓(xùn)內(nèi)容符合實(shí)際，形式多樣，對(duì)教師的成長(zhǎng)促進(jìn)作用顯著�？傊�，通過(guò)學(xué)校的精致化管理的落到實(shí)處，學(xué)校的計(jì)劃，老師的計(jì)劃，教研組的計(jì)劃，教師的各項(xiàng)常規(guī)活動(dòng)，學(xué)生的作業(yè)等上下貫通，計(jì)劃與行動(dòng)基本一致。學(xué)校的常規(guī)管理系統(tǒng)基本實(shí)現(xiàn)精細(xì)化向精致化過(guò)渡。

　　問(wèn)題：個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力不夠，對(duì)學(xué)校的教學(xué)常規(guī)要求不夠精致，目標(biāo)定位不夠精準(zhǔn)，管理不規(guī)范，制度落實(shí)缺位，導(dǎo)致教師對(duì)常規(guī)教學(xué)行為得過(guò)且過(guò)；個(gè)別學(xué)校對(duì)教學(xué)常規(guī)項(xiàng)目引領(lǐng)水平低下，導(dǎo)致教師常規(guī)教學(xué)行為無(wú)所適從。

　　建議：認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《襄城縣教學(xué)常規(guī)管理制度及有關(guān)要求》，依據(jù)本校實(shí)際情況修訂本校相關(guān)常規(guī)管理制度；依據(jù)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn)按計(jì)劃認(rèn)真落實(shí)學(xué)校常規(guī)普查制度，做到每次普查（有通知，有標(biāo)準(zhǔn)，有資料記載，有總結(jié)、通報(bào)和反饋結(jié)果）四到位；各學(xué)校要認(rèn)真研究制定本校的計(jì)劃管理機(jī)制，課堂教學(xué)改革管理機(jī)制，教科研管理機(jī)制，使學(xué)校的每一個(gè)教學(xué)行為都能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和教師教學(xué)素養(yǎng)的提升。

　　2、創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂。庫(kù)莊一中、茨溝二中、斌英中學(xué)、潁陽(yáng)一中和初中部逐步推進(jìn)“271”課堂教學(xué)改革，另外潁回一中課堂教學(xué)改革力度也很大，范湖一中的“十六字”教學(xué)模式已探索兩年了，今年推出“目標(biāo)引領(lǐng)卡”有力的規(guī)定了教師的課堂教學(xué)行為，使少講和自主學(xué)習(xí)落到實(shí)處。侯校長(zhǎng)親自做示范課進(jìn)行有效引領(lǐng)，對(duì)每位教師的.過(guò)關(guān)課親自把關(guān)，并成立過(guò)關(guān)課把關(guān)組。解決了課堂教學(xué)改革的牽引力和內(nèi)驅(qū)力問(wèn)題，再加上教科局的有力推進(jìn)，使范湖一中課改這一動(dòng)車(chē)組會(huì)高速飛馳。從校長(zhǎng)的《教學(xué)形勢(shì)報(bào)告》中看出山頭店一中準(zhǔn)備進(jìn)行“先學(xué)后教”課堂教學(xué)改革，從校長(zhǎng)的工作介紹中知道王洛一中準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)“三疑三探”課堂教學(xué)模式，汾陳一中準(zhǔn)備派出骨干教師到庫(kù)莊一中學(xué)習(xí)，姜莊一中對(duì)課堂時(shí)間的分配上提出了“121”工程等等。各有關(guān)課堂模式改革的學(xué)校從校本培訓(xùn)、制度規(guī)范、教研改革、教案改革、作業(yè)改革、課堂教學(xué)行為改革，常規(guī)管理改革表現(xiàn)出了一貫性，在一定程度上改變了課堂教學(xué)中教師的包辦性和學(xué)生的依賴(lài)性，使自主、合作、探究教學(xué)有了多方位的保障。

　　問(wèn)題：教師不敢放手，總想多講，不相信學(xué)生有無(wú)限發(fā)展的潛力；學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)性在一定程度上滋長(zhǎng)了老師好講的習(xí)性；學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活單調(diào)，對(duì)學(xué)、群學(xué)、展示、點(diǎn)評(píng)被老師的點(diǎn)問(wèn)代替，小組合作學(xué)習(xí)不明顯；導(dǎo)學(xué)案和教材兩張皮現(xiàn)象嚴(yán)重，預(yù)習(xí)不能得到很好的時(shí)間保證，教學(xué)進(jìn)度稍慢；教師集備不充分，個(gè)備不明顯，對(duì)學(xué)生的了解不足，不能很好的拿捏學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)課程資源的整合度不高，導(dǎo)致高校課堂的教學(xué)效果不高。老師總是以評(píng)價(jià)制度沒(méi)改革為借口在課改的路上走回頭路。

　　建議：加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別是校長(zhǎng)對(duì)課改意義的正確認(rèn)識(shí)和對(duì)高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)理解并領(lǐng)悟；構(gòu)建學(xué)校課堂教學(xué)改革管理機(jī)制，實(shí)施課改“一把手”工程，使課改的各個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)相扣，互相促進(jìn)；學(xué)校經(jīng)過(guò)課改確確實(shí)實(shí)給學(xué)生和老師帶來(lái)實(shí)惠；構(gòu)建適應(yīng)新模式的教學(xué)常規(guī)運(yùn)行機(jī)制，用制度的形式規(guī)范課改行為；加強(qiáng)多媒體輔助課堂教學(xué)給課改插上翅膀；把課堂教學(xué)改革的校本培訓(xùn)常態(tài)化，從觀(guān)念和行動(dòng)上有效引領(lǐng)課堂教學(xué)的革命。教師備課的著力點(diǎn)要從關(guān)注知識(shí)的傳授效率轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生通過(guò)何種方式認(rèn)知、理解、探究知識(shí)，要從關(guān)注傳授的感覺(jué)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的需要和情感體驗(yàn)，要從關(guān)注知識(shí)的記憶和考試的效果轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)對(duì)真理的追求和探索，體驗(yàn)到知識(shí)的偉大和美麗，感受到人間真情以及人類(lèi)高尚品格的魅力；在教學(xué)過(guò)程中不要苛求學(xué)生的表達(dá)的完整性和簡(jiǎn)潔性，要培養(yǎng)學(xué)生逐漸具備能夠趨向簡(jiǎn)明扼要表達(dá)的能力。不要抱怨和責(zé)怪學(xué)生無(wú)知或知之甚少，要充分估計(jì)和了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)情景，讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課都煥發(fā)出生命的光彩。

　　3、建立作業(yè)新常規(guī)：科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，做到作業(yè)精選；作業(yè)先做，做到科學(xué)布置作業(yè)；全批作業(yè)，做到與學(xué)生及時(shí)溝通和交流；規(guī)范批改，做好示范引領(lǐng)；典型摘錄，做好有效講評(píng)作業(yè)。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)6

　　10月19日10月20日，我參加了鄉(xiāng)教學(xué)辦的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)。從整體情況來(lái)看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，辦學(xué)思想端正，辦學(xué)思路明確，辦學(xué)質(zhì)量、管理水平都有了不同程度的提高。學(xué)校能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家的課程方案，克服師資短缺、辦學(xué)條件不足等困難，力爭(zhēng)開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)。特別是薄弱學(xué)科，各個(gè)學(xué)校都提升到了高度重視的程度。全鄉(xiāng)小學(xué)教育正在走向夯實(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)習(xí)慣、注重特長(zhǎng)、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道�，F(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、收獲

　　教師常規(guī)

　　1.備好課是上好課的前提。為落實(shí)備課的實(shí)效性，各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學(xué)法，把備好課作為提升教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，著力構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系及課堂教學(xué)模式。從備課內(nèi)容、方式、方法的實(shí)用性上進(jìn)行了改革，突出了備課的使用價(jià)值。并且各個(gè)項(xiàng)目齊全、充實(shí)，教后記有針對(duì)性。教師備課均在24節(jié)左右，較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。

　　2.嚴(yán)把作業(yè)設(shè)置與批改、單元檢測(cè)關(guān)。利用作業(yè)、單元檢測(cè)及時(shí)檢驗(yàn)教學(xué)效果，是改進(jìn)教學(xué)措施、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，保證教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。為此，各學(xué)校大都建立了較為細(xì)致科學(xué)的學(xué)科監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)把作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、單元檢測(cè)質(zhì)量關(guān)。絕大多數(shù)學(xué)校教師布置作業(yè)適量，并能及時(shí)批改，單元檢測(cè)及時(shí)并適時(shí)進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。既注重了面向全體，又注重了培優(yōu)輔差。

　　3.改革作業(yè)形式與內(nèi)容。精心研究作業(yè)設(shè)置，規(guī)范作業(yè)用本，提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)設(shè)置充分體現(xiàn)了個(gè)性化，實(shí)用性強(qiáng)。評(píng)價(jià)方式多樣化。學(xué)生作業(yè)都寫(xiě)上了針對(duì)性、激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。促使學(xué)生自我評(píng)價(jià)、主動(dòng)評(píng)價(jià)。搭起了師生心靈溝通的橋梁，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生自主管理能力。使評(píng)價(jià)既注重結(jié)果，更注重過(guò)程。這方面較好的是路家小學(xué)。

　　4.各學(xué)校都能把教學(xué)常規(guī)管理的著力點(diǎn)放在課堂，認(rèn)真貫徹縣教學(xué)工作會(huì)議精神，以“有效課堂”活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持“合作探究、自主有效”的課堂教學(xué)原則。年輕教師率先垂范，老教師老當(dāng)益壯，不甘落后。積極利用多媒體教學(xué)。其敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度令人欽佩。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學(xué)注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。較好地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。

　　教學(xué)教研

　　1.學(xué)校教研組織機(jī)構(gòu)健全，分工詳細(xì)，目標(biāo)要求比較到位，職責(zé)具體，作用發(fā)揮較好。

　　2.學(xué)校教研計(jì)劃理念新，思路清晰，重點(diǎn)突出，體現(xiàn)教學(xué)、教研的中心地位。

　　3.教研工作運(yùn)行較好，內(nèi)容全面，方式、方法多樣，程序規(guī)范，注重實(shí)效。一般學(xué)期初開(kāi)展常規(guī)培訓(xùn)，采取不同的形式，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，讓教師在開(kāi)學(xué)初就按照新的要求工作。全鄉(xiāng)各個(gè)學(xué)校都針對(duì)性的開(kāi)展了一系列活動(dòng)。如聽(tīng)評(píng)課、外出學(xué)習(xí)交流借鑒等。

　　綜合與校本本學(xué)期我們工作的重點(diǎn)是薄弱學(xué)科有效實(shí)施，學(xué)校制定了規(guī)劃及實(shí)施方案，積累了一定數(shù)量的常規(guī)材料。開(kāi)發(fā)了校本課程。

　　二、存在的主要問(wèn)題

　　從這次視導(dǎo)中可以看出，全鄉(xiāng)的小學(xué)教學(xué)管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢(shì)是好的。教學(xué)的主體地位進(jìn)一步確立，“比、學(xué)、趕、幫、超”的教學(xué)教研氛圍較為濃厚，并且發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少亟待研究與解決的問(wèn)題。

　　1.有些教師的教學(xué)設(shè)計(jì)于課堂教學(xué)不符，備課只是流于形式，應(yīng)付檢查。

　　2.教研的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強(qiáng)。盡管學(xué)校對(duì)教學(xué)、教研很重視，但“聽(tīng)-說(shuō)-評(píng)課”未能做到常規(guī)化。教研活動(dòng)形式單一，有的.只是聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。缺少特色和實(shí)效。部分教師的聽(tīng)課記錄較細(xì)，但評(píng)課簡(jiǎn)單，缺乏反思和學(xué)習(xí)借鑒意識(shí)。理論學(xué)習(xí)筆記中有關(guān)教學(xué)方面的內(nèi)容太少，缺乏自己的學(xué)后感悟、心得體會(huì)。

　　3.校本與綜合缺少教師和學(xué)生的常規(guī)性材料，如學(xué)生活動(dòng)情況記錄、評(píng)價(jià)等。學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程是擺設(shè)。教師上課不用，只是隨心而上。

　　三、建議和措施

　　1.強(qiáng)化學(xué)校管理，全面落實(shí)課程方案，提高管理層次，真正落實(shí)好周查制度。特別是薄弱學(xué)科的教學(xué)教研。實(shí)施全員、全過(guò)程和全方位的管理方式，在實(shí)踐中不斷修訂完善各項(xiàng)管理制度，建立嚴(yán)格的監(jiān)督、檢查考核辦法，在管理中加強(qiáng)微觀(guān)監(jiān)控，在“嚴(yán)、細(xì)、實(shí)”上做文章。

　　2.抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育，努力引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　小學(xué)階段特別是低年級(jí)是學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的最佳時(shí)期。所以，我們必須高度重視小學(xué)生坐姿、書(shū)寫(xiě)、眼睛保健、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，可通過(guò)宣傳教育、激發(fā)動(dòng)機(jī)、訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求的步驟來(lái)進(jìn)行。

　　由于時(shí)間緊，加上自己水平有限，各個(gè)學(xué)校及教師許多好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法沒(méi)有學(xué)透、學(xué)全。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)7

　　悠久歷史留清冊(cè)，山歌傳承潤(rùn)校園。ＸＸ小學(xué)始建于1906年，是一所具有深厚文化積淀、優(yōu)良辦學(xué)傳統(tǒng)及深受家長(zhǎng)信賴(lài)和社會(huì)贊譽(yù)的農(nóng)村小學(xué)校。學(xué)校分為AB兩個(gè)校區(qū)，托管ＸＸ小學(xué)�，F(xiàn)有 50個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生2270人，教師135人，本科以上學(xué)歷人，高級(jí)教師13人，一級(jí)教師60人，江津區(qū)骨干教師10人。

　　學(xué)校全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，圍繞“人文江津·美好教育”工作愿景，秉承”十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的教育思想，把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)，用心推進(jìn)教學(xué)管理與課程改革，以“育有愛(ài)，教有法，志當(dāng)津梁”為教風(fēng)，以課程改革為重點(diǎn)，以提高質(zhì)量為中心，以教育科研為抓手，扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作，著力提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

　　一、創(chuàng)新課程設(shè)置，推進(jìn)課程改革

　　1.制定學(xué)校課程建設(shè)方案。以拼音“he”字為視角，統(tǒng)整課程資源、課程實(shí)施和課程目標(biāo)，研究制定了“和樂(lè)”課程建設(shè)方案，在課程開(kāi)發(fā)上有堅(jiān)持，有創(chuàng)新，最終使學(xué)校課程中的每個(gè)參與者真正“和而不同”，助力師生更好地成長(zhǎng)。

　　2.完善特色課程綱要。在《李市山歌文化課程建設(shè)實(shí)施》課題研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善了《山歌表演》、《鄉(xiāng)土手工》《家鄉(xiāng)美食》《種植》《知禮德育》《愛(ài)國(guó)愛(ài)家》六門(mén)學(xué)校特色課程綱要，讓教師的特色課程教學(xué)有綱可依。

　　3.開(kāi)展特色課程活動(dòng)。在開(kāi)足開(kāi)齊國(guó)家基礎(chǔ)課程的基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)家課程進(jìn)行補(bǔ)充、拓展、延伸，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升教育教學(xué)質(zhì)量。特色課程開(kāi)設(shè)鄉(xiāng)土手工、種養(yǎng)殖、家鄉(xiāng)美食、器樂(lè)表演、書(shū)畫(huà)活動(dòng)、語(yǔ)言藝術(shù)、田徑、排球、籃球等課程。每周星期四下午第三四節(jié)課，全校實(shí)行走班制教學(xué)。

　　二、扎根常規(guī)管理，提高工作實(shí)效

　　1.學(xué)校對(duì)教學(xué)活動(dòng)實(shí)行嚴(yán)格管理。校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、值周行政每周隨機(jī)進(jìn)行巡視檢查，如有私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，未按規(guī)定時(shí)間作息等現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)校管理制度進(jìn)行教育和懲處。

　　2.實(shí)行校級(jí)干部駐年級(jí)管理制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員分工負(fù)責(zé)，責(zé)任到人，主抓一個(gè)年級(jí)的管理。教學(xué)副校長(zhǎng)黃安容駐一年級(jí)，辦公室主任李清駐二年級(jí)，黨支部書(shū)記劉明遠(yuǎn)駐三年級(jí)，校長(zhǎng)刁宏駐四年級(jí)，副校長(zhǎng)李均敏駐五年級(jí)和洞塘小學(xué)，黨支部副書(shū)記胡朝霞駐六年級(jí)。每位管理人員時(shí)常深入辦公室、教室，與教師學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流，及時(shí)了解、協(xié)調(diào)年級(jí)、班級(jí)教學(xué)和管理情況，對(duì)規(guī)范教師從教行為，提高教育教學(xué)水平有極大的推動(dòng)作用。

　　3.加強(qiáng)常規(guī)檢查的力度，做好教學(xué)常規(guī)反饋工作。教導(dǎo)處進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查評(píng)價(jià)制度，建立“備課、批改作業(yè)、聽(tīng)課、學(xué)習(xí)筆記”檢查制度和教學(xué)常規(guī)反饋制度。年級(jí)組教師一周一互查，學(xué)校教導(dǎo)處兩周一抽查，一月一檢查，并將檢查結(jié)果在全校教師會(huì)通報(bào)。

　　4.加大聽(tīng)課的力度。一是年級(jí)組教師上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課，給青年教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)，幫助教師快速成長(zhǎng)，同時(shí)也讓同年級(jí)教師間知己知彼，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短；二是實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度，學(xué)校校級(jí)干部采取不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，督促老師做好課前準(zhǔn)備，規(guī)范課堂行為。

　　三、深入開(kāi)展課堂研究，構(gòu)建美好課堂

　　1.構(gòu)建自主互助課堂。各班推廣自主、合作、探究的“自主互助”課堂：“提出問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”、“反饋問(wèn)題”，其基本操作過(guò)程就是創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題；自主合作，點(diǎn)撥解疑；探究反饋，提升能力。在實(shí)際操作中，不要求死搬硬套“一個(gè)模子一刀切”，鼓勵(lì)各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際，形成各具特色的課堂形態(tài)，做到“一科一模，和而不同”。力圖在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，呈現(xiàn)出樂(lè)學(xué)善思課堂文化。

　　2.繼續(xù)實(shí)行集體備課。加強(qiáng)集體備課制度和電子資源共享的要求，進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量。由年級(jí)學(xué)科教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，駐年級(jí)行政參與，實(shí)施總體科學(xué)規(guī)劃-分工精心設(shè)計(jì)-集體深入研討-全面高度共享-實(shí)現(xiàn)個(gè)性完善“五步備課法”，備學(xué)生、備學(xué)法、備學(xué)案。

　　3.形成課堂教學(xué)新模式。變“講堂”為“學(xué)堂”、變“重教法”為“重學(xué)法”、變“重傳授”為“重建構(gòu)”、變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，提高課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

　　4.加強(qiáng)課堂管理。制定完善了《課堂教學(xué)巡查課制度》《教師業(yè)務(wù)考核細(xì)則》等制度，扎實(shí)有效地開(kāi)展課堂教學(xué)的改革與指導(dǎo)。同時(shí)，有效開(kāi)展“兩課活動(dòng)”：一是常態(tài)課。把美好課堂建設(shè)落實(shí)到每一節(jié)課之中，真正提高課堂教學(xué)效率。教師深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的課標(biāo)要求，選擇有效的教學(xué)方法，充分落實(shí)自主互助課堂教學(xué)模式，組織引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。二是特色課。各特色課程組制定好教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢，取得實(shí)效。

　　5.注重活動(dòng)引領(lǐng)。在各學(xué)段廣泛開(kāi)展教學(xué)比武和練兵活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀(guān)摩課、研究課和骨干教師講評(píng)課、教學(xué)論壇、課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)等形式，交流課堂教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，展示課堂教學(xué)改革成果，引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

　　四、抓實(shí)教師培訓(xùn)，促進(jìn)隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化

　　1.堅(jiān)持開(kāi)展教研活動(dòng)。每周各年級(jí)教研組開(kāi)展一次教研活動(dòng)，解決在教學(xué)過(guò)程中的困惑，交流教學(xué)心得；每月學(xué)校根據(jù)教師發(fā)展中心的安排開(kāi)展一次主題培訓(xùn)活動(dòng)；每期開(kāi)展一次校內(nèi)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科大教研活動(dòng)，提升教師專(zhuān)業(yè)能力。

　　2.高效開(kāi)展校本培訓(xùn)。采取專(zhuān)題講座、課例分析、沙龍等形式，充分利用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)的有利條件，及時(shí)推出優(yōu)秀青年教師上公開(kāi)課，鞭策、鼓勵(lì)他們大膽展示，推著他們專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。建立新進(jìn)教師匯報(bào)課、青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽、骨干教師公開(kāi)課等制度，為青年教師脫穎而出創(chuàng)造條件，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。

　　3.搭建多元培訓(xùn)平臺(tái)。采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去等多種途徑，拓寬教師視野，鼓勵(lì)教師積極參加在職進(jìn)修。繼續(xù)多方面創(chuàng)造條件為教師提供進(jìn)修和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，盡可能多安排教師外出觀(guān)摩、聽(tīng)課，參加各級(jí)各類(lèi)研究會(huì)和課題研討活動(dòng)，以獲取先進(jìn)的教改信息，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，全年安排各種學(xué)習(xí)活動(dòng)300余人次，對(duì)提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)起到了很好的推動(dòng)作用。

　　五、遇到的`問(wèn)題困惑

　　1.如何把學(xué)校文化滲透于學(xué)校育人目標(biāo)、核心素養(yǎng)、課程體系、課堂實(shí)施等，還需進(jìn)一步深入探索解決。

　　2．學(xué)校少數(shù)留守兒童親情缺失，影響學(xué)生心理健康,隔代教育讓學(xué)生思想、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在問(wèn)題。

　　3.在實(shí)施教學(xué)改進(jìn)中，教師的教育觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)態(tài)度等方面還存在不足，導(dǎo)致教學(xué)改進(jìn)推進(jìn)力度不夠；

　　六、發(fā)展需求及愿景

　　作為課改試驗(yàn)區(qū)“種子學(xué)�！�，在教學(xué)改進(jìn)方面，學(xué)校雖然在努力打造自主互助課堂，但因受教師觀(guān)念以及專(zhuān)業(yè)水平等多方面因素的影響，導(dǎo)致推行的力度還不夠，沒(méi)有達(dá)到我們想要的效果，希望得到專(zhuān)家的引領(lǐng)，讓我們的自主互助課堂，提高效率，提升質(zhì)量，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　在課程建設(shè)上，雖然有一些做法，但不成體系，希望得到專(zhuān)家的引領(lǐng)，構(gòu)建完整的課程體系。

　　今后我們將以謀劃學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展為關(guān)鍵，以增強(qiáng)規(guī)范精細(xì)化管理為支撐，以推動(dòng)教學(xué)改進(jìn)為重點(diǎn)，以自主互助課堂和山歌課程建設(shè)為抓手，以提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為核心，努力辦人民滿(mǎn)意的教育。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)8

　　一、整體印象：

　　實(shí)驗(yàn)中學(xué)是我縣初中學(xué)段的一所名校，文化底蘊(yùn)深厚，辦學(xué)立足校情，科學(xué)管理，突出文化，在保證學(xué)生文化成績(jī)不斷提高的同時(shí)，著力發(fā)展特色教育。學(xué)校辦學(xué)行為全面規(guī)范，辦學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀，辦學(xué)信譽(yù)日益提高，視導(dǎo)組的同志一致認(rèn)為：實(shí)驗(yàn)中學(xué)立足高起點(diǎn)，管理高效率，辦學(xué)高品質(zhì)，發(fā)展有特色。

　　二、主要特色表現(xiàn)為：

　　(一)著眼常規(guī)，規(guī)范教育教學(xué)行為

　　1.抓好開(kāi)學(xué)初教學(xué)工作

　　開(kāi)學(xué)初由教務(wù)處組織召開(kāi)了教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議，對(duì)一學(xué)期教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了布置，要求各教研組、備課組及時(shí)制定切實(shí)可行的教研組、備課組活動(dòng)計(jì)劃，并對(duì)備課、上課提出要求，要更新教學(xué)理念，大力推行“建構(gòu)式生態(tài)課堂”升級(jí)版，努力打造“釋放學(xué)生潛能”的高效課堂。

　　2.關(guān)注起始年級(jí)教學(xué)工作

　　為了促進(jìn)七年級(jí)教育教學(xué)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，教務(wù)處于第八周組織行政領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師對(duì)七年級(jí)進(jìn)行調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研組成員深入課堂、深入學(xué)生、深入備課組，了解分析七年級(jí)教學(xué)現(xiàn)狀，和老師共同研討新課標(biāo)理念下的教學(xué)模式，更加有力地促進(jìn)七年級(jí)教學(xué)工作的正常進(jìn)行。規(guī)范教學(xué)常規(guī)，樹(shù)立教學(xué)典型，養(yǎng)成良好教學(xué)幫扶氛圍，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、學(xué)生座談、學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)七年級(jí)教育教學(xué)現(xiàn)狀有了深入的了解。并由楊云奎校長(zhǎng)作了全面、客觀(guān)、具體的調(diào)研總結(jié)，通過(guò)調(diào)研總結(jié)，表?yè)P(yáng)了七年級(jí)教育教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)、同時(shí)指出不足，提出改進(jìn)措施。

　　3.定期進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)檢查

　　本學(xué)期教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)檢查采取教務(wù)處和年級(jí)檢查相結(jié)合的形式，分別進(jìn)行了三次教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)檢查活動(dòng)，對(duì)教師的備課筆記、聽(tīng)課筆記、備課組活動(dòng)記錄、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的檢查，并做好記錄，教務(wù)處及時(shí)進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)檢查總結(jié)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，提出不足和改進(jìn)措施。

　�。ǘ�）著眼教研，提升教師科研能力

　　1.定期開(kāi)展教研活動(dòng)

　　每星期三下午第四節(jié)課的為學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)間，各教研組長(zhǎng)都能認(rèn)真?zhèn)湔n，開(kāi)展各種教學(xué)研討活動(dòng)，具體內(nèi)容有：教學(xué)專(zhuān)項(xiàng)講座，聽(tīng)課周、教研組公開(kāi)課評(píng)課，評(píng)卷評(píng)考，課標(biāo)學(xué)習(xí)，教學(xué)專(zhuān)題研討等，各位老師能參與，踴躍發(fā)言，形成良好的教研氛圍。教務(wù)處還定期對(duì)教研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)安排，保證教研活動(dòng)有序扎實(shí)進(jìn)行。

　　2.開(kāi)展教師特色競(jìng)賽活動(dòng)

　�。�1）學(xué)校于第七周舉行了“優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案編制”評(píng)比活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，各位老師都能積極參與并及時(shí)認(rèn)真編制彰顯學(xué)科特色的“導(dǎo)學(xué)案”。經(jīng)過(guò)評(píng)委認(rèn)真評(píng)審，嚴(yán)春艷等10人獲得一等獎(jiǎng)，李紅敏等15人獲得二等獎(jiǎng)，張歡歡等15人獲得三等獎(jiǎng)。

　�。�2）學(xué)校開(kāi)展撰寫(xiě)“聽(tīng)課反思”活動(dòng)。教務(wù)處反復(fù)研究，決定在第二次聽(tīng)課周活動(dòng)后，要求每一位教師撰寫(xiě)一篇“聽(tīng)課反思”，各位老師在認(rèn)真聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，積極參與，精心準(zhǔn)備，上交“聽(tīng)課反思”120余篇，最大限度地發(fā)揮聽(tīng)課周作用。

　�。�3）定期組織老師業(yè)務(wù)考試。為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和把握、更新教學(xué)理念和對(duì)高效課堂理解以及解題能力的提高，學(xué)校教務(wù)處嚴(yán)格執(zhí)行保密制度，安排專(zhuān)人命題，分別對(duì)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、“建構(gòu)式生態(tài)課堂”、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)解題三個(gè)方面進(jìn)行考試，考試后及時(shí)安排專(zhuān)人批改試卷，并科學(xué)統(tǒng)計(jì)考試成績(jī)，例會(huì)公示表?yè)P(yáng)。通過(guò)老師業(yè)務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展，在老師中形成鉆研教材、研究課標(biāo)、積極解題的良好氛圍。

　　4.教研成果成績(jī)喜人

　�。�1）在20xx年省“金鑰匙”比賽中，我校1名學(xué)生獲得特等獎(jiǎng)、10名學(xué)生獲得一等獎(jiǎng)、32位老師獲得省“金鑰匙”優(yōu)秀指導(dǎo)老師稱(chēng)號(hào)，我校獲得省“金鑰匙”活動(dòng)先進(jìn)單位。

　�。�2）在20xx連云港市化學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比中，江曉艷老師獲得市一等獎(jiǎng)。

　�。�3）在“20xx年縣網(wǎng)片物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比”中，程睿老師、朱正東老師獲得縣一等獎(jiǎng)，劉生兵、徐興旺、陳兆軍老師獲得縣二等獎(jiǎng)。

　�。ㄈ�）著眼課改，提高教師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

　　1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭，帶領(lǐng)老師外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)

　　本學(xué)期楊云奎校長(zhǎng)還帶領(lǐng)英語(yǔ)、數(shù)學(xué)學(xué)科老師到洋思中學(xué)，進(jìn)行課改學(xué)習(xí)觀(guān)摩，回校后，還要求學(xué)習(xí)老師撰寫(xiě)“學(xué)習(xí)心得”，在教研組活動(dòng)中開(kāi)設(shè)專(zhuān)題匯報(bào)講座，并在教研組內(nèi)開(kāi)設(shè)匯報(bào)示范課。平時(shí)還多次安排教師參加省、市、縣各種教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)力業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

　　2.大力推進(jìn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”

　　學(xué)校為了積極打造建構(gòu)式生態(tài)課堂升級(jí)版，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)和輻射作用，在縣教研室的大力支持和指導(dǎo)下，灌云實(shí)驗(yàn)中學(xué)于20xx年9月23日舉行了“對(duì)全縣教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)，共開(kāi)設(shè)36節(jié)公開(kāi)課，涵蓋了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等九個(gè)科目。開(kāi)課教師都能積極準(zhǔn)備、精心備課，認(rèn)真上課。教學(xué)中能充分體現(xiàn)“建構(gòu)式生態(tài)課堂”“以生為本”的教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和教師主導(dǎo)地位有效結(jié)合，增加課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)效益，受到兄弟學(xué)校聽(tīng)課教師的一致好評(píng)。

　　三、教學(xué)檢查簡(jiǎn)要匯報(bào)

　�。ㄒ唬└鲗W(xué)科情況

　　共聽(tīng)課66節(jié)，其中：優(yōu)秀課38節(jié)，良好課28節(jié)。

　　1．語(yǔ)文學(xué)科

　　（1）課堂教學(xué)

　　聽(tīng)課13節(jié)，其中：優(yōu)秀課9節(jié)，良好課4節(jié)。

　　實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師基本功扎實(shí)，有較強(qiáng)的駕馭課堂能力，注意夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，注意良好習(xí)慣的養(yǎng)成，注意新舊知識(shí)的結(jié)合，注意小組活動(dòng)的開(kāi)展，體現(xiàn)了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。能精心編制、合理利用導(dǎo)學(xué)案。能從單元的整體要求設(shè)計(jì)問(wèn)題，拓展延伸合理，教學(xué)效果良好。

　　其中：陳愛(ài)紅、崔玉群、劉長(zhǎng)英、李洪敏、徐梅、孫正娜、韓井翠、劉書(shū)琴、徐海云老師的課尤為出色，被評(píng)為優(yōu)秀課。

　　（2）備課方面

　　全體語(yǔ)文老師備課認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，書(shū)寫(xiě)工整，內(nèi)容詳實(shí)，特別優(yōu)秀的老師有：孫麗華、周培蕾、孫正娜、劉長(zhǎng)英、周磊、王沖、王惠、孟祥洲、韓井翠、崔玉群、陳愛(ài)紅、徐曉林、楊海榮。

　�。�3）聽(tīng)課方面

　　大多數(shù)老師聽(tīng)課超過(guò)18節(jié)，記錄詳細(xì)，有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。聽(tīng)課特別多的老師有：任新松、王沖、孟祥洲、張繼松、嚴(yán)春艷、張向峰、劉書(shū)琴、劉占東、潘加卓、李加宏、尹好。

　�。�4）作業(yè)同一年級(jí)作業(yè)統(tǒng)一，能精批精改，全批全改。

　�。�5）整體建議

　�、俳ㄗh作文有專(zhuān)門(mén)的教案，作文的訓(xùn)練還需進(jìn)一步加強(qiáng)；

　�、谛〗M活動(dòng)時(shí)，能留有充足的時(shí)間讓學(xué)生討論、展示。如果能引入小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，效果會(huì)更好；

　�、蹜�(yīng)加強(qiáng)對(duì)文本的研讀和對(duì)精美語(yǔ)句的賞析；

　�、軅�(gè)別老師在未使用課件的情況下，建議注意板書(shū)的設(shè)計(jì)。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)學(xué)科

　�。�1）課堂教學(xué)

　　共聽(tīng)課16節(jié)，其中：優(yōu)秀課12節(jié)，良好課4節(jié)。

　　導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)通過(guò)備課組研討完成，選題有層次性，并在課堂中能進(jìn)行有針對(duì)性的變式練習(xí)，拓展學(xué)生的視野，效果較好；能在課前認(rèn)真批改導(dǎo)學(xué)案，針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題實(shí)施有效教學(xué)；教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題具有層次性，通過(guò)一系列的追問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考；以情景問(wèn)題為模型，注意歸納總結(jié)，注意解題方法的指導(dǎo)。

　　優(yōu)秀課教師有：王艷梅、王紅、劉兵、賈海濤、宋亞霞、張同金、李芳、徐紅芹、王洪磊、孫士勤、曹麗娜。

　　（2）備課筆記

　　備課好的老師：宋亞霞、周紅花、李芳、陸海燕、楊云奎、劉益軍、朱如梅。

　　（3）聽(tīng)課筆記聽(tīng)課節(jié)數(shù)足，記錄詳實(shí)，有反思。聽(tīng)課好的老師：徐紅芹、王洪磊、王偉、魏善梅、劉兵、王亞玲、曹麗娜、宋亞霞、李芳、姜輝、楊云奎。

　�。�4）作業(yè)情況

　　七八年級(jí)整體較好，九年級(jí)批改突出的老師有：徐紅芹、王洪磊、萬(wàn)成武。

　�。�5）不足與建議

　　作業(yè)的批改應(yīng)有等第和日期；九年級(jí)加大小組推行的力度，擴(kuò)大展示面，提高交流的水平和層次。

　　3．英語(yǔ)學(xué)科

　　七年級(jí)：

　　七年級(jí)英語(yǔ)老師能夠按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材要求進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)和使用，學(xué)案的內(nèi)容符合學(xué)生的發(fā)展水平，容量合理，體現(xiàn)教學(xué)的層次性，教案的編寫(xiě)和流程的設(shè)計(jì)符合教學(xué)發(fā)展要求，聽(tīng)課的節(jié)數(shù)基本符合要求。

　　本次七年級(jí)聽(tīng)課3節(jié)，優(yōu)秀課2節(jié)，良好課1節(jié)，其中封昌東、劉方方老師的課為優(yōu)秀課，魏曉娟的.課為良好課。封昌東老師：注重詞匯教學(xué)的方法性，關(guān)注學(xué)生的求知欲和展示欲，師生通過(guò)多層次的互動(dòng)，輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果優(yōu)異。劉方方老師：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，通過(guò)展示一些各種不同顏色服飾的圖片，學(xué)生在語(yǔ)言情境中學(xué)習(xí)生詞和詞組，通過(guò)分段聽(tīng)力和交互閱讀方式，對(duì)文本信息的獲取進(jìn)行強(qiáng)化，效果良好。

　　不足與建議

　　作業(yè)的量如果比較大的話(huà)，可選取重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)批；聽(tīng)課過(guò)程中，評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)應(yīng)給予適當(dāng)?shù)募皶r(shí)評(píng)價(jià)。

　　八年級(jí)：

　　八年級(jí)英語(yǔ)老師都能按照教學(xué)計(jì)劃備齊備足教案、導(dǎo)學(xué)案，并且能把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)。作業(yè)量適中，批改及時(shí)認(rèn)真。聽(tīng)課節(jié)數(shù)符合要求。

　　本次八年級(jí)共聽(tīng)課3節(jié)，優(yōu)秀課1節(jié)，良好課2節(jié)。其中：劉平為優(yōu)秀課，張歡歡、李慧為良好課。劉平：能借助多媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，動(dòng)靜態(tài)相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)到位得體。建議：多給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)。李慧：課堂節(jié)奏慢，學(xué)生自主時(shí)間較充分，有導(dǎo)學(xué)案支撐。建議：聽(tīng)力部分應(yīng)注重實(shí)效性，適當(dāng)提升課堂容量。張歡歡：課堂能緊緊圍繞導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。建議：聽(tīng)力部分能按段練習(xí)，增大學(xué)生獲得信息的量。

　　不足與建議

　　課堂內(nèi)加大學(xué)生小組合作交流的量，多給學(xué)生展示教學(xué)成果的機(jī)會(huì)，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　九年級(jí)：

　　課堂教學(xué)：共聽(tīng)課3節(jié)，優(yōu)秀課1節(jié)。上課教師為陳章英老師。陳老師很好地把握住了教材教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，運(yùn)用智慧有效地組織教學(xué)，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)運(yùn)用，教態(tài)自然、大方，教學(xué)過(guò)程流暢，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間充分，合作探究很有成效，重難點(diǎn)突破方法多樣，教學(xué)效果佳。

　　備課情況：備課優(yōu)秀的教師有：顏琳、陳章英、穆方萍。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，對(duì)教材的把握準(zhǔn)確到位，有自己的思想融匯于教案之中。

　　聽(tīng)課筆記：顏琳、穆方萍、梁芳三位老師為優(yōu)秀。內(nèi)容詳實(shí)，有自己的聽(tīng)課心得與反思。

　　建議：加強(qiáng)課堂管控，對(duì)學(xué)生要求要嚴(yán)格。

　　4．物理學(xué)科

　�。�1）課堂教學(xué)

　　聽(tīng)課7節(jié)，其中：優(yōu)秀課3節(jié)，良好課4節(jié)。

　　盧成芳、程睿、張偉三位老師都能以大學(xué)案為藍(lán)本，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，組織學(xué)生說(shuō)，能把導(dǎo)學(xué)案、教材和課件有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，課堂教學(xué)中能突出學(xué)生的中心地位，程序設(shè)計(jì)合理，講練結(jié)合，屬優(yōu)秀課。汪林、李伊林、朱振東、徐興旺四位老師的課為良好課。

　�。�2）備課:絕大部分老師備課認(rèn)真，環(huán)節(jié)齊全，突出的有：汪林、張偉、徐興旺、凌志勇、盧成芳、陳兆軍、高原。

　�。�3）聽(tīng)課：絕大部分老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)都在15節(jié)以上，聽(tīng)課過(guò)程有點(diǎn)評(píng)，有建議，突出的老師有：汪林、張偉、凌志勇、朱振東、謝方時(shí)。

　�。�4）作業(yè)：大部分老師作業(yè)批改認(rèn)真，作業(yè)次數(shù)足，突出的老師有：徐興旺、凌志勇、高原、陳兆軍、盧成芳、謝方時(shí)。

　�。�5）不足與建議

　　備課上應(yīng)注重北教法與學(xué)法，應(yīng)加強(qiáng)二次備課；在課堂教學(xué)中，應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組內(nèi)互動(dòng)交流的作用；在課堂中能有效地使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

　　5．化學(xué)學(xué)科

　�。�1）課堂教學(xué)

　　共聽(tīng)課4節(jié)，其中：優(yōu)秀課2節(jié)、良好課2節(jié)。

　　優(yōu)秀課老師為：張建婷、江曉艷。

　　張老師基本功扎實(shí)，導(dǎo)入新穎，課堂教學(xué)中利用實(shí)驗(yàn)和動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生消化教學(xué)內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和合作探究能力。

　　江老師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，講解細(xì)致、全面，特別注重學(xué)習(xí)方法的歸納、總結(jié)和指導(dǎo)，注重知識(shí)點(diǎn)的梳理與整合。

　�。�2）備課情況：

　　整體備課書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、工整，條理清晰，注重知識(shí)點(diǎn)的歸納，手寫(xiě)教案課時(shí)偏少，內(nèi)容較簡(jiǎn)。

　�。�3）聽(tīng)課情況：總體聽(tīng)課節(jié)數(shù)較多，突出的有：夏二艷、趙冬和張桂英老師。

　�。�4）作業(yè)情況：整體量足，批改認(rèn)真，楊亞老師能輔以小練習(xí)，有針對(duì)性。

　�。�5）整體不足與建議

　　加強(qiáng)集體備課的作用和個(gè)人備課要求；課堂教學(xué)中應(yīng)多關(guān)注學(xué)生活動(dòng)。

　　6．思品學(xué)科

　�。�1）課堂教學(xué)

　　共聽(tīng)課4節(jié)，七年級(jí)兩位老師為新授課，九年級(jí)兩位老師為復(fù)習(xí)課，都能以學(xué)生為主體，注重實(shí)效性。優(yōu)秀課老師是：趙國(guó)慶、汪倫梅。

　�。�2）備課情況

　　三個(gè)年級(jí)備課組都編制導(dǎo)學(xué)案，做到個(gè)備——集備——個(gè)備，充分發(fā)揮備課組集體智慧，態(tài)度非常認(rèn)真。優(yōu)秀教師是：湯鴻、王新、李啟玉。

　�。�3）聽(tīng)課筆記九位老師聽(tīng)課記錄詳細(xì)，評(píng)價(jià)中肯。優(yōu)秀教師是黃繼敏。

　�。�4）作業(yè)情況三個(gè)年級(jí)備課組都是在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計(jì)習(xí)題，一課一改，題目?jī)?nèi)容較新，針對(duì)性強(qiáng)。作業(yè)批改認(rèn)真的老師是李維春。

　�。�5）不足與建議

　　課堂提問(wèn)要兼顧群體性，讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)；課堂設(shè)計(jì)要緊貼中考，有針對(duì)性，做到精講精練。

　　7．歷史學(xué)科

　�。�1）課堂教學(xué)

　　聽(tīng)課5節(jié)，其中：優(yōu)秀課3節(jié)，良好課2節(jié)。

　　朱新芹老師講解到位，復(fù)習(xí)方法得當(dāng)，講練結(jié)合。左晶老師教學(xué)目標(biāo)層次清楚，三維目標(biāo)落實(shí)好，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。顧林老師課堂充滿(mǎn)激情，教學(xué)任務(wù)完成好，注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

　�。�2）備課情況

　　學(xué)科組備課總體質(zhì)量高，突出考點(diǎn)落實(shí)、教法學(xué)法，教學(xué)反思實(shí)在認(rèn)真。備課突出的有：紀(jì)芹、左晶、顧林。

　�。�5）不足與建議

　　學(xué)科組長(zhǎng)要關(guān)注教師開(kāi)課情況，重視每一節(jié)課，發(fā)揮集體智慧的作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。

　　8．地理學(xué)科

　　教研組共六位老師，敬業(yè)精神強(qiáng)，業(yè)務(wù)精干，大部分都是縣學(xué)科帶頭人。備課認(rèn)真，學(xué)案編制符合學(xué)情，作業(yè)量適中，批改及時(shí)認(rèn)真。其中備課優(yōu)秀的老師有：龔海霞、于潤(rùn)京。學(xué)科組平均聽(tīng)課19節(jié)，聽(tīng)課較多的老師有：于志、龔海霞。

　　課堂教學(xué)情況：共聽(tīng)課4節(jié)，其中優(yōu)秀課老師是：龔海霞、葛恒巧。龔海霞老師語(yǔ)言親和力強(qiáng)，教學(xué)組織嚴(yán)密，善于引導(dǎo)、啟發(fā)，能給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和思考時(shí)間，板書(shū)、板圖工整、突出，有鮮明的學(xué)科特色。葛恒巧老師教材講解、分析透徹，語(yǔ)言精練，講練結(jié)合，師生互動(dòng)頻繁，學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，達(dá)成度較高

　　不足與建議：

　�。�1）進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課，發(fā)揚(yáng)協(xié)作精神，重視教學(xué)資源的收集、整理和積累，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享、共用；

　�。�2）要加強(qiáng)地圖教學(xué)，彰顯學(xué)科特色，尤其是重視學(xué)生指圖、分析圖，從圖中提取有效信息能力的培養(yǎng)；

　�。�3）積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有探究性的地理情境，以問(wèn)題為引領(lǐng)，充分開(kāi)展小組合作探究學(xué)習(xí)，多給學(xué)生交流展示的機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生思維、表達(dá)能力的培養(yǎng)。

　　9．生物學(xué)科

　�。�1）課堂教學(xué)

　　聽(tīng)課2節(jié)，其中：優(yōu)秀課1節(jié)、良好課1節(jié)。

　　王艷艷老師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組討論熱烈，每一位同學(xué)都能參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中去，教學(xué)效果很好。

　　麻建軍老師課前準(zhǔn)備充分，上課流程較緊密，建議讓小組真正地活動(dòng)起來(lái)，把時(shí)間還給學(xué)生，讓其多學(xué)習(xí)交流。

　�。�2）備課筆記朱占云、劉艷、王艷艷、麻建軍老師書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，內(nèi)容詳實(shí)，二次備課較好。

　�。�3）聽(tīng)課劉艷、朱占云、宋開(kāi)霞老師聽(tīng)課節(jié)數(shù)在20節(jié)以上。

　�。�4）作業(yè)各年級(jí)組作業(yè)統(tǒng)一采用導(dǎo)學(xué)案，次數(shù)統(tǒng)一，批改都很及時(shí)認(rèn)真。

　�。�5）不足與建議

　　建議八年級(jí)生物備課筆記要有二次備課；建議七年級(jí)上課教師加強(qiáng)小組的討論與合作探究，讓所有學(xué)生都盡量參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

　　10．音體美學(xué)科

　　本組老師能?chē)?yán)格按大綱要求去精心備課，認(rèn)真上課，老師能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的各種技能，大課間陽(yáng)光體育活動(dòng)豐富多彩，有跑步、踢毽、跳繩、球類(lèi)等活動(dòng)，熱火朝天。班主任和體育老師都能跟班進(jìn)行輔導(dǎo)。

　　建議：學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地不足，有待改善。

　�。ǘ�）校本教研情況20分

　　1．教學(xué)業(yè)務(wù)檢查

　　該校教導(dǎo)處定期、不定期進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查，檢查內(nèi)容詳實(shí)，時(shí)間具體。

　　2．教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)

　　每周一期教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)，檢查詳實(shí)。問(wèn)題分析透徹。

　　3．教學(xué)計(jì)劃具體，可操作性強(qiáng)；內(nèi)容的制定符合學(xué)校實(shí)際的特色課程；教研組制定的任務(wù)要求明確具體。

　　4．振興閱讀計(jì)劃：有詳實(shí)的計(jì)劃及考核制度，有閱讀檢查、評(píng)比，有閱讀讀后感。

　　5．選課走班：實(shí)施方案具體易落實(shí)，課程設(shè)置科目多達(dá)12種，可滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求，有管理細(xì)則及學(xué)習(xí)小組建設(shè)規(guī)范，有考勤表和學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)記錄。

　�。ㄈ�）教師座談意見(jiàn)

　　隨機(jī)抽問(wèn)了21名老師圍繞“領(lǐng)導(dǎo)思想態(tài)度、管理水平、教師敬業(yè)精神、學(xué)生行為意識(shí)”四大主題，從“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個(gè)等級(jí)進(jìn)行不記名評(píng)議，結(jié)果如下：

　　有90.5%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱心教育、愛(ài)崗敬業(yè)，后勤保障得力，屬優(yōu)秀等級(jí)；90.5%的老師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理水平優(yōu)秀；有近90.5%的老師認(rèn)為教師工作敬業(yè)精神優(yōu)秀；有76.2%的老師認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)行為意識(shí)強(qiáng)，屬優(yōu)秀等級(jí)。

　　有4.8%的老師建議增加老師文體活動(dòng)時(shí)間。

　　四、存在問(wèn)題及視導(dǎo)建議

　　1.實(shí)驗(yàn)中學(xué)是灌云縣一所名校，課改應(yīng)走在全縣的最前列。因此視導(dǎo)組一行人認(rèn)為，實(shí)驗(yàn)中學(xué)的老師們應(yīng)該更進(jìn)一步吃透生態(tài)課堂的理念精髓，在課堂教學(xué)中能以學(xué)定教，以學(xué)促教，做到能學(xué)不教，要學(xué)會(huì)放時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生互教互學(xué)，要充分讓學(xué)生展示自己的自學(xué)所得，徹底所課堂還給學(xué)生。

　　2.處理好導(dǎo)學(xué)案、課件和教材三者之間的關(guān)系，體現(xiàn)“知識(shí)是載體，活動(dòng)是關(guān)鍵，評(píng)價(jià)最重要”釋放學(xué)生潛能的理念，建議教務(wù)處能對(duì)課堂進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，讓課堂真正體現(xiàn)高效。

　　3.進(jìn)一步提升辦學(xué)品位，把學(xué)校辦成一所有鮮明教學(xué)特色的名校。

　　4.進(jìn)一步提升教與學(xué)的效益。

　　5.進(jìn)一步強(qiáng)化科研形態(tài)的課程建設(shè)。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)9

　　今年的教育局教研室的教學(xué)視導(dǎo)活動(dòng)中，我有幸再次隨教研室的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到孫伯，作為一線(xiàn)的英語(yǔ)教師，在孫伯的中心小學(xué)和北欒小學(xué)，都看到了一些值得學(xué)習(xí)的地方，現(xiàn)總結(jié)如下。

　　記得去年也是一個(gè)雪后的天氣，我曾隨著教研室的領(lǐng)導(dǎo)來(lái)到孫伯，分別去了東塢和劉莊兩個(gè)小學(xué)，給我留下了很深的印象。在東塢聽(tīng)的那節(jié)張老師上的語(yǔ)文課（那所學(xué)校只有一二年級(jí)，沒(méi)有開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課）至今讓我記憶猶新，老師以一曲優(yōu)美的口琴獨(dú)奏開(kāi)始了新課，精美的簡(jiǎn)筆畫(huà)把整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)在了黑板上。整堂課既有知識(shí)的學(xué)習(xí)，又有道理的講述，給人以美的享受，當(dāng)時(shí)我就感嘆在鄉(xiāng)村的學(xué)校中，真是臥虎藏龍。下午在劉村聽(tīng)了一位老教師的英語(yǔ)課，盡管孫老師已經(jīng)50多歲，坦率的講他的發(fā)音不是很標(biāo)準(zhǔn)，普通話(huà)也不是很漂亮，但他能較好的適應(yīng)課改的需要，適時(shí)整合教材，把競(jìng)賽，小組活動(dòng)，chant等形式運(yùn)用的恰到好處，學(xué)生雖然不多，可整堂課很充實(shí)，不失為一節(jié)好課。當(dāng)我回到我們學(xué)校，我把我聽(tīng)到的、看到的都和我們英語(yǔ)組的老師進(jìn)行了探討，我們應(yīng)當(dāng)珍惜現(xiàn)有的教學(xué)環(huán)境，更好的搞好我們的教學(xué)。

　　今年再次來(lái)到孫伯，我本來(lái)是帶著很大的期待，知道要聽(tīng)年輕的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的課，我感覺(jué)同去年相比會(huì)有不一樣的'收獲吧。上午在中心小學(xué)聽(tīng)了一位年輕老師的英語(yǔ)課，感覺(jué)有點(diǎn)失望，整節(jié)課沒(méi)有什么亮點(diǎn)，除了讀就是背，有些知識(shí)學(xué)生已經(jīng)掌握的很好了，還要反復(fù)的讀，實(shí)際上學(xué)生已經(jīng)都背下來(lái)了。多媒體課件做的雖然還可以，[第一范文]但運(yùn)用的不好，只是走了一下過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。下午去了北欒小學(xué)，應(yīng)該說(shuō)那位老師的素質(zhì)不錯(cuò)，發(fā)音挺標(biāo)準(zhǔn)的，基本功也不錯(cuò)，英語(yǔ)書(shū)法很好�？墒撬�上課就太有意思了，從一開(kāi)始打開(kāi)多媒體，就放的一節(jié)英語(yǔ)課，20多分鐘過(guò)去了，值得人家上完課，他才領(lǐng)讀單詞，背誦對(duì)話(huà)，不知這節(jié)課是聽(tīng)的他的還是聽(tīng)的人家的。

　　通過(guò)他們兩個(gè)的課， 我感覺(jué)鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的教師應(yīng)該是聽(tīng)課的機(jī)會(huì)不多，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)互相教研的也不多，中心小學(xué)還能有幾個(gè)教師，像北欒小學(xué)就只有一位英語(yǔ)老師，缺乏互相交流提高的機(jī)會(huì)。再想我們師范附小，現(xiàn)在教英語(yǔ)的專(zhuān)職教師就有10 多位，還有一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)不教英語(yǔ)的，我們有這樣的好的教研環(huán)境，年輕教師也都能很快的成長(zhǎng)�；氐綄W(xué)校，我把我的想法，和我們的年輕教師分享，鼓勵(lì)他們珍惜現(xiàn)有的環(huán)境，不斷充實(shí)自己，使自己不斷提高，把握機(jī)會(huì)，取得更大的成功。在教研室來(lái)我們學(xué)校視導(dǎo)的時(shí)候，我校范華老師上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，感覺(jué)非常成功。其實(shí)在教研室視導(dǎo)前范老師曾經(jīng)上了一節(jié)復(fù)習(xí)課，由于以前我校的五環(huán)跟進(jìn)教研活動(dòng)都是上新授課，那節(jié)課上的不是很好，經(jīng)過(guò)老師們的互相交流，共同探討復(fù)習(xí)課的上法，才在視導(dǎo)的時(shí)候取得成功的。

　　這次隨教研室視導(dǎo)，讓我對(duì)我們教師的教學(xué)有了進(jìn)一步的了解，對(duì)指導(dǎo)我們學(xué)校的年輕教師，扎實(shí)本職工作，使她們快速成長(zhǎng)，起到很好的促進(jìn)作用，再次感謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，給了我這次提高自己思想認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)10

　　按照教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的部署與要求，我有幸參與了四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)八處小學(xué)（石橫鎮(zhèn)中心小學(xué)、紅廟小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、馬埠小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)、董莊鋪小學(xué)、儀陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、京城希望小學(xué)）的教學(xué)視導(dǎo)工作。在視導(dǎo)過(guò)程中，我主要查閱學(xué)校的教學(xué)常規(guī)情況�，F(xiàn)將視導(dǎo)情況總結(jié)如下：

　　1、課堂教學(xué)方面：

　　課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)到位，能充分挖掘教學(xué)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，利用多媒體來(lái)上課收到了良好的`教學(xué)效果。比較突出的有：石橫中心小學(xué)、儀陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)。

　　2、從作業(yè)檢查情況來(lái)看：

　　作業(yè)題型符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，靈活，作業(yè)量足，教師批改符號(hào)規(guī)范，批改及時(shí)、認(rèn)真，批改中注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體工整、美觀(guān)。教師評(píng)語(yǔ)基本到位。

　　3、備課方面：

　　所到學(xué)校都能做到：一是強(qiáng)化集體研討，注重二次備課。即：集體備課——個(gè)人修改補(bǔ)充”的形式進(jìn)行二次備課，充分發(fā)揮群體智慧，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。如：石橫中心小學(xué)、后衡魚(yú)小學(xué)、王瓜店大豐社區(qū)小學(xué)、馬莊小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。二是提出“文本備課、書(shū)面?zhèn)湔n、電子備課相結(jié)合，詳案與簡(jiǎn)案相結(jié)合”，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又避免了千篇一律，機(jī)械抄襲現(xiàn)象，使備課更為實(shí)用和有效。

　　4、單元測(cè)試卷：

　　單元測(cè)試卷都能按要求進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試及時(shí)、記錄詳盡、有二次分析有針對(duì)性。

　　5、聽(tīng)評(píng)課方面：

　　各學(xué)校加強(qiáng)了課堂教學(xué)的聽(tīng)評(píng)力度。在檢查中學(xué)校教師不僅聽(tīng)課節(jié)數(shù)多，質(zhì)量高，記錄詳實(shí)點(diǎn)評(píng)到位，更主要的是評(píng)的多，不僅教師評(píng)，而且校長(zhǎng)也參與評(píng)。如石橫中心小學(xué)的校長(zhǎng)、儀陽(yáng)中心小學(xué)校長(zhǎng)等聽(tīng)課次數(shù)多，而且參與評(píng)課。

　　6、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記：

　　各學(xué)校都能以集體與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程理念，每位老師都有學(xué)習(xí)反思，積極學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)工作精神，并落實(shí)到教學(xué)中。

　　7、“教學(xué)練”活動(dòng)：

　　各個(gè)學(xué)校都結(jié)合小學(xué)教學(xué)工作會(huì)及“大比武”精神，扎實(shí)開(kāi)展了著實(shí)有效地活動(dòng)，并取得很好的效果。[蓮山課 件 ]

　　8、網(wǎng)絡(luò)教研

　　各學(xué)�；�本都建立校園網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，并且能夠通過(guò)博客、網(wǎng)校進(jìn)行教研。

　　二、存在的問(wèn)題。在看到不少亮點(diǎn)的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、教學(xué)常規(guī)管理粗放。對(duì)常規(guī)資料檢查只重視數(shù)量，忽視質(zhì)量。

　　2、部分教師對(duì)作文批改缺少評(píng)語(yǔ)，或評(píng)語(yǔ)較少，甚至沒(méi)有。數(shù)學(xué)演草單次量少、次數(shù)少，學(xué)生寫(xiě)書(shū)潦草。

　　3、網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有充分利用，網(wǎng)絡(luò)教研沒(méi)有真正的扎實(shí)開(kāi)展。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)11

　　本次視導(dǎo)三年級(jí)15教師課堂教學(xué)及五認(rèn)真材料。視導(dǎo)分析將從課堂教學(xué)和五認(rèn)真材料兩個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)。

　　一、課堂教學(xué)

　　1、課堂評(píng)價(jià)結(jié)果：優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，良好課8節(jié)，合格課3節(jié)。在這需說(shuō)明這只是從評(píng)分中反應(yīng)出來(lái)的。并不是我們課堂教學(xué)的真實(shí)情況。

　　2、課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)合理，條理清晰，語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確，教學(xué)效果明顯；教學(xué)過(guò)程清晰，課前準(zhǔn)備充分；教師從字到句子，逐步引導(dǎo)學(xué)生，教學(xué)效果好；教師能一題一題的引導(dǎo)學(xué)生分析，一步一步的分析等等。教師看到這樣的評(píng)價(jià)有什么想法？我想說(shuō)三點(diǎn)：

　　（1）我們教師不知道如何評(píng)價(jià)一節(jié)課，只能說(shuō)一些套話(huà)，找不到重點(diǎn)和關(guān)鍵；

　　（2）我們教師的課上得太俗套，找不到閃光點(diǎn)，既然沒(méi)有閃光點(diǎn)哪有這么多的'優(yōu)質(zhì)課、良好課。

　�。�3）現(xiàn)代教學(xué)理念關(guān)鍵是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是教師的教，而我們現(xiàn)在的課堂更多是教師如何引導(dǎo)，如何讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。這樣的教學(xué)說(shuō)實(shí)話(huà)連合格課都難以評(píng)上。

　　3、課堂教學(xué)問(wèn)題：

　�。�1）教法陳舊。教師逐題講解，逐句分析在我們的課堂普遍存在。多數(shù)時(shí)是教師與學(xué)生一對(duì)一的講解，更多是和優(yōu)等生演繹。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)12

　　疫情還沒(méi)有結(jié)束，學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)工作仍然在緊鑼密鼓地進(jìn)行著。根據(jù)觀(guān)山湖區(qū)人民政府教育督導(dǎo)室“一月一主題”常規(guī)視導(dǎo)工作要求，10月12日下午熊嵐督學(xué)通過(guò)騰訊會(huì)議的方式對(duì)我校進(jìn)行了2023年10月線(xiàn)上教學(xué)督導(dǎo)檢查工作。我校教學(xué)校長(zhǎng)肖海燕，教務(wù)處主任楊國(guó)英，化學(xué)教研組全體教師共同參與此次督導(dǎo)活動(dòng)。活動(dòng)由化學(xué)教研組組長(zhǎng)彭欣老師主持。

　　首先，由化學(xué)組王青老師進(jìn)行了一堂九年級(jí)《化學(xué)元素》公開(kāi)課，教師講課生動(dòng)有趣，學(xué)生積極參與。授課結(jié)束后，王青老師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)思路以及重難點(diǎn)處理方法進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)課。隨后是評(píng)課活動(dòng)，首先由龔敏老師對(duì)王青老師的課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，龔老師稱(chēng)贊王老師上課非常精彩，善于激發(fā)學(xué)生積極性，龔老師建議王老師還應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行鞏固，關(guān)注學(xué)生較深層次能力的把握。

　　彭欣組長(zhǎng)評(píng)課時(shí)強(qiáng)調(diào)王青老師的課非常完整生動(dòng)，王老師能夠結(jié)合高中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)元素知識(shí)的'學(xué)習(xí)，彭老師建議對(duì)基礎(chǔ)核心內(nèi)容要使學(xué)生領(lǐng)會(huì)，還需要繼續(xù)跟進(jìn)，同時(shí)還需要再對(duì)四大板塊的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)和鞏固。

　　熊督學(xué)稱(chēng)贊王青老師能在開(kāi)始上課前清點(diǎn)學(xué)生到位情況，授課清晰，課程設(shè)計(jì)有新意，上課過(guò)程中能提醒學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，提醒學(xué)生截屏關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。隨后，熊督學(xué)建議王老師擴(kuò)大互動(dòng)面，讓更多的學(xué)生參與學(xué)習(xí)，讓更多學(xué)生提出問(wèn)題，才能更好地促進(jìn)老師改進(jìn)教學(xué)方法。另外，還需要繼續(xù)強(qiáng)化元素周期表內(nèi)容的教學(xué)。

　　最后肖海燕校長(zhǎng)評(píng)價(jià)王青老師授課沉穩(wěn)，語(yǔ)言清晰，但是建議要更多關(guān)注不同層次的學(xué)生。同時(shí)，肖校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)校班級(jí)增加，老師工作量大，希望化學(xué)組打團(tuán)體戰(zhàn)，互相幫助，南北校區(qū)多聽(tīng)課研討，研究不同版本教材，掌握新理念，提高課堂效率。復(fù)學(xué)后要做好線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習(xí)銜接，預(yù)判學(xué)生未掌握好或者遺漏的知識(shí)點(diǎn)，做好教學(xué)研討。

　　本次教學(xué)研討活動(dòng)促進(jìn)化學(xué)組團(tuán)結(jié)協(xié)作，老師們積極發(fā)言，互相學(xué)習(xí)，互相進(jìn)步，相信化學(xué)組會(huì)繼續(xù)積極研討，不斷提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)13

　　自開(kāi)學(xué)以來(lái)，跟隨視導(dǎo)調(diào)研組先后對(duì)實(shí)小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8處區(qū)直學(xué)校，王舍人、郭店、港溝、西營(yíng)等10處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的10幾處學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)，視導(dǎo)中采取了先聽(tīng)課后座談，查看資料，最后觀(guān)看教研組特色展示的形式。其中，共有4處學(xué)校安排了數(shù)學(xué)組的教研展示，分別是：王舍人中心小學(xué)、唐王中心小學(xué)、洪二小、實(shí)小；共聽(tīng)課38節(jié)，含優(yōu)質(zhì)課4節(jié)，占總節(jié)數(shù)的10.53%，分別是王舍人大辛小學(xué)的王慧晶、殷陳小學(xué)的李明虎，遙墻中心小學(xué)的陳青、南郭而小學(xué)的張敬華；規(guī)范課33節(jié)，占總節(jié)數(shù)的86.84%；基本規(guī)范課1節(jié)，占總節(jié)數(shù)的2.63%。另外通過(guò)查看材料以及和老師們座談，其中發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也看到了一些不足之處。

　　一、優(yōu)點(diǎn)：

　　1．對(duì)于本學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)校基本能夠按照有關(guān)規(guī)定開(kāi)足課時(shí)數(shù)。

　　按照省規(guī)定，小學(xué)數(shù)學(xué)的課時(shí)數(shù)是：一——四年級(jí)4課時(shí)/周，五、六年級(jí)5課時(shí)/周。從調(diào)研來(lái)看，各個(gè)學(xué)�；�本都能夠按照這一規(guī)定開(kāi)足課時(shí)。任課教師絕大多數(shù)都能夠有效地利用這僅有的課時(shí)數(shù)開(kāi)展教學(xué)，盡可能的提高教學(xué)效率，向每節(jié)課短短的40分鐘或者35分鐘要質(zhì)量。作為數(shù)學(xué)課的特殊性來(lái)說(shuō)，僅靠課上的學(xué)習(xí)很難鞏固新知，形成一定的技巧，但是限于現(xiàn)實(shí)條件的限制，教師沒(méi)有更加充足的時(shí)間來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)、調(diào)整。因此，教師們逐漸從原來(lái)的“泡時(shí)間”式教學(xué)緩慢進(jìn)入到教學(xué)研究中來(lái)。

　　2．學(xué)校教研氣氛漸濃。

　　學(xué)校教研組工作開(kāi)展正常，教研活動(dòng)形式多樣，能針對(duì)教師的需要開(kāi)展有效的教研活動(dòng)。活動(dòng)中，教師大多能發(fā)表自己的真實(shí)看法，能有效及時(shí)地指出活動(dòng)的成功與不足，學(xué)校能及時(shí)根據(jù)教師的提議調(diào)整工作策略，使教研活動(dòng)真正成為教師成長(zhǎng)、學(xué)校提升的忠實(shí)媒介。如洪二小自主課堂的研究，既研究教師的有效教學(xué)，同時(shí)更研究學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，大大提高了師生共同學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　3．教師的教學(xué)熱情極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。數(shù)學(xué)課堂自來(lái)容易被人冠以枯燥、干澀的帽子，很多數(shù)學(xué)老師也經(jīng)常這樣工作著，枯燥無(wú)味、干巴巴的純理性的知識(shí)傳授，以至于讓學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。但從本次調(diào)研來(lái)看，這樣的現(xiàn)象正在悄然發(fā)生著改變。如王舍人的李明虎老師既有著帶領(lǐng)低年級(jí)學(xué)生一起游戲，采取的活動(dòng)式教學(xué)很受學(xué)生喜愛(ài)；再如濟(jì)鋼鮑山學(xué)校的張加坤老師、楊鳳霞老師能夠結(jié)合學(xué)校資源，引領(lǐng)學(xué)生徜徉在“探究海洋”中，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)約美、邏輯美，深得學(xué)生認(rèn)可。這只是其中很少一部分實(shí)例，但這也恰恰說(shuō)明一點(diǎn)，師生共同的情感投入，能夠使兒童更大膽地、真誠(chéng)地接近老師，這樣一來(lái)，我們所倡導(dǎo)的用有效的活動(dòng)建構(gòu)去激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、交流合作、獨(dú)立思考的追求才能得以不斷地真實(shí)地實(shí)踐著。

　　4．開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，有效實(shí)踐“問(wèn)題探究教學(xué)模式”。

　　針對(duì)本學(xué)科的教學(xué)模式，教師基本能夠主動(dòng)有效地加以運(yùn)用。大多數(shù)教師能夠?qū)Ρ灸Ｊ竭M(jìn)行主動(dòng)研究，創(chuàng)造性的利用模式建構(gòu)課堂。如，實(shí)小的趙衛(wèi)老師，在實(shí)踐中，通過(guò)有趣的情境創(chuàng)設(shè)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作交流、展示匯報(bào)學(xué)習(xí)新知之后，不僅能夠注重課堂的情感調(diào)控，引入小組之間的合作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，及時(shí)評(píng)價(jià)，更為可貴的是，趙老師能夠把現(xiàn)場(chǎng)生成的評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，趙老師的精心獨(dú)到之處可窺一斑。

　　5.教學(xué)方式靈活多樣，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。

　　針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教師們成功地運(yùn)用了靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，有效的提高了教學(xué)時(shí)效與質(zhì)量。當(dāng)學(xué)生力所能及時(shí)，采用獨(dú)立思考；當(dāng)學(xué)生勢(shì)單力薄時(shí)，采用合作互助；當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí)，教師適當(dāng)指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生操作探索后，讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解……這一些，既符合新課改的理念，更符合小學(xué)生的特點(diǎn)，教師們?cè)趯?shí)踐中切實(shí)把握了這一些，并且還在不斷地改進(jìn)與提高。

　　6.良好的過(guò)程性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

　　我們不僅要注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，更要關(guān)注對(duì)學(xué)生的過(guò)程性評(píng)價(jià)，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己不同的評(píng)價(jià)方式，評(píng)價(jià)方式有語(yǔ)言評(píng)價(jià)，文字評(píng)價(jià)，粘貼、印章等評(píng)價(jià)工具評(píng)價(jià)，等級(jí)評(píng)價(jià)等等，評(píng)價(jià)主體有同學(xué)評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，老師評(píng)價(jià)，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等等，……老師們做的都非常好，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，切實(shí)提高了學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，將使學(xué)生終生受益。

　　7.各單位對(duì)視讀情況較為重視。

　　本學(xué)期的學(xué)科調(diào)研選取的角度是“視讀”。視讀是解決學(xué)生在計(jì)算中容易抄錯(cuò)或看錯(cuò)數(shù)據(jù)情況的有效方法之一。方法雖然簡(jiǎn)單，但是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種良好數(shù)學(xué)品質(zhì)的培養(yǎng)。在調(diào)研中，大多數(shù)學(xué)校能夠重視本項(xiàng)工作，學(xué)期初能夠做好傳達(dá)部署，能夠把此工作納入到日常的教學(xué)工作中來(lái)。如實(shí)小的趙衛(wèi)老師、港溝的胡世紅老師、仲宮的張懷麗老師等，在教學(xué)中能夠有效地加以落實(shí)，效果較好。

　　二、不足：

　　1．教師駕馭課堂的能力有待提高。年輕教師，尤其是教學(xué)低年級(jí)的教師，對(duì)于整個(gè)課堂的調(diào)控不到位，學(xué)生在課堂中不是積極思考和學(xué)習(xí)，更多的是在被一些瑣碎的事情所纏繞。如，進(jìn)行學(xué)具操作的合作活動(dòng)時(shí)，時(shí)常聽(tīng)到的聲音是：老師，xx不讓我動(dòng)，xx搶我的東西了……等等，不僅該生的學(xué)習(xí)活動(dòng)受阻，更為嚴(yán)重的是，由于小學(xué)生的從眾心理重一些，導(dǎo)致更多學(xué)生的精力被牽扯。

　　2．教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方式還需進(jìn)一步加大轉(zhuǎn)變力度。經(jīng)歷了多年的新課程改革，大多數(shù)教師的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但是也是有一少部分教師還沒(méi)有走出學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的圈子，這中現(xiàn)象大多發(fā)生在一部分年齡偏大的老教師身上。誠(chéng)然，讓他們改變沿用了多年的老習(xí)慣是很困難的，需要時(shí)時(shí)、事事、處處加以提醒與引導(dǎo)。

　　3．教師處理非預(yù)設(shè)生成資源的'能力有待提高。

　　在課堂教學(xué)中，存在著許多突發(fā)事件，這就需要教師有較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力，目前這一方面教師比較缺乏。如，有位老師在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)利用通分的方法進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較時(shí)，當(dāng)學(xué)生提出有些題目的分母通分比較繁瑣，比如，5/13和12/29，除了常用的通分母之外，能不能通分子時(shí)，教師的反應(yīng)很模糊。這些都有待提高。

　　4．教學(xué)中對(duì)教材的挖掘利用不夠。

　　部分教師過(guò)于追求創(chuàng)新，而拋棄了教材中的精華內(nèi)容，這是不可取的。教師可以在教材基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上再進(jìn)行創(chuàng)造性的或利用或整合，充分挖掘教材內(nèi)部的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓我們的課堂教學(xué)日漸厚重起來(lái)。

　　5.青年教師的教學(xué)基本功有待加強(qiáng)。

　　除了我們經(jīng)常提到的諸如畫(huà)圖、語(yǔ)言表達(dá)、文字功力之外，尤以對(duì)教材的理解程度亟待加強(qiáng)。他們最常見(jiàn)的問(wèn)題就是不能夠理清知識(shí)的來(lái)龍去脈，只是在拿著某一節(jié)的知識(shí)來(lái)教學(xué)，教材中出現(xiàn)什么就教什么，沒(méi)有對(duì)整個(gè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。他們除了需要經(jīng)歷時(shí)間的磨練之外，還需要自身有強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　三、思考與改進(jìn)

　　1．繼續(xù)加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作。合理適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)是教師成長(zhǎng)的重要途徑之一。可以利用專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)和綜合活動(dòng)相結(jié)合的方式進(jìn)行，幫助教師，尤其是年輕教師的快速成長(zhǎng)。

　　2．讓教研活動(dòng)主題化，以活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。爭(zhēng)取教研活動(dòng)的主題化和實(shí)質(zhì)化，不流于形式。其中尤為重要的是要特別解決跟蹤式教研、跟蹤式培養(yǎng)等工作的落實(shí)情況，盡量使工作能夠系統(tǒng)化起來(lái)。

　　3．注重發(fā)揮校（鎮(zhèn)）本教研的優(yōu)勢(shì)作用。根據(jù)區(qū)里的統(tǒng)一要求，建議各單位發(fā)揮校（鎮(zhèn)）本教研的優(yōu)勢(shì)作用，加強(qiáng)教學(xué)研究，加強(qiáng)教師之間交流與學(xué)習(xí)，充分利用身邊的資源進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高自身的基本技能。

　　4．繼續(xù)加強(qiáng)三級(jí)網(wǎng)絡(luò)電子備課的落實(shí)工作�？偨Y(jié)電子備課的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，繼續(xù)做好網(wǎng)絡(luò)電子備課的完成與應(yīng)用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)備課的共享優(yōu)勢(shì)。

　　5．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研工作和視導(dǎo)項(xiàng)目的工作落實(shí)。根據(jù)學(xué)科性質(zhì)以及本學(xué)科的研究安排，繼續(xù)以專(zhuān)題調(diào)研和視導(dǎo)項(xiàng)目來(lái)引導(dǎo)教師的努力方向。

　　6．繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科課題的研究工作。鼓勵(lì)教師能夠有自己的研究課題，能夠有針對(duì)性的解決實(shí)際問(wèn)題，以科研促教研，既提高自己的理論水平，同時(shí)又加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，從而有效地促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的提高。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)14

　　各學(xué)校英語(yǔ)反饋情況如下

　　英雄山中學(xué)

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、全體英語(yǔ)老師精神面貌優(yōu)良，工作干勁充足。

　　2、教學(xué)案的編寫(xiě)非常精致。

　　3、課堂教學(xué)能夠體現(xiàn)出：新、實(shí)、活、巧、細(xì)、透、精、典。

　　4、千方百計(jì)激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，邀請(qǐng)李陽(yáng)老師到學(xué)校做報(bào)告等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力充足、熱情高漲。

　　建議：進(jìn)一步突出學(xué)生的主體意識(shí)，狠抓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的落實(shí)。

　　泰安三中

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、各年級(jí)備課組長(zhǎng)積極主動(dòng)，起到模范帶頭作用。

　　2、高二年級(jí)的寫(xiě)作學(xué)案編寫(xiě)的很好，值得借鑒學(xué)習(xí)。

　　3、英語(yǔ)組凝聚力強(qiáng)，干勁大。

　　建議：

　　1、詞匯教學(xué)要注意積累、記憶，讓學(xué)生勤查雙解詞典，結(jié)合句子、情景、語(yǔ)篇、語(yǔ)境記憶。

　　2、語(yǔ)法：一個(gè)專(zhuān)題+重點(diǎn)滲透。高考規(guī)律性強(qiáng)的部分要講清、講透、系統(tǒng)講、循環(huán)講。

　　3、學(xué)校要及時(shí)維修好聽(tīng)力設(shè)備，注視學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練。

　　泰安四中

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、工作扎實(shí)、肯干。

　　2、集體備課做得比較到位，資源共享。

　　3、課上能夠注重基礎(chǔ)的'落實(shí)，課堂氣氛活躍。

　　建議：

　　1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　2、降低教學(xué)難度，強(qiáng)化學(xué)生單詞、基本句型的記憶與背誦。

　　泰安五中

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、英語(yǔ)組老師團(tuán)結(jié)上進(jìn)，認(rèn)認(rèn)真真、實(shí)實(shí)在在做事的集體。

　　2、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)生能夠積極向上，主動(dòng)熱情地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。書(shū)法、單詞、作文、背誦等比賽活動(dòng)有聲有色，扎實(shí)有效，程月強(qiáng)老師自己出錢(qián)三千多元購(gòu)買(mǎi)錄像機(jī)，錄下所有活動(dòng)，建立了泰安五中英語(yǔ)組博客，上傳網(wǎng)絡(luò)，即宣傳了五中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情與激情。老師們的敬業(yè)精神深深感動(dòng)著我。

　　建議：

　　1、進(jìn)一步細(xì)化總結(jié)好所開(kāi)展的所有活動(dòng)的內(nèi)容，打造出精品，以推廣學(xué)習(xí)。

　　2、教學(xué)重心要下移，狠抓雙基。

　　3、學(xué)校要配備好聽(tīng)力設(shè)備。

　　泰安十九中

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、廣大英語(yǔ)老師團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、認(rèn)真勤懇。

　　2、單詞競(jìng)賽落實(shí)得很好，全市很多學(xué)校已把我校經(jīng)驗(yàn)學(xué)到手。

　　3、材料能夠做到：精編精選，鮮活實(shí)用。

　　4、學(xué)案的編寫(xiě)很實(shí)用，精心設(shè)計(jì)，注重“點(diǎn)”與“面”“教”與“學(xué)”的聯(lián)系。高三的學(xué)案更高一籌，可作為校本教材加以整合利用。

　　建議：

　　1、課堂教學(xué)落實(shí)：“低起點(diǎn)，小坡度，略加難度促提高”原則。

　　2、閱讀課：變單向模式為互動(dòng)模式，傳授知識(shí)與訓(xùn)練閱讀技巧和策略相結(jié)合。多設(shè)計(jì)展望式問(wèn)題已啟動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想思維。

　　高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　1、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，積極向上的集體。

　　2、資料的選編符合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)性強(qiáng)。

　　3、課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效，緊扣考綱、考點(diǎn)。

　　建議：

　　1、適當(dāng)加大閱讀訓(xùn)練量。

　　2、一輪復(fù)習(xí)要做到：點(diǎn)細(xì)、面寬、線(xiàn)清。

教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)15

　　為全面提升教學(xué)質(zhì)量，本著公正評(píng)價(jià)、以查促教的導(dǎo)向，4月16日、17日、18日，我鎮(zhèn)中心教研組利用3天時(shí)間對(duì)所有村小學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)調(diào)研，視導(dǎo)組成員查看各校校園文化建設(shè)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等教育情況，查閱學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)管理資料。深入課堂聽(tīng)課，調(diào)研教學(xué)“六認(rèn)真”資料。了解“課外閱讀活動(dòng)”開(kāi)展情況和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記”使用情況�，F(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：

　　一、 基本情況

　　本次視導(dǎo)旨在通過(guò)走進(jìn)校園，了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校找出“薄弱點(diǎn)”， 分析、診斷問(wèn)題；提出改進(jìn)建議及措施。揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3天中，視導(dǎo)組成員聽(tīng)取了各學(xué)校負(fù)責(zé)人的介紹，進(jìn)行了教育教學(xué)檔案資料檢查、教學(xué)六認(rèn)真檢查、課堂教學(xué)調(diào)研及校園環(huán)境督查等，并與教師們進(jìn)行了業(yè)務(wù)上的交流，通過(guò)總結(jié)會(huì)的形式向各校反饋了視導(dǎo)情況�；�本了解了各學(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)及新課標(biāo)的理念在課堂中的實(shí)施情況等。

　　二、值得肯定的方面

　�。ㄒ唬┙逃�管理工作：

　　各學(xué)校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)校門(mén)后，學(xué)生能主動(dòng)和老師問(wèn)好，新聯(lián)、八層、丁墩的學(xué)生禮貌性更強(qiáng)。在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對(duì)學(xué)生的坐站姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、讀書(shū)習(xí)慣、回答問(wèn)題的完整性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時(shí)的做出評(píng)價(jià)和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。漁洼小學(xué)的教室布置后黑板面字跡工整，內(nèi)容貼近學(xué)生，整潔美觀(guān)。整個(gè)校園環(huán)境整潔，課間操時(shí)能做到快、靜、齊。新聯(lián)小學(xué)室內(nèi)簡(jiǎn)潔、干凈，清潔衛(wèi)生。教室、辦公室很清爽。且課間學(xué)生能自行組織跳繩活動(dòng)，無(wú)亂竄亂跑現(xiàn)象。八層小學(xué)班級(jí)布置整潔美觀(guān)，張貼激勵(lì)性的語(yǔ)句。校園花草定期修剪。學(xué)生語(yǔ)言文明禮貌。教室門(mén)前顯示辦學(xué)特色，每周舉行了升旗儀式，國(guó)旗下講話(huà)有針對(duì)性，注重學(xué)生的品德教育、習(xí)慣教育。

　�。ǘ�）教師教學(xué)工作：

　　1.備課

　　各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課等。備課以手寫(xiě)教案為主，備課書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，格式規(guī)范。有簡(jiǎn)案、祥案、書(shū)頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過(guò)鎮(zhèn)制定的教學(xué)進(jìn)度。 部分老師在備課過(guò)程中有撰寫(xiě)富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書(shū)設(shè)計(jì)此次調(diào)研共查閱了56位老師的教學(xué)“六認(rèn)真”資料，質(zhì)量較好的老師有：王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞?wèn)|、黃春香、劉文君、莊建軍等。

　　2.上課

　　各學(xué)校能開(kāi)全課程，努力開(kāi)足課程。盡管沒(méi)有專(zhuān)職音體美等教師。教學(xué)中大部分教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的知識(shí)和能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練很到位。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高。 此次調(diào)研共聽(tīng)了41節(jié)課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語(yǔ)音座等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容了然于心。教師對(duì)教材能進(jìn)行有機(jī)整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)效果較好。課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師有：鄧麗娟、王晶晶、嚴(yán)迎旭、徐素芬、喻問(wèn)琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。

　　3.作業(yè)

　　學(xué)生作業(yè)簿本整潔，次數(shù)足，量適中，作業(yè)書(shū)寫(xiě)比較認(rèn)真，能做到全批全改，及時(shí)認(rèn)真。有些老師作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，批改過(guò)程中插有激勵(lì)性語(yǔ)言和激勵(lì)性符號(hào)。各位老師都有獨(dú)立的作業(yè)設(shè)計(jì)本，不少老師的作業(yè)設(shè)計(jì)有自己獨(dú)特的構(gòu)思，能分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)老師們布置作業(yè)不再盲目，而是很有針對(duì)性，份量適中，兼顧優(yōu)等生和學(xué)困生。作業(yè)設(shè)計(jì)與批改優(yōu)秀的老師有：劉林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。

　　4.輔導(dǎo)

　　大部分老師們對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)淡化了形式，注重了實(shí)效，有痕跡可循。降低了學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，對(duì)他們的輔導(dǎo)注重基礎(chǔ)，緊扣課本，對(duì)他們要加大表?yè)P(yáng)力度，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。八層小學(xué)的孫鵬鵬老師在輔導(dǎo)方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對(duì)學(xué)生的計(jì)算輔導(dǎo)紀(jì)錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學(xué)生都得到相應(yīng)的訓(xùn)練，實(shí)用性非常強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)將會(huì)起決定性的作用。輔導(dǎo)較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠（李莊）等。

　　（三）典型事例

　　1.漁洼小學(xué)許乃華、陳為先校長(zhǎng)帶雙班數(shù)學(xué)，工作任務(wù)全校最重。

　　2.八層小學(xué)陳克靜同志臨近退休，仍站在一線(xiàn)上，且負(fù)責(zé)學(xué)校的南校區(qū)工作，每天早、中都最早到校，責(zé)任心極強(qiáng)。還有孫鵬鵬老師的計(jì)算輔導(dǎo)值得全鎮(zhèn)同志學(xué)習(xí)。

　　3.后垛小學(xué)藺宗遠(yuǎn)老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導(dǎo)相當(dāng)扎實(shí)。

　　4.新聯(lián)小學(xué)尚耀華校長(zhǎng)年齡最大，任教畢業(yè)班。且每天到校很早。王海云老師家住上海，卻從不缺學(xué)生一節(jié)課。

　　5.李莊小學(xué)堅(jiān)持“跳繩文化”的可持續(xù)性發(fā)展。每天中午30分鐘的課外閱讀時(shí)間和每天五分鐘口算訓(xùn)練能得到保證。

　　6.友聯(lián)小學(xué)劉勝洋老師的寫(xiě)字指導(dǎo)，馬琳老師的“每日一詩(shī)”有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

　　7.丁墩小學(xué)能堅(jiān)持做好知識(shí)點(diǎn)驗(yàn)收，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，加大學(xué)生的課外閱讀量。

　　三、存在的問(wèn)題及工作建議

　　（一）存在問(wèn)題

　　1.部分學(xué)校缺少對(duì)教師的考核和管理制度，沒(méi)有具體的'量化方法。

　　2.部分學(xué)校制定的一些規(guī)章制度，是一紙空文，有的甚至是從網(wǎng)上原封下載。在實(shí)施過(guò)程中，缺少檢查、監(jiān)督，對(duì)過(guò)程管理的記錄也不夠詳細(xì)。

　　3.部分學(xué)校的班級(jí)布置內(nèi)容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現(xiàn)象，有的宣傳標(biāo)語(yǔ)已經(jīng)褪色，需及時(shí)更新。有些學(xué)校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網(wǎng)，窗臺(tái)、窗戶(hù)玻璃上灰塵較多。

　　4.有些教師還在使用電子教案，沒(méi)有注重學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)手段、教學(xué)方法得不到體現(xiàn)和落實(shí)，實(shí)效性較差。

　　5.有些學(xué)校校長(zhǎng)、主任目前為止還沒(méi)有一節(jié)本校的聽(tīng)課記錄。

　　6.部分教師上課時(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽(tīng)講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　7.各學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記使用工作不到位。雙語(yǔ)閱讀開(kāi)展不扎實(shí)。

　　8.校本研修、聽(tīng)課筆記記錄內(nèi)容簡(jiǎn)單，可信度不高，更談不上實(shí)用性。部分教師聽(tīng)課數(shù)量、質(zhì)量均達(dá)不到要求，只記教學(xué)過(guò)程，沒(méi)有點(diǎn)評(píng)、建議和意見(jiàn)。

　　9.“教師包講”現(xiàn)象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科，按部就班，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，課堂氣氛不活躍。甚至沒(méi)有備課筆記就進(jìn)堂上課。

　　10.有些作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，作業(yè)批改不規(guī)范，作業(yè)布置不夠合理。

　　（二）工作建議

　　1.各校要深入檢查，對(duì)破損的門(mén)窗、學(xué)桌、花池、墻面等，褪色的標(biāo)語(yǔ)與班級(jí)布置材料，陳舊的板報(bào)等，立即予以維修與更換。

　　2.開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)。 各學(xué)�？梢栽谛�內(nèi)比教案、比作業(yè)設(shè)計(jì)、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教科研成果，從而調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。

　　3.學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、計(jì)劃的制定要符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，方法措施得當(dāng)，做到格式規(guī)范，具體實(shí)用。

　　4.加強(qiáng)備課與上課。備課內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，具有可操作性，提倡小黑板進(jìn)課堂，作業(yè)當(dāng)堂完成。教師備課要嚴(yán)格按日備課，最好有二次備課痕跡。

　　5.努力開(kāi)足開(kāi)全課程，尤其要加強(qiáng)品德、科學(xué)等技能常識(shí)科的教學(xué)。

　　6.每個(gè)學(xué)生必須有一本自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本，主要記錄每日一題和錯(cuò)題集。中、高也可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)小論文。

　　7.課外閱讀活動(dòng)要扎實(shí)開(kāi)展與落實(shí)。

　　8.抓好周練與單元檢測(cè)，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，查漏補(bǔ)缺。

　　9.要組織教師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

　　10.注重校本研修。積極撰寫(xiě)教學(xué)反思，加強(qiáng)聽(tīng)真實(shí)的課，促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。 校本教研不可流于形式，教師間要相互聽(tīng)課，校長(zhǎng)要深入課堂聽(tīng)課，讓課堂因領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注而精彩。

　　11.落實(shí)好關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真工作的部分新要求：

　　（1）語(yǔ)文

　　加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)，每節(jié)課寫(xiě)字訓(xùn)練不少于10分鐘，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，要開(kāi)展課外閱讀評(píng)講課。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要扎實(shí)抓好低年級(jí)的領(lǐng)讀和中高年級(jí)的范讀。加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，要堅(jiān)持多寫(xiě)多練的原則。加強(qiáng)課堂作業(yè)研究，采用綜合訓(xùn)練的形式，錯(cuò)題訂正在課堂作業(yè)本上。每周不少于2次，3—6年級(jí)至少有一篇課內(nèi)閱讀。補(bǔ)充習(xí)題等練習(xí)冊(cè)原題不出現(xiàn)在綜合練習(xí)上。作業(yè)與考試中堅(jiān)決不能用修正液等。

　　（2）數(shù)學(xué)

　　每位數(shù)學(xué)老師要指導(dǎo)學(xué)生讀好用好《數(shù)學(xué)課本》、《數(shù)學(xué)補(bǔ)充讀本》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等相關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物。指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文。各班級(jí)要堅(jiān)持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡(jiǎn)算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度及計(jì)算技能。

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