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教學(xué)視導總結

時(shí)間:2024-06-27 12:14:19 教學(xué)總結 我要投稿

教學(xué)視導總結【匯編15篇】

  總結是在一段時(shí)間內對學(xué)習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,因此我們需要回頭歸納,寫(xiě)一份總結了。我們該怎么寫(xiě)總結呢?以下是小編精心整理的教學(xué)視導總結,歡迎大家分享。

教學(xué)視導總結【匯編15篇】

教學(xué)視導總結1

  根據教研室安排,于xx年12月7日—12月13日,參加了xx、xx、安站、王瓜店、礦區5個(gè)單位10所小學(xué)的教學(xué)視導。

  查看的10所學(xué)校,都能以市教研室工作計劃和工作要點(diǎn)為指導思想,深入貫徹落實(shí)市小學(xué)教學(xué)工作會(huì )議精神,規范學(xué)校管理,深化課堂改革,努力提高教師課堂教學(xué)水平,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  xx鎮中心小學(xué)在教學(xué)常規管理、教學(xué)研究等學(xué)校管理的方方面面實(shí)行了月考核。每月公示考核結果,同時(shí)把各方面的檢查結果反饋到相關(guān)處室和責任教師,做到有檢查、有結果、有公示、有反饋、有整改,不留工作死角。提出了以“學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生活、學(xué)會(huì )健體”為目標的主題化德育工作思路,對于每一內容又細分出子課題,每月一主題,有布置、有檢查、有反饋、有總結。提出了 “學(xué)、教、練”三步六環(huán)教學(xué)法(三步是指:學(xué)、教、練。六環(huán)是指:出示學(xué)習目標——明確自學(xué)指導——學(xué)生自學(xué)——檢測(提問(wèn))——更正、交流,教師點(diǎn)撥——當堂訓練)。

  xx鎮北臺小學(xué)突出了教學(xué)管理中的“三抓”: ①抓備課,每學(xué)期教導處對教師的教案每月檢查一次,著(zhù)重對教師的教案和教學(xué)反思進(jìn)行檢查,多數教師的備課體現了個(gè)性化,教案書(shū)寫(xiě)規范,教后反思詳細,每位教師充分發(fā)揮自己教學(xué)上的個(gè)性特長(cháng),發(fā)揮集體的智慧,力求體現共性和個(gè)性的完美的結合,形成一個(gè)優(yōu)化的教案。②抓上課,采取了聽(tīng)隨堂課和公開(kāi)課的方式,結合學(xué)校舉辦的課堂教學(xué)大展示活動(dòng),促進(jìn)了教師的教學(xué)觀(guān)念轉變,課堂效率的提高,加強了對教師的專(zhuān)業(yè)指導。③抓作業(yè)。每學(xué)期教導處對各科作業(yè)批改情況抽查了兩次,絕大多數學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)規范,書(shū)寫(xiě)習慣良好,作業(yè)整潔。任課教師精心設計了每次作業(yè),做到批改認真及時(shí),激勵性評語(yǔ)不少于學(xué)生作業(yè)次數的三分之一;作業(yè)量適中,符合減負要求。

  xx辦事處中心小學(xué)積極響應教育局開(kāi)展的“百首歌吟進(jìn)校園活動(dòng)”,讓語(yǔ)文老師與音樂(lè )老師結合,用好歌吟讀本,唱響校園。本學(xué)期開(kāi)展了“我喜愛(ài)的一本書(shū)”活動(dòng),借助這個(gè)活動(dòng),讓家長(cháng)參與監督,積極評價(jià)學(xué)生在家讀書(shū)情況。大力推進(jìn)“點(diǎn)圓式”觀(guān)課議課 活動(dòng),將觀(guān)課教師需要關(guān)注的“課堂上學(xué)生狀態(tài)和教師狀態(tài)”分成若干個(gè)點(diǎn),觀(guān)課前有學(xué)科組長(cháng)進(jìn)行系統分工,使觀(guān)課教師人人有關(guān)注點(diǎn),觀(guān)課教師根據關(guān)注點(diǎn)的'不同分布于教室的不同位置,如:觀(guān)察記錄學(xué)生學(xué)習狀態(tài)的教師與學(xué)生對面相坐;觀(guān)察記錄教師教學(xué)狀態(tài)的坐在教室后面;觀(guān)察記錄師生問(wèn)答狀態(tài)的坐在教室中間,便于聽(tīng)清師生對話(huà)的內容;議課時(shí),由學(xué)科組長(cháng)主持,每位觀(guān)課教師根據各自的關(guān)注點(diǎn)與上課教師交流切磋,找出亮點(diǎn)和不足,提出改進(jìn)建議。通過(guò)人人發(fā)言、交流共享,連“點(diǎn)”成“圓”,對課堂進(jìn)行全方位、多角度、全息式診斷、分析。最后,授課教師結合評課意見(jiàn)和建議,進(jìn)行自我整改,提高課堂教學(xué)水平。

  xx東付小學(xué)很抓教學(xué)常規管理,保證教育教學(xué)工作順暢有序。一抓各類(lèi)計劃的制定和落實(shí),保證教育教學(xué)工作具有科學(xué)性、連續性。二抓住教學(xué)環(huán)節,保證教育教學(xué)質(zhì)量逐步提高。抓備課要做到:環(huán)節齊全、目標明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設計合理、板書(shū)規范、習題適當、反思跟上。抓課堂教學(xué)做到:主導作用到位,主體全員參與,講究課堂藝術(shù),師生配合默契,精講多練,層次分明,因材施教,各有所得。抓反饋要求在教學(xué)中做到作業(yè)精心設置,認真批改,發(fā)放及時(shí),對作業(yè)中出現的問(wèn)題能及時(shí)講評,并加強輔導。抓單元測試與講評,教師在教學(xué)中能做到測試及時(shí),講評及時(shí),并根據學(xué)生實(shí)際利用電話(huà)和家長(cháng)會(huì )等形式,了解學(xué)生學(xué)習情況,以便于加強反饋和輔導,同時(shí)設置跟蹤變式練習,全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

  x鋼廠(chǎng)學(xué)校走動(dòng)式管理讓學(xué)校管理者進(jìn)入一線(xiàn)現場(chǎng),融入師生員工之中,直接面對面交流。通過(guò)現場(chǎng)解答和闡述的方式,把學(xué)校的價(jià)值觀(guān)念傳遞給教師、家長(cháng)和學(xué)生,促使他們認同和接受學(xué)校的價(jià)值理念。本學(xué)期,把加強落實(shí)常規教學(xué)工作列入重要工作日程,堅持領(lǐng)導干部教學(xué)檢查與教學(xué)巡視制度,及時(shí)把握每天學(xué)校的教育教學(xué)狀況,發(fā)現問(wèn)題——研討問(wèn)題——解決問(wèn)題。教務(wù)教研室加大對教師的業(yè)務(wù)常規檢查與指導力度,定期或不定期進(jìn)行檢查。一班一品,打造文化特色。每個(gè)班級明確了“班風(fēng)、班規、班級口號、班主任寄語(yǔ)”等相關(guān)內容,形成了“一班一品”的班級文化特色,營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍!案卸鳌、“勵志”、“名人故事”、“傳統文化”系列宣傳板,既美化了墻壁,又讓每一面墻壁會(huì )說(shuō)話(huà)、會(huì )育人,對學(xué)生起到熏陶和教育的作用。

教學(xué)視導總結2

  教研員的生命在基層,靈魂在一線(xiàn)。本學(xué)期,我們以加強教學(xué)過(guò)程管理為切入點(diǎn),進(jìn)一步調整工作定位、轉變工作方式,重心下沉、陣地前移,突出教研創(chuàng )新、強化服務(wù)意識;切實(shí)履行“研究、指導、服務(wù)、管理”四項職能;大力加強教研指導和教學(xué)視導力度。

  本次教學(xué)視導與往年迥然不同的是:一、“撒網(wǎng)式” 蹲點(diǎn)視導:每所學(xué)校所有生物教師的課至少全聽(tīng)一遍,全面摸排,以便下一步跟蹤指導;二、“微格式”案例研討:聽(tīng)課時(shí)為部分教師即時(shí)錄制部分視頻片段,評課時(shí)現場(chǎng)剖析研討;三、“深層次”教學(xué)指導:不僅注重評課交流,更注重學(xué)科教學(xué)方法策略指導;四、“全方位”管理督導:既督導教研、科研工作,又督促教學(xué)過(guò)程管理,同時(shí)還檢查促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升的措施及落實(shí)情況。

  14所初級中學(xué)的視導歷時(shí)4個(gè)多月,其間我共聽(tīng)課73節次,一路走來(lái),通過(guò)深入課堂、深入教師、跟蹤調研、引領(lǐng)督促,收獲頗豐、感觸頗多,F簡(jiǎn)要梳理總結如下:

  【濟寧九中】20xx.9.15-16

  優(yōu)點(diǎn)及特色

  1、學(xué)校師生精神風(fēng)貌煥然一新;教研團隊協(xié)作奮進(jìn)、戰斗力強。

  2、課堂教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際,狠抓知識點(diǎn)落實(shí)。

  3、劉青老師親和力強,課堂“活而不亂”;李學(xué)芝老師注重情感適時(shí)滲透;凌霄云老師聯(lián)系學(xué)情,注重興趣激發(fā),課堂生成誘導合理。

  缺點(diǎn)或不足

  1、講得多、放得少,《同步學(xué)習》二次開(kāi)發(fā)備課不夠。

  2、問(wèn)題鏈構思設計欠缺層次性、巧妙性。

  3、教學(xué)環(huán)節設計隨意性強,欠缺精細、創(chuàng )新、多元。

  4、部分后進(jìn)生、雙差生關(guān)注度不夠。

  5、課堂時(shí)間支配前松后緊,達標檢測未能當堂落實(shí)。

  建議或措施

  1、注重課標研讀,切實(shí)加強學(xué)科組精品詳案集備。

  2、基于班級無(wú)多媒體的現狀,有效挖掘開(kāi)發(fā)使用好《同步學(xué)習》。

  3、面向全體學(xué)生,明晰活動(dòng)任務(wù),注重主問(wèn)題設計,力爭當堂達標。

  【李營(yíng)二中】20xx.10.9

  優(yōu)點(diǎn)及特色

  1、三位教師老、中、青層次遞進(jìn)、年齡結構合理,敬業(yè)精神強。

  2、教研組注重先周備課、分層教學(xué)、精細批閱及深層反思。

  3、趙潮兵老師考點(diǎn)把握精準到位,注重學(xué)以致用;劉秀環(huán)老師注重保護初一孩子積極性,難點(diǎn)突破水到渠成;張培培老師謙遜沉穩,可塑性強,教學(xué)常規落實(shí)較好,課件制作精美實(shí)用,學(xué)生“小游戲“互動(dòng)新穎,利于難點(diǎn)突破。

  缺點(diǎn)或不足

  1、講授多、活動(dòng)少,教師“表演”很精彩、學(xué)生“展演”不充分。

  2、課堂主線(xiàn)不明確、條理不清晰。

  3、難點(diǎn)突破不力,欠缺恰如其分、適時(shí)適度的引導啟發(fā)。

  4、部分學(xué)生良好的學(xué)習習慣有待進(jìn)一步養成。

  建議或措施

  1、課改理論需有效指導課堂實(shí)踐,“知識的高效達成”和“學(xué)生的多元參與”可以有機融合、并駕齊驅?zhuān)P(guān)鍵在于切入點(diǎn)的精準把握。

  2、加強集體備課,課堂教學(xué)模式需重新入格、潛心摸索。

  3、注重青年教師培養提升,加強立體式網(wǎng)絡(luò )教研。

  【李營(yíng)一中】20xx.10.12-13

  優(yōu)點(diǎn)及特色

  1、六位教師異常認真、準備精細,學(xué)校師生精、氣、神都很足。

  2、張俊清老師緊扣教材學(xué)案,目的任務(wù)清晰,注重調查實(shí)踐;楊國強老師沉穩大氣,注重活動(dòng)實(shí)效,課堂駕馭游刃有余;鄧彥老師自購器材,積極開(kāi)展實(shí)驗課教學(xué),課堂激情愉悅,積極踐行“生物源于生活、服務(wù)于生活”這一靈魂;王德勝老師側重歸納理解,狠抓當堂落實(shí),傳統教學(xué)手段運用恰到好處;高梅老師講解循循善誘,考點(diǎn)落實(shí)到位,自制教具模擬實(shí)驗效果優(yōu)于Flash動(dòng)畫(huà);薛思源老師治學(xué)嚴謹,任務(wù)明確,敢于讓學(xué)生進(jìn)行充分的自主學(xué)習和實(shí)踐操作。

  缺點(diǎn)或不足

  1、課堂教學(xué)環(huán)節設計隨意化,課前預設不夠全面到位。

  2、探究實(shí)驗目的任務(wù)、注意事項等需強調清楚后方可開(kāi)展實(shí)驗,最好先規范,后放手,而后再針對學(xué)生暴露的思維障礙或錯誤,有的放矢的加以講解或釋疑。

  3、小組分工協(xié)作流于形式,大多數同學(xué)扮演“看客”角色;小組長(cháng)的責任心和組織協(xié)調能力需加大培訓力度。

  4、學(xué)生活動(dòng)方式太過(guò)單一,欠缺多元化嘗試。

  建議或措施

  1、竭力打造“教研團隊”,充分發(fā)揮中心組長(cháng)的職能,加強先周集備、注重教后反思。

  2、有效踐行課改理念,變隨意、粗獷化課堂為規范、精細化課堂。

  3、創(chuàng )造條件開(kāi)設學(xué)生實(shí)驗,規范生物實(shí)驗室的使用與管理。

  4、注重不同版本教材之間的交叉整合,大膽摒棄課標不要求的過(guò)偏、過(guò)難知識點(diǎn)。

  【長(cháng)溝中學(xué)】20xx.10.14-15

  優(yōu)點(diǎn)及特色

  1、學(xué)校整體面貌煥然一新,積極借鑒探索“杜郎口”課堂教學(xué)模式。

  2、張紀軍老師注重指導生活實(shí)踐,學(xué)生參與面廣;張利華老師注重溫故知新,《同步學(xué)習》使用高效、批閱詳實(shí);田圣明老師注重聯(lián)系鄉土實(shí)際,板書(shū)規范條理;秦朝真老師知識點(diǎn)把握到位,注重“背誦”、“學(xué)會(huì )”;朱利寬老師敢于放手課堂,重難主線(xiàn)清晰流暢,板畫(huà)功底深厚,注重關(guān)注課堂生成;岳永云老師注重研讀教材,啟發(fā)引導循循善誘,雙邊活動(dòng)和諧有序。

  缺點(diǎn)或不足

  1、部分板書(shū)設計不能突出教材的核心、主干知識。

  2、課堂僅停留在“用教材教”、“用學(xué)案學(xué)”的膚淺層面,課標教材深層次挖掘不夠,學(xué)生“知其然但不知其所以然”,有種“蜻蜓點(diǎn)水”、“淺嘗輒止”、“水過(guò)地皮濕”的感覺(jué)。

  3、問(wèn)題情境創(chuàng )設、主問(wèn)題鏈設計瑣碎、不清晰。

  建議或措施

  1、“常態(tài)課”應避免隨意性,盡可能關(guān)注全體學(xué)生有效、高效的“學(xué)”。

  2、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展尚須進(jìn)一步提升,教研組應加大課改深化、精品集備、深層反思及典型引領(lǐng)力度。

  3、《同步學(xué)習》應聯(lián)系校情、學(xué)情,進(jìn)行二次備課刪增,力爭當堂完成;加強“有效作業(yè)”的分層布置、精心批閱和錯因反思力度。

  4、傳統教學(xué)手段的適時(shí)運用往往可以彌補硬件欠缺的不足,達到事半功倍的效果。

  【濟寧十四中】20xx.10.20-21

  優(yōu)點(diǎn)及特色

  1、學(xué)習借鑒“杜郎口三.三.六”、“鄒城六中一案三段”及“東廬講學(xué)稿”等課改模式,積極探索適合本?缭绞桨l(fā)展的課堂教學(xué)新模式且成效極為顯著(zhù)、教師參與熱情高漲。

  2、各種管理評價(jià)機制健全詳實(shí),注重校本教研開(kāi)發(fā),精心編纂了?督處煶砷L(cháng)在線(xiàn)》及《教育1+1》近百期,持之以恒,難能可貴。

  3、軒玉剛老師狠抓知識點(diǎn)當堂落實(shí),注重“生幫生”互助解惑;范海青老師目標問(wèn)題化,注重學(xué)生習慣養成及學(xué)情反饋釋疑;湯小兵老師善于調動(dòng)學(xué)生,注重活動(dòng)實(shí)效,當堂面批、督促效果極好,課堂生成處理機智彰顯教學(xué)深厚功底;李莉老師注重培養學(xué)生的資料收集能力,情感滲透水到渠成。

  缺點(diǎn)或不足

  1、課改模式中“自主、合作、釋疑”三者關(guān)系處理不夠妥切、自然。

  2、“不會(huì )”、“不學(xué)”、“不舉手”的“暫差生”關(guān)注度不夠。

  3、情感滲透稍顯生硬,欠缺水到渠成感。

  4、個(gè)別課堂學(xué)情把握、問(wèn)題設計、氛圍烘托、板書(shū)設計、時(shí)間駕馭及作業(yè)落實(shí)欠缺精細預設。

  建議或措施

  1、教研團隊“凝聚力”“向心力”“戰斗力”有待進(jìn)一步提升。

  2、復習課應該怎么上?章節復習課不同于探究新授課,應注重網(wǎng)絡(luò )建構、精講多練、答題規范、糾錯落實(shí)、舉一反三、技巧提升,切忌以講代練、就題論題。

  2、“常態(tài)課”應積極踐行課改模式并精心編印教學(xué)案、狠抓雙基落實(shí)。

  3、生物組課改之路邁步太小,需率先垂范、強勢推進(jìn),建議走“摸索推進(jìn)→典型引領(lǐng)→輻射帶動(dòng)→全面展開(kāi)”(“入格”→“出格”→“無(wú)格”)之路,盡快探索出一套適合十四中校情學(xué)情的“課改+落實(shí)+特色”的生物課改模式框架。

  【濟寧十三中】20xx.10.28-29、12.14-15

  優(yōu)點(diǎn)及特色

  1、十三中生物組教研團隊在郝老師的率先垂范和引領(lǐng)督促下,敬業(yè)奉獻、團結和諧、務(wù)實(shí)奮進(jìn),老中青“傳、幫、帶”格局漸入佳境。

  2、教研組集體備課、先周備課每周必查、落實(shí)到位,考試評價(jià)注重反饋統計、反思分析及跟蹤檢測,管理精細化可見(jiàn)一斑。

  3、結業(yè)年級教師利用暑期休息時(shí)間,精心自編復習學(xué)案實(shí)用高效。

  4、學(xué)生上課專(zhuān)心致志、勤奮踏實(shí)、思維活躍、課堂參與度高、雙基落實(shí)極其到位,行為習慣、學(xué)習習慣養成較好。

  4、李美玲老師注重章節概念圖歸納梳理,紅筆糾錯、等級評價(jià)、實(shí)物投影、一題變式應用自如;郝明清老師注重知識體系框架呈現,重難點(diǎn)明晰,課堂駕馭嫻熟、信手拈來(lái);耿紅老師注重問(wèn)題鏈、任務(wù)鏈導學(xué),“敢于放給學(xué)生”,課堂活而有序,活動(dòng)方式多元有效;劉興山老師親和力極強,注重學(xué)生自學(xué)成果展示和匯報;吳春節老師近兩年課堂教學(xué)進(jìn)步神速,謙遜沉穩,有思路,敢創(chuàng )新,被擇優(yōu)推薦代表濟寧市參評省優(yōu)質(zhì)課。薛紅霞老師借班上課,實(shí)驗課收放自如、活而不亂,注重學(xué)生能力培養。

  缺點(diǎn)或不足

  1、課堂教學(xué)大都注重知識傳授,忽視知識生成。

  2、《課程標準》及《結業(yè)說(shuō)明》把握欠精準,難度過(guò)大、顧此失彼。

  3、“大班額”課堂紀律調控難度較大,分層教學(xué)體現不明顯。

  4、個(gè)別課堂主線(xiàn)欠明晰、問(wèn)題鏈設計散亂,抓不住“肉核(hu)”,重難點(diǎn)不突出,達標檢測未能當堂落實(shí),缺乏“課之魂”。

  5、課前預設不到位,學(xué)生興奮度激發(fā)不足,課件設計震撼力不夠。

  建議或措施

  1、積極探索基于“大班額”現狀下的“40分鐘”“有效教學(xué)”研究。

  2、抓實(shí)先周集備,精心分層設計“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的主問(wèn)題鏈。

  3、課堂教學(xué)在當講則講的同時(shí),需更多注重學(xué)生的知識生成及小組合作的參與度、實(shí)效性及易操作性。

  4、加強問(wèn)題化校本教學(xué)研究及青年教師培養機制落實(shí)。

  【三賈中學(xué)】20xx.11.2

  優(yōu)點(diǎn)及特色

  1、教師常規材料詳實(shí)認真,學(xué)生注重紅筆糾錯落實(shí),單元檢測、月考試卷批閱分析、等級評價(jià)到位,《同步學(xué)習》使用高效。

  2、領(lǐng)導用心、教師上心、學(xué)生省心。教師兢兢業(yè)業(yè)、循循善誘、學(xué)以致用、狠抓落實(shí),教學(xué)成績(jì)突出。學(xué)生上課專(zhuān)心致志、勤奮踏實(shí)、善于思考,課堂參與積極主動(dòng)。

  3、曹美玲老師工作認真、一絲不茍,課堂參與面、受益面極廣、“后進(jìn)生”關(guān)注到位,精講多放,小組活動(dòng)互助有效,課堂效率極高;李霞老師初教生物,注重掛圖、實(shí)物運用,教學(xué)環(huán)節齊全,注重學(xué)生自主學(xué)習。

  缺點(diǎn)或不足

  1、試卷講評課表?yè)P激勵欠火候,評價(jià)激勵性語(yǔ)言單一。

  2、達標檢測未當堂明確答案,欠缺舉一反三的跟蹤糾錯練習。

  3、教學(xué)目的性、指向性、任務(wù)性需進(jìn)一步明晰。

  4、年輕教師課標把握、教材挖掘、問(wèn)題設計、課時(shí)分配、重難處理欠妥彰顯平時(shí)集體備課、研討共享不夠。

  建議或措施

  1、加強“青藍結對幫扶”及同片區教師的集備共享,青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)應加速度駛入快車(chē)道。

  2、“苦干+巧干”:積極探索基于“小班額”現狀下的“兩手抓”――(“抓知識落實(shí)”、“抓有效活動(dòng)”)課改嘗試。

  3、試卷講評課應該怎么上?試卷講評課不同于習題鞏固課,應注重錯因反思落實(shí)、遷移延伸拓展和方法策略總結,切忌面面俱到、就題講題;課堂可設計以下幾個(gè)環(huán)節:梳理教材雙基→自主嘗試糾錯→小組合作互助→教師釋疑解惑→跟蹤反饋練習。

  【實(shí)驗初中】20xx.11.3

  優(yōu)點(diǎn)及特色

  1、作為一所新建中學(xué),實(shí)驗初中處處洋溢著(zhù)青春的氣息與活力,管理精細到位、教學(xué)秩序井然。

  2、兩位新任教師在閆老師的引領(lǐng)下務(wù)實(shí)奮進(jìn)、極度熱忱、思路開(kāi)闊,常規落實(shí)到位、教學(xué)成績(jì)優(yōu)異。

  3、閆秀蘭老師語(yǔ)言感染力強,課堂駕馭活而不亂、信手拈來(lái),注重方法引領(lǐng)與知識落實(shí),板書(shū)設計新穎條理,活動(dòng)方式推陳出新,力爭課堂效益最大化;高葉老師課堂組織較好,注重規范操作示范及課堂筆記落實(shí),知識達成方式多元;劉訓超老師作為今年初中生物教師招考的七位教師中的唯一男教師,教學(xué)主線(xiàn)清晰,導入溫故知新,問(wèn)題設計層層遞進(jìn)、可操作性強,課堂愉悅、輕松、高效,學(xué)生參與熱情高漲,時(shí)間把握精準。

  缺點(diǎn)或不足

  1、年輕教師課標把握不準,講得過(guò)多、過(guò)細、過(guò)難,對學(xué)生關(guān)注少,主線(xiàn)不清晰,重點(diǎn)不突出。

  2、探究實(shí)驗目的性、意圖性欠清晰;活動(dòng)收放略顯失控、不夠自如。

  3、語(yǔ)言不夠精煉準確,問(wèn)題設計散亂,缺乏完整性、連續性。

  4、多媒體輔助教學(xué)偶爾喧賓奪主,沖淡教學(xué)主題。

  建議或措施

  1、新任年輕教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)迫在眉睫,需細規劃、高起點(diǎn)、加速度,加強集體備課、一課三摩、同課異構,做好深層反思、典型培植。

  2、做好省、市優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手聽(tīng)課觀(guān)摩的借鑒內化工作,學(xué)名師不盲目,在思考中摸索,打造個(gè)性精品課堂。

  3、依據學(xué),F狀及規劃定位,注重初一學(xué)生學(xué)習習慣的培養及小組合作學(xué)習實(shí)效性、參與度的嘗試與探索。

  【接莊中學(xué)】20xx.11.16-17

  優(yōu)點(diǎn)及特色

  1、常規落實(shí)精細到位,組內教師務(wù)實(shí)敬業(yè),教學(xué)成績(jì)逐年攀升。

  2、學(xué)校創(chuàng )新編印的?督淘沸恼Z(yǔ)》可讀實(shí)用,利于教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  3、任守敏老師注重問(wèn)題導學(xué),《同步學(xué)習》及單元檢測批閱異常認真并實(shí)行等級評價(jià),教學(xué)反思深刻到位;董麗娟老師導課貼近實(shí)際,基本功扎實(shí),沉穩大氣;孟祥坤老師注重知識生成,條理清晰,目標達成異常到位;侯海星老師用心、敬業(yè)、謙遜、善思,選擇題錯項逐題逐人統計分析,注重錯因反思;周長(cháng)濤老師敢于真正放給學(xué)生,注重學(xué)生的自查互助糾錯落實(shí)。

  缺點(diǎn)或不足

  1、教材、自編學(xué)案彼此孤立割裂,有機融合不夠,為何不同統一編印的《同步學(xué)習》呢?

  2、課堂教學(xué)傳授講解多,感知生成少。

  3、年輕教師肢體親和力不夠、語(yǔ)言感染力不強、欠缺激情與活力,學(xué)生思維火把未能得以充分激發(fā)與點(diǎn)燃,課堂稍顯平淡無(wú)奇。

  4、學(xué)校實(shí)驗課開(kāi)設太少,很多學(xué)生實(shí)驗或演示實(shí)驗一講而過(guò),忽略了學(xué)生探究能力的培養。

  5、試卷講評課模式生疏,太過(guò)面面俱到、就題論題,課堂效率不高。

  建議或措施

  1、課堂教學(xué)需更多地關(guān)注全體學(xué)生的深層參與和高效學(xué)會(huì )。

  2、教研組需精心集備設計并上好期中考試試卷講評課。

  3、抓實(shí)問(wèn)題校本教研及個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng),下大功夫打造“學(xué)、研、思”教研團隊。

  4、注重《同步學(xué)習》的隨堂有效使用及錯題糾錯落實(shí),建議達標檢測題當堂紅筆面批評價(jià)。

  【大唐中學(xué)】20xx.11.19

  優(yōu)點(diǎn)及特色

  1、學(xué)生上課專(zhuān)心致志,勤奮踏實(shí),思維活躍,參與度極高,分析解決問(wèn)題能力較強,雙基落實(shí)極其到位,學(xué)習習慣養成可謂煞費苦心。

  2、學(xué)!皩W(xué)案導學(xué)”課改模式已初見(jiàn)成效,電子學(xué)案編制實(shí)用高效,師生雙邊活動(dòng)和諧有序。

  3、房麗麗老師導學(xué)目標明確,學(xué)案版塊設計精心,在集備的基礎上,還有自己的個(gè)性修改,既符合班級學(xué)情、又符合教師自身的教學(xué)風(fēng)格與特色;小組合作開(kāi)展充分,課堂上沒(méi)有不學(xué)習的學(xué)生,知識點(diǎn)夯實(shí)到位,目標達成較好。

  缺點(diǎn)或不足

  1、不同版本教材的交叉知識點(diǎn),挖掘的深度過(guò)難。

  2、學(xué)案上達標習題的設計應精選精編、避免知識點(diǎn)重復,注意層次性與梯度性。

  3、有時(shí)各種課型教學(xué)案運用千篇一律,欠缺靈活性。

  建議或措施

  建議生物課堂教學(xué)中處理好以下幾種關(guān)系:

  1、激勵優(yōu)等生、督促后進(jìn)生與關(guān)注邊緣生;2、自主學(xué)習生成、小組有效合作與教師釋疑解惑;3、工具書(shū)、多媒體與導學(xué)案;4、課堂氛圍、多元活動(dòng)與高效落實(shí)。

  【石橋中學(xué)】20xx.11.24-25

  優(yōu)點(diǎn)及特色

  1、學(xué)校迎省規后煥然一新,硬件設施齊全,班級配備電子白板,教師使用熱情高漲。

  2、劉瑜老師準備精細、用心,活動(dòng)設計視角獨特,積極嘗試組間競爭性等級評價(jià),課件制作簡(jiǎn)潔、美觀(guān)、實(shí)用,視頻鏈接利于突破難點(diǎn),板書(shū)設計突出主干核心知識;郭珍老師勇于開(kāi)展實(shí)驗課教學(xué),課堂效果良好,正所謂“紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行”;劉郁夫老師敬業(yè)愛(ài)崗、態(tài)度認真,整堂課以《同步學(xué)習》為主線(xiàn)開(kāi)展教學(xué),媒體輔助恰當到位。

  缺點(diǎn)或不足

  1、電子白板操作規范度、嫻熟度不夠。

  2、課堂時(shí)間調控前松后緊,達標檢測不能當堂完成,有效落實(shí)不夠。

  3、教材、白板、學(xué)案三者之間關(guān)系本末倒置、有所偏頗,搞不清“誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)”?

  4、教學(xué)目標定位不準,課堂目的性、意向性不明晰,效率不高。

  建議或措施

  1、學(xué)校應定期舉行電子白板規范操作專(zhuān)題培訓,培植典型、以點(diǎn)帶面、全面提升。

  2、切忌濫用白板,忽略黑板;積極探索教材、白板、學(xué)案三者基于“落實(shí)”前提下的有效融合與滲透。

  3、課堂需更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)與知識生成,而非教師的表演精彩與否和講解到位與否。

  4、教師需投入更多精力加強教學(xué)研究,反思自身的課堂教學(xué),促進(jìn)個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng),提升課堂教學(xué)效益,加強問(wèn)題化校本教研。

  5、課堂定位應高層次、精細化,避免隨意和粗獷。

  6、加強課件、學(xué)案資源庫建設,利于來(lái)年二次備課使用。

  【濟東中學(xué)】20xx.11.30-12.1

  優(yōu)點(diǎn)及特色

  1、常規材料詳實(shí)豐富、考試成績(jì)分析及反思詳實(shí)到位有效,非常利于改進(jìn)下一步課堂教學(xué)。

  2、教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高,課堂駕馭游刃有余,師生關(guān)系和諧融洽,注重教材及《同步學(xué)習》等工具書(shū)的核心地位及有效使用;學(xué)生文明守紀,綜合素質(zhì)較高,養成教育較好,上課專(zhuān)心致志、勤奮踏實(shí)、善于思考,課堂思維參與度較高,分析解決問(wèn)題能力較強。

  3、孔彥老師帶病堅持工作,能夠創(chuàng )造性地挖掘和使用教材,板書(shū)設計突出核心體系樹(shù),注重學(xué)生記筆記習慣的養成;薛紅星老師課件制作專(zhuān)業(yè)、精美、實(shí)用,注重學(xué)生體驗、展示、生成,語(yǔ)言簡(jiǎn)練、問(wèn)題精準、板書(shū)條理;崔麗麗老師整體素質(zhì)較高、可塑性強,學(xué)情把握精準,《同步學(xué)習》注重激勵性評價(jià)批閱,教學(xué)效果較好;張立盈老師課堂流暢、清新、自然,準備充分,雙邊和諧有序、情感升華到位。

  缺點(diǎn)或不足

  1、課標把握、教材挖掘不夠到位、準確和適度。

  2、《同步學(xué)習》課堂有機滲透不夠,欠缺當堂面批與課下精批。

  3、青年教師語(yǔ)言欠缺精準與錘煉,課堂欠缺激情與自信。

  4、部分課堂課件播放成了課堂的真正主角,完全忽略了學(xué)生的深層思考、知識生成和個(gè)性張揚。

  建議或措施

  1、教研組年輕化,急需業(yè)務(wù)指導和關(guān)注,挖掘其潛能、激發(fā)其活力。

  2、抓實(shí)集體備課、跟蹤磨課,加速提升青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)速度。

  3、教師的“導”需適時(shí)適度方可足夠精彩。

  4、二次開(kāi)發(fā)使用好《同步學(xué)習》,正確處理好媒體和學(xué)案的關(guān)系。

  【廿里鋪中學(xué)】20xx.12.3、12.7

  優(yōu)點(diǎn)及特色

  1、校風(fēng)嚴謹,教師勤奮,學(xué)校常規材料詳實(shí)認真,創(chuàng )新編印的《教師聽(tīng)課、教研活動(dòng)手冊》、《教師工作手冊》、《教師理論學(xué)習記錄、心得》等設計精美實(shí)用、符合校情且檢查反饋及時(shí)到位,由此可見(jiàn)學(xué)校教學(xué)管理的精細化程度。

  2、教師活頁(yè)教案注重目標達成及課后反思;教師課堂設計精心,《同步學(xué)習》批閱精細,學(xué)生得以更多展現才華、張揚自我的時(shí)間及空間。

  3、梅娟老師傳統教學(xué)手段運用事半功倍,《同步學(xué)習》能夠當堂達標落實(shí);曾香老師敢于真正放給學(xué)生,知識落實(shí)方式多樣,善于激勵評價(jià)學(xué)生;侯耀東老師注重知識落實(shí)與拓展,達標檢測搶答落實(shí)效果較好;段啟巖老師善于創(chuàng )新,“我的課堂我做主”,借班上課閑庭信步,活動(dòng)開(kāi)展、知識達成渾然天成,學(xué)生得以充分的張揚和展演;張愛(ài)玲老師主線(xiàn)明晰,一條鏈多個(gè)點(diǎn),注重規律總結生成和知識點(diǎn)跟蹤檢測,以練代講、精講多練;季燕老師準備極為充分,注重教材版本融合,關(guān)注全體、尤其是進(jìn)步生,既教書(shū)又育人。

  缺點(diǎn)或不足

  1、“小班額”教學(xué)不能夠盡量多的關(guān)注全體學(xué)生,尤其是后進(jìn)生。

  2、模型掛圖不能物盡其用,應充分挖掘其可利用空間和價(jià)值。

  3、初一孩子不應過(guò)多地抓應試與落實(shí),激發(fā)興趣、快樂(lè )學(xué)習乃課堂之本,目標達成欠缺水到渠成。

  4、部分課堂課標把握不準,教學(xué)重點(diǎn)不突出,平均用力,效率低下。

  5、教師整體板書(shū)欠缺精心設計,評價(jià)語(yǔ)言過(guò)于單一。

  6、部分教師教學(xué)激情缺失、普通話(huà)欠缺感染力,課堂氛圍激發(fā)及學(xué)生思維點(diǎn)燃不夠,學(xué)生參與積極性不高。

  建議或措施

  1、學(xué)校常規材料宜精細化,但更多的需考慮教師落實(shí)的積極主動(dòng)性。

  2、學(xué)校課改步伐還需進(jìn)一步加快,力求探索出“傳統手段”、“學(xué)案導學(xué)”與“雙基落實(shí)”的最佳結合點(diǎn)。

  3、基礎年級“小班額”教學(xué)應更多地在“關(guān)注全體、培養興趣、展現才華”上下功夫。

  4、加強電子集備、網(wǎng)絡(luò )教研,“走出去”借鑒內化,“請進(jìn)來(lái)”資源共享,切實(shí)提升教師專(zhuān)業(yè)素養。

  【南張中學(xué)】20xx.12.9-10

  優(yōu)點(diǎn)及特色

  1、領(lǐng)導老師們高度重視、精心準備,全員參與聽(tīng)評課,常規檢查力度大,集體備課真抓實(shí)干、不流于形式,注重月考等階段性質(zhì)量檢測。

  2、活頁(yè)教案撰寫(xiě)詳實(shí)認真,注重課后反思及基于集備基礎上的二次個(gè)性化(紅筆)備課(張麗老師),《同步學(xué)習》精批細閱、注重紅筆糾錯及激勵性評價(jià)(韓春燕老師)。

  3、注重學(xué)以致用,充分體現生物學(xué)科特點(diǎn),傳統教學(xué)手段運用較好(張麗老師自制教具突破難點(diǎn))。

  4、注重通讀教材而后提取關(guān)鍵信息(劉宏老師)。

  5、注重課堂參與(板圖、展演、扮演“小老師”等)與知識生成(秦琳琳老師)。

  6、注重當堂雙基達標落實(shí)(趙立民等老師)。

  缺點(diǎn)或不足

  1、講多放少,課堂上有“牽著(zhù)學(xué)生鼻子走”的痕跡。

  2、課堂氛圍略顯沉悶枯燥,青年教師激情洋溢不夠。

  3、結業(yè)年級節奏慢、內容少,講多練少,板書(shū)設計過(guò)簡(jiǎn)。

  4、學(xué)生活動(dòng)方式陳舊單一,評價(jià)激勵性語(yǔ)言略顯單調。

  5、《同步學(xué)習》當堂面批、課下精批欠缺持之以恒。

  建議或措施

  1、學(xué)科教師趨于穩定利于教研組持續穩定發(fā)展。

  2、集體備課應突破學(xué)校瓶頸,創(chuàng )新、多元探索新方法、新模式。

  3、鄉鎮“大班額”應防止兩極分化,尤其是結業(yè)年級。

  4、大力加強教學(xué)質(zhì)量監控體系,加速提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

  5、觀(guān)摩精品課例,加強案例研討,建議利用學(xué)校錄像機實(shí)施微格教學(xué)、跟蹤磨課,快速提升教師專(zhuān)業(yè)素養。

  綜上,通過(guò)教學(xué)視導,我清晰地看到了我區大多學(xué)校及教師的很多閃光點(diǎn)和可喜進(jìn)步:

  整體優(yōu)點(diǎn)及特色

  (一)學(xué)校新任領(lǐng)導班子調整后,大多學(xué)校師生精神面貌煥然一新,處處洋溢著(zhù)青春的氣息與活力,校風(fēng)嚴謹、領(lǐng)導用心、教師上心、學(xué)生省心;管理精細到位,教學(xué)秩序井然。

  (二)大多學(xué)校的領(lǐng)導、老師們對本次教學(xué)視導異常重視、精心籌備,全員、全程陪同或參與聽(tīng)課、座談和反饋。

  (三)大多學(xué)校狠抓教學(xué)常規落實(shí),以管理促質(zhì)量,加大檢查力度,教學(xué)質(zhì)量監控體系精細完善到位;把竭力提升教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)作為學(xué)校的核心工作去抓,加強教師理論學(xué)習力度,部分學(xué)校還創(chuàng )新編印了?、校報等。

  (四)各校生物教研團隊在中心組長(cháng)的`率先垂范和引領(lǐng)督促下,思路開(kāi)闊、敬業(yè)奉獻、極度熱忱、團結和諧、務(wù)實(shí)奮進(jìn),凝聚力、向心力、戰斗力較強,老中青“結對幫扶”、“傳、幫、帶”格局漸入佳境。

  (五)各校教研組注重先周集備,集體備課研討與二次個(gè)性備課相結合,真抓實(shí)干、不流于形式;活頁(yè)電子教學(xué)案編制實(shí)用高效,注重分層教學(xué)及課后反思;《同步學(xué)習》、單元試卷精批細閱,注重紅筆糾錯落實(shí)及激勵性等級評價(jià);并能借助《同步學(xué)習》這一載體,積極摸索建構適合我區校情學(xué)情的“學(xué)案-導學(xué)”課改模式且已初見(jiàn)成效。

  (六)教師課前預設充分,注重雙基落實(shí)、當堂達標、知識生成和全員參與且活動(dòng)方式創(chuàng )新多元(板圖、展演、開(kāi)展“小游戲”、扮演“小老師”等),學(xué)生得以更多展現才華、張揚個(gè)性的時(shí)間及空間,充分體現了生物學(xué)科特點(diǎn),雙邊活動(dòng)和諧有序,傳統手段、現代媒體有機融合,活而不亂。

  然而,我也冷靜地覺(jué)察到了我區初中生物課堂教學(xué)中整體存在的一些突出問(wèn)題:

  突出缺點(diǎn)或不足

  (一)教研團隊向心力、凝聚力不夠,精品集備、先周備課流于形式,僅走過(guò)場(chǎng)多,實(shí)質(zhì)探討少。

  (二)課改理念有效內化踐行不夠:“穿新鞋走老路”、“牽著(zhù)學(xué)生鼻子走”―講多放少,動(dòng)多靜少,傳授多生成少;教師“表演”很精彩、學(xué)生“展演”不充分,學(xué)生深層思維參與度低;不能緊緊圍繞學(xué)生“學(xué)會(huì )和會(huì )學(xué)”而設計探究活動(dòng)。

  (三)課標把握欠精準、目標定位不適度,教材挖掘不到位,在“教什么”與“怎么教”的問(wèn)題上捉摸不定,課堂教學(xué)僅停留在“用教材教”和“用學(xué)案學(xué)”的膚淺層面,學(xué)生“知其然但不知其所以然”,有種“蜻蜓點(diǎn)水”、“淺嘗輒止”、“水過(guò)地皮濕”的感覺(jué);《同步學(xué)習》這一優(yōu)質(zhì)載體的有效滲透運用和二次開(kāi)發(fā)備課遠遠不夠。

  (四)課堂教學(xué)主線(xiàn)欠明確、條理欠清晰,重難點(diǎn)不突出,抓不住“肉核(hu)”;情境創(chuàng )設,問(wèn)題鏈、任務(wù)鏈構思設計瑣碎散亂、思維含量低,欠缺層次性、巧妙性;學(xué)情把握不精準、目的意圖不具體,指向性、任務(wù)性不明晰(干什么?怎么干?干到什么程度?如何檢查落實(shí)?……)導致課堂效率低下,缺乏“課之魂”。

  (五)教學(xué)環(huán)節設計隨意、粗獷、零亂、陳舊、單一,欠缺規范、精細、清晰、創(chuàng )新、多元。常態(tài)課模式探索邁步太小,個(gè)別課型(如試卷講評課)有些教師無(wú)從下手、模式生疏,太過(guò)面面俱到、就題論題,課堂效率顯然不高。

  (六)難點(diǎn)突破不力,欠缺恰如其分、適時(shí)適度的引導啟發(fā)導致課堂時(shí)間駕馭調控前松后緊,達標檢測不能當堂完成,有效落實(shí)不夠。

  (七)教材、媒體(白板)、學(xué)案三者之間的關(guān)系搞不清“誰(shuí)為誰(shuí)服務(wù)”?本末倒置、有所偏頗,部分課堂課件播放成了課堂的真正主角,喧賓奪主,完全忽略了學(xué)生的思考留白、知識生成和個(gè)性張揚。

  (八)部分青年教師語(yǔ)言欠缺精準與震撼,課堂缺少生機與活力,激情洋溢不夠自信,氛圍烘托略顯沉悶,學(xué)生思維火把未能得以充分激發(fā)與點(diǎn)燃,學(xué)生積極性不高、興奮度不夠,導致課堂稍顯枯燥、平淡無(wú)奇。

  (九)“小班額”教學(xué)不能盡量多地關(guān)注全體學(xué)生,尤其是部分“暫差生”、“后進(jìn)生”、“不會(huì )”、“不學(xué)”或“不舉手”的學(xué)生,教書(shū)育人切莫帶“有色眼鏡”。

  (十)“大班額”課堂紀律調控難度較大,小組活動(dòng)難以開(kāi)展,分層教學(xué)體現不明顯。

  (十一)模型、掛圖等傳統教學(xué)手段不能物盡其用,板書(shū)小結設計不能突出核心主干知識概念圖。

  (十二)有效作業(yè)的高效落實(shí)不夠,《同步學(xué)習》的預習反饋檢查、當堂面批督促、課下精批糾錯欠缺持之以恒。

  (十三)學(xué)校實(shí)驗課開(kāi)設太少,很多學(xué)生實(shí)驗或演示實(shí)驗一講而過(guò),忽略了學(xué)生探究能力的培養;且探究實(shí)驗目的性、意圖性欠清晰,活動(dòng)收放略顯失控、不夠自如。

  (十四)個(gè)別課堂因課前欠缺充分精細的預設,導致課堂即時(shí)生成問(wèn)題處理生硬,不能因勢利導、水到渠成,彰顯教師基本功積淀不夠扎實(shí)深厚。

  (十五)初一學(xué)生良好的學(xué)習習慣有待進(jìn)一步養成(課前預習、紅筆糾錯、手腦并用、答題規范………);小組分工協(xié)作流于形式,大多同學(xué)扮演“看客”角色,小組長(cháng)的責任心和組織協(xié)調能力尚需加大培訓力度。另外,初一孩子也不應過(guò)多地抓應試與落實(shí),激發(fā)興趣、快樂(lè )學(xué)習乃生物教學(xué)之本,目標達成欠缺水到渠成。

  (十六)結業(yè)年級欠缺復習資料,課堂節奏慢、內容少,講多練少,課堂低效,不利于提升學(xué)校結業(yè)成績(jì)。

  (十七)很多學(xué)校立體化網(wǎng)絡(luò )教研、問(wèn)題化校本教研基本為空白,找不到切入點(diǎn),不知如何下手。

  (十八)教學(xué)形式略顯單調,不能推陳出新,欠缺多元化創(chuàng )新嘗試:如目標出示、學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)落實(shí)、媒體輔助、評價(jià)語(yǔ)言(保護積極性)、情感滲透(潤物細無(wú)聲)………。

  鑒于此,我對我區初中生物教學(xué)擬提出以下幾點(diǎn)不成熟建議,僅供領(lǐng)導老師們參考:

  指導建議或措施

  (一)竭力打造“學(xué)、研、思”“教研團隊”,充分發(fā)揮中心組長(cháng)的職能,抓實(shí)先周集備、注重互助共享。

  (二)課改理論應有效指導課堂實(shí)踐,部分學(xué)校課改步伐尚需進(jìn)一步加快,生物組需率先垂范、強勢推進(jìn),建議走“摸索推進(jìn)→典型引領(lǐng)→輻射帶動(dòng)→全面展開(kāi)”(“入格”→“出格”→“無(wú)格”)之路,盡快探索出一套適合區情、校情、學(xué)情的“課改+落實(shí)+特色”的生物課改模式框架。

  (三)積極探索基于“大班額”(十三中等)或“小班額”(實(shí)驗初中等)現狀下的“40(或45)分鐘”“有效教學(xué)”研究,力求探索出“小組有效活動(dòng)”與“雙基達標落實(shí)”的最佳結合點(diǎn),讓“知識的高效達成”和“學(xué)生的多元參與”有機融合、并駕齊驅。課堂教學(xué)在當講則講的同時(shí),需更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)與感知生成,而非教師的表演精彩與否和講解到位與否。

  (四)切實(shí)加強課標教材研讀及精品詳案集備,注重不同版本教材之間的交叉整合,大膽摒棄課標不要求的過(guò)偏或過(guò)難知識點(diǎn);诓糠謱W(xué)校班級無(wú)多媒體的現狀,在聯(lián)系校情、學(xué)情進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)刪增備課的基礎上,應隨堂創(chuàng )造性地使用好《同步學(xué)習》這一精編學(xué)案,達標檢測必須當堂完成、即時(shí)面批、糾錯落實(shí)。

  (五)課堂教學(xué)定位應高層次、規范化和精細化,避免簡(jiǎn)單、隨意和粗獷!俺B(tài)課”更應分層斟酌設計“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的主問(wèn)題鏈,讓學(xué)生明晰活動(dòng)任務(wù)后有的放矢,再加之教師適時(shí)適度的“導學(xué)”,課堂方可足夠精彩。

  (六)傳統教學(xué)手段的恰當運用往往可以彌補硬件欠缺的不足,達到事半功倍的效果。切忌濫用白板(媒體)、忽略黑板,積極探索教材、媒體(白板)、學(xué)案三者基于“落實(shí)”前提下的有效融合與滲透。

  (七)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)迫在眉睫,需細規劃、高起點(diǎn)、加速度,教研組應多開(kāi)展結對幫扶、精品集備、一課三摩、同課異構等活動(dòng),多觀(guān)摩精品課例并加強案例研討,“走出去”借鑒內化,“請進(jìn)來(lái)”資源共享,加大典型培植力度,充分挖掘其潛能、激發(fā)其活力;切實(shí)加強問(wèn)題化校本教研及立體化網(wǎng)絡(luò )教研,力爭達到不出校門(mén)事半功倍的效果。如有條件,建議教研組利用錄像機實(shí)施微格教學(xué)、跟蹤磨課。

教學(xué)視導總結3

  為全面提高教學(xué)質(zhì)量,依據《沂南縣20xx年度小學(xué)教學(xué)工作評估方案》本著(zhù)公正評價(jià)、以查促教的導向,從11月25日開(kāi)始,我組在縣教研室張主任、劉主任的帶領(lǐng)下,對依汶、界湖等11個(gè)鄉鎮的中心校和聯(lián)小進(jìn)行了教學(xué)評估,現將教學(xué)評估情況總結如下:

  一、基本情況

  本次視導旨在通過(guò)深入地調研,了解學(xué)校的教學(xué)常規工作,發(fā)現學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”;協(xié)助學(xué)校分析、診斷問(wèn)題,找出“薄弱點(diǎn)”;提出改進(jìn)建議及措施,確立學(xué)校今后新的“發(fā)展點(diǎn)”。揚長(cháng)避短,促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。11天來(lái),視導小組成員聽(tīng)取了各校有關(guān)負責人的介紹,進(jìn)行了教學(xué)檔案檢查、常規檢查、質(zhì)量抽測和課堂聽(tīng)評,共聽(tīng)課249節,學(xué)科覆蓋學(xué)校開(kāi)設的所有課程,并與教師們進(jìn)行了座談交流,向各校領(lǐng)導班子反饋了視導情況;玖私饬烁鲗W(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規的落實(shí)及新課程理念在課堂中的實(shí)施情況等。

  二、值得肯定的方面

  (一)、課堂教學(xué)

  1、各科教學(xué)策略得到了有效落實(shí)

  在課堂教學(xué)中,大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學(xué)策略組織教學(xué),設計教案,各個(gè)環(huán)節內容充實(shí),安排合理,體現到位。能靈活使用教學(xué)策略,各環(huán)節環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,達到水到渠成的效果。

  2、注重教學(xué)情景的應用

  老師們都能根據教學(xué)內容,創(chuàng )設情景,有的直接運用課本上的情景,有的根據實(shí)際情況,創(chuàng )設切近學(xué)生生活的情景。如河陽(yáng)中心校的劉芳老師在教學(xué)《分數的初步認識》時(shí),先拿出四個(gè)香蕉(卡片),平均分給兩個(gè)小朋友,再拿出兩個(gè)蘋(píng)果(卡片),平均分給兩個(gè)小朋友,又拿出一個(gè)西瓜(卡片),平均分給兩個(gè)小朋友,問(wèn)怎么分?很自然的導出本節學(xué)習內容。

  3、學(xué)生的主題地位得到充分體現

  在聽(tīng)課過(guò)程中,不論是老教師還是新教師,都注重引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題,,然后讓學(xué)生合作、探究、動(dòng)手操作,在老師的引導下,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,加以整合,基本上自己能總結出所學(xué)內容,師生的雙邊活動(dòng)很好!皾M(mǎn)堂灌”現象基本上沒(méi)有,學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

  4、注重知識的過(guò)程性教學(xué)

  新課標明確指出:要注重知識的過(guò)程性教學(xué)。在授課過(guò)程中,絕大多數教師能夠針對知識的形成過(guò)程展開(kāi)教學(xué),老師通過(guò)有效引導,學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、探究、動(dòng)手操作,展示匯報等形式,加以思考和提煉,形成結論。如:界湖鎮劉德娟老師在講《比的應用》時(shí),先從平均分開(kāi)始,轉化到按人數分,再給學(xué)生50根小棒具體分,最后轉化到一個(gè)大數180個(gè)桔子,上升到理論。過(guò)程就是讓學(xué)生先感知分的方法:,再探究安比例分的方法:,課堂教學(xué)效果非常好。

  5、注重小組合作學(xué)習的應用

  小組合作學(xué)習,成為當前學(xué)生學(xué)習的主要形式之一,小組合作學(xué)習,已不再流于形式。在聽(tīng)課中發(fā)現,小組討論時(shí)分工明確、討論熱烈、匯報有序,這說(shuō)明,在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中,老師們都已注重小組合作的運用與探索。

  6、評價(jià)形式多樣化

  老師對學(xué)生的評價(jià),已不再單純的口頭表示,而是通過(guò)鼓掌、握手、獎智慧星、智取智慧果等形式,給予學(xué)生肯定,除學(xué)習方面外,在常規教育、學(xué)習習慣、表現能力等方面也進(jìn)行了多元評價(jià)。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好。

  7、各學(xué)校音體美課程開(kāi)設較全,課堂教學(xué)效果好。所有學(xué)校中心小學(xué)都配備了專(zhuān)職音體美教師,大多數教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高,教學(xué)中能夠落實(shí)教學(xué)策略,對學(xué)生的指導方式多樣,準確到位,注重對學(xué)生的常規訓練,學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養和學(xué)科技能得到培養。馬牧池小學(xué)體育教師執教的一堂課,教師收放自如,學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極,井然有序,可以看出平常常規訓練到位。依汶小學(xué)老師的美術(shù)課也體現了這一點(diǎn)。

  8、教師對教材進(jìn)行有機整合,用教材教不是教教材,能靈活使用教材,教學(xué)目標定位準確,達成度高。大莊李文文的的一節品生課就得到很好的體現。

  (二)、常規檢查

  1、備課

  各校都有整體備課、個(gè)人備課、試卷分析(試卷備課)。個(gè)人備課有簡(jiǎn)案、祥案、書(shū)頭備課、電子稿備課等幾種形式。

 。1)、整體備課:有單元備課和課時(shí)備課。有計劃、有安排。項目全。單元備課有時(shí)間、地點(diǎn)、主備人。有單元教材分析、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、課時(shí)安排等。課時(shí)備課也有主備人。能夠體現整體智慧,實(shí)現]智慧共享。做得比較好的單位有:依汶中心小學(xué)、雙堠中心小學(xué)。其中依汶中心小學(xué)的實(shí)用性、操作性最強。

 。2)、試卷備課:各校注重學(xué)生學(xué)習情況的反饋與總結,每一處學(xué)校都有試卷分析,每一單元圍繞學(xué)生做題情況、試卷情況、改進(jìn)措施等方面進(jìn)行分析,并且注重了補償性練習的備課,每一單元都有針對性的補償練習。

 。3)、個(gè)人備課

 、僬n時(shí)數足,絕大部分教師備課進(jìn)度均達到或超過(guò)教研室規定的教學(xué)進(jìn)度。

 、谠趥湔n過(guò)程中有富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書(shū)設計,教案后附有精心設計的板書(shū)設計,板書(shū)設計形式多樣,美觀(guān)實(shí)效。如大莊的李文文老師的備課、馬牧池的王春杰老師的備課能得到很好的體現。

 、蹠(shū)頭備課與卡片式備課相結合。書(shū)頭備課項目齊全,環(huán)節設計體現教學(xué)策略,比較詳細,能夠指導課堂教學(xué)。教學(xué)反思有針對性、全面。如:河陽(yáng)中心小學(xué)備課實(shí)效性強。

 、軅湔n書(shū)寫(xiě)認真,項目齊全,格式規范。

 、輦湔n時(shí)有全冊教學(xué)計劃、全冊備課、單元備課,后附個(gè)案,步驟齊全。

 、廾空n都有教學(xué)反思。

  2、說(shuō)課、評課

  講課教師說(shuō)課內容比較全面,能說(shuō)出自己的教學(xué)設計、成功的地方、不足之處及改進(jìn)的措施;評課教師能結合實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)評,特別是需改進(jìn)的地方,能談出自己的設想。從總體情況看,絕大多數老師能掌握說(shuō)課、評課的思路,效果較好。

  3、作業(yè)

 。1)、數學(xué)作業(yè)簿本.潔,次數多,都在40次左右,量適中,全批全改,改錯及時(shí),還有的專(zhuān)門(mén)設有糾錯本。有些學(xué)校作業(yè)設置體現層次性,如依汶中心校布置作業(yè)時(shí)有必做題和選做題;批語(yǔ).用等級制,插有激勵性語(yǔ)言和激勵性符號,界湖中心小學(xué)的課時(shí)作業(yè)批改有雙級評價(jià):簿本評價(jià)用、質(zhì)量評價(jià)用等級,這一做法值得推廣。

 。2)、語(yǔ)文作業(yè)課時(shí)作業(yè)一課一次,語(yǔ)文園地(回顧拓展)1至2次作業(yè)。大作文、小作文均4-5次。習字作業(yè)1課一次。日記、周記齊全,讀書(shū)筆記20次以上。大多數作業(yè)設計比較合理,作業(yè)量較足。作業(yè)書(shū)寫(xiě)比較認真,簿本.潔,學(xué)生有改錯的習慣。能做到全批全改,批改及時(shí)認真。批改有評價(jià)有等級。尤其作文批改非常細致:都有眉批,有各種修改符號,有總批,批語(yǔ)有針對性、鼓勵性。依汶中心小學(xué)的作文批得非常有特色:有眉批以及各種修改符號,有小組批,師總批。師總批時(shí)先評價(jià)小組批的情況,再寫(xiě)總的批語(yǔ),最后定等級。這是一個(gè)突出的亮點(diǎn)。

 。3)、常識作業(yè)設計內容豐富多彩,學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真,教師全批全改,批語(yǔ)有等級。利用基礎訓練作為作業(yè),全批全改,批語(yǔ)實(shí)行雙層等級評價(jià)。如:.潔:-----☆☆,等級:優(yōu),既培養了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣,也對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行合理的評價(jià)。

 。4)、試卷批改及時(shí),使用效果好,學(xué)生在錯題后及時(shí)改正,全批全改。有的實(shí)行等級制,有的使用的是,有的使用的是百分數。都有試卷講評,講評項目齊全。一般是學(xué)校統一打印的講評紙。湖頭中心小學(xué)的試卷講評實(shí)效性最強,不僅講評的細致,而且補償性練習扎實(shí)、全面。

  4、學(xué)生常規

  各校都比較重視學(xué)生常規的培養,進(jìn)校門(mén)后,學(xué)生能主動(dòng)和老師問(wèn)好,在課堂上,大多數教師能夠針對學(xué)生的坐站姿勢、書(shū)寫(xiě)姿勢、讀書(shū)習慣、回答問(wèn)題的完理性及聲音等方面嚴格要求學(xué)生,對學(xué)生出現的一些不良習慣也能及時(shí)的做出評價(jià)和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴格要求,所以課堂上紀律良好,組織有序,活而不亂,課堂教學(xué)效果較好。

 。ㄈ、教學(xué)檔案

  1、檔案擺放.齊,指標分類(lèi)精細,全部安c級指標建檔,標簽設計合理。如:標簽上部是A1—B2—C3,下方是C級指標。外有查閱指標,內附查閱目錄,查閱非常方便。

  2、注重過(guò)程性材料的積累。各校舉行的一些常規活動(dòng),有通知、安排表、有活動(dòng)材料、有照片、總結;進(jìn)行的一些常規檢查,有通知、有原始檢查記錄、有總評,有總結、有簡(jiǎn)報;原始材料齊全,也說(shuō)明各校對教研活動(dòng)的開(kāi)展扎實(shí)有效。如馬牧池中心校的教研簡(jiǎn)報就發(fā)了25個(gè)。

  3、檔案內資料擺放有序,裝訂成冊,附有封面,.潔、.齊,美觀(guān)。

  4、教學(xué)管理部分,各校都有具有各校特色的校本課程,重視教學(xué)過(guò)程監控,里邊內容充實(shí),如蒲汪中心校只這一項就有六個(gè)檔案盒。

  5、教學(xué)過(guò)程部分,是學(xué)校的重中之重,其中綜合實(shí)踐活動(dòng)、蓓蕾讀書(shū)工程、考試與評價(jià)、教研與教改,資料真實(shí),齊全,豐富,是學(xué)校教學(xué)工作的.一個(gè)真實(shí)縮影。如代莊中心校的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案富有成效:不僅開(kāi)展的扎實(shí),而且具有自己的亮點(diǎn)。

  三、存在的問(wèn)題:

 。ㄒ唬、課堂教學(xué)

  1、教學(xué)情景在應用時(shí)有點(diǎn)牽強附會(huì )

  在講課中,多數教師注重情景教學(xué),但有些情景用的不恰當,主要表現在:一是創(chuàng )設的情景與本節學(xué)習內容沒(méi)有聯(lián)系,用完后沒(méi)有起到任何作用。二是情景的應用不到位。教師也展示了情景,學(xué)生也提出了很多問(wèn)題,但教師沒(méi)有總結和引導,就開(kāi)始第二環(huán)節的教學(xué),情景的作用沒(méi)有發(fā)揮。

  2、小組合作學(xué)習流于形式

  在實(shí)施新課改、落實(shí)新課標過(guò)程中,有的教師.解還存在一些偏差,只注重了形式,忽視了實(shí)效,如形式的小組討論、合作學(xué)習;片面追求課堂的熱鬧;隨意性的夸獎、表?yè)P;提前安排、演練的環(huán)節等。

  3、反思沒(méi)有針對性,實(shí)效性差。有的很明顯,是課后補上的,應付檢查。

  4、個(gè)別教師對教材內容把握不準確,不能深刻.解教材,更達不到靈活使用,因此出現教學(xué)目標定位不準確,實(shí)現]不了教學(xué)目標的情況。

  5、個(gè)別教師教學(xué)設計在環(huán)節運用上有點(diǎn)亂,條例不清楚,思路不清晰。

  6、有個(gè)別低年級的教師,常規訓練不夠,教師只顧自己講,學(xué)生玩自己的。教學(xué)效果沒(méi)有達到預設的效果。

  7、有的教師對學(xué)生的鼓勵性評價(jià)太少或評價(jià)單一,有的一味用“你真棒”,即使學(xué)生做的不太好也說(shuō)“你真棒”,給學(xué)生一個(gè)錯覺(jué):做得好與不好都是棒的。

  8、一部分教師上課不體現策略,教學(xué)設計不科學(xué)、不合理。尤其是年齡偏大的教師,懷著(zhù)僥幸心理,總感覺(jué)視導抽不著(zhù),到時(shí)臨時(shí)抱佛腳,結果教學(xué)設計可想而知。

  9、有的教師沒(méi)有用足夠的時(shí)間、精力,細讀、解讀、研讀教材,上課簡(jiǎn)單、隨意。有的從網(wǎng)絡(luò )上下載現成教案,拼湊組合。有的套用“名師名家”的套路,機械復制。

 。ǘ、常規檢查

  1、有些教師的書(shū)頭備課過(guò)于簡(jiǎn)單,重難點(diǎn)寫(xiě)的多,過(guò)程寫(xiě)的少,實(shí)效性較差,

  2、整體備課發(fā)揮的作用不大,流于形式的較多。

  3、教師說(shuō)課時(shí)有點(diǎn)提的少,缺點(diǎn)說(shuō)的多,評課時(shí)缺點(diǎn)說(shuō)得少,優(yōu)點(diǎn)說(shuō)得多,不能正確方的案,.歡評價(jià)。

  4、有些作業(yè)批語(yǔ)太單一或沒(méi)有,只寫(xiě)個(gè)日期,無(wú)激勵性語(yǔ)言、激勵性符號或等級。

  5、有的作業(yè)批改還使用“∨”“×”號,作文中出現的錯字,師只在右邊畫(huà)了個(gè)方框,學(xué)生沒(méi)有改錯。

  6、個(gè)別教師對單元試卷的批閱不及時(shí),還有讓學(xué)生批閱的現象。

  7、一、二年級基本上無(wú)田字格作業(yè)。

  8、部分教師上課時(shí),忽視學(xué)生學(xué)習習慣的培養,在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽(tīng)講不認真,老師任其發(fā)展,不利于學(xué)生的學(xué)習。

 。ㄈ┙虒W(xué)檔案

  1、有些材料補充不及時(shí),開(kāi)學(xué)前的資料較全,而本學(xué)期的有關(guān)材料沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)。

  2、缺少活動(dòng)開(kāi)展的完理性資料。平時(shí)不注意原始資料的積累和..,有些活動(dòng)開(kāi)展了,只有記錄過(guò)程,沒(méi)有通知、安排表、總結等。不完整。

  3、缺少過(guò)程性的資料。有些檔案,制度、職責健全,但過(guò)程性資料較少,內容顯得空洞、沒(méi)有實(shí)效性。

  4、有些活動(dòng)圖片和活動(dòng)記錄無(wú)日期、無(wú)主題、無(wú)活動(dòng)效果。

  5、閱讀考級大多數沒(méi)有得到落實(shí)。

  6、中心校和聯(lián)小間的教師交流材料幾乎沒(méi)有。

  7、各學(xué)校缺少對教研員的考核和管理制度,沒(méi)有具體的量化辦法。

  四、對今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議

  1、一是教師整體備課水平不高,教案體現不出改革的精神。有些教師憑"老經(jīng)驗",對教材鉆研不深入、不透徹,對學(xué)生關(guān)注不多,情感投入不足;有些教師曲解了新課程的理念;學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習等方面的環(huán)節不能保證,問(wèn)題意識培養沒(méi)有得到根本重視。

  2、教師的全面發(fā)展有待進(jìn)一步提高。從聽(tīng)課情況看,各校教師發(fā)展不平衡,特別一些老教師,上課時(shí)觀(guān)念陳舊,機械重復,教學(xué)效果較差,應盡快加強這部分教師教學(xué)觀(guān)念的轉變。

  3、開(kāi)展各種競賽活動(dòng)。

  比教案、比作業(yè)布置批閱、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量,比教改成果,比個(gè)人素質(zhì),從而調動(dòng)廣大教師的積極性。

  4、課題研究不集中,研究力不從心,效果不佳。教學(xué)研究缺乏研究問(wèn)題意識,要么泛泛而談、要么無(wú)目的地學(xué)習幾篇文章,活動(dòng)缺乏針對性與實(shí)效性;研究的制度和措施不到位,保障機制不健全;課題研究落實(shí)不到人,研究無(wú)明確的責任;研究過(guò)程表現不明顯,沒(méi)有明顯的研究效益。

  總之,這次視導工作,受到各個(gè)學(xué)校的普遍歡迎和一致好評。老師們認為,本次視導工作,針對性強,講求實(shí)效,對引導學(xué)校改進(jìn)教學(xué),加強管理,促進(jìn)學(xué)校形成長(cháng)效的自我診斷和可持續發(fā)展有很大的幫助。對提高學(xué)校的管理水平和教師的業(yè)務(wù)能力起到了很好的促進(jìn)作用。

教學(xué)視導總結4

  20xx年3月13日至3月21日,我鄉教研室對所轄9處小學(xué)的教學(xué)工作視導。期間對各校的課堂教學(xué)及教學(xué)常規進(jìn)行了查評,同時(shí)還查看了各校教研組活動(dòng)過(guò)程材料,F根據鄉教研室統一安排,對視導情況簡(jiǎn)要總結如下:

  一、主要成績(jì)

 。ㄒ唬、教學(xué)常規與課程標準

  1、學(xué)期開(kāi)始各年級全鄉各學(xué)科都按時(shí)制定好學(xué)期教學(xué)計劃,并努力做到教學(xué)目的明確,課時(shí)劃分科學(xué),教學(xué)進(jìn)度清楚,時(shí)間分配合理,各教研組制訂學(xué)期教研計劃,并于開(kāi)學(xué)第一周上交教務(wù)處。

  2、掌握本學(xué)科課程標準,做到學(xué)科教學(xué)目的清楚,教材結構清楚,學(xué)科特點(diǎn)清楚,重點(diǎn)難點(diǎn)清楚,學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。

 。ǘ、備課

  1、教師備課基本都能做到備課程標準,備教材,備教學(xué)內容,備學(xué)生實(shí)際,備教學(xué)方法,備教學(xué)手段及教具,備教學(xué)練習,備能力培養措施,備德育美育的熏陶。

  2、教師都能上課前寫(xiě)好教案,教案環(huán)節規范、齊全。課題、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗操作、作業(yè)布置、板書(shū)設計、課后小結、有效反思。做到超前一周備課、教案字清楚整潔。(三)、課堂教學(xué):

  在每處學(xué)校均分別進(jìn)行了隨機隨堂聽(tīng)課,從所觀(guān)課堂教學(xué)來(lái)看,大多數教師課前準備充分,教學(xué)目標確定合理,教學(xué)設計符合學(xué)科特點(diǎn),讓學(xué)

  生親身經(jīng)歷知識形成的過(guò)程,并注意“三環(huán)節”教學(xué)的體現,課上進(jìn)行預習檢查及限時(shí)作業(yè)。通過(guò)課后當堂檢測情況來(lái)看,學(xué)生書(shū)面答卷或口頭問(wèn)題回答的準確率較高,說(shuō)明目標達成度高,教學(xué)效果明顯。課堂教學(xué)較優(yōu)秀的有中心校費躍華、大楊學(xué)校邢為康等。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):

 。1)書(shū)面作業(yè):通過(guò)檢查的的書(shū)面作業(yè)體現出學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真、準確率高,教師批閱仔細,有一定數量鼓勵性評語(yǔ)。各校均建有專(zhuān)門(mén)的錯題集,及時(shí)進(jìn)行錯題訂正復批,是各校的一大亮點(diǎn)。書(shū)面作業(yè)方面較優(yōu)秀的有熊家學(xué)校楊曉嬌、實(shí)小劉紅英、劉寨學(xué)校張愛(ài)芹等。

 。2)實(shí)踐性作業(yè):多數學(xué)校能夠體現實(shí)踐性作業(yè),所查熊家小學(xué)、徐樓小學(xué)的實(shí)踐性作業(yè)數量足、內容豐富、分類(lèi)明細,是所有學(xué)校中較為突出的。

 。ㄎ澹﹩卧獪y試:多數學(xué)校教師能按進(jìn)度進(jìn)行單元把關(guān),且批閱認真、學(xué)生及時(shí)糾錯,裝訂整齊。較優(yōu)秀的有中心校費麗艷、實(shí)小許淑梅、田家學(xué)校劉秋英等。

 。┓謱虞o導:各校均能認真按照鄉統一制定的分層輔導要求設計分層輔導作業(yè)及練習、檢測題,批閱及時(shí)。特別是中心校輔導記錄,成績(jì)進(jìn)步對比細致用心,教師因材施教,認真負責

 。ㄆ撸└愫眯1狙芯,走科研興校之路。

  我鄉重點(diǎn)抓了“集體備課說(shuō)課”活動(dòng),認真推廣“高效課堂”教學(xué)模式!罢J真組織“聽(tīng)課評課活動(dòng)”,倡導新課改精神。每學(xué)期組織3次校本研究活動(dòng),重點(diǎn)研究教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。今年我鄉按照市縣教育局精神,把推廣“高效課堂”當成深化課堂教學(xué)改革的重中之重,采取“走出去,請進(jìn)來(lái)”的方式,加強教師的業(yè)務(wù)培訓,提高教師授課水平,把課堂還給學(xué)生,全面提升學(xué)生素質(zhì)。

  我鄉還積極調動(dòng)老師們教科研的積極性,鼓勵老師們參與名師、骨干培養計劃,開(kāi)展有針對性的學(xué)習、磨課、研課等交流活動(dòng),實(shí)施六項技能比武,鼓勵老師們撰寫(xiě)教學(xué)論文和隨筆,積極組織教師參加鄉級以上的優(yōu)質(zhì)課評選,課件評選等各類(lèi)教研活動(dòng),提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。

  二、存在問(wèn)題

  1、課堂教學(xué):

  部分學(xué)校教師課前準備不夠充分,未能使用多媒體輔助教學(xué),“三環(huán)節”教學(xué)理念體現不夠明顯,課堂無(wú)預習檢查,限時(shí)作業(yè)不能當堂完成,更談不上當堂評價(jià)反饋。個(gè)別教師將預習環(huán)節放置在新課伊始,效率底下。部分教師的課堂教學(xué)不能采用小組合作學(xué)習的形式,有悖于科學(xué)及綜實(shí)學(xué)科的特點(diǎn),教學(xué)效率底。所聽(tīng)部分班級課堂教學(xué)常規差,需要教師反復維持秩序方能進(jìn)行授課,足以說(shuō)明平時(shí)教師對課堂常規的要求不嚴,學(xué)生的學(xué)習常規習慣太差。

  2、作業(yè):

  部分教師未提供書(shū)面作業(yè)材料,有無(wú)書(shū)面作業(yè)之嫌;個(gè)別教師書(shū)面作業(yè)數量少(僅做兩次),個(gè)別學(xué)校中高年級書(shū)寫(xiě)用筆不規范,仍使用鉛筆,還有的一本作業(yè)中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等,顏色不統一,這說(shuō)明教師沒(méi)有對學(xué)生嚴格要求;部分教師的`書(shū)面作業(yè)缺少激勵性評語(yǔ),錯題不能及時(shí)訂正復批。

  3、單元測試:個(gè)別教師對試卷的批閱不仔細,整頁(yè)只有幾個(gè)大對號,錯題不能訂正復批;極個(gè)別教師未使用等級評價(jià),仍采用分數評價(jià);部分試卷裝訂不統一,散亂放置在一起。

  三、改進(jìn)建議

  1、課堂教學(xué):進(jìn)一步加大“高效課堂”研究力度,課前進(jìn)行有效的預習,預習檢查診斷要到位,課上限時(shí)作業(yè)要當堂完成并評價(jià)反饋,切實(shí)提高時(shí)效性。督促教師認真研究教材教法,吃透教材,根據自身實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)設計教學(xué),加大運用多媒體輔助教學(xué)力度,充分利用現有實(shí)驗儀器器材進(jìn)行教學(xué),杜絕教學(xué)資源閑置浪費;采取小組合作學(xué)習的教學(xué)組織形式。

  2、作業(yè):

  進(jìn)一步規范要求,提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平,認真批閱、規范批閱,錯題要及時(shí)訂正并復批,適時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。

  3、單元測試:按進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行單元把關(guān),試卷要與家長(cháng)見(jiàn)面,建議讓家長(cháng)在試卷空白處寫(xiě)上家長(cháng)意見(jiàn),這有利于教師與家長(cháng)的溝通聯(lián)系,可促進(jìn)教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的提高。

  四、其它幾點(diǎn)建議:

  1、重視書(shū)法課教學(xué),提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。

  自本學(xué)年起,教育部規定36年級各設1節書(shū)法課,從所查9處學(xué)校來(lái)看,僅有兩處小學(xué)落實(shí)到課程表中,而其余學(xué)校均為看到,足以說(shuō)明各學(xué)校對書(shū)法課的開(kāi)設思想認識不足,認為可開(kāi)可不開(kāi),這是極為錯誤的。建議鄉教研室進(jìn)一步加強對書(shū)法課的管理力度,要求必須將書(shū)法課納入課程表,配備有書(shū)法特長(cháng)的教師擔任書(shū)法課教師,加強和規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)雙姿,

  提高書(shū)寫(xiě)水平。

  2、夯實(shí)課堂常規習慣培養,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

  進(jìn)一步加大課堂常規教育,讓學(xué)生養成做好課前準備、專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思考、大膽回答、認真討論、細心作業(yè)等方面的好習慣,養成良好的學(xué)習常規有利于提高課堂教學(xué)效率。

  3、加強校園文化建設,提升教室文化氛圍。

  從深入課堂聽(tīng)課的過(guò)程中,看到的教室文化建設有空白點(diǎn),個(gè)別教室墻壁一片空白,無(wú)任何文化布置。建議加強班級、處室、走廊等墻面的文化布置,讓每一面墻會(huì )說(shuō)話(huà),都能產(chǎn)生育人的功效。尤其是讓優(yōu)秀的傳統文化,古詩(shī)詞誦讀,于潛移默化、“潤物無(wú)聲”中在學(xué)生心中根深蒂固。

  總之,通過(guò)本次教學(xué)視導,可以看出各校在教學(xué)管理方面所做的工作還是比較扎實(shí)的,也取得了一定效果,但仍有進(jìn)一步提升的空間,希望各校進(jìn)一步加強教學(xué)常規管理,提高教師專(zhuān)業(yè)素養和課堂教學(xué)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)視導總結5

  本次教學(xué)視導經(jīng)過(guò)教研室領(lǐng)導組成員認真討論、準備,全體教研員的精心設計視導方案,最后匯總、整合形成《20xx ---20xx學(xué)年上期教學(xué)常規工作視導方案》。從視導的指導思想、視導的對象和內容、視導的要求、視導總結要求、課堂教學(xué)評價(jià)、教師教學(xué)常規評價(jià)、學(xué)校教學(xué)常規管理評價(jià)等方面做具體的細則要求。然后又擬定了《關(guān)于教學(xué)視導工作的細節要求和時(shí)間順序安排的通知》下發(fā)到各鄉鎮專(zhuān)干和各中學(xué),讓各被視導單位領(lǐng)導明確視導程序、內容、目標、細則,做到心中有數,有效地保證了本次教學(xué)視導的有序、高效和快捷。

  本次教學(xué)視導聯(lián)合督導室、進(jìn)修學(xué)校等單位人員組成視導小組。視導分中學(xué)組和小學(xué)組分頭進(jìn)入學(xué)校依據視導方案對學(xué)校教學(xué)常規進(jìn)行細致的查閱、調研、指導。有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規向精致化方向發(fā)展。下面就具體視導情況做一總結。

  1、從中心校和學(xué)校層面來(lái)講。各中心校和學(xué)校對本次視導都非常重視且務(wù)實(shí),每到一所學(xué)校,學(xué)校就已把應查閱教學(xué)業(yè)務(wù)資料、教師教案、學(xué)生作業(yè)等分門(mén)別類(lèi)擺放整齊有序。小學(xué)各參加觀(guān)摩教師已經(jīng)到位。校長(cháng)的教學(xué)形勢分析報告、專(zhuān)題講座、聽(tīng)課記錄、摘記筆記等認真、實(shí)在,基本沒(méi)有應付現象。學(xué)校依據學(xué)校實(shí)際情況制定的各項常規細則對教案、作業(yè)、摘記筆記、反思、聽(tīng)課記錄、活動(dòng)記錄等實(shí)行月查制和抽查制相結合,學(xué)校對教學(xué)成績(jì)的考評與教研室的考評接軌,學(xué)校常規檢查有標準,檢查認真細致,量化定位準確有效。教案實(shí)行一課一案,一案一簽制。細化、規范化學(xué)校的各項常規教學(xué)行為。在構建高效課堂方面,學(xué)校實(shí)行示范課---公開(kāi)課---研討課----過(guò)關(guān)課等賽課活動(dòng),特別是范湖一中侯校長(cháng)親自抓課堂教學(xué)改革,首先自己上示范課,然后學(xué)校領(lǐng)導組成員上示范課,之后每位教師上過(guò)關(guān)課,校長(cháng)親自把關(guān),改革深入細微,課改的引領(lǐng)作用到位,效果顯著(zhù)。茨溝一中以教學(xué)簡(jiǎn)報的形式對學(xué)校的一月教學(xué)常規進(jìn)行全校性的通報。校本培訓內容符合實(shí)際,形式多樣,對教師的成長(cháng)促進(jìn)作用顯著(zhù)?傊,通過(guò)學(xué)校的精致化管理的落到實(shí)處,學(xué)校的計劃,老師的計劃,教研組的計劃,教師的各項常規活動(dòng),學(xué)生的作業(yè)等上下貫通,計劃與行動(dòng)基本一致。學(xué)校的常規管理系統基本實(shí)現精細化向精致化過(guò)渡。

  問(wèn)題:個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導力不夠,對學(xué)校的教學(xué)常規要求不夠精致,目標定位不夠精準,管理不規范,制度落實(shí)缺位,導致教師對常規教學(xué)行為得過(guò)且過(guò);個(gè)別學(xué)校對教學(xué)常規項目引領(lǐng)水平低下,導致教師常規教學(xué)行為無(wú)所適從。

  建議:認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )《襄城縣教學(xué)常規管理制度及有關(guān)要求》,依據本校實(shí)際情況修訂本校相關(guān)常規管理制度;依據學(xué)校教學(xué)常規管理細則和標準按計劃認真落實(shí)學(xué)校常規普查制度,做到每次普查(有通知,有標準,有資料記載,有總結、通報和反饋結果)四到位;各學(xué)校要認真研究制定本校的計劃管理機制,課堂教學(xué)改革管理機制,教科研管理機制,使學(xué)校的每一個(gè)教學(xué)行為都能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)和教師教學(xué)素養的提升。

  2、創(chuàng )新課堂教學(xué)模式,構建高效課堂。庫莊一中、茨溝二中、斌英中學(xué)、潁陽(yáng)一中和初中部逐步推進(jìn)“271”課堂教學(xué)改革,另外潁回一中課堂教學(xué)改革力度也很大,范湖一中的“十六字”教學(xué)模式已探索兩年了,今年推出“目標引領(lǐng)卡”有力的規定了教師的課堂教學(xué)行為,使少講和自主學(xué)習落到實(shí)處。侯校長(cháng)親自做示范課進(jìn)行有效引領(lǐng),對每位教師的.過(guò)關(guān)課親自把關(guān),并成立過(guò)關(guān)課把關(guān)組。解決了課堂教學(xué)改革的牽引力和內驅力問(wèn)題,再加上教科局的有力推進(jìn),使范湖一中課改這一動(dòng)車(chē)組會(huì )高速飛馳。從校長(cháng)的《教學(xué)形勢報告》中看出山頭店一中準備進(jìn)行“先學(xué)后教”課堂教學(xué)改革,從校長(cháng)的工作介紹中知道王洛一中準備實(shí)驗“三疑三探”課堂教學(xué)模式,汾陳一中準備派出骨干教師到庫莊一中學(xué)習,姜莊一中對課堂時(shí)間的分配上提出了“121”工程等等。各有關(guān)課堂模式改革的學(xué)校從校本培訓、制度規范、教研改革、教案改革、作業(yè)改革、課堂教學(xué)行為改革,常規管理改革表現出了一貫性,在一定程度上改變了課堂教學(xué)中教師的包辦性和學(xué)生的依賴(lài)性,使自主、合作、探究教學(xué)有了多方位的保障。

  問(wèn)題:教師不敢放手,總想多講,不相信學(xué)生有無(wú)限發(fā)展的潛力;學(xué)生對老師的依賴(lài)性在一定程度上滋長(cháng)了老師好講的習性;學(xué)生的課堂學(xué)習生活單調,對學(xué)、群學(xué)、展示、點(diǎn)評被老師的點(diǎn)問(wèn)代替,小組合作學(xué)習不明顯;導學(xué)案和教材兩張皮現象嚴重,預習不能得到很好的時(shí)間保證,教學(xué)進(jìn)度稍慢;教師集備不充分,個(gè)備不明顯,對學(xué)生的了解不足,不能很好的拿捏學(xué)生的認知基礎,對課程資源的整合度不高,導致高校課堂的教學(xué)效果不高。老師總是以評價(jià)制度沒(méi)改革為借口在課改的路上走回頭路。

  建議:加強學(xué)校領(lǐng)導特別是校長(cháng)對課改意義的正確認識和對高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習理解并領(lǐng)悟;構建學(xué)校課堂教學(xué)改革管理機制,實(shí)施課改“一把手”工程,使課改的各個(gè)環(huán)節有機相扣,互相促進(jìn);學(xué)校經(jīng)過(guò)課改確確實(shí)實(shí)給學(xué)生和老師帶來(lái)實(shí)惠;構建適應新模式的教學(xué)常規運行機制,用制度的形式規范課改行為;加強多媒體輔助課堂教學(xué)給課改插上翅膀;把課堂教學(xué)改革的校本培訓常態(tài)化,從觀(guān)念和行動(dòng)上有效引領(lǐng)課堂教學(xué)的革命。教師備課的著(zhù)力點(diǎn)要從關(guān)注知識的傳授效率轉向關(guān)注學(xué)生通過(guò)何種方式認知、理解、探究知識,要從關(guān)注傳授的感覺(jué)轉向關(guān)注學(xué)生的需要和情感體驗,要從關(guān)注知識的記憶和考試的效果轉向關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中激發(fā)對真理的追求和探索,體驗到知識的偉大和美麗,感受到人間真情以及人類(lèi)高尚品格的魅力;在教學(xué)過(guò)程中不要苛求學(xué)生的表達的完整性和簡(jiǎn)潔性,要培養學(xué)生逐漸具備能夠趨向簡(jiǎn)明扼要表達的能力。不要抱怨和責怪學(xué)生無(wú)知或知之甚少,要充分估計和了解學(xué)生的認知基礎,在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情景,讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課都煥發(fā)出生命的光彩。

  3、建立作業(yè)新常規:科學(xué)設計作業(yè),做到作業(yè)精選;作業(yè)先做,做到科學(xué)布置作業(yè);全批作業(yè),做到與學(xué)生及時(shí)溝通和交流;規范批改,做好示范引領(lǐng);典型摘錄,做好有效講評作業(yè)。

教學(xué)視導總結6

  10月19日10月20日,我參加了鄉教學(xué)辦的教學(xué)視導活動(dòng)。從整體情況來(lái)看,學(xué)校的領(lǐng)導班子團結務(wù)實(shí),辦學(xué)思想端正,辦學(xué)思路明確,辦學(xué)質(zhì)量、管理水平都有了不同程度的提高。學(xué)校能夠認真貫徹執行國家的課程方案,克服師資短缺、辦學(xué)條件不足等困難,力爭開(kāi)全課程,開(kāi)足課時(shí)。特別是薄弱學(xué)科,各個(gè)學(xué)校都提升到了高度重視的程度。全鄉小學(xué)教育正在走向夯實(shí)基礎、培養習慣、注重特長(cháng)、全面發(fā)展的良性發(fā)展軌道,F總結如下:

  一、收獲

  教師常規

  1.備好課是上好課的前提。為落實(shí)備課的實(shí)效性,各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學(xué)法,把備好課作為提升教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑,著(zhù)力構建學(xué)科知識體系及課堂教學(xué)模式。從備課內容、方式、方法的實(shí)用性上進(jìn)行了改革,突出了備課的使用價(jià)值。并且各個(gè)項目齊全、充實(shí),教后記有針對性。教師備課均在24節左右,較好的有楊麗霞老師、毛香梅老師。

  2.嚴把作業(yè)設置與批改、單元檢測關(guān)。利用作業(yè)、單元檢測及時(shí)檢驗教學(xué)效果,是改進(jìn)教學(xué)措施、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程,保證教學(xué)質(zhì)量不可缺少的一環(huán)。為此,各學(xué)校大都建立了較為細致科學(xué)的學(xué)科監控評價(jià)體系,嚴把作業(yè)的數量與質(zhì)量、單元檢測質(zhì)量關(guān)。絕大多數學(xué)校教師布置作業(yè)適量,并能及時(shí)批改,單元檢測及時(shí)并適時(shí)進(jìn)行等級評價(jià)。既注重了面向全體,又注重了培優(yōu)輔差。

  3.改革作業(yè)形式與內容。精心研究作業(yè)設置,規范作業(yè)用本,提高作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)設置充分體現了個(gè)性化,實(shí)用性強。評價(jià)方式多樣化。學(xué)生作業(yè)都寫(xiě)上了針對性、激勵性的評語(yǔ),鼓勵學(xué)生健康成長(cháng)。促使學(xué)生自我評價(jià)、主動(dòng)評價(jià)。搭起了師生心靈溝通的橋梁,強化了學(xué)生的主體地位,培養了學(xué)生自主管理能力。使評價(jià)既注重結果,更注重過(guò)程。這方面較好的是路家小學(xué)。

  4.各學(xué)校都能把教學(xué)常規管理的著(zhù)力點(diǎn)放在課堂,認真貫徹縣教學(xué)工作會(huì )議精神,以“有效課堂”活動(dòng)為契機,堅持“合作探究、自主有效”的課堂教學(xué)原則。年輕教師率先垂范,老教師老當益壯,不甘落后。積極利用多媒體教學(xué)。其敬業(yè)精神和嚴謹治學(xué)的態(tài)度令人欽佩。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學(xué)注重學(xué)生習慣的培養。較好地促進(jìn)了良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成。

  教學(xué)教研

  1.學(xué)校教研組織機構健全,分工詳細,目標要求比較到位,職責具體,作用發(fā)揮較好。

  2.學(xué)校教研計劃理念新,思路清晰,重點(diǎn)突出,體現教學(xué)、教研的中心地位。

  3.教研工作運行較好,內容全面,方式、方法多樣,程序規范,注重實(shí)效。一般學(xué)期初開(kāi)展常規培訓,采取不同的形式,對教師進(jìn)行教學(xué)常規培訓,讓教師在開(kāi)學(xué)初就按照新的要求工作。全鄉各個(gè)學(xué)校都針對性的開(kāi)展了一系列活動(dòng)。如聽(tīng)評課、外出學(xué)習交流借鑒等。

  綜合與校本本學(xué)期我們工作的重點(diǎn)是薄弱學(xué)科有效實(shí)施,學(xué)校制定了規劃及實(shí)施方案,積累了一定數量的常規材料。開(kāi)發(fā)了校本課程。

  二、存在的主要問(wèn)題

  從這次視導中可以看出,全鄉的小學(xué)教學(xué)管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢是好的。教學(xué)的主體地位進(jìn)一步確立,“比、學(xué)、趕、幫、超”的教學(xué)教研氛圍較為濃厚,并且發(fā)展態(tài)勢良好。但是,也發(fā)現了不少亟待研究與解決的問(wèn)題。

  1.有些教師的教學(xué)設計于課堂教學(xué)不符,備課只是流于形式,應付檢查。

  2.教研的實(shí)效性有待進(jìn)一步加強。盡管學(xué)校對教學(xué)、教研很重視,但“聽(tīng)-說(shuō)-評課”未能做到常規化。教研活動(dòng)形式單一,有的.只是聽(tīng)評課活動(dòng)。缺少特色和實(shí)效。部分教師的聽(tīng)課記錄較細,但評課簡(jiǎn)單,缺乏反思和學(xué)習借鑒意識。理論學(xué)習筆記中有關(guān)教學(xué)方面的內容太少,缺乏自己的學(xué)后感悟、心得體會(huì )。

  3.校本與綜合缺少教師和學(xué)生的常規性材料,如學(xué)生活動(dòng)情況記錄、評價(jià)等。學(xué)校開(kāi)發(fā)的校本課程是擺設。教師上課不用,只是隨心而上。

  三、建議和措施

  1.強化學(xué)校管理,全面落實(shí)課程方案,提高管理層次,真正落實(shí)好周查制度。特別是薄弱學(xué)科的教學(xué)教研。實(shí)施全員、全過(guò)程和全方位的管理方式,在實(shí)踐中不斷修訂完善各項管理制度,建立嚴格的監督、檢查考核辦法,在管理中加強微觀(guān)監控,在“嚴、細、實(shí)”上做文章。

  2.抓好學(xué)生的養成教育,努力引導學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習習慣

  小學(xué)階段特別是低年級是學(xué)生行為習慣養成的最佳時(shí)期。所以,我們必須高度重視小學(xué)生坐姿、書(shū)寫(xiě)、眼睛保健、衛生等方面的養成教育,最大限度地培養學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習習慣,可通過(guò)宣傳教育、激發(fā)動(dòng)機、訓練指導、嚴格要求的步驟來(lái)進(jìn)行。

  由于時(shí)間緊,加上自己水平有限,各個(gè)學(xué)校及教師許多好的經(jīng)驗、好的做法沒(méi)有學(xué)透、學(xué)全。如有不當之處,敬請批評指正。

教學(xué)視導總結7

  悠久歷史留清冊,山歌傳承潤校園。XX小學(xué)始建于1906年,是一所具有深厚文化積淀、優(yōu)良辦學(xué)傳統及深受家長(cháng)信賴(lài)和社會(huì )贊譽(yù)的農村小學(xué)校。學(xué)校分為AB兩個(gè)校區,托管XX小學(xué),F有 50個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生2270人,教師135人,本科以上學(xué)歷人,高級教師13人,一級教師60人,江津區骨干教師10人。

  學(xué)校全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),圍繞“人文江津·美好教育”工作愿景,秉承”十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”的教育思想,把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn),用心推進(jìn)教學(xué)管理與課程改革,以“育有愛(ài),教有法,志當津梁”為教風(fēng),以課程改革為重點(diǎn),以提高質(zhì)量為中心,以教育科研為抓手,扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作,著(zhù)力提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

  一、創(chuàng )新課程設置,推進(jìn)課程改革

  1.制定學(xué)校課程建設方案。以拼音“he”字為視角,統整課程資源、課程實(shí)施和課程目標,研究制定了“和樂(lè )”課程建設方案,在課程開(kāi)發(fā)上有堅持,有創(chuàng )新,最終使學(xué)校課程中的每個(gè)參與者真正“和而不同”,助力師生更好地成長(cháng)。

  2.完善特色課程綱要。在《李市山歌文化課程建設實(shí)施》課題研究的基礎上,進(jìn)一步完善了《山歌表演》、《鄉土手工》《家鄉美食》《種植》《知禮德育》《愛(ài)國愛(ài)家》六門(mén)學(xué)校特色課程綱要,讓教師的特色課程教學(xué)有綱可依。

  3.開(kāi)展特色課程活動(dòng)。在開(kāi)足開(kāi)齊國家基礎課程的基礎上,對國家課程進(jìn)行補充、拓展、延伸,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量。特色課程開(kāi)設鄉土手工、種養殖、家鄉美食、器樂(lè )表演、書(shū)畫(huà)活動(dòng)、語(yǔ)言藝術(shù)、田徑、排球、籃球等課程。每周星期四下午第三四節課,全校實(shí)行走班制教學(xué)。

  二、扎根常規管理,提高工作實(shí)效

  1.學(xué)校對教學(xué)活動(dòng)實(shí)行嚴格管理。校長(cháng)、分管校長(cháng)、值周行政每周隨機進(jìn)行巡視檢查,如有私自調課、不按教學(xué)常規上課,課堂環(huán)節脫節、不完整,未按規定時(shí)間作息等現象,根據學(xué)校管理制度進(jìn)行教育和懲處。

  2.實(shí)行校級干部駐年級管理制度。學(xué)校領(lǐng)導班子成員分工負責,責任到人,主抓一個(gè)年級的管理。教學(xué)副校長(cháng)黃安容駐一年級,辦公室主任李清駐二年級,黨支部書(shū)記劉明遠駐三年級,校長(cháng)刁宏駐四年級,副校長(cháng)李均敏駐五年級和洞塘小學(xué),黨支部副書(shū)記胡朝霞駐六年級。每位管理人員時(shí)常深入辦公室、教室,與教師學(xué)生進(jìn)行面對面交流,及時(shí)了解、協(xié)調年級、班級教學(xué)和管理情況,對規范教師從教行為,提高教育教學(xué)水平有極大的推動(dòng)作用。

  3.加強常規檢查的力度,做好教學(xué)常規反饋工作。教導處進(jìn)一步完善教學(xué)常規檢查評價(jià)制度,建立“備課、批改作業(yè)、聽(tīng)課、學(xué)習筆記”檢查制度和教學(xué)常規反饋制度。年級組教師一周一互查,學(xué)校教導處兩周一抽查,一月一檢查,并將檢查結果在全校教師會(huì )通報。

  4.加大聽(tīng)課的力度。一是年級組教師上轉轉課,給青年教師提供學(xué)習的平臺,幫助教師快速成長(cháng),同時(shí)也讓同年級教師間知己知彼,相互學(xué)習,取長(cháng)補短;二是實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度,學(xué)校校級干部采取不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課,督促老師做好課前準備,規范課堂行為。

  三、深入開(kāi)展課堂研究,構建美好課堂

  1.構建自主互助課堂。各班推廣自主、合作、探究的“自主互助”課堂:“提出問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”、“反饋問(wèn)題”,其基本操作過(guò)程就是創(chuàng )設情境,生成問(wèn)題;自主合作,點(diǎn)撥解疑;探究反饋,提升能力。在實(shí)際操作中,不要求死搬硬套“一個(gè)模子一刀切”,鼓勵各教研組根據學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,形成各具特色的課堂形態(tài),做到“一科一模,和而不同”。力圖在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,呈現出樂(lè )學(xué)善思課堂文化。

  2.繼續實(shí)行集體備課。加強集體備課制度和電子資源共享的要求,進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量。由年級學(xué)科教研組長(cháng)負責,駐年級行政參與,實(shí)施總體科學(xué)規劃-分工精心設計-集體深入研討-全面高度共享-實(shí)現個(gè)性完善“五步備課法”,備學(xué)生、備學(xué)法、備學(xué)案。

  3.形成課堂教學(xué)新模式。變“講堂”為“學(xué)堂”、變“重教法”為“重學(xué)法”、變“重傳授”為“重建構”、變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”,充分發(fā)揮教師主導和學(xué)生主體作用,提高課堂教學(xué)效率,全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

  4.加強課堂管理。制定完善了《課堂教學(xué)巡查課制度》《教師業(yè)務(wù)考核細則》等制度,扎實(shí)有效地開(kāi)展課堂教學(xué)的改革與指導。同時(shí),有效開(kāi)展“兩課活動(dòng)”:一是常態(tài)課。把美好課堂建設落實(shí)到每一節課之中,真正提高課堂教學(xué)效率。教師深入研讀每一課教材,明確每一節課的課標要求,選擇有效的教學(xué)方法,充分落實(shí)自主互助課堂教學(xué)模式,組織引導學(xué)生完成學(xué)習任務(wù),達成既定目標。二是特色課。各特色課程組制定好教學(xué)目標,做到有的放矢,取得實(shí)效。

  5.注重活動(dòng)引領(lǐng)。在各學(xué)段廣泛開(kāi)展教學(xué)比武和練兵活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀(guān)摩課、研究課和骨干教師講評課、教學(xué)論壇、課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)等形式,交流課堂教學(xué)改革經(jīng)驗,展示課堂教學(xué)改革成果,引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

  四、抓實(shí)教師培訓,促進(jìn)隊伍專(zhuān)業(yè)化

  1.堅持開(kāi)展教研活動(dòng)。每周各年級教研組開(kāi)展一次教研活動(dòng),解決在教學(xué)過(guò)程中的困惑,交流教學(xué)心得;每月學(xué)校根據教師發(fā)展中心的安排開(kāi)展一次主題培訓活動(dòng);每期開(kāi)展一次校內語(yǔ)文、數學(xué)、綜合學(xué)科大教研活動(dòng),提升教師專(zhuān)業(yè)能力。

  2.高效開(kāi)展校本培訓。采取專(zhuān)題講座、課例分析、沙龍等形式,充分利用數字化網(wǎng)絡(luò )平臺教學(xué)的有利條件,及時(shí)推出優(yōu)秀青年教師上公開(kāi)課,鞭策、鼓勵他們大膽展示,推著(zhù)他們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。建立新進(jìn)教師匯報課、青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽、骨干教師公開(kāi)課等制度,為青年教師脫穎而出創(chuàng )造條件,創(chuàng )設平臺。

  3.搭建多元培訓平臺。采取請進(jìn)來(lái),走出去等多種途徑,拓寬教師視野,鼓勵教師積極參加在職進(jìn)修。繼續多方面創(chuàng )造條件為教師提供進(jìn)修和培訓的機會(huì ),盡可能多安排教師外出觀(guān)摩、聽(tīng)課,參加各級各類(lèi)研究會(huì )和課題研討活動(dòng),以獲取先進(jìn)的教改信息,學(xué)習先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗,全年安排各種學(xué)習活動(dòng)300余人次,對提高教師的專(zhuān)業(yè)素養起到了很好的推動(dòng)作用。

  五、遇到的`問(wèn)題困惑

  1.如何把學(xué)校文化滲透于學(xué)校育人目標、核心素養、課程體系、課堂實(shí)施等,還需進(jìn)一步深入探索解決。

  2.學(xué)校少數留守兒童親情缺失,影響學(xué)生心理健康,隔代教育讓學(xué)生思想、學(xué)習習慣方面存在問(wèn)題。

  3.在實(shí)施教學(xué)改進(jìn)中,教師的教育觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)態(tài)度等方面還存在不足,導致教學(xué)改進(jìn)推進(jìn)力度不夠;

  六、發(fā)展需求及愿景

  作為課改試驗區“種子學(xué)!,在教學(xué)改進(jìn)方面,學(xué)校雖然在努力打造自主互助課堂,但因受教師觀(guān)念以及專(zhuān)業(yè)水平等多方面因素的影響,導致推行的力度還不夠,沒(méi)有達到我們想要的效果,希望得到專(zhuān)家的引領(lǐng),讓我們的自主互助課堂,提高效率,提升質(zhì)量,發(fā)揮應有的作用。

  在課程建設上,雖然有一些做法,但不成體系,希望得到專(zhuān)家的引領(lǐng),構建完整的課程體系。

  今后我們將以謀劃學(xué)?茖W(xué)發(fā)展為關(guān)鍵,以增強規范精細化管理為支撐,以推動(dòng)教學(xué)改進(jìn)為重點(diǎn),以自主互助課堂和山歌課程建設為抓手,以提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為核心,努力辦人民滿(mǎn)意的教育。

教學(xué)視導總結8

  一、整體印象:

  實(shí)驗中學(xué)是我縣初中學(xué)段的一所名校,文化底蘊深厚,辦學(xué)立足校情,科學(xué)管理,突出文化,在保證學(xué)生文化成績(jì)不斷提高的同時(shí),著(zhù)力發(fā)展特色教育。學(xué)校辦學(xué)行為全面規范,辦學(xué)質(zhì)量?jì)?yōu)秀,辦學(xué)信譽(yù)日益提高,視導組的同志一致認為:實(shí)驗中學(xué)立足高起點(diǎn),管理高效率,辦學(xué)高品質(zhì),發(fā)展有特色。

  二、主要特色表現為:

  (一)著(zhù)眼常規,規范教育教學(xué)行為

  1.抓好開(kāi)學(xué)初教學(xué)工作

  開(kāi)學(xué)初由教務(wù)處組織召開(kāi)了教研組長(cháng)、備課組長(cháng)會(huì )議,對一學(xué)期教學(xué)常規工作進(jìn)行了布置,要求各教研組、備課組及時(shí)制定切實(shí)可行的教研組、備課組活動(dòng)計劃,并對備課、上課提出要求,要更新教學(xué)理念,大力推行“建構式生態(tài)課堂”升級版,努力打造“釋放學(xué)生潛能”的高效課堂。

  2.關(guān)注起始年級教學(xué)工作

  為了促進(jìn)七年級教育教學(xué)管理,提高教育教學(xué)質(zhì)量,根據學(xué)校教學(xué)計劃,教務(wù)處于第八周組織行政領(lǐng)導和骨干教師對七年級進(jìn)行調研活動(dòng),調研組成員深入課堂、深入學(xué)生、深入備課組,了解分析七年級教學(xué)現狀,和老師共同研討新課標理念下的教學(xué)模式,更加有力地促進(jìn)七年級教學(xué)工作的正常進(jìn)行。規范教學(xué)常規,樹(shù)立教學(xué)典型,養成良好教學(xué)幫扶氛圍,促進(jìn)青年教師快速成長(cháng)。通過(guò)聽(tīng)課、評課、學(xué)生座談、學(xué)生評教評學(xué)問(wèn)卷調查等形式對七年級教育教學(xué)現狀有了深入的了解。并由楊云奎校長(cháng)作了全面、客觀(guān)、具體的調研總結,通過(guò)調研總結,表?yè)P了七年級教育教學(xué)的成功經(jīng)驗、同時(shí)指出不足,提出改進(jìn)措施。

  3.定期進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)項檢查

  本學(xué)期教學(xué)專(zhuān)項檢查采取教務(wù)處和年級檢查相結合的形式,分別進(jìn)行了三次教學(xué)專(zhuān)項檢查活動(dòng),對教師的備課筆記、聽(tīng)課筆記、備課組活動(dòng)記錄、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了詳細的檢查,并做好記錄,教務(wù)處及時(shí)進(jìn)行教學(xué)專(zhuān)項檢查總結,表?yè)P先進(jìn),提出不足和改進(jìn)措施。

 。ǘ┲(zhù)眼教研,提升教師科研能力

  1.定期開(kāi)展教研活動(dòng)

  每星期三下午第四節課的為學(xué)校教研活動(dòng)時(shí)間,各教研組長(cháng)都能認真備課,開(kāi)展各種教學(xué)研討活動(dòng),具體內容有:教學(xué)專(zhuān)項講座,聽(tīng)課周、教研組公開(kāi)課評課,評卷評考,課標學(xué)習,教學(xué)專(zhuān)題研討等,各位老師能參與,踴躍發(fā)言,形成良好的教研氛圍。教務(wù)處還定期對教研活動(dòng)進(jìn)行指導安排,保證教研活動(dòng)有序扎實(shí)進(jìn)行。

  2.開(kāi)展教師特色競賽活動(dòng)

 。1)學(xué)校于第七周舉行了“優(yōu)秀導學(xué)案編制”評比活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,各位老師都能積極參與并及時(shí)認真編制彰顯學(xué)科特色的“導學(xué)案”。經(jīng)過(guò)評委認真評審,嚴春艷等10人獲得一等獎,李紅敏等15人獲得二等獎,張歡歡等15人獲得三等獎。

 。2)學(xué)校開(kāi)展撰寫(xiě)“聽(tīng)課反思”活動(dòng)。教務(wù)處反復研究,決定在第二次聽(tīng)課周活動(dòng)后,要求每一位教師撰寫(xiě)一篇“聽(tīng)課反思”,各位老師在認真聽(tīng)課的基礎上,積極參與,精心準備,上交“聽(tīng)課反思”120余篇,最大限度地發(fā)揮聽(tīng)課周作用。

 。3)定期組織老師業(yè)務(wù)考試。為了進(jìn)一步加強教師對新課標的學(xué)習和把握、更新教學(xué)理念和對高效課堂理解以及解題能力的提高,學(xué)校教務(wù)處嚴格執行保密制度,安排專(zhuān)人命題,分別對學(xué)科《課程標準》、“建構式生態(tài)課堂”、學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識解題三個(gè)方面進(jìn)行考試,考試后及時(shí)安排專(zhuān)人批改試卷,并科學(xué)統計考試成績(jì),例會(huì )公示表?yè)P。通過(guò)老師業(yè)務(wù)活動(dòng)的開(kāi)展,在老師中形成鉆研教材、研究課標、積極解題的良好氛圍。

  4.教研成果成績(jì)喜人

 。1)在20xx年省“金鑰匙”比賽中,我校1名學(xué)生獲得特等獎、10名學(xué)生獲得一等獎、32位老師獲得省“金鑰匙”優(yōu)秀指導老師稱(chēng)號,我校獲得省“金鑰匙”活動(dòng)先進(jìn)單位。

 。2)在20xx連云港市化學(xué)優(yōu)秀課評比中,江曉艷老師獲得市一等獎。

 。3)在“20xx年縣網(wǎng)片物理學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評比”中,程睿老師、朱正東老師獲得縣一等獎,劉生兵、徐興旺、陳兆軍老師獲得縣二等獎。

 。ㄈ┲(zhù)眼課改,提高教師外出學(xué)習和培訓

  1.領(lǐng)導帶頭,帶領(lǐng)老師外出學(xué)習和培訓

  本學(xué)期楊云奎校長(cháng)還帶領(lǐng)英語(yǔ)、數學(xué)學(xué)科老師到洋思中學(xué),進(jìn)行課改學(xué)習觀(guān)摩,回校后,還要求學(xué)習老師撰寫(xiě)“學(xué)習心得”,在教研組活動(dòng)中開(kāi)設專(zhuān)題匯報講座,并在教研組內開(kāi)設匯報示范課。平時(shí)還多次安排教師參加省、市、縣各種教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)力業(yè)務(wù)學(xué)習培訓。

  2.大力推進(jìn)“建構式生態(tài)課堂”

  學(xué)校為了積極打造建構式生態(tài)課堂升級版,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效益,充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源的引領(lǐng)和輻射作用,在縣教研室的大力支持和指導下,灌云實(shí)驗中學(xué)于20xx年9月23日舉行了“對全縣教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng),共開(kāi)設36節公開(kāi)課,涵蓋了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)等九個(gè)科目。開(kāi)課教師都能積極準備、精心備課,認真上課。教學(xué)中能充分體現“建構式生態(tài)課堂”“以生為本”的教學(xué)理念,實(shí)現學(xué)生學(xué)習的主體地位和教師主導地位有效結合,增加課堂教學(xué)的有效性,提高課堂教學(xué)效益,受到兄弟學(xué)校聽(tīng)課教師的一致好評。

  三、教學(xué)檢查簡(jiǎn)要匯報

 。ㄒ唬└鲗W(xué)科情況

  共聽(tīng)課66節,其中:優(yōu)秀課38節,良好課28節。

  1.語(yǔ)文學(xué)科

 。1)課堂教學(xué)

  聽(tīng)課13節,其中:優(yōu)秀課9節,良好課4節。

  實(shí)驗中學(xué)教師基本功扎實(shí),有較強的駕馭課堂能力,注意夯實(shí)學(xué)生的基礎,注意良好習慣的養成,注意新舊知識的結合,注意小組活動(dòng)的開(kāi)展,體現了生態(tài)課堂的教學(xué)理念。能精心編制、合理利用導學(xué)案。能從單元的整體要求設計問(wèn)題,拓展延伸合理,教學(xué)效果良好。

  其中:陳愛(ài)紅、崔玉群、劉長(cháng)英、李洪敏、徐梅、孫正娜、韓井翠、劉書(shū)琴、徐海云老師的課尤為出色,被評為優(yōu)秀課。

 。2)備課方面

  全體語(yǔ)文老師備課認真,環(huán)節齊全,書(shū)寫(xiě)工整,內容詳實(shí),特別優(yōu)秀的老師有:孫麗華、周培蕾、孫正娜、劉長(cháng)英、周磊、王沖、王惠、孟祥洲、韓井翠、崔玉群、陳愛(ài)紅、徐曉林、楊海榮。

 。3)聽(tīng)課方面

  大多數老師聽(tīng)課超過(guò)18節,記錄詳細,有針對性的評價(jià)。聽(tīng)課特別多的老師有:任新松、王沖、孟祥洲、張繼松、嚴春艷、張向峰、劉書(shū)琴、劉占東、潘加卓、李加宏、尹好。

 。4)作業(yè)同一年級作業(yè)統一,能精批精改,全批全改。

 。5)整體建議

 、俳ㄗh作文有專(zhuān)門(mén)的教案,作文的訓練還需進(jìn)一步加強;

 、谛〗M活動(dòng)時(shí),能留有充足的時(shí)間讓學(xué)生討論、展示。如果能引入小組競爭機制,效果會(huì )更好;

 、蹜訌妼ξ谋镜难凶x和對精美語(yǔ)句的賞析;

 、軅(gè)別老師在未使用課件的情況下,建議注意板書(shū)的設計。

  2.數學(xué)學(xué)科

 。1)課堂教學(xué)

  共聽(tīng)課16節,其中:優(yōu)秀課12節,良好課4節。

  導學(xué)案的設計通過(guò)備課組研討完成,選題有層次性,并在課堂中能進(jìn)行有針對性的變式練習,拓展學(xué)生的視野,效果較好;能在課前認真批改導學(xué)案,針對學(xué)生存在的問(wèn)題實(shí)施有效教學(xué);教師設計的問(wèn)題具有層次性,通過(guò)一系列的追問(wèn)引發(fā)學(xué)生思考;以情景問(wèn)題為模型,注意歸納總結,注意解題方法的指導。

  優(yōu)秀課教師有:王艷梅、王紅、劉兵、賈海濤、宋亞霞、張同金、李芳、徐紅芹、王洪磊、孫士勤、曹麗娜。

 。2)備課筆記

  備課好的老師:宋亞霞、周紅花、李芳、陸海燕、楊云奎、劉益軍、朱如梅。

 。3)聽(tīng)課筆記聽(tīng)課節數足,記錄詳實(shí),有反思。聽(tīng)課好的老師:徐紅芹、王洪磊、王偉、魏善梅、劉兵、王亞玲、曹麗娜、宋亞霞、李芳、姜輝、楊云奎。

 。4)作業(yè)情況

  七八年級整體較好,九年級批改突出的老師有:徐紅芹、王洪磊、萬(wàn)成武。

 。5)不足與建議

  作業(yè)的批改應有等第和日期;九年級加大小組推行的力度,擴大展示面,提高交流的水平和層次。

  3.英語(yǔ)學(xué)科

  七年級:

  七年級英語(yǔ)老師能夠按照《課程標準》、教材要求進(jìn)行學(xué)案的編寫(xiě)和使用,學(xué)案的內容符合學(xué)生的發(fā)展水平,容量合理,體現教學(xué)的層次性,教案的編寫(xiě)和流程的設計符合教學(xué)發(fā)展要求,聽(tīng)課的節數基本符合要求。

  本次七年級聽(tīng)課3節,優(yōu)秀課2節,良好課1節,其中封昌東、劉方方老師的課為優(yōu)秀課,魏曉娟的.課為良好課。封昌東老師:注重詞匯教學(xué)的方法性,關(guān)注學(xué)生的求知欲和展示欲,師生通過(guò)多層次的互動(dòng),輕松愉快地完成教學(xué)任務(wù),學(xué)生學(xué)習效果優(yōu)異。劉方方老師:在導入環(huán)節中,通過(guò)展示一些各種不同顏色服飾的圖片,學(xué)生在語(yǔ)言情境中學(xué)習生詞和詞組,通過(guò)分段聽(tīng)力和交互閱讀方式,對文本信息的獲取進(jìn)行強化,效果良好。

  不足與建議

  作業(yè)的量如果比較大的話(huà),可選取重點(diǎn)進(jìn)行細批;聽(tīng)課過(guò)程中,評價(jià)環(huán)節應給予適當的及時(shí)評價(jià)。

  八年級:

  八年級英語(yǔ)老師都能按照教學(xué)計劃備齊備足教案、導學(xué)案,并且能把教學(xué)內容有機地整合起來(lái)。作業(yè)量適中,批改及時(shí)認真。聽(tīng)課節數符合要求。

  本次八年級共聽(tīng)課3節,優(yōu)秀課1節,良好課2節。其中:劉平為優(yōu)秀課,張歡歡、李慧為良好課。劉平:能借助多媒體進(jìn)行直觀(guān)教學(xué),動(dòng)靜態(tài)相結合,學(xué)生自主學(xué)習能力強,師生互動(dòng),生生互動(dòng)到位得體。建議:多給學(xué)生合作交流的機會(huì )。李慧:課堂節奏慢,學(xué)生自主時(shí)間較充分,有導學(xué)案支撐。建議:聽(tīng)力部分應注重實(shí)效性,適當提升課堂容量。張歡歡:課堂能緊緊圍繞導學(xué)案進(jìn)行教學(xué)。建議:聽(tīng)力部分能按段練習,增大學(xué)生獲得信息的量。

  不足與建議

  課堂內加大學(xué)生小組合作交流的量,多給學(xué)生展示教學(xué)成果的機會(huì ),來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。

  九年級:

  課堂教學(xué):共聽(tīng)課3節,優(yōu)秀課1節。上課教師為陳章英老師。陳老師很好地把握住了教材教學(xué)內容的特點(diǎn),運用智慧有效地組織教學(xué),引導啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)內容的學(xué)習與體驗運用,教態(tài)自然、大方,教學(xué)過(guò)程流暢,學(xué)生自主學(xué)習時(shí)間充分,合作探究很有成效,重難點(diǎn)突破方法多樣,教學(xué)效果佳。

  備課情況:備課優(yōu)秀的教師有:顏琳、陳章英、穆方萍。書(shū)寫(xiě)認真,環(huán)節齊全,對教材的把握準確到位,有自己的思想融匯于教案之中。

  聽(tīng)課筆記:顏琳、穆方萍、梁芳三位老師為優(yōu)秀。內容詳實(shí),有自己的聽(tīng)課心得與反思。

  建議:加強課堂管控,對學(xué)生要求要嚴格。

  4.物理學(xué)科

 。1)課堂教學(xué)

  聽(tīng)課7節,其中:優(yōu)秀課3節,良好課4節。

  盧成芳、程睿、張偉三位老師都能以大學(xué)案為藍本,用問(wèn)題引導學(xué)生學(xué),組織學(xué)生說(shuō),能把導學(xué)案、教材和課件有機地結合起來(lái),課堂教學(xué)中能突出學(xué)生的中心地位,程序設計合理,講練結合,屬優(yōu)秀課。汪林、李伊林、朱振東、徐興旺四位老師的課為良好課。

 。2)備課:絕大部分老師備課認真,環(huán)節齊全,突出的有:汪林、張偉、徐興旺、凌志勇、盧成芳、陳兆軍、高原。

 。3)聽(tīng)課:絕大部分老師聽(tīng)課節數都在15節以上,聽(tīng)課過(guò)程有點(diǎn)評,有建議,突出的老師有:汪林、張偉、凌志勇、朱振東、謝方時(shí)。

 。4)作業(yè):大部分老師作業(yè)批改認真,作業(yè)次數足,突出的老師有:徐興旺、凌志勇、高原、陳兆軍、盧成芳、謝方時(shí)。

 。5)不足與建議

  備課上應注重北教法與學(xué)法,應加強二次備課;在課堂教學(xué)中,應進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習和小組內互動(dòng)交流的作用;在課堂中能有效地使用現代教學(xué)技術(shù)。

  5.化學(xué)學(xué)科

 。1)課堂教學(xué)

  共聽(tīng)課4節,其中:優(yōu)秀課2節、良好課2節。

  優(yōu)秀課老師為:張建婷、江曉艷。

  張老師基本功扎實(shí),導入新穎,課堂教學(xué)中利用實(shí)驗和動(dòng)畫(huà)幫助學(xué)生消化教學(xué)內容,充分培養學(xué)生的動(dòng)手能力和合作探究能力。

  江老師課堂教學(xué)設計條理清晰,講解細致、全面,特別注重學(xué)習方法的歸納、總結和指導,注重知識點(diǎn)的梳理與整合。

 。2)備課情況:

  整體備課書(shū)寫(xiě)認真、工整,條理清晰,注重知識點(diǎn)的歸納,手寫(xiě)教案課時(shí)偏少,內容較簡(jiǎn)。

 。3)聽(tīng)課情況:總體聽(tīng)課節數較多,突出的有:夏二艷、趙冬和張桂英老師。

 。4)作業(yè)情況:整體量足,批改認真,楊亞老師能輔以小練習,有針對性。

 。5)整體不足與建議

  加強集體備課的作用和個(gè)人備課要求;課堂教學(xué)中應多關(guān)注學(xué)生活動(dòng)。

  6.思品學(xué)科

 。1)課堂教學(xué)

  共聽(tīng)課4節,七年級兩位老師為新授課,九年級兩位老師為復習課,都能以學(xué)生為主體,注重實(shí)效性。優(yōu)秀課老師是:趙國慶、汪倫梅。

 。2)備課情況

  三個(gè)年級備課組都編制導學(xué)案,做到個(gè)備——集備——個(gè)備,充分發(fā)揮備課組集體智慧,態(tài)度非常認真。優(yōu)秀教師是:湯鴻、王新、李啟玉。

 。3)聽(tīng)課筆記九位老師聽(tīng)課記錄詳細,評價(jià)中肯。優(yōu)秀教師是黃繼敏。

 。4)作業(yè)情況三個(gè)年級備課組都是在導學(xué)案上設計習題,一課一改,題目?jì)热葺^新,針對性強。作業(yè)批改認真的老師是李維春。

 。5)不足與建議

  課堂提問(wèn)要兼顧群體性,讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái);課堂設計要緊貼中考,有針對性,做到精講精練。

  7.歷史學(xué)科

 。1)課堂教學(xué)

  聽(tīng)課5節,其中:優(yōu)秀課3節,良好課2節。

  朱新芹老師講解到位,復習方法得當,講練結合。左晶老師教學(xué)目標層次清楚,三維目標落實(shí)好,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。顧林老師課堂充滿(mǎn)激情,教學(xué)任務(wù)完成好,注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習歷史的興趣。

 。2)備課情況

  學(xué)科組備課總體質(zhì)量高,突出考點(diǎn)落實(shí)、教法學(xué)法,教學(xué)反思實(shí)在認真。備課突出的有:紀芹、左晶、顧林。

 。5)不足與建議

  學(xué)科組長(cháng)要關(guān)注教師開(kāi)課情況,重視每一節課,發(fā)揮集體智慧的作用,實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享。

  8.地理學(xué)科

  教研組共六位老師,敬業(yè)精神強,業(yè)務(wù)精干,大部分都是縣學(xué)科帶頭人。備課認真,學(xué)案編制符合學(xué)情,作業(yè)量適中,批改及時(shí)認真。其中備課優(yōu)秀的老師有:龔海霞、于潤京。學(xué)科組平均聽(tīng)課19節,聽(tīng)課較多的老師有:于志、龔海霞。

  課堂教學(xué)情況:共聽(tīng)課4節,其中優(yōu)秀課老師是:龔海霞、葛恒巧。龔海霞老師語(yǔ)言親和力強,教學(xué)組織嚴密,善于引導、啟發(fā),能給學(xué)生充分的自主學(xué)習和思考時(shí)間,板書(shū)、板圖工整、突出,有鮮明的學(xué)科特色。葛恒巧老師教材講解、分析透徹,語(yǔ)言精練,講練結合,師生互動(dòng)頻繁,學(xué)生能主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái),達成度較高

  不足與建議:

 。1)進(jìn)一步加強集體備課,發(fā)揚協(xié)作精神,重視教學(xué)資源的收集、整理和積累,實(shí)現優(yōu)質(zhì)資源共享、共用;

 。2)要加強地圖教學(xué),彰顯學(xué)科特色,尤其是重視學(xué)生指圖、分析圖,從圖中提取有效信息能力的培養;

 。3)積極為學(xué)生創(chuàng )設具有探究性的地理情境,以問(wèn)題為引領(lǐng),充分開(kāi)展小組合作探究學(xué)習,多給學(xué)生交流展示的機會(huì ),以利于學(xué)生思維、表達能力的培養。

  9.生物學(xué)科

 。1)課堂教學(xué)

  聽(tīng)課2節,其中:優(yōu)秀課1節、良好課1節。

  王艷艷老師充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,小組討論熱烈,每一位同學(xué)都能參與到老師的教學(xué)活動(dòng)中去,教學(xué)效果很好。

  麻建軍老師課前準備充分,上課流程較緊密,建議讓小組真正地活動(dòng)起來(lái),把時(shí)間還給學(xué)生,讓其多學(xué)習交流。

 。2)備課筆記朱占云、劉艷、王艷艷、麻建軍老師書(shū)寫(xiě)認真,內容詳實(shí),二次備課較好。

 。3)聽(tīng)課劉艷、朱占云、宋開(kāi)霞老師聽(tīng)課節數在20節以上。

 。4)作業(yè)各年級組作業(yè)統一采用導學(xué)案,次數統一,批改都很及時(shí)認真。

 。5)不足與建議

  建議八年級生物備課筆記要有二次備課;建議七年級上課教師加強小組的討論與合作探究,讓所有學(xué)生都盡量參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

  10.音體美學(xué)科

  本組老師能?chē)栏癜创缶V要求去精心備課,認真上課,老師能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,教會(huì )學(xué)生自覺(jué)參加體育鍛煉的各種技能,大課間陽(yáng)光體育活動(dòng)豐富多彩,有跑步、踢毽、跳繩、球類(lèi)等活動(dòng),熱火朝天。班主任和體育老師都能跟班進(jìn)行輔導。

  建議:學(xué)生的活動(dòng)場(chǎng)地不足,有待改善。

 。ǘ┬1窘萄星闆r20分

  1.教學(xué)業(yè)務(wù)檢查

  該校教導處定期、不定期進(jìn)行業(yè)務(wù)檢查,檢查內容詳實(shí),時(shí)間具體。

  2.教學(xué)簡(jiǎn)報

  每周一期教學(xué)簡(jiǎn)報,檢查詳實(shí)。問(wèn)題分析透徹。

  3.教學(xué)計劃具體,可操作性強;內容的制定符合學(xué)校實(shí)際的特色課程;教研組制定的任務(wù)要求明確具體。

  4.振興閱讀計劃:有詳實(shí)的計劃及考核制度,有閱讀檢查、評比,有閱讀讀后感。

  5.選課走班:實(shí)施方案具體易落實(shí),課程設置科目多達12種,可滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求,有管理細則及學(xué)習小組建設規范,有考勤表和學(xué)生學(xué)習表現評價(jià)記錄。

 。ㄈ┙處熥勔庖(jiàn)

  隨機抽問(wèn)了21名老師圍繞“領(lǐng)導思想態(tài)度、管理水平、教師敬業(yè)精神、學(xué)生行為意識”四大主題,從“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個(gè)等級進(jìn)行不記名評議,結果如下:

  有90.5%的老師認為學(xué)校領(lǐng)導熱心教育、愛(ài)崗敬業(yè),后勤保障得力,屬優(yōu)秀等級;90.5%的老師認為學(xué)校領(lǐng)導管理水平優(yōu)秀;有近90.5%的老師認為教師工作敬業(yè)精神優(yōu)秀;有76.2%的老師認為學(xué)生學(xué)習行為意識強,屬優(yōu)秀等級。

  有4.8%的老師建議增加老師文體活動(dòng)時(shí)間。

  四、存在問(wèn)題及視導建議

  1.實(shí)驗中學(xué)是灌云縣一所名校,課改應走在全縣的最前列。因此視導組一行人認為,實(shí)驗中學(xué)的老師們應該更進(jìn)一步吃透生態(tài)課堂的理念精髓,在課堂教學(xué)中能以學(xué)定教,以學(xué)促教,做到能學(xué)不教,要學(xué)會(huì )放時(shí)間給學(xué)生,讓學(xué)生互教互學(xué),要充分讓學(xué)生展示自己的自學(xué)所得,徹底所課堂還給學(xué)生。

  2.處理好導學(xué)案、課件和教材三者之間的關(guān)系,體現“知識是載體,活動(dòng)是關(guān)鍵,評價(jià)最重要”釋放學(xué)生潛能的理念,建議教務(wù)處能對課堂進(jìn)行當堂檢測,讓課堂真正體現高效。

  3.進(jìn)一步提升辦學(xué)品位,把學(xué)校辦成一所有鮮明教學(xué)特色的名校。

  4.進(jìn)一步提升教與學(xué)的效益。

  5.進(jìn)一步強化科研形態(tài)的課程建設。

教學(xué)視導總結9

  今年的教育局教研室的教學(xué)視導活動(dòng)中,我有幸再次隨教研室的領(lǐng)導來(lái)到孫伯,作為一線(xiàn)的英語(yǔ)教師,在孫伯的中心小學(xué)和北欒小學(xué),都看到了一些值得學(xué)習的地方,現總結如下。

  記得去年也是一個(gè)雪后的天氣,我曾隨著(zhù)教研室的領(lǐng)導來(lái)到孫伯,分別去了東塢和劉莊兩個(gè)小學(xué),給我留下了很深的印象。在東塢聽(tīng)的那節張老師上的語(yǔ)文課(那所學(xué)校只有一二年級,沒(méi)有開(kāi)設英語(yǔ)課)至今讓我記憶猶新,老師以一曲優(yōu)美的口琴獨奏開(kāi)始了新課,精美的簡(jiǎn)筆畫(huà)把整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈現在了黑板上。整堂課既有知識的學(xué)習,又有道理的講述,給人以美的享受,當時(shí)我就感嘆在鄉村的學(xué)校中,真是臥虎藏龍。下午在劉村聽(tīng)了一位老教師的英語(yǔ)課,盡管孫老師已經(jīng)50多歲,坦率的講他的發(fā)音不是很標準,普通話(huà)也不是很漂亮,但他能較好的適應課改的需要,適時(shí)整合教材,把競賽,小組活動(dòng),chant等形式運用的恰到好處,學(xué)生雖然不多,可整堂課很充實(shí),不失為一節好課。當我回到我們學(xué)校,我把我聽(tīng)到的、看到的都和我們英語(yǔ)組的老師進(jìn)行了探討,我們應當珍惜現有的教學(xué)環(huán)境,更好的搞好我們的教學(xué)。

  今年再次來(lái)到孫伯,我本來(lái)是帶著(zhù)很大的期待,知道要聽(tīng)年輕的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的課,我感覺(jué)同去年相比會(huì )有不一樣的'收獲吧。上午在中心小學(xué)聽(tīng)了一位年輕老師的英語(yǔ)課,感覺(jué)有點(diǎn)失望,整節課沒(méi)有什么亮點(diǎn),除了讀就是背,有些知識學(xué)生已經(jīng)掌握的很好了,還要反復的讀,實(shí)際上學(xué)生已經(jīng)都背下來(lái)了。多媒體課件做的雖然還可以,[第一范文]但運用的不好,只是走了一下過(guò)場(chǎng),沒(méi)有發(fā)揮其應有的價(jià)值。下午去了北欒小學(xué),應該說(shuō)那位老師的素質(zhì)不錯,發(fā)音挺標準的,基本功也不錯,英語(yǔ)書(shū)法很好?墒撬险n就太有意思了,從一開(kāi)始打開(kāi)多媒體,就放的一節英語(yǔ)課,20多分鐘過(guò)去了,值得人家上完課,他才領(lǐng)讀單詞,背誦對話(huà),不知這節課是聽(tīng)的他的還是聽(tīng)的人家的。

  通過(guò)他們兩個(gè)的課, 我感覺(jué)鄉鎮上的教師應該是聽(tīng)課的機會(huì )不多,本鄉鎮互相教研的也不多,中心小學(xué)還能有幾個(gè)教師,像北欒小學(xué)就只有一位英語(yǔ)老師,缺乏互相交流提高的機會(huì )。再想我們師范附小,現在教英語(yǔ)的專(zhuān)職教師就有10 多位,還有一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)不教英語(yǔ)的,我們有這樣的好的教研環(huán)境,年輕教師也都能很快的成長(cháng);氐綄W(xué)校,我把我的想法,和我們的年輕教師分享,鼓勵他們珍惜現有的環(huán)境,不斷充實(shí)自己,使自己不斷提高,把握機會(huì ),取得更大的成功。在教研室來(lái)我們學(xué)校視導的時(shí)候,我校范華老師上了一節復習課,感覺(jué)非常成功。其實(shí)在教研室視導前范老師曾經(jīng)上了一節復習課,由于以前我校的五環(huán)跟進(jìn)教研活動(dòng)都是上新授課,那節課上的不是很好,經(jīng)過(guò)老師們的互相交流,共同探討復習課的上法,才在視導的時(shí)候取得成功的。

  這次隨教研室視導,讓我對我們教師的教學(xué)有了進(jìn)一步的了解,對指導我們學(xué)校的年輕教師,扎實(shí)本職工作,使她們快速成長(cháng),起到很好的促進(jìn)作用,再次感謝領(lǐng)導對我的信任,給了我這次提高自己思想認識的機會(huì )。

教學(xué)視導總結10

  按照教育局教研室領(lǐng)導的部署與要求,我有幸參與了四個(gè)鄉鎮八處小學(xué)(石橫鎮中心小學(xué)、紅廟小學(xué)、安莊鎮中心小學(xué)、馬埠小學(xué)、湖屯鎮中心小學(xué)、董莊鋪小學(xué)、儀陽(yáng)鎮中心小學(xué)、京城希望小學(xué))的教學(xué)視導工作。在視導過(guò)程中,我主要查閱學(xué)校的教學(xué)常規情況,F將視導情況總結如下:

  1、課堂教學(xué)方面:

  課前準備充分,教學(xué)設計到位,能充分挖掘教學(xué)資源為課堂教學(xué)服務(wù),利用多媒體來(lái)上課收到了良好的`教學(xué)效果。比較突出的有:石橫中心小學(xué)、儀陽(yáng)鎮中心小學(xué)、安莊鎮中心小學(xué)、湖屯鎮中心小學(xué)。

  2、從作業(yè)檢查情況來(lái)看:

  作業(yè)題型符合學(xué)生年齡特點(diǎn),靈活,作業(yè)量足,教師批改符號規范,批改及時(shí)、認真,批改中注意保護學(xué)生的自尊心。學(xué)生書(shū)寫(xiě)整體工整、美觀(guān)。教師評語(yǔ)基本到位。

  3、備課方面:

  所到學(xué)校都能做到:一是強化集體研討,注重二次備課。即:集體備課——個(gè)人修改補充”的形式進(jìn)行二次備課,充分發(fā)揮群體智慧,實(shí)現了教學(xué)資源共享。如:石橫中心小學(xué)、后衡魚(yú)小學(xué)、王瓜店大豐社區小學(xué)、馬莊小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。二是提出“文本備課、書(shū)面備課、電子備課相結合,詳案與簡(jiǎn)案相結合”,既減輕了教師的負擔,又避免了千篇一律,機械抄襲現象,使備課更為實(shí)用和有效。

  4、單元測試卷:

  單元測試卷都能按要求進(jìn)行測試,測試及時(shí)、記錄詳盡、有二次分析有針對性。

  5、聽(tīng)評課方面:

  各學(xué)校加強了課堂教學(xué)的聽(tīng)評力度。在檢查中學(xué)校教師不僅聽(tīng)課節數多,質(zhì)量高,記錄詳實(shí)點(diǎn)評到位,更主要的是評的多,不僅教師評,而且校長(cháng)也參與評。如石橫中心小學(xué)的校長(cháng)、儀陽(yáng)中心小學(xué)校長(cháng)等聽(tīng)課次數多,而且參與評課。

  6、業(yè)務(wù)學(xué)習筆記:

  各學(xué)校都能以集體與自學(xué)相結合的方式進(jìn)行學(xué)習,學(xué)習新課程理念,每位老師都有學(xué)習反思,積極學(xué)習小學(xué)教學(xué)工作精神,并落實(shí)到教學(xué)中。

  7、“教學(xué)練”活動(dòng):

  各個(gè)學(xué)校都結合小學(xué)教學(xué)工作會(huì )及“大比武”精神,扎實(shí)開(kāi)展了著(zhù)實(shí)有效地活動(dòng),并取得很好的效果。[蓮山課 件 ]

  8、網(wǎng)絡(luò )教研

  各學(xué);径冀⑿@網(wǎng),實(shí)現了資源的共享,并且能夠通過(guò)博客、網(wǎng)校進(jìn)行教研。

  二、存在的問(wèn)題。在看到不少亮點(diǎn)的同時(shí),我也發(fā)現了幾個(gè)問(wèn)題:

  1、教學(xué)常規管理粗放。對常規資料檢查只重視數量,忽視質(zhì)量。

  2、部分教師對作文批改缺少評語(yǔ),或評語(yǔ)較少,甚至沒(méi)有。數學(xué)演草單次量少、次數少,學(xué)生寫(xiě)書(shū)潦草。

  3、網(wǎng)絡(luò )沒(méi)有充分利用,網(wǎng)絡(luò )教研沒(méi)有真正的扎實(shí)開(kāi)展。

教學(xué)視導總結11

  本次視導三年級15教師課堂教學(xué)及五認真材料。視導分析將從課堂教學(xué)和五認真材料兩個(gè)方面進(jìn)行總結。

  一、課堂教學(xué)

  1、課堂評價(jià)結果:優(yōu)質(zhì)課4節,良好課8節,合格課3節。在這需說(shuō)明這只是從評分中反應出來(lái)的。并不是我們課堂教學(xué)的真實(shí)情況。

  2、課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn):教學(xué)設計合理,條理清晰,語(yǔ)言表達準確,教學(xué)效果明顯;教學(xué)過(guò)程清晰,課前準備充分;教師從字到句子,逐步引導學(xué)生,教學(xué)效果好;教師能一題一題的引導學(xué)生分析,一步一步的分析等等。教師看到這樣的評價(jià)有什么想法?我想說(shuō)三點(diǎn):

 。1)我們教師不知道如何評價(jià)一節課,只能說(shuō)一些套話(huà),找不到重點(diǎn)和關(guān)鍵;

 。2)我們教師的課上得太俗套,找不到閃光點(diǎn),既然沒(méi)有閃光點(diǎn)哪有這么多的'優(yōu)質(zhì)課、良好課。

 。3)現代教學(xué)理念關(guān)鍵是學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習的課堂教學(xué),關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是教師的教,而我們現在的課堂更多是教師如何引導,如何讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。這樣的教學(xué)說(shuō)實(shí)話(huà)連合格課都難以評上。

  3、課堂教學(xué)問(wèn)題:

 。1)教法陳舊。教師逐題講解,逐句分析在我們的課堂普遍存在。多數時(shí)是教師與學(xué)生一對一的講解,更多是和優(yōu)等生演繹。

教學(xué)視導總結12

  疫情還沒(méi)有結束,學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)工作仍然在緊鑼密鼓地進(jìn)行著(zhù)。根據觀(guān)山湖區人民政府教育督導室“一月一主題”常規視導工作要求,10月12日下午熊嵐督學(xué)通過(guò)騰訊會(huì )議的方式對我校進(jìn)行了2023年10月線(xiàn)上教學(xué)督導檢查工作。我校教學(xué)校長(cháng)肖海燕,教務(wù)處主任楊國英,化學(xué)教研組全體教師共同參與此次督導活動(dòng);顒(dòng)由化學(xué)教研組組長(cháng)彭欣老師主持。

  首先,由化學(xué)組王青老師進(jìn)行了一堂九年級《化學(xué)元素》公開(kāi)課,教師講課生動(dòng)有趣,學(xué)生積極參與。授課結束后,王青老師對教學(xué)設計思路以及重難點(diǎn)處理方法進(jìn)行了詳細的說(shuō)課。隨后是評課活動(dòng),首先由龔敏老師對王青老師的課進(jìn)行了評價(jià),龔老師稱(chēng)贊王老師上課非常精彩,善于激發(fā)學(xué)生積極性,龔老師建議王老師還應該對基礎知識進(jìn)行鞏固,關(guān)注學(xué)生較深層次能力的把握。

  彭欣組長(cháng)評課時(shí)強調王青老師的課非常完整生動(dòng),王老師能夠結合高中教學(xué)經(jīng)驗,強調學(xué)生對元素知識的'學(xué)習,彭老師建議對基礎核心內容要使學(xué)生領(lǐng)會(huì ),還需要繼續跟進(jìn),同時(shí)還需要再對四大板塊的基礎內容進(jìn)行練習和鞏固。

  熊督學(xué)稱(chēng)贊王青老師能在開(kāi)始上課前清點(diǎn)學(xué)生到位情況,授課清晰,課程設計有新意,上課過(guò)程中能提醒學(xué)生認真聽(tīng)課,提醒學(xué)生截屏關(guān)鍵內容進(jìn)行復習鞏固。隨后,熊督學(xué)建議王老師擴大互動(dòng)面,讓更多的學(xué)生參與學(xué)習,讓更多學(xué)生提出問(wèn)題,才能更好地促進(jìn)老師改進(jìn)教學(xué)方法。另外,還需要繼續強化元素周期表內容的教學(xué)。

  最后肖海燕校長(cháng)評價(jià)王青老師授課沉穩,語(yǔ)言清晰,但是建議要更多關(guān)注不同層次的學(xué)生。同時(shí),肖校長(cháng)強調學(xué)校班級增加,老師工作量大,希望化學(xué)組打團體戰,互相幫助,南北校區多聽(tīng)課研討,研究不同版本教材,掌握新理念,提高課堂效率。復學(xué)后要做好線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習銜接,預判學(xué)生未掌握好或者遺漏的知識點(diǎn),做好教學(xué)研討。

  本次教學(xué)研討活動(dòng)促進(jìn)化學(xué)組團結協(xié)作,老師們積極發(fā)言,互相學(xué)習,互相進(jìn)步,相信化學(xué)組會(huì )繼續積極研討,不斷提升學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

教學(xué)視導總結13

  自開(kāi)學(xué)以來(lái),跟隨視導調研組先后對實(shí)小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8處區直學(xué)校,王舍人、郭店、港溝、西營(yíng)等10處鄉鎮的10幾處學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導,視導中采取了先聽(tīng)課后座談,查看資料,最后觀(guān)看教研組特色展示的形式。其中,共有4處學(xué)校安排了數學(xué)組的教研展示,分別是:王舍人中心小學(xué)、唐王中心小學(xué)、洪二小、實(shí);共聽(tīng)課38節,含優(yōu)質(zhì)課4節,占總節數的10.53%,分別是王舍人大辛小學(xué)的王慧晶、殷陳小學(xué)的李明虎,遙墻中心小學(xué)的陳青、南郭而小學(xué)的張敬華;規范課33節,占總節數的86.84%;基本規范課1節,占總節數的2.63%。另外通過(guò)查看材料以及和老師們座談,其中發(fā)現了許多優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也看到了一些不足之處。

  一、優(yōu)點(diǎn):

  1.對于本學(xué)科來(lái)說(shuō),學(xué);灸軌虬凑沼嘘P(guān)規定開(kāi)足課時(shí)數。

  按照省規定,小學(xué)數學(xué)的課時(shí)數是:一——四年級4課時(shí)/周,五、六年級5課時(shí)/周。從調研來(lái)看,各個(gè)學(xué);径寄軌虬凑者@一規定開(kāi)足課時(shí)。任課教師絕大多數都能夠有效地利用這僅有的課時(shí)數開(kāi)展教學(xué),盡可能的提高教學(xué)效率,向每節課短短的40分鐘或者35分鐘要質(zhì)量。作為數學(xué)課的特殊性來(lái)說(shuō),僅靠課上的學(xué)習很難鞏固新知,形成一定的技巧,但是限于現實(shí)條件的限制,教師沒(méi)有更加充足的時(shí)間來(lái)對學(xué)生進(jìn)行糾錯、調整。因此,教師們逐漸從原來(lái)的“泡時(shí)間”式教學(xué)緩慢進(jìn)入到教學(xué)研究中來(lái)。

  2.學(xué)校教研氣氛漸濃。

  學(xué)校教研組工作開(kāi)展正常,教研活動(dòng)形式多樣,能針對教師的需要開(kāi)展有效的教研活動(dòng);顒(dòng)中,教師大多能發(fā)表自己的真實(shí)看法,能有效及時(shí)地指出活動(dòng)的成功與不足,學(xué)校能及時(shí)根據教師的提議調整工作策略,使教研活動(dòng)真正成為教師成長(cháng)、學(xué)校提升的忠實(shí)媒介。如洪二小自主課堂的研究,既研究教師的有效教學(xué),同時(shí)更研究學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習,大大提高了師生共同學(xué)習的意識。

  3.教師的教學(xué)熱情極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。數學(xué)課堂自來(lái)容易被人冠以枯燥、干澀的帽子,很多數學(xué)老師也經(jīng)常這樣工作著(zhù),枯燥無(wú)味、干巴巴的純理性的知識傳授,以至于讓學(xué)生對老師敬而遠之。但從本次調研來(lái)看,這樣的現象正在悄然發(fā)生著(zhù)改變。如王舍人的李明虎老師既有著(zhù)帶領(lǐng)低年級學(xué)生一起游戲,采取的活動(dòng)式教學(xué)很受學(xué)生喜愛(ài);再如濟鋼鮑山學(xué)校的張加坤老師、楊鳳霞老師能夠結合學(xué)校資源,引領(lǐng)學(xué)生徜徉在“探究海洋”中,讓學(xué)生充分感受數學(xué)的簡(jiǎn)約美、邏輯美,深得學(xué)生認可。這只是其中很少一部分實(shí)例,但這也恰恰說(shuō)明一點(diǎn),師生共同的情感投入,能夠使兒童更大膽地、真誠地接近老師,這樣一來(lái),我們所倡導的用有效的活動(dòng)建構去激發(fā)兒童學(xué)習興趣,讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索、交流合作、獨立思考的追求才能得以不斷地真實(shí)地實(shí)踐著(zhù)。

  4.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),有效實(shí)踐“問(wèn)題探究教學(xué)模式”。

  針對本學(xué)科的教學(xué)模式,教師基本能夠主動(dòng)有效地加以運用。大多數教師能夠對本模式進(jìn)行主動(dòng)研究,創(chuàng )造性的利用模式建構課堂。如,實(shí)小的趙衛老師,在實(shí)踐中,通過(guò)有趣的情境創(chuàng )設引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作交流、展示匯報學(xué)習新知之后,不僅能夠注重課堂的情感調控,引入小組之間的合作競爭機制,及時(shí)評價(jià),更為可貴的是,趙老師能夠把現場(chǎng)生成的評價(jià)結果納入學(xué)生的學(xué)習素材,趙老師的精心獨到之處可窺一斑。

  5.教學(xué)方式靈活多樣,符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。

  針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),教師們成功地運用了靈活多樣的教學(xué)方式,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué),有效的提高了教學(xué)時(shí)效與質(zhì)量。當學(xué)生力所能及時(shí),采用獨立思考;當學(xué)生勢單力薄時(shí),采用合作互助;當學(xué)生思維受阻時(shí),教師適當指導;當學(xué)生操作探索后,讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解……這一些,既符合新課改的理念,更符合小學(xué)生的特點(diǎn),教師們在實(shí)踐中切實(shí)把握了這一些,并且還在不斷地改進(jìn)與提高。

  6.良好的過(guò)程性評價(jià)對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

  我們不僅要注重終結性評價(jià),更要關(guān)注對學(xué)生的過(guò)程性評價(jià),調研中發(fā)現每位教師都有自己不同的評價(jià)方式,評價(jià)方式有語(yǔ)言評價(jià),文字評價(jià),粘貼、印章等評價(jià)工具評價(jià),等級評價(jià)等等,評價(jià)主體有同學(xué)評價(jià),小組評價(jià),老師評價(jià),家長(cháng)評價(jià)等等,……老師們做的都非常好,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情,切實(shí)提高了學(xué)習效果,對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用,將使學(xué)生終生受益。

  7.各單位對視讀情況較為重視。

  本學(xué)期的學(xué)科調研選取的角度是“視讀”。視讀是解決學(xué)生在計算中容易抄錯或看錯數據情況的有效方法之一。方法雖然簡(jiǎn)單,但是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種良好數學(xué)品質(zhì)的培養。在調研中,大多數學(xué)校能夠重視本項工作,學(xué)期初能夠做好傳達部署,能夠把此工作納入到日常的教學(xué)工作中來(lái)。如實(shí)小的趙衛老師、港溝的胡世紅老師、仲宮的張懷麗老師等,在教學(xué)中能夠有效地加以落實(shí),效果較好。

  二、不足:

  1.教師駕馭課堂的能力有待提高。年輕教師,尤其是教學(xué)低年級的教師,對于整個(gè)課堂的調控不到位,學(xué)生在課堂中不是積極思考和學(xué)習,更多的是在被一些瑣碎的事情所纏繞。如,進(jìn)行學(xué)具操作的合作活動(dòng)時(shí),時(shí)常聽(tīng)到的聲音是:老師,xx不讓我動(dòng),xx搶我的東西了……等等,不僅該生的學(xué)習活動(dòng)受阻,更為嚴重的是,由于小學(xué)生的從眾心理重一些,導致更多學(xué)生的精力被牽扯。

  2.教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習方式還需進(jìn)一步加大轉變力度。經(jīng)歷了多年的新課程改革,大多數教師的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了轉變,但是也是有一少部分教師還沒(méi)有走出學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的圈子,這中現象大多發(fā)生在一部分年齡偏大的老教師身上。誠然,讓他們改變沿用了多年的老習慣是很困難的,需要時(shí)時(shí)、事事、處處加以提醒與引導。

  3.教師處理非預設生成資源的'能力有待提高。

  在課堂教學(xué)中,存在著(zhù)許多突發(fā)事件,這就需要教師有較高的專(zhuān)業(yè)知識與能力,目前這一方面教師比較缺乏。如,有位老師在教學(xué)五年級下冊利用通分的方法進(jìn)行分數的大小比較時(shí),當學(xué)生提出有些題目的分母通分比較繁瑣,比如,5/13和12/29,除了常用的通分母之外,能不能通分子時(shí),教師的反應很模糊。這些都有待提高。

  4.教學(xué)中對教材的挖掘利用不夠。

  部分教師過(guò)于追求創(chuàng )新,而拋棄了教材中的精華內容,這是不可取的。教師可以在教材基本內容的基礎上再進(jìn)行創(chuàng )造性的或利用或整合,充分挖掘教材內部的知識結構,讓我們的課堂教學(xué)日漸厚重起來(lái)。

  5.青年教師的教學(xué)基本功有待加強。

  除了我們經(jīng)常提到的諸如畫(huà)圖、語(yǔ)言表達、文字功力之外,尤以對教材的理解程度亟待加強。他們最常見(jiàn)的問(wèn)題就是不能夠理清知識的來(lái)龍去脈,只是在拿著(zhù)某一節的知識來(lái)教學(xué),教材中出現什么就教什么,沒(méi)有對整個(gè)知識內容進(jìn)行系統的認識。他們除了需要經(jīng)歷時(shí)間的磨練之外,還需要自身有強大的學(xué)習動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習。

  三、思考與改進(jìn)

  1.繼續加強教師的培訓工作。合理適當的培訓是教師成長(cháng)的重要途徑之一?梢岳脤(zhuān)項培訓和綜合活動(dòng)相結合的方式進(jìn)行,幫助教師,尤其是年輕教師的快速成長(cháng)。

  2.讓教研活動(dòng)主題化,以活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。爭取教研活動(dòng)的主題化和實(shí)質(zhì)化,不流于形式。其中尤為重要的是要特別解決跟蹤式教研、跟蹤式培養等工作的落實(shí)情況,盡量使工作能夠系統化起來(lái)。

  3.注重發(fā)揮校(鎮)本教研的優(yōu)勢作用。根據區里的統一要求,建議各單位發(fā)揮校(鎮)本教研的優(yōu)勢作用,加強教學(xué)研究,加強教師之間交流與學(xué)習,充分利用身邊的資源進(jìn)行優(yōu)勢互補,提高自身的基本技能。

  4.繼續加強三級網(wǎng)絡(luò )電子備課的落實(shí)工作?偨Y電子備課的經(jīng)驗,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正不足,繼續做好網(wǎng)絡(luò )電子備課的完成與應用,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )備課的共享優(yōu)勢。

  5.繼續加強學(xué)科的專(zhuān)項調研工作和視導項目的工作落實(shí)。根據學(xué)科性質(zhì)以及本學(xué)科的研究安排,繼續以專(zhuān)題調研和視導項目來(lái)引導教師的努力方向。

  6.繼續加強學(xué)科課題的研究工作。鼓勵教師能夠有自己的研究課題,能夠有針對性的解決實(shí)際問(wèn)題,以科研促教研,既提高自己的理論水平,同時(shí)又加強自己的實(shí)踐能力,從而有效地促進(jìn)教學(xué)成績(jì)的提高。

教學(xué)視導總結14

  各學(xué)校英語(yǔ)反饋情況如下

  英雄山中學(xué)

  優(yōu)點(diǎn):

  1、全體英語(yǔ)老師精神面貌優(yōu)良,工作干勁充足。

  2、教學(xué)案的編寫(xiě)非常精致。

  3、課堂教學(xué)能夠體現出:新、實(shí)、活、巧、細、透、精、典。

  4、千方百計激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,邀請李陽(yáng)老師到學(xué)校做報告等。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力充足、熱情高漲。

  建議:進(jìn)一步突出學(xué)生的主體意識,狠抓學(xué)生自主學(xué)習的落實(shí)。

  泰安三中

  優(yōu)點(diǎn):

  1、各年級備課組長(cháng)積極主動(dòng),起到模范帶頭作用。

  2、高二年級的寫(xiě)作學(xué)案編寫(xiě)的很好,值得借鑒學(xué)習。

  3、英語(yǔ)組凝聚力強,干勁大。

  建議:

  1、詞匯教學(xué)要注意積累、記憶,讓學(xué)生勤查雙解詞典,結合句子、情景、語(yǔ)篇、語(yǔ)境記憶。

  2、語(yǔ)法:一個(gè)專(zhuān)題+重點(diǎn)滲透。高考規律性強的部分要講清、講透、系統講、循環(huán)講。

  3、學(xué)校要及時(shí)維修好聽(tīng)力設備,注視學(xué)生的聽(tīng)力訓練。

  泰安四中

  優(yōu)點(diǎn):

  1、工作扎實(shí)、肯干。

  2、集體備課做得比較到位,資源共享。

  3、課上能夠注重基礎的'落實(shí),課堂氣氛活躍。

  建議:

  1、進(jìn)一步加強學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣的培養,激發(fā)學(xué)習熱情。

  2、降低教學(xué)難度,強化學(xué)生單詞、基本句型的記憶與背誦。

  泰安五中

  優(yōu)點(diǎn):

  1、英語(yǔ)組老師團結上進(jìn),認認真真、實(shí)實(shí)在在做事的集體。

  2、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),改變了學(xué)生的學(xué)習心態(tài),學(xué)生能夠積極向上,主動(dòng)熱情地學(xué)習英語(yǔ)。書(shū)法、單詞、作文、背誦等比賽活動(dòng)有聲有色,扎實(shí)有效,程月強老師自己出錢(qián)三千多元購買(mǎi)錄像機,錄下所有活動(dòng),建立了泰安五中英語(yǔ)組博客,上傳網(wǎng)絡(luò ),即宣傳了五中又調動(dòng)了學(xué)生的熱情與激情。老師們的敬業(yè)精神深深感動(dòng)著(zhù)我。

  建議:

  1、進(jìn)一步細化總結好所開(kāi)展的所有活動(dòng)的內容,打造出精品,以推廣學(xué)習。

  2、教學(xué)重心要下移,狠抓雙基。

  3、學(xué)校要配備好聽(tīng)力設備。

  泰安十九中

  優(yōu)點(diǎn):

  1、廣大英語(yǔ)老師團結務(wù)實(shí)、認真勤懇。

  2、單詞競賽落實(shí)得很好,全市很多學(xué)校已把我校經(jīng)驗學(xué)到手。

  3、材料能夠做到:精編精選,鮮活實(shí)用。

  4、學(xué)案的編寫(xiě)很實(shí)用,精心設計,注重“點(diǎn)”與“面”“教”與“學(xué)”的聯(lián)系。高三的學(xué)案更高一籌,可作為校本教材加以整合利用。

  建議:

  1、課堂教學(xué)落實(shí):“低起點(diǎn),小坡度,略加難度促提高”原則。

  2、閱讀課:變單向模式為互動(dòng)模式,傳授知識與訓練閱讀技巧和策略相結合。多設計展望式問(wèn)題已啟動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想思維。

  高考補習學(xué)校

  優(yōu)點(diǎn):

  1、團結奮進(jìn),積極向上的集體。

  2、資料的選編符合學(xué)生實(shí)際,針對性強。

  3、課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效,緊扣考綱、考點(diǎn)。

  建議:

  1、適當加大閱讀訓練量。

  2、一輪復習要做到:點(diǎn)細、面寬、線(xiàn)清。

教學(xué)視導總結15

  為全面提升教學(xué)質(zhì)量,本著(zhù)公正評價(jià)、以查促教的導向,4月16日、17日、18日,我鎮中心教研組利用3天時(shí)間對所有村小學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)調研,視導組成員查看各校校園文化建設、學(xué)生習慣養成等教育情況,查閱學(xué)校各項教育教學(xué)管理資料。深入課堂聽(tīng)課,調研教學(xué)“六認真”資料。了解“課外閱讀活動(dòng)”開(kāi)展情況和“數學(xué)學(xué)習筆記”使用情況,F將調研情況總結如下:

  一、 基本情況

  本次視導旨在通過(guò)走進(jìn)校園,了解學(xué)校的教育教學(xué)常規工作,發(fā)現學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”;協(xié)助學(xué)校找出“薄弱點(diǎn)”, 分析、診斷問(wèn)題;提出改進(jìn)建議及措施。揚長(cháng)避短,促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3天中,視導組成員聽(tīng)取了各學(xué)校負責人的介紹,進(jìn)行了教育教學(xué)檔案資料檢查、教學(xué)六認真檢查、課堂教學(xué)調研及校園環(huán)境督查等,并與教師們進(jìn)行了業(yè)務(wù)上的交流,通過(guò)總結會(huì )的形式向各校反饋了視導情況;玖私饬烁鲗W(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規的落實(shí)及新課標的理念在課堂中的實(shí)施情況等。

  二、值得肯定的方面

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  各學(xué)校都比較重視學(xué)生常規的培養,進(jìn)校門(mén)后,學(xué)生能主動(dòng)和老師問(wèn)好,新聯(lián)、八層、丁墩的學(xué)生禮貌性更強。在課堂上,大多數教師能夠針對學(xué)生的坐站姿勢、書(shū)寫(xiě)姿勢、讀書(shū)習慣、回答問(wèn)題的完整性及聲音等方面嚴格要求學(xué)生,對學(xué)生出現的一些不良習慣也能及時(shí)的做出評價(jià)和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴格要求,所以課堂上紀律良好,組織有序,活而不亂,課堂教學(xué)效果較好。漁洼小學(xué)的教室布置后黑板面字跡工整,內容貼近學(xué)生,整潔美觀(guān)。整個(gè)校園環(huán)境整潔,課間操時(shí)能做到快、靜、齊。新聯(lián)小學(xué)室內簡(jiǎn)潔、干凈,清潔衛生。教室、辦公室很清爽。且課間學(xué)生能自行組織跳繩活動(dòng),無(wú)亂竄亂跑現象。八層小學(xué)班級布置整潔美觀(guān),張貼激勵性的語(yǔ)句。校園花草定期修剪。學(xué)生語(yǔ)言文明禮貌。教室門(mén)前顯示辦學(xué)特色,每周舉行了升旗儀式,國旗下講話(huà)有針對性,注重學(xué)生的品德教育、習慣教育。

 。ǘ┙處熃虒W(xué)工作:

  1.備課

  各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習課、復習課、試卷分析課等。備課以手寫(xiě)教案為主,備課書(shū)寫(xiě)認真,項目齊全,格式規范。有簡(jiǎn)案、祥案、書(shū)頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進(jìn)度均達到或超過(guò)鎮制定的教學(xué)進(jìn)度。 部分老師在備課過(guò)程中有撰寫(xiě)富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書(shū)設計此次調研共查閱了56位老師的教學(xué)“六認真”資料,質(zhì)量較好的老師有:王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞?wèn)|、黃春香、劉文君、莊建軍等。

  2.上課

  各學(xué)校能開(kāi)全課程,努力開(kāi)足課程。盡管沒(méi)有專(zhuān)職音體美等教師。教學(xué)中大部分教師對學(xué)生的指導方式多樣,準確到位,注重對學(xué)生的常規訓練,學(xué)生的知識和能力得到培養。學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極,井然有序,可以看出平常常規訓練很到位。教師對教學(xué)目標定位準確,達成度高。 此次調研共聽(tīng)了41節課,絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語(yǔ)音座等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),對課堂教學(xué)的內容了然于心。教師對教材能進(jìn)行有機整合,用教材教不是教教材,能靈活使用教材,教學(xué)效果較好。課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師有:鄧麗娟、王晶晶、嚴迎旭、徐素芬、喻問(wèn)琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。

  3.作業(yè)

  學(xué)生作業(yè)簿本整潔,次數足,量適中,作業(yè)書(shū)寫(xiě)比較認真,能做到全批全改,及時(shí)認真。有些老師作業(yè)設置體現層次性,批改過(guò)程中插有激勵性語(yǔ)言和激勵性符號。各位老師都有獨立的作業(yè)設計本,不少老師的作業(yè)設計有自己獨特的構思,能分層設計基礎練習、鞏固練習、拓展訓練。我們發(fā)現老師們布置作業(yè)不再盲目,而是很有針對性,份量適中,兼顧優(yōu)等生和學(xué)困生。作業(yè)設計與批改優(yōu)秀的老師有:劉林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。

  4.輔導

  大部分老師們對學(xué)生的輔導淡化了形式,注重了實(shí)效,有痕跡可循。降低了學(xué)困生的學(xué)習要求,對他們的輔導注重基礎,緊扣課本,對他們要加大表?yè)P力度,獎勵激勵,幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心。八層小學(xué)的孫鵬鵬老師在輔導方面非常用心,他剛走上工作崗位,每天都有對學(xué)生的計算輔導紀錄,裝訂在自己的備課筆記上,并且學(xué)生都得到相應的訓練,實(shí)用性非常強,對提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)將會(huì )起決定性的作用。輔導較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠(李莊)等。

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  1.漁洼小學(xué)許乃華、陳為先校長(cháng)帶雙班數學(xué),工作任務(wù)全校最重。

  2.八層小學(xué)陳克靜同志臨近退休,仍站在一線(xiàn)上,且負責學(xué)校的南校區工作,每天早、中都最早到校,責任心極強。還有孫鵬鵬老師的計算輔導值得全鎮同志學(xué)習。

  3.后垛小學(xué)藺宗遠老師、劉林軍老師每天最早到校,早輔導相當扎實(shí)。

  4.新聯(lián)小學(xué)尚耀華校長(cháng)年齡最大,任教畢業(yè)班。且每天到校很早。王海云老師家住上海,卻從不缺學(xué)生一節課。

  5.李莊小學(xué)堅持“跳繩文化”的可持續性發(fā)展。每天中午30分鐘的課外閱讀時(shí)間和每天五分鐘口算訓練能得到保證。

  6.友聯(lián)小學(xué)劉勝洋老師的寫(xiě)字指導,馬琳老師的“每日一詩(shī)”有助于學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。

  7.丁墩小學(xué)能堅持做好知識點(diǎn)驗收,建立學(xué)困生轉化檔案,加大學(xué)生的課外閱讀量。

  三、存在的問(wèn)題及工作建議

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  1.部分學(xué)校缺少對教師的考核和管理制度,沒(méi)有具體的'量化方法。

  2.部分學(xué)校制定的一些規章制度,是一紙空文,有的甚至是從網(wǎng)上原封下載。在實(shí)施過(guò)程中,缺少檢查、監督,對過(guò)程管理的記錄也不夠詳細。

  3.部分學(xué)校的班級布置內容陳舊,張貼的名人名言等有脫落、掛角現象,有的宣傳標語(yǔ)已經(jīng)褪色,需及時(shí)更新。有些學(xué)校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網(wǎng),窗臺、窗戶(hù)玻璃上灰塵較多。

  4.有些教師還在使用電子教案,沒(méi)有注重學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)手段、教學(xué)方法得不到體現和落實(shí),實(shí)效性較差。

  5.有些學(xué)校校長(cháng)、主任目前為止還沒(méi)有一節本校的聽(tīng)課記錄。

  6.部分教師上課時(shí),忽視學(xué)生學(xué)習習慣的培養,在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽(tīng)講不認真,老師任其發(fā)展,不利于學(xué)生的學(xué)習。

  7.各學(xué)校數學(xué)學(xué)習筆記使用工作不到位。雙語(yǔ)閱讀開(kāi)展不扎實(shí)。

  8.校本研修、聽(tīng)課筆記記錄內容簡(jiǎn)單,可信度不高,更談不上實(shí)用性。部分教師聽(tīng)課數量、質(zhì)量均達不到要求,只記教學(xué)過(guò)程,沒(méi)有點(diǎn)評、建議和意見(jiàn)。

  9.“教師包講”現象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科,按部就班,忽視對學(xué)生學(xué)習興趣的培養,學(xué)生主體地位得不到體現,課堂氣氛不活躍。甚至沒(méi)有備課筆記就進(jìn)堂上課。

  10.有些作業(yè)設計質(zhì)量不高,作業(yè)批改不規范,作業(yè)布置不夠合理。

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  1.各校要深入檢查,對破損的門(mén)窗、學(xué)桌、花池、墻面等,褪色的標語(yǔ)與班級布置材料,陳舊的板報等,立即予以維修與更換。

  2.開(kāi)展各種競賽活動(dòng)。 各學(xué)?梢栽谛缺冉贪、比作業(yè)設計、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量,比教科研成果,從而調動(dòng)廣大教師的積極性。

  3.學(xué)校各項規章制度、計劃的制定要符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際,方法措施得當,做到格式規范,具體實(shí)用。

  4.加強備課與上課。備課內容要切合學(xué)生實(shí)際,具有可操作性,提倡小黑板進(jìn)課堂,作業(yè)當堂完成。教師備課要嚴格按日備課,最好有二次備課痕跡。

  5.努力開(kāi)足開(kāi)全課程,尤其要加強品德、科學(xué)等技能常識科的教學(xué)。

  6.每個(gè)學(xué)生必須有一本自己的數學(xué)學(xué)習筆記本,主要記錄每日一題和錯題集。中、高也可以指導學(xué)生撰寫(xiě)數學(xué)日記或數學(xué)小論文。

  7.課外閱讀活動(dòng)要扎實(shí)開(kāi)展與落實(shí)。

  8.抓好周練與單元檢測,及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析,查漏補缺。

  9.要組織教師進(jìn)行新課標的學(xué)習,充分體現教師為主導,學(xué)生為主體的理念,重視對學(xué)生學(xué)習興趣的培養。

  10.注重校本研修。積極撰寫(xiě)教學(xué)反思,加強聽(tīng)真實(shí)的課,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。 校本教研不可流于形式,教師間要相互聽(tīng)課,校長(cháng)要深入課堂聽(tīng)課,讓課堂因領(lǐng)導的關(guān)注而精彩。

  11.落實(shí)好關(guān)于教學(xué)六認真工作的部分新要求:

 。1)語(yǔ)文

  加強寫(xiě)字教學(xué),每節課寫(xiě)字訓練不少于10分鐘,加強課外閱讀教學(xué),要開(kāi)展課外閱讀評講課。加強朗讀教學(xué),要扎實(shí)抓好低年級的領(lǐng)讀和中高年級的范讀。加強習作教學(xué),要堅持多寫(xiě)多練的原則。加強課堂作業(yè)研究,采用綜合訓練的形式,錯題訂正在課堂作業(yè)本上。每周不少于2次,3—6年級至少有一篇課內閱讀。補充習題等練習冊原題不出現在綜合練習上。作業(yè)與考試中堅決不能用修正液等。

 。2)數學(xué)

  每位數學(xué)老師要指導學(xué)生讀好用好《數學(xué)課本》、《數學(xué)補充讀本》、《小學(xué)生數學(xué)報》等相關(guān)數學(xué)課外讀物。指導學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記、數學(xué)小論文。各班級要堅持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡(jiǎn)算練習,不斷提高學(xué)生的口算速度及計算技能。

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