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教學(xué)視導總結

時(shí)間:2024-06-27 12:04:10 教學(xué)總結 我要投稿

教學(xué)視導總結(集合15篇)

  總結是指社會(huì )團體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評價(jià),從而肯定成績(jì),得到經(jīng)驗,找出差距,得出教訓和一些規律性認識的一種書(shū)面材料,它能幫我們理順知識結構,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),不如我們來(lái)制定一份總結吧。但是卻發(fā)現不知道該寫(xiě)些什么,以下是小編為大家整理的教學(xué)視導總結,歡迎大家分享。

教學(xué)視導總結(集合15篇)

教學(xué)視導總結1

  20xx年春季開(kāi)學(xué)以后,教科院中學(xué)室全體教研員在縣(市)教研室教研員的配合下,對全市18所高中學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導,即:湘潭市一中、湘潭市二中、湘潭市八中、湘潭市十一中、科大附中、湘機中學(xué)、江南中學(xué)、湘鋼二中、湘潭縣一中、湘潭縣三中、湘潭縣六中、湘潭縣云龍中學(xué)、湘潭鳳凰中學(xué)、湘鄉市一中、湘鄉市二中、湘鄉市三中、東山學(xué)校、韶山學(xué)校。教研員通過(guò)聽(tīng)課、評課、向學(xué)校行政反饋意見(jiàn)等形式對各校各年級特別是高三年級的教學(xué)管理、教師的教學(xué)情況進(jìn)行檢查和指導,視導工作既促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)管理,也提高了教師的教學(xué)水平,F綜合視導情況,匯總如下:

  一、優(yōu)點(diǎn)

  1、狠抓教學(xué)常規工作

  每所學(xué)校都有強烈的質(zhì)量意識,各項工作圍繞教學(xué)這一中心工作開(kāi)展,各部門(mén)間能協(xié)調配合,有比較明確的目標定位,學(xué)校教學(xué)工作重心下移,以課堂教學(xué)為突破口,提高教學(xué)效益和質(zhì)量。很多學(xué)校有較為完善的教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量評估制度,注意落實(shí)教學(xué)常規的各個(gè)環(huán)節,重視教科研工作,多種形式地開(kāi)展教學(xué)研究。

  2、積極配合教科院的視導工作

  視導前,絕大多數學(xué)校都作了認真的準備和精心的安排;視導中,學(xué)校的領(lǐng)導、同科目組的教師能積極聽(tīng)課,也能積極地參與評課,對于評課和反饋給行政的意見(jiàn),執教教師和學(xué)校領(lǐng)導都能虛心聽(tīng)取。所以,在檢查和交流中,我們發(fā)現學(xué)校教師和領(lǐng)導對教科院組織的視導工作非常歡迎、非常支持,也非常希望教科院多到學(xué)校去指導。

  3、教師非常愛(ài)崗敬業(yè)

  許多學(xué)校的教師非常辛苦、非常敬業(yè)。有的學(xué)校教師雖然工作任務(wù)非常重,待遇并不高,但他們服從學(xué)校安排,勤勤懇懇工作,用一片愛(ài)心去關(guān)心、教育學(xué)生。從視導情況來(lái)看,高三的教師最辛苦、壓力最大,因為高考質(zhì)量很壓頭,社會(huì )最關(guān)注。正由于有廣大教師的辛勤勞動(dòng)才有今天湘潭市基礎教育發(fā)展的良好勢頭。

  4、教師準備認真,教學(xué)思路清晰

  很多教師課堂教學(xué)思路清晰,講解細致、到位,能根據學(xué)情,有目的地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng),教學(xué)內容有一定針對性,學(xué)生的學(xué)習積極性被調動(dòng)起來(lái),各種能力得到培養,教學(xué)目標也得到了較好地體現。部分教師能利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué),擴大課堂教學(xué)信息量,有用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)的強烈要求,并能積極參加各級各類(lèi)教研活動(dòng),汲取有效教學(xué)信息,提高課堂教學(xué)效果。

  5、合作精神進(jìn)一步加強

  學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)全體教師的合作,堅持集體備課制度是合作的較好形式。在視導中,我們發(fā)現有相當一部分學(xué)校集體備課制度堅持得比較好,如果有什么教研活動(dòng)能夠與同組教師一起,共同研究,互幫互學(xué),以老帶新,以新促老,由于有集體的智慧,學(xué)校教師整體素質(zhì)提高比較快,教學(xué)質(zhì)量上升也比較大。

  二、問(wèn)題

  1、教學(xué)研究不夠實(shí)

  很多學(xué)樣重視了教學(xué)常規管理工作的落實(shí),忽視對學(xué)校本教研和校本培訓工作的檢查落實(shí)。相當一部分高中教師負擔過(guò)重,加上加班加點(diǎn),教師的業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間得不到保證,教學(xué)研究只能走過(guò)場(chǎng),這樣的結果是有損老師的身心健康,不利于教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

  2、教學(xué)方法較傳統

  從我們下校視導調研的情況來(lái)看,仍有一些教師教學(xué)觀(guān)念不新,教學(xué)中,對學(xué)生的思維訓練不夠,學(xué)生的學(xué)習積極性未充分調動(dòng)起來(lái),教師包打包唱、滿(mǎn)堂灌的現象仍然不少,課堂教學(xué)針對性和實(shí)效性不強,教學(xué)模式單一,學(xué)生的參入程度不高等問(wèn)題依然存在。

  3、教學(xué)手段參差不齊

  某些學(xué)校教學(xué)手段還比較落后,有的教學(xué)設備還不齊,特別是對于高三年級來(lái)說(shuō),沒(méi)有多媒體設備,教學(xué)容量不大,教學(xué)效果會(huì )難以保證。

  4、學(xué)生發(fā)展不平衡

  有部分學(xué)校對學(xué)生全面發(fā)展的宏觀(guān)調控度力度不夠,造成部分學(xué)生各學(xué)科的發(fā)展不平衡,學(xué)校的整體質(zhì)量不高。有的學(xué)校甚至出越是有優(yōu)勢的學(xué)科教師和學(xué)生搶占時(shí)間越多的現象。

  三、建議

  1、各學(xué)校應該重視強化教師課程改革中的.過(guò)程意識和創(chuàng )新意識。要積極鼓勵教師在教學(xué)過(guò)程中打破傳統教學(xué)模式,大膽實(shí)踐、大膽探索,要大膽肯定教師在課改實(shí)驗中的探索研究,特別是要肯定那些確實(shí)對提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的新方法和新途徑。學(xué)校要鼓勵教師并組織教師利用研究課去探索去討論,使學(xué)校的課程改革工作能穩步推進(jìn)。

  2、學(xué)校領(lǐng)導要引導廣大教師專(zhuān)題研討怎樣有效的發(fā)揮媒體對教學(xué)過(guò)程的輔助作用。使現代教育技術(shù)真正為課堂教學(xué)服務(wù),杜絕那些花拳繡腿、花里胡哨、喧賓奪主、可有可無(wú)、弄巧成拙和作秀式的課件。同時(shí)要加強對媒體硬件設備的管理,管理人員要定期對投影的效果進(jìn)行評估,確保多媒體設備能夠真正發(fā)揮其作用和效益。

  3、進(jìn)一步加強提高課堂教學(xué)效益的研究。要研究教學(xué)過(guò)程中的突出問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節,學(xué)習內容要適應學(xué)生身心發(fā)展與時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn),切合大多數學(xué)生的實(shí)際需要。教師要努力營(yíng)造一個(gè)健康、和諧、溫馨、寬松的學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生通過(guò)多種感知途徑,在思辨、操作、探究、爭論的過(guò)程中,實(shí)現有效的學(xué)習。針對學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),有序而靈活地組織教學(xué)。教師要進(jìn)一步關(guān)注師生間及學(xué)生間的交流、互助與評價(jià),不要急于呈現結果,逐漸由結論式教學(xué)向過(guò)程式教學(xué)轉變,逐漸改變靠增加時(shí)間的投入,靠學(xué)生加班加點(diǎn)大量的重復訓練來(lái)?yè)Q回質(zhì)量的低效行為。

  4、教研組在進(jìn)行教學(xué)研究過(guò)程中、備課組集體備課時(shí)要進(jìn)一步加強針對性和實(shí)效性。要以“問(wèn)題”為核心,加強學(xué)情和教法的研究。要多開(kāi)展針對不同年級、不同特點(diǎn)學(xué)生的專(zhuān)題研討,對不同層次的學(xué)生分別給予不同方式的輔導,落實(shí)到具體的學(xué)生,責任到人,使指導和提升學(xué)生更加有目的性。

  5、學(xué)校要進(jìn)一步加大對集體備課管理、指導和評估的力度,確保集體備課落到實(shí)處。要以探究不同課型的最優(yōu)化教學(xué)模式為重點(diǎn),進(jìn)一步加強教學(xué)方法多樣化的研究,盡可能地引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,給學(xué)生更多的時(shí)間和空間自主探究。學(xué)校要建立健全備課制度,做到統一進(jìn)度、統一內容、統一資料、統一評價(jià)。對于評價(jià)體系,要先集體后個(gè)人,要發(fā)揚學(xué)校的團隊精神,逐步提高教師的整體水平。用制度來(lái)約束教師的行為,同時(shí)對學(xué)科備課組的教師進(jìn)行捆綁式評價(jià),引導他們形成工作合力。

  6、多開(kāi)展校本培訓與校本教研。要立足于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健康發(fā)展,將自我反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)有機結合起來(lái),提高教研、培訓的水平和質(zhì)量。

  7、高三年級要加強對教學(xué)大綱、考試說(shuō)明、歷屆高考試題等信息的整合與研究。高三復習課盡可能少采用“知識回憶-——例題分析——鞏固練習”這種教學(xué)模式,多采用“問(wèn)題引入——提煉知識與方法——典型例題分析——反思評價(jià)——拓展遷移”這種教學(xué)模式。課堂上既要加強思維訓練,注重學(xué)法指導,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,減少考試中的隱形失分。加強對學(xué)生學(xué)習策略的指導,高三年級的訓練、講評應符合20xx年高考考綱的要求。

  高三第二輪復習時(shí)各學(xué)科可按知識結構劃分出專(zhuān)題,各科的各個(gè)專(zhuān)題要突出重點(diǎn)、克服難點(diǎn)、注重知識的前后聯(lián)系、融會(huì )貫通;注重培養學(xué)生應用知識解答問(wèn)題的能力;梳理各科各類(lèi)題目的常規解題思路,提高解題的規范化、標準化和正確率;通過(guò)專(zhuān)題訓練和專(zhuān)題講解,使學(xué)生在頭腦中形成系統的、完整的知識網(wǎng)絡(luò )和框架。精心編選各學(xué)科的習題和測試題,增加練習的技巧性、針對性、科學(xué)性,培養學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生達到舉一反三的效果。

  高三第三輪復習主要通過(guò)各科綜合性模擬試題的考練,通過(guò)套題來(lái)查漏補缺,訓練學(xué)生答題技巧,提高答題速度,培養考試能力,樹(shù)立學(xué)生信心,調整學(xué)生良好的應試心態(tài)。針對二輪復習中的不足及暴露的問(wèn)題,進(jìn)行專(zhuān)項訓練,達到查漏補缺和再提高的目的。通過(guò)模擬考試、專(zhuān)項訓練和講評,回扣雙基,查漏補缺。

  8、要注意教師的身體狀況,要關(guān)心他們的生活,要多給他們學(xué)習和研討的時(shí)間,切實(shí)提高教師的身體素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教學(xué)視導總結2

  20xx年3月13日至3月21日,我鄉教研室對所轄9處小學(xué)的教學(xué)工作視導。期間對各校的課堂教學(xué)及教學(xué)常規進(jìn)行了查評,同時(shí)還查看了各校教研組活動(dòng)過(guò)程材料,F根據鄉教研室統一安排,對視導情況簡(jiǎn)要總結如下:

  一、主要成績(jì)

 。ㄒ唬、教學(xué)常規與課程標準

  1、學(xué)期開(kāi)始各年級全鄉各學(xué)科都按時(shí)制定好學(xué)期教學(xué)計劃,并努力做到教學(xué)目的明確,課時(shí)劃分科學(xué),教學(xué)進(jìn)度清楚,時(shí)間分配合理,各教研組制訂學(xué)期教研計劃,并于開(kāi)學(xué)第一周上交教務(wù)處。

  2、掌握本學(xué)科課程標準,做到學(xué)科教學(xué)目的清楚,教材結構清楚,學(xué)科特點(diǎn)清楚,重點(diǎn)難點(diǎn)清楚,學(xué)生的能力發(fā)展要求清楚。

 。ǘ、備課

  1、教師備課基本都能做到備課程標準,備教材,備教學(xué)內容,備學(xué)生實(shí)際,備教學(xué)方法,備教學(xué)手段及教具,備教學(xué)練習,備能力培養措施,備德育美育的熏陶。

  2、教師都能上課前寫(xiě)好教案,教案環(huán)節規范、齊全。課題、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)用具、教學(xué)過(guò)程、實(shí)驗操作、作業(yè)布置、板書(shū)設計、課后小結、有效反思。做到超前一周備課、教案字清楚整潔。(三)、課堂教學(xué):

  在每處學(xué)校均分別進(jìn)行了隨機隨堂聽(tīng)課,從所觀(guān)課堂教學(xué)來(lái)看,大多數教師課前準備充分,教學(xué)目標確定合理,教學(xué)設計符合學(xué)科特點(diǎn),讓學(xué)

  生親身經(jīng)歷知識形成的過(guò)程,并注意“三環(huán)節”教學(xué)的體現,課上進(jìn)行預習檢查及限時(shí)作業(yè)。通過(guò)課后當堂檢測情況來(lái)看,學(xué)生書(shū)面答卷或口頭問(wèn)題回答的準確率較高,說(shuō)明目標達成度高,教學(xué)效果明顯。課堂教學(xué)較優(yōu)秀的有中心校費躍華、大楊學(xué)校邢為康等。

 。ㄋ模┳鳂I(yè):

 。1)書(shū)面作業(yè):通過(guò)檢查的的書(shū)面作業(yè)體現出學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真、準確率高,教師批閱仔細,有一定數量鼓勵性評語(yǔ)。各校均建有專(zhuān)門(mén)的錯題集,及時(shí)進(jìn)行錯題訂正復批,是各校的一大亮點(diǎn)。書(shū)面作業(yè)方面較優(yōu)秀的有熊家學(xué)校楊曉嬌、實(shí)小劉紅英、劉寨學(xué)校張愛(ài)芹等。

 。2)實(shí)踐性作業(yè):多數學(xué)校能夠體現實(shí)踐性作業(yè),所查熊家小學(xué)、徐樓小學(xué)的實(shí)踐性作業(yè)數量足、內容豐富、分類(lèi)明細,是所有學(xué)校中較為突出的。

 。ㄎ澹﹩卧獪y試:多數學(xué)校教師能按進(jìn)度進(jìn)行單元把關(guān),且批閱認真、學(xué)生及時(shí)糾錯,裝訂整齊。較優(yōu)秀的有中心校費麗艷、實(shí)小許淑梅、田家學(xué)校劉秋英等。

 。┓謱虞o導:各校均能認真按照鄉統一制定的分層輔導要求設計分層輔導作業(yè)及練習、檢測題,批閱及時(shí)。特別是中心校輔導記錄,成績(jì)進(jìn)步對比細致用心,教師因材施教,認真負責

 。ㄆ撸└愫眯1狙芯,走科研興校之路。

  我鄉重點(diǎn)抓了“集體備課說(shuō)課”活動(dòng),認真推廣“高效課堂”教學(xué)模式!罢J真組織“聽(tīng)課評課活動(dòng)”,倡導新課改精神。每學(xué)期組織3次校本研究活動(dòng),重點(diǎn)研究教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。今年我鄉按照市縣教育局精神,把推廣“高效課堂”當成深化課堂教學(xué)改革的重中之重,采取“走出去,請進(jìn)來(lái)”的方式,加強教師的業(yè)務(wù)培訓,提高教師授課水平,把課堂還給學(xué)生,全面提升學(xué)生素質(zhì)。

  我鄉還積極調動(dòng)老師們教科研的積極性,鼓勵老師們參與名師、骨干培養計劃,開(kāi)展有針對性的學(xué)習、磨課、研課等交流活動(dòng),實(shí)施六項技能比武,鼓勵老師們撰寫(xiě)教學(xué)論文和隨筆,積極組織教師參加鄉級以上的優(yōu)質(zhì)課評選,課件評選等各類(lèi)教研活動(dòng),提高教師的業(yè)務(wù)理論水平。

  二、存在問(wèn)題

  1、課堂教學(xué):

  部分學(xué)校教師課前準備不夠充分,未能使用多媒體輔助教學(xué),“三環(huán)節”教學(xué)理念體現不夠明顯,課堂無(wú)預習檢查,限時(shí)作業(yè)不能當堂完成,更談不上當堂評價(jià)反饋。個(gè)別教師將預習環(huán)節放置在新課伊始,效率底下。部分教師的課堂教學(xué)不能采用小組合作學(xué)習的形式,有悖于科學(xué)及綜實(shí)學(xué)科的特點(diǎn),教學(xué)效率底。所聽(tīng)部分班級課堂教學(xué)常規差,需要教師反復維持秩序方能進(jìn)行授課,足以說(shuō)明平時(shí)教師對課堂常規的要求不嚴,學(xué)生的學(xué)習常規習慣太差。

  2、作業(yè):

  部分教師未提供書(shū)面作業(yè)材料,有無(wú)書(shū)面作業(yè)之嫌;個(gè)別教師書(shū)面作業(yè)數量少(僅做兩次),個(gè)別學(xué)校中高年級書(shū)寫(xiě)用筆不規范,仍使用鉛筆,還有的一本作業(yè)中使用鋼筆、圓珠筆、中性筆、鉛筆等,顏色不統一,這說(shuō)明教師沒(méi)有對學(xué)生嚴格要求;部分教師的書(shū)面作業(yè)缺少激勵性評語(yǔ),錯題不能及時(shí)訂正復批。

  3、單元測試:個(gè)別教師對試卷的批閱不仔細,整頁(yè)只有幾個(gè)大對號,錯題不能訂正復批;極個(gè)別教師未使用等級評價(jià),仍采用分數評價(jià);部分試卷裝訂不統一,散亂放置在一起。

  三、改進(jìn)建議

  1、課堂教學(xué):進(jìn)一步加大“高效課堂”研究力度,課前進(jìn)行有效的預習,預習檢查診斷要到位,課上限時(shí)作業(yè)要當堂完成并評價(jià)反饋,切實(shí)提高時(shí)效性。督促教師認真研究教材教法,吃透教材,根據自身實(shí)際及學(xué)生特點(diǎn)設計教學(xué),加大運用多媒體輔助教學(xué)力度,充分利用現有實(shí)驗儀器器材進(jìn)行教學(xué),杜絕教學(xué)資源閑置浪費;采取小組合作學(xué)習的教學(xué)組織形式。

  2、作業(yè):

  進(jìn)一步規范要求,提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平,認真批閱、規范批閱,錯題要及時(shí)訂正并復批,適時(shí)進(jìn)行鼓勵性評價(jià)。

  3、單元測試:按進(jìn)度及時(shí)進(jìn)行單元把關(guān),試卷要與家長(cháng)見(jiàn)面,建議讓家長(cháng)在試卷空白處寫(xiě)上家長(cháng)意見(jiàn),這有利于教師與家長(cháng)的溝通聯(lián)系,可促進(jìn)教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量的提高。

  四、其它幾點(diǎn)建議:

  1、重視書(shū)法課教學(xué),提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。

  自本學(xué)年起,教育部規定36年級各設1節書(shū)法課,從所查9處學(xué)校來(lái)看,僅有兩處小學(xué)落實(shí)到課程表中,而其余學(xué)校均為看到,足以說(shuō)明各學(xué)校對書(shū)法課的開(kāi)設思想認識不足,認為可開(kāi)可不開(kāi),這是極為錯誤的。建議鄉教研室進(jìn)一步加強對書(shū)法課的.管理力度,要求必須將書(shū)法課納入課程表,配備有書(shū)法特長(cháng)的教師擔任書(shū)法課教師,加強和規范學(xué)生書(shū)寫(xiě)雙姿,

  提高書(shū)寫(xiě)水平。

  2、夯實(shí)課堂常規習慣培養,提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

  進(jìn)一步加大課堂常規教育,讓學(xué)生養成做好課前準備、專(zhuān)心聽(tīng)講、積極思考、大膽回答、認真討論、細心作業(yè)等方面的好習慣,養成良好的學(xué)習常規有利于提高課堂教學(xué)效率。

  3、加強校園文化建設,提升教室文化氛圍。

  從深入課堂聽(tīng)課的過(guò)程中,看到的教室文化建設有空白點(diǎn),個(gè)別教室墻壁一片空白,無(wú)任何文化布置。建議加強班級、處室、走廊等墻面的文化布置,讓每一面墻會(huì )說(shuō)話(huà),都能產(chǎn)生育人的功效。尤其是讓優(yōu)秀的傳統文化,古詩(shī)詞誦讀,于潛移默化、“潤物無(wú)聲”中在學(xué)生心中根深蒂固。

  總之,通過(guò)本次教學(xué)視導,可以看出各校在教學(xué)管理方面所做的工作還是比較扎實(shí)的,也取得了一定效果,但仍有進(jìn)一步提升的空間,希望各校進(jìn)一步加強教學(xué)常規管理,提高教師專(zhuān)業(yè)素養和課堂教學(xué)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)視導總結3

  一、課堂教學(xué)

  優(yōu)點(diǎn):1、兩位老師展示了兩節非常精彩的探究實(shí)驗課,課前老師對實(shí)驗材料的準備非常充足,特別是高德霞老師想盡一切辦法自制“氣孔”教具模型,非常形象、直觀(guān),學(xué)生把很難理解的“氣孔”閉合原理掌握的淋漓盡致。

  2、教師的教學(xué)設計具有獨創(chuàng )性,對教材的挖掘深刻到位,版畫(huà)嫻熟,重難點(diǎn)的突破創(chuàng )新多元,彰顯教師深厚的教學(xué)功底。

  3、教師在課堂上敢于放手,學(xué)生對顯微鏡的操作熟練規范,學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗操作能力進(jìn)一步得到提升,教師駕馭課堂的能力強,實(shí)驗課活而不亂。能夠面向全體學(xué)生,不同曾次的學(xué)生都受到關(guān)注。

  4、課堂中情感滲透到位,恰當、適時(shí);注重實(shí)驗中的`安全教育、衛生教育;狠抓知識點(diǎn)的落實(shí),同步探究使用率高,課堂教學(xué)效率高。

  5、能夠積極開(kāi)展生生互動(dòng),組內交流、組間交流熱烈且有實(shí)效,“126”教學(xué)策略在兩節課中都能很好的體現。

  二、學(xué)科常規材料

  學(xué)生同步探究的書(shū)寫(xiě)非常規范,教師批閱的及時(shí),學(xué)生有二次校正的痕跡;學(xué)生建立了錯題集,是常規材料中的特色;教師評課議課中氛圍濃厚,態(tài)度誠懇,能主動(dòng)說(shuō)出課堂教學(xué)中的不足及今后改正的措施。

教學(xué)視導總結4

  為深入推動(dòng)市教育局“雙帶”行動(dòng)的落地,規范學(xué)校教學(xué)常規管理,提升辦學(xué)品質(zhì),10月14日,區教育局副局長(cháng)李彩日、各學(xué)科教研員到桂林市窯頭中心校開(kāi)展教學(xué)視導活動(dòng)。學(xué)校校長(cháng)李雪姣,校黨支部書(shū)記龔明玉,分管教學(xué)副校長(cháng)楊秀珍以及教導處主任,副主任全程陪同。

  視導組采取隨堂聽(tīng)課的方式,深入學(xué)校各年級課堂,分別聽(tīng)取了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )7門(mén)課程,共13節隨堂課。他們認真觀(guān)摩老師的課堂教學(xué),對老師們的常態(tài)課課堂和學(xué)生的.常規進(jìn)行了全方位的“聽(tīng)診”,對教師們的課堂教學(xué)方式、教學(xué)能力和教學(xué)效果進(jìn)行了評價(jià)和指導。

  第三節課,視導組和學(xué)校領(lǐng)導在錄播室進(jìn)行集中反饋,學(xué)科教研員從聽(tīng)課到常規檢查各方面對本次視導檢查進(jìn)行全面反饋,對學(xué)校教學(xué)常規工作給予了肯定,并對教學(xué)評價(jià)的設計與實(shí)施等方面提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。李彩日副局長(cháng)在會(huì )上指出,學(xué)校在今后的工作中要不斷總結經(jīng)驗,提高課堂效率,落實(shí)“雙減”,提質(zhì)增效。

  本次“雙帶行動(dòng)”專(zhuān)項視導檢查為桂林市窯頭中心校教育教學(xué)工作指明了方向,對推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階有重要意義。學(xué)校將以此次視導檢查為契機,在今后的工作中將進(jìn)一步落實(shí)“雙帶行動(dòng)”的各項要求,努力提升教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,努力辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

教學(xué)視導總結5

  本次教學(xué)視導經(jīng)過(guò)教研室領(lǐng)導組成員認真討論、準備,全體教研員的精心設計視導方案,最后匯總、整合形成《20xx ---20xx學(xué)年上期教學(xué)常規工作視導方案》。從視導的指導思想、視導的對象和內容、視導的要求、視導總結要求、課堂教學(xué)評價(jià)、教師教學(xué)常規評價(jià)、學(xué)校教學(xué)常規管理評價(jià)等方面做具體的細則要求。然后又擬定了《關(guān)于教學(xué)視導工作的細節要求和時(shí)間順序安排的通知》下發(fā)到各鄉鎮專(zhuān)干和各中學(xué),讓各被視導單位領(lǐng)導明確視導程序、內容、目標、細則,做到心中有數,有效地保證了本次教學(xué)視導的有序、高效和快捷。

  本次教學(xué)視導聯(lián)合督導室、進(jìn)修學(xué)校等單位人員組成視導小組。視導分中學(xué)組和小學(xué)組分頭進(jìn)入學(xué)校依據視導方案對學(xué)校教學(xué)常規進(jìn)行細致的查閱、調研、指導。有效地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規向精致化方向發(fā)展。下面就具體視導情況做一總結。

  1、從中心校和學(xué)校層面來(lái)講。各中心校和學(xué)校對本次視導都非常重視且務(wù)實(shí),每到一所學(xué)校,學(xué)校就已把應查閱教學(xué)業(yè)務(wù)資料、教師教案、學(xué)生作業(yè)等分門(mén)別類(lèi)擺放整齊有序。小學(xué)各參加觀(guān)摩教師已經(jīng)到位。校長(cháng)的教學(xué)形勢分析報告、專(zhuān)題講座、聽(tīng)課記錄、摘記筆記等認真、實(shí)在,基本沒(méi)有應付現象。學(xué)校依據學(xué)校實(shí)際情況制定的各項常規細則對教案、作業(yè)、摘記筆記、反思、聽(tīng)課記錄、活動(dòng)記錄等實(shí)行月查制和抽查制相結合,學(xué)校對教學(xué)成績(jì)的考評與教研室的考評接軌,學(xué)校常規檢查有標準,檢查認真細致,量化定位準確有效。教案實(shí)行一課一案,一案一簽制。細化、規范化學(xué)校的各項常規教學(xué)行為。在構建高效課堂方面,學(xué)校實(shí)行示范課---公開(kāi)課---研討課----過(guò)關(guān)課等賽課活動(dòng),特別是范湖一中侯校長(cháng)親自抓課堂教學(xué)改革,首先自己上示范課,然后學(xué)校領(lǐng)導組成員上示范課,之后每位教師上過(guò)關(guān)課,校長(cháng)親自把關(guān),改革深入細微,課改的引領(lǐng)作用到位,效果顯著(zhù)。茨溝一中以教學(xué)簡(jiǎn)報的形式對學(xué)校的一月教學(xué)常規進(jìn)行全校性的通報。校本培訓內容符合實(shí)際,形式多樣,對教師的成長(cháng)促進(jìn)作用顯著(zhù)?傊,通過(guò)學(xué)校的精致化管理的落到實(shí)處,學(xué)校的計劃,老師的計劃,教研組的計劃,教師的各項常規活動(dòng),學(xué)生的作業(yè)等上下貫通,計劃與行動(dòng)基本一致。學(xué)校的常規管理系統基本實(shí)現精細化向精致化過(guò)渡。

  問(wèn)題:個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導力不夠,對學(xué)校的教學(xué)常規要求不夠精致,目標定位不夠精準,管理不規范,制度落實(shí)缺位,導致教師對常規教學(xué)行為得過(guò)且過(guò);個(gè)別學(xué)校對教學(xué)常規項目引領(lǐng)水平低下,導致教師常規教學(xué)行為無(wú)所適從。

  建議:認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )《襄城縣教學(xué)常規管理制度及有關(guān)要求》,依據本校實(shí)際情況修訂本校相關(guān)常規管理制度;依據學(xué)校教學(xué)常規管理細則和標準按計劃認真落實(shí)學(xué)校常規普查制度,做到每次普查(有通知,有標準,有資料記載,有總結、通報和反饋結果)四到位;各學(xué)校要認真研究制定本校的計劃管理機制,課堂教學(xué)改革管理機制,教科研管理機制,使學(xué)校的每一個(gè)教學(xué)行為都能夠有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)和教師教學(xué)素養的提升。

  2、創(chuàng )新課堂教學(xué)模式,構建高效課堂。庫莊一中、茨溝二中、斌英中學(xué)、潁陽(yáng)一中和初中部逐步推進(jìn)“271”課堂教學(xué)改革,另外潁回一中課堂教學(xué)改革力度也很大,范湖一中的“十六字”教學(xué)模式已探索兩年了,今年推出“目標引領(lǐng)卡”有力的.規定了教師的課堂教學(xué)行為,使少講和自主學(xué)習落到實(shí)處。侯校長(cháng)親自做示范課進(jìn)行有效引領(lǐng),對每位教師的過(guò)關(guān)課親自把關(guān),并成立過(guò)關(guān)課把關(guān)組。解決了課堂教學(xué)改革的牽引力和內驅力問(wèn)題,再加上教科局的有力推進(jìn),使范湖一中課改這一動(dòng)車(chē)組會(huì )高速飛馳。從校長(cháng)的《教學(xué)形勢報告》中看出山頭店一中準備進(jìn)行“先學(xué)后教”課堂教學(xué)改革,從校長(cháng)的工作介紹中知道王洛一中準備實(shí)驗“三疑三探”課堂教學(xué)模式,汾陳一中準備派出骨干教師到庫莊一中學(xué)習,姜莊一中對課堂時(shí)間的分配上提出了“121”工程等等。各有關(guān)課堂模式改革的學(xué)校從校本培訓、制度規范、教研改革、教案改革、作業(yè)改革、課堂教學(xué)行為改革,常規管理改革表現出了一貫性,在一定程度上改變了課堂教學(xué)中教師的包辦性和學(xué)生的依賴(lài)性,使自主、合作、探究教學(xué)有了多方位的保障。

  問(wèn)題:教師不敢放手,總想多講,不相信學(xué)生有無(wú)限發(fā)展的潛力;學(xué)生對老師的依賴(lài)性在一定程度上滋長(cháng)了老師好講的習性;學(xué)生的課堂學(xué)習生活單調,對學(xué)、群學(xué)、展示、點(diǎn)評被老師的點(diǎn)問(wèn)代替,小組合作學(xué)習不明顯;導學(xué)案和教材兩張皮現象嚴重,預習不能得到很好的時(shí)間保證,教學(xué)進(jìn)度稍慢;教師集備不充分,個(gè)備不明顯,對學(xué)生的了解不足,不能很好的拿捏學(xué)生的認知基礎,對課程資源的整合度不高,導致高校課堂的教學(xué)效果不高。老師總是以評價(jià)制度沒(méi)改革為借口在課改的路上走回頭路。

  建議:加強學(xué)校領(lǐng)導特別是校長(cháng)對課改意義的正確認識和對高效課堂教學(xué)模式的學(xué)習理解并領(lǐng)悟;構建學(xué)校課堂教學(xué)改革管理機制,實(shí)施課改“一把手”工程,使課改的各個(gè)環(huán)節有機相扣,互相促進(jìn);學(xué)校經(jīng)過(guò)課改確確實(shí)實(shí)給學(xué)生和老師帶來(lái)實(shí)惠;構建適應新模式的教學(xué)常規運行機制,用制度的形式規范課改行為;加強多媒體輔助課堂教學(xué)給課改插上翅膀;把課堂教學(xué)改革的校本培訓常態(tài)化,從觀(guān)念和行動(dòng)上有效引領(lǐng)課堂教學(xué)的革命。教師備課的著(zhù)力點(diǎn)要從關(guān)注知識的傳授效率轉向關(guān)注學(xué)生通過(guò)何種方式認知、理解、探究知識,要從關(guān)注傳授的感覺(jué)轉向關(guān)注學(xué)生的需要和情感體驗,要從關(guān)注知識的記憶和考試的效果轉向關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習過(guò)程中激發(fā)對真理的追求和探索,體驗到知識的偉大和美麗,感受到人間真情以及人類(lèi)高尚品格的魅力;在教學(xué)過(guò)程中不要苛求學(xué)生的表達的完整性和簡(jiǎn)潔性,要培養學(xué)生逐漸具備能夠趨向簡(jiǎn)明扼要表達的能力。不要抱怨和責怪學(xué)生無(wú)知或知之甚少,要充分估計和了解學(xué)生的認知基礎,在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng )設情景,讓每一個(gè)學(xué)生在每一堂課都煥發(fā)出生命的光彩。

  3、建立作業(yè)新常規:科學(xué)設計作業(yè),做到作業(yè)精選;作業(yè)先做,做到科學(xué)布置作業(yè);全批作業(yè),做到與學(xué)生及時(shí)溝通和交流;規范批改,做好示范引領(lǐng);典型摘錄,做好有效講評作業(yè)。

教學(xué)視導總結6

  20xx年11月7日至11日,在高x局長(cháng)的帶領(lǐng)下,有幸跟隨xx市教科研中心教學(xué)視導,學(xué)習過(guò)程緊張而充實(shí),收獲很大。下面將這次學(xué)習的感受、體會(huì )總結如下。

  一、注重構建完整的課程體系六所學(xué)校都注重課程體系建設,為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,學(xué)校提供了多元性和自主選擇性課程體系,在基礎課程、特色課程、校本課程等方面開(kāi)展了卓有成效的工作。

  首先基礎課程方面,在學(xué)期授課計劃,集體備課、個(gè)人備課、教案設計,課堂教學(xué),隨堂清、周周清、月月清的布置與批閱,課外輔導,聽(tīng)評課,檢測成績(jì)評定,教學(xué)總結及反思等方面都制定規范標準,并采用定期不定期檢查各項工作執行落實(shí)情況,給出評定等級,納入教學(xué)考核,實(shí)行教學(xué)流程閉環(huán)管理,落實(shí)好基礎課程。

  特色課程體系和校本課程建設方面,印象最深的是xx初中的拓展性課程,共有藝術(shù)課程(音樂(lè )、美術(shù)、書(shū)法、禮儀)、體育課程(足球、籃球、乒乓球、羽毛球、排球、軍訓)、探索課程(信息技術(shù)、勞動(dòng)技術(shù)、社團活動(dòng)、研學(xué)旅行、團隊活動(dòng)、節日課程)、紅色課程(紅色電影、紅色教育、紅色科學(xué)家故事、紅色歌曲)、生命課程(安全教育、人生規劃、心理健康、感恩教育、環(huán)境教育、傳統文化)的開(kāi)設。同時(shí),xx一中的“三維六點(diǎn)”誠真課程體系和文家中學(xué)的“家”課程體系都很有特色,值得學(xué)習借鑒。

  這些課程的開(kāi)設,有效的執行落實(shí)了國家課程標準,為學(xué)生學(xué)習提供優(yōu)質(zhì)平臺,促進(jìn)了學(xué)生多元全面的發(fā)展,同時(shí)也為教師教學(xué)提供操作指南,保障了教學(xué)常規工作的有效落實(shí)。

  二、實(shí)施全科閱讀工程,提升師生學(xué)科素養。

  全科全員閱讀是xx市教育系統著(zhù)力推進(jìn)的一項工作,并且這項工作已卓有成效。

  首先,每個(gè)學(xué)校都積極創(chuàng )設一種良好的.閱讀氛圍及條件,如足額購置圖書(shū),建立圖書(shū)室,圖書(shū)角,圖書(shū)櫥,規定每周不少于2節的閱讀課,制定《全學(xué)科閱讀方案》,對閱讀書(shū)目、要求、評價(jià)做細致安排,召開(kāi)師生閱讀推進(jìn)會(huì )等。

  其次,開(kāi)展豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。每學(xué)期要開(kāi)展“書(shū)香閱讀月”、“教師讀書(shū)筆記展評”、“閱讀手抄報展評”、“學(xué)生限時(shí)作文競賽”、“學(xué)生名著(zhù)知識競賽”、“學(xué)生閱讀成果展”等活動(dòng),促進(jìn)閱讀工作扎實(shí)推行。

  第三、加強閱讀工作的評價(jià)考核。開(kāi)展閱讀活動(dòng)的同時(shí),注重對此項工作的總結反饋,對師生進(jìn)行表彰獎勵。如開(kāi)展“讀書(shū)之星評比”、“讀書(shū)小明星申報”、“書(shū)香班級評選”、“書(shū)香家庭評選”等活動(dòng),讓師生在收獲精神滋養的同時(shí)獲得成就感,讓閱讀熱情不減,成為一種常態(tài)。

  閱讀工程不但可以陶冶師生情操,更重要的是有助于學(xué)生積累詞匯,提高寫(xiě)作能力,有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性,有助于形成學(xué)生良好的品格和健全的人格。因此我校將落實(shí)推進(jìn)全員閱讀工程。

  三、落實(shí)教學(xué)教研常規工作管理,實(shí)行全員教研。

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線(xiàn),教學(xué)教研工作管理是提高教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán),這項工作的扎實(shí)與否直接決定著(zhù)教學(xué)質(zhì)量的高低。此次六所中學(xué)的教學(xué)視導的中心工作就是檢查教學(xué)教研工作的落實(shí)情況。通過(guò)視導,深刻體會(huì )到,xx教育能夠取得優(yōu)異的成績(jì),根本原因就在于每個(gè)學(xué)校都高度重視教學(xué)教研工作,都扎實(shí)落實(shí)教學(xué)教研工作。

  xx學(xué)校的教師個(gè)人教學(xué)常規自評表,xx一中的教師個(gè)人常規自查自評報告,xx一中的教師常規展示自查用表,xx初中的教學(xué)常規檢查自評表,xx中學(xué)的教師個(gè)人常規自評清單,都在備課、觀(guān)評課、集體教研、作業(yè)(堂堂清)與單元檢測、業(yè)務(wù)學(xué)習、閱讀與教學(xué)反思、命題研究等方面進(jìn)行了自評并上交相關(guān)過(guò)程性材料。通過(guò)參觀(guān)學(xué)習,此項工作都做的扎實(shí)有效。

  xx一中的誠真課堂模式,三級教研活動(dòng)(學(xué)科教研組活動(dòng)、級部備課組活動(dòng)、班級共同體活動(dòng))、政史地思維導圖的使用、理化生糾錯題集,語(yǔ)英優(yōu)秀作文展評等特色活動(dòng)很值得學(xué)習借鑒。學(xué)校通過(guò)自我規劃,青藍結對,研討分析,培訓研修,讀書(shū)寫(xiě)作等形式,不斷提升教師專(zhuān)業(yè)素養。

  xx中學(xué)的課題研究、培訓學(xué)習、常規督導、抓教研促課堂,研課堂提效率等舉措很好的把常規工作、教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)、課堂效率等有機的結合起來(lái),促進(jìn)了學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

  此次xx之行,雖時(shí)間短暫,但收獲頗豐,我們定會(huì )把學(xué)習到的xx做法結合我校實(shí)際做到借鑒落實(shí),不斷努力提升我校的辦學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)視導總結7

  11月份,區教研室領(lǐng)導到我校進(jìn)行了一年一度的視導檢查,從學(xué)校管理、教學(xué)管理、教科研管理、質(zhì)量管理等方面,對我校的工作給予充分肯定,同時(shí)也給我們提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議。下面,就我校的教育教學(xué)工作情況總結匯報如下:

  一、學(xué)校管理科學(xué)有序

  1、以人為本,嚴抓教師管理。學(xué)校以培訓為手段,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。一是建立健全教師專(zhuān)業(yè)化培訓體系。實(shí)行重點(diǎn)培養與整體推進(jìn)相結合,采取“名師導航”、“師徒結對”、“目標引領(lǐng)”等方法,不斷開(kāi)拓不同層次教師發(fā)展的空間。二是廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)校要求每位教師必須樹(shù)立起終身學(xué)習的理念,對不同層次的教師提出不同的讀書(shū)內容和要求,組織教師采用集體學(xué)習、個(gè)人自學(xué)和舉辦讀書(shū)會(huì )等方式,重點(diǎn)學(xué)習了教學(xué)專(zhuān)著(zhù)《給教師的100條建議》、及《人民教育》等刊物上的有關(guān)文章,提高了教師的理論素養。三是舉辦以“學(xué)習思考成長(cháng)”為主題的“花園名師論壇”活動(dòng),讓青年教師從身邊典型學(xué)起。四是組織觀(guān)看魏書(shū)生、竇桂梅、孫雙金的學(xué)術(shù)報告和課堂實(shí)錄。四是定期舉辦“教育論壇”,讓教師的智慧和思想進(jìn)行交鋒。每次論壇都確定一個(gè)論題,老師們“帶著(zhù)問(wèn)題來(lái),帶著(zhù)積淀來(lái)、帶著(zhù)思考來(lái)”!罢搲背闪颂岣呓處熇碚撍胶臀幕肺坏呐嘤栒n堂。五是培養反思意識,讓教師在自我對話(huà)中實(shí)現自主發(fā)展。每位教師對每節課都要做到課前、課中、課后反思,堅持每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思,養成對教學(xué)問(wèn)題和學(xué)科知識進(jìn)行積累的習慣。8月份,學(xué)校舉辦了暑期教師培訓反思交流大會(huì ),并將老師們的100篇優(yōu)秀教學(xué)反思編輯成《學(xué)習實(shí)踐反思成長(cháng)》一書(shū),為教師搭建了施展才華和彼此交流的平臺。六是把對班主任的培訓工作放在突出位置。不僅積極組織班主任參加市、區培訓,還利用魏書(shū)生的《班主任漫談》、“班主任論壇”就班主任工作的方法、技巧進(jìn)行專(zhuān)項培訓。

  2、創(chuàng )新常規資料的管理。一是人性化改革教師用本。學(xué)校集思廣益將過(guò)去眉目繁多的八九種教師用本整合為《備課本墨耕》、《教海拾貝》、《課堂教學(xué)賞析》三種。新用本設計清新雋永,給老師們更好地提供了發(fā)揮自己智慧的空間,減輕了教師過(guò)重的負擔,達到省時(shí)高效的目的。二是作業(yè)設置,注重多樣化的同時(shí)做到了“留必選,選必做,做必閱,閱必評,評必準”,最大限度地發(fā)揮作業(yè)的作用。三是加強輔導與檢測的管理。因材施教,耐心輔導,使“優(yōu)生吃好、中等生吃飽、學(xué)困生吃了”;強化單元檢測,夯實(shí)二次過(guò)關(guān)。四是改革常規資料的檢查方式。采用教研組自查(兩周一次)、學(xué)校專(zhuān)項抽查(每月一次)、集中全面檢查(每學(xué)期至少二次)相結合的方式,夯實(shí)常規教學(xué)的管理,抽查、集中檢查結果全部納入教師的量化考核之中。

  3、加強學(xué)生管理。一是利用重大節日,開(kāi)展系列化主題班隊活動(dòng)豐富學(xué)生的生活,提高學(xué)生的素養;二是推行學(xué)生會(huì )干部競選和班級值日周制度,讓學(xué)生進(jìn)行自我管理;三是通過(guò)舉辦“新生入校養成教育會(huì )”、“級部教育會(huì )”、“家長(cháng)座談會(huì )”,強化對學(xué)生行為習慣和學(xué)習習慣、學(xué)習方法的教育。

  二、教學(xué)管理務(wù)實(shí)高效

  1、完善校本備課模式,實(shí)現“精品備課”和“課本備課”的有機整合。備課前教師根據分工,像備公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課一樣,搜集豐富的教學(xué)素材,進(jìn)行“精品備課”,然后教研組充分教研,備課教師再薈粹精華修改定稿,其余教師參考“精品備課”進(jìn)行個(gè)性化的“課本備課”!罢n本備課”只在書(shū)本空白處寫(xiě)出教學(xué)步驟,重點(diǎn)問(wèn)題圈點(diǎn)批注,可粘貼、可夾頁(yè),靈活機動(dòng),實(shí)用性強。老師們的備課以實(shí)效性、靈活性和科學(xué)性受到領(lǐng)導的好評。

  2、課堂教學(xué)抓實(shí)效。一是我校常年堅持“推門(mén)聽(tīng)評課”制度。促使教師養成潛心備課、精心授課的`習慣,力爭使每一堂“家常課”都成為優(yōu)質(zhì)課。二是圍繞“自主、合作、探究”的教學(xué)思想,構建出了富有學(xué)校特色的新授、綜合、矯正三種課型的校本授課模式和課堂教學(xué)評價(jià)的標準,模式、標準的推行極大地提高了課堂教學(xué)的效率。三是廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)大比武、探究式教學(xué)設計、優(yōu)秀教學(xué)反思評選、送課下鄉等活動(dòng),使課堂教學(xué)實(shí)現了新飛躍。四是開(kāi)展課例研討。采取“一課多人同教”的方法,實(shí)現教學(xué)相長(cháng),共同進(jìn)步。正是由于這些活動(dòng)的開(kāi)展,大大提高了教師們的教學(xué)水平,老師們的說(shuō)課、上課、評課,都得到領(lǐng)導的高度贊揚。

  3、活動(dòng)教學(xué)有特色。學(xué)校在繼續抓好“研究性學(xué)習”這一亮點(diǎn)工程的同時(shí)先后開(kāi)展了“大顯身手小主編”自編書(shū)活動(dòng)、“慶‘三八’感念母恩獻真情”、“多姿多彩找春天”等綜合實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,鍛煉提高了學(xué)生的綜合能力。

  三、教科研管理邁上新臺階

  我校始終堅持以教科研統領(lǐng)教學(xué)工作的全局,提出了“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,成長(cháng)即成果”的教科研新思路。一是深化“校長(cháng)教導處教研組課題組”四位一體的立體化的教科研網(wǎng)絡(luò ),自上而下,層層落實(shí)責任。二是加強教研組建設,以課題研究為突破口,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)。三是夯實(shí)課題研究的過(guò)程管理。從選題、申報、調查報告、開(kāi)題報告、課題總結的撰寫(xiě)到活動(dòng)記錄、數據的收集分析等每一個(gè)環(huán)節都嚴格落實(shí),極大地提高了課題研究的質(zhì)量。

  四、增強質(zhì)量意識,實(shí)施質(zhì)量跟蹤管理

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線(xiàn)。規范完善的管理是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證,因此我校在規范管理中,尤其注重突出質(zhì)量意識。一是堅持實(shí)行教學(xué)質(zhì)量目標責任制,培優(yōu)輔差,分類(lèi)推進(jìn),千方百計地確保教好每一位學(xué)生;二是抓好單元過(guò)關(guān)檢測與講評。在教導處的監控下,學(xué)科檢測做到統一檢測內容、統一檢測時(shí)間,統一閱卷標準,克服了檢測的隨意性。三是充分發(fā)揮教學(xué)管理職能,建立監控反饋體系,及時(shí)將聽(tīng)課、評課、教學(xué)抽查、教學(xué)評估驗收等項工作,通過(guò)情況通報等方式及時(shí)反饋至相關(guān)人員并監控整改,使教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作順利開(kāi)展,確保了教學(xué)質(zhì)量的提高。

  在過(guò)去的一年里,我們盡管作了些工作,取得了一些成績(jì)。但是我們清醒地認識到,與兄弟學(xué)校和領(lǐng)導的要求相比,還有一定差距,教育教學(xué)工作還有待于進(jìn)一步提高。特別是以下工作還要進(jìn)一步抓好落實(shí):

  1、進(jìn)一步加強教科研管理,特別是區級課題要落到實(shí)處。

  2、在開(kāi)好課程的前提下,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)足課時(shí)。

  3、利用好主題班隊會(huì ),使主題班會(huì )系列化,并在落實(shí)上下功夫。

  4、教師考核方案進(jìn)一步科學(xué)化,利于調動(dòng)全體教師積極性。

  5、盡量創(chuàng )造條件,讓教師外出學(xué)習,提升教師素質(zhì)。

  鑒于以上情況,我們決心在新的一年里,發(fā)揚成績(jì),克服不足,為全面提高我校教育教學(xué)水平而努力工作。展示材料:

 。▊湔n、反思、自編書(shū)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、英語(yǔ)形成性評價(jià)材料)

教學(xué)視導總結8

  9月、10月教科所高中室對部分高完中進(jìn)行了教學(xué)視導,比較全面的了解了萬(wàn)州區高20xx級畢業(yè)班工作的基本情況,F就了解的情況和高20xx級復習教學(xué)的意見(jiàn)匯總于后:

  一、高20xx級 基本情況

 。ㄒ唬┱J識到位,心齊風(fēng)正勁足

  1、以質(zhì)量為中心,理直氣壯抓高三。對于高中畢業(yè)班工作,區委、區府領(lǐng)導和教育行政部門(mén)態(tài)度明確,是十分重視的。各學(xué)校認識也是到位的,采取了許多行之有效的辦法,努力抓好高考復習教學(xué)工作。提高高中畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量是區教科所的工作重點(diǎn),我們直接參與了管理和指導。高20xx級的各項工作正在心齊風(fēng)正勁足的濃烈氛圍下有序地進(jìn)行。

  2、以育人為己任,兢兢業(yè)業(yè)抓教學(xué)。目前高三教師敬業(yè)精神強,樂(lè )于奉獻,工作積極性高。今年高考取得的成績(jì)對教師是一個(gè)極大的鼓舞。教師的干勁更足,信心更強,力爭在明年的高考中取得更加輝煌的成績(jì)。

 。ǘ┧悸访魑,措施有力可行

  經(jīng)過(guò)多年的努力實(shí)踐,我們建立起了一套行之有效的畢業(yè)班工作機制,形成了有自己特色的工作思路和措施。教育行政部門(mén)、區教科所、學(xué)校抓高20xx級工作的思路明晰,管理、指導的力度大,抓得早,抓得實(shí)。各學(xué)校優(yōu)化教師隊伍,制定了考核獎勵的辦法;常規管理常規化,措施實(shí);目標管理目標明,導向好;過(guò)程管理全程化,重調控;加強教學(xué)研究,注重提高效率;重視分層教學(xué),及早治跛補差,文理并重,藝體齊抓。目前教科所高中教研員已經(jīng)深入到大部分學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導,各學(xué)科分別召開(kāi)了高三畢業(yè)班復習教學(xué)研討會(huì ),認真分析了高考和目前教學(xué)的現狀,提出了復習教學(xué)的意見(jiàn),研究了提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

 。ㄈ┐嬖诘睦щy和問(wèn)題

  對于高20xx級的畢業(yè)班工作,我們在充滿(mǎn)信心的同時(shí),要充分認識存在的困難和問(wèn)題,以便我們努力去克服困難,解決問(wèn)題。

  面臨的困難:

  1、學(xué)生基礎不牢。萬(wàn)州區高20xx級現有教學(xué)班192個(gè),學(xué)生人數10968人(包括復習生),通過(guò)第四期末的“一摸”考試反映出這個(gè)年級的學(xué)生基礎不太牢固,文科學(xué)生的比例偏大,學(xué)校之間的差距在逐漸拉大。

  2、明年全市的高中畢業(yè)學(xué)生的人數將繼續增加,必將對全市的上線(xiàn)率產(chǎn)生影響,而且不少區縣的競爭實(shí)力在增強,這對我們是個(gè)壓力和挑戰。

  3、20xx年高考取得理想成績(jì)的原因之一是各學(xué)校努力挖潛,做到了“百花齊放”,校校結果。但資源和潛力是有限的,重點(diǎn)中學(xué)的上線(xiàn)率已經(jīng)處于高位了,農村高中面臨許多的困難,要想進(jìn)一步挖潛,保持比較高的增長(cháng)幅度是很不容易的。

  4、由于近幾年高中學(xué)生人數的增加,造成我區高中教師比較緊張,給學(xué)校的“排兵布陣”帶來(lái)一定的困難,目前第一次上高三的教師中有不少是從初中上來(lái)的新手。

  5、行政體制調整雖然使教科所高中教研人員數量增加了,但面臨26個(gè)高中校點(diǎn),也增加了教學(xué)管理和指導上的難度。

  存在的問(wèn)題:

  從開(kāi)學(xué)以來(lái)我們對高完中的教學(xué)視導了解的學(xué)校高三教育教學(xué)工作的情況來(lái)看,高20xx級目前主要存在以下問(wèn)題:

  一是有的學(xué)校的教學(xué)管理的實(shí)效性有待進(jìn)一步提高。雖然學(xué)校的領(lǐng)導對管理的重要性有比較深刻的認識,制定了一系列的制度,但落實(shí)不夠,學(xué)校的管理處于一種被動(dòng)的狀態(tài),注重了“形”的檢查而忽視了“質(zhì)”的提高,工作的隨意性較大。比如備課,各學(xué)校都十分重視,有專(zhuān)人定期檢查,但因檢查者自身的.學(xué)識水平和工作責任心的影響,經(jīng)常是“霧里看花”,對備課的質(zhì)量提不出實(shí)質(zhì)性的意見(jiàn)和建議。從我們了解的情況看,確實(shí)存在備課馬虎的現象,有的雖然備課比較認真,但缺乏教學(xué)設計的意識,備“教什么”的多,備“怎樣教”的少,進(jìn)行課后反思的更少。

  二是課堂教學(xué)起點(diǎn)偏高,內容偏難,“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”教學(xué)隨處可見(jiàn),教師只管完成自己的教學(xué)任務(wù)而不顧學(xué)生的思維發(fā)展和能力的訓練與提高,講與練關(guān)系處理不當,教師逢題就講,每題必講,課后練習太多,檢測太勤,學(xué)生沒(méi)有消化的時(shí)間,講評課泛講泛評,對思維過(guò)程和解題方法重視不夠,這樣既浪費時(shí)間,學(xué)生收效又低,教師感覺(jué)很累,學(xué)生感覺(jué)很疲倦和壓抑,高三的課堂缺乏生機與活力。

  三是學(xué)科教師對資料的依賴(lài)性比較大。一些教師對《教學(xué)大綱》、《考試大綱》和近幾年的高考試題研究不深入,對課本重視不夠,過(guò)分依賴(lài)資料,導致學(xué)生對課本中的基本知識、基本方法掌握不牢。對資料的使用沒(méi)有充分考慮本校學(xué)生的知識能力的水平,不少教師未對資料進(jìn)行取舍和重組,而是按照資料一節一節的進(jìn)行,資料上的例題和練習一個(gè)一個(gè)講,教學(xué)缺乏針對性和有效性,課堂效率不高,浪費了學(xué)生許多的時(shí)間。有的高三教師沒(méi)有備課本,只在資料上劃幾下,寫(xiě)幾個(gè)字就到課堂,由于備課不充分,教學(xué)設計不合理,講到那里黑就到那里歇的現象時(shí)有發(fā)生,延時(shí)下課的現象時(shí)有發(fā)生,學(xué)生有抵觸情緒。

  四是不少學(xué)校由于實(shí)驗條件的限制和理科教師本身的認識不到位,在實(shí)驗復習上十分的薄弱,個(gè)別學(xué),F在理、化、生三科實(shí)驗設備比較奇缺,《考試大綱》規定的實(shí)驗考查內容無(wú)法進(jìn)行演示實(shí)驗和學(xué)生分組實(shí)驗,嚴重影響高三理科復習的效果。

  五是有的學(xué)校高三年級的備課組形同虛設,沒(méi)有真正發(fā)揮集體的力量,團結、協(xié)作工作做得不夠,各自為陣的較多,缺乏一種相互學(xué)習、相互切磋、相互幫助的精神,以致于同一學(xué)校的同一學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度相差比較大,不利于整體工作。

  六是個(gè)別學(xué)校高三年級組和班主任的日常管理工作還停留在表面上,特別是學(xué)生不在課堂期間的監控力度不夠,高三工作的“扭、跟、泡”有待進(jìn)一步落實(shí)。

  二 高20xx級畢業(yè)班工作的思路與對策

 。ㄒ唬┖葑ミ^(guò)程管理,提高責任意識

  1、以人為本,營(yíng)造良好氛圍

  管理的根本目的是調動(dòng)人的積極性,實(shí)現我們工作的目標。如何激發(fā)人的動(dòng)機,使人產(chǎn)生一種內驅力,這是現代管理的核心問(wèn)題。作為教師,既要接受學(xué)校領(lǐng)導的管理,同時(shí)也擔負著(zhù)管理學(xué)生的任務(wù),他們既是被動(dòng)的管理對象又是主動(dòng)的管理者。在管理的過(guò)程中,學(xué)校領(lǐng)導一是要重視畢業(yè)班工作氛圍的營(yíng)造,通過(guò)參加每周一次的畢業(yè)班班主任會(huì ),兩周一次的學(xué)科教師會(huì ),每月一次的高三質(zhì)量分析會(huì )全面了解和掌握高三教師及學(xué)生的學(xué)習狀況和生活情況。二是要通過(guò)多種渠道,表?yè)P、激勵教師,要注重調動(dòng)廣大教師的積極性和主動(dòng)性,使廣大教師事業(yè)心和責任感進(jìn)一步增強,要強化人文管理,對教師既要嚴格要求,又要多加關(guān)心,正面引導,要樹(shù)立典型,多加表?yè)P,激發(fā)他們的工作熱忱,充分發(fā)揮激勵機制的作用,提高他們工作的自覺(jué)性、主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性,從而提高工作的績(jì)效。三是學(xué)校要調動(dòng)各方面的力量來(lái)關(guān)注、服務(wù)于高三教師、學(xué)生的學(xué)習、工作、生活與心理健康,使教師和學(xué)生感覺(jué)到:高三的每一天雖然忙忙碌碌,但卻富有情趣;高三的每一天雖然匆匆而逝,但卻豐富多彩。學(xué)校一定要使高三的每一天都展示出豐富多彩的生活,每一天都要讓教師和學(xué)生歡樂(lè )和幸福,從而形成一個(gè)讓教師、學(xué)生心情愉悅的良好的畢業(yè)班工作氛圍。四是作為高三的教師一定要有責任心和事業(yè)心,要有良好的師德師風(fēng)和精神風(fēng)貌,教師在課堂上要喚發(fā)出生命的光彩,課堂上要有激情、美感,要用慈祥的笑容面對學(xué)生,用和藹的目光關(guān)注學(xué)生,用悅耳的聲音打動(dòng)學(xué)生,應該明白學(xué)生是我們教師成功的基石和前進(jìn)的云梯,作為教師一定要善待每一個(gè)學(xué)生。

  2、有效調控,確保目標實(shí)現

  高三的管理是一個(gè)復雜的系統工程,涉及到方方面面,難勉不出現問(wèn)題和偏差。這就需要學(xué)校的管理者發(fā)揮職能作用,找出存在的問(wèn)題,進(jìn)行協(xié)調和控制,以保證學(xué)校工作目標的實(shí)現。一是要注意對教學(xué)目標和教學(xué)過(guò)程的有效調控。學(xué)校領(lǐng)導要經(jīng)常深入課堂、深入班級,認真進(jìn)行調查研究,做到情況明,指揮靈,二是要注意對薄弱學(xué)科的有效調控。學(xué)生跛科跛一人,教師跛科跛一片。對薄弱學(xué)科的教師在教學(xué)上存在的問(wèn)題要深入分析,及早補救。本屆高三,新手不少,對高三教育、教學(xué)工作的特殊性、重要性、艱苦性認識不一定到位,學(xué)校要加大對這部分教師的培養力度。學(xué)校在認真抓好備課組的工作,要發(fā)揮團隊作用,采取“一幫一”、“結對子”等形式促進(jìn)年輕教師的盡快成長(cháng),學(xué)科教研員要與高三教師保持密切的聯(lián)系,精心幫助和指導他們,使他們盡快成為高三教學(xué)的熟手。三是學(xué)習狀態(tài)的有效調控。學(xué)校的領(lǐng)導、教師要經(jīng)常了解學(xué)生的思想、學(xué)習、生活情況,保持壓力與動(dòng)力的平衡。要教育學(xué)生科學(xué)用腦。一方面要鼓勵學(xué)生愛(ài)用腦,勤思多問(wèn),另一方面要使學(xué)生善用腦,注意腦的保健。要合理安排學(xué)生的作息時(shí)間,保證學(xué)生的鍛煉時(shí)間和比較充足的睡覺(jué)時(shí)間,從而保持良好的學(xué)習狀態(tài)。

  3、分工協(xié)作,增強角色意識。

  學(xué)校的教務(wù)主任是聯(lián)系校長(cháng)和教師的“中間環(huán)節”,既是調度者、協(xié)調者,又是管理者、督導者,要在畢業(yè)班管理、教學(xué)指導、服務(wù)工作中發(fā)揮重要的作用。年級組長(cháng)要以班主任為核心,科任教師為主體,加強協(xié)調和調度管理,下活年級整體一盤(pán)棋。

 。ǘ┖葑フn堂教學(xué),提高復習質(zhì)量

  課堂教學(xué)是高三畢業(yè)班工作的主陣地,其質(zhì)量如何,在很大程度上決定著(zhù)高三工作的成敗。

  1、轉變觀(guān)念,改進(jìn)教法

  教師的素質(zhì)對學(xué)生的教育和發(fā)展產(chǎn)生影響,其中教育觀(guān)念和教育行為的影響更為直接。作為高三教師,要認真學(xué)習現代教育理論并將其轉化為自己的教育教學(xué)實(shí)踐,F在不少高三的教師甚至還包括一些學(xué)校的領(lǐng)導認為素質(zhì)教育和課程改革與高三的教學(xué)沒(méi)有多大的關(guān)系,這種認識是不正確的。從近幾年的高考試題來(lái)看,素質(zhì)教育和課程改革不是和高考沒(méi)有關(guān)系而是關(guān)系十分密切,我們不能視而不見(jiàn)。高三的教學(xué)要堅決改變教師“滿(mǎn)堂灌”、“填鴨式”的教學(xué)方式。高三的課堂要以學(xué)生的思維活動(dòng)、認知過(guò)程為主體,積極引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,幫助學(xué)生自主學(xué)習、獨立思考,使學(xué)生真正成為獨立的、自主的、高效的學(xué)習者。

  目前雖然各學(xué)校的硬件設施、設備都有不同程度的改進(jìn),但是我們高三的課堂教學(xué)手段單一,落后是不爭的事實(shí)。主要的原因首先是我們高三的教師工作任務(wù)重、其次是對傳統的教學(xué)方法和手段輕車(chē)熟路,他們不愿進(jìn)行新的探索。其實(shí)高三的課堂教學(xué)同樣應該優(yōu)化教學(xué)手段。一是學(xué)?梢赃\用計算機輔助教學(xué),這樣可以增大課堂的容量,提高教學(xué)效率,更便于創(chuàng )設教學(xué)情景,構建教學(xué)模型,分析教學(xué)過(guò)程,使學(xué)生更好的理解、掌握知識,形成能力。二是要重視實(shí)驗教學(xué)。理、化、生三個(gè)學(xué)科的實(shí)驗教學(xué)是復習的薄弱環(huán)節,各校務(wù)必要引起重視,在高三復習的第一階段,理、化、生三科實(shí)驗復習應該與基礎知識同步進(jìn)行,理、化、生三科最好要重做高中階段做過(guò)的學(xué)生實(shí)驗和部分演示實(shí)驗,開(kāi)放實(shí)驗室,每個(gè)實(shí)驗盡可能都讓學(xué)生親自去想一想、看一看、做一做,可以這樣講,是否重視實(shí)驗復習教學(xué)工作,是“理綜”獲得高考有效分的關(guān)鍵。三是優(yōu)化教學(xué)手段不能搞形式主義,要根據教學(xué)的內容和學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際情況,恰當的選擇教學(xué)的媒體。

  2、夯實(shí)基礎,培養能力

  要認真處理好知識與能力的關(guān)系。知識是學(xué)生各種能力形成的基礎。沒(méi)有知識,肯定無(wú)法形成能力,沒(méi)有比較強的能力是不可能在高考中取得好成績(jì)的。因此第一階段復習的重點(diǎn)是基礎知識、基本技能,復習的進(jìn)度不宜過(guò)快難度不能過(guò)大,要保證時(shí)間,降低起點(diǎn),抓細抓實(shí),不搞夾生飯,為第二階段打好基礎;A知識的復習和能力的培養不能分開(kāi)。這就要求教師在高考知識和能力目標的基礎上,根據學(xué)生的基礎知識和能力水平,確定每一階段的教學(xué)目標,分段落實(shí)。各學(xué)科應該重視和加強變式教學(xué),注意知識之間的橫向聯(lián)系,注意發(fā)散思維能力的培養,要注重學(xué)科主干知識之間、主干知識與非主干知識之間的融合。學(xué)科教學(xué)要根據《考試大綱》的具體要求,以題型為綱,考點(diǎn)為線(xiàn),切實(shí)幫助提高學(xué)生的分析問(wèn)題和綜合問(wèn)題的能力。

  3、抓綱務(wù)本,構建網(wǎng)絡(luò )

  高三教師一定要認真研讀《教學(xué)大綱》、《考試大綱》、課本和高考試題,研究高考規律,體會(huì )命題人的意圖,考綱知識點(diǎn)要做到教師清楚,學(xué)生明白。要處理好課本與資料的關(guān)系,課本是復習之本。在課堂教學(xué)及學(xué)生復習時(shí)不能以資料為主,更不能完全按照資料教學(xué),教師要結合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際,對資料進(jìn)行加工處理,形成教師自己的東西再使用。第一階段的基礎復習的目的是:讓學(xué)生理解和掌握過(guò)去沒(méi)有理解和掌握的知識,形成過(guò)去未曾形成的經(jīng)驗和技能,掃除知識盲點(diǎn)。因此復習時(shí)絕對不能丟棄課本而“葬身”課外復習資料與習題匯編等,必須依據《考試大綱》要求,從一個(gè)一個(gè)知識點(diǎn)抓起,要引導學(xué)生認真閱讀和理解課本上的每一個(gè)字、每一句話(huà)、每一幅圖,認真做每一道題,做到考點(diǎn)知識人人過(guò)手。復習時(shí)還必須認真指導學(xué)生閱讀課本的方法,使其學(xué)會(huì )學(xué)習,自主地對知識內容進(jìn)行歸納、總結、梳理,實(shí)現知識條理化、網(wǎng)絡(luò )化。各學(xué)科應以具體的問(wèn)題為載體,把學(xué)科知識串成線(xiàn)、拉成面、形成體,幫助學(xué)生在頭腦中構成形象豐滿(mǎn),思路清晰的立體結構,為分析問(wèn)題和解決問(wèn)題打下堅實(shí)的基礎。

  4、落實(shí)常規,精講巧練

  高三的教學(xué)過(guò)程必須以堅持教學(xué)“六認真”為前提,必須在“備”上下功夫,備課要備考綱,備教材,備知識與社會(huì )生活、科學(xué)技術(shù)的結合,備學(xué)生,備教法和備學(xué)法。要在如何教會(huì )學(xué)生運用知識上下功夫。要注意講、練、評的關(guān)系,講、練要突出基礎和重點(diǎn),評要教會(huì )學(xué)生解題的思路和方法。在復習教學(xué)中,例題要精選,練習要精練,不能搞題海戰術(shù),做到精心評閱,精心分析,把課堂糾錯與個(gè)別輔導相結合,教師要認真安排好每一天的教學(xué)工作,今天該講什么?怎樣講?輔導的對象、內容、方法如何確定?工作要達到什么效果?要完成哪些任務(wù)?必須心中有數。

  5、因材施教,分層達標

  高三的教學(xué)要針對學(xué)生的實(shí)際能力、特點(diǎn)等具體情況進(jìn)行不同的教育和教學(xué)。這就要求我們要認真分析學(xué)情,分層建立不同學(xué)生的檔案,分類(lèi)指導,分層達標。要使優(yōu)生更優(yōu),提高升學(xué)的檔次。要狠抓中等生及藝體生,進(jìn)一步提高上線(xiàn)率。中等生人數最多,是我們教育教學(xué)的重點(diǎn)。抓中等生越早越主動(dòng),抓中等生的陣地在課堂,因此第一階段要特別加強中等生基礎知識、基本技能的補救,要根據中等生的困難降低起點(diǎn),減緩坡度,為他們鋪路搭橋。不能課堂教學(xué)高起點(diǎn)、高難度,課后專(zhuān)門(mén)找時(shí)間補差,本末倒置,得不償失。

  6、各類(lèi)檢測,重在質(zhì)量

  堅持單元過(guò)關(guān),落實(shí)好月考制度。第一階段復習時(shí),要做好單元過(guò)關(guān)的訓練,使用好區教科所的考點(diǎn)測評題,月考試題不宜太難,要注重基礎,要照顧中等生。做到考后必改、改后必評,評講時(shí)注意評思路、評方法、評錯誤、評聯(lián)系、評“一題多解、多變”,各學(xué)校必須認真進(jìn)行月考的質(zhì)量分析。區教科所將認真組織“一診”考試的命題、“一診”和“二診”的考試以及兩次考試的閱卷工作、試卷分析及情況通報工作,各學(xué)科將認真組織開(kāi)好“一診”、“二診”考試的質(zhì)量分析會(huì )。

  7、心理訓練,常抓不懈

  高三學(xué)生由于種種原因會(huì )不同程度的產(chǎn)生緊張、恐懼、畏難、焦慮、煩燥甚至厭學(xué)的心理反映,如何消除這部分同學(xué)的不良心理反映,也是高三復習的重要工作,在教學(xué)復習中,一是教師應隨時(shí)幫助學(xué)生梳理知識,從多角度減輕學(xué)生的心理壓力負擔,幫助他們正確認識高考,力爭在考場(chǎng)發(fā)揮自己最大的潛能;二是在教學(xué)、管理中,要給學(xué)生傾注愛(ài)心,多給表?yè)P,關(guān)心他們的學(xué)習、生活,多一些問(wèn)候和關(guān)心,少一些埋怨和訓斥,幫助其樹(shù)立信心,使學(xué)生親其師,信其道,與教師打成一片,圍著(zhù)教師的指揮棒轉;三是從現在開(kāi)始,學(xué)科教學(xué)要幫助學(xué)生形成認真、準確、細致、規范的解題習慣,必須對學(xué)生的每一次作業(yè)和測試,都要按照規范化的解題格式進(jìn)行訓練,包括書(shū)寫(xiě)工整,答題速度,分析審題等等,最大限度地減少過(guò)失性失分。

 。ㄈ┖葑ソ虒W(xué)研究,提高復習效率

  1、明確研究的內容,突出重點(diǎn).

  作為高三的教學(xué)研究活動(dòng),首先是研究《考試大綱》和高考試題。其次是研究《教學(xué)大綱》、課本,深刻理解課程改革對高考的影響。第三是要認真研究高三的課堂教學(xué),各學(xué)科都要加強對復習課的研究,這是學(xué)校教研工作的中心。第四要研究培優(yōu)補差、因材施教。

  2、提高研究的層次,注重實(shí)效。

  學(xué)校要形成集體研究的一種氛圍。校本教研的“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”對高三的教研活動(dòng)有很強的指導作用。我們學(xué)校開(kāi)展教研活動(dòng),不僅要有時(shí)間、有記錄、有檢查,更要有實(shí)實(shí)在在的內容。不能停在相互聽(tīng)聽(tīng)課、評評課的淺層次上,要以課堂教學(xué)為中心,以高考為著(zhù)眼點(diǎn),有目的、有針對性的開(kāi)展問(wèn)題研究,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。區教科所將加大對高三教研工作的指導和檢查力度。通過(guò)深入學(xué)校調研、視導和開(kāi)展常規教研活動(dòng)等形式來(lái)推動(dòng)學(xué)校的教研活動(dòng)的開(kāi)展。

教學(xué)視導總結9

  今年的教育局教研室的教學(xué)視導活動(dòng)中,我有幸再次隨教研室的領(lǐng)導來(lái)到孫伯,作為一線(xiàn)的英語(yǔ)教師,在孫伯的中心小學(xué)和北欒小學(xué),都看到了一些值得學(xué)習的地方,現總結如下。

  記得去年也是一個(gè)雪后的天氣,我曾隨著(zhù)教研室的領(lǐng)導來(lái)到孫伯,分別去了東塢和劉莊兩個(gè)小學(xué),給我留下了很深的印象。在東塢聽(tīng)的那節張老師上的語(yǔ)文課(那所學(xué)校只有一二年級,沒(méi)有開(kāi)設英語(yǔ)課)至今讓我記憶猶新,老師以一曲優(yōu)美的口琴獨奏開(kāi)始了新課,精美的簡(jiǎn)筆畫(huà)把整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈現在了黑板上。整堂課既有知識的學(xué)習,又有道理的講述,給人以美的享受,當時(shí)我就感嘆在鄉村的學(xué)校中,真是臥虎藏龍。下午在劉村聽(tīng)了一位老教師的英語(yǔ)課,盡管孫老師已經(jīng)50多歲,坦率的講他的`發(fā)音不是很標準,普通話(huà)也不是很漂亮,但他能較好的適應課改的需要,適時(shí)整合教材,把競賽,小組活動(dòng),chant等形式運用的恰到好處,學(xué)生雖然不多,可整堂課很充實(shí),不失為一節好課。當我回到我們學(xué)校,我把我聽(tīng)到的、看到的都和我們英語(yǔ)組的老師進(jìn)行了探討,我們應當珍惜現有的教學(xué)環(huán)境,更好的搞好我們的教學(xué)。

  今年再次來(lái)到孫伯,我本來(lái)是帶著(zhù)很大的期待,知道要聽(tīng)年輕的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的課,我感覺(jué)同去年相比會(huì )有不一樣的收獲吧。上午在中心小學(xué)聽(tīng)了一位年輕老師的英語(yǔ)課,感覺(jué)有點(diǎn)失望,整節課沒(méi)有什么亮點(diǎn),除了讀就是背,有些知識學(xué)生已經(jīng)掌握的很好了,還要反復的讀,實(shí)際上學(xué)生已經(jīng)都背下來(lái)了。多媒體課件做的雖然還可以,[第一范文]但運用的不好,只是走了一下過(guò)場(chǎng),沒(méi)有發(fā)揮其應有的價(jià)值。下午去了北欒小學(xué),應該說(shuō)那位老師的素質(zhì)不錯,發(fā)音挺標準的,基本功也不錯,英語(yǔ)書(shū)法很好?墒撬险n就太有意思了,從一開(kāi)始打開(kāi)多媒體,就放的一節英語(yǔ)課,20多分鐘過(guò)去了,值得人家上完課,他才領(lǐng)讀單詞,背誦對話(huà),不知這節課是聽(tīng)的他的還是聽(tīng)的人家的。

  通過(guò)他們兩個(gè)的課, 我感覺(jué)鄉鎮上的教師應該是聽(tīng)課的機會(huì )不多,本鄉鎮互相教研的也不多,中心小學(xué)還能有幾個(gè)教師,像北欒小學(xué)就只有一位英語(yǔ)老師,缺乏互相交流提高的機會(huì )。再想我們師范附小,現在教英語(yǔ)的專(zhuān)職教師就有10 多位,還有一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)不教英語(yǔ)的,我們有這樣的好的教研環(huán)境,年輕教師也都能很快的成長(cháng);氐綄W(xué)校,我把我的想法,和我們的年輕教師分享,鼓勵他們珍惜現有的環(huán)境,不斷充實(shí)自己,使自己不斷提高,把握機會(huì ),取得更大的成功。在教研室來(lái)我們學(xué)校視導的時(shí)候,我校范華老師上了一節復習課,感覺(jué)非常成功。其實(shí)在教研室視導前范老師曾經(jīng)上了一節復習課,由于以前我校的五環(huán)跟進(jìn)教研活動(dòng)都是上新授課,那節課上的不是很好,經(jīng)過(guò)老師們的互相交流,共同探討復習課的上法,才在視導的時(shí)候取得成功的。

  這次隨教研室視導,讓我對我們教師的教學(xué)有了進(jìn)一步的了解,對指導我們學(xué)校的年輕教師,扎實(shí)本職工作,使她們快速成長(cháng),起到很好的促進(jìn)作用,再次感謝領(lǐng)導對我的信任,給了我這次提高自己思想認識的機會(huì )。

教學(xué)視導總結10

  悠久歷史留清冊,山歌傳承潤校園。XX小學(xué)始建于1906年,是一所具有深厚文化積淀、優(yōu)良辦學(xué)傳統及深受家長(cháng)信賴(lài)和社會(huì )贊譽(yù)的農村小學(xué)校。學(xué)校分為AB兩個(gè)校區,托管XX小學(xué),F有 50個(gè)教學(xué)班,在校學(xué)生2270人,教師135人,本科以上學(xué)歷人,高級教師13人,一級教師60人,江津區骨干教師10人。

  學(xué)校全面落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),圍繞“人文江津·美好教育”工作愿景,秉承”十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”的教育思想,把教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn),用心推進(jìn)教學(xué)管理與課程改革,以“育有愛(ài),教有法,志當津梁”為教風(fēng),以課程改革為重點(diǎn),以提高質(zhì)量為中心,以教育科研為抓手,扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)工作,著(zhù)力提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

  一、創(chuàng )新課程設置,推進(jìn)課程改革

  1.制定學(xué)校課程建設方案。以拼音“he”字為視角,統整課程資源、課程實(shí)施和課程目標,研究制定了“和樂(lè )”課程建設方案,在課程開(kāi)發(fā)上有堅持,有創(chuàng )新,最終使學(xué)校課程中的每個(gè)參與者真正“和而不同”,助力師生更好地成長(cháng)。

  2.完善特色課程綱要。在《李市山歌文化課程建設實(shí)施》課題研究的基礎上,進(jìn)一步完善了《山歌表演》、《鄉土手工》《家鄉美食》《種植》《知禮德育》《愛(ài)國愛(ài)家》六門(mén)學(xué)校特色課程綱要,讓教師的特色課程教學(xué)有綱可依。

  3.開(kāi)展特色課程活動(dòng)。在開(kāi)足開(kāi)齊國家基礎課程的基礎上,對國家課程進(jìn)行補充、拓展、延伸,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量。特色課程開(kāi)設鄉土手工、種養殖、家鄉美食、器樂(lè )表演、書(shū)畫(huà)活動(dòng)、語(yǔ)言藝術(shù)、田徑、排球、籃球等課程。每周星期四下午第三四節課,全校實(shí)行走班制教學(xué)。

  二、扎根常規管理,提高工作實(shí)效

  1.學(xué)校對教學(xué)活動(dòng)實(shí)行嚴格管理。校長(cháng)、分管校長(cháng)、值周行政每周隨機進(jìn)行巡視檢查,如有私自調課、不按教學(xué)常規上課,課堂環(huán)節脫節、不完整,未按規定時(shí)間作息等現象,根據學(xué)校管理制度進(jìn)行教育和懲處。

  2.實(shí)行校級干部駐年級管理制度。學(xué)校領(lǐng)導班子成員分工負責,責任到人,主抓一個(gè)年級的管理。教學(xué)副校長(cháng)黃安容駐一年級,辦公室主任李清駐二年級,黨支部書(shū)記劉明遠駐三年級,校長(cháng)刁宏駐四年級,副校長(cháng)李均敏駐五年級和洞塘小學(xué),黨支部副書(shū)記胡朝霞駐六年級。每位管理人員時(shí)常深入辦公室、教室,與教師學(xué)生進(jìn)行面對面交流,及時(shí)了解、協(xié)調年級、班級教學(xué)和管理情況,對規范教師從教行為,提高教育教學(xué)水平有極大的推動(dòng)作用。

  3.加強常規檢查的力度,做好教學(xué)常規反饋工作。教導處進(jìn)一步完善教學(xué)常規檢查評價(jià)制度,建立“備課、批改作業(yè)、聽(tīng)課、學(xué)習筆記”檢查制度和教學(xué)常規反饋制度。年級組教師一周一互查,學(xué)校教導處兩周一抽查,一月一檢查,并將檢查結果在全校教師會(huì )通報。

  4.加大聽(tīng)課的力度。一是年級組教師上轉轉課,給青年教師提供學(xué)習的平臺,幫助教師快速成長(cháng),同時(shí)也讓同年級教師間知己知彼,相互學(xué)習,取長(cháng)補短;二是實(shí)行推門(mén)聽(tīng)課制度,學(xué)校校級干部采取不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課,督促老師做好課前準備,規范課堂行為。

  三、深入開(kāi)展課堂研究,構建美好課堂

  1.構建自主互助課堂。各班推廣自主、合作、探究的“自主互助”課堂:“提出問(wèn)題”、“解決問(wèn)題”、“反饋問(wèn)題”,其基本操作過(guò)程就是創(chuàng )設情境,生成問(wèn)題;自主合作,點(diǎn)撥解疑;探究反饋,提升能力。在實(shí)際操作中,不要求死搬硬套“一個(gè)模子一刀切”,鼓勵各教研組根據學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,形成各具特色的課堂形態(tài),做到“一科一模,和而不同”。力圖在民主、平等、和諧的.教學(xué)氛圍,呈現出樂(lè )學(xué)善思課堂文化。

  2.繼續實(shí)行集體備課。加強集體備課制度和電子資源共享的要求,進(jìn)一步提高集體備課的質(zhì)量。由年級學(xué)科教研組長(cháng)負責,駐年級行政參與,實(shí)施總體科學(xué)規劃-分工精心設計-集體深入研討-全面高度共享-實(shí)現個(gè)性完善“五步備課法”,備學(xué)生、備學(xué)法、備學(xué)案。

  3.形成課堂教學(xué)新模式。變“講堂”為“學(xué)堂”、變“重教法”為“重學(xué)法”、變“重傳授”為“重建構”、變“學(xué)會(huì )”為“會(huì )學(xué)”,充分發(fā)揮教師主導和學(xué)生主體作用,提高課堂教學(xué)效率,全面提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。

  4.加強課堂管理。制定完善了《課堂教學(xué)巡查課制度》《教師業(yè)務(wù)考核細則》等制度,扎實(shí)有效地開(kāi)展課堂教學(xué)的改革與指導。同時(shí),有效開(kāi)展“兩課活動(dòng)”:一是常態(tài)課。把美好課堂建設落實(shí)到每一節課之中,真正提高課堂教學(xué)效率。教師深入研讀每一課教材,明確每一節課的課標要求,選擇有效的教學(xué)方法,充分落實(shí)自主互助課堂教學(xué)模式,組織引導學(xué)生完成學(xué)習任務(wù),達成既定目標。二是特色課。各特色課程組制定好教學(xué)目標,做到有的放矢,取得實(shí)效。

  5.注重活動(dòng)引領(lǐng)。在各學(xué)段廣泛開(kāi)展教學(xué)比武和練兵活動(dòng)。通過(guò)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀(guān)摩課、研究課和骨干教師講評課、教學(xué)論壇、課堂教學(xué)改革研討活動(dòng)等形式,交流課堂教學(xué)改革經(jīng)驗,展示課堂教學(xué)改革成果,引領(lǐng)學(xué)校課堂教學(xué)改革向縱深發(fā)展。

  四、抓實(shí)教師培訓,促進(jìn)隊伍專(zhuān)業(yè)化

  1.堅持開(kāi)展教研活動(dòng)。每周各年級教研組開(kāi)展一次教研活動(dòng),解決在教學(xué)過(guò)程中的困惑,交流教學(xué)心得;每月學(xué)校根據教師發(fā)展中心的安排開(kāi)展一次主題培訓活動(dòng);每期開(kāi)展一次校內語(yǔ)文、數學(xué)、綜合學(xué)科大教研活動(dòng),提升教師專(zhuān)業(yè)能力。

  2.高效開(kāi)展校本培訓。采取專(zhuān)題講座、課例分析、沙龍等形式,充分利用數字化網(wǎng)絡(luò )平臺教學(xué)的有利條件,及時(shí)推出優(yōu)秀青年教師上公開(kāi)課,鞭策、鼓勵他們大膽展示,推著(zhù)他們專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。建立新進(jìn)教師匯報課、青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽、骨干教師公開(kāi)課等制度,為青年教師脫穎而出創(chuàng )造條件,創(chuàng )設平臺。

  3.搭建多元培訓平臺。采取請進(jìn)來(lái),走出去等多種途徑,拓寬教師視野,鼓勵教師積極參加在職進(jìn)修。繼續多方面創(chuàng )造條件為教師提供進(jìn)修和培訓的機會(huì ),盡可能多安排教師外出觀(guān)摩、聽(tīng)課,參加各級各類(lèi)研究會(huì )和課題研討活動(dòng),以獲取先進(jìn)的教改信息,學(xué)習先進(jìn)的教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗,全年安排各種學(xué)習活動(dòng)300余人次,對提高教師的專(zhuān)業(yè)素養起到了很好的推動(dòng)作用。

  五、遇到的問(wèn)題困惑

  1.如何把學(xué)校文化滲透于學(xué)校育人目標、核心素養、課程體系、課堂實(shí)施等,還需進(jìn)一步深入探索解決。

  2.學(xué)校少數留守兒童親情缺失,影響學(xué)生心理健康,隔代教育讓學(xué)生思想、學(xué)習習慣方面存在問(wèn)題。

  3.在實(shí)施教學(xué)改進(jìn)中,教師的教育觀(guān)念、專(zhuān)業(yè)水平和專(zhuān)業(yè)態(tài)度等方面還存在不足,導致教學(xué)改進(jìn)推進(jìn)力度不夠;

  六、發(fā)展需求及愿景

  作為課改試驗區“種子學(xué)!,在教學(xué)改進(jìn)方面,學(xué)校雖然在努力打造自主互助課堂,但因受教師觀(guān)念以及專(zhuān)業(yè)水平等多方面因素的影響,導致推行的力度還不夠,沒(méi)有達到我們想要的效果,希望得到專(zhuān)家的引領(lǐng),讓我們的自主互助課堂,提高效率,提升質(zhì)量,發(fā)揮應有的作用。

  在課程建設上,雖然有一些做法,但不成體系,希望得到專(zhuān)家的引領(lǐng),構建完整的課程體系。

  今后我們將以謀劃學(xué)?茖W(xué)發(fā)展為關(guān)鍵,以增強規范精細化管理為支撐,以推動(dòng)教學(xué)改進(jìn)為重點(diǎn),以自主互助課堂和山歌課程建設為抓手,以提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)為核心,努力辦人民滿(mǎn)意的教育。

教學(xué)視導總結11

  為全面提高教學(xué)質(zhì)量,依據《沂南縣20xx年度小學(xué)教學(xué)工作評估方案》本著(zhù)公正評價(jià)、以查促教的導向,從11月25日開(kāi)始,我組在縣教研室張主任、劉主任的帶領(lǐng)下,對依汶、界湖等11個(gè)鄉鎮的中心校和聯(lián)小進(jìn)行了教學(xué)評估,現將教學(xué)評估情況總結如下:

  一、基本情況

  本次視導旨在通過(guò)深入地調研,了解學(xué)校的教學(xué)常規工作,發(fā)現學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”;協(xié)助學(xué)校分析、診斷問(wèn)題,找出“薄弱點(diǎn)”;提出改進(jìn)建議及措施,確立學(xué)校今后新的“發(fā)展點(diǎn)”。揚長(cháng)避短,促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。11天來(lái),視導小組成員聽(tīng)取了各校有關(guān)負責人的介紹,進(jìn)行了教學(xué)檔案檢查、常規檢查、質(zhì)量抽測和課堂聽(tīng)評,共聽(tīng)課249節,學(xué)科覆蓋學(xué)校開(kāi)設的所有課程,并與教師們進(jìn)行了座談交流,向各校領(lǐng)導班子反饋了視導情況;玖私饬烁鲗W(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規的落實(shí)及新課程理念在課堂中的實(shí)施情況等。

  二、值得肯定的方面

  (一)、課堂教學(xué)

  1、各科教學(xué)策略得到了有效落實(shí)

  在課堂教學(xué)中,大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學(xué)策略組織教學(xué),設計教案,各個(gè)環(huán)節內容充實(shí),安排合理,體現到位。能靈活使用教學(xué)策略,各環(huán)節環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,達到水到渠成的效果。

  2、注重教學(xué)情景的應用

  老師們都能根據教學(xué)內容,創(chuàng )設情景,有的直接運用課本上的情景,有的根據實(shí)際情況,創(chuàng )設切近學(xué)生生活的情景。如河陽(yáng)中心校的劉芳老師在教學(xué)《分數的初步認識》時(shí),先拿出四個(gè)香蕉(卡片),平均分給兩個(gè)小朋友,再拿出兩個(gè)蘋(píng)果(卡片),平均分給兩個(gè)小朋友,又拿出一個(gè)西瓜(卡片),平均分給兩個(gè)小朋友,問(wèn)怎么分?很自然的導出本節學(xué)習內容。

  3、學(xué)生的主題地位得到充分體現

  在聽(tīng)課過(guò)程中,不論是老教師還是新教師,都注重引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題,,然后讓學(xué)生合作、探究、動(dòng)手操作,在老師的引導下,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,加以整合,基本上自己能總結出所學(xué)內容,師生的雙邊活動(dòng)很好!皾M(mǎn)堂灌”現象基本上沒(méi)有,學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

  4、注重知識的過(guò)程性教學(xué)

  新課標明確指出:要注重知識的過(guò)程性教學(xué)。在授課過(guò)程中,絕大多數教師能夠針對知識的形成過(guò)程展開(kāi)教學(xué),老師通過(guò)有效引導,學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、探究、動(dòng)手操作,展示匯報等形式,加以思考和提煉,形成結論。如:界湖鎮劉德娟老師在講《比的應用》時(shí),先從平均分開(kāi)始,轉化到按人數分,再給學(xué)生50根小棒具體分,最后轉化到一個(gè)大數180個(gè)桔子,上升到理論。過(guò)程就是讓學(xué)生先感知分的方法:,再探究安比例分的方法:,課堂教學(xué)效果非常好。

  5、注重小組合作學(xué)習的應用

  小組合作學(xué)習,成為當前學(xué)生學(xué)習的主要形式之一,小組合作學(xué)習,已不再流于形式。在聽(tīng)課中發(fā)現,小組討論時(shí)分工明確、討論熱烈、匯報有序,這說(shuō)明,在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中,老師們都已注重小組合作的運用與探索。

  6、評價(jià)形式多樣化

  老師對學(xué)生的評價(jià),已不再單純的口頭表示,而是通過(guò)鼓掌、握手、獎智慧星、智取智慧果等形式,給予學(xué)生肯定,除學(xué)習方面外,在常規教育、學(xué)習習慣、表現能力等方面也進(jìn)行了多元評價(jià)。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好。

  7、各學(xué)校音體美課程開(kāi)設較全,課堂教學(xué)效果好。所有學(xué)校中心小學(xué)都配備了專(zhuān)職音體美教師,大多數教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高,教學(xué)中能夠落實(shí)教學(xué)策略,對學(xué)生的指導方式多樣,準確到位,注重對學(xué)生的常規訓練,學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養和學(xué)科技能得到培養。馬牧池小學(xué)體育教師執教的一堂課,教師收放自如,學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極,井然有序,可以看出平常常規訓練到位。依汶小學(xué)老師的美術(shù)課也體現了這一點(diǎn)。

  8、教師對教材進(jìn)行有機整合,用教材教不是教教材,能靈活使用教材,教學(xué)目標定位準確,達成度高。大莊李文文的的一節品生課就得到很好的體現。

  (二)、常規檢查

  1、備課

  各校都有整體備課、個(gè)人備課、試卷分析(試卷備課)。個(gè)人備課有簡(jiǎn)案、祥案、書(shū)頭備課、電子稿備課等幾種形式。

 。1)、整體備課:有單元備課和課時(shí)備課。有計劃、有安排。項目全。單元備課有時(shí)間、地點(diǎn)、主備人。有單元教材分析、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、課時(shí)安排等。課時(shí)備課也有主備人。能夠體現整體智慧,實(shí)現]智慧共享。做得比較好的單位有:依汶中心小學(xué)、雙堠中心小學(xué)。其中依汶中心小學(xué)的實(shí)用性、操作性最強。

 。2)、試卷備課:各校注重學(xué)生學(xué)習情況的反饋與總結,每一處學(xué)校都有試卷分析,每一單元圍繞學(xué)生做題情況、試卷情況、改進(jìn)措施等方面進(jìn)行分析,并且注重了補償性練習的備課,每一單元都有針對性的補償練習。

 。3)、個(gè)人備課

 、僬n時(shí)數足,絕大部分教師備課進(jìn)度均達到或超過(guò)教研室規定的教學(xué)進(jìn)度。

 、谠趥湔n過(guò)程中有富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書(shū)設計,教案后附有精心設計的板書(shū)設計,板書(shū)設計形式多樣,美觀(guān)實(shí)效。如大莊的李文文老師的備課、馬牧池的王春杰老師的備課能得到很好的體現。

 、蹠(shū)頭備課與卡片式備課相結合。書(shū)頭備課項目齊全,環(huán)節設計體現教學(xué)策略,比較詳細,能夠指導課堂教學(xué)。教學(xué)反思有針對性、全面。如:河陽(yáng)中心小學(xué)備課實(shí)效性強。

 、軅湔n書(shū)寫(xiě)認真,項目齊全,格式規范。

 、輦湔n時(shí)有全冊教學(xué)計劃、全冊備課、單元備課,后附個(gè)案,步驟齊全。

 、廾空n都有教學(xué)反思。

  2、說(shuō)課、評課

  講課教師說(shuō)課內容比較全面,能說(shuō)出自己的教學(xué)設計、成功的地方、不足之處及改進(jìn)的措施;評課教師能結合實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)評,特別是需改進(jìn)的地方,能談出自己的設想。從總體情況看,絕大多數老師能掌握說(shuō)課、評課的思路,效果較好。

  3、作業(yè)

 。1)、數學(xué)作業(yè)簿本.潔,次數多,都在40次左右,量適中,全批全改,改錯及時(shí),還有的專(zhuān)門(mén)設有糾錯本。有些學(xué)校作業(yè)設置體現層次性,如依汶中心校布置作業(yè)時(shí)有必做題和選做題;批語(yǔ).用等級制,插有激勵性語(yǔ)言和激勵性符號,界湖中心小學(xué)的課時(shí)作業(yè)批改有雙級評價(jià):簿本評價(jià)用、質(zhì)量評價(jià)用等級,這一做法值得推廣。

 。2)、語(yǔ)文作業(yè)課時(shí)作業(yè)一課一次,語(yǔ)文園地(回顧拓展)1至2次作業(yè)。大作文、小作文均4-5次。習字作業(yè)1課一次。日記、周記齊全,讀書(shū)筆記20次以上。大多數作業(yè)設計比較合理,作業(yè)量較足。作業(yè)書(shū)寫(xiě)比較認真,簿本.潔,學(xué)生有改錯的習慣。能做到全批全改,批改及時(shí)認真。批改有評價(jià)有等級。尤其作文批改非常細致:都有眉批,有各種修改符號,有總批,批語(yǔ)有針對性、鼓勵性。依汶中心小學(xué)的作文批得非常有特色:有眉批以及各種修改符號,有小組批,師總批。師總批時(shí)先評價(jià)小組批的情況,再寫(xiě)總的批語(yǔ),最后定等級。這是一個(gè)突出的亮點(diǎn)。

 。3)、常識作業(yè)設計內容豐富多彩,學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真,教師全批全改,批語(yǔ)有等級。利用基礎訓練作為作業(yè),全批全改,批語(yǔ)實(shí)行雙層等級評價(jià)。如:.潔:-----☆☆,等級:優(yōu),既培養了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣,也對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行合理的評價(jià)。

 。4)、試卷批改及時(shí),使用效果好,學(xué)生在錯題后及時(shí)改正,全批全改。有的實(shí)行等級制,有的使用的是,有的使用的是百分數。都有試卷講評,講評項目齊全。一般是學(xué)校統一打印的講評紙。湖頭中心小學(xué)的`試卷講評實(shí)效性最強,不僅講評的細致,而且補償性練習扎實(shí)、全面。

  4、學(xué)生常規

  各校都比較重視學(xué)生常規的培養,進(jìn)校門(mén)后,學(xué)生能主動(dòng)和老師問(wèn)好,在課堂上,大多數教師能夠針對學(xué)生的坐站姿勢、書(shū)寫(xiě)姿勢、讀書(shū)習慣、回答問(wèn)題的完理性及聲音等方面嚴格要求學(xué)生,對學(xué)生出現的一些不良習慣也能及時(shí)的做出評價(jià)和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴格要求,所以課堂上紀律良好,組織有序,活而不亂,課堂教學(xué)效果較好。

 。ㄈ、教學(xué)檔案

  1、檔案擺放.齊,指標分類(lèi)精細,全部安c級指標建檔,標簽設計合理。如:標簽上部是A1—B2—C3,下方是C級指標。外有查閱指標,內附查閱目錄,查閱非常方便。

  2、注重過(guò)程性材料的積累。各校舉行的一些常規活動(dòng),有通知、安排表、有活動(dòng)材料、有照片、總結;進(jìn)行的一些常規檢查,有通知、有原始檢查記錄、有總評,有總結、有簡(jiǎn)報;原始材料齊全,也說(shuō)明各校對教研活動(dòng)的開(kāi)展扎實(shí)有效。如馬牧池中心校的教研簡(jiǎn)報就發(fā)了25個(gè)。

  3、檔案內資料擺放有序,裝訂成冊,附有封面,.潔、.齊,美觀(guān)。

  4、教學(xué)管理部分,各校都有具有各校特色的校本課程,重視教學(xué)過(guò)程監控,里邊內容充實(shí),如蒲汪中心校只這一項就有六個(gè)檔案盒。

  5、教學(xué)過(guò)程部分,是學(xué)校的重中之重,其中綜合實(shí)踐活動(dòng)、蓓蕾讀書(shū)工程、考試與評價(jià)、教研與教改,資料真實(shí),齊全,豐富,是學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)真實(shí)縮影。如代莊中心校的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案富有成效:不僅開(kāi)展的扎實(shí),而且具有自己的亮點(diǎn)。

  三、存在的問(wèn)題:

 。ㄒ唬、課堂教學(xué)

  1、教學(xué)情景在應用時(shí)有點(diǎn)牽強附會(huì )

  在講課中,多數教師注重情景教學(xué),但有些情景用的不恰當,主要表現在:一是創(chuàng )設的情景與本節學(xué)習內容沒(méi)有聯(lián)系,用完后沒(méi)有起到任何作用。二是情景的應用不到位。教師也展示了情景,學(xué)生也提出了很多問(wèn)題,但教師沒(méi)有總結和引導,就開(kāi)始第二環(huán)節的教學(xué),情景的作用沒(méi)有發(fā)揮。

  2、小組合作學(xué)習流于形式

  在實(shí)施新課改、落實(shí)新課標過(guò)程中,有的教師.解還存在一些偏差,只注重了形式,忽視了實(shí)效,如形式的小組討論、合作學(xué)習;片面追求課堂的熱鬧;隨意性的夸獎、表?yè)P;提前安排、演練的環(huán)節等。

  3、反思沒(méi)有針對性,實(shí)效性差。有的很明顯,是課后補上的,應付檢查。

  4、個(gè)別教師對教材內容把握不準確,不能深刻.解教材,更達不到靈活使用,因此出現教學(xué)目標定位不準確,實(shí)現]不了教學(xué)目標的情況。

  5、個(gè)別教師教學(xué)設計在環(huán)節運用上有點(diǎn)亂,條例不清楚,思路不清晰。

  6、有個(gè)別低年級的教師,常規訓練不夠,教師只顧自己講,學(xué)生玩自己的。教學(xué)效果沒(méi)有達到預設的效果。

  7、有的教師對學(xué)生的鼓勵性評價(jià)太少或評價(jià)單一,有的一味用“你真棒”,即使學(xué)生做的不太好也說(shuō)“你真棒”,給學(xué)生一個(gè)錯覺(jué):做得好與不好都是棒的。

  8、一部分教師上課不體現策略,教學(xué)設計不科學(xué)、不合理。尤其是年齡偏大的教師,懷著(zhù)僥幸心理,總感覺(jué)視導抽不著(zhù),到時(shí)臨時(shí)抱佛腳,結果教學(xué)設計可想而知。

  9、有的教師沒(méi)有用足夠的時(shí)間、精力,細讀、解讀、研讀教材,上課簡(jiǎn)單、隨意。有的從網(wǎng)絡(luò )上下載現成教案,拼湊組合。有的套用“名師名家”的套路,機械復制。

 。ǘ、常規檢查

  1、有些教師的書(shū)頭備課過(guò)于簡(jiǎn)單,重難點(diǎn)寫(xiě)的多,過(guò)程寫(xiě)的少,實(shí)效性較差,

  2、整體備課發(fā)揮的作用不大,流于形式的較多。

  3、教師說(shuō)課時(shí)有點(diǎn)提的少,缺點(diǎn)說(shuō)的多,評課時(shí)缺點(diǎn)說(shuō)得少,優(yōu)點(diǎn)說(shuō)得多,不能正確方的案,.歡評價(jià)。

  4、有些作業(yè)批語(yǔ)太單一或沒(méi)有,只寫(xiě)個(gè)日期,無(wú)激勵性語(yǔ)言、激勵性符號或等級。

  5、有的作業(yè)批改還使用“∨”“×”號,作文中出現的錯字,師只在右邊畫(huà)了個(gè)方框,學(xué)生沒(méi)有改錯。

  6、個(gè)別教師對單元試卷的批閱不及時(shí),還有讓學(xué)生批閱的現象。

  7、一、二年級基本上無(wú)田字格作業(yè)。

  8、部分教師上課時(shí),忽視學(xué)生學(xué)習習慣的培養,在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽(tīng)講不認真,老師任其發(fā)展,不利于學(xué)生的學(xué)習。

 。ㄈ┙虒W(xué)檔案

  1、有些材料補充不及時(shí),開(kāi)學(xué)前的資料較全,而本學(xué)期的有關(guān)材料沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)。

  2、缺少活動(dòng)開(kāi)展的完理性資料。平時(shí)不注意原始資料的積累和..,有些活動(dòng)開(kāi)展了,只有記錄過(guò)程,沒(méi)有通知、安排表、總結等。不完整。

  3、缺少過(guò)程性的資料。有些檔案,制度、職責健全,但過(guò)程性資料較少,內容顯得空洞、沒(méi)有實(shí)效性。

  4、有些活動(dòng)圖片和活動(dòng)記錄無(wú)日期、無(wú)主題、無(wú)活動(dòng)效果。

  5、閱讀考級大多數沒(méi)有得到落實(shí)。

  6、中心校和聯(lián)小間的教師交流材料幾乎沒(méi)有。

  7、各學(xué)校缺少對教研員的考核和管理制度,沒(méi)有具體的量化辦法。

  四、對今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議

  1、一是教師整體備課水平不高,教案體現不出改革的精神。有些教師憑"老經(jīng)驗",對教材鉆研不深入、不透徹,對學(xué)生關(guān)注不多,情感投入不足;有些教師曲解了新課程的理念;學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習等方面的環(huán)節不能保證,問(wèn)題意識培養沒(méi)有得到根本重視。

  2、教師的全面發(fā)展有待進(jìn)一步提高。從聽(tīng)課情況看,各校教師發(fā)展不平衡,特別一些老教師,上課時(shí)觀(guān)念陳舊,機械重復,教學(xué)效果較差,應盡快加強這部分教師教學(xué)觀(guān)念的轉變。

  3、開(kāi)展各種競賽活動(dòng)。

  比教案、比作業(yè)布置批閱、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量,比教改成果,比個(gè)人素質(zhì),從而調動(dòng)廣大教師的積極性。

  4、課題研究不集中,研究力不從心,效果不佳。教學(xué)研究缺乏研究問(wèn)題意識,要么泛泛而談、要么無(wú)目的地學(xué)習幾篇文章,活動(dòng)缺乏針對性與實(shí)效性;研究的制度和措施不到位,保障機制不健全;課題研究落實(shí)不到人,研究無(wú)明確的責任;研究過(guò)程表現不明顯,沒(méi)有明顯的研究效益。

  總之,這次視導工作,受到各個(gè)學(xué)校的普遍歡迎和一致好評。老師們認為,本次視導工作,針對性強,講求實(shí)效,對引導學(xué)校改進(jìn)教學(xué),加強管理,促進(jìn)學(xué)校形成長(cháng)效的自我診斷和可持續發(fā)展有很大的幫助。對提高學(xué)校的管理水平和教師的業(yè)務(wù)能力起到了很好的促進(jìn)作用。

教學(xué)視導總結12

  自開(kāi)學(xué)以來(lái),跟隨視導調研組先后對實(shí)小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8處區直學(xué)校,王舍人、郭店、港溝、西營(yíng)等10處鄉鎮的10幾處學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導,視導中采取了先聽(tīng)課后座談,查看資料,最后觀(guān)看教研組特色展示的形式。其中,共有4處學(xué)校安排了數學(xué)組的教研展示,分別是:王舍人中心小學(xué)、唐王中心小學(xué)、洪二小、實(shí);共聽(tīng)課38節,含優(yōu)質(zhì)課4節,占總節數的10.53%,分別是王舍人大辛小學(xué)的王慧晶、殷陳小學(xué)的李明虎,遙墻中心小學(xué)的陳青、南郭而小學(xué)的張敬華;規范課33節,占總節數的86.84%;基本規范課1節,占總節數的2.63%。另外通過(guò)查看材料以及和老師們座談,其中發(fā)現了許多優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也看到了一些不足之處。

  一、優(yōu)點(diǎn):

  1.對于本學(xué)科來(lái)說(shuō),學(xué);灸軌虬凑沼嘘P(guān)規定開(kāi)足課時(shí)數。

  按照省規定,小學(xué)數學(xué)的課時(shí)數是:一——四年級4課時(shí)/周,五、六年級5課時(shí)/周。從調研來(lái)看,各個(gè)學(xué);径寄軌虬凑者@一規定開(kāi)足課時(shí)。任課教師絕大多數都能夠有效地利用這僅有的課時(shí)數開(kāi)展教學(xué),盡可能的提高教學(xué)效率,向每節課短短的40分鐘或者35分鐘要質(zhì)量。作為數學(xué)課的特殊性來(lái)說(shuō),僅靠課上的學(xué)習很難鞏固新知,形成一定的技巧,但是限于現實(shí)條件的限制,教師沒(méi)有更加充足的時(shí)間來(lái)對學(xué)生進(jìn)行糾錯、調整。因此,教師們逐漸從原來(lái)的“泡時(shí)間”式教學(xué)緩慢進(jìn)入到教學(xué)研究中來(lái)。

  2.學(xué)校教研氣氛漸濃。

  學(xué)校教研組工作開(kāi)展正常,教研活動(dòng)形式多樣,能針對教師的需要開(kāi)展有效的教研活動(dòng);顒(dòng)中,教師大多能發(fā)表自己的真實(shí)看法,能有效及時(shí)地指出活動(dòng)的成功與不足,學(xué)校能及時(shí)根據教師的提議調整工作策略,使教研活動(dòng)真正成為教師成長(cháng)、學(xué)校提升的忠實(shí)媒介。如洪二小自主課堂的研究,既研究教師的有效教學(xué),同時(shí)更研究學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習,大大提高了師生共同學(xué)習的意識。

  3.教師的教學(xué)熱情極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。數學(xué)課堂自來(lái)容易被人冠以枯燥、干澀的帽子,很多數學(xué)老師也經(jīng)常這樣工作著(zhù),枯燥無(wú)味、干巴巴的純理性的知識傳授,以至于讓學(xué)生對老師敬而遠之。但從本次調研來(lái)看,這樣的現象正在悄然發(fā)生著(zhù)改變。如王舍人的李明虎老師既有著(zhù)帶領(lǐng)低年級學(xué)生一起游戲,采取的活動(dòng)式教學(xué)很受學(xué)生喜愛(ài);再如濟鋼鮑山學(xué)校的張加坤老師、楊鳳霞老師能夠結合學(xué)校資源,引領(lǐng)學(xué)生徜徉在“探究海洋”中,讓學(xué)生充分感受數學(xué)的簡(jiǎn)約美、邏輯美,深得學(xué)生認可。這只是其中很少一部分實(shí)例,但這也恰恰說(shuō)明一點(diǎn),師生共同的情感投入,能夠使兒童更大膽地、真誠地接近老師,這樣一來(lái),我們所倡導的用有效的活動(dòng)建構去激發(fā)兒童學(xué)習興趣,讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索、交流合作、獨立思考的追求才能得以不斷地真實(shí)地實(shí)踐著(zhù)。

  4.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),有效實(shí)踐“問(wèn)題探究教學(xué)模式”。

  針對本學(xué)科的教學(xué)模式,教師基本能夠主動(dòng)有效地加以運用。大多數教師能夠對本模式進(jìn)行主動(dòng)研究,創(chuàng )造性的利用模式建構課堂。如,實(shí)小的趙衛老師,在實(shí)踐中,通過(guò)有趣的情境創(chuàng )設引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作交流、展示匯報學(xué)習新知之后,不僅能夠注重課堂的情感調控,引入小組之間的合作競爭機制,及時(shí)評價(jià),更為可貴的是,趙老師能夠把現場(chǎng)生成的評價(jià)結果納入學(xué)生的學(xué)習素材,趙老師的精心獨到之處可窺一斑。

  5.教學(xué)方式靈活多樣,符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。

  針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),教師們成功地運用了靈活多樣的教學(xué)方式,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué),有效的提高了教學(xué)時(shí)效與質(zhì)量。當學(xué)生力所能及時(shí),采用獨立思考;當學(xué)生勢單力薄時(shí),采用合作互助;當學(xué)生思維受阻時(shí),教師適當指導;當學(xué)生操作探索后,讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解……這一些,既符合新課改的理念,更符合小學(xué)生的特點(diǎn),教師們在實(shí)踐中切實(shí)把握了這一些,并且還在不斷地改進(jìn)與提高。

  6.良好的過(guò)程性評價(jià)對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

  我們不僅要注重終結性評價(jià),更要關(guān)注對學(xué)生的過(guò)程性評價(jià),調研中發(fā)現每位教師都有自己不同的評價(jià)方式,評價(jià)方式有語(yǔ)言評價(jià),文字評價(jià),粘貼、印章等評價(jià)工具評價(jià),等級評價(jià)等等,評價(jià)主體有同學(xué)評價(jià),小組評價(jià),老師評價(jià),家長(cháng)評價(jià)等等,……老師們做的都非常好,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情,切實(shí)提高了學(xué)習效果,對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用,將使學(xué)生終生受益。

  7.各單位對視讀情況較為重視。

  本學(xué)期的學(xué)科調研選取的角度是“視讀”。視讀是解決學(xué)生在計算中容易抄錯或看錯數據情況的有效方法之一。方法雖然簡(jiǎn)單,但是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種良好數學(xué)品質(zhì)的培養。在調研中,大多數學(xué)校能夠重視本項工作,學(xué)期初能夠做好傳達部署,能夠把此工作納入到日常的教學(xué)工作中來(lái)。如實(shí)小的趙衛老師、港溝的胡世紅老師、仲宮的張懷麗老師等,在教學(xué)中能夠有效地加以落實(shí),效果較好。

  二、不足:

  1.教師駕馭課堂的能力有待提高。年輕教師,尤其是教學(xué)低年級的教師,對于整個(gè)課堂的調控不到位,學(xué)生在課堂中不是積極思考和學(xué)習,更多的是在被一些瑣碎的事情所纏繞。如,進(jìn)行學(xué)具操作的合作活動(dòng)時(shí),時(shí)常聽(tīng)到的聲音是:老師,xx不讓我動(dòng),xx搶我的東西了……等等,不僅該生的學(xué)習活動(dòng)受阻,更為嚴重的.是,由于小學(xué)生的從眾心理重一些,導致更多學(xué)生的精力被牽扯。

  2.教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習方式還需進(jìn)一步加大轉變力度。經(jīng)歷了多年的新課程改革,大多數教師的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了轉變,但是也是有一少部分教師還沒(méi)有走出學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的圈子,這中現象大多發(fā)生在一部分年齡偏大的老教師身上。誠然,讓他們改變沿用了多年的老習慣是很困難的,需要時(shí)時(shí)、事事、處處加以提醒與引導。

  3.教師處理非預設生成資源的能力有待提高。

  在課堂教學(xué)中,存在著(zhù)許多突發(fā)事件,這就需要教師有較高的專(zhuān)業(yè)知識與能力,目前這一方面教師比較缺乏。如,有位老師在教學(xué)五年級下冊利用通分的方法進(jìn)行分數的大小比較時(shí),當學(xué)生提出有些題目的分母通分比較繁瑣,比如,5/13和12/29,除了常用的通分母之外,能不能通分子時(shí),教師的反應很模糊。這些都有待提高。

  4.教學(xué)中對教材的挖掘利用不夠。

  部分教師過(guò)于追求創(chuàng )新,而拋棄了教材中的精華內容,這是不可取的。教師可以在教材基本內容的基礎上再進(jìn)行創(chuàng )造性的或利用或整合,充分挖掘教材內部的知識結構,讓我們的課堂教學(xué)日漸厚重起來(lái)。

  5.青年教師的教學(xué)基本功有待加強。

  除了我們經(jīng)常提到的諸如畫(huà)圖、語(yǔ)言表達、文字功力之外,尤以對教材的理解程度亟待加強。他們最常見(jiàn)的問(wèn)題就是不能夠理清知識的來(lái)龍去脈,只是在拿著(zhù)某一節的知識來(lái)教學(xué),教材中出現什么就教什么,沒(méi)有對整個(gè)知識內容進(jìn)行系統的認識。他們除了需要經(jīng)歷時(shí)間的磨練之外,還需要自身有強大的學(xué)習動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習。

  三、思考與改進(jìn)

  1.繼續加強教師的培訓工作。合理適當的培訓是教師成長(cháng)的重要途徑之一?梢岳脤(zhuān)項培訓和綜合活動(dòng)相結合的方式進(jìn)行,幫助教師,尤其是年輕教師的快速成長(cháng)。

  2.讓教研活動(dòng)主題化,以活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。爭取教研活動(dòng)的主題化和實(shí)質(zhì)化,不流于形式。其中尤為重要的是要特別解決跟蹤式教研、跟蹤式培養等工作的落實(shí)情況,盡量使工作能夠系統化起來(lái)。

  3.注重發(fā)揮校(鎮)本教研的優(yōu)勢作用。根據區里的統一要求,建議各單位發(fā)揮校(鎮)本教研的優(yōu)勢作用,加強教學(xué)研究,加強教師之間交流與學(xué)習,充分利用身邊的資源進(jìn)行優(yōu)勢互補,提高自身的基本技能。

  4.繼續加強三級網(wǎng)絡(luò )電子備課的落實(shí)工作?偨Y電子備課的經(jīng)驗,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正不足,繼續做好網(wǎng)絡(luò )電子備課的完成與應用,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )備課的共享優(yōu)勢。

  5.繼續加強學(xué)科的專(zhuān)項調研工作和視導項目的工作落實(shí)。根據學(xué)科性質(zhì)以及本學(xué)科的研究安排,繼續以專(zhuān)題調研和視導項目來(lái)引導教師的努力方向。

  6.繼續加強學(xué)科課題的研究工作。鼓勵教師能夠有自己的研究課題,能夠有針對性的解決實(shí)際問(wèn)題,以科研促教研,既提高自己的理論水平,同時(shí)又加強自己的實(shí)踐能力,從而有效地促進(jìn)教學(xué)成績(jì)的提高。

教學(xué)視導總結13

  為進(jìn)一步推動(dòng)X(jué)XX市綜合高中北校區教學(xué)工作科學(xué)、有序、有效開(kāi)展,增強教學(xué)及復習備考工作的針對性和有效性?h教科所于20xx年10月20日到XXX市綜合高中北校區,進(jìn)行教學(xué)視導工作。主要活動(dòng)內容是與學(xué)校管理層交流,了解學(xué)校教育教研活動(dòng)、教研員聽(tīng)取各學(xué)科優(yōu)秀教師公開(kāi)課、視導過(guò)程按照教育教學(xué)工作匯報、課堂觀(guān)摩及評課議課、集中反饋三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。

  課堂觀(guān)摩及評課議課

  各學(xué)科專(zhuān)家到課堂進(jìn)行聽(tīng)課,與上課師生進(jìn)行深入交流,并針對聽(tīng)課情況進(jìn)行交流,結合我校實(shí)際情況給出切實(shí)中肯,科學(xué)可行的建議。

  集中反饋

  最后總結會(huì )上,各學(xué)科專(zhuān)家就此次聽(tīng)評課情況進(jìn)行了反饋,針對我校特殊學(xué)情,指出今后教學(xué)過(guò)程中應注意的問(wèn)題:

  1、板書(shū)注重書(shū)寫(xiě),明確重難點(diǎn),落實(shí)在平時(shí)的教研工作中。

  2、作業(yè)布置要有針對性,注重學(xué)生過(guò)手練習和質(zhì)量把控。

  3、多研讀新課標,上好“一堂好課”,明確目標,講究方式方法。

  4、落實(shí)學(xué)生的`主體地位,為學(xué)生解惑,針對性進(jìn)行講解,適當取舍。

  5、多關(guān)注學(xué)生狀態(tài),增強學(xué)生自信心。

  接著(zhù)我校教師積極向專(zhuān)家們求取經(jīng)驗和方法,各專(zhuān)家為我校教師提供了新思路新方法,讓各位青年教師受益匪淺。最后周校長(cháng)總結并感謝各專(zhuān)家的到來(lái),并對近期教學(xué)工作做出指導和安排,要求教師們梳理意見(jiàn)并進(jìn)行匯報展示課,真正在實(shí)踐中落實(shí)本次視導工作。

  方向與目標

  此次視導活動(dòng)細致全面,是對XXX市綜合高中北校區教學(xué)水平和教學(xué)現狀的一次全面會(huì )診,為兩個(gè)年級教育教學(xué)管理明確了方向,對教學(xué)工作提出了寶貴建議。希望高二,高三學(xué)子在后續學(xué)習中厚積薄發(fā),努力拼搏。

  本次視導活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校之間的相互交流與學(xué)習,推動(dòng)了教師常態(tài)課質(zhì)量的提高,落實(shí)了各科的核心素養,有力地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,為全面提高綜合高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

教學(xué)視導總結14

  為了交流課改經(jīng)驗,探索教改方法,提升教研水平,推進(jìn)新課改的實(shí)施,提高教學(xué)質(zhì)量。按照教研室工作安排,組織了20xx年春季局直小學(xué)教學(xué)視導交流活動(dòng)。我作為視導組成員之一,參加了該次的視導工作。5月6日至9日,對四校六個(gè)教學(xué)部的課堂教學(xué)、教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄和業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行了檢查,現將我的體會(huì )匯報如下:

  一、取得成績(jì)

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)

  隨著(zhù)新課改的進(jìn)一步推進(jìn),廣大教師對新課標精神的體會(huì )越來(lái)越深刻,教師的課堂教學(xué)理念、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的角色、對學(xué)生的.評價(jià)方式均發(fā)生了較大的改變。很多教師走下講臺,參與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng),由“演員”變成“導演”,成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者、合作者、指導者、促進(jìn)者。如外國語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)的數學(xué)教師崔艷華、實(shí)驗三小的數學(xué)教師陳影,教學(xué)方法靈活,能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

 。ǘ┙贪冈O計

  視導發(fā)現,教師對教案的備寫(xiě)普遍重視,教案質(zhì)量有很大的提高,絕大多數教案備課時(shí)數充足,內容詳實(shí),字體規范,項目齊全,三維目標、學(xué)法指導、教學(xué)方法得以體現,特別是教后改進(jìn),有閃光點(diǎn)、有不足、有改進(jìn)措施。教后反思切合實(shí)際。如實(shí)驗二小陳晴、實(shí)驗三小袁俊領(lǐng)。

 。ㄈ┳鳂I(yè)批改

  大部分數學(xué)教師能認真批改,作業(yè)與教學(xué)同步,作業(yè)量足,批改次數符合要求,錯題及時(shí)更正且二次批改。低年級有不同的鼓勵性語(yǔ)言或鼓勵性符號,中高年級有評價(jià)。實(shí)驗三小的張利明教師,作業(yè)批改認真,作業(yè)量足,字體工整,書(shū)面干凈,評價(jià)方式多樣性。

 。ㄋ模┞(tīng)課記錄

  每個(gè)教學(xué)部對教師的聽(tīng)課記錄都有檢查,大部分教師的聽(tīng)課記錄項目齊全,書(shū)寫(xiě)工整,書(shū)面干凈,一目了然。記錄了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等環(huán)節,評價(jià)具體到位,即肯定了成績(jì),找出了不足,同時(shí)提出了改進(jìn)建議,如實(shí)驗三小李俊霞,實(shí)驗二小孫巍。

  二、存在問(wèn)題

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)

  個(gè)別教師只注重知識的傳授,缺少學(xué)生自主學(xué)習、合作交流、動(dòng)手操作能力的培養。個(gè)別教師雖然有合作交流、自主探究,不能腳踏實(shí)地,走過(guò)場(chǎng),流于形式,沒(méi)有實(shí)效。個(gè)別教師課堂語(yǔ)言不嚴謹,不能準確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

 。ǘ┙贪冈O計

  在教案檢查中也發(fā)現一些問(wèn)題,

  1、對教法的運用和學(xué)法的指導不夠重視,其表現:不備教法和學(xué)法,或者所用的教法與課型不符,教法在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有體現。

  2、不能體現新課改精神,其表現:個(gè)別教案教學(xué)過(guò)程只是知識點(diǎn)排序,至于怎樣傳授知識,如何解決重點(diǎn)、

  突破難點(diǎn),如何指導學(xué)生的學(xué)習已經(jīng)怎樣提高學(xué)生的能力,在教案上沒(méi)有體現。

 。ㄈ┳鳂I(yè)批改

  個(gè)別教師作業(yè)量不足,不能達到知識的有效鞏固。個(gè)別教師錯題沒(méi)有強調學(xué)生及時(shí)更正,造成問(wèn)題多次出現。個(gè)別教師作業(yè)無(wú)評價(jià)或評價(jià)單一,不能針對性的指導作業(yè)。

 。ㄋ模┞(tīng)課記錄

  通過(guò)視導發(fā)現聽(tīng)課記錄存在一下問(wèn)題,評析語(yǔ)言與教學(xué)活動(dòng)內容不符?傇u部分只寫(xiě)成功之處,評價(jià)不能一分為二。沒(méi)有對教材如何處理,知識與能力的形成等方面評價(jià)。

  三、改進(jìn)建議

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)

  應組織教師認真學(xué)習新課標及其新課標解讀,認真領(lǐng)會(huì )新課改精神,充分運用新課改理念,準確把握教學(xué)目標,充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,讓學(xué)習觀(guān)察、探索、交流,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,鼓勵方式要多樣性。要盡量向教材的廣度和深度拓展。

 。ǘ┙贪冈O計

  教學(xué)方法是組織教學(xué)活動(dòng)實(shí)現教學(xué)目標的基本保障,它決定教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展,教學(xué)目標能否實(shí)現。方法得當,事半功倍。方法不當,事倍功半。建議教師一定要結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,精心設計,可用一種方法,也可用多種方法。教學(xué)反思是教師對教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考,建議教師可以以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓,及時(shí)校正自己的教學(xué)。

 。ㄈ┳鳂I(yè)批改

  數學(xué)作業(yè)要注重基礎知識和基本技能的鞏固,同時(shí)也要加強學(xué)生思維能力的訓練。注重學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓練。多布置與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅。

 。ㄋ模┞(tīng)課記錄

  建議聽(tīng)課教師在聽(tīng)課過(guò)程中重點(diǎn)記錄教學(xué)環(huán)節,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。聽(tīng)課教師與被聽(tīng)課教師要面對面評課,雙方受益。評出水平、評出干勁、評出努力方向。

教學(xué)視導總結15

  11月9日—13日,在xx局長(cháng)的帶領(lǐng)下,我與xx校長(cháng)跟隨xx市教體局教研室全體成員參與了對xx市的教學(xué)視導活動(dòng),感觸很大,思想受到了強烈沖擊。

  一、對教研員水平的佩服

  帶領(lǐng)我的是xx市教體局語(yǔ)文考研員胡主任。胡主任是xx師范畢業(yè),之后又考了xx大學(xué)的研究生,原本是xx世紀教育集團的優(yōu)秀語(yǔ)文教師,后經(jīng)考試進(jìn)入xx市教體局,成為了一名教研員。他淳樸而又熱情,有山東人的典型特征。

  他帶老師。全市500多名語(yǔ)文老師,他無(wú)一不識,都能叫上名字;對課的指導,能從選材到教法,象備課組長(cháng)一樣精確指導。由此可見(jiàn),他的思想是落地的,落到了每一個(gè)老師的心上、行動(dòng)上。

  他出中考題。帶上一箱箱的《xx日報》《讀者》《思維與智慧》《史記》《晉書(shū)》《漢書(shū)》《后漢書(shū)》《宋史》,封閉20天,掉肉16斤。所有題目,都是原創(chuàng )。

  他評課。有溫度,有高度,有力度,貼地氣。

  1.課堂要實(shí)現學(xué)生的真學(xué)習,老師要把自己講的變成學(xué)生自己的獲取,老師不要講結論,要講如何獲取結論,讓學(xué)生在自我獲取結論的過(guò)程中提長(cháng)素養。

  2.語(yǔ)文千萬(wàn)不要光走套路,閱讀文章,讀懂文章是第一位的。比如考《水滸傳》,考的就是學(xué)生的感受與發(fā)現,獲得知識的能力,考出的就是語(yǔ)文素養。

  3.對于文言文的學(xué)習,要重視遷移動(dòng)用。命題人命的題目再新,也是對課本平時(shí)見(jiàn)過(guò)知識的遷移應用。

  視導視導,先視后導,從評課足可見(jiàn)出他的高度與水準。

  二、教學(xué)視導的做法

  xx市的課堂教學(xué)改革是“教-學(xué)-評一致性”教學(xué)思想的指導下統一進(jìn)行的。他們把“教-學(xué)-評一致性”,從理念化為了概念,從概念變?yōu)榱朔椒,從方法又變(yōu)榱宋幕。在落?shí)過(guò)程中真正實(shí)現了“教-學(xué)-評”目標性的高度一致,特別是命題考試也是圍繞此目標,指揮棒的引領(lǐng)作用也助推了此項工程的順利開(kāi)展。定期開(kāi)展的教學(xué)視導活動(dòng)的宗旨就是服務(wù)、指導、研究、規范與改進(jìn),深化課堂教學(xué)改進(jìn),抓實(shí)教學(xué)過(guò)程管理。

  為此,視導的主要內容包括“課堂、常規、教研、閱讀提升工程、初高教學(xué)銜接、均衡配置各年級骨干教師、綜合實(shí)踐課程落實(shí)到位”等七個(gè)方面,其中重點(diǎn)是教學(xué)與常規管理,占35%;顒(dòng)采取“校長(cháng)匯報、現場(chǎng)查看常規、觀(guān)議課、問(wèn)卷調查、材料查閱、教研員講座”等方式進(jìn)行,但出課的各科老師、常規檢查的班級都是通過(guò)再場(chǎng)抽簽的方式?jīng)Q定。

  第一,課堂教學(xué)。

  xx市每個(gè)學(xué)校,不管偏遠,不管規模大小,都有自己的教學(xué)模式。xx一中的“三三六”教學(xué)模式、xx鎮xx初中的“四步五環(huán)”教學(xué)模式、xx中學(xué)的“三階段六環(huán)節”課堂教學(xué)實(shí)施方案、xx初中的“‘三環(huán)五’有教學(xué)模式”,自主預習、交流展示、當堂達標,以人為本,簡(jiǎn)便易行;有溫度、有深度、有思考、有智慧、有激情,把住了要點(diǎn),指明了方向。

  第二、常規落實(shí)。

  教學(xué)常規是對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,落實(shí)教學(xué)常規是學(xué)校教學(xué)工作得以正常有序開(kāi)展的根本保證?斩吹卣劷虒W(xué)能力是蒼白的。教師方面,只有用教師的備課情況、講課細節、作業(yè)批改、課外輔導的敬業(yè)程度考才能說(shuō)明他的優(yōu)秀之處,同時(shí)教師的水平也只有在常規細節中才能培養起來(lái)。學(xué)生方面,他們認為學(xué)生作業(yè)的落實(shí)、教師的.批改是常規中最重要的一環(huán),是取得成績(jì)的保證。因此各學(xué)校都加大了對教師及學(xué)生教學(xué)情況的過(guò)程管理和檢查力度。

  第三、青藍工程。

  1.本校同年級教師老少結對。

  2.跨校結對,構建“青藍工程文化橋”。

  3.他們成立了聯(lián)盟校,同課異構,結對教研,幫扶提升。

  第四,全科閱讀。

  1.制度引領(lǐng)!冻踔腥崎喿x體系構建指導意見(jiàn)及評價(jià)細則》,切實(shí)推動(dòng)了并形成了“人人有明確的閱讀需要,人人有自己的閱讀書(shū)目單,人人每天都閱讀”局面。

  2.文化熏陶。校園設有讀書(shū)宣傳欄、文化櫥窗、讀書(shū)海報等。

  3.室內外設有讀書(shū)廊、讀書(shū)角、讀書(shū)吧。

  4.建立分級分學(xué)科全科體系。教育部已經(jīng)頒發(fā)了明確的初中學(xué)生閱讀指導目錄。包括文學(xué)、人文社科、自然科學(xué)、藝術(shù)四大類(lèi),這四大類(lèi)基本上就對應了初中所有學(xué)科。濰坊市教科院成研制出了具體的閱讀指導篇目。數學(xué)的《這才是數學(xué)》生物《解碼生物奧秘》《動(dòng)物 植物》《動(dòng)物世界》《植物樂(lè )園》地理《地震的秘訣》《世界之最》《廣袤神奇的地球家園》,歷史《中華文明史》

  5.閱讀方法:批注式閱讀。一是學(xué)生將閱讀過(guò)程中自己的感悟、體會(huì )、發(fā)現及時(shí)用筆記錄下來(lái),可以經(jīng)歷一個(gè)“思想——文字”的轉化過(guò)程;二是是學(xué)生批注得越來(lái)越多、越來(lái)越深入,可以提升學(xué)生圍繞一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行理解,進(jìn)行推敲,進(jìn)行研究的水平,幫助學(xué)生實(shí)現深度學(xué)習、研究性學(xué)習;三是學(xué)生的批注,直接寫(xiě)在書(shū)頁(yè)的空白處,學(xué)生在二次閱讀、三次閱讀的時(shí)候,可能有了更深的感悟、體會(huì )、啟迪、發(fā)現等,可以進(jìn)行再次批注,并可以與自己前面的批注進(jìn)行結比,從中體會(huì )到自己在閱讀中的成長(cháng),獲得成就感,甚至有跡可循地總結出適合自己的閱讀方法;四是學(xué)生批注的內容,可以呈現閱讀的成果,同時(shí)作為教師檢查學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)行閱讀、閱讀效果如何的非常好用的抓手。

  三、體現的辦學(xué)思想

  1.高標引領(lǐng),權力下放。壽光市總體的教學(xué)思想來(lái)自“教學(xué)評一體化”,教研員是思想的引路人,評價(jià)的命題人,學(xué)校是落實(shí)的主陣地。高標引領(lǐng),精準導航。同時(shí),每個(gè)學(xué)校都非常注重教研組長(cháng)的作用與地位。本學(xué)科全校所有教師在教學(xué)教研、常規落實(shí)上的管理統一歸教研組長(cháng),正如李希貴所說(shuō)“讓聽(tīng)到炮聲的人指揮打仗”,學(xué)校根據教師各自承擔責任的需要,對權力鏈進(jìn)行切分,讓處于不同層級的人們分享了相應的權力。

  2.上下一盤(pán)棋,合力抓常規。每個(gè)教師的個(gè)人自評清單、學(xué)校的常規檢查與壽光市教體局的要求高度一致。并且,校長(cháng)是落實(shí)常規的普通一員,沒(méi)有特殊于教師之外,從聽(tīng)課筆記到閱讀內容都是必查之人。

  3.集體教研,抱團發(fā)展。一小周學(xué)校大教研一到二次,統一時(shí)間,統一地點(diǎn)。教研組教研內容包括評課、中考考試解讀、疑難問(wèn)題解讀、適當讀書(shū)交流等。備課組教研包括統一進(jìn)度、備課、常規單元檢查、命題分工、疑難問(wèn)題解讀等。

  4.學(xué)科活動(dòng),提升短板。他們各科都安排了突破學(xué)科思維難點(diǎn)的專(zhuān)項系列活動(dòng)。語(yǔ)文的作文系列訓練、英語(yǔ)閱讀提升工程、數學(xué)的“計算能力提升訓練”等各科安排都抓住了學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn),指向了學(xué)科思維品質(zhì)的培養。其中,數學(xué)計算能力的提升訓練從例題再練到反思與小結到拓展試題,都是系列化以小頁(yè)形式下發(fā)學(xué)生每日訓練。全體學(xué)生參與,分類(lèi)設獎,著(zhù)力培養學(xué)生的核心素養。

  一周的活動(dòng),用三個(gè)詞來(lái)表達心情。一個(gè)詞是“震撼”,一個(gè)詞是“慚愧”,一個(gè)詞是“迫不及待”。我們一定會(huì )以這次學(xué)習為契機,在教體局的堅強領(lǐng)導下梳理思想,重新布局,真抓實(shí)干,推動(dòng)x縣教育提檔升級、跨越發(fā)展。

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