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教學(xué)視導總結

時(shí)間:2024-06-27 11:53:54 教學(xué)總結 我要投稿

(優(yōu)秀)教學(xué)視導總結

  總結是指對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況加以總結和概括的書(shū)面材料,它能夠給人努力工作的動(dòng)力,不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結吧。那么你知道總結如何寫(xiě)嗎?下面是小編為大家整理的教學(xué)視導總結,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

(優(yōu)秀)教學(xué)視導總結

教學(xué)視導總結1

  自開(kāi)學(xué)以來(lái),跟隨視導調研組先后對實(shí)小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8處區直學(xué)校,王舍人、郭店、港溝、西營(yíng)等10處鄉鎮的10幾處學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導,視導中采取了先聽(tīng)課后座談,查看資料,最后觀(guān)看教研組特色展示的形式。其中,共有4處學(xué)校安排了數學(xué)組的教研展示,分別是:王舍人中心小學(xué)、唐王中心小學(xué)、洪二小、實(shí);共聽(tīng)課38節,含優(yōu)質(zhì)課4節,占總節數的10.53%,分別是王舍人大辛小學(xué)的王慧晶、殷陳小學(xué)的李明虎,遙墻中心小學(xué)的陳青、南郭而小學(xué)的張敬華;規范課33節,占總節數的86.84%;基本規范課1節,占總節數的2.63%。另外通過(guò)查看材料以及和老師們座談,其中發(fā)現了許多優(yōu)點(diǎn),同時(shí)也看到了一些不足之處。

  一、優(yōu)點(diǎn):

  1.對于本學(xué)科來(lái)說(shuō),學(xué);灸軌虬凑沼嘘P(guān)規定開(kāi)足課時(shí)數。

  按照省規定,小學(xué)數學(xué)的課時(shí)數是:一——四年級4課時(shí)/周,五、六年級5課時(shí)/周。從調研來(lái)看,各個(gè)學(xué);径寄軌虬凑者@一規定開(kāi)足課時(shí)。任課教師絕大多數都能夠有效地利用這僅有的課時(shí)數開(kāi)展教學(xué),盡可能的提高教學(xué)效率,向每節課短短的40分鐘或者35分鐘要質(zhì)量。作為數學(xué)課的特殊性來(lái)說(shuō),僅靠課上的學(xué)習很難鞏固新知,形成一定的技巧,但是限于現實(shí)條件的限制,教師沒(méi)有更加充足的時(shí)間來(lái)對學(xué)生進(jìn)行糾錯、調整。因此,教師們逐漸從原來(lái)的“泡時(shí)間”式教學(xué)緩慢進(jìn)入到教學(xué)研究中來(lái)。

  2.學(xué)校教研氣氛漸濃。

  學(xué)校教研組工作開(kāi)展正常,教研活動(dòng)形式多樣,能針對教師的需要開(kāi)展有效的教研活動(dòng);顒(dòng)中,教師大多能發(fā)表自己的真實(shí)看法,能有效及時(shí)地指出活動(dòng)的成功與不足,學(xué)校能及時(shí)根據教師的提議調整工作策略,使教研活動(dòng)真正成為教師成長(cháng)、學(xué)校提升的忠實(shí)媒介。如洪二小自主課堂的研究,既研究教師的有效教學(xué),同時(shí)更研究學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習,大大提高了師生共同學(xué)習的意識。

  3.教師的教學(xué)熱情極大地帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性。數學(xué)課堂自來(lái)容易被人冠以枯燥、干澀的帽子,很多數學(xué)老師也經(jīng)常這樣工作著(zhù),枯燥無(wú)味、干巴巴的純理性的知識傳授,以至于讓學(xué)生對老師敬而遠之。但從本次調研來(lái)看,這樣的現象正在悄然發(fā)生著(zhù)改變。如王舍人的李明虎老師既有著(zhù)帶領(lǐng)低年級學(xué)生一起游戲,采取的活動(dòng)式教學(xué)很受學(xué)生喜愛(ài);再如濟鋼鮑山學(xué)校的張加坤老師、楊鳳霞老師能夠結合學(xué)校資源,引領(lǐng)學(xué)生徜徉在“探究海洋”中,讓學(xué)生充分感受數學(xué)的簡(jiǎn)約美、邏輯美,深得學(xué)生認可。這只是其中很少一部分實(shí)例,但這也恰恰說(shuō)明一點(diǎn),師生共同的情感投入,能夠使兒童更大膽地、真誠地接近老師,這樣一來(lái),我們所倡導的用有效的活動(dòng)建構去激發(fā)兒童學(xué)習興趣,讓學(xué)生能夠主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)探索、交流合作、獨立思考的追求才能得以不斷地真實(shí)地實(shí)踐著(zhù)。

  4.開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),有效實(shí)踐“問(wèn)題探究教學(xué)模式”。

  針對本學(xué)科的教學(xué)模式,教師基本能夠主動(dòng)有效地加以運用。大多數教師能夠對本模式進(jìn)行主動(dòng)研究,創(chuàng )造性的利用模式建構課堂。如,實(shí)小的趙衛老師,在實(shí)踐中,通過(guò)有趣的情境創(chuàng )設引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作交流、展示匯報學(xué)習新知之后,不僅能夠注重課堂的情感調控,引入小組之間的合作競爭機制,及時(shí)評價(jià),更為可貴的是,趙老師能夠把現場(chǎng)生成的評價(jià)結果納入學(xué)生的學(xué)習素材,趙老師的精心獨到之處可窺一斑。

  5.教學(xué)方式靈活多樣,符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。

  針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn),教師們成功地運用了靈活多樣的教學(xué)方式,使學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué),有效的提高了教學(xué)時(shí)效與質(zhì)量。當學(xué)生力所能及時(shí),采用獨立思考;當學(xué)生勢單力薄時(shí),采用合作互助;當學(xué)生思維受阻時(shí),教師適當指導;當學(xué)生操作探索后,讓他們充分發(fā)表自己的見(jiàn)解……這一些,既符合新課改的理念,更符合小學(xué)生的特點(diǎn),教師們在實(shí)踐中切實(shí)把握了這一些,并且還在不斷地改進(jìn)與提高。

  6.良好的過(guò)程性評價(jià)對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用。

  我們不僅要注重終結性評價(jià),更要關(guān)注對學(xué)生的過(guò)程性評價(jià),調研中發(fā)現每位教師都有自己不同的評價(jià)方式,評價(jià)方式有語(yǔ)言評價(jià),文字評價(jià),粘貼、印章等評價(jià)工具評價(jià),等級評價(jià)等等,評價(jià)主體有同學(xué)評價(jià),小組評價(jià),老師評價(jià),家長(cháng)評價(jià)等等,……老師們做的都非常好,有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習熱情,切實(shí)提高了學(xué)習效果,對學(xué)生的身心發(fā)展有很大的促進(jìn)作用,將使學(xué)生終生受益。

  7.各單位對視讀情況較為重視。

  本學(xué)期的學(xué)科調研選取的角度是“視讀”。視讀是解決學(xué)生在計算中容易抄錯或看錯數據情況的有效方法之一。方法雖然簡(jiǎn)單,但是對于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種良好數學(xué)品質(zhì)的培養。在調研中,大多數學(xué)校能夠重視本項工作,學(xué)期初能夠做好傳達部署,能夠把此工作納入到日常的教學(xué)工作中來(lái)。如實(shí)小的趙衛老師、港溝的胡世紅老師、仲宮的張懷麗老師等,在教學(xué)中能夠有效地加以落實(shí),效果較好。

  二、不足:

  1.教師駕馭課堂的能力有待提高。年輕教師,尤其是教學(xué)低年級的教師,對于整個(gè)課堂的調控不到位,學(xué)生在課堂中不是積極思考和學(xué)習,更多的是在被一些瑣碎的事情所纏繞。如,進(jìn)行學(xué)具操作的合作活動(dòng)時(shí),時(shí)常聽(tīng)到的聲音是:老師,xx不讓我動(dòng),xx搶我的東西了……等等,不僅該生的學(xué)習活動(dòng)受阻,更為嚴重的是,由于小學(xué)生的從眾心理重一些,導致更多學(xué)生的精力被牽扯。

  2.教師的教學(xué)方式與學(xué)生學(xué)習方式還需進(jìn)一步加大轉變力度。經(jīng)歷了多年的新課程改革,大多數教師的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了轉變,但是也是有一少部分教師還沒(méi)有走出學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)講的`圈子,這中現象大多發(fā)生在一部分年齡偏大的老教師身上。誠然,讓他們改變沿用了多年的老習慣是很困難的,需要時(shí)時(shí)、事事、處處加以提醒與引導。

  3.教師處理非預設生成資源的能力有待提高。

  在課堂教學(xué)中,存在著(zhù)許多突發(fā)事件,這就需要教師有較高的專(zhuān)業(yè)知識與能力,目前這一方面教師比較缺乏。如,有位老師在教學(xué)五年級下冊利用通分的方法進(jìn)行分數的大小比較時(shí),當學(xué)生提出有些題目的分母通分比較繁瑣,比如,5/13和12/29,除了常用的通分母之外,能不能通分子時(shí),教師的反應很模糊。這些都有待提高。

  4.教學(xué)中對教材的挖掘利用不夠。

  部分教師過(guò)于追求創(chuàng )新,而拋棄了教材中的精華內容,這是不可取的。教師可以在教材基本內容的基礎上再進(jìn)行創(chuàng )造性的或利用或整合,充分挖掘教材內部的知識結構,讓我們的課堂教學(xué)日漸厚重起來(lái)。

  5.青年教師的教學(xué)基本功有待加強。

  除了我們經(jīng)常提到的諸如畫(huà)圖、語(yǔ)言表達、文字功力之外,尤以對教材的理解程度亟待加強。他們最常見(jiàn)的問(wèn)題就是不能夠理清知識的來(lái)龍去脈,只是在拿著(zhù)某一節的知識來(lái)教學(xué),教材中出現什么就教什么,沒(méi)有對整個(gè)知識內容進(jìn)行系統的認識。他們除了需要經(jīng)歷時(shí)間的磨練之外,還需要自身有強大的學(xué)習動(dòng)力去主動(dòng)學(xué)習。

  三、思考與改進(jìn)

  1.繼續加強教師的培訓工作。合理適當的培訓是教師成長(cháng)的重要途徑之一?梢岳脤(zhuān)項培訓和綜合活動(dòng)相結合的方式進(jìn)行,幫助教師,尤其是年輕教師的快速成長(cháng)。

  2.讓教研活動(dòng)主題化,以活動(dòng)促進(jìn)教師的發(fā)展。爭取教研活動(dòng)的主題化和實(shí)質(zhì)化,不流于形式。其中尤為重要的是要特別解決跟蹤式教研、跟蹤式培養等工作的落實(shí)情況,盡量使工作能夠系統化起來(lái)。

  3.注重發(fā)揮校(鎮)本教研的優(yōu)勢作用。根據區里的統一要求,建議各單位發(fā)揮校(鎮)本教研的優(yōu)勢作用,加強教學(xué)研究,加強教師之間交流與學(xué)習,充分利用身邊的資源進(jìn)行優(yōu)勢互補,提高自身的基本技能。

  4.繼續加強三級網(wǎng)絡(luò )電子備課的落實(shí)工作?偨Y電子備課的經(jīng)驗,發(fā)揚優(yōu)點(diǎn),改正不足,繼續做好網(wǎng)絡(luò )電子備課的完成與應用,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )備課的共享優(yōu)勢。

  5.繼續加強學(xué)科的專(zhuān)項調研工作和視導項目的工作落實(shí)。根據學(xué)科性質(zhì)以及本學(xué)科的研究安排,繼續以專(zhuān)題調研和視導項目來(lái)引導教師的努力方向。

  6.繼續加強學(xué)科課題的研究工作。鼓勵教師能夠有自己的研究課題,能夠有針對性的解決實(shí)際問(wèn)題,以科研促教研,既提高自己的理論水平,同時(shí)又加強自己的實(shí)踐能力,從而有效地促進(jìn)教學(xué)成績(jì)的提高。

教學(xué)視導總結2

  為深入推動(dòng)市教育局“雙帶”行動(dòng)的落地,規范學(xué)校教學(xué)常規管理,提升辦學(xué)品質(zhì),10月14日,區教育局副局長(cháng)李彩日、各學(xué)科教研員到桂林市窯頭中心校開(kāi)展教學(xué)視導活動(dòng)。學(xué)校校長(cháng)李雪姣,校黨支部書(shū)記龔明玉,分管教學(xué)副校長(cháng)楊秀珍以及教導處主任,副主任全程陪同。

  視導組采取隨堂聽(tīng)課的方式,深入學(xué)校各年級課堂,分別聽(tīng)取了語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)、道德與法治、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè )7門(mén)課程,共13節隨堂課。他們認真觀(guān)摩老師的課堂教學(xué),對老師們的常態(tài)課課堂和學(xué)生的常規進(jìn)行了全方位的“聽(tīng)診”,對教師們的`課堂教學(xué)方式、教學(xué)能力和教學(xué)效果進(jìn)行了評價(jià)和指導。

  第三節課,視導組和學(xué)校領(lǐng)導在錄播室進(jìn)行集中反饋,學(xué)科教研員從聽(tīng)課到常規檢查各方面對本次視導檢查進(jìn)行全面反饋,對學(xué)校教學(xué)常規工作給予了肯定,并對教學(xué)評價(jià)的設計與實(shí)施等方面提出切實(shí)可行的意見(jiàn)和建議。李彩日副局長(cháng)在會(huì )上指出,學(xué)校在今后的工作中要不斷總結經(jīng)驗,提高課堂效率,落實(shí)“雙減”,提質(zhì)增效。

  本次“雙帶行動(dòng)”專(zhuān)項視導檢查為桂林市窯頭中心校教育教學(xué)工作指明了方向,對推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺階有重要意義。學(xué)校將以此次視導檢查為契機,在今后的工作中將進(jìn)一步落實(shí)“雙帶行動(dòng)”的各項要求,努力提升教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,努力辦好人民滿(mǎn)意的學(xué)校。

教學(xué)視導總結3

  為進(jìn)一步推動(dòng)X(jué)XX市綜合高中北校區教學(xué)工作科學(xué)、有序、有效開(kāi)展,增強教學(xué)及復習備考工作的針對性和有效性?h教科所于20xx年10月20日到XXX市綜合高中北校區,進(jìn)行教學(xué)視導工作。主要活動(dòng)內容是與學(xué)校管理層交流,了解學(xué)校教育教研活動(dòng)、教研員聽(tīng)取各學(xué)科優(yōu)秀教師公開(kāi)課、視導過(guò)程按照教育教學(xué)工作匯報、課堂觀(guān)摩及評課議課、集中反饋三個(gè)環(huán)節進(jìn)行。

  課堂觀(guān)摩及評課議課

  各學(xué)科專(zhuān)家到課堂進(jìn)行聽(tīng)課,與上課師生進(jìn)行深入交流,并針對聽(tīng)課情況進(jìn)行交流,結合我校實(shí)際情況給出切實(shí)中肯,科學(xué)可行的建議。

  集中反饋

  最后總結會(huì )上,各學(xué)科專(zhuān)家就此次聽(tīng)評課情況進(jìn)行了反饋,針對我校特殊學(xué)情,指出今后教學(xué)過(guò)程中應注意的`問(wèn)題:

  1、板書(shū)注重書(shū)寫(xiě),明確重難點(diǎn),落實(shí)在平時(shí)的教研工作中。

  2、作業(yè)布置要有針對性,注重學(xué)生過(guò)手練習和質(zhì)量把控。

  3、多研讀新課標,上好“一堂好課”,明確目標,講究方式方法。

  4、落實(shí)學(xué)生的主體地位,為學(xué)生解惑,針對性進(jìn)行講解,適當取舍。

  5、多關(guān)注學(xué)生狀態(tài),增強學(xué)生自信心。

  接著(zhù)我校教師積極向專(zhuān)家們求取經(jīng)驗和方法,各專(zhuān)家為我校教師提供了新思路新方法,讓各位青年教師受益匪淺。最后周校長(cháng)總結并感謝各專(zhuān)家的到來(lái),并對近期教學(xué)工作做出指導和安排,要求教師們梳理意見(jiàn)并進(jìn)行匯報展示課,真正在實(shí)踐中落實(shí)本次視導工作。

  方向與目標

  此次視導活動(dòng)細致全面,是對XXX市綜合高中北校區教學(xué)水平和教學(xué)現狀的一次全面會(huì )診,為兩個(gè)年級教育教學(xué)管理明確了方向,對教學(xué)工作提出了寶貴建議。希望高二,高三學(xué)子在后續學(xué)習中厚積薄發(fā),努力拼搏。

  本次視導活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校之間的相互交流與學(xué)習,推動(dòng)了教師常態(tài)課質(zhì)量的提高,落實(shí)了各科的核心素養,有力地促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,為全面提高綜合高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

教學(xué)視導總結4

  11月份,區教研室領(lǐng)導到我校進(jìn)行了一年一度的視導檢查,從學(xué)校管理、教學(xué)管理、教科研管理、質(zhì)量管理等方面,對我校的工作給予充分肯定,同時(shí)也給我們提出了許多寶貴的意見(jiàn)和建議。下面,就我校的教育教學(xué)工作情況總結匯報如下:

  一、學(xué)校管理科學(xué)有序

  1、以人為本,嚴抓教師管理。學(xué)校以培訓為手段,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。一是建立健全教師專(zhuān)業(yè)化培訓體系。實(shí)行重點(diǎn)培養與整體推進(jìn)相結合,采取“名師導航”、“師徒結對”、“目標引領(lǐng)”等方法,不斷開(kāi)拓不同層次教師發(fā)展的空間。二是廣泛開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。學(xué)校要求每位教師必須樹(shù)立起終身學(xué)習的理念,對不同層次的教師提出不同的讀書(shū)內容和要求,組織教師采用集體學(xué)習、個(gè)人自學(xué)和舉辦讀書(shū)會(huì )等方式,重點(diǎn)學(xué)習了教學(xué)專(zhuān)著(zhù)《給教師的100條建議》、及《人民教育》等刊物上的有關(guān)文章,提高了教師的理論素養。三是舉辦以“學(xué)習思考成長(cháng)”為主題的“花園名師論壇”活動(dòng),讓青年教師從身邊典型學(xué)起。四是組織觀(guān)看魏書(shū)生、竇桂梅、孫雙金的學(xué)術(shù)報告和課堂實(shí)錄。四是定期舉辦“教育論壇”,讓教師的智慧和思想進(jìn)行交鋒。每次論壇都確定一個(gè)論題,老師們“帶著(zhù)問(wèn)題來(lái),帶著(zhù)積淀來(lái)、帶著(zhù)思考來(lái)”!罢搲背闪颂岣呓處熇碚撍胶臀幕肺坏呐嘤栒n堂。五是培養反思意識,讓教師在自我對話(huà)中實(shí)現自主發(fā)展。每位教師對每節課都要做到課前、課中、課后反思,堅持每周寫(xiě)一篇教學(xué)反思,養成對教學(xué)問(wèn)題和學(xué)科知識進(jìn)行積累的習慣。8月份,學(xué)校舉辦了暑期教師培訓反思交流大會(huì ),并將老師們的100篇優(yōu)秀教學(xué)反思編輯成《學(xué)習實(shí)踐反思成長(cháng)》一書(shū),為教師搭建了施展才華和彼此交流的平臺。六是把對班主任的培訓工作放在突出位置。不僅積極組織班主任參加市、區培訓,還利用魏書(shū)生的《班主任漫談》、“班主任論壇”就班主任工作的方法、技巧進(jìn)行專(zhuān)項培訓。

  2、創(chuàng )新常規資料的管理。一是人性化改革教師用本。學(xué)校集思廣益將過(guò)去眉目繁多的八九種教師用本整合為《備課本墨耕》、《教海拾貝》、《課堂教學(xué)賞析》三種。新用本設計清新雋永,給老師們更好地提供了發(fā)揮自己智慧的空間,減輕了教師過(guò)重的負擔,達到省時(shí)高效的目的。二是作業(yè)設置,注重多樣化的同時(shí)做到了“留必選,選必做,做必閱,閱必評,評必準”,最大限度地發(fā)揮作業(yè)的作用。三是加強輔導與檢測的管理。因材施教,耐心輔導,使“優(yōu)生吃好、中等生吃飽、學(xué)困生吃了”;強化單元檢測,夯實(shí)二次過(guò)關(guān)。四是改革常規資料的檢查方式。采用教研組自查(兩周一次)、學(xué)校專(zhuān)項抽查(每月一次)、集中全面檢查(每學(xué)期至少二次)相結合的方式,夯實(shí)常規教學(xué)的管理,抽查、集中檢查結果全部納入教師的量化考核之中。

  3、加強學(xué)生管理。一是利用重大節日,開(kāi)展系列化主題班隊活動(dòng)豐富學(xué)生的生活,提高學(xué)生的素養;二是推行學(xué)生會(huì )干部競選和班級值日周制度,讓學(xué)生進(jìn)行自我管理;三是通過(guò)舉辦“新生入校養成教育會(huì )”、“級部教育會(huì )”、“家長(cháng)座談會(huì )”,強化對學(xué)生行為習慣和學(xué)習習慣、學(xué)習方法的教育。

  二、教學(xué)管理務(wù)實(shí)高效

  1、完善校本備課模式,實(shí)現“精品備課”和“課本備課”的有機整合。備課前教師根據分工,像備公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課一樣,搜集豐富的教學(xué)素材,進(jìn)行“精品備課”,然后教研組充分教研,備課教師再薈粹精華修改定稿,其余教師參考“精品備課”進(jìn)行個(gè)性化的“課本備課”!罢n本備課”只在書(shū)本空白處寫(xiě)出教學(xué)步驟,重點(diǎn)問(wèn)題圈點(diǎn)批注,可粘貼、可夾頁(yè),靈活機動(dòng),實(shí)用性強。老師們的`備課以實(shí)效性、靈活性和科學(xué)性受到領(lǐng)導的好評。

  2、課堂教學(xué)抓實(shí)效。一是我校常年堅持“推門(mén)聽(tīng)評課”制度。促使教師養成潛心備課、精心授課的習慣,力爭使每一堂“家常課”都成為優(yōu)質(zhì)課。二是圍繞“自主、合作、探究”的教學(xué)思想,構建出了富有學(xué)校特色的新授、綜合、矯正三種課型的校本授課模式和課堂教學(xué)評價(jià)的標準,模式、標準的推行極大地提高了課堂教學(xué)的效率。三是廣泛開(kāi)展課堂教學(xué)大比武、探究式教學(xué)設計、優(yōu)秀教學(xué)反思評選、送課下鄉等活動(dòng),使課堂教學(xué)實(shí)現了新飛躍。四是開(kāi)展課例研討。采取“一課多人同教”的方法,實(shí)現教學(xué)相長(cháng),共同進(jìn)步。正是由于這些活動(dòng)的開(kāi)展,大大提高了教師們的教學(xué)水平,老師們的說(shuō)課、上課、評課,都得到領(lǐng)導的高度贊揚。

  3、活動(dòng)教學(xué)有特色。學(xué)校在繼續抓好“研究性學(xué)習”這一亮點(diǎn)工程的同時(shí)先后開(kāi)展了“大顯身手小主編”自編書(shū)活動(dòng)、“慶‘三八’感念母恩獻真情”、“多姿多彩找春天”等綜合實(shí)踐活動(dòng),發(fā)揮了學(xué)生的聰明才智,鍛煉提高了學(xué)生的綜合能力。

  三、教科研管理邁上新臺階

  我校始終堅持以教科研統領(lǐng)教學(xué)工作的全局,提出了“問(wèn)題即課題,教學(xué)即研究,成長(cháng)即成果”的教科研新思路。一是深化“校長(cháng)教導處教研組課題組”四位一體的立體化的教科研網(wǎng)絡(luò ),自上而下,層層落實(shí)責任。二是加強教研組建設,以課題研究為突破口,扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展多種形式的教研活動(dòng)。三是夯實(shí)課題研究的過(guò)程管理。從選題、申報、調查報告、開(kāi)題報告、課題總結的撰寫(xiě)到活動(dòng)記錄、數據的收集分析等每一個(gè)環(huán)節都嚴格落實(shí),極大地提高了課題研究的質(zhì)量。

  四、增強質(zhì)量意識,實(shí)施質(zhì)量跟蹤管理

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線(xiàn)。規范完善的管理是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證,因此我校在規范管理中,尤其注重突出質(zhì)量意識。一是堅持實(shí)行教學(xué)質(zhì)量目標責任制,培優(yōu)輔差,分類(lèi)推進(jìn),千方百計地確保教好每一位學(xué)生;二是抓好單元過(guò)關(guān)檢測與講評。在教導處的監控下,學(xué)科檢測做到統一檢測內容、統一檢測時(shí)間,統一閱卷標準,克服了檢測的隨意性。三是充分發(fā)揮教學(xué)管理職能,建立監控反饋體系,及時(shí)將聽(tīng)課、評課、教學(xué)抽查、教學(xué)評估驗收等項工作,通過(guò)情況通報等方式及時(shí)反饋至相關(guān)人員并監控整改,使教學(xué)質(zhì)量評價(jià)工作順利開(kāi)展,確保了教學(xué)質(zhì)量的提高。

  在過(guò)去的一年里,我們盡管作了些工作,取得了一些成績(jì)。但是我們清醒地認識到,與兄弟學(xué)校和領(lǐng)導的要求相比,還有一定差距,教育教學(xué)工作還有待于進(jìn)一步提高。特別是以下工作還要進(jìn)一步抓好落實(shí):

  1、進(jìn)一步加強教科研管理,特別是區級課題要落到實(shí)處。

  2、在開(kāi)好課程的前提下,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)足課時(shí)。

  3、利用好主題班隊會(huì ),使主題班會(huì )系列化,并在落實(shí)上下功夫。

  4、教師考核方案進(jìn)一步科學(xué)化,利于調動(dòng)全體教師積極性。

  5、盡量創(chuàng )造條件,讓教師外出學(xué)習,提升教師素質(zhì)。

  鑒于以上情況,我們決心在新的一年里,發(fā)揚成績(jì),克服不足,為全面提高我校教育教學(xué)水平而努力工作。展示材料:

 。▊湔n、反思、自編書(shū)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、英語(yǔ)形成性評價(jià)材料)

教學(xué)視導總結5

  20xx年春季開(kāi)學(xué)以后,教科院中學(xué)室全體教研員在縣(市)教研室教研員的配合下,對全市18所高中學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)視導,即:湘潭市一中、湘潭市二中、湘潭市八中、湘潭市十一中、科大附中、湘機中學(xué)、江南中學(xué)、湘鋼二中、湘潭縣一中、湘潭縣三中、湘潭縣六中、湘潭縣云龍中學(xué)、湘潭鳳凰中學(xué)、湘鄉市一中、湘鄉市二中、湘鄉市三中、東山學(xué)校、韶山學(xué)校。教研員通過(guò)聽(tīng)課、評課、向學(xué)校行政反饋意見(jiàn)等形式對各校各年級特別是高三年級的教學(xué)管理、教師的教學(xué)情況進(jìn)行檢查和指導,視導工作既促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)管理,也提高了教師的教學(xué)水平,F綜合視導情況,匯總如下:

  一、優(yōu)點(diǎn)

  1、狠抓教學(xué)常規工作

  每所學(xué)校都有強烈的質(zhì)量意識,各項工作圍繞教學(xué)這一中心工作開(kāi)展,各部門(mén)間能協(xié)調配合,有比較明確的目標定位,學(xué)校教學(xué)工作重心下移,以課堂教學(xué)為突破口,提高教學(xué)效益和質(zhì)量。很多學(xué)校有較為完善的教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量評估制度,注意落實(shí)教學(xué)常規的各個(gè)環(huán)節,重視教科研工作,多種形式地開(kāi)展教學(xué)研究。

  2、積極配合教科院的視導工作

  視導前,絕大多數學(xué)校都作了認真的準備和精心的安排;視導中,學(xué)校的領(lǐng)導、同科目組的教師能積極聽(tīng)課,也能積極地參與評課,對于評課和反饋給行政的意見(jiàn),執教教師和學(xué)校領(lǐng)導都能虛心聽(tīng)取。所以,在檢查和交流中,我們發(fā)現學(xué)校教師和領(lǐng)導對教科院組織的視導工作非常歡迎、非常支持,也非常希望教科院多到學(xué)校去指導。

  3、教師非常愛(ài)崗敬業(yè)

  許多學(xué)校的教師非常辛苦、非常敬業(yè)。有的學(xué)校教師雖然工作任務(wù)非常重,待遇并不高,但他們服從學(xué)校安排,勤勤懇懇工作,用一片愛(ài)心去關(guān)心、教育學(xué)生。從視導情況來(lái)看,高三的教師最辛苦、壓力最大,因為高考質(zhì)量很壓頭,社會(huì )最關(guān)注。正由于有廣大教師的辛勤勞動(dòng)才有今天湘潭市基礎教育發(fā)展的良好勢頭。

  4、教師準備認真,教學(xué)思路清晰

  很多教師課堂教學(xué)思路清晰,講解細致、到位,能根據學(xué)情,有目的地開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng),教學(xué)內容有一定針對性,學(xué)生的學(xué)習積極性被調動(dòng)起來(lái),各種能力得到培養,教學(xué)目標也得到了較好地體現。部分教師能利用現代教育技術(shù)輔助教學(xué),擴大課堂教學(xué)信息量,有用現代教育技術(shù)輔助教學(xué)的強烈要求,并能積極參加各級各類(lèi)教研活動(dòng),汲取有效教學(xué)信息,提高課堂教學(xué)效果。

  5、合作精神進(jìn)一步加強

  學(xué)校要提高教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)全體教師的合作,堅持集體備課制度是合作的較好形式。在視導中,我們發(fā)現有相當一部分學(xué)校集體備課制度堅持得比較好,如果有什么教研活動(dòng)能夠與同組教師一起,共同研究,互幫互學(xué),以老帶新,以新促老,由于有集體的智慧,學(xué)校教師整體素質(zhì)提高比較快,教學(xué)質(zhì)量上升也比較大。

  二、問(wèn)題

  1、教學(xué)研究不夠實(shí)

  很多學(xué)樣重視了教學(xué)常規管理工作的落實(shí),忽視對學(xué)校本教研和校本培訓工作的檢查落實(shí)。相當一部分高中教師負擔過(guò)重,加上加班加點(diǎn),教師的業(yè)務(wù)學(xué)習的時(shí)間得不到保證,教學(xué)研究只能走過(guò)場(chǎng),這樣的結果是有損老師的身心健康,不利于教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,也不利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

  2、教學(xué)方法較傳統

  從我們下校視導調研的情況來(lái)看,仍有一些教師教學(xué)觀(guān)念不新,教學(xué)中,對學(xué)生的思維訓練不夠,學(xué)生的學(xué)習積極性未充分調動(dòng)起來(lái),教師包打包唱、滿(mǎn)堂灌的現象仍然不少,課堂教學(xué)針對性和實(shí)效性不強,教學(xué)模式單一,學(xué)生的參入程度不高等問(wèn)題依然存在。

  3、教學(xué)手段參差不齊

  某些學(xué)校教學(xué)手段還比較落后,有的教學(xué)設備還不齊,特別是對于高三年級來(lái)說(shuō),沒(méi)有多媒體設備,教學(xué)容量不大,教學(xué)效果會(huì )難以保證。

  4、學(xué)生發(fā)展不平衡

  有部分學(xué)校對學(xué)生全面發(fā)展的宏觀(guān)調控度力度不夠,造成部分學(xué)生各學(xué)科的發(fā)展不平衡,學(xué)校的整體質(zhì)量不高。有的學(xué)校甚至出越是有優(yōu)勢的學(xué)科教師和學(xué)生搶占時(shí)間越多的現象。

  三、建議

  1、各學(xué)校應該重視強化教師課程改革中的過(guò)程意識和創(chuàng )新意識。要積極鼓勵教師在教學(xué)過(guò)程中打破傳統教學(xué)模式,大膽實(shí)踐、大膽探索,要大膽肯定教師在課改實(shí)驗中的探索研究,特別是要肯定那些確實(shí)對提高教學(xué)質(zhì)量行之有效的新方法和新途徑。學(xué)校要鼓勵教師并組織教師利用研究課去探索去討論,使學(xué)校的課程改革工作能穩步推進(jìn)。

  2、學(xué)校領(lǐng)導要引導廣大教師專(zhuān)題研討怎樣有效的發(fā)揮媒體對教學(xué)過(guò)程的輔助作用。使現代教育技術(shù)真正為課堂教學(xué)服務(wù),杜絕那些花拳繡腿、花里胡哨、喧賓奪主、可有可無(wú)、弄巧成拙和作秀式的課件。同時(shí)要加強對媒體硬件設備的管理,管理人員要定期對投影的效果進(jìn)行評估,確保多媒體設備能夠真正發(fā)揮其作用和效益。

  3、進(jìn)一步加強提高課堂教學(xué)效益的研究。要研究教學(xué)過(guò)程中的突出問(wèn)題和關(guān)鍵環(huán)節,學(xué)習內容要適應學(xué)生身心發(fā)展與時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn),切合大多數學(xué)生的實(shí)際需要。教師要努力營(yíng)造一個(gè)健康、和諧、溫馨、寬松的學(xué)習環(huán)境,讓學(xué)生通過(guò)多種感知途徑,在思辨、操作、探究、爭論的過(guò)程中,實(shí)現有效的學(xué)習。針對學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),有序而靈活地組織教學(xué)。教師要進(jìn)一步關(guān)注師生間及學(xué)生間的交流、互助與評價(jià),不要急于呈現結果,逐漸由結論式教學(xué)向過(guò)程式教學(xué)轉變,逐漸改變靠增加時(shí)間的投入,靠學(xué)生加班加點(diǎn)大量的重復訓練來(lái)?yè)Q回質(zhì)量的低效行為。

  4、教研組在進(jìn)行教學(xué)研究過(guò)程中、備課組集體備課時(shí)要進(jìn)一步加強針對性和實(shí)效性。要以“問(wèn)題”為核心,加強學(xué)情和教法的研究。要多開(kāi)展針對不同年級、不同特點(diǎn)學(xué)生的專(zhuān)題研討,對不同層次的學(xué)生分別給予不同方式的輔導,落實(shí)到具體的學(xué)生,責任到人,使指導和提升學(xué)生更加有目的性。

  5、學(xué)校要進(jìn)一步加大對集體備課管理、指導和評估的力度,確保集體備課落到實(shí)處。要以探究不同課型的最優(yōu)化教學(xué)模式為重點(diǎn),進(jìn)一步加強教學(xué)方法多樣化的研究,盡可能地引導學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,給學(xué)生更多的時(shí)間和空間自主探究。學(xué)校要建立健全備課制度,做到統一進(jìn)度、統一內容、統一資料、統一評價(jià)。對于評價(jià)體系,要先集體后個(gè)人,要發(fā)揚學(xué)校的團隊精神,逐步提高教師的整體水平。用制度來(lái)約束教師的行為,同時(shí)對學(xué)科備課組的教師進(jìn)行捆綁式評價(jià),引導他們形成工作合力。

  6、多開(kāi)展校本培訓與校本教研。要立足于教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和學(xué)生的身心健康發(fā)展,將自我反思、同伴互助和專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)有機結合起來(lái),提高教研、培訓的水平和質(zhì)量。

  7、高三年級要加強對教學(xué)大綱、考試說(shuō)明、歷屆高考試題等信息的整合與研究。高三復習課盡可能少采用“知識回憶-——例題分析——鞏固練習”這種教學(xué)模式,多采用“問(wèn)題引入——提煉知識與方法——典型例題分析——反思評價(jià)——拓展遷移”這種教學(xué)模式。課堂上既要加強思維訓練,注重學(xué)法指導,培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣,減少考試中的隱形失分。加強對學(xué)生學(xué)習策略的.指導,高三年級的訓練、講評應符合20xx年高考考綱的要求。

  高三第二輪復習時(shí)各學(xué)科可按知識結構劃分出專(zhuān)題,各科的各個(gè)專(zhuān)題要突出重點(diǎn)、克服難點(diǎn)、注重知識的前后聯(lián)系、融會(huì )貫通;注重培養學(xué)生應用知識解答問(wèn)題的能力;梳理各科各類(lèi)題目的常規解題思路,提高解題的規范化、標準化和正確率;通過(guò)專(zhuān)題訓練和專(zhuān)題講解,使學(xué)生在頭腦中形成系統的、完整的知識網(wǎng)絡(luò )和框架。精心編選各學(xué)科的習題和測試題,增加練習的技巧性、針對性、科學(xué)性,培養學(xué)生的綜合能力,使學(xué)生達到舉一反三的效果。

  高三第三輪復習主要通過(guò)各科綜合性模擬試題的考練,通過(guò)套題來(lái)查漏補缺,訓練學(xué)生答題技巧,提高答題速度,培養考試能力,樹(shù)立學(xué)生信心,調整學(xué)生良好的應試心態(tài)。針對二輪復習中的不足及暴露的問(wèn)題,進(jìn)行專(zhuān)項訓練,達到查漏補缺和再提高的目的。通過(guò)模擬考試、專(zhuān)項訓練和講評,回扣雙基,查漏補缺。

  8、要注意教師的身體狀況,要關(guān)心他們的生活,要多給他們學(xué)習和研討的時(shí)間,切實(shí)提高教師的身體素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

教學(xué)視導總結6

  20xx年11月,xx市初中教科研中心對全市所有初中學(xué)校開(kāi)展教學(xué)督導活動(dòng)。20xx年11月7日到11日,由高x局長(cháng)帶領(lǐng),我們一行三人參加了他們對6所初中學(xué)校的教學(xué)督導,雖然時(shí)間緊迫,但感受頗深,受益匪淺,不虛此行。

  學(xué)習流程:

  每天上午8點(diǎn)前到學(xué)習學(xué)校,抓鬮確定各學(xué)科授課人---聽(tīng)取校長(cháng)匯報(10分鐘以?xún)?---查看學(xué)校常規材料---聽(tīng)課---評課。吃完午飯,直接去下一所學(xué)校,下午1:30繼續開(kāi)始視導。

  學(xué)習總結:

  1.所有學(xué)校的校容校貌堪稱(chēng)一流,學(xué)校環(huán)境衛生較為整潔。

  2.一校一品,特色突出。每所學(xué)校都有自己的辦學(xué)理念,這絕非兩三年之內所能做到的,說(shuō)明學(xué)校的'文化積淀較深。

  3. xx市教研力量非常強大。所有學(xué)科都配齊專(zhuān)職教研員,真是難能可貴,也足見(jiàn)xx市教育局對教育教研工作的高度重視,并且這些高水平的教研員們都務(wù)實(shí)、能干。還有,大部分學(xué)校的整體教研氛圍濃厚,應該有自上而下的因果關(guān)系。這些應該是xx教育成績(jì)好的主要支撐點(diǎn)吧!

  4.全員閱讀開(kāi)展有效。在對所有學(xué)校的常規檢查中,都有師生全員閱讀材料的檢查,把師生讀書(shū)活動(dòng)納入常規檢查是一項非?扇〉暮么胧。

  5.就學(xué)生的課堂習慣而言,街道學(xué)校要明顯好于鄉鎮學(xué)校。街道學(xué)校的學(xué)生課堂上基本都比較積極主動(dòng),專(zhuān)注力較高,能及時(shí)圈標老師所講重點(diǎn),做到筆不離手。

  學(xué)習思考:

  1.狠抓課堂教學(xué)。課堂是核心。課堂要近距離教學(xué),讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),并助力學(xué)生學(xué)會(huì )思考。

  2.做細師生常規。初中學(xué)生“課前朗讀”要做起來(lái),并使用“課始檢查單”和“課終總結單”,以倒逼老師的課堂教學(xué)落實(shí)。

  3.督促全員閱讀。老師不讀書(shū)是非常危險的。我們要制定具體措施,倡導,要求老師多讀書(shū),讀專(zhuān)業(yè)的書(shū),先提高老師的教育理念和學(xué)科核心素養。任何制度的改革也趕不上大部分老師教育理念的更新!

  4.加強科研隊伍。有一流的隊伍,才會(huì )有一流的業(yè)績(jì)。我們可以采取專(zhuān)兼職等形式,盡快完善教科研隊伍建設,為我縣教育的可持續發(fā)展奠基。

教學(xué)視導總結7

  本次視導是對高三年級教學(xué)的全市性視導活動(dòng)。整個(gè)視導過(guò)程,視導組融入師生、深入課堂、了解調查,掌握了大量目前高中學(xué)校的教學(xué)信息和管理資料,現將地理學(xué)科的情況總結如下:

  一、好的變化

  1.推進(jìn)課程改革,課堂教學(xué)變化喜人

  一是教師的教學(xué)觀(guān)念發(fā)生了很大的變化,教師課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)正在由教師的教轉變?yōu)閷W(xué)生的學(xué),教師眼里開(kāi)始有了學(xué)生,一部分學(xué)校、教師肯于花時(shí)間讓學(xué)生在探究、交流、表達、展示中學(xué)習新知識。教師有了容忍學(xué)生犯錯誤的胸懷,有了聽(tīng)學(xué)生把話(huà)講完雅量。教師備課環(huán)節由過(guò)去的備教材、備教法增加了備學(xué)生這樣一個(gè)重要環(huán)節。課堂教學(xué)不再是教師的獨角戲,而是多了師生、生生間的互動(dòng),而且這一表現正在由形式轉變?yōu)閷?shí)質(zhì),學(xué)生開(kāi)始參與教學(xué),體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程,教師開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的反應,關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題,學(xué)生也學(xué)會(huì )了探究、交流和表達自己的觀(guān)點(diǎn)。

  二是教師教學(xué)行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉變?yōu)椤捌降葘υ?huà)的首席”,由知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者,由課堂教學(xué)的管理者轉變?yōu)椤叭S目標”達成的引導者。

  三是學(xué)生學(xué)習方式的變化。學(xué)生的學(xué)習行為由“被動(dòng)”轉向“主動(dòng)”,學(xué)習情感由“厭學(xué)”轉向“樂(lè )學(xué)”,“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內涵。

  四是課堂教學(xué)模式的構建由傳統向創(chuàng )新悄然轉變。平面到立體,預設到生成,教與考有機接軌,課堂教學(xué)的實(shí)效性增強。很多學(xué)校結合新課改初步構建了具有本校特色的新課堂教學(xué)模式。各學(xué)科導學(xué)案編寫(xiě)恰當,容量適當,難易適度,有利于引導學(xué)生自覺(jué)參與其中,通過(guò)自己的努力梳理舊的知識,探究新的方法。新授課教學(xué)備課充分,對課程標準研究深入,課堂教學(xué)引申恰當,多媒體輔助教學(xué)運用自然、得體、富有啟發(fā)性。課堂上教師有耐心聽(tīng)學(xué)生把話(huà)講完,有耐心看學(xué)生探究,有耐心容忍學(xué)生失誤,課堂教學(xué)師生交流充分,學(xué)生參與廣泛,教師教學(xué)的啟發(fā)性、學(xué)生學(xué)習的自主性有了很大提升。復習課教學(xué)知識梳理得法,問(wèn)題設計層層遞進(jìn),由淺入深,有利于培養學(xué)生興趣,減輕學(xué)生負擔,提高課堂教學(xué)效率,充分體現了集體備課的優(yōu)越性。

  2.學(xué)案的實(shí)用性有了很大改觀(guān)。學(xué)案是重要的教學(xué)資源,大部分學(xué)校積極推廣三案合一的導學(xué)案,書(shū)寫(xiě)認真規范,結構完整,圖文并茂,能夠做到超前備課。

  二、存在問(wèn)題

  通過(guò)聽(tīng)課、問(wèn)卷調查、師生座談和查閱資料等環(huán)節,我們認為全市高中有些學(xué)校還存在以下幾方面不容忽視的問(wèn)題,還需繼續加大工作力度,努力尋找對策,改變現狀。

  1、復習教學(xué)忽視基礎。忽視基礎知識,拋開(kāi)課本是本次視導中不能回避的問(wèn)題。檢查中發(fā)現個(gè)別教師過(guò)分依賴(lài)復習資料,甚至以成冊資料為復習藍本,將課本拋到一邊,而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無(wú)疑將學(xué)生引入岐途。

  2、個(gè)別教師教學(xué)效率不高,滿(mǎn)堂灌的現象依然十分突出,大部分教師的課堂教學(xué)沒(méi)有根本的轉變。對新課改下的高考研究不透,教學(xué)內容沒(méi)有取舍,該放給學(xué)生的不敢放手,該刪減的知識點(diǎn)不能大膽舍棄,導致課堂面面俱到而沒(méi)有側重,教學(xué)效率低下。課堂教學(xué)活動(dòng)單一,尤其是學(xué)生的'學(xué)習活動(dòng)枯燥,僅限于師問(wèn)生答的形式,教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習方式亟待改善。調動(dòng)學(xué)生學(xué)習熱情和積極性方面方法方式欠缺,無(wú)效的教學(xué)環(huán)節還是有不少存在于課堂,浪費時(shí)間的亂講,學(xué)生無(wú)任務(wù)的學(xué)習等。

  3.“高效課堂構建”有待加強高效課堂建設應采取三步走的戰略:第一步,走進(jìn)有效,第二步,走近實(shí)效,第三步,走向高效。各學(xué)校在推動(dòng)“高校課堂構建行動(dòng)研究”的意識和實(shí)踐雖然較之以前有了一定的變化,也取得了一定的效果,但部分學(xué)校領(lǐng)導在推進(jìn)“高校課堂構建行動(dòng)研究”中的作用發(fā)揮不足,缺乏宏觀(guān)而細致的制度建設、重要舉措、監控手段、指導力度等,存在著(zhù)領(lǐng)導浮在上面,僅僅依靠教研組、備課組自發(fā)推進(jìn)的現象。講風(fēng)較盛,三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似,只注意形式上的熱熱鬧鬧,學(xué)生自主合作探究的時(shí)間、空間不足,缺乏對學(xué)習過(guò)程和方法的關(guān)注,生成不足,淡化了學(xué)科素養的提高,嚴重影響了課堂教學(xué)效益的提高。有的教師課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生不夠;有的教師教學(xué)顯得比較生疏,要么自己被教學(xué)難點(diǎn)繞住,不能自拔,要么講課如隔靴搔癢,不得要領(lǐng),人為地增加學(xué)生負擔;有的教師課堂教學(xué)有一定的隨意性,板書(shū)不夠規范;有的教師教學(xué)時(shí)間分配不合理;有的教師對學(xué)生課堂行為管理不夠,導致教學(xué)秩序不好。希望進(jìn)一步加強新課程標準的學(xué)習,加強集體備課研究,深化課堂教學(xué)改革,培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的良好習慣;苦練教學(xué)基本功,加強教學(xué)反思,在反思中提高,在提高中創(chuàng )新,在創(chuàng )新中成長(cháng)。

  4、個(gè)別學(xué)校個(gè)別學(xué)科的學(xué)案編寫(xiě)質(zhì)量不高,選題不精、不準、訓練考點(diǎn)針對性不強,難度定位不準,沒(méi)有充分考慮學(xué)生的學(xué)習現狀等。

  5、集體備課的效果不盡如人意。有些學(xué)校集體備課注重形式的多,研究復習內容多,探討高考考點(diǎn)的少,探討教學(xué)設計的少,探討課堂具體問(wèn)題的少,研究學(xué)情少,缺少有效課堂教學(xué)的環(huán)節步驟研究。

  6、聽(tīng)評課方面,部分學(xué)校的評課方式和評課氛圍不夠好,只說(shuō)好不說(shuō)孬的現象依然存在,沒(méi)有真正做到評課的客觀(guān)、公正,從而也就失去了實(shí)效性。有些學(xué)校年輕教師一周只聽(tīng)一節課,并且不參加評課活動(dòng),不利于教師自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和發(fā)展。

  三、對下一步教學(xué)的建議

  1、進(jìn)一步研究學(xué)情、考情,大膽取舍,真正進(jìn)行有效教學(xué)。要認真研究高考考查特點(diǎn)和命題趨勢,簡(jiǎn)單問(wèn)題簡(jiǎn)單處理,淡化處理,重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解,重點(diǎn)復習,強化學(xué)科思想的滲透,要相信學(xué)生,充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性,還原學(xué)生的思維過(guò)程和解題過(guò)程,提高教師高三復習備考的有效性和針對性。

  2、專(zhuān)題復習課和講評課要進(jìn)一步提高實(shí)效性。要突出學(xué)生的薄弱環(huán)節進(jìn)行專(zhuān)題復習指導,強化對學(xué)生對錯誤問(wèn)題的矯正突破,注重效果,突出問(wèn)題,避免面面俱到。講評課要針對學(xué)生出現問(wèn)題的癥結,矯正學(xué)生在知識和方法方面的不足,要講題目之間的聯(lián)系,要講知識和方法的聯(lián)系,要強化題目的延伸和變式,杜絕就題論題。

  3、要進(jìn)一步研究專(zhuān)題復習課的高效教學(xué)模式。要加強課堂教學(xué)環(huán)節的設計,讓課堂每一分鐘都發(fā)揮出效益,去除無(wú)效的教學(xué)環(huán)節,杜絕課堂的隨意性和盲目性。

  4、集體備課和聽(tīng)評課要進(jìn)一步加強。集體備課要多研究具體的課堂教學(xué)過(guò)程,尤其是學(xué)生的學(xué)習方式和學(xué)習活動(dòng),要在課堂設計上多研究,要分析高考命題特點(diǎn)和規律,要多分析學(xué)生存在的問(wèn)題,要在怎么突破難點(diǎn)和落實(shí)上多研究。年輕教師要多聽(tīng)課,多參與評課,備課組長(cháng)要想方設法營(yíng)造良好的集體備課和聽(tīng)評課氛圍,以利于整個(gè)備課組的建設。

教學(xué)視導總結8

  本次視導三年級15教師課堂教學(xué)及五認真材料。視導分析將從課堂教學(xué)和五認真材料兩個(gè)方面進(jìn)行總結。

  一、課堂教學(xué)

  1、課堂評價(jià)結果:優(yōu)質(zhì)課4節,良好課8節,合格課3節。在這需說(shuō)明這只是從評分中反應出來(lái)的。并不是我們課堂教學(xué)的真實(shí)情況。

  2、課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn):教學(xué)設計合理,條理清晰,語(yǔ)言表達準確,教學(xué)效果明顯;教學(xué)過(guò)程清晰,課前準備充分;教師從字到句子,逐步引導學(xué)生,教學(xué)效果好;教師能一題一題的引導學(xué)生分析,一步一步的分析等等。教師看到這樣的評價(jià)有什么想法?我想說(shuō)三點(diǎn):

 。1)我們教師不知道如何評價(jià)一節課,只能說(shuō)一些套話(huà),找不到重點(diǎn)和關(guān)鍵;

 。2)我們教師的課上得太俗套,找不到閃光點(diǎn),既然沒(méi)有閃光點(diǎn)哪有這么多的優(yōu)質(zhì)課、良好課。

 。3)現代教學(xué)理念關(guān)鍵是學(xué)生的自主學(xué)習、合作學(xué)習的課堂教學(xué),關(guān)注學(xué)生的學(xué)而不是教師的.教,而我們現在的課堂更多是教師如何引導,如何讓學(xué)生說(shuō)出來(lái)。這樣的教學(xué)說(shuō)實(shí)話(huà)連合格課都難以評上。

  3、課堂教學(xué)問(wèn)題:

 。1)教法陳舊。教師逐題講解,逐句分析在我們的課堂普遍存在。多數時(shí)是教師與學(xué)生一對一的講解,更多是和優(yōu)等生演繹。

教學(xué)視導總結9

  為全面提高教學(xué)質(zhì)量,依據《沂南縣20xx年度小學(xué)教學(xué)工作評估方案》本著(zhù)公正評價(jià)、以查促教的導向,從11月25日開(kāi)始,我組在縣教研室張主任、劉主任的帶領(lǐng)下,對依汶、界湖等11個(gè)鄉鎮的中心校和聯(lián)小進(jìn)行了教學(xué)評估,現將教學(xué)評估情況總結如下:

  一、基本情況

  本次視導旨在通過(guò)深入地調研,了解學(xué)校的教學(xué)常規工作,發(fā)現學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”;協(xié)助學(xué)校分析、診斷問(wèn)題,找出“薄弱點(diǎn)”;提出改進(jìn)建議及措施,確立學(xué)校今后新的“發(fā)展點(diǎn)”。揚長(cháng)避短,促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。11天來(lái),視導小組成員聽(tīng)取了各校有關(guān)負責人的介紹,進(jìn)行了教學(xué)檔案檢查、常規檢查、質(zhì)量抽測和課堂聽(tīng)評,共聽(tīng)課249節,學(xué)科覆蓋學(xué)校開(kāi)設的所有課程,并與教師們進(jìn)行了座談交流,向各校領(lǐng)導班子反饋了視導情況;玖私饬烁鲗W(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規的落實(shí)及新課程理念在課堂中的實(shí)施情況等。

  二、值得肯定的方面

  (一)、課堂教學(xué)

  1、各科教學(xué)策略得到了有效落實(shí)

  在課堂教學(xué)中,大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學(xué)策略組織教學(xué),設計教案,各個(gè)環(huán)節內容充實(shí),安排合理,體現到位。能靈活使用教學(xué)策略,各環(huán)節環(huán)環(huán)相扣,緊密相連,達到水到渠成的效果。

  2、注重教學(xué)情景的應用

  老師們都能根據教學(xué)內容,創(chuàng )設情景,有的直接運用課本上的情景,有的根據實(shí)際情況,創(chuàng )設切近學(xué)生生活的情景。如河陽(yáng)中心校的劉芳老師在教學(xué)《分數的初步認識》時(shí),先拿出四個(gè)香蕉(卡片),平均分給兩個(gè)小朋友,再拿出兩個(gè)蘋(píng)果(卡片),平均分給兩個(gè)小朋友,又拿出一個(gè)西瓜(卡片),平均分給兩個(gè)小朋友,問(wèn)怎么分?很自然的導出本節學(xué)習內容。

  3、學(xué)生的主題地位得到充分體現

  在聽(tīng)課過(guò)程中,不論是老教師還是新教師,都注重引導學(xué)生發(fā)現數學(xué)信息、提出數學(xué)問(wèn)題,,然后讓學(xué)生合作、探究、動(dòng)手操作,在老師的引導下,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,加以整合,基本上自己能總結出所學(xué)內容,師生的雙邊活動(dòng)很好!皾M(mǎn)堂灌”現象基本上沒(méi)有,學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。

  4、注重知識的過(guò)程性教學(xué)

  新課標明確指出:要注重知識的過(guò)程性教學(xué)。在授課過(guò)程中,絕大多數教師能夠針對知識的形成過(guò)程展開(kāi)教學(xué),老師通過(guò)有效引導,學(xué)生經(jīng)過(guò)討論、探究、動(dòng)手操作,展示匯報等形式,加以思考和提煉,形成結論。如:界湖鎮劉德娟老師在講《比的應用》時(shí),先從平均分開(kāi)始,轉化到按人數分,再給學(xué)生50根小棒具體分,最后轉化到一個(gè)大數180個(gè)桔子,上升到理論。過(guò)程就是讓學(xué)生先感知分的方法:,再探究安比例分的方法:,課堂教學(xué)效果非常好。

  5、注重小組合作學(xué)習的應用

  小組合作學(xué)習,成為當前學(xué)生學(xué)習的主要形式之一,小組合作學(xué)習,已不再流于形式。在聽(tīng)課中發(fā)現,小組討論時(shí)分工明確、討論熱烈、匯報有序,這說(shuō)明,在平時(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程中,老師們都已注重小組合作的運用與探索。

  6、評價(jià)形式多樣化

  老師對學(xué)生的評價(jià),已不再單純的口頭表示,而是通過(guò)鼓掌、握手、獎智慧星、智取智慧果等形式,給予學(xué)生肯定,除學(xué)習方面外,在常規教育、學(xué)習習慣、表現能力等方面也進(jìn)行了多元評價(jià)。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好。

  7、各學(xué)校音體美課程開(kāi)設較全,課堂教學(xué)效果好。所有學(xué)校中心小學(xué)都配備了專(zhuān)職音體美教師,大多數教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)較高,教學(xué)中能夠落實(shí)教學(xué)策略,對學(xué)生的指導方式多樣,準確到位,注重對學(xué)生的常規訓練,學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養和學(xué)科技能得到培養。馬牧池小學(xué)體育教師執教的一堂課,教師收放自如,學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極,井然有序,可以看出平常常規訓練到位。依汶小學(xué)老師的美術(shù)課也體現了這一點(diǎn)。

  8、教師對教材進(jìn)行有機整合,用教材教不是教教材,能靈活使用教材,教學(xué)目標定位準確,達成度高。大莊李文文的的一節品生課就得到很好的體現。

  (二)、常規檢查

  1、備課

  各校都有整體備課、個(gè)人備課、試卷分析(試卷備課)。個(gè)人備課有簡(jiǎn)案、祥案、書(shū)頭備課、電子稿備課等幾種形式。

 。1)、整體備課:有單元備課和課時(shí)備課。有計劃、有安排。項目全。單元備課有時(shí)間、地點(diǎn)、主備人。有單元教材分析、教學(xué)目標、重難點(diǎn)、課時(shí)安排等。課時(shí)備課也有主備人。能夠體現整體智慧,實(shí)現]智慧共享。做得比較好的單位有:依汶中心小學(xué)、雙堠中心小學(xué)。其中依汶中心小學(xué)的實(shí)用性、操作性最強。

 。2)、試卷備課:各校注重學(xué)生學(xué)習情況的反饋與總結,每一處學(xué)校都有試卷分析,每一單元圍繞學(xué)生做題情況、試卷情況、改進(jìn)措施等方面進(jìn)行分析,并且注重了補償性練習的備課,每一單元都有針對性的補償練習。

 。3)、個(gè)人備課

 、僬n時(shí)數足,絕大部分教師備課進(jìn)度均達到或超過(guò)教研室規定的教學(xué)進(jìn)度。

 、谠趥湔n過(guò)程中有富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書(shū)設計,教案后附有精心設計的板書(shū)設計,板書(shū)設計形式多樣,美觀(guān)實(shí)效。如大莊的李文文老師的備課、馬牧池的王春杰老師的備課能得到很好的體現。

 、蹠(shū)頭備課與卡片式備課相結合。書(shū)頭備課項目齊全,環(huán)節設計體現教學(xué)策略,比較詳細,能夠指導課堂教學(xué)。教學(xué)反思有針對性、全面。如:河陽(yáng)中心小學(xué)備課實(shí)效性強。

 、軅湔n書(shū)寫(xiě)認真,項目齊全,格式規范。

 、輦湔n時(shí)有全冊教學(xué)計劃、全冊備課、單元備課,后附個(gè)案,步驟齊全。

 、廾空n都有教學(xué)反思。

  2、說(shuō)課、評課

  講課教師說(shuō)課內容比較全面,能說(shuō)出自己的教學(xué)設計、成功的地方、不足之處及改進(jìn)的措施;評課教師能結合實(shí)例進(jìn)行點(diǎn)評,特別是需改進(jìn)的地方,能談出自己的設想。從總體情況看,絕大多數老師能掌握說(shuō)課、評課的思路,效果較好。

  3、作業(yè)

 。1)、數學(xué)作業(yè)簿本.潔,次數多,都在40次左右,量適中,全批全改,改錯及時(shí),還有的專(zhuān)門(mén)設有糾錯本。有些學(xué)校作業(yè)設置體現層次性,如依汶中心校布置作業(yè)時(shí)有必做題和選做題;批語(yǔ).用等級制,插有激勵性語(yǔ)言和激勵性符號,界湖中心小學(xué)的課時(shí)作業(yè)批改有雙級評價(jià):簿本評價(jià)用、質(zhì)量評價(jià)用等級,這一做法值得推廣。

 。2)、語(yǔ)文作業(yè)課時(shí)作業(yè)一課一次,語(yǔ)文園地(回顧拓展)1至2次作業(yè)。大作文、小作文均4-5次。習字作業(yè)1課一次。日記、周記齊全,讀書(shū)筆記20次以上。大多數作業(yè)設計比較合理,作業(yè)量較足。作業(yè)書(shū)寫(xiě)比較認真,簿本.潔,學(xué)生有改錯的習慣。能做到全批全改,批改及時(shí)認真。批改有評價(jià)有等級。尤其作文批改非常細致:都有眉批,有各種修改符號,有總批,批語(yǔ)有針對性、鼓勵性。依汶中心小學(xué)的作文批得非常有特色:有眉批以及各種修改符號,有小組批,師總批。師總批時(shí)先評價(jià)小組批的情況,再寫(xiě)總的批語(yǔ),最后定等級。這是一個(gè)突出的亮點(diǎn)。

 。3)、常識作業(yè)設計內容豐富多彩,學(xué)生書(shū)寫(xiě)認真,教師全批全改,批語(yǔ)有等級。利用基礎訓練作為作業(yè),全批全改,批語(yǔ)實(shí)行雙層等級評價(jià)。如:.潔:-----☆☆,等級:優(yōu),既培養了學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣,也對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行合理的評價(jià)。

 。4)、試卷批改及時(shí),使用效果好,學(xué)生在錯題后及時(shí)改正,全批全改。有的實(shí)行等級制,有的使用的是,有的使用的是百分數。都有試卷講評,講評項目齊全。一般是學(xué)校統一打印的講評紙。湖頭中心小學(xué)的試卷講評實(shí)效性最強,不僅講評的細致,而且補償性練習扎實(shí)、全面。

  4、學(xué)生常規

  各校都比較重視學(xué)生常規的培養,進(jìn)校門(mén)后,學(xué)生能主動(dòng)和老師問(wèn)好,在課堂上,大多數教師能夠針對學(xué)生的坐站姿勢、書(shū)寫(xiě)姿勢、讀書(shū)習慣、回答問(wèn)題的完理性及聲音等方面嚴格要求學(xué)生,對學(xué)生出現的一些不良習慣也能及時(shí)的做出評價(jià)和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴格要求,所以課堂上紀律良好,組織有序,活而不亂,課堂教學(xué)效果較好。

 。ㄈ、教學(xué)檔案

  1、檔案擺放.齊,指標分類(lèi)精細,全部安c級指標建檔,標簽設計合理。如:標簽上部是A1—B2—C3,下方是C級指標。外有查閱指標,內附查閱目錄,查閱非常方便。

  2、注重過(guò)程性材料的積累。各校舉行的一些常規活動(dòng),有通知、安排表、有活動(dòng)材料、有照片、總結;進(jìn)行的一些常規檢查,有通知、有原始檢查記錄、有總評,有總結、有簡(jiǎn)報;原始材料齊全,也說(shuō)明各校對教研活動(dòng)的開(kāi)展扎實(shí)有效。如馬牧池中心校的教研簡(jiǎn)報就發(fā)了25個(gè)。

  3、檔案內資料擺放有序,裝訂成冊,附有封面,.潔、.齊,美觀(guān)。

  4、教學(xué)管理部分,各校都有具有各校特色的校本課程,重視教學(xué)過(guò)程監控,里邊內容充實(shí),如蒲汪中心校只這一項就有六個(gè)檔案盒。

  5、教學(xué)過(guò)程部分,是學(xué)校的重中之重,其中綜合實(shí)踐活動(dòng)、蓓蕾讀書(shū)工程、考試與評價(jià)、教研與教改,資料真實(shí),齊全,豐富,是學(xué)校教學(xué)工作的`一個(gè)真實(shí)縮影。如代莊中心校的綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案富有成效:不僅開(kāi)展的扎實(shí),而且具有自己的亮點(diǎn)。

  三、存在的問(wèn)題:

 。ㄒ唬、課堂教學(xué)

  1、教學(xué)情景在應用時(shí)有點(diǎn)牽強附會(huì )

  在講課中,多數教師注重情景教學(xué),但有些情景用的不恰當,主要表現在:一是創(chuàng )設的情景與本節學(xué)習內容沒(méi)有聯(lián)系,用完后沒(méi)有起到任何作用。二是情景的應用不到位。教師也展示了情景,學(xué)生也提出了很多問(wèn)題,但教師沒(méi)有總結和引導,就開(kāi)始第二環(huán)節的教學(xué),情景的作用沒(méi)有發(fā)揮。

  2、小組合作學(xué)習流于形式

  在實(shí)施新課改、落實(shí)新課標過(guò)程中,有的教師.解還存在一些偏差,只注重了形式,忽視了實(shí)效,如形式的小組討論、合作學(xué)習;片面追求課堂的熱鬧;隨意性的夸獎、表?yè)P;提前安排、演練的環(huán)節等。

  3、反思沒(méi)有針對性,實(shí)效性差。有的很明顯,是課后補上的,應付檢查。

  4、個(gè)別教師對教材內容把握不準確,不能深刻.解教材,更達不到靈活使用,因此出現教學(xué)目標定位不準確,實(shí)現]不了教學(xué)目標的情況。

  5、個(gè)別教師教學(xué)設計在環(huán)節運用上有點(diǎn)亂,條例不清楚,思路不清晰。

  6、有個(gè)別低年級的教師,常規訓練不夠,教師只顧自己講,學(xué)生玩自己的。教學(xué)效果沒(méi)有達到預設的效果。

  7、有的教師對學(xué)生的鼓勵性評價(jià)太少或評價(jià)單一,有的一味用“你真棒”,即使學(xué)生做的不太好也說(shuō)“你真棒”,給學(xué)生一個(gè)錯覺(jué):做得好與不好都是棒的。

  8、一部分教師上課不體現策略,教學(xué)設計不科學(xué)、不合理。尤其是年齡偏大的教師,懷著(zhù)僥幸心理,總感覺(jué)視導抽不著(zhù),到時(shí)臨時(shí)抱佛腳,結果教學(xué)設計可想而知。

  9、有的教師沒(méi)有用足夠的時(shí)間、精力,細讀、解讀、研讀教材,上課簡(jiǎn)單、隨意。有的從網(wǎng)絡(luò )上下載現成教案,拼湊組合。有的套用“名師名家”的套路,機械復制。

 。ǘ、常規檢查

  1、有些教師的書(shū)頭備課過(guò)于簡(jiǎn)單,重難點(diǎn)寫(xiě)的多,過(guò)程寫(xiě)的少,實(shí)效性較差,

  2、整體備課發(fā)揮的作用不大,流于形式的較多。

  3、教師說(shuō)課時(shí)有點(diǎn)提的少,缺點(diǎn)說(shuō)的多,評課時(shí)缺點(diǎn)說(shuō)得少,優(yōu)點(diǎn)說(shuō)得多,不能正確方的案,.歡評價(jià)。

  4、有些作業(yè)批語(yǔ)太單一或沒(méi)有,只寫(xiě)個(gè)日期,無(wú)激勵性語(yǔ)言、激勵性符號或等級。

  5、有的作業(yè)批改還使用“∨”“×”號,作文中出現的錯字,師只在右邊畫(huà)了個(gè)方框,學(xué)生沒(méi)有改錯。

  6、個(gè)別教師對單元試卷的批閱不及時(shí),還有讓學(xué)生批閱的現象。

  7、一、二年級基本上無(wú)田字格作業(yè)。

  8、部分教師上課時(shí),忽視學(xué)生學(xué)習習慣的培養,在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽(tīng)講不認真,老師任其發(fā)展,不利于學(xué)生的學(xué)習。

 。ㄈ┙虒W(xué)檔案

  1、有些材料補充不及時(shí),開(kāi)學(xué)前的資料較全,而本學(xué)期的有關(guān)材料沒(méi)有及時(shí)跟進(jìn)。

  2、缺少活動(dòng)開(kāi)展的完理性資料。平時(shí)不注意原始資料的積累和..,有些活動(dòng)開(kāi)展了,只有記錄過(guò)程,沒(méi)有通知、安排表、總結等。不完整。

  3、缺少過(guò)程性的資料。有些檔案,制度、職責健全,但過(guò)程性資料較少,內容顯得空洞、沒(méi)有實(shí)效性。

  4、有些活動(dòng)圖片和活動(dòng)記錄無(wú)日期、無(wú)主題、無(wú)活動(dòng)效果。

  5、閱讀考級大多數沒(méi)有得到落實(shí)。

  6、中心校和聯(lián)小間的教師交流材料幾乎沒(méi)有。

  7、各學(xué)校缺少對教研員的考核和管理制度,沒(méi)有具體的量化辦法。

  四、對今后教學(xué)工作的幾點(diǎn)建議

  1、一是教師整體備課水平不高,教案體現不出改革的精神。有些教師憑"老經(jīng)驗",對教材鉆研不深入、不透徹,對學(xué)生關(guān)注不多,情感投入不足;有些教師曲解了新課程的理念;學(xué)生自學(xué)探究、合作學(xué)習等方面的環(huán)節不能保證,問(wèn)題意識培養沒(méi)有得到根本重視。

  2、教師的全面發(fā)展有待進(jìn)一步提高。從聽(tīng)課情況看,各校教師發(fā)展不平衡,特別一些老教師,上課時(shí)觀(guān)念陳舊,機械重復,教學(xué)效果較差,應盡快加強這部分教師教學(xué)觀(guān)念的轉變。

  3、開(kāi)展各種競賽活動(dòng)。

  比教案、比作業(yè)布置批閱、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量,比教改成果,比個(gè)人素質(zhì),從而調動(dòng)廣大教師的積極性。

  4、課題研究不集中,研究力不從心,效果不佳。教學(xué)研究缺乏研究問(wèn)題意識,要么泛泛而談、要么無(wú)目的地學(xué)習幾篇文章,活動(dòng)缺乏針對性與實(shí)效性;研究的制度和措施不到位,保障機制不健全;課題研究落實(shí)不到人,研究無(wú)明確的責任;研究過(guò)程表現不明顯,沒(méi)有明顯的研究效益。

  總之,這次視導工作,受到各個(gè)學(xué)校的普遍歡迎和一致好評。老師們認為,本次視導工作,針對性強,講求實(shí)效,對引導學(xué)校改進(jìn)教學(xué),加強管理,促進(jìn)學(xué)校形成長(cháng)效的自我診斷和可持續發(fā)展有很大的幫助。對提高學(xué)校的管理水平和教師的業(yè)務(wù)能力起到了很好的促進(jìn)作用。

教學(xué)視導總結10

  今年的教育局教研室的教學(xué)視導活動(dòng)中,我有幸再次隨教研室的領(lǐng)導來(lái)到孫伯,作為一線(xiàn)的英語(yǔ)教師,在孫伯的中心小學(xué)和北欒小學(xué),都看到了一些值得學(xué)習的地方,現總結如下。

  記得去年也是一個(gè)雪后的天氣,我曾隨著(zhù)教研室的領(lǐng)導來(lái)到孫伯,分別去了東塢和劉莊兩個(gè)小學(xué),給我留下了很深的印象。在東塢聽(tīng)的那節張老師上的語(yǔ)文課(那所學(xué)校只有一二年級,沒(méi)有開(kāi)設英語(yǔ)課)至今讓我記憶猶新,老師以一曲優(yōu)美的口琴獨奏開(kāi)始了新課,精美的簡(jiǎn)筆畫(huà)把整個(gè)教學(xué)過(guò)程呈現在了黑板上。整堂課既有知識的學(xué)習,又有道理的講述,給人以美的享受,當時(shí)我就感嘆在鄉村的學(xué)校中,真是臥虎藏龍。下午在劉村聽(tīng)了一位老教師的英語(yǔ)課,盡管孫老師已經(jīng)50多歲,坦率的講他的發(fā)音不是很標準,普通話(huà)也不是很漂亮,但他能較好的適應課改的需要,適時(shí)整合教材,把競賽,小組活動(dòng),chant等形式運用的恰到好處,學(xué)生雖然不多,可整堂課很充實(shí),不失為一節好課。當我回到我們學(xué)校,我把我聽(tīng)到的、看到的都和我們英語(yǔ)組的老師進(jìn)行了探討,我們應當珍惜現有的教學(xué)環(huán)境,更好的搞好我們的教學(xué)。

  今年再次來(lái)到孫伯,我本來(lái)是帶著(zhù)很大的期待,知道要聽(tīng)年輕的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師的課,我感覺(jué)同去年相比會(huì )有不一樣的收獲吧。上午在中心小學(xué)聽(tīng)了一位年輕老師的英語(yǔ)課,感覺(jué)有點(diǎn)失望,整節課沒(méi)有什么亮點(diǎn),除了讀就是背,有些知識學(xué)生已經(jīng)掌握的很好了,還要反復的讀,實(shí)際上學(xué)生已經(jīng)都背下來(lái)了。多媒體課件做的雖然還可以,[第一范文]但運用的不好,只是走了一下過(guò)場(chǎng),沒(méi)有發(fā)揮其應有的價(jià)值。下午去了北欒小學(xué),應該說(shuō)那位老師的素質(zhì)不錯,發(fā)音挺標準的',基本功也不錯,英語(yǔ)書(shū)法很好?墒撬险n就太有意思了,從一開(kāi)始打開(kāi)多媒體,就放的一節英語(yǔ)課,20多分鐘過(guò)去了,值得人家上完課,他才領(lǐng)讀單詞,背誦對話(huà),不知這節課是聽(tīng)的他的還是聽(tīng)的人家的。

  通過(guò)他們兩個(gè)的課, 我感覺(jué)鄉鎮上的教師應該是聽(tīng)課的機會(huì )不多,本鄉鎮互相教研的也不多,中心小學(xué)還能有幾個(gè)教師,像北欒小學(xué)就只有一位英語(yǔ)老師,缺乏互相交流提高的機會(huì )。再想我們師范附小,現在教英語(yǔ)的專(zhuān)職教師就有10 多位,還有一些英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)不教英語(yǔ)的,我們有這樣的好的教研環(huán)境,年輕教師也都能很快的成長(cháng);氐綄W(xué)校,我把我的想法,和我們的年輕教師分享,鼓勵他們珍惜現有的環(huán)境,不斷充實(shí)自己,使自己不斷提高,把握機會(huì ),取得更大的成功。在教研室來(lái)我們學(xué)校視導的時(shí)候,我校范華老師上了一節復習課,感覺(jué)非常成功。其實(shí)在教研室視導前范老師曾經(jīng)上了一節復習課,由于以前我校的五環(huán)跟進(jìn)教研活動(dòng)都是上新授課,那節課上的不是很好,經(jīng)過(guò)老師們的互相交流,共同探討復習課的上法,才在視導的時(shí)候取得成功的。

  這次隨教研室視導,讓我對我們教師的教學(xué)有了進(jìn)一步的了解,對指導我們學(xué)校的年輕教師,扎實(shí)本職工作,使她們快速成長(cháng),起到很好的促進(jìn)作用,再次感謝領(lǐng)導對我的信任,給了我這次提高自己思想認識的機會(huì )。

教學(xué)視導總結11

  為全面提升教學(xué)質(zhì)量,本著(zhù)公正評價(jià)、以查促教的導向,4月16日、17日、18日,我鎮中心教研組利用3天時(shí)間對所有村小學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)調研,視導組成員查看各校校園文化建設、學(xué)生習慣養成等教育情況,查閱學(xué)校各項教育教學(xué)管理資料。深入課堂聽(tīng)課,調研教學(xué)“六認真”資料。了解“課外閱讀活動(dòng)”開(kāi)展情況和“數學(xué)學(xué)習筆記”使用情況,F將調研情況總結如下:

  一、 基本情況

  本次視導旨在通過(guò)走進(jìn)校園,了解學(xué)校的教育教學(xué)常規工作,發(fā)現學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”;協(xié)助學(xué)校找出“薄弱點(diǎn)”, 分析、診斷問(wèn)題;提出改進(jìn)建議及措施。揚長(cháng)避短,促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3天中,視導組成員聽(tīng)取了各學(xué)校負責人的介紹,進(jìn)行了教育教學(xué)檔案資料檢查、教學(xué)六認真檢查、課堂教學(xué)調研及校園環(huán)境督查等,并與教師們進(jìn)行了業(yè)務(wù)上的交流,通過(guò)總結會(huì )的形式向各校反饋了視導情況;玖私饬烁鲗W(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規的落實(shí)及新課標的理念在課堂中的實(shí)施情況等。

  二、值得肯定的方面

 。ㄒ唬┙逃芾砉ぷ鳎

  各學(xué)校都比較重視學(xué)生常規的培養,進(jìn)校門(mén)后,學(xué)生能主動(dòng)和老師問(wèn)好,新聯(lián)、八層、丁墩的學(xué)生禮貌性更強。在課堂上,大多數教師能夠針對學(xué)生的坐站姿勢、書(shū)寫(xiě)姿勢、讀書(shū)習慣、回答問(wèn)題的完整性及聲音等方面嚴格要求學(xué)生,對學(xué)生出現的一些不良習慣也能及時(shí)的做出評價(jià)和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴格要求,所以課堂上紀律良好,組織有序,活而不亂,課堂教學(xué)效果較好。漁洼小學(xué)的教室布置后黑板面字跡工整,內容貼近學(xué)生,整潔美觀(guān)。整個(gè)校園環(huán)境整潔,課間操時(shí)能做到快、靜、齊。新聯(lián)小學(xué)室內簡(jiǎn)潔、干凈,清潔衛生。教室、辦公室很清爽。且課間學(xué)生能自行組織跳繩活動(dòng),無(wú)亂竄亂跑現象。八層小學(xué)班級布置整潔美觀(guān),張貼激勵性的語(yǔ)句。校園花草定期修剪。學(xué)生語(yǔ)言文明禮貌。教室門(mén)前顯示辦學(xué)特色,每周舉行了升旗儀式,國旗下講話(huà)有針對性,注重學(xué)生的品德教育、習慣教育。

 。ǘ┙處熃虒W(xué)工作:

  1.備課

  各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習課、復習課、試卷分析課等。備課以手寫(xiě)教案為主,備課書(shū)寫(xiě)認真,項目齊全,格式規范。有簡(jiǎn)案、祥案、書(shū)頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進(jìn)度均達到或超過(guò)鎮制定的教學(xué)進(jìn)度。 部分老師在備課過(guò)程中有撰寫(xiě)富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書(shū)設計此次調研共查閱了56位老師的教學(xué)“六認真”資料,質(zhì)量較好的老師有:王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞?wèn)|、黃春香、劉文君、莊建軍等。

  2.上課

  各學(xué)校能開(kāi)全課程,努力開(kāi)足課程。盡管沒(méi)有專(zhuān)職音體美等教師。教學(xué)中大部分教師對學(xué)生的指導方式多樣,準確到位,注重對學(xué)生的常規訓練,學(xué)生的知識和能力得到培養。學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極,井然有序,可以看出平常常規訓練很到位。教師對教學(xué)目標定位準確,達成度高。 此次調研共聽(tīng)了41節課,絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語(yǔ)音座等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué),對課堂教學(xué)的內容了然于心。教師對教材能進(jìn)行有機整合,用教材教不是教教材,能靈活使用教材,教學(xué)效果較好。課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師有:鄧麗娟、王晶晶、嚴迎旭、徐素芬、喻問(wèn)琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。

  3.作業(yè)

  學(xué)生作業(yè)簿本整潔,次數足,量適中,作業(yè)書(shū)寫(xiě)比較認真,能做到全批全改,及時(shí)認真。有些老師作業(yè)設置體現層次性,批改過(guò)程中插有激勵性語(yǔ)言和激勵性符號。各位老師都有獨立的作業(yè)設計本,不少老師的作業(yè)設計有自己獨特的構思,能分層設計基礎練習、鞏固練習、拓展訓練。我們發(fā)現老師們布置作業(yè)不再盲目,而是很有針對性,份量適中,兼顧優(yōu)等生和學(xué)困生。作業(yè)設計與批改優(yōu)秀的老師有:劉林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。

  4.輔導

  大部分老師們對學(xué)生的輔導淡化了形式,注重了實(shí)效,有痕跡可循。降低了學(xué)困生的學(xué)習要求,對他們的輔導注重基礎,緊扣課本,對他們要加大表?yè)P力度,獎勵激勵,幫助他們樹(shù)立學(xué)習的信心。八層小學(xué)的孫鵬鵬老師在輔導方面非常用心,他剛走上工作崗位,每天都有對學(xué)生的計算輔導紀錄,裝訂在自己的備課筆記上,并且學(xué)生都得到相應的訓練,實(shí)用性非常強,對提高學(xué)生的數學(xué)成績(jì)將會(huì )起決定性的作用。輔導較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠(李莊)等。

 。ㄈ┑湫褪吕

  1.漁洼小學(xué)許乃華、陳為先校長(cháng)帶雙班數學(xué),工作任務(wù)全校最重。

  2.八層小學(xué)陳克靜同志臨近退休,仍站在一線(xiàn)上,且負責學(xué)校的南校區工作,每天早、中都最早到校,責任心極強。還有孫鵬鵬老師的計算輔導值得全鎮同志學(xué)習。

  3.后垛小學(xué)藺宗遠老師、劉林軍老師每天最早到校,早輔導相當扎實(shí)。

  4.新聯(lián)小學(xué)尚耀華校長(cháng)年齡最大,任教畢業(yè)班。且每天到校很早。王海云老師家住上海,卻從不缺學(xué)生一節課。

  5.李莊小學(xué)堅持“跳繩文化”的可持續性發(fā)展。每天中午30分鐘的課外閱讀時(shí)間和每天五分鐘口算訓練能得到保證。

  6.友聯(lián)小學(xué)劉勝洋老師的寫(xiě)字指導,馬琳老師的“每日一詩(shī)”有助于學(xué)生的成長(cháng)與發(fā)展。

  7.丁墩小學(xué)能堅持做好知識點(diǎn)驗收,建立學(xué)困生轉化檔案,加大學(xué)生的課外閱讀量。

  三、存在的問(wèn)題及工作建議

 。ㄒ唬┐嬖趩(wèn)題

  1.部分學(xué)校缺少對教師的考核和管理制度,沒(méi)有具體的量化方法。

  2.部分學(xué)校制定的一些規章制度,是一紙空文,有的甚至是從網(wǎng)上原封下載。在實(shí)施過(guò)程中,缺少檢查、監督,對過(guò)程管理的記錄也不夠詳細。

  3.部分學(xué)校的班級布置內容陳舊,張貼的名人名言等有脫落、掛角現象,有的宣傳標語(yǔ)已經(jīng)褪色,需及時(shí)更新。有些學(xué)校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網(wǎng),窗臺、窗戶(hù)玻璃上灰塵較多。

  4.有些教師還在使用電子教案,沒(méi)有注重學(xué)生的實(shí)際情況,教學(xué)手段、教學(xué)方法得不到體現和落實(shí),實(shí)效性較差。

  5.有些學(xué)校校長(cháng)、主任目前為止還沒(méi)有一節本校的聽(tīng)課記錄。

  6.部分教師上課時(shí),忽視學(xué)生學(xué)習習慣的培養,在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽(tīng)講不認真,老師任其發(fā)展,不利于學(xué)生的學(xué)習。

  7.各學(xué)校數學(xué)學(xué)習筆記使用工作不到位。雙語(yǔ)閱讀開(kāi)展不扎實(shí)。

  8.校本研修、聽(tīng)課筆記記錄內容簡(jiǎn)單,可信度不高,更談不上實(shí)用性。部分教師聽(tīng)課數量、質(zhì)量均達不到要求,只記教學(xué)過(guò)程,沒(méi)有點(diǎn)評、建議和意見(jiàn)。

  9.“教師包講”現象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科,按部就班,忽視對學(xué)生學(xué)習興趣的'培養,學(xué)生主體地位得不到體現,課堂氣氛不活躍。甚至沒(méi)有備課筆記就進(jìn)堂上課。

  10.有些作業(yè)設計質(zhì)量不高,作業(yè)批改不規范,作業(yè)布置不夠合理。

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  1.各校要深入檢查,對破損的門(mén)窗、學(xué)桌、花池、墻面等,褪色的標語(yǔ)與班級布置材料,陳舊的板報等,立即予以維修與更換。

  2.開(kāi)展各種競賽活動(dòng)。 各學(xué)?梢栽谛缺冉贪、比作業(yè)設計、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量,比教科研成果,從而調動(dòng)廣大教師的積極性。

  3.學(xué)校各項規章制度、計劃的制定要符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際,方法措施得當,做到格式規范,具體實(shí)用。

  4.加強備課與上課。備課內容要切合學(xué)生實(shí)際,具有可操作性,提倡小黑板進(jìn)課堂,作業(yè)當堂完成。教師備課要嚴格按日備課,最好有二次備課痕跡。

  5.努力開(kāi)足開(kāi)全課程,尤其要加強品德、科學(xué)等技能常識科的教學(xué)。

  6.每個(gè)學(xué)生必須有一本自己的數學(xué)學(xué)習筆記本,主要記錄每日一題和錯題集。中、高也可以指導學(xué)生撰寫(xiě)數學(xué)日記或數學(xué)小論文。

  7.課外閱讀活動(dòng)要扎實(shí)開(kāi)展與落實(shí)。

  8.抓好周練與單元檢測,及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析,查漏補缺。

  9.要組織教師進(jìn)行新課標的學(xué)習,充分體現教師為主導,學(xué)生為主體的理念,重視對學(xué)生學(xué)習興趣的培養。

  10.注重校本研修。積極撰寫(xiě)教學(xué)反思,加強聽(tīng)真實(shí)的課,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。 校本教研不可流于形式,教師間要相互聽(tīng)課,校長(cháng)要深入課堂聽(tīng)課,讓課堂因領(lǐng)導的關(guān)注而精彩。

  11.落實(shí)好關(guān)于教學(xué)六認真工作的部分新要求:

 。1)語(yǔ)文

  加強寫(xiě)字教學(xué),每節課寫(xiě)字訓練不少于10分鐘,加強課外閱讀教學(xué),要開(kāi)展課外閱讀評講課。加強朗讀教學(xué),要扎實(shí)抓好低年級的領(lǐng)讀和中高年級的范讀。加強習作教學(xué),要堅持多寫(xiě)多練的原則。加強課堂作業(yè)研究,采用綜合訓練的形式,錯題訂正在課堂作業(yè)本上。每周不少于2次,3—6年級至少有一篇課內閱讀。補充習題等練習冊原題不出現在綜合練習上。作業(yè)與考試中堅決不能用修正液等。

 。2)數學(xué)

  每位數學(xué)老師要指導學(xué)生讀好用好《數學(xué)課本》、《數學(xué)補充讀本》、《小學(xué)生數學(xué)報》等相關(guān)數學(xué)課外讀物。指導學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記、數學(xué)小論文。各班級要堅持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡(jiǎn)算練習,不斷提高學(xué)生的口算速度及計算技能。

教學(xué)視導總結12

  本學(xué)期11月12日到11月30日,學(xué)校對我們五年級進(jìn)行了教育教學(xué)視導活動(dòng),視導小組成員從班級管理、備課上課、教研活動(dòng)、作業(yè)輔導等方面進(jìn)行了視導。這樣的視導對于我們是非常有益的,讓我們更好地做好工作,也為我們提供了一個(gè)學(xué)習的好機會(huì )?偨Y起來(lái),有以下幾點(diǎn)收獲:

  一、進(jìn)一步提高了班級管理水平

  經(jīng)過(guò)視導,我們五年級五個(gè)班的教室衛生在原來(lái)的基礎上更上一層樓,變得更加整潔干凈,班級文化氛圍也更加濃厚,專(zhuān)欄定期更換,晨誦扎實(shí)有效。同時(shí)使學(xué)生認識到了學(xué)習的重要性,上課聽(tīng)講更專(zhuān)心了,作業(yè)更認真了,大課間做得更認真了,動(dòng)作更加規范了,也讓我們進(jìn)一步認識到班干部培養的重要性,教育時(shí)機把握的重要性。

  二、進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)水平

  語(yǔ)文教師大多有這種經(jīng)驗,上一堂語(yǔ)文課,當然可以只看教參,但要上得精彩,拓展或延伸必不可少。但個(gè)人的閱讀量畢竟是有限的,相較其他老師而言,語(yǔ)文老師的閱讀或許更兼收并蓄,但仍不能保證上任何一篇課文都能做到舉例信手拈來(lái)。集體備課在這時(shí)便起到了很大的`作用,可以充分利用集體的能力、智慧、手段等,使備課更加輕松,更加有效,同時(shí)也讓學(xué)生能共享全體備課組老師的知識、智慧。在本次視導的集體備課中,我們語(yǔ)文組五位教師認真鉆研大綱、教材,緊扣教學(xué)目標設計教學(xué)過(guò)程,選擇教學(xué)方法,精心設計語(yǔ)言文字訓練點(diǎn),如何提高課堂效率成了我們一起研究的重點(diǎn),如何調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,我們組的老師著(zhù)實(shí)費了一番心思。在集體備課的基礎上,由兩位老師將課堂展示出來(lái),兩節課不僅上出了語(yǔ)文課的工具性,而且充滿(mǎn)了人文關(guān)懷。彭曉琴老師親和的教態(tài),準確、干練的教學(xué)語(yǔ)言給了我們學(xué)習的榜樣;王小花老師注意調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性,活躍課堂氣氛的方法也讓我們受到了很大的啟發(fā)。課堂上她們充分利用多媒體輔助教學(xué),調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,學(xué)生的思維始終處于活躍運動(dòng)中,師生情感強烈迸發(fā),在平等對話(huà)的環(huán)境中,輕松而有效地理解了文本內容。課前布置學(xué)生搜集資料,既鍛煉了學(xué)生搜集整理資料的能力,以發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習能力。就是在這種互相學(xué)習中我們提高了課堂教學(xué)效率,我們的集體備課便能起到資源共享的作用,讓我們的工作事半功倍。

  總之,在此次視導中,我們收獲良多,要再次感謝校領(lǐng)導給了我們這樣一個(gè)好機會(huì ),F在視導工作結束了,可我們知道,我們的工作才剛開(kāi)始,有了這樣一個(gè)良好的開(kāi)端,再加上我們各位老師的再接再厲,我相信我們一定會(huì )有更好的發(fā)展的。在接下來(lái)的教學(xué)中,我們還會(huì )展開(kāi)兩周一次的集體備課活動(dòng),讓我們的工作更上一層樓!

教學(xué)視導總結13

  疫情還沒(méi)有結束,學(xué)校線(xiàn)上教學(xué)工作仍然在緊鑼密鼓地進(jìn)行著(zhù)。根據觀(guān)山湖區人民政府教育督導室“一月一主題”常規視導工作要求,10月12日下午熊嵐督學(xué)通過(guò)騰訊會(huì )議的方式對我校進(jìn)行了2023年10月線(xiàn)上教學(xué)督導檢查工作。我校教學(xué)校長(cháng)肖海燕,教務(wù)處主任楊國英,化學(xué)教研組全體教師共同參與此次督導活動(dòng);顒(dòng)由化學(xué)教研組組長(cháng)彭欣老師主持。

  首先,由化學(xué)組王青老師進(jìn)行了一堂九年級《化學(xué)元素》公開(kāi)課,教師講課生動(dòng)有趣,學(xué)生積極參與。授課結束后,王青老師對教學(xué)設計思路以及重難點(diǎn)處理方法進(jìn)行了詳細的說(shuō)課。隨后是評課活動(dòng),首先由龔敏老師對王青老師的'課進(jìn)行了評價(jià),龔老師稱(chēng)贊王老師上課非常精彩,善于激發(fā)學(xué)生積極性,龔老師建議王老師還應該對基礎知識進(jìn)行鞏固,關(guān)注學(xué)生較深層次能力的把握。

  彭欣組長(cháng)評課時(shí)強調王青老師的課非常完整生動(dòng),王老師能夠結合高中教學(xué)經(jīng)驗,強調學(xué)生對元素知識的學(xué)習,彭老師建議對基礎核心內容要使學(xué)生領(lǐng)會(huì ),還需要繼續跟進(jìn),同時(shí)還需要再對四大板塊的基礎內容進(jìn)行練習和鞏固。

  熊督學(xué)稱(chēng)贊王青老師能在開(kāi)始上課前清點(diǎn)學(xué)生到位情況,授課清晰,課程設計有新意,上課過(guò)程中能提醒學(xué)生認真聽(tīng)課,提醒學(xué)生截屏關(guān)鍵內容進(jìn)行復習鞏固。隨后,熊督學(xué)建議王老師擴大互動(dòng)面,讓更多的學(xué)生參與學(xué)習,讓更多學(xué)生提出問(wèn)題,才能更好地促進(jìn)老師改進(jìn)教學(xué)方法。另外,還需要繼續強化元素周期表內容的教學(xué)。

  最后肖海燕校長(cháng)評價(jià)王青老師授課沉穩,語(yǔ)言清晰,但是建議要更多關(guān)注不同層次的學(xué)生。同時(shí),肖校長(cháng)強調學(xué)校班級增加,老師工作量大,希望化學(xué)組打團體戰,互相幫助,南北校區多聽(tīng)課研討,研究不同版本教材,掌握新理念,提高課堂效率。復學(xué)后要做好線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習銜接,預判學(xué)生未掌握好或者遺漏的知識點(diǎn),做好教學(xué)研討。

  本次教學(xué)研討活動(dòng)促進(jìn)化學(xué)組團結協(xié)作,老師們積極發(fā)言,互相學(xué)習,互相進(jìn)步,相信化學(xué)組會(huì )繼續積極研討,不斷提升學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

教學(xué)視導總結14

  為了交流課改經(jīng)驗,探索教改方法,提升教研水平,推進(jìn)新課改的實(shí)施,提高教學(xué)質(zhì)量。按照教研室工作安排,組織了20xx年春季局直小學(xué)教學(xué)視導交流活動(dòng)。我作為視導組成員之一,參加了該次的視導工作。5月6日至9日,對四校六個(gè)教學(xué)部的課堂教學(xué)、教案、作業(yè)、聽(tīng)課記錄和業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行了檢查,現將我的體會(huì )匯報如下:

  一、取得成績(jì)

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)

  隨著(zhù)新課改的進(jìn)一步推進(jìn),廣大教師對新課標精神的體會(huì )越來(lái)越深刻,教師的課堂教學(xué)理念、學(xué)生的學(xué)習方式、教師的角色、對學(xué)生的評價(jià)方式均發(fā)生了較大的改變。很多教師走下講臺,參與學(xué)生的學(xué)習活動(dòng),由“演員”變成“導演”,成為學(xué)生學(xué)習的組織者、參與者、合作者、指導者、促進(jìn)者。如外國語(yǔ)實(shí)驗小學(xué)的數學(xué)教師崔艷華、實(shí)驗三小的數學(xué)教師陳影,教學(xué)方法靈活,能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。

 。ǘ┙贪冈O計

  視導發(fā)現,教師對教案的備寫(xiě)普遍重視,教案質(zhì)量有很大的提高,絕大多數教案備課時(shí)數充足,內容詳實(shí),字體規范,項目齊全,三維目標、學(xué)法指導、教學(xué)方法得以體現,特別是教后改進(jìn),有閃光點(diǎn)、有不足、有改進(jìn)措施。教后反思切合實(shí)際。如實(shí)驗二小陳晴、實(shí)驗三小袁俊領(lǐng)。

 。ㄈ┳鳂I(yè)批改

  大部分數學(xué)教師能認真批改,作業(yè)與教學(xué)同步,作業(yè)量足,批改次數符合要求,錯題及時(shí)更正且二次批改。低年級有不同的鼓勵性語(yǔ)言或鼓勵性符號,中高年級有評價(jià)。實(shí)驗三小的張利明教師,作業(yè)批改認真,作業(yè)量足,字體工整,書(shū)面干凈,評價(jià)方式多樣性。

 。ㄋ模┞(tīng)課記錄

  每個(gè)教學(xué)部對教師的聽(tīng)課記錄都有檢查,大部分教師的聽(tīng)課記錄項目齊全,書(shū)寫(xiě)工整,書(shū)面干凈,一目了然。記錄了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)等環(huán)節,評價(jià)具體到位,即肯定了成績(jì),找出了不足,同時(shí)提出了改進(jìn)建議,如實(shí)驗三小李俊霞,實(shí)驗二小孫巍。

  二、存在問(wèn)題

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)

  個(gè)別教師只注重知識的傳授,缺少學(xué)生自主學(xué)習、合作交流、動(dòng)手操作能力的培養。個(gè)別教師雖然有合作交流、自主探究,不能腳踏實(shí)地,走過(guò)場(chǎng),流于形式,沒(méi)有實(shí)效。個(gè)別教師課堂語(yǔ)言不嚴謹,不能準確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

 。ǘ┙贪冈O計

  在教案檢查中也發(fā)現一些問(wèn)題,

  1、對教法的運用和學(xué)法的指導不夠重視,其表現:不備教法和學(xué)法,或者所用的教法與課型不符,教法在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有體現。

  2、不能體現新課改精神,其表現:個(gè)別教案教學(xué)過(guò)程只是知識點(diǎn)排序,至于怎樣傳授知識,如何解決重點(diǎn)、

  突破難點(diǎn),如何指導學(xué)生的學(xué)習已經(jīng)怎樣提高學(xué)生的能力,在教案上沒(méi)有體現。

 。ㄈ┳鳂I(yè)批改

  個(gè)別教師作業(yè)量不足,不能達到知識的有效鞏固。個(gè)別教師錯題沒(méi)有強調學(xué)生及時(shí)更正,造成問(wèn)題多次出現。個(gè)別教師作業(yè)無(wú)評價(jià)或評價(jià)單一,不能針對性的指導作業(yè)。

 。ㄋ模┞(tīng)課記錄

  通過(guò)視導發(fā)現聽(tīng)課記錄存在一下問(wèn)題,評析語(yǔ)言與教學(xué)活動(dòng)內容不符?傇u部分只寫(xiě)成功之處,評價(jià)不能一分為二。沒(méi)有對教材如何處理,知識與能力的形成等方面評價(jià)。

  三、改進(jìn)建議

 。ㄒ唬┱n堂教學(xué)

  應組織教師認真學(xué)習新課標及其新課標解讀,認真領(lǐng)會(huì )新課改精神,充分運用新課改理念,準確把握教學(xué)目標,充分調動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習積極性,讓學(xué)習觀(guān)察、探索、交流,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,鼓勵方式要多樣性。要盡量向教材的廣度和深度拓展。

 。ǘ┙贪冈O計

  教學(xué)方法是組織教學(xué)活動(dòng)實(shí)現教學(xué)目標的基本保障,它決定教學(xué)活動(dòng)能否順利開(kāi)展,教學(xué)目標能否實(shí)現。方法得當,事半功倍。方法不當,事倍功半。建議教師一定要結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,精心設計,可用一種方法,也可用多種方法。教學(xué)反思是教師對教學(xué)實(shí)踐的再認識、再思考,建議教師可以以此來(lái)總結經(jīng)驗教訓,及時(shí)校正自己的教學(xué)。

 。ㄈ┳鳂I(yè)批改

  數學(xué)作業(yè)要注重基礎知識和基本技能的鞏固,同時(shí)也要加強學(xué)生思維能力的訓練。注重學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的訓練。多布置與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題,讓學(xué)生真正體會(huì )到學(xué)習的快樂(lè )和成功的喜悅。

 。ㄋ模┞(tīng)課記錄

  建議聽(tīng)課教師在聽(tīng)課過(guò)程中重點(diǎn)記錄教學(xué)環(huán)節,師生互動(dòng)、生生互動(dòng),學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程。聽(tīng)課教師與被聽(tīng)課教師要面對面評課,雙方受益。評出水平、評出干勁、評出努力方向。

教學(xué)視導總結15

  各學(xué)校英語(yǔ)反饋情況如下

  英雄山中學(xué)

  優(yōu)點(diǎn):

  1、全體英語(yǔ)老師精神面貌優(yōu)良,工作干勁充足。

  2、教學(xué)案的編寫(xiě)非常精致。

  3、課堂教學(xué)能夠體現出:新、實(shí)、活、巧、細、透、精、典。

  4、千方百計激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,邀請李陽(yáng)老師到學(xué)校做報告等。學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力充足、熱情高漲。

  建議:進(jìn)一步突出學(xué)生的主體意識,狠抓學(xué)生自主學(xué)習的落實(shí)。

  泰安三中

  優(yōu)點(diǎn):

  1、各年級備課組長(cháng)積極主動(dòng),起到模范帶頭作用。

  2、高二年級的寫(xiě)作學(xué)案編寫(xiě)的很好,值得借鑒學(xué)習。

  3、英語(yǔ)組凝聚力強,干勁大。

  建議:

  1、詞匯教學(xué)要注意積累、記憶,讓學(xué)生勤查雙解詞典,結合句子、情景、語(yǔ)篇、語(yǔ)境記憶。

  2、語(yǔ)法:一個(gè)專(zhuān)題+重點(diǎn)滲透。高考規律性強的部分要講清、講透、系統講、循環(huán)講。

  3、學(xué)校要及時(shí)維修好聽(tīng)力設備,注視學(xué)生的聽(tīng)力訓練。

  泰安四中

  優(yōu)點(diǎn):

  1、工作扎實(shí)、肯干。

  2、集體備課做得比較到位,資源共享。

  3、課上能夠注重基礎的落實(shí),課堂氣氛活躍。

  建議:

  1、進(jìn)一步加強學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習習慣的培養,激發(fā)學(xué)習熱情。

  2、降低教學(xué)難度,強化學(xué)生單詞、基本句型的記憶與背誦。

  泰安五中

  優(yōu)點(diǎn):

  1、英語(yǔ)組老師團結上進(jìn),認認真真、實(shí)實(shí)在在做事的集體。

  2、開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),改變了學(xué)生的學(xué)習心態(tài),學(xué)生能夠積極向上,主動(dòng)熱情地學(xué)習英語(yǔ)。書(shū)法、單詞、作文、背誦等比賽活動(dòng)有聲有色,扎實(shí)有效,程月強老師自己出錢(qián)三千多元購買(mǎi)錄像機,錄下所有活動(dòng),建立了泰安五中英語(yǔ)組博客,上傳網(wǎng)絡(luò ),即宣傳了五中又調動(dòng)了學(xué)生的熱情與激情。老師們的敬業(yè)精神深深感動(dòng)著(zhù)我。

  建議:

  1、進(jìn)一步細化總結好所開(kāi)展的所有活動(dòng)的'內容,打造出精品,以推廣學(xué)習。

  2、教學(xué)重心要下移,狠抓雙基。

  3、學(xué)校要配備好聽(tīng)力設備。

  泰安十九中

  優(yōu)點(diǎn):

  1、廣大英語(yǔ)老師團結務(wù)實(shí)、認真勤懇。

  2、單詞競賽落實(shí)得很好,全市很多學(xué)校已把我校經(jīng)驗學(xué)到手。

  3、材料能夠做到:精編精選,鮮活實(shí)用。

  4、學(xué)案的編寫(xiě)很實(shí)用,精心設計,注重“點(diǎn)”與“面”“教”與“學(xué)”的聯(lián)系。高三的學(xué)案更高一籌,可作為校本教材加以整合利用。

  建議:

  1、課堂教學(xué)落實(shí):“低起點(diǎn),小坡度,略加難度促提高”原則。

  2、閱讀課:變單向模式為互動(dòng)模式,傳授知識與訓練閱讀技巧和策略相結合。多設計展望式問(wèn)題已啟動(dòng)學(xué)生的聯(lián)想思維。

  高考補習學(xué)校

  優(yōu)點(diǎn):

  1、團結奮進(jìn),積極向上的集體。

  2、資料的選編符合學(xué)生實(shí)際,針對性強。

  3、課堂教學(xué)務(wù)實(shí)高效,緊扣考綱、考點(diǎn)。

  建議:

  1、適當加大閱讀訓練量。

  2、一輪復習要做到:點(diǎn)細、面寬、線(xiàn)清。

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