(優(yōu)秀)教學視導總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它能夠給人努力工作的動力，不如立即行動起來寫一份總結吧。那么你知道總結如何寫嗎？下面是小編為大家整理的教學視導總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學視導總結1
自開學以來，跟隨視導調研組先后對實小、洪小、洪二小、洪三小、六中等8處區(qū)直學校，王舍人、郭店、港溝、西營等10處鄉(xiāng)鎮(zhèn)的10幾處學校進行了教學視導，視導中采取了先聽課后座談，查看資料，最后觀看教研組特色展示的形式。其中，共有4處學校安排了數(shù)學組的教研展示，分別是：王舍人中心小學、唐王中心小學、洪二小、實��；共聽課38節(jié)，含優(yōu)質課4節(jié)，占總節(jié)數(shù)的10.53%，分別是王舍人大辛小學的王慧晶、殷陳小學的李明虎，遙墻中心小學的陳青、南郭而小學的張敬華；規(guī)范課33節(jié)，占總節(jié)數(shù)的86.84%；基本規(guī)范課1節(jié)，占總節(jié)數(shù)的2.63%。另外通過查看材料以及和老師們座談，其中發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)點，同時也看到了一些不足之處。
一、優(yōu)點：
1．對于本學科來說，學校基本能夠按照有關規(guī)定開足課時數(shù)。
按照省規(guī)定，小學數(shù)學的課時數(shù)是：一——四年級4課時/周，五、六年級5課時/周。從調研來看，各個學校基本都能夠按照這一規(guī)定開足課時。任課教師絕大多數(shù)都能夠有效地利用這僅有的課時數(shù)開展教學，盡可能的提高教學效率，向每節(jié)課短短的40分鐘或者35分鐘要質量。作為數(shù)學課的特殊性來說，僅靠課上的學習很難鞏固新知，形成一定的技巧，但是限于現(xiàn)實條件的限制，教師沒有更加充足的時間來對學生進行糾錯、調整。因此，教師們逐漸從原來的“泡時間”式教學緩慢進入到教學研究中來。
2．學校教研氣氛漸濃。
學校教研組工作開展正常，教研活動形式多樣，能針對教師的需要開展有效的教研活動。活動中，教師大多能發(fā)表自己的真實看法，能有效及時地指出活動的成功與不足，學校能及時根據(jù)教師的提議調整工作策略，使教研活動真正成為教師成長、學校提升的忠實媒介。如洪二小自主課堂的研究，既研究教師的有效教學，同時更研究學生的主動學習，大大提高了師生共同學習的意識。
3．教師的教學熱情極大地帶動了學生的學習主動性。數(shù)學課堂自來容易被人冠以枯燥、干澀的帽子，很多數(shù)學老師也經常這樣工作著，枯燥無味、干巴巴的純理性的知識傳授，以至于讓學生對老師敬而遠之。但從本次調研來看，這樣的現(xiàn)象正在悄然發(fā)生著改變。如王舍人的李明虎老師既有著帶領低年級學生一起游戲，采取的活動式教學很受學生喜愛；再如濟鋼鮑山學校的張加坤老師、楊鳳霞老師能夠結合學校資源，引領學生徜徉在“探究海洋”中，讓學生充分感受數(shù)學的簡約美、邏輯美，深得學生認可。這只是其中很少一部分實例，但這也恰恰說明一點，師生共同的情感投入，能夠使兒童更大膽地、真誠地接近老師，這樣一來，我們所倡導的用有效的活動建構去激發(fā)兒童學習興趣，讓學生能夠主動學習、主動探索、交流合作、獨立思考的追求才能得以不斷地真實地實踐著。
4．開展豐富多彩的活動，有效實踐“問題探究教學模式”。
針對本學科的教學模式，教師基本能夠主動有效地加以運用。大多數(shù)教師能夠對本模式進行主動研究，創(chuàng)造性的利用模式建構課堂。如，實小的趙衛(wèi)老師，在實踐中，通過有趣的情境創(chuàng)設引領學生進行合作交流、展示匯報學習新知之后，不僅能夠注重課堂的情感調控，引入小組之間的合作競爭機制，及時評價，更為可貴的是，趙老師能夠把現(xiàn)場生成的評價結果納入學生的學習素材，趙老師的精心獨到之處可窺一斑。
5.教學方式靈活多樣，符合學生的年齡特征和心理特點。
針對小學生的年齡特點和心理特點，教師們成功地運用了靈活多樣的教學方式，使學生樂學、會學，有效的提高了教學時效與質量。當學生力所能及時，采用獨立思考；當學生勢單力薄時，采用合作互助；當學生思維受阻時，教師適當指導；當學生操作探索后，讓他們充分發(fā)表自己的見解……這一些，既符合新課改的理念，更符合小學生的特點，教師們在實踐中切實把握了這一些，并且還在不斷地改進與提高。
6.良好的過程性評價對學生的身心發(fā)展有很大的促進作用。
我們不僅要注重終結性評價，更要關注對學生的過程性評價，調研中發(fā)現(xiàn)每位教師都有自己不同的評價方式，評價方式有語言評價，文字評價，粘貼、印章等評價工具評價，等級評價等等，評價主體有同學評價，小組評價，老師評價，家長評價等等，……老師們做的都非常好，有效的激發(fā)了學生的學習熱情，切實提高了學習效果，對學生的身心發(fā)展有很大的促進作用，將使學生終生受益。
7.各單位對視讀情況較為重視。
本學期的學科調研選取的角度是“視讀”。視讀是解決學生在計算中容易抄錯或看錯數(shù)據(jù)情況的有效方法之一。方法雖然簡單，但是對于學生來說是一種良好數(shù)學品質的培養(yǎng)。在調研中，大多數(shù)學校能夠重視本項工作，學期初能夠做好傳達部署，能夠把此工作納入到日常的教學工作中來。如實小的趙衛(wèi)老師、港溝的胡世紅老師、仲宮的張懷麗老師等，在教學中能夠有效地加以落實，效果較好。
二、不足：
1．教師駕馭課堂的能力有待提高。年輕教師，尤其是教學低年級的教師，對于整個課堂的調控不到位，學生在課堂中不是積極思考和學習，更多的是在被一些瑣碎的事情所纏繞。如，進行學具操作的合作活動時，時常聽到的聲音是：老師，xx不讓我動，xx搶我的東西了……等等，不僅該生的學習活動受阻，更為嚴重的是，由于小學生的從眾心理重一些，導致更多學生的精力被牽扯。
2．教師的教學方式與學生學習方式還需進一步加大轉變力度。經歷了多年的新課程改革，大多數(shù)教師的教學方式已經發(fā)生了轉變，但是也是有一少部分教師還沒有走出學生被動聽講的`圈子，這中現(xiàn)象大多發(fā)生在一部分年齡偏大的老教師身上。誠然，讓他們改變沿用了多年的老習慣是很困難的，需要時時、事事、處處加以提醒與引導。
3．教師處理非預設生成資源的能力有待提高。
在課堂教學中，存在著許多突發(fā)事件，這就需要教師有較高的專業(yè)知識與能力，目前這一方面教師比較缺乏。如，有位老師在教學五年級下冊利用通分的方法進行分數(shù)的大小比較時，當學生提出有些題目的分母通分比較繁瑣，比如，5/13和12/29，除了常用的通分母之外，能不能通分子時，教師的反應很模糊。這些都有待提高。
4．教學中對教材的挖掘利用不夠。
部分教師過于追求創(chuàng)新，而拋棄了教材中的精華內容，這是不可取的。教師可以在教材基本內容的基礎上再進行創(chuàng)造性的或利用或整合，充分挖掘教材內部的知識結構，讓我們的課堂教學日漸厚重起來。
5.青年教師的教學基本功有待加強。
除了我們經常提到的諸如畫圖、語言表達、文字功力之外，尤以對教材的理解程度亟待加強。他們最常見的問題就是不能夠理清知識的來龍去脈，只是在拿著某一節(jié)的知識來教學，教材中出現(xiàn)什么就教什么，沒有對整個知識內容進行系統(tǒng)的認識。他們除了需要經歷時間的磨練之外，還需要自身有強大的學習動力去主動學習。
三、思考與改進
1．繼續(xù)加強教師的培訓工作。合理適當?shù)呐嘤柺墙處煶砷L的重要途徑之一�？梢岳脤ｍ椗嘤柡途C合活動相結合的方式進行，幫助教師，尤其是年輕教師的快速成長。
2．讓教研活動主題化，以活動促進教師的發(fā)展。爭取教研活動的主題化和實質化，不流于形式。其中尤為重要的是要特別解決跟蹤式教研、跟蹤式培養(yǎng)等工作的落實情況，盡量使工作能夠系統(tǒng)化起來。
3．注重發(fā)揮校（鎮(zhèn)）本教研的優(yōu)勢作用。根據(jù)區(qū)里的統(tǒng)一要求，建議各單位發(fā)揮校（鎮(zhèn)）本教研的優(yōu)勢作用，加強教學研究，加強教師之間交流與學習，充分利用身邊的資源進行優(yōu)勢互補，提高自身的基本技能。
4．繼續(xù)加強三級網(wǎng)絡電子備課的落實工作�？偨Y電子備課的經驗，發(fā)揚優(yōu)點，改正不足，繼續(xù)做好網(wǎng)絡電子備課的完成與應用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡備課的共享優(yōu)勢。
5．繼續(xù)加強學科的專項調研工作和視導項目的工作落實。根據(jù)學科性質以及本學科的研究安排，繼續(xù)以專題調研和視導項目來引導教師的努力方向。
6．繼續(xù)加強學科課題的研究工作。鼓勵教師能夠有自己的研究課題，能夠有針對性的解決實際問題，以科研促教研，既提高自己的理論水平，同時又加強自己的實踐能力，從而有效地促進教學成績的提高。
教學視導總結2
為深入推動市教育局“雙帶”行動的落地，規(guī)范學校教學常規(guī)管理，提升辦學品質，10月14日，區(qū)教育局副局長李彩日、各學科教研員到桂林市窯頭中心校開展教學視導活動。學校校長李雪姣，校黨支部書記龔明玉，分管教學副校長楊秀珍以及教導處主任，副主任全程陪同。
視導組采取隨堂聽課的方式，深入學校各年級課堂，分別聽取了語文、數(shù)學、英語、道德與法治、科學、美術、音樂7門課程，共13節(jié)隨堂課。他們認真觀摩老師的課堂教學，對老師們的常態(tài)課課堂和學生的常規(guī)進行了全方位的“聽診”，對教師們的`課堂教學方式、教學能力和教學效果進行了評價和指導。
第三節(jié)課，視導組和學校領導在錄播室進行集中反饋，學科教研員從聽課到常規(guī)檢查各方面對本次視導檢查進行全面反饋，對學校教學常規(guī)工作給予了肯定，并對教學評價的設計與實施等方面提出切實可行的意見和建議。李彩日副局長在會上指出，學校在今后的工作中要不斷總結經驗，提高課堂效率，落實“雙減”，提質增效。
本次“雙帶行動”專項視導檢查為桂林市窯頭中心校教育教學工作指明了方向，對推動學校教育教學質量再上新臺階有重要意義。學校將以此次視導檢查為契機，在今后的工作中將進一步落實“雙帶行動”的各項要求，努力提升教育教學質量，促進學生的全面發(fā)展，努力辦好人民滿意的學校。
教學視導總結3
為進一步推動XXX市綜合高中北校區(qū)教學工作科學、有序、有效開展，增強教學及復習備考工作的針對性和有效性�？h教科所于20xx年10月20日到XXX市綜合高中北校區(qū)，進行教學視導工作。主要活動內容是與學校管理層交流，了解學校教育教研活動、教研員聽取各學科優(yōu)秀教師公開課、視導過程按照教育教學工作匯報、課堂觀摩及評課議課、集中反饋三個環(huán)節(jié)進行。
課堂觀摩及評課議課
各學科專家到課堂進行聽課，與上課師生進行深入交流，并針對聽課情況進行交流，結合我校實際情況給出切實中肯，科學可行的建議。
集中反饋
最后總結會上，各學科專家就此次聽評課情況進行了反饋，針對我校特殊學情，指出今后教學過程中應注意的`問題：
1、板書注重書寫，明確重難點，落實在平時的教研工作中。
2、作業(yè)布置要有針對性，注重學生過手練習和質量把控。
3、多研讀新課標，上好“一堂好課”，明確目標，講究方式方法。
4、落實學生的主體地位，為學生解惑，針對性進行講解，適當取舍。
5、多關注學生狀態(tài)，增強學生自信心。
接著我校教師積極向專家們求取經驗和方法，各專家為我校教師提供了新思路新方法，讓各位青年教師受益匪淺。最后周校長總結并感謝各專家的到來，并對近期教學工作做出指導和安排，要求教師們梳理意見并進行匯報展示課，真正在實踐中落實本次視導工作。
方向與目標
此次視導活動細致全面，是對XXX市綜合高中北校區(qū)教學水平和教學現(xiàn)狀的一次全面會診，為兩個年級教育教學管理明確了方向，對教學工作提出了寶貴建議。希望高二，高三學子在后續(xù)學習中厚積薄發(fā)，努力拼搏。
本次視導活動促進了學校之間的相互交流與學習，推動了教師常態(tài)課質量的提高，落實了各科的核心素養(yǎng)，有力地促進了教師專業(yè)化發(fā)展，為全面提高綜合高中學校教育教學質量起到了促進作用。
教學視導總結4
11月份，區(qū)教研室領導到我校進行了一年一度的視導檢查，從學校管理、教學管理、教科研管理、質量管理等方面，對我校的工作給予充分肯定，同時也給我們提出了許多寶貴的意見和建議。下面，就我校的教育教學工作情況總結匯報如下：
一、學校管理科學有序
1、以人為本，嚴抓教師管理。學校以培訓為手段，促進教師專業(yè)化發(fā)展。一是建立健全教師專業(yè)化培訓體系。實行重點培養(yǎng)與整體推進相結合，采取“名師導航”、“師徒結對”、“目標引領”等方法，不斷開拓不同層次教師發(fā)展的空間。二是廣泛開展讀書活動。學校要求每位教師必須樹立起終身學習的理念,對不同層次的教師提出不同的讀書內容和要求，組織教師采用集體學習、個人自學和舉辦讀書會等方式，重點學習了教學專著《給教師的100條建議》、及《人民教育》等刊物上的有關文章，提高了教師的理論素養(yǎng)。三是舉辦以“學習思考成長”為主題的“花園名師論壇”活動，讓青年教師從身邊典型學起。四是組織觀看魏書生、竇桂梅、孫雙金的學術報告和課堂實錄。四是定期舉辦“教育論壇”，讓教師的智慧和思想進行交鋒。每次論壇都確定一個論題，老師們“帶著問題來，帶著積淀來、帶著思考來”�！罢搲背闪颂岣呓處熇碚撍胶臀幕肺坏呐嘤栒n堂。五是培養(yǎng)反思意識，讓教師在自我對話中實現(xiàn)自主發(fā)展。每位教師對每節(jié)課都要做到課前、課中、課后反思，堅持每周寫一篇教學反思，養(yǎng)成對教學問題和學科知識進行積累的習慣。8月份，學校舉辦了暑期教師培訓反思交流大會，并將老師們的100篇優(yōu)秀教學反思編輯成《學習實踐反思成長》一書，為教師搭建了施展才華和彼此交流的平臺。六是把對班主任的培訓工作放在突出位置。不僅積極組織班主任參加市、區(qū)培訓，還利用魏書生的《班主任漫談》、“班主任論壇”就班主任工作的方法、技巧進行專項培訓。
2、創(chuàng)新常規(guī)資料的管理。一是人性化改革教師用本。學校集思廣益將過去眉目繁多的八九種教師用本整合為《備課本墨耕》、《教海拾貝》、《課堂教學賞析》三種。新用本設計清新雋永，給老師們更好地提供了發(fā)揮自己智慧的空間，減輕了教師過重的負擔，達到省時高效的目的。二是作業(yè)設置，注重多樣化的同時做到了“留必選，選必做，做必閱，閱必評，評必準”，最大限度地發(fā)揮作業(yè)的作用。三是加強輔導與檢測的管理。因材施教，耐心輔導，使“優(yōu)生吃好、中等生吃飽、學困生吃了”；強化單元檢測，夯實二次過關。四是改革常規(guī)資料的檢查方式。采用教研組自查（兩周一次）、學校專項抽查（每月一次）、集中全面檢查（每學期至少二次）相結合的方式，夯實常規(guī)教學的管理，抽查、集中檢查結果全部納入教師的量化考核之中。
3、加強學生管理。一是利用重大節(jié)日，開展系列化主題班隊活動豐富學生的生活，提高學生的素養(yǎng)；二是推行學生會干部競選和班級值日周制度，讓學生進行自我管理；三是通過舉辦“新生入校養(yǎng)成教育會”、“級部教育會”、“家長座談會”，強化對學生行為習慣和學習習慣、學習方法的教育。
二、教學管理務實高效
1、完善校本備課模式，實現(xiàn)“精品備課”和“課本備課”的有機整合。備課前教師根據(jù)分工，像備公開課、優(yōu)質課一樣，搜集豐富的教學素材，進行“精品備課”，然后教研組充分教研，備課教師再薈粹精華修改定稿，其余教師參考“精品備課”進行個性化的“課本備課”�！罢n本備課”只在書本空白處寫出教學步驟，重點問題圈點批注，可粘貼、可夾頁，靈活機動，實用性強。老師們的`備課以實效性、靈活性和科學性受到領導的好評。
2、課堂教學抓實效。一是我校常年堅持“推門聽評課”制度。促使教師養(yǎng)成潛心備課、精心授課的習慣，力爭使每一堂“家常課”都成為優(yōu)質課。二是圍繞“自主、合作、探究”的教學思想，構建出了富有學校特色的新授、綜合、矯正三種課型的校本授課模式和課堂教學評價的標準，模式、標準的推行極大地提高了課堂教學的效率。三是廣泛開展課堂教學大比武、探究式教學設計、優(yōu)秀教學反思評選、送課下鄉(xiāng)等活動，使課堂教學實現(xiàn)了新飛躍。四是開展課例研討。采取“一課多人同教”的方法，實現(xiàn)教學相長，共同進步。正是由于這些活動的開展，大大提高了教師們的教學水平，老師們的說課、上課、評課，都得到領導的高度贊揚。
3、活動教學有特色。學校在繼續(xù)抓好“研究性學習”這一亮點工程的同時先后開展了“大顯身手小主編”自編書活動、“慶‘三八’感念母恩獻真情”、“多姿多彩找春天”等綜合實踐活動，發(fā)揮了學生的聰明才智，鍛煉提高了學生的綜合能力。
三、教科研管理邁上新臺階
我校始終堅持以教科研統(tǒng)領教學工作的全局，提出了“問題即課題，教學即研究，成長即成果”的教科研新思路。一是深化“校長教導處教研組課題組”四位一體的立體化的教科研網(wǎng)絡，自上而下，層層落實責任。二是加強教研組建設，以課題研究為突破口，扎扎實實地開展多種形式的教研活動。三是夯實課題研究的過程管理。從選題、申報、調查報告、開題報告、課題總結的撰寫到活動記錄、數(shù)據(jù)的收集分析等每一個環(huán)節(jié)都嚴格落實，極大地提高了課題研究的質量。
四、增強質量意識，實施質量跟蹤管理
教學質量是學校教學工作的生命線。規(guī)范完善的管理是提高教學質量的根本保證，因此我校在規(guī)范管理中，尤其注重突出質量意識。一是堅持實行教學質量目標責任制，培優(yōu)輔差，分類推進，千方百計地確保教好每一位學生；二是抓好單元過關檢測與講評。在教導處的監(jiān)控下，學科檢測做到統(tǒng)一檢測內容、統(tǒng)一檢測時間，統(tǒng)一閱卷標準，克服了檢測的隨意性。三是充分發(fā)揮教學管理職能，建立監(jiān)控反饋體系，及時將聽課、評課、教學抽查、教學評估驗收等項工作，通過情況通報等方式及時反饋至相關人員并監(jiān)控整改，使教學質量評價工作順利開展，確保了教學質量的提高。
在過去的一年里，我們盡管作了些工作，取得了一些成績。但是我們清醒地認識到，與兄弟學校和領導的要求相比，還有一定差距，教育教學工作還有待于進一步提高。特別是以下工作還要進一步抓好落實：
1、進一步加強教科研管理，特別是區(qū)級課題要落到實處。
2、在開好課程的前提下，綜合實踐活動課程開足課時。
3、利用好主題班隊會，使主題班會系列化，并在落實上下功夫。
4、教師考核方案進一步科學化，利于調動全體教師積極性。
5、盡量創(chuàng)造條件，讓教師外出學習，提升教師素質。
鑒于以上情況，我們決心在新的一年里，發(fā)揚成績，克服不足，為全面提高我校教育教學水平而努力工作。展示材料：
�。▊湔n、反思、自編書、綜合實踐活動、英語形成性評價材料）
教學視導總結5
20xx年春季開學以后，教科院中學室全體教研員在縣（市）教研室教研員的配合下，對全市18所高中學校進行了教學視導，即：湘潭市一中、湘潭市二中、湘潭市八中、湘潭市十一中、科大附中、湘機中學、江南中學、湘鋼二中、湘潭縣一中、湘潭縣三中、湘潭縣六中、湘潭縣云龍中學、湘潭鳳凰中學、湘鄉(xiāng)市一中、湘鄉(xiāng)市二中、湘鄉(xiāng)市三中、東山學校、韶山學校。教研員通過聽課、評課、向學校行政反饋意見等形式對各校各年級特別是高三年級的教學管理、教師的教學情況進行檢查和指導，視導工作既促進了學校的教學管理，也提高了教師的教學水平�，F(xiàn)綜合視導情況，匯總如下：
一、優(yōu)點
1、狠抓教學常規(guī)工作
每所學校都有強烈的質量意識，各項工作圍繞教學這一中心工作開展，各部門間能協(xié)調配合，有比較明確的目標定位，學校教學工作重心下移，以課堂教學為突破口，提高教學效益和質量。很多學校有較為完善的教學管理制度和教學質量評估制度，注意落實教學常規(guī)的各個環(huán)節(jié)，重視教科研工作，多種形式地開展教學研究。
2、積極配合教科院的視導工作
視導前，絕大多數(shù)學校都作了認真的準備和精心的安排；視導中，學校的領導、同科目組的教師能積極聽課，也能積極地參與評課，對于評課和反饋給行政的意見，執(zhí)教教師和學校領導都能虛心聽取。所以，在檢查和交流中，我們發(fā)現(xiàn)學校教師和領導對教科院組織的視導工作非常歡迎、非常支持，也非常希望教科院多到學校去指導。
3、教師非常愛崗敬業(yè)
許多學校的教師非常辛苦、非常敬業(yè)。有的學校教師雖然工作任務非常重，待遇并不高，但他們服從學校安排，勤勤懇懇工作，用一片愛心去關心、教育學生。從視導情況來看，高三的教師最辛苦、壓力最大，因為高考質量很壓頭，社會最關注。正由于有廣大教師的辛勤勞動才有今天湘潭市基礎教育發(fā)展的良好勢頭。
4、教師準備認真，教學思路清晰
很多教師課堂教學思路清晰，講解細致、到位，能根據(jù)學情，有目的地開展課堂教學活動，教學內容有一定針對性，學生的學習積極性被調動起來，各種能力得到培養(yǎng)，教學目標也得到了較好地體現(xiàn)。部分教師能利用現(xiàn)代教育技術輔助教學，擴大課堂教學信息量，有用現(xiàn)代教育技術輔助教學的強烈要求，并能積極參加各級各類教研活動，汲取有效教學信息，提高課堂教學效果。
5、合作精神進一步加強
學校要提高教學質量離不開全體教師的合作，堅持集體備課制度是合作的較好形式。在視導中，我們發(fā)現(xiàn)有相當一部分學校集體備課制度堅持得比較好，如果有什么教研活動能夠與同組教師一起，共同研究，互幫互學，以老帶新，以新促老，由于有集體的智慧，學校教師整體素質提高比較快，教學質量上升也比較大。
二、問題
1、教學研究不夠實
很多學樣重視了教學常規(guī)管理工作的落實，忽視對學校本教研和校本培訓工作的檢查落實。相當一部分高中教師負擔過重，加上加班加點，教師的業(yè)務學習的時間得不到保證，教學研究只能走過場，這樣的結果是有損老師的身心健康，不利于教師專業(yè)素質的提高，也不利于教學質量的提高。
2、教學方法較傳統(tǒng)
從我們下校視導調研的情況來看，仍有一些教師教學觀念不新，教學中，對學生的思維訓練不夠，學生的學習積極性未充分調動起來，教師包打包唱、滿堂灌的現(xiàn)象仍然不少，課堂教學針對性和實效性不強，教學模式單一，學生的參入程度不高等問題依然存在。
3、教學手段參差不齊
某些學校教學手段還比較落后，有的教學設備還不齊，特別是對于高三年級來說，沒有多媒體設備，教學容量不大，教學效果會難以保證。
4、學生發(fā)展不平衡
有部分學校對學生全面發(fā)展的宏觀調控度力度不夠，造成部分學生各學科的發(fā)展不平衡，學校的整體質量不高。有的學校甚至出越是有優(yōu)勢的學科教師和學生搶占時間越多的現(xiàn)象。
三、建議
1、各學校應該重視強化教師課程改革中的過程意識和創(chuàng)新意識。要積極鼓勵教師在教學過程中打破傳統(tǒng)教學模式，大膽實踐、大膽探索，要大膽肯定教師在課改實驗中的探索研究，特別是要肯定那些確實對提高教學質量行之有效的新方法和新途徑。學校要鼓勵教師并組織教師利用研究課去探索去討論，使學校的課程改革工作能穩(wěn)步推進。
2、學校領導要引導廣大教師專題研討怎樣有效的發(fā)揮媒體對教學過程的輔助作用。使現(xiàn)代教育技術真正為課堂教學服務，杜絕那些花拳繡腿、花里胡哨、喧賓奪主、可有可無、弄巧成拙和作秀式的課件。同時要加強對媒體硬件設備的管理，管理人員要定期對投影的效果進行評估，確保多媒體設備能夠真正發(fā)揮其作用和效益。
3、進一步加強提高課堂教學效益的研究。要研究教學過程中的突出問題和關鍵環(huán)節(jié)，學習內容要適應學生身心發(fā)展與時代發(fā)展的特點，切合大多數(shù)學生的實際需要。教師要努力營造一個健康、和諧、溫馨、寬松的學習環(huán)境，讓學生通過多種感知途徑，在思辨、操作、探究、爭論的過程中，實現(xiàn)有效的學習。針對學生身心發(fā)展特點，有序而靈活地組織教學。教師要進一步關注師生間及學生間的交流、互助與評價，不要急于呈現(xiàn)結果，逐漸由結論式教學向過程式教學轉變，逐漸改變靠增加時間的投入，靠學生加班加點大量的重復訓練來換回質量的低效行為。
4、教研組在進行教學研究過程中、備課組集體備課時要進一步加強針對性和實效性。要以“問題”為核心，加強學情和教法的研究。要多開展針對不同年級、不同特點學生的專題研討，對不同層次的學生分別給予不同方式的輔導，落實到具體的學生，責任到人，使指導和提升學生更加有目的性。
5、學校要進一步加大對集體備課管理、指導和評估的力度，確保集體備課落到實處。要以探究不同課型的最優(yōu)化教學模式為重點，進一步加強教學方法多樣化的研究，盡可能地引導學生參與教學過程，給學生更多的時間和空間自主探究。學校要建立健全備課制度，做到統(tǒng)一進度、統(tǒng)一內容、統(tǒng)一資料、統(tǒng)一評價。對于評價體系，要先集體后個人，要發(fā)揚學校的團隊精神，逐步提高教師的整體水平。用制度來約束教師的行為，同時對學科備課組的教師進行捆綁式評價，引導他們形成工作合力。
6、多開展校本培訓與校本教研。要立足于教師的專業(yè)發(fā)展和學生的身心健康發(fā)展，將自我反思、同伴互助和專業(yè)引領有機結合起來，提高教研、培訓的水平和質量。
7、高三年級要加強對教學大綱、考試說明、歷屆高考試題等信息的整合與研究。高三復習課盡可能少采用“知識回憶-——例題分析——鞏固練習”這種教學模式，多采用“問題引入——提煉知識與方法——典型例題分析——反思評價——拓展遷移”這種教學模式。課堂上既要加強思維訓練，注重學法指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，減少考試中的隱形失分。加強對學生學習策略的.指導，高三年級的訓練、講評應符合20xx年高考考綱的要求。
高三第二輪復習時各學科可按知識結構劃分出專題，各科的各個專題要突出重點、克服難點、注重知識的前后聯(lián)系、融會貫通；注重培養(yǎng)學生應用知識解答問題的能力；梳理各科各類題目的常規(guī)解題思路，提高解題的規(guī)范化、標準化和正確率；通過專題訓練和專題講解，使學生在頭腦中形成系統(tǒng)的、完整的知識網(wǎng)絡和框架。精心編選各學科的習題和測試題，增加練習的技巧性、針對性、科學性，培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生達到舉一反三的效果。
高三第三輪復習主要通過各科綜合性模擬試題的考練，通過套題來查漏補缺，訓練學生答題技巧，提高答題速度，培養(yǎng)考試能力，樹立學生信心，調整學生良好的應試心態(tài)。針對二輪復習中的不足及暴露的問題，進行專項訓練，達到查漏補缺和再提高的目的。通過模擬考試、專項訓練和講評，回扣雙基，查漏補缺。
8、要注意教師的身體狀況，要關心他們的生活，要多給他們學習和研討的時間，切實提高教師的身體素質和業(yè)務素質。
教學視導總結6
20xx年11月，xx市初中教科研中心對全市所有初中學校開展教學督導活動。20xx年11月7日到11日，由高x局長帶領，我們一行三人參加了他們對6所初中學校的教學督導，雖然時間緊迫，但感受頗深，受益匪淺，不虛此行。
學習流程：
每天上午8點前到學習學校，抓鬮確定各學科授課人---聽取校長匯報(10分鐘以內)---查看學校常規(guī)材料---聽課---評課。吃完午飯，直接去下一所學校，下午1:30繼續(xù)開始視導。
學習總結：
1.所有學校的校容校貌堪稱一流，學校環(huán)境衛(wèi)生較為整潔。
2.一校一品，特色突出。每所學校都有自己的辦學理念，這絕非兩三年之內所能做到的，說明學校的'文化積淀較深。
3. xx市教研力量非常強大。所有學科都配齊專職教研員，真是難能可貴，也足見xx市教育局對教育教研工作的高度重視，并且這些高水平的教研員們都務實、能干。還有，大部分學校的整體教研氛圍濃厚，應該有自上而下的因果關系。這些應該是xx教育成績好的主要支撐點吧!
4.全員閱讀開展有效。在對所有學校的常規(guī)檢查中，都有師生全員閱讀材料的檢查，把師生讀書活動納入常規(guī)檢查是一項非常可取的好措施。
5.就學生的課堂習慣而言，街道學校要明顯好于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校。街道學校的學生課堂上基本都比較積極主動，專注力較高，能及時圈標老師所講重點，做到筆不離手。
學習思考：
1.狠抓課堂教學。課堂是核心。課堂要近距離教學，讓學生動起來，并助力學生學會思考。
2.做細師生常規(guī)。初中學生“課前朗讀”要做起來，并使用“課始檢查單”和“課終總結單”，以倒逼老師的課堂教學落實。
3.督促全員閱讀。老師不讀書是非常危險的。我們要制定具體措施，倡導，要求老師多讀書，讀專業(yè)的書，先提高老師的教育理念和學科核心素養(yǎng)。任何制度的改革也趕不上大部分老師教育理念的更新!
4.加強科研隊伍。有一流的隊伍，才會有一流的業(yè)績。我們可以采取專兼職等形式，盡快完善教科研隊伍建設，為我縣教育的可持續(xù)發(fā)展奠基。
教學視導總結7
本次視導是對高三年級教學的全市性視導活動。整個視導過程，視導組融入師生、深入課堂、了解調查，掌握了大量目前高中學校的教學信息和管理資料，現(xiàn)將地理學科的情況總結如下：
一、好的變化
1.推進課程改革，課堂教學變化喜人
一是教師的教學觀念發(fā)生了很大的變化，教師課堂教學的關注點正在由教師的教轉變?yōu)閷W生的學，教師眼里開始有了學生，一部分學校、教師肯于花時間讓學生在探究、交流、表達、展示中學習新知識。教師有了容忍學生犯錯誤的胸懷，有了聽學生把話講完雅量。教師備課環(huán)節(jié)由過去的備教材、備教法增加了備學生這樣一個重要環(huán)節(jié)。課堂教學不再是教師的獨角戲，而是多了師生、生生間的互動，而且這一表現(xiàn)正在由形式轉變?yōu)閷嵸|，學生開始參與教學，體驗知識的發(fā)生、發(fā)展過程，教師開始關注學生的反應，關注學生的問題，學生也學會了探究、交流和表達自己的觀點。
二是教師教學行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉變?yōu)椤捌降葘υ挼氖紫保芍R的傳授者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者，由課堂教學的管理者轉變?yōu)椤叭S目標”達成的引導者。
三是學生學習方式的變化。學生的學習行為由“被動”轉向“主動”，學習情感由“厭學”轉向“樂學”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內涵。
四是課堂教學模式的構建由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉變。平面到立體，預設到生成，教與考有機接軌，課堂教學的實效性增強。很多學校結合新課改初步構建了具有本校特色的新課堂教學模式。各學科導學案編寫恰當，容量適當，難易適度，有利于引導學生自覺參與其中，通過自己的努力梳理舊的知識，探究新的方法。新授課教學備課充分，對課程標準研究深入，課堂教學引申恰當，多媒體輔助教學運用自然、得體、富有啟發(fā)性。課堂上教師有耐心聽學生把話講完，有耐心看學生探究，有耐心容忍學生失誤，課堂教學師生交流充分，學生參與廣泛，教師教學的啟發(fā)性、學生學習的自主性有了很大提升。復習課教學知識梳理得法，問題設計層層遞進，由淺入深，有利于培養(yǎng)學生興趣，減輕學生負擔，提高課堂教學效率，充分體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)越性。
2．學案的實用性有了很大改觀。學案是重要的教學資源，大部分學校積極推廣三案合一的導學案，書寫認真規(guī)范，結構完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。
二、存在問題
通過聽課、問卷調查、師生座談和查閱資料等環(huán)節(jié)，我們認為全市高中有些學校還存在以下幾方面不容忽視的問題，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對策，改變現(xiàn)狀。
1、復習教學忽視基礎。忽視基礎知識，拋開課本是本次視導中不能回避的問題。檢查中發(fā)現(xiàn)個別教師過分依賴復習資料，甚至以成冊資料為復習藍本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無疑將學生引入岐途。
2、個別教師教學效率不高，滿堂灌的現(xiàn)象依然十分突出，大部分教師的課堂教學沒有根本的轉變。對新課改下的高考研究不透，教學內容沒有取舍，該放給學生的不敢放手，該刪減的知識點不能大膽舍棄，導致課堂面面俱到而沒有側重，教學效率低下。課堂教學活動單一，尤其是學生的'學習活動枯燥，僅限于師問生答的形式，教師的教學理念和學生的學習方式亟待改善。調動學生學習熱情和積極性方面方法方式欠缺，無效的教學環(huán)節(jié)還是有不少存在于課堂，浪費時間的亂講，學生無任務的學習等。
3.“高效課堂構建”有待加強高效課堂建設應采取三步走的戰(zhàn)略：第一步，走進有效，第二步，走近實效，第三步，走向高效。各學校在推動“高校課堂構建行動研究”的意識和實踐雖然較之以前有了一定的變化，也取得了一定的效果，但部分學校領導在推進“高校課堂構建行動研究”中的作用發(fā)揮不足，缺乏宏觀而細致的制度建設、重要舉措、監(jiān)控手段、指導力度等，存在著領導浮在上面，僅僅依靠教研組、備課組自發(fā)推進的現(xiàn)象。講風較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學生自主合作探究的時間、空間不足，缺乏對學習過程和方法的關注，生成不足，淡化了學科素養(yǎng)的提高，嚴重影響了課堂教學效益的提高。有的教師課堂教學關注學生不夠；有的教師教學顯得比較生疏，要么自己被教學難點繞住，不能自拔，要么講課如隔靴搔癢，不得要領，人為地增加學生負擔；有的教師課堂教學有一定的隨意性，板書不夠規(guī)范；有的教師教學時間分配不合理；有的教師對學生課堂行為管理不夠，導致教學秩序不好。希望進一步加強新課程標準的學習，加強集體備課研究，深化課堂教學改革，培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索、合作交流的良好習慣；苦練教學基本功，加強教學反思，在反思中提高，在提高中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長。
4、個別學校個別學科的學案編寫質量不高，選題不精、不準、訓練考點針對性不強，難度定位不準，沒有充分考慮學生的學習現(xiàn)狀等。
5、集體備課的效果不盡如人意。有些學校集體備課注重形式的多，研究復習內容多，探討高考考點的少，探討教學設計的少，探討課堂具體問題的少，研究學情少，缺少有效課堂教學的環(huán)節(jié)步驟研究。
6、聽評課方面，部分學校的評課方式和評課氛圍不夠好，只說好不說孬的現(xiàn)象依然存在，沒有真正做到評課的客觀、公正，從而也就失去了實效性。有些學校年輕教師一周只聽一節(jié)課，并且不參加評課活動，不利于教師自身的專業(yè)成長和發(fā)展。
三、對下一步教學的建議
1、進一步研究學情、考情，大膽取舍，真正進行有效教學。要認真研究高考考查特點和命題趨勢，簡單問題簡單處理，淡化處理，重點問題重點講解，重點復習，強化學科思想的滲透，要相信學生，充分調動學生的積極性和能動性，還原學生的思維過程和解題過程，提高教師高三復習備考的有效性和針對性。
2、專題復習課和講評課要進一步提高實效性。要突出學生的薄弱環(huán)節(jié)進行專題復習指導，強化對學生對錯誤問題的矯正突破，注重效果，突出問題，避免面面俱到。講評課要針對學生出現(xiàn)問題的癥結，矯正學生在知識和方法方面的不足，要講題目之間的聯(lián)系，要講知識和方法的聯(lián)系，要強化題目的延伸和變式，杜絕就題論題。
3、要進一步研究專題復習課的高效教學模式。要加強課堂教學環(huán)節(jié)的設計，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮出效益，去除無效的教學環(huán)節(jié)，杜絕課堂的隨意性和盲目性。
4、集體備課和聽評課要進一步加強。集體備課要多研究具體的課堂教學過程，尤其是學生的學習方式和學習活動，要在課堂設計上多研究，要分析高考命題特點和規(guī)律，要多分析學生存在的問題，要在怎么突破難點和落實上多研究。年輕教師要多聽課，多參與評課，備課組長要想方設法營造良好的集體備課和聽評課氛圍，以利于整個備課組的建設。
教學視導總結8
本次視導三年級15教師課堂教學及五認真材料。視導分析將從課堂教學和五認真材料兩個方面進行總結。
一、課堂教學
1、課堂評價結果：優(yōu)質課4節(jié)，良好課8節(jié)，合格課3節(jié)。在這需說明這只是從評分中反應出來的。并不是我們課堂教學的真實情況。
2、課堂教學優(yōu)點：教學設計合理，條理清晰，語言表達準確，教學效果明顯；教學過程清晰，課前準備充分；教師從字到句子，逐步引導學生，教學效果好；教師能一題一題的引導學生分析，一步一步的分析等等。教師看到這樣的評價有什么想法？我想說三點：
�。�1）我們教師不知道如何評價一節(jié)課，只能說一些套話，找不到重點和關鍵；
（2）我們教師的課上得太俗套，找不到閃光點，既然沒有閃光點哪有這么多的優(yōu)質課、良好課。
�。�3）現(xiàn)代教學理念關鍵是學生的自主學習、合作學習的課堂教學，關注學生的學而不是教師的.教，而我們現(xiàn)在的課堂更多是教師如何引導，如何讓學生說出來。這樣的教學說實話連合格課都難以評上。
3、課堂教學問題：
�。�1）教法陳舊。教師逐題講解，逐句分析在我們的課堂普遍存在。多數(shù)時是教師與學生一對一的講解，更多是和優(yōu)等生演繹。
教學視導總結9
為全面提高教學質量，依據(jù)《沂南縣20xx年度小學教學工作評估方案》本著公正評價、以查促教的導向，從11月25日開始，我組在縣教研室張主任、劉主任的帶領下，對依汶、界湖等11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校和聯(lián)小進行了教學評估，現(xiàn)將教學評估情況總結如下：
一、基本情況
本次視導旨在通過深入地調研，了解學校的教學常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學校在教育教學管理中的“亮點”；協(xié)助學校分析、診斷問題，找出“薄弱點”；提出改進建議及措施，確立學校今后新的“發(fā)展點”。揚長避短，促進學校管理水平和教育教學質量的提高。11天來，視導小組成員聽取了各校有關負責人的介紹，進行了教學檔案檢查、常規(guī)檢查、質量抽測和課堂聽評，共聽課249節(jié)，學科覆蓋學校開設的所有課程，并與教師們進行了座談交流，向各校領導班子反饋了視導情況。基本了解了各學校各科教師的課堂教學情況、教學常規(guī)的落實及新課程理念在課堂中的實施情況等。
二、值得肯定的方面
（一）、課堂教學
1、各科教學策略得到了有效落實
在課堂教學中，大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學策略組織教學，設計教案，各個環(huán)節(jié)內容充實，安排合理，體現(xiàn)到位。能靈活使用教學策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達到水到渠成的效果。
2、注重教學情景的應用
老師們都能根據(jù)教學內容，創(chuàng)設情景，有的直接運用課本上的情景，有的根據(jù)實際情況，創(chuàng)設切近學生生活的情景。如河陽中心校的劉芳老師在教學《分數(shù)的初步認識》時，先拿出四個香蕉（卡片），平均分給兩個小朋友，再拿出兩個蘋果（卡片），平均分給兩個小朋友，又拿出一個西瓜（卡片），平均分給兩個小朋友，問怎么分？很自然的導出本節(jié)學習內容。
3、學生的主題地位得到充分體現(xiàn)
在聽課過程中，不論是老教師還是新教師，都注重引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息、提出數(shù)學問題，，然后讓學生合作、探究、動手操作，在老師的引導下，學生經過思考，加以整合，基本上自己能總結出所學內容，師生的雙邊活動很好�！皾M堂灌”現(xiàn)象基本上沒有，學生真正成為學習的主人。
4、注重知識的過程性教學
新課標明確指出：要注重知識的過程性教學。在授課過程中，絕大多數(shù)教師能夠針對知識的形成過程展開教學，老師通過有效引導，學生經過討論、探究、動手操作，展示匯報等形式，加以思考和提煉，形成結論。如：界湖鎮(zhèn)劉德娟老師在講《比的應用》時，先從平均分開始，轉化到按人數(shù)分，再給學生50根小棒具體分，最后轉化到一個大數(shù)180個桔子，上升到理論。過程就是讓學生先感知分的方法:，再探究安比例分的方法:，課堂教學效果非常好。
5、注重小組合作學習的應用
小組合作學習，成為當前學生學習的主要形式之一，小組合作學習，已不再流于形式。在聽課中發(fā)現(xiàn)，小組討論時分工明確、討論熱烈、匯報有序，這說明，在平時的課堂教學過程中，老師們都已注重小組合作的運用與探索。
6、評價形式多樣化
老師對學生的評價，已不再單純的口頭表示，而是通過鼓掌、握手、獎智慧星、智取智慧果等形式，給予學生肯定，除學習方面外，在常規(guī)教育、學習習慣、表現(xiàn)能力等方面也進行了多元評價。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好。
7、各學校音體美課程開設較全，課堂教學效果好。所有學校中心小學都配備了專職音體美教師，大多數(shù)教師專業(yè)素質較高，教學中能夠落實教學策略，對學生的指導方式多樣，準確到位，注重對學生的常規(guī)訓練，學生的專業(yè)素養(yǎng)和學科技能得到培養(yǎng)。馬牧池小學體育教師執(zhí)教的一堂課，教師收放自如，學生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓練到位。依汶小學老師的美術課也體現(xiàn)了這一點。
8、教師對教材進行有機整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學目標定位準確，達成度高。大莊李文文的的一節(jié)品生課就得到很好的體現(xiàn)。
（二）、常規(guī)檢查
1、備課
各校都有整體備課、個人備課、試卷分析（試卷備課）。個人備課有簡案、祥案、書頭備課、電子稿備課等幾種形式。
�。�1）、整體備課：有單元備課和課時備課。有計劃、有安排。項目全。單元備課有時間、地點、主備人。有單元教材分析、教學目標、重難點、課時安排等。課時備課也有主備人。能夠體現(xiàn)整體智慧，實現(xiàn)]智慧共享。做得比較好的單位有：依汶中心小學、雙堠中心小學。其中依汶中心小學的實用性、操作性最強。
（2）、試卷備課：各校注重學生學習情況的反饋與總結，每一處學校都有試卷分析，每一單元圍繞學生做題情況、試卷情況、改進措施等方面進行分析，并且注重了補償性練習的備課，每一單元都有針對性的補償練習。
�。�3）、個人備課
�、僬n時數(shù)足，絕大部分教師備課進度均達到或超過教研室規(guī)定的教學進度。
�、谠趥湔n過程中有富有實效的教學反思和板書設計，教案后附有精心設計的板書設計，板書設計形式多樣，美觀實效。如大莊的李文文老師的備課、馬牧池的王春杰老師的備課能得到很好的體現(xiàn)。
�、蹠^備課與卡片式備課相結合。書頭備課項目齊全，環(huán)節(jié)設計體現(xiàn)教學策略，比較詳細，能夠指導課堂教學。教學反思有針對性、全面。如：河陽中心小學備課實效性強。
④備課書寫認真，項目齊全，格式規(guī)范。
�、輦湔n時有全冊教學計劃、全冊備課、單元備課，后附個案，步驟齊全。
�、廾空n都有教學反思。
2、說課、評課
講課教師說課內容比較全面，能說出自己的教學設計、成功的地方、不足之處及改進的措施；評課教師能結合實例進行點評，特別是需改進的地方，能談出自己的設想。從總體情況看，絕大多數(shù)老師能掌握說課、評課的思路，效果較好。
3、作業(yè)
�。�1）、數(shù)學作業(yè)簿本.潔，次數(shù)多，都在40次左右，量適中，全批全改，改錯及時，還有的專門設有糾錯本。有些學校作業(yè)設置體現(xiàn)層次性，如依汶中心校布置作業(yè)時有必做題和選做題；批語.用等級制，插有激勵性語言和激勵性符號，界湖中心小學的課時作業(yè)批改有雙級評價：簿本評價用、質量評價用等級，這一做法值得推廣。
（2）、語文作業(yè)課時作業(yè)一課一次，語文園地（回顧拓展）1至2次作業(yè)。大作文、小作文均4-5次。習字作業(yè)1課一次。日記、周記齊全，讀書筆記20次以上。大多數(shù)作業(yè)設計比較合理，作業(yè)量較足。作業(yè)書寫比較認真，簿本.潔，學生有改錯的習慣。能做到全批全改，批改及時認真。批改有評價有等級。尤其作文批改非常細致：都有眉批，有各種修改符號，有總批，批語有針對性、鼓勵性。依汶中心小學的作文批得非常有特色：有眉批以及各種修改符號，有小組批，師總批。師總批時先評價小組批的情況，再寫總的批語，最后定等級。這是一個突出的亮點。
�。�3）、常識作業(yè)設計內容豐富多彩，學生書寫認真，教師全批全改，批語有等級。利用基礎訓練作為作業(yè)，全批全改，批語實行雙層等級評價。如：.潔：-----☆☆，等級：優(yōu)，既培養(yǎng)了學生良好的書寫習慣，也對學生的作業(yè)情況進行合理的評價。
�。�4）、試卷批改及時，使用效果好，學生在錯題后及時改正，全批全改。有的實行等級制，有的使用的是，有的使用的是百分數(shù)。都有試卷講評，講評項目齊全。一般是學校統(tǒng)一打印的講評紙。湖頭中心小學的試卷講評實效性最強，不僅講評的細致，而且補償性練習扎實、全面。
4、學生常規(guī)
各校都比較重視學生常規(guī)的培養(yǎng)，進校門后，學生能主動和老師問好，在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對學生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習慣、回答問題的完理性及聲音等方面嚴格要求學生，對學生出現(xiàn)的一些不良習慣也能及時的做出評價和糾正。由于老師們平時的嚴格要求，所以課堂上紀律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學效果較好。
�。ㄈ�、教學檔案
1、檔案擺放.齊，指標分類精細，全部安c級指標建檔，標簽設計合理。如：標簽上部是A1—B2—C3，下方是C級指標。外有查閱指標，內附查閱目錄，查閱非常方便。
2、注重過程性材料的積累。各校舉行的一些常規(guī)活動，有通知、安排表、有活動材料、有照片、總結；進行的一些常規(guī)檢查，有通知、有原始檢查記錄、有總評，有總結、有簡報；原始材料齊全，也說明各校對教研活動的開展扎實有效。如馬牧池中心校的教研簡報就發(fā)了25個。
3、檔案內資料擺放有序，裝訂成冊，附有封面，.潔、.齊，美觀。
4、教學管理部分，各校都有具有各校特色的校本課程，重視教學過程監(jiān)控，里邊內容充實，如蒲汪中心校只這一項就有六個檔案盒。
5、教學過程部分，是學校的重中之重，其中綜合實踐活動、蓓蕾讀書工程、考試與評價、教研與教改，資料真實，齊全，豐富，是學校教學工作的`一個真實縮影。如代莊中心校的綜合實踐活動檔案富有成效：不僅開展的扎實，而且具有自己的亮點。
三、存在的問題：
�。ㄒ唬⒄n堂教學
1、教學情景在應用時有點牽強附會
在講課中，多數(shù)教師注重情景教學，但有些情景用的不恰當，主要表現(xiàn)在：一是創(chuàng)設的情景與本節(jié)學習內容沒有聯(lián)系，用完后沒有起到任何作用。二是情景的應用不到位。教師也展示了情景，學生也提出了很多問題，但教師沒有總結和引導，就開始第二環(huán)節(jié)的教學，情景的作用沒有發(fā)揮。
2、小組合作學習流于形式
在實施新課改、落實新課標過程中，有的教師.解還存在一些偏差，只注重了形式，忽視了實效，如形式的小組討論、合作學習；片面追求課堂的熱鬧；隨意性的夸獎、表揚；提前安排、演練的環(huán)節(jié)等。
3、反思沒有針對性，實效性差。有的很明顯，是課后補上的，應付檢查。
4、個別教師對教材內容把握不準確，不能深刻.解教材，更達不到靈活使用，因此出現(xiàn)教學目標定位不準確，實現(xiàn)]不了教學目標的情況。
5、個別教師教學設計在環(huán)節(jié)運用上有點亂，條例不清楚，思路不清晰。
6、有個別低年級的教師，常規(guī)訓練不夠，教師只顧自己講，學生玩自己的。教學效果沒有達到預設的效果。
7、有的教師對學生的鼓勵性評價太少或評價單一，有的一味用“你真棒”，即使學生做的不太好也說“你真棒”，給學生一個錯覺：做得好與不好都是棒的。
8、一部分教師上課不體現(xiàn)策略，教學設計不科學、不合理。尤其是年齡偏大的教師，懷著僥幸心理，總感覺視導抽不著，到時臨時抱佛腳，結果教學設計可想而知。
9、有的教師沒有用足夠的時間、精力，細讀、解讀、研讀教材，上課簡單、隨意。有的從網(wǎng)絡上下載現(xiàn)成教案，拼湊組合。有的套用“名師名家”的套路，機械復制。
（二）、常規(guī)檢查
1、有些教師的書頭備課過于簡單，重難點寫的多，過程寫的少，實效性較差，
2、整體備課發(fā)揮的作用不大，流于形式的較多。
3、教師說課時有點提的少，缺點說的多，評課時缺點說得少，優(yōu)點說得多，不能正確方的案,.歡評價。
4、有些作業(yè)批語太單一或沒有，只寫個日期，無激勵性語言、激勵性符號或等級。
5、有的作業(yè)批改還使用“∨”“×”號，作文中出現(xiàn)的錯字，師只在右邊畫了個方框，學生沒有改錯。
6、個別教師對單元試卷的批閱不及時，還有讓學生批閱的現(xiàn)象。
7、一、二年級基本上無田字格作業(yè)。
8、部分教師上課時，忽視學生學習習慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認真，老師任其發(fā)展，不利于學生的學習。
�。ㄈ┙虒W檔案
1、有些材料補充不及時，開學前的資料較全，而本學期的有關材料沒有及時跟進。
2、缺少活動開展的完理性資料。平時不注意原始資料的積累和..，有些活動開展了，只有記錄過程，沒有通知、安排表、總結等。不完整。
3、缺少過程性的資料。有些檔案，制度、職責健全，但過程性資料較少，內容顯得空洞、沒有實效性。
4、有些活動圖片和活動記錄無日期、無主題、無活動效果。
5、閱讀考級大多數(shù)沒有得到落實。
6、中心校和聯(lián)小間的教師交流材料幾乎沒有。
7、各學校缺少對教研員的考核和管理制度，沒有具體的量化辦法。
四、對今后教學工作的幾點建議
1、一是教師整體備課水平不高，教案體現(xiàn)不出改革的精神。有些教師憑"老經驗"，對教材鉆研不深入、不透徹，對學生關注不多，情感投入不足；有些教師曲解了新課程的理念；學生自學探究、合作學習等方面的環(huán)節(jié)不能保證，問題意識培養(yǎng)沒有得到根本重視。
2、教師的全面發(fā)展有待進一步提高。從聽課情況看，各校教師發(fā)展不平衡，特別一些老教師，上課時觀念陳舊，機械重復，教學效果較差，應盡快加強這部分教師教學觀念的轉變。
3、開展各種競賽活動。
比教案、比作業(yè)布置批閱、比課堂教學、比教學質量，比教改成果，比個人素質，從而調動廣大教師的積極性。
4、課題研究不集中，研究力不從心，效果不佳。教學研究缺乏研究問題意識，要么泛泛而談、要么無目的地學習幾篇文章，活動缺乏針對性與實效性；研究的制度和措施不到位，保障機制不健全；課題研究落實不到人，研究無明確的責任；研究過程表現(xiàn)不明顯，沒有明顯的研究效益。
總之，這次視導工作，受到各個學校的普遍歡迎和一致好評。老師們認為，本次視導工作，針對性強，講求實效，對引導學校改進教學，加強管理，促進學校形成長效的自我診斷和可持續(xù)發(fā)展有很大的幫助。對提高學校的管理水平和教師的業(yè)務能力起到了很好的促進作用。
教學視導總結10
今年的教育局教研室的教學視導活動中，我有幸再次隨教研室的領導來到孫伯，作為一線的英語教師，在孫伯的中心小學和北欒小學，都看到了一些值得學習的地方，現(xiàn)總結如下。
記得去年也是一個雪后的天氣，我曾隨著教研室的領導來到孫伯，分別去了東塢和劉莊兩個小學，給我留下了很深的印象。在東塢聽的那節(jié)張老師上的語文課（那所學校只有一二年級，沒有開設英語課）至今讓我記憶猶新，老師以一曲優(yōu)美的口琴獨奏開始了新課，精美的簡筆畫把整個教學過程呈現(xiàn)在了黑板上。整堂課既有知識的學習，又有道理的講述，給人以美的享受，當時我就感嘆在鄉(xiāng)村的學校中，真是臥虎藏龍。下午在劉村聽了一位老教師的英語課，盡管孫老師已經50多歲，坦率的講他的發(fā)音不是很標準，普通話也不是很漂亮，但他能較好的適應課改的需要，適時整合教材，把競賽，小組活動，chant等形式運用的恰到好處，學生雖然不多，可整堂課很充實，不失為一節(jié)好課。當我回到我們學校，我把我聽到的、看到的都和我們英語組的老師進行了探討，我們應當珍惜現(xiàn)有的教學環(huán)境，更好的搞好我們的教學。
今年再次來到孫伯，我本來是帶著很大的期待，知道要聽年輕的專業(yè)英語教師的課，我感覺同去年相比會有不一樣的收獲吧。上午在中心小學聽了一位年輕老師的英語課，感覺有點失望，整節(jié)課沒有什么亮點，除了讀就是背，有些知識學生已經掌握的很好了，還要反復的讀，實際上學生已經都背下來了。多媒體課件做的雖然還可以，[第一范文]但運用的不好，只是走了一下過場，沒有發(fā)揮其應有的價值。下午去了北欒小學，應該說那位老師的素質不錯，發(fā)音挺標準的'，基本功也不錯，英語書法很好。可是他上課就太有意思了，從一開始打開多媒體，就放的一節(jié)英語課，20多分鐘過去了，值得人家上完課，他才領讀單詞，背誦對話，不知這節(jié)課是聽的他的還是聽的人家的。
通過他們兩個的課， 我感覺鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的教師應該是聽課的機會不多，本鄉(xiāng)鎮(zhèn)互相教研的也不多，中心小學還能有幾個教師，像北欒小學就只有一位英語老師，缺乏互相交流提高的機會。再想我們師范附小，現(xiàn)在教英語的專職教師就有10 多位，還有一些英語專業(yè)畢業(yè)不教英語的，我們有這樣的好的教研環(huán)境，年輕教師也都能很快的成長。回到學校，我把我的想法，和我們的年輕教師分享，鼓勵他們珍惜現(xiàn)有的環(huán)境，不斷充實自己，使自己不斷提高，把握機會，取得更大的成功。在教研室來我們學校視導的時候，我校范華老師上了一節(jié)復習課，感覺非常成功。其實在教研室視導前范老師曾經上了一節(jié)復習課，由于以前我校的五環(huán)跟進教研活動都是上新授課，那節(jié)課上的不是很好，經過老師們的互相交流，共同探討復習課的上法，才在視導的時候取得成功的。
這次隨教研室視導，讓我對我們教師的教學有了進一步的了解，對指導我們學校的年輕教師，扎實本職工作，使她們快速成長，起到很好的促進作用，再次感謝領導對我的信任，給了我這次提高自己思想認識的機會。
教學視導總結11
為全面提升教學質量，本著公正評價、以查促教的導向，4月16日、17日、18日，我鎮(zhèn)中心教研組利用3天時間對所有村小學校進行了教育教學調研，視導組成員查看各校校園文化建設、學生習慣養(yǎng)成等教育情況，查閱學校各項教育教學管理資料。深入課堂聽課，調研教學“六認真”資料。了解“課外閱讀活動”開展情況和“數(shù)學學習筆記”使用情況�，F(xiàn)將調研情況總結如下：
一、 基本情況
本次視導旨在通過走進校園，了解學校的教育教學常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學校在教育教學管理中的“亮點”；協(xié)助學校找出“薄弱點”， 分析、診斷問題；提出改進建議及措施。揚長避短，促進學校管理水平和教育教學質量的提高。3天中，視導組成員聽取了各學校負責人的介紹，進行了教育教學檔案資料檢查、教學六認真檢查、課堂教學調研及校園環(huán)境督查等，并與教師們進行了業(yè)務上的交流，通過總結會的形式向各校反饋了視導情況。基本了解了各學校各科教師的課堂教學情況、教學常規(guī)的落實及新課標的理念在課堂中的實施情況等。
二、值得肯定的方面
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各學校都比較重視學生常規(guī)的培養(yǎng)，進校門后，學生能主動和老師問好，新聯(lián)、八層、丁墩的學生禮貌性更強。在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對學生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴格要求學生，對學生出現(xiàn)的一些不良習慣也能及時的做出評價和糾正。由于老師們平時的嚴格要求，所以課堂上紀律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學效果較好。漁洼小學的教室布置后黑板面字跡工整，內容貼近學生，整潔美觀。整個校園環(huán)境整潔，課間操時能做到快、靜、齊。新聯(lián)小學室內簡潔、干凈，清潔衛(wèi)生。教室、辦公室很清爽。且課間學生能自行組織跳繩活動，無亂竄亂跑現(xiàn)象。八層小學班級布置整潔美觀，張貼激勵性的語句。校園花草定期修剪。學生語言文明禮貌。教室門前顯示辦學特色，每周舉行了升旗儀式，國旗下講話有針對性，注重學生的品德教育、習慣教育。
�。ǘ┙處熃虒W工作：
1.備課
各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習課、復習課、試卷分析課等。備課以手寫教案為主，備課書寫認真，項目齊全，格式規(guī)范。有簡案、祥案、書頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進度均達到或超過鎮(zhèn)制定的教學進度。 部分老師在備課過程中有撰寫富有實效的教學反思和板書設計此次調研共查閱了56位老師的教學“六認真”資料，質量較好的老師有：王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞東、黃春香、劉文君、莊建軍等。
2.上課
各學校能開全課程，努力開足課程。盡管沒有專職音體美等教師。教學中大部分教師對學生的指導方式多樣，準確到位，注重對學生的常規(guī)訓練，學生的知識和能力得到培養(yǎng)。學生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓練很到位。教師對教學目標定位準確，達成度高。 此次調研共聽了41節(jié)課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語音座等教學資源進行教學，對課堂教學的內容了然于心。教師對教材能進行有機整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學效果較好。課堂教學優(yōu)秀的老師有：鄧麗娟、王晶晶、嚴迎旭、徐素芬、喻問琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。
3.作業(yè)
學生作業(yè)簿本整潔，次數(shù)足，量適中，作業(yè)書寫比較認真，能做到全批全改，及時認真。有些老師作業(yè)設置體現(xiàn)層次性，批改過程中插有激勵性語言和激勵性符號。各位老師都有獨立的作業(yè)設計本，不少老師的作業(yè)設計有自己獨特的構思，能分層設計基礎練習、鞏固練習、拓展訓練。我們發(fā)現(xiàn)老師們布置作業(yè)不再盲目，而是很有針對性，份量適中，兼顧優(yōu)等生和學困生。作業(yè)設計與批改優(yōu)秀的老師有：劉林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。
4.輔導
大部分老師們對學生的輔導淡化了形式，注重了實效，有痕跡可循。降低了學困生的學習要求，對他們的輔導注重基礎，緊扣課本，對他們要加大表揚力度，獎勵激勵，幫助他們樹立學習的信心。八層小學的孫鵬鵬老師在輔導方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對學生的計算輔導紀錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學生都得到相應的訓練，實用性非常強，對提高學生的數(shù)學成績將會起決定性的作用。輔導較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠（李莊）等。
（三）典型事例
1.漁洼小學許乃華、陳為先校長帶雙班數(shù)學，工作任務全校最重。
2.八層小學陳克靜同志臨近退休，仍站在一線上，且負責學校的南校區(qū)工作，每天早、中都最早到校，責任心極強。還有孫鵬鵬老師的計算輔導值得全鎮(zhèn)同志學習。
3.后垛小學藺宗遠老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導相當扎實。
4.新聯(lián)小學尚耀華校長年齡最大，任教畢業(yè)班。且每天到校很早。王海云老師家住上海，卻從不缺學生一節(jié)課。
5.李莊小學堅持“跳繩文化”的可持續(xù)性發(fā)展。每天中午30分鐘的課外閱讀時間和每天五分鐘口算訓練能得到保證。
6.友聯(lián)小學劉勝洋老師的寫字指導，馬琳老師的“每日一詩”有助于學生的成長與發(fā)展。
7.丁墩小學能堅持做好知識點驗收，建立學困生轉化檔案，加大學生的課外閱讀量。
三、存在的問題及工作建議
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1.部分學校缺少對教師的考核和管理制度，沒有具體的量化方法。
2.部分學校制定的一些規(guī)章制度，是一紙空文，有的甚至是從網(wǎng)上原封下載。在實施過程中，缺少檢查、監(jiān)督，對過程管理的記錄也不夠詳細。
3.部分學校的班級布置內容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現(xiàn)象，有的宣傳標語已經褪色，需及時更新。有些學校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網(wǎng)，窗臺、窗戶玻璃上灰塵較多。
4.有些教師還在使用電子教案，沒有注重學生的實際情況，教學手段、教學方法得不到體現(xiàn)和落實，實效性較差。
5.有些學校校長、主任目前為止還沒有一節(jié)本校的聽課記錄。
6.部分教師上課時，忽視學生學習習慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認真，老師任其發(fā)展，不利于學生的學習。
7.各學校數(shù)學學習筆記使用工作不到位。雙語閱讀開展不扎實。
8.校本研修、聽課筆記記錄內容簡單，可信度不高，更談不上實用性。部分教師聽課數(shù)量、質量均達不到要求，只記教學過程，沒有點評、建議和意見。
9.“教師包講”現(xiàn)象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科，按部就班，忽視對學生學習興趣的'培養(yǎng)，學生主體地位得不到體現(xiàn)，課堂氣氛不活躍。甚至沒有備課筆記就進堂上課。
10.有些作業(yè)設計質量不高，作業(yè)批改不規(guī)范，作業(yè)布置不夠合理。
（二）工作建議
1.各校要深入檢查，對破損的門窗、學桌、花池、墻面等，褪色的標語與班級布置材料，陳舊的板報等，立即予以維修與更換。
2.開展各種競賽活動。 各學�？梢栽谛缺冉贪浮⒈茸鳂I(yè)設計、比課堂教學、比教學質量，比教科研成果，從而調動廣大教師的積極性。
3.學校各項規(guī)章制度、計劃的制定要符合學校與學生實際，方法措施得當，做到格式規(guī)范，具體實用。
4.加強備課與上課。備課內容要切合學生實際，具有可操作性，提倡小黑板進課堂，作業(yè)當堂完成。教師備課要嚴格按日備課，最好有二次備課痕跡。
5.努力開足開全課程，尤其要加強品德、科學等技能常識科的教學。
6.每個學生必須有一本自己的數(shù)學學習筆記本，主要記錄每日一題和錯題集。中、高也可以指導學生撰寫數(shù)學日記或數(shù)學小論文。
7.課外閱讀活動要扎實開展與落實。
8.抓好周練與單元檢測，及時進行質量分析，查漏補缺。
9.要組織教師進行新課標的學習，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的理念，重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。
10.注重校本研修。積極撰寫教學反思，加強聽真實的課，促進自身專業(yè)成長。 校本教研不可流于形式，教師間要相互聽課，校長要深入課堂聽課，讓課堂因領導的關注而精彩。
11.落實好關于教學六認真工作的部分新要求：
�。�1）語文
加強寫字教學，每節(jié)課寫字訓練不少于10分鐘，加強課外閱讀教學，要開展課外閱讀評講課。加強朗讀教學，要扎實抓好低年級的領讀和中高年級的范讀。加強習作教學，要堅持多寫多練的原則。加強課堂作業(yè)研究，采用綜合訓練的形式，錯題訂正在課堂作業(yè)本上。每周不少于2次，3—6年級至少有一篇課內閱讀。補充習題等練習冊原題不出現(xiàn)在綜合練習上。作業(yè)與考試中堅決不能用修正液等。
�。�2）數(shù)學
每位數(shù)學老師要指導學生讀好用好《數(shù)學課本》、《數(shù)學補充讀本》、《小學生數(shù)學報》等相關數(shù)學課外讀物。指導學生寫數(shù)學日記、數(shù)學小論文。各班級要堅持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡算練習，不斷提高學生的口算速度及計算技能。
教學視導總結12
本學期11月12日到11月30日，學校對我們五年級進行了教育教學視導活動，視導小組成員從班級管理、備課上課、教研活動、作業(yè)輔導等方面進行了視導。這樣的視導對于我們是非常有益的，讓我們更好地做好工作，也為我們提供了一個學習的好機會�？偨Y起來，有以下幾點收獲：
一、進一步提高了班級管理水平
經過視導，我們五年級五個班的教室衛(wèi)生在原來的基礎上更上一層樓，變得更加整潔干凈，班級文化氛圍也更加濃厚，專欄定期更換，晨誦扎實有效。同時使學生認識到了學習的重要性，上課聽講更專心了，作業(yè)更認真了，大課間做得更認真了，動作更加規(guī)范了，也讓我們進一步認識到班干部培養(yǎng)的重要性，教育時機把握的重要性。
二、進一步提高了課堂教學水平
語文教師大多有這種經驗，上一堂語文課，當然可以只看教參，但要上得精彩，拓展或延伸必不可少。但個人的閱讀量畢竟是有限的，相較其他老師而言，語文老師的閱讀或許更兼收并蓄，但仍不能保證上任何一篇課文都能做到舉例信手拈來。集體備課在這時便起到了很大的`作用，可以充分利用集體的能力、智慧、手段等，使備課更加輕松，更加有效，同時也讓學生能共享全體備課組老師的知識、智慧。在本次視導的集體備課中，我們語文組五位教師認真鉆研大綱、教材，緊扣教學目標設計教學過程，選擇教學方法，精心設計語言文字訓練點，如何提高課堂效率成了我們一起研究的重點，如何調動學生的學習積極性，我們組的老師著實費了一番心思。在集體備課的基礎上，由兩位老師將課堂展示出來，兩節(jié)課不僅上出了語文課的工具性，而且充滿了人文關懷。彭曉琴老師親和的教態(tài)，準確、干練的教學語言給了我們學習的榜樣；王小花老師注意調動學生學習積極性，活躍課堂氣氛的方法也讓我們受到了很大的啟發(fā)。課堂上她們充分利用多媒體輔助教學，調動學生學習語文的興趣，學生的思維始終處于活躍運動中，師生情感強烈迸發(fā)，在平等對話的環(huán)境中，輕松而有效地理解了文本內容。課前布置學生搜集資料，既鍛煉了學生搜集整理資料的能力，以發(fā)展了學生的自主學習能力。就是在這種互相學習中我們提高了課堂教學效率，我們的集體備課便能起到資源共享的作用，讓我們的工作事半功倍。
總之，在此次視導中，我們收獲良多，要再次感謝校領導給了我們這樣一個好機會�，F(xiàn)在視導工作結束了，可我們知道，我們的工作才剛開始，有了這樣一個良好的開端，再加上我們各位老師的再接再厲，我相信我們一定會有更好的發(fā)展的。在接下來的教學中，我們還會展開兩周一次的集體備課活動，讓我們的工作更上一層樓！
教學視導總結13
疫情還沒有結束，學校線上教學工作仍然在緊鑼密鼓地進行著。根據(jù)觀山湖區(qū)人民政府教育督導室“一月一主題”常規(guī)視導工作要求，10月12日下午熊嵐督學通過騰訊會議的方式對我校進行了2023年10月線上教學督導檢查工作。我校教學校長肖海燕，教務處主任楊國英，化學教研組全體教師共同參與此次督導活動。活動由化學教研組組長彭欣老師主持。
首先，由化學組王青老師進行了一堂九年級《化學元素》公開課，教師講課生動有趣，學生積極參與。授課結束后，王青老師對教學設計思路以及重難點處理方法進行了詳細的說課。隨后是評課活動，首先由龔敏老師對王青老師的'課進行了評價，龔老師稱贊王老師上課非常精彩，善于激發(fā)學生積極性，龔老師建議王老師還應該對基礎知識進行鞏固，關注學生較深層次能力的把握。
彭欣組長評課時強調王青老師的課非常完整生動，王老師能夠結合高中教學經驗，強調學生對元素知識的學習，彭老師建議對基礎核心內容要使學生領會，還需要繼續(xù)跟進，同時還需要再對四大板塊的基礎內容進行練習和鞏固。
熊督學稱贊王青老師能在開始上課前清點學生到位情況，授課清晰，課程設計有新意，上課過程中能提醒學生認真聽課，提醒學生截屏關鍵內容進行復習鞏固。隨后，熊督學建議王老師擴大互動面，讓更多的學生參與學習，讓更多學生提出問題，才能更好地促進老師改進教學方法。另外，還需要繼續(xù)強化元素周期表內容的教學。
最后肖海燕校長評價王青老師授課沉穩(wěn)，語言清晰，但是建議要更多關注不同層次的學生。同時，肖校長強調學校班級增加，老師工作量大，希望化學組打團體戰(zhàn)，互相幫助，南北校區(qū)多聽課研討，研究不同版本教材，掌握新理念，提高課堂效率。復學后要做好線上線下學習銜接，預判學生未掌握好或者遺漏的知識點，做好教學研討。
本次教學研討活動促進化學組團結協(xié)作，老師們積極發(fā)言，互相學習，互相進步，相信化學組會繼續(xù)積極研討，不斷提升學生學習化學的興趣。
教學視導總結14
為了交流課改經驗，探索教改方法，提升教研水平，推進新課改的實施，提高教學質量。按照教研室工作安排，組織了20xx年春季局直小學教學視導交流活動。我作為視導組成員之一，參加了該次的視導工作。5月6日至9日，對四校六個教學部的課堂教學、教案、作業(yè)、聽課記錄和業(yè)務檔案進行了檢查，現(xiàn)將我的體會匯報如下：
一、取得成績
（一）課堂教學
隨著新課改的進一步推進，廣大教師對新課標精神的體會越來越深刻，教師的課堂教學理念、學生的學習方式、教師的角色、對學生的評價方式均發(fā)生了較大的改變。很多教師走下講臺，參與學生的學習活動，由“演員”變成“導演”，成為學生學習的組織者、參與者、合作者、指導者、促進者。如外國語實驗小學的數(shù)學教師崔艷華、實驗三小的數(shù)學教師陳影，教學方法靈活，能充分發(fā)揮學生的潛能，調動學生學習的積極性。
（二）教案設計
視導發(fā)現(xiàn)，教師對教案的備寫普遍重視，教案質量有很大的提高，絕大多數(shù)教案備課時數(shù)充足，內容詳實，字體規(guī)范，項目齊全，三維目標、學法指導、教學方法得以體現(xiàn)，特別是教后改進，有閃光點、有不足、有改進措施。教后反思切合實際。如實驗二小陳晴、實驗三小袁俊領。
�。ㄈ┳鳂I(yè)批改
大部分數(shù)學教師能認真批改，作業(yè)與教學同步，作業(yè)量足，批改次數(shù)符合要求，錯題及時更正且二次批改。低年級有不同的鼓勵性語言或鼓勵性符號，中高年級有評價。實驗三小的張利明教師，作業(yè)批改認真，作業(yè)量足，字體工整，書面干凈，評價方式多樣性。
（四）聽課記錄
每個教學部對教師的聽課記錄都有檢查，大部分教師的聽課記錄項目齊全，書寫工整，書面干凈，一目了然。記錄了師生互動、生生互動等環(huán)節(jié)，評價具體到位，即肯定了成績，找出了不足，同時提出了改進建議，如實驗三小李俊霞，實驗二小孫巍。
二、存在問題
（一）課堂教學
個別教師只注重知識的傳授，缺少學生自主學習、合作交流、動手操作能力的培養(yǎng)。個別教師雖然有合作交流、自主探究，不能腳踏實地，走過場，流于形式，沒有實效。個別教師課堂語言不嚴謹，不能準確把握教材的重點難點。
（二）教案設計
在教案檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問題，
1、對教法的運用和學法的指導不夠重視，其表現(xiàn)：不備教法和學法，或者所用的教法與課型不符，教法在教學過程中沒有體現(xiàn)。
2、不能體現(xiàn)新課改精神，其表現(xiàn)：個別教案教學過程只是知識點排序，至于怎樣傳授知識，如何解決重點、
突破難點，如何指導學生的學習已經怎樣提高學生的能力，在教案上沒有體現(xiàn)。
�。ㄈ┳鳂I(yè)批改
個別教師作業(yè)量不足，不能達到知識的有效鞏固。個別教師錯題沒有強調學生及時更正，造成問題多次出現(xiàn)。個別教師作業(yè)無評價或評價單一，不能針對性的指導作業(yè)。
�。ㄋ模┞犝n記錄
通過視導發(fā)現(xiàn)聽課記錄存在一下問題，評析語言與教學活動內容不符�？傇u部分只寫成功之處，評價不能一分為二。沒有對教材如何處理，知識與能力的形成等方面評價。
三、改進建議
（一）課堂教學
應組織教師認真學習新課標及其新課標解讀，認真領會新課改精神，充分運用新課改理念，準確把握教學目標，充分調動學生的`學習積極性，讓學習觀察、探索、交流，動手、動口、動腦，鼓勵方式要多樣性。要盡量向教材的廣度和深度拓展。
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教學方法是組織教學活動實現(xiàn)教學目標的基本保障，它決定教學活動能否順利開展，教學目標能否實現(xiàn)。方法得當，事半功倍。方法不當，事倍功半。建議教師一定要結合教材特點和學生實際，精心設計，可用一種方法，也可用多種方法。教學反思是教師對教學實踐的再認識、再思考，建議教師可以以此來總結經驗教訓，及時校正自己的教學。
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數(shù)學作業(yè)要注重基礎知識和基本技能的鞏固，同時也要加強學生思維能力的訓練。注重學生分析問題和解決問題能力的訓練。多布置與學生實際生活相關的數(shù)學問題，讓學生真正體會到學習的快樂和成功的喜悅。
�。ㄋ模┞犝n記錄
建議聽課教師在聽課過程中重點記錄教學環(huán)節(jié)，師生互動、生生互動，學生自主學習的過程。聽課教師與被聽課教師要面對面評課，雙方受益。評出水平、評出干勁、評出努力方向。
教學視導總結15
各學校英語反饋情況如下
英雄山中學
優(yōu)點：
1、全體英語老師精神面貌優(yōu)良，工作干勁充足。
2、教學案的編寫非常精致。
3、課堂教學能夠體現(xiàn)出：新、實、活、巧、細、透、精、典。
4、千方百計激發(fā)、調動學生學習英語的興趣，邀請李陽老師到學校做報告等。學生學習英語的動力充足、熱情高漲。
建議：進一步突出學生的主體意識，狠抓學生自主學習的落實。
泰安三中
優(yōu)點：
1、各年級備課組長積極主動，起到模范帶頭作用。
2、高二年級的寫作學案編寫的很好，值得借鑒學習。
3、英語組凝聚力強，干勁大。
建議：
1、詞匯教學要注意積累、記憶，讓學生勤查雙解詞典，結合句子、情景、語篇、語境記憶。
2、語法：一個專題+重點滲透。高考規(guī)律性強的部分要講清、講透、系統(tǒng)講、循環(huán)講。
3、學校要及時維修好聽力設備，注視學生的聽力訓練。
泰安四中
優(yōu)點：
1、工作扎實、肯干。
2、集體備課做得比較到位，資源共享。
3、課上能夠注重基礎的落實，課堂氣氛活躍。
建議：
1、進一步加強學生英語學習習慣的培養(yǎng)，激發(fā)學習熱情。
2、降低教學難度，強化學生單詞、基本句型的記憶與背誦。
泰安五中
優(yōu)點：
1、英語組老師團結上進，認認真真、實實在在做事的集體。
2、開展豐富多彩的教學活動，改變了學生的學習心態(tài)，學生能夠積極向上，主動熱情地學習英語。書法、單詞、作文、背誦等比賽活動有聲有色，扎實有效，程月強老師自己出錢三千多元購買錄像機，錄下所有活動，建立了泰安五中英語組博客，上傳網(wǎng)絡，即宣傳了五中又調動了學生的熱情與激情。老師們的敬業(yè)精神深深感動著我。
建議：
1、進一步細化總結好所開展的所有活動的'內容，打造出精品，以推廣學習。
2、教學重心要下移，狠抓雙基。
3、學校要配備好聽力設備。
泰安十九中
優(yōu)點：
1、廣大英語老師團結務實、認真勤懇。
2、單詞競賽落實得很好，全市很多學校已把我校經驗學到手。
3、材料能夠做到：精編精選，鮮活實用。
4、學案的編寫很實用，精心設計，注重“點”與“面”“教”與“學”的聯(lián)系。高三的學案更高一籌，可作為校本教材加以整合利用。
建議：
1、課堂教學落實：“低起點，小坡度，略加難度促提高”原則。
2、閱讀課：變單向模式為互動模式，傳授知識與訓練閱讀技巧和策略相結合。多設計展望式問題已啟動學生的聯(lián)想思維。
高考補習學校
優(yōu)點：
1、團結奮進，積極向上的集體。
2、資料的選編符合學生實際，針對性強。
3、課堂教學務實高效，緊扣考綱、考點。
建議：
1、適當加大閱讀訓練量。
2、一輪復習要做到：點細、面寬、線清。
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