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剪紙教案

時(shí)間:2022-01-19 22:32:06 剪紙 我要投稿

剪紙教案模板匯編9篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據,有著(zhù)重要的地位。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編收集整理的剪紙教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

剪紙教案模板匯編9篇

剪紙教案 篇1

  活動(dòng)目標:

  1.知道剪紙是源于中國的民間藝術(shù),在日常生活中應用廣泛,感知剪紙藝術(shù)的豐富。

  2.敢于結合自身的經(jīng)驗大膽創(chuàng )作剪紙作品,制作冊子贈予老師。

  3.熱愛(ài)剪紙藝術(shù),樂(lè )意運用剪紙的表達方式感謝老師。

  活動(dòng)準備:

  1.日常裝飾用:福祿喜壽、窗花等裝飾好的場(chǎng)景。

  2.剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。

  3.剪紙舞蹈視頻一段。

  4.教你學(xué)剪紙視頻一段。

  活動(dòng)過(guò)程:

  音樂(lè )聲中參觀(guān)剪紙作品展覽,談話(huà)發(fā)現剪紙在生活中的`廣泛應用。

  1.幼兒參觀(guān)剪紙作品展覽。

  教師:小朋友們,今天老師帶來(lái)了一些新的剪紙作品,請你們一起來(lái)看一看。

  2.幼兒交流看到的剪紙作品。

  教師:誰(shuí)來(lái)分享一下你看到的剪紙作品?平時(shí)在什么地方見(jiàn)過(guò)它?你知道它是什么意思嗎?誰(shuí)也來(lái)繼續分享一下你看到的?

  教師總結:原來(lái)剪紙作品在生活中應用非常廣泛,既可以作為平時(shí)裝飾,也可以作為禮品贈送,還可以變成好看的舞蹈、動(dòng)畫(huà)片,作為手工游戲還可以讓我們心靈手巧。

  通過(guò)談話(huà)、觀(guān)察畫(huà)面,了解剪紙源于中國,激發(fā)自豪感。

  1.討論剪紙的源起。

  教師:你們知道剪紙最早出現在哪個(gè)國家嗎?

  2.出示照片,激發(fā)幼兒自豪感。

  教師:瞧,他們都在干什么?還有誰(shuí)也在學(xué)剪紙呢?小朋友心里感覺(jué)怎樣?

  幼兒剪紙制作紀念冊。

  1.出示冊子,激發(fā)幼兒運用已有經(jīng)驗制作剪紙作品。

  教師:大班小朋友馬上就要從幼兒園畢業(yè)了,我們能不能用我們特有的本領(lǐng)來(lái)給幼兒園和老師留份紀念呢?這是老師準備的冊子,我們把制作的剪紙作品放進(jìn)來(lái)送給老師怎樣?

  2.幼兒設計、制作剪紙作品。

  舉行贈送儀式,鼓勵幼兒繼續學(xué)習剪紙并將之發(fā)揚光大。

  1.音樂(lè )聲中舉行贈送儀式。

  2.以老師的贈言結束活動(dòng)。

剪紙教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  2、聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話(huà)的含義。

  3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話(huà)的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞剪紙

  1、姥姥的.剪紙是什么樣的?課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙?請分別找出來(lái),朗讀體會(huì )剪紙的特點(diǎn)。

  2、學(xué)生自由讀課文,找出相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì )相應的特點(diǎn)。

  3、了解學(xué)生朗讀感悟情況,并隨即點(diǎn)撥,引導學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。

 。1)“要什么就有什么了,……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內容廣泛,題材對偶,也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家,(抓住“無(wú)所不能”。)

 。2)“你姥姥神了,……公雞能打鳴”這句話(huà)生動(dòng)地說(shuō)明姥姥的剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。(指名帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀)

 。3)“嗬……無(wú)可挑剔”這句話(huà)是“我”發(fā)自?xún)刃牡馁澷p。由此可只,姥姥的剪紙形神兼備,是完美無(wú)缺的工藝品。

 。4)“我搶過(guò)來(lái)一看……老牛背上!

 。5)姥姥又剪出……肯食青草

  4、出示幾幅剪紙,一起欣賞

  5、通過(guò)欣賞這些剪紙,用一個(gè)詞來(lái)贊美一下這些剪紙。

  姥姥的剪紙真是。。ò鍟(shū):剪紙栩栩如生、活靈活現)

  二、認識姥姥

  1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品?

  2、到文中找一句最有代表性的話(huà)(“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!”)

 。1)出示“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!”

 。2)“熟能生巧”是什么意思?

 。3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?

  指導讀好第6自然段:

  A.在什么樣的情況下剪

  B.用不管……還是……不管……還是……不管……還是……

  C.分組讀

 。4)現在姥姥的手巧到什么程度?

 。5)什么叫“準頭”?

 。6)書(shū)中舉了個(gè)什么樣的例子來(lái)說(shuō)明的?

  A工夫不大……

  B在什么樣的情況下剪成的?

  C我是個(gè)怎樣的孩子?從哪些詞語(yǔ)能感受到?這些詞語(yǔ)在感情色彩上是什么詞?在這里是什么意思?從中你讀懂了什么?

  D指名分角色朗讀,演出作者的調皮

 。7)舉舉生活中的例子,用下面句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  熟能生巧,總(),()!”

  3、從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人?(板書(shū):姥姥心靈手巧)

  4、除此之外,姥姥還是一個(gè)怎樣的人?

 。1)出示第3自然段

 。2)抓住“廣結良緣、有求必應”進(jìn)行理解

 。3)指導朗讀

 。4)板書(shū):勤勞善良

  三、體味祖孫之情

  1、姥姥對鄉親們是如此友好、熱情,對我這個(gè)孫子更是疼愛(ài)有加,她是怎么通過(guò)剪紙傳達這份情的呢?

  2、讀讀第三段,找找在這里具體寫(xiě)了幾幅姥姥的剪紙?是什么樣的?

 。1)指名交流

 。2)出示描寫(xiě)剪紙的語(yǔ)句

  一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。

  一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

  一頭老牛定定地站著(zhù),出神地望著(zhù)一只歡蹦著(zhù)遠去的小兔子,聯(lián)結它們的是一片開(kāi)闊的草地。

 。3)這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)?兔子和老牛各代表什么?

 。4)剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)?你體會(huì )到什么?

  理解:12小節(抓住幾個(gè)“總是”指導背誦)

 。5)說(shuō)說(shuō)這三幅圖仿佛在告訴我們什么?

 。6)重點(diǎn)理解第三幅圖

  A一片開(kāi)闊的草地指什么?老牛是怎樣的神態(tài)?

  B從剪紙中看出了,從姥姥的眼神中,你仿佛看到了一份。

  3、我對姥姥又是一份怎樣的感情?

 。1)指名讀讀有關(guān)句子

 。2)體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用

 。3)師簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片段:

  當時(shí)我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思,可惜我當時(shí)有其他的事,后來(lái)也離了鄉,遠離了姥姥,遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節家里通知說(shuō)姥姥病危,我才匆匆趕回家里,看到了一別三年的姥姥,此時(shí)她已被穿上了送老衣,很怪異地躺在當門(mén)的床上。我當時(shí)就傻了,我知道只有去世的人才會(huì )躺在那兒。我不顧一切地去看,我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉,再試試鼻息,姥姥還活著(zhù),我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著(zhù),我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著(zhù)。

 。4)是啊,兒時(shí)的記憶怎能忘記,慈祥的姥姥有怎會(huì )忘懷,說(shuō)說(shuō)作者會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么?

  四、作業(yè)

  1、搜集一些剪紙

  2、背誦課文最后兩個(gè)自然段

  板書(shū)設計:

  姥姥的剪紙

  剪紙:栩栩如生、活靈活現

  姥姥:心靈手巧、勤勞善良

剪紙教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、聯(lián)系上下文并結合自己的生活,理解“熟能生巧,總剪,手都有準頭了”這句話(huà)的含義。

  4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )濃濃的親情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“熟能生巧,總剪,手都有準頭了”這句話(huà)的含義。

  教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)

  一、導入課題

  1、人人都有姥姥,她們或高或矮,或胖或瘦,或白或黑,或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺(jué)呢?她給你最深的印象是什么?你和她的感情怎么樣?

  2、有個(gè)叫笑源的人,她和姥姥的感情非常深厚,他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情,他特地寫(xiě)了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習《姥姥的剪紙》。

  3、亮標。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,要求讀準字音,讀順句子,了解課文大意。

  2、指讀課文,及時(shí)正音:“擇、豬、爽”為翹舌音,“屯”為前鼻音,“爽”為后鼻音。并糾正字形:“豈”上下結構,下面為“己”,不出頭!暗蟆毕旅鏋樘,不是撇。

  3、再讀課文,給課文分段。

  全文共13個(gè)自然段,可以分為四部分。

  1-3自然段,講述了姥姥剪紙的技藝高超,深入人心。

  4-6自然段,講述了姥姥在“我”的刁難下,盡展技藝。

  7-12自然段,講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。

  13-自然段,講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念,姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。

  三、學(xué)習第一部分

  1、指讀第一節,“左鄰右舍”“都”貼著(zhù)姥姥的'剪紙,說(shuō)明了什么?大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢?

  2、自由讀課文2-3小節,思考上述問(wèn)題。

  3、交流

  A.技藝高超 “普普通通”“翻來(lái)折去”材料平常,方法簡(jiǎn)單,居然“要什么有什么”“無(wú)所不能”,從正面表現了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆,“下蛋、打鳴”則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。(指導朗讀,讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆)

  B.姥姥廣結善緣,有求必應!叭握l(shuí)開(kāi)口都行”可見(jiàn)姥姥人緣極廣;“撩起、擦擦手”可見(jiàn)姥姥干脆利落,說(shuō)剪就剪;“”說(shuō)吧,派啥用場(chǎng)?往哪兒貼?可見(jiàn)姥姥的爽朗,剪紙有針對性,會(huì )剪的東西多,各有用處!敖又(zhù)干活”可見(jiàn)姥姥的勤勞。

  3、指導朗讀。

  4、小結:

  作者的姥姥就是這樣普通的老人,因為她有著(zhù)所有普通婦女的美德——勤勞善良。但是說(shuō)她普通卻不又普通,她身懷剪紙絕技,廣結善緣。她是一位多么了不起的女性!

  四、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。

  2、劃去錯誤讀音。

  擇(ze zhai)菜 刁難(nan nan) 三伏盛(sheng cheng)夏

  薅(hao ru)草 機靈(ling ling) 數(shu shu)九寒

剪紙教案 篇4

  活動(dòng)目標

  1、感知建筑圖形結構及變化的美,獲得簡(jiǎn)單的空間位置的審美體驗。

  2、體驗欣賞建筑美的愉悅,有驚奇、欣喜、自豪的情感體驗。

  3、能用相關(guān)詞語(yǔ)描述對建筑形體結構及空間方位感知和聯(lián)想的結果。 活動(dòng)準備

  材料:幼兒與家長(cháng)共同搜集反映城市建筑風(fēng)景的圖片、掛歷等(有三角形、正方形、長(cháng)方 形、菱形、橢圓形,等圖形及其變形組成的畫(huà)面);教師準備反映城市建筑景觀(guān)和風(fēng)光的圖片;

  活動(dòng)過(guò)程

  —、遠遠的城市建筑

  1、教師:我們生活的世界是由許多城市和鄉村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎?

  看一看我們城市建筑的照片。

  2、提問(wèn):遠遠看,我們的城市建筑是什么樣子的?遠遠的城市建筑圖形。提問(wèn):這些房子像哪些形狀組合在一起的?它和我們平?吹降膱D形有什么不一樣?

  3、提問(wèn):看到遠遠的城市建筑你想說(shuō)什么?想做什么?

  二、近在眼前的城市建筑。

  1、教師:再看看我們周?chē)某鞘薪ㄖ䴓幼。(展示城市建筑近景圖片) 提問(wèn):近看我們的城市建筑是什么樣子?這些房子像哪些形狀組成的?它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣?

  2、你看到近在眼前的城市建筑又想說(shuō)什么?想做什么?

  三、討論:城市建筑的形狀。

  1、提問(wèn):我們看到的城市建筑都好像是由一個(gè)個(gè)不同的形狀組成的畫(huà),你還知道哪些城市的建筑也是這樣的`呢?

  2、幼兒把自己收集的圖片與同伴自由講述。

  四、多形的城市建筑。

  教師:小朋友知道的地方真多,老師也想去那些神奇的城市看看,你們愿意和我

  一起去嗎?(放城市建筑片,引導幼兒交流所見(jiàn)。)

  五、我心中未來(lái)的城市建筑。

  教師:工程師叔叔真了不起,把我們平時(shí)看到的簡(jiǎn)單的三角形、正方形、長(cháng)方形、

  菱形、橢 圓形等稍微變了變,把它們組合成幢幢房子,讓我們的城市變得神秘奇妙了。你心中未來(lái)的城市建筑是什么樣的?請你把它們設計出來(lái)好嗎?看看誰(shuí)是最優(yōu)秀的設計師。

  六、幼兒在操作卡第28頁(yè)上畫(huà)出自己心中未來(lái)的城市,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽想象,用不同的圖形來(lái)表現城市的建筑。

  七、分享、交流;顒(dòng)結束。

剪紙教案 篇5

  一、圖形剪拼教學(xué)目標

  1.知識目標:學(xué)生參與剪割、拼擺、粘貼等活動(dòng),初步掌握形的分解與組合方法,提高動(dòng)手能力。

  2.能力目標:培養和發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng )造能力、審美能力。

  3.情感目標:感受和體驗拼擺造型活動(dòng)的樂(lè )趣。

  教學(xué)重難點(diǎn): 1.掌握形的分解組合方法,發(fā)展學(xué)生的形象思維和創(chuàng )造能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)。

  重點(diǎn):學(xué)生能自由、大膽、巧妙地用圓形、方形、三角形等基本形進(jìn)行排列組合,運用接觸、覆蓋、透疊、分離、等變化方法構成各個(gè)不同的基本形。培養學(xué)生的造型能力、抽象思維能力和空間想象能力。

  難點(diǎn):掌握基本形的構成方式和抽象思維能力的培養,引導學(xué)生創(chuàng )新;“正形”與“負形”的相互轉化這一平面構成形態(tài)的創(chuàng )造與表現的基本手段。

  課前準備

  學(xué)生:蠟筆、水彩筆,畫(huà)紙,尺子,各種基本圖形的硬紙片學(xué)具(圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等)

  教師:課件,平面構成作品

  教學(xué)過(guò)程

  1.談話(huà)導入,揭示課題。

  請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認識的圖形:圓形、方形、三角形、菱形、梯形、半圓形等。學(xué)生邊說(shuō),老師邊畫(huà)出來(lái),或用課件展示。

  讓學(xué)生在彩色紙上畫(huà)出許多大小不同的圓形、方形、三角形等圖形,并用剪刀剪下。(提示:將各色彩紙疊在一起來(lái)剪,可以一下子得到很多相同的`圖形。)

  圓形、方形、三角形是最基本的圖形,它們能組成許多不同的形狀。請學(xué)生以小組的形式(或個(gè)人)把剪下的圖形隨意組合成一幅畫(huà)。 學(xué)生上臺演示。揭示課題:《圖形拼擺》。

  2.引導欣賞,拼擺游戲。

 。1)欣賞作品及生活中有基本形排列的畫(huà)面圖片。(如:花布、拼花地板、地磚等。)

 。2)基本形通過(guò)排列可以構成各種圖形,說(shuō)說(shuō)在生活中見(jiàn)到過(guò)的實(shí)例。(提示:各國的國旗、商標、奧運會(huì )五環(huán)標志等。)

 。3)學(xué)生思考、討論、回答。把剪好的圖形進(jìn)行隨意的拼擺游戲。

  在拼擺過(guò)程中,引導學(xué)生發(fā)現基本形組成的許多奇妙的圖形。

  3.聯(lián)系生活,激發(fā)創(chuàng )意。

  生活中許多物體的形狀,都是由大小不同的圓形、方形、三角形組合而成,請大家想一想,找一找,都有哪些?

  學(xué)生思考、討論、回答。在回答時(shí)最好能具體說(shuō)出物體的哪個(gè)部分像哪種圖形。(提示:如房子的房頂像三角形,房門(mén)像方形;乒乓球拍像圓形和方形組成。)

  4.傳授方法,創(chuàng )作表現。

 。1)引導學(xué)生拼擺出兩個(gè)基本形所能出現的幾種情況。(引導學(xué)生了解平面構成中基本形與基本形相遇時(shí)出現的接觸、覆蓋、透疊、分離、聯(lián)合、減缺、差疊、重合等情況。)

 。2)出示課件:引導學(xué)生發(fā)現圖形構成中的“形”與“地”的關(guān)系,提供創(chuàng )作的建議。

 。3)鼓勵學(xué)生還可以用彩色筆隨意畫(huà)出一些大小不同的圓形、方形、三角形組合而成的畫(huà)面,涂上自己喜愛(ài)的顏色。

 。4)提出作業(yè)要求:

 、儆没驹芜M(jìn)行有趣的變化,將獲得的基本形畫(huà)在作業(yè)紙上,并涂上漂亮的顏色。要求:形象新穎、繪制工整。

 、谟貌始埣糍N的方法,把大小不同的圓形、方形、三角形組合成生活中的物體,(或者將多個(gè)相同的基本形通過(guò)組合成不同的圖形,)創(chuàng )作出一幅漂亮的畫(huà)面。

 、劾眯闻c地的關(guān)系構成新穎圖形。

 。5)學(xué)生創(chuàng )作,教師巡視指導。

  5.展示作品,學(xué)習評價(jià)。

 。1)小組內展示作業(yè),讓大家猜猜看表現的是什么主題;ピu作業(yè)。

 。2)選出優(yōu)秀作業(yè),教師小結。

  提供評價(jià)建議:①作品是否表現自己的感受;②作品是否有創(chuàng )意,與眾不同;③作品的點(diǎn)、線(xiàn)、色彩的表現是否統一等。

  6.提供課題,研究拓展。

  學(xué)生課外的研究拓展活動(dòng):尋找并收集生活中有關(guān)基本形組合構成的商標或圖形實(shí)例。

剪紙教案 篇6

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě),理解詞語(yǔ)。

  3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解由生字組成的詞語(yǔ);理清課文脈絡(luò )。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題解題

  1、揭示課題,指名讀一遍

  2、姥姥是誰(shuí)?

  3、說(shuō)說(shuō)對題目的理解,并推測課文會(huì )寫(xiě)哪些內容?

  二、自學(xué)生字,疏通課文

  1、學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)

  2、初讀課文,想想課文主要寫(xiě)了什么?

  不懂的地方作上記號。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、交流所學(xué),不會(huì )的提出來(lái)在全班解決。

  2、指名分節讀課文及時(shí)疏通課文,糾正錯誤。

  四、初讀感知

  1、學(xué)生自由讀課文,思考;哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思,可以合并起來(lái)。

  2、學(xué)生默讀思考,同桌交流。

  3、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內容,教師適當點(diǎn)撥。

  五、指導寫(xiě)字。

  1、師重點(diǎn)指導,學(xué)生寫(xiě)字

  2、展示評議

  六、布置作業(yè)

  1、讀熟課文

  2、搜集剪紙資料

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  2、聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解熟能生巧、總剪手都有準頭了這句話(huà)的含義。

  3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的'親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解熟能生巧、總剪手都有準頭了這句話(huà)的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞剪紙

  1、課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙?請分別找出來(lái),朗讀體會(huì )剪紙的特點(diǎn)。

  2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì )相應的特點(diǎn)。學(xué)生小組討論交流。

  3、了解學(xué)生朗讀感悟情況,并隨即點(diǎn)撥,引導學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。

 。1)要什么就有什么了,無(wú)所不能這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內容廣泛,題材對偶,也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家,無(wú)所不能。

 。2)你姥姥神了,公雞能打鳴這句話(huà)生動(dòng)地說(shuō)明老老的剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。

 。3)嗬無(wú)可挑剔這句話(huà)是我發(fā)自?xún)刃牡馁澷p。由此可只,姥姥的剪紙形神兼備,是完美無(wú)缺的工藝品。

 。4)我強過(guò)來(lái)一看老牛背上。

 。5)姥姥又剪出肯食青草

  4、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語(yǔ),邊讀邊展開(kāi)想象體會(huì )姥姥的剪紙是何等精美,何等的有意義。

  5、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子,讀出贊賞之意。

  二、認識姥姥

  1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品,你們想知道寫(xiě)什么?

  2、指名說(shuō)一說(shuō)。

 。1)姥姥是怎樣剪紙的?姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品?

 。2)姥姥是一位怎樣的人?

  3、同學(xué)們這些問(wèn)題的答案都在課文中,請在自己朗讀思考的基礎上,同拙見(jiàn)相互交流,相互提示相互啟發(fā)。

  4、學(xué)生自主讀悟,同桌互動(dòng)。

  5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句,朗讀體會(huì )老老的特點(diǎn),把握人物形象,感悟任務(wù)的內在的品格。

  6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

  三、質(zhì)疑問(wèn)難

  1、學(xué)生朗讀課文,尋找疑惑之處,小組交流對疑難之處的理解。

  2、引導學(xué)生解決典型的疑難問(wèn)題。我是個(gè)出名的調皮蛋刁難挑剔耍賴(lài)問(wèn)題:著(zhù)是課文第四節中的一句話(huà),其中的刁難、挑剔、耍賴(lài)、調皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準確的理解這些詞語(yǔ)呢?

  試解:課后練習第三題這樣提示我們查,并聯(lián)系上下文理解。

  四、練習深化

  1、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節爭取回背誦。

  2、引導背誦

 。1)從那時(shí)侯起,我達到老牛

 。2)一頭老牛變得

  3、熟能生巧,準頭了結合你生活中的體驗,說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。

  4、讀完這篇課文,你想對姥姥說(shuō)些什么?

  板書(shū)設計:

  姥姥的剪紙

  剪紙:栩栩如生、活靈活現

  姥姥:心靈手巧、勤勞善良

剪紙教案 篇7

  活動(dòng)名稱(chēng):剪紙:窗花

  活動(dòng)目標:

  1、在欣賞的基礎上,學(xué)習用各種圖形剪窗花。

  2、通過(guò)欣賞了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術(shù)。

  3、使用剪刀時(shí)注意安全,用完后放子簍子里。

  活動(dòng)準備:

  1、幼兒用書(shū)人手一冊。

  2、各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞剪紙作品,了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術(shù)。

  1、引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),教師問(wèn):你看到了什么?畫(huà)面上有哪些圖形?這些圖形是什么顏色的?和我們平時(shí)看到的畫(huà)面一樣嗎?它們有什么特點(diǎn)?

  2、教師:窗花是我國所特有的民間藝術(shù)作品,人們總是在過(guò)年時(shí)或遇到喜慶的日子的時(shí)候剪窗花貼在窗戶(hù)上。窗花上的圖案有很多種,有十二生肖、動(dòng)物、植物等。你們也想剪一剪窗花嗎?

  二、教師指導幼兒閱讀幼兒用書(shū)上的折紙和剪紙的步驟,幫助幼兒了解剪窗花的方法。

  1、教師:看圖示,說(shuō)說(shuō)怎樣折正方形,用剪刀剪在哪里?

  2、教師邊講解邊剪出一個(gè)圓形的窗花。

  3、剪好后,打開(kāi)窗花,讓幼兒欣賞、發(fā)現窗花的對稱(chēng)性。

  三、幼兒剪窗花操作活動(dòng)。

  四、幼兒窗花作品展示。

  將幼兒的作品布置在美術(shù)區域,請幼兒說(shuō)說(shuō):我最喜歡的.窗花。

  幼兒討論后,教師利用錄像進(jìn)行,初步了解剪紙的基本品種及其藝術(shù)特色:窗花——裝點(diǎn)環(huán)境、渲染氣氛、辭舊迎新;裝飾剪紙——裝飾、暗示生活的理想;特種剪紙——觀(guān)賞;繡花樣子——刺繡的腳本。

  教師介紹民間剪紙的基本方法:選紙→折疊→選擇圖案→沿輪廓剪→打開(kāi)。

  活動(dòng)后的材料投放區角,鼓勵幼兒繼續嘗試,制作出不同的花紋和圖案的窗花。

剪紙教案 篇8

  活動(dòng)目標:

  1、學(xué)習左右對稱(chēng)圖案的剪紙,樂(lè )意在活動(dòng)中自主探索制作方法并大膽表現各事物形象。

  2、對剪紙活動(dòng)感興趣,感知圖案的對稱(chēng)美。

  活動(dòng)準備:

  各色手工紙、勾線(xiàn)筆、糨糊、白紙、剪刀、愛(ài)心制作示意圖、欣賞范例圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示愛(ài)心圖案,感受其對稱(chēng)的特點(diǎn)。

  1、師:今天老師剪了一個(gè)愛(ài)心圖案,漂亮嗎?你們知道我是怎樣剪出來(lái)的嗎?(根據幼兒回答的內容,請幼兒思考為什么要將手工紙一折二?)幫助幼兒理解對稱(chēng)的含義。

  2、出示愛(ài)心制作過(guò)程的示意圖,請幼兒觀(guān)察,歸納為:折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的制作過(guò)程。

  師:在畫(huà)的時(shí)候我們要想一想,它的一半圖案又會(huì )是怎樣的呢?

  二、請幼兒嘗試剪愛(ài)心,將愛(ài)心貼在白紙上當成花兒。

  針對小朋友出現的.問(wèn)題及時(shí)解決,如愛(ài)心圖案不能連接等問(wèn)題。

  三、運用已掌握的技能進(jìn)行拓展。

  1、請幼兒為花兒剪葉子。

  2、教師出示小動(dòng)物的圖案(小貓、小狗)

  師:看到這么美麗的花兒,小貓、小狗也來(lái)了,還有什么小動(dòng)物也會(huì )來(lái)呢?如果你有信心也來(lái)試試吧!

  3、幼兒根據自己的能力選擇能夠完成的圖案進(jìn)行制作。

  四、欣賞教師作品,提升幼兒的審美力。

  1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙,讓幼兒欣賞。

  師:除了地上的小動(dòng)物,空中也飛來(lái)了小動(dòng)物,你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢!真漂亮。

  2、欣賞鏤空的剪紙作品,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對剪紙活動(dòng)的興趣。

  師:老師也制作一幅剪紙畫(huà),漂亮嗎?只要一把小剪刀,幾張彩紙,就能夠變出這么豐富多彩的畫(huà)面,剪紙有趣嗎?下次老師再教你們更多剪紙的方法,剪出更精致的圖案,好嗎?

剪紙教案 篇9

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習用折、剪的方法剪出對稱(chēng)的剪紙作品。

  2、培養幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。

  3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。

  4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創(chuàng )新能力。

  5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  核心要素:

  對稱(chēng)構圖、手指靈活

  教學(xué)準備:

  1、長(cháng)方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。

  2、裝飾有對稱(chēng)圖案的實(shí)物和圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞導入:

  1、出示具有對稱(chēng)圖案的實(shí)物和圖片,幫助幼兒理解“對稱(chēng)”的含義。

  2、請幼兒欣賞各種圖案的對稱(chēng)剪紙作品,請幼兒觀(guān)察這些作品的圖案有什么特點(diǎn),是怎樣剪出來(lái)的。激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣,幫助幼兒理解“對稱(chēng)剪紙”的含義。

  二、剪紙:

  1、教師指導幼兒看剪紙圖片,并介紹對稱(chēng)剪紙的方法。

 。1)將一張長(cháng)方形的彩紙沿中心線(xiàn)對折,然后用鉛筆畫(huà)出小動(dòng)物圖案(可以畫(huà)出自己喜歡的圖案或設計出其他的圖案)。教師提示幼兒對折的邊緣要畫(huà)有連接處,保持圖案的連續性。

 。2)用剪刀沿著(zhù)圖案的輪廓線(xiàn),先剪中間部分,后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線(xiàn)條的連接處不能間斷,展開(kāi)即是美麗的'對稱(chēng)圖案。

 。3)把剪好的小動(dòng)物圖案貼在另一張紙上,添畫(huà)出自己喜歡的背景,組成一幅精美的剪紙作品。

  2、請幼兒選擇一種圖案,學(xué)習用對稱(chēng)的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀,并巡回指導。待熟練后,鼓勵幼兒剪出其他圖案的對稱(chēng)剪紙。

  三、展示:

  幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上,讓幼兒互相欣賞與評價(jià),也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。

  區域活動(dòng):

  在手工區提供多種對稱(chēng)剪紙的圖示和紋樣,供幼兒學(xué)習和模仿,鼓勵幼兒設計和剪出多種多樣的對稱(chēng)剪紙作品。

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