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剪紙教案

時(shí)間:2023-07-19 11:25:17 剪紙 我要投稿

有關(guān)剪紙教案匯編20篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的剪紙教案20篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有關(guān)剪紙教案匯編20篇

  剪紙教案1

  [教學(xué)目標]

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  2.聯(lián)系上下文并結合自己的生活實(shí)際,理解“熟能生巧,總剪,手都有準頭了”這句話(huà)的含義。

  3.憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的思念和依戀。

  [教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì )“我”與姥姥之間的濃濃親情。

  [教學(xué)難點(diǎn)]理解“熟能生巧,總剪,手都有準頭了”這句話(huà)的含義。[教學(xué)準備]課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞剪紙,復習導入

  1、今天我們繼續學(xué)習《姥姥的剪紙》(齊讀課題),姥姥的剪紙可有名了,老師今天專(zhuān)門(mén)為同學(xué)們搜集了幾幅姥姥的剪紙,請大家欣賞!

  (課件出示,欣賞剪紙)

  2、看著(zhù)這么多精美的剪紙,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  二、學(xué)習1-2自然段,初次體會(huì )姥姥剪紙的“神”

  姥姥的剪紙的確是又漂亮又逼真,你知道鄉親們是怎么贊嘆的呢?請你打開(kāi)課文,自由朗讀1-2自然段。

  1、誰(shuí)來(lái)當一回老鄉,夸一夸姥姥的剪紙。

  (指名學(xué)生朗讀)

  2、姥姥。真是剪什么像什么,要什么有什么,人物、動(dòng)物、植物、器物,無(wú)所不能。用一個(gè)字來(lái)稱(chēng)贊,那就是--“神”。

  3、如果用一個(gè)詞來(lái)形容呢?

  指名回答,并相繼板書(shū)。(栩栩如生、活靈活現、惟妙惟肖…)

  三、學(xué)習3-6自然段。再次體會(huì )姥姥剪紙的“神”

  1、姥姥剪紙的“神”還體現在哪里?請你快速朗讀3-6自然段,劃劃相關(guān)句子。

  2、學(xué)生匯報:

  a、噢,捂住姥姥的雙眼也能剪?肯定你沒(méi)捂緊,讓姥姥從手指縫里偷著(zhù)往外看了。

  b、你從哪些句子可以看出姥姥沒(méi)偷看?

  3、那讓我們趕快去欣賞一下姥姥摸著(zhù)黑剪的“喜鵲登枝”圖吧。

  (課件出示“喜鵲登枝”圖,)

  4、同學(xué)們,你感覺(jué)這幅“喜鵲登枝”怎樣?

  5、指名朗讀,讀出這份驚嘆。

  6、姥姥這么高超的剪紙技藝是生來(lái)就有的嗎?文中姥姥的那一句話(huà)就道出了這個(gè)秘密?(課件出示句子;“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!”)

  7、談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。

  a、“熟”指什么?“巧”呢?“手能生巧”什么意思?

  b、結合你的生活體驗說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的.理解。

  8、姥姥是如何達到手能生巧的呢?誰(shuí)能用文中的句子來(lái)回答?

  a、齊讀:數九隆冬剪,三伏…

  b、由姥姥剪紙的身影我想到了一句話(huà):“冬練三九夏練三伏”,你還想到哪些俗語(yǔ)?

  從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人?(板書(shū):姥姥心靈手巧)

  10、除此之外,姥姥還是一個(gè)怎樣的人?

  a、出示第3自然段

  b、抓住“廣結良緣、有求必應”進(jìn)行理解

  c、指導朗讀

  板書(shū):勤勞善良

  四、學(xué)習7-12自然段。體會(huì )姥姥剪紙的“情”

  心靈手巧的姥姥給對鄉親們有求必應,什么都剪,給我剪得最多的是什么?為什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?請你默讀7-12自然段,看文中具體描寫(xiě)了幾幅“牛兔”剪紙圖?

  學(xué)生匯報。

  指名讀這兩幅圖,思考:

  a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么?(拴住我)

  b、你從這個(gè)“拴”字中讀出了什么?

 。ㄗx出了姥姥對我的--關(guān)心、愛(ài)護、疼愛(ài)……)

  c、分角色讀課文中“我”與姥姥的對話(huà):

  讀出我的頑皮、可愛(ài),讀出姥姥的慈祥、讀出姥姥對小孫子的疼愛(ài)來(lái)。

  如果說(shuō)姥姥最初拴住的是我的身體,那后來(lái)拴住的則是我的什么呢?

  4、從那時(shí)候起,我總是纏著(zhù)姥姥剪兔子和老牛,它們形象各異--引讀--姥姥剪的兔子和老牛無(wú)論形象怎么改變,都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是--引讀(兔子總是在玩耍,老?偸窃诟苫睿。從此段話(huà)中你體會(huì )出作者飽含了什么感情呢?(贊美、依戀)

  原來(lái)姥姥的剪紙會(huì )說(shuō)話(huà)、能傳情,傳達的是濃濃的祖孫情。(板書(shū):濃濃親情)

  五、學(xué)習13自然段。體會(huì )姥姥剪紙的“夢(mèng)”

  1、“姥姥的剪紙陪伴我度過(guò)了快樂(lè )的童年,后來(lái),我上學(xué)了,小學(xué),中學(xué),大學(xué)--越走越遠了,但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙,其中一幅是這樣的:一頭老牛定定地站著(zhù),出神地望著(zhù)一只歡蹦著(zhù)遠去的小兔子,聯(lián)結它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道,這是姥姥對我的期待!

  2、姥姥的期待是什么?

  3、請你給這幅剪紙取個(gè)名。

  4、從這幅剪紙看出了姥姥對我的牽掛,我有何從忘記過(guò)姥姥,引讀:事實(shí)上……

  5、你讀出了姥姥牽掛的是一顆什么樣的心?(思念的心、依戀的心、感恩的心……)

  6、指導朗讀最后一段,讀出姥姥對我的牽掛、我對姥姥的思念。

  課外拓展

  出示小練筆:“無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。我仿佛聽(tīng)到了(),聽(tīng)到了(),又仿佛看到了(),看到了()……

  七、課堂總結:剪紙不僅展示了姥姥的心靈手巧、技藝高超,更體現了姥姥對“我”的疼愛(ài)與牽掛,同時(shí)也寄托了“我”對姥姥的思念和依戀。讓我們永遠記住這份寄托濃濃的親情的見(jiàn)證--姥姥的剪紙(讀題)。

  八、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)課堂上積累的四字詞語(yǔ)和俗語(yǔ)。

  2、課后小練筆:課件出示一幅剪紙,仔細觀(guān)察,寫(xiě)一段話(huà)。

  板書(shū)設計

  12、姥姥的剪紙

  剪紙:栩栩如生活靈活現

  姥姥:心靈手巧請老善良

  濃濃親情

  剪紙教案2

  一、揭示課題,導入新課

  1、同學(xué)們,今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇新的課文,題目叫《姥姥的剪紙》。(板書(shū)課題)

  2、北方人管外婆叫姥姥,口語(yǔ)就一個(gè)字姥,叫起來(lái)非常親切。我們一起來(lái)叫一聲,姥姥。(學(xué)生齊叫)加上兒化(范讀),你來(lái)叫一聲。(指名)你再來(lái)叫一聲。(指名)讀得真親切。這位姥姥有一手絕活,那就是剪紙。我們一起來(lái)讀一遍課題。(齊讀)

  二、預習課文,初步感知

  1、因為事先沒(méi)有布置預習,所以我們要在課堂上來(lái)完成這一環(huán)節。請大家打開(kāi)課本,認真地讀一讀課文,這篇課文生字新詞比較多,特別還有幾個(gè)多音字,要力爭把它們讀準確,把課文讀通順,邊讀邊思考:這位姥姥給你留下了怎樣的印象?開(kāi)始讀。(媒體出示要求,學(xué)生自由讀書(shū))

  2、先來(lái)檢查一下大家生字新詞學(xué)得怎樣,請看大屏幕。(出示詞語(yǔ))自己先讀讀。(學(xué)生自由讀詞語(yǔ)。)請高凌來(lái)讀一下。(指讀)這里有兩個(gè)多音字,左鄰右舍的舍是個(gè)多音字,這里讀shè。擇菜的擇也是個(gè)多音字,讀成zhái。(媒體突出:舍、擇)大家跟我讀:左鄰右舍、擇菜。一起讀一讀這些詞語(yǔ)。(齊讀)在這些字詞中,你認為同學(xué)們哪些字特別容易寫(xiě)錯,你要給他進(jìn)行一下友情提醒的。(指名回答)

  3、看來(lái),同學(xué)們詞語(yǔ)學(xué)得不錯,現在請你聯(lián)系課文內容說(shuō)說(shuō):這位姥姥給你留下了怎樣的印象?(媒體切換,指名回答)的確,這是一位技藝高超、勤勞善良、呵護晚輩的姥姥。(相機板書(shū))

  三、品讀文字,揣摩語(yǔ)言。

  1、這節課,我們首先來(lái)體會(huì )一下姥姥高超的剪紙技藝。

  2、請大家自由讀課文,從文中找出表現姥姥技藝高超的句子,并用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生讀文)

  l 3、討論交流(誰(shuí)愿意將自己的收獲與大家分享?相機出示句子)

  A、大平原托著(zhù)的小屯里,心靈手巧的勞作。(出示)

 。1)知道什么是小屯嗎?(小村莊)

 。2)整個(gè)小村莊,都貼著(zhù)姥姥心靈手巧的勞作。心靈手巧的勞作就是剪紙,這句話(huà)中有一個(gè)字用得特別好,你找到了嗎?(媒體突出都)好在哪兒?(作品很受歡迎,姥姥有求必應)

 。3)同學(xué)們想想,當作者寫(xiě)下這句話(huà)的時(shí)候,他的心情會(huì )是怎樣的?(自豪)請你自豪地讀一讀這句話(huà)。(指名讀)有這樣的姥姥真讓人自豪,讓我們一起來(lái)體會(huì )這種情感。(齊讀)

  過(guò)渡:這是作者對姥姥的贊嘆,鄉親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)

 。、我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆公雞能打鳴。 (出示)

  (1)這是嘖嘖贊嘆的口氣嗎?誰(shuí)還想讀。 (再指讀)

 。2)讀得真好。有沒(méi)有發(fā)現這句話(huà)很有意思?讀上去感覺(jué)怎樣? 我們再來(lái)很有韻律地、有節奏地贊嘆一番。(齊讀)

 。3)請注意這番話(huà)中鄉親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現?(動(dòng)物)除了動(dòng)物,姥姥還會(huì )剪什么?( 指名回答)

 。4)現在請你們扮演鄉親們,學(xué)著(zhù)書(shū)上這句話(huà)的韻味和形式來(lái)夸夸姥姥剪的其它東西,同桌先互相夸夸。(大屏幕出示:你姥姥神了,剪 像 ,剪 像 ,剪個(gè) ,剪個(gè) 。)

 。5)來(lái),這位老鄉,你來(lái)贊嘆贊嘆。(指名回答)

 。6)鄉親們的贊嘆讓我們感受到姥姥高超的剪紙技藝。

  C、一把普普通通的剪刀無(wú)所不能。(出示)

  (1)無(wú)所不能的.意思就是

  (2)誰(shuí)來(lái)談一談自己對這句話(huà)的理解?(指名回答)

 。3)是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩紙,在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙,這不能不說(shuō)明姥姥的剪紙技藝高超。(媒體突出兩個(gè)普普通通、無(wú)所不能)

 。4)我們一起讀好這句話(huà)。(齊讀)

  D、事例:我故意刁難姥姥,可姥姥仍剪得形象至極。(學(xué)生分析)

  4、作者用生動(dòng)傳神的語(yǔ)言將一位心靈手巧、技藝高超的姥姥帶到了我們的眼前,同學(xué)們想不想看一看姥姥手下栩栩如生的剪紙呢?我們一起來(lái)欣賞。(媒體播放)感覺(jué)怎么樣?誰(shuí)能用一句話(huà)夸一夸姥姥呢?讓我們把剛才找出來(lái)的四段話(huà)連起來(lái)讀一讀,讀出對姥姥的贊美之情。

  四、小結

  今天這節課我們主要體會(huì )了姥姥剪紙技藝的高超,下節課我們繼續體會(huì )姥姥的勤勞善良和對晚輩的呵護。

  剪紙教案3

  目標:通過(guò)剪紙游戲,引導幼兒進(jìn)行探索、研究性的學(xué)習。

  準備:剪紙的步驟圖,剪好的范畫(huà)若干張。

  過(guò)程:

  一、 導入

  1. 音樂(lè )游戲,請幼兒聽(tīng)音樂(lè )做操、拉圓圈跳舞作動(dòng)作。幼兒在游戲中仔細觀(guān)察游戲中幼兒的動(dòng)作。

  >2. 教師選取游戲中幼兒的動(dòng)作并制成剪紙圖案,激發(fā)幼兒制作興趣。

  3. 啟發(fā)幼兒說(shuō)出生活中的各種姿態(tài),讓幼兒自由結伴演示動(dòng)作姿態(tài)。教師示范講解連接部分。

  4. 幼兒自己設計人物姿勢,教師根據幼兒的水平提供大小不同的紙。

  二、 制作

  幼兒剪出人物相連的'圖案,教師出示剪紙步驟圖及剪好的范畫(huà),引導幼兒剪出動(dòng)、植物的相連圖案。

  三、 欣賞

  師生共同欣賞剪紙作品,辦《手拉手》畫(huà)展。

  剪紙教案4

  折紙準備:

  自己喜歡顏色的紙。

  折紙步驟:

  第一步

  找一張正方形的紙張;

  第二步

  沿著(zhù)圖中的對角線(xiàn)進(jìn)行折疊;

  第三步

  用筆將松鼠的.輪廓畫(huà)出即可;

  第四步

  展開(kāi)之后,用筆畫(huà)出松鼠的眼睛。

  剪紙教案5

  活動(dòng)名稱(chēng):剪紙:窗花

  活動(dòng)目標:

  1、在欣賞的基礎上,學(xué)習用各種圖形剪窗花。

  2、通過(guò)欣賞了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術(shù)。

  3、使用剪刀時(shí)注意安全,用完后放子簍子里。

  活動(dòng)準備:

  1、幼兒用書(shū)人手一冊。

  2、各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞剪紙作品,了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術(shù)。

  1、引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),教師問(wèn):你看到了什么?畫(huà)面上有哪些圖形?這些圖形是什么顏色的?和我們平時(shí)看到的畫(huà)面一樣嗎?它們有什么特點(diǎn)?

  2、教師:窗花是我國所特有的'民間藝術(shù)作品,人們總是在過(guò)年時(shí)或遇到喜慶的日子的時(shí)候剪窗花貼在窗戶(hù)上。窗花上的圖案有很多種,有十二生肖、動(dòng)物、植物等。你們也想剪一剪窗花嗎?

  二、教師指導幼兒閱讀幼兒用書(shū)上的折紙和剪紙的步驟,幫助幼兒了解剪窗花的方法。

  1、教師:看圖示,說(shuō)說(shuō)怎樣折正方形,用剪刀剪在哪里?

  2、教師邊講解邊剪出一個(gè)圓形的窗花。

  3、剪好后,打開(kāi)窗花,讓幼兒欣賞、發(fā)現窗花的對稱(chēng)性。

  三、幼兒剪窗花操作活動(dòng)。

  四、幼兒窗花作品展示。

  將幼兒的作品布置在美術(shù)區域,請幼兒說(shuō)說(shuō):我最喜歡的窗花。

  幼兒討論后,教師利用錄像進(jìn)行,初步了解剪紙的基本品種及其藝術(shù)特色:窗花——裝點(diǎn)環(huán)境、渲染氣氛、辭舊迎新;裝飾剪紙——裝飾、暗示生活的理想;特種剪紙——觀(guān)賞;繡花樣子——刺繡的腳本。

  教師介紹民間剪紙的基本方法:選紙→折疊→選擇圖案→沿輪廓剪→打開(kāi)。

  活動(dòng)后的材料投放區角,鼓勵幼兒繼續嘗試,制作出不同的花紋和圖案的窗花。

  剪紙教案6

  第一課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě),理解詞語(yǔ)。

  3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解由生字組成的詞語(yǔ);理清課文脈絡(luò )。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題解題

  1、揭示課題,指名讀一遍

  2、姥姥是誰(shuí)?

  3、說(shuō)說(shuō)對題目的理解,并推測課文會(huì )寫(xiě)哪些內容?

  二、自學(xué)生字,疏通課文

  1、學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)

  2、初讀課文,想想課文主要寫(xiě)了什么?

  不懂的地方作上記號。

  三、檢查自學(xué)情況

  1、交流所學(xué),不會(huì )的提出來(lái)在全班解決。

  2、指名分節讀課文及時(shí)疏通課文,糾正錯誤。

  四、初讀感知

  1、學(xué)生自由讀課文,思考;哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思,可以合并起來(lái)。

  2、學(xué)生默讀思考,同桌交流。

  3、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內容,教師適當點(diǎn)撥。

  三、指導寫(xiě)字。

  1、師重點(diǎn)指導,學(xué)生寫(xiě)字

  2、展示評議

  四、布置作業(yè)

  1、讀熟課文

  2、搜集剪紙資料

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  2、聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話(huà)的含義。

  3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點(diǎn):憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話(huà)的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞剪紙

  1、課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙?請分別找出來(lái),朗讀體會(huì )剪紙的特點(diǎn)。

  2、學(xué)生朗讀課文找出相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì )相應的特點(diǎn)。學(xué)生小組討論交流。

  3、了解學(xué)生朗讀感悟情況,并隨即點(diǎn)撥,引導學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。

 。1)“要什么就有什么了,……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內容廣泛,題材對偶,也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家,“無(wú)所不能”。

 。2)“你姥姥神了,……公雞能打鳴”這句話(huà)生動(dòng)地說(shuō)明老老的剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的神剪紙技藝高超。

 。3)“嗬……無(wú)可挑剔”這句話(huà)是“我”發(fā)自?xún)刃牡馁澷p。由此可只,姥姥的剪紙形神兼備,是完美無(wú)缺的.工藝品。

 。4)“我強過(guò)來(lái)一看……老牛背上!

 。5)姥姥又剪出……肯食青草

  4、學(xué)生朗讀有關(guān)詞語(yǔ),邊讀邊展開(kāi)想象體會(huì )姥姥的剪紙是何等精美,何等的有意義。

  5、學(xué)生有感情地朗讀能夠表現出老老的剪紙相關(guān)特點(diǎn)的句子,讀出贊賞之意。

  二、認識姥姥

  1、欣賞完姥姥如此眾多的剪紙作品,你們想知道寫(xiě)什么?

  2、指名說(shuō)一說(shuō)。

 。1)姥姥是怎樣剪紙的?姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品?

 。2)姥姥是一位怎樣的人?

  3、同學(xué)們這些問(wèn)題的答案都在課文中,請在自己朗讀思考的基礎上,同拙見(jiàn)相互交流,相互提示相互啟發(fā)。

  4、學(xué)生自主讀悟,同桌互動(dòng)。

  5、學(xué)生抓住相關(guān)的詞句,朗讀體會(huì )老老的特點(diǎn),把握人物形象,感悟任務(wù)的內在的品格。

  6、學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

  三、質(zhì)疑問(wèn)難

  1、學(xué)生朗讀課文,尋找疑惑之處,小組交流對疑難之處的理解。

  2、引導學(xué)生解決典型的疑難問(wèn)題!拔沂莻(gè)出名的調皮蛋……刁難……挑剔……耍賴(lài)……”問(wèn)題:著(zhù)是課文第四節中的一句話(huà),其中的刁難、挑剔、耍賴(lài)、調皮蛋等含有明顯的貶義成分。如何準確的理解這些詞語(yǔ)呢?

  試解:課后練習第三題這樣提示我們“查,并聯(lián)系上下文理解!

  四、練習深化

  1、學(xué)生有感情的朗讀課后最后兩節爭取回背誦。

  2、引導背誦

 。1)從那時(shí)侯起,我……達到老牛

 。2)一頭老!兊

  3、“熟能生巧,……準頭了”結合你生活中的體驗,說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。

  4、讀完這篇課文,你想對姥姥說(shuō)些什么?

  板書(shū)設計:

  姥姥的剪紙

  剪紙:栩栩如生、活靈活現

  姥姥:心靈手巧、勤勞善良

  剪紙教案7

  教學(xué)內容:

  本課以蝴蝶優(yōu)美的造形,組成二方連續紋樣,借助感性教育,讓學(xué)生感受到大自然的美,感悟到美術(shù)與自然有著(zhù)千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系,讓自然走進(jìn)課堂,走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,讓學(xué)生的想象打破時(shí)間和空間的界限,并了解到我國各族剪紙藝術(shù)的特點(diǎn),培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與個(gè)性發(fā)展,開(kāi)發(fā)學(xué)生的抽象思維。

  學(xué)情分析:

  六年級的學(xué)生雖然好奇心比較強,也比較活潑,但在勞技課堂上,學(xué)生對平淡乏味的理論課、欣賞課、自由繪畫(huà)等還是產(chǎn)生厭倦情緒,學(xué)生的`繪畫(huà)能力很難得到充分發(fā)揮?墒菍W(xué)生對有趣的手工課卻愛(ài)不釋手,教師應將繪畫(huà)的理論滲透在生動(dòng)的手工課中,把深奧的理論借助有趣的游戲傳授給學(xué)生,讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得新的知識并激發(fā)起學(xué)習手工的興趣。這節課,要學(xué)生剪紙蝴蝶,蝴蝶是美的化身,教師要從

  蝴蝶身上打開(kāi)學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生的想象空間,使學(xué)生敢于創(chuàng )新。

  教學(xué)目標:

  1、了解有關(guān)蝴蝶的知識與不同民族的剪紙藝術(shù)。

  2、培養學(xué)生的動(dòng)手能力、表現能力、合作能力及創(chuàng )新能力。

  3、熱愛(ài)自然,關(guān)心別人,關(guān)心生活。

  教 具:

  教師:一個(gè)禮物盒 一只蝴蝶標本 剪刀 彩紙

  學(xué)生:剪刀 彩紙

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):學(xué)生掌握剪紙蝴蝶的方法。

  難點(diǎn):培養學(xué)生會(huì )用多種手法表現蝴蝶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、初步感知

  1、教師出示禮物盒,讓學(xué)生猜是什么禮物。

  2、教師出示蝴蝶標本,提問(wèn)學(xué)生認不認識。

  3、讓學(xué)生說(shuō)出蝴蝶的生活習性與對自然界的貢獻。

  4、提問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有畫(huà)過(guò)蝴蝶,除了畫(huà)以外還有別的方法展示蝴蝶嗎?

  5、揭示課題:剪紙蝴蝶

  二、深化認識 實(shí)踐提高

  1、學(xué)生觀(guān)察,討論了解到的蝴蝶特征。

  2、讓學(xué)生試剪紙蝴蝶。

  3、抓住典型分析方法。

  4、要求學(xué)生剪出二方連續,并說(shuō)出其方法與步驟。

  5、創(chuàng )作新作品。

 。1)讓學(xué)生觀(guān)察蝴蝶的圖片。

 。2)讓學(xué)生把自己的作品與圖片上的蝴蝶進(jìn)行比較。

 。3)要求學(xué)生在自己的作品中點(diǎn)綴花紋。

  三、交流 展示 評價(jià)

  1、要求學(xué)生用不同的方式對自己的作品進(jìn)行展示與評價(jià)。

  2、創(chuàng )設游戲進(jìn)行交流。

  四、課堂延伸

  1、找不同的材料,用不同的方法制作更漂亮的蝴蝶。

  剪紙教案8

  一、活動(dòng)的設計構思

  剪紙是最為流行的中國傳統的民間藝術(shù)之一,中國剪紙歷史悠久,題材廣泛,風(fēng)格獨特。每逢春節或結婚等喜慶節日和活動(dòng),人們總要在窗戶(hù)上或居室內貼滿(mǎn)剪紙,以示喜慶歡樂(lè )。剪紙內容,有反映現實(shí)生活中人民群眾的生產(chǎn)活動(dòng)、風(fēng)俗習慣的作品;有表現人們對美好生活的向往,如“五谷豐登”“連年有余”等運用諧音、象征和寓意手法的作品;有表現神話(huà)傳說(shuō)、戲劇故事,如“武松打虎”“楊門(mén)女將”等類(lèi)作品。它貼近我們的生活,以豐富多彩的形式走進(jìn)我們的生活,在這個(gè)活動(dòng)中,孩子會(huì )與剪紙零距離的接觸,通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、剪一剪等活動(dòng),全身心的去體驗這門(mén)獨特的傳統民間藝術(shù)。

  二、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。

  活動(dòng)難點(diǎn):能夠清楚的表達自己的.情感和感受。

  三、活動(dòng)目標

 、 能夠清晰的表達自己的感受。

 、 進(jìn)一步了解剪紙的各種風(fēng)格和種類(lèi)。

  四、活動(dòng)準備

 、 幼兒收集的剪紙作品或者圖片

 、 錄音機、磁帶

  五、活動(dòng)過(guò)程

 、 欣賞:

  幼兒欣賞大家帶來(lái)的剪紙作品。

 、 談話(huà):

  引發(fā)幼兒談話(huà):我最喜歡的剪紙,引導幼兒說(shuō)出剪紙作品的名稱(chēng)、用途,以及為什么喜歡這個(gè)作品。教師用錄音機錄下幼兒的談話(huà)內容。

 、 教師參與:

  教師介紹自己帶來(lái)的剪紙作品,引發(fā)更多的幼兒參加談話(huà)的熱情。

 、 總結:

  繼續幼兒的談話(huà)。大家一起傾聽(tīng)談話(huà)的錄音,并請幼兒評價(jià)自己的講述情況。

 、 拓。

  請幼兒把收集的最喜歡的剪紙平整的放在紙的下面,然后用蠟筆在書(shū)頁(yè)上均勻涂色,把剪紙的圖案拓印下來(lái)。

 、 制作:

  幼兒和教師一起將剪紙標注上剪紙名稱(chēng)及收集者的名字,參考下面的方法制作《我們最喜歡的剪紙》小書(shū)。

  A:先準備一些大于剪紙規格的紙張。

  B:將剪紙粘貼在上面。注意固定剪紙的四角。

  C:將收集這個(gè)剪紙的幼兒的名字寫(xiě)在剪紙的下面。

  D:一起選擇一個(gè)剪紙粘貼在紙上做封面,并寫(xiě)上《我們最喜歡的剪紙》的書(shū)名,寫(xiě)上制作的時(shí)間。另一張白紙做封底。

  E:將所有的紙張對齊,左側用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個(gè)孔。(或者左側用訂書(shū)器裝訂)

  F:將繩子穿過(guò)并在封面的一面系蝴蝶結。

  六、變化與延伸

 、 將幼兒收集的剪紙制作成小書(shū)和錄音機、幼兒談話(huà)的錄音磁帶放在一起,大家可以在欣賞剪紙作品的同時(shí)聽(tīng)談話(huà)錄音。

 、 幼兒可以繼續收集,逐步增加小書(shū)的內容及錄音的內容。

  幼兒園大班語(yǔ)言教案:我最喜歡的一本書(shū)

  活動(dòng)目標:

  1、能比較清楚的說(shuō)出自己喜歡的一本書(shū)的理由。

  2、知道書(shū)能讓我們增長(cháng)見(jiàn)識,產(chǎn)生喜歡讀書(shū)的情感。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  介紹自己喜歡的圖書(shū)

  難點(diǎn):

  說(shuō)說(shuō)閱讀的作用

  活動(dòng)準備:

  幼兒每人帶一本自己喜歡的圖書(shū)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、師生共同介紹喜歡的圖書(shū)

  “每個(gè)人都有自己喜歡的一本書(shū),你最喜歡的是哪一本書(shū)呢?為什么?”

 。1)教師介紹自己喜歡的一本書(shū),并說(shuō)出理由

 。2)幼兒自由結伴介紹自己喜歡的一本書(shū)

  2、討論閱讀的作用

  “你們讀過(guò)那么多的書(shū),想想對自己有什么幫助呢?”

 。1) 幼兒交流閱讀的作用

 。2)教師小結閱讀的作用:書(shū)能讓我們增長(cháng)見(jiàn)識,許多我們不知道、不了解的事情都能在書(shū)上找到答案,使人變得聰明起來(lái)。

  3、交換圖書(shū)閱讀

  幼兒相互交換圖書(shū)進(jìn)行閱讀,也可向同伴介紹數的大致內容。

  剪紙教案9

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的9個(gè)生字只識不寫(xiě),理解詞語(yǔ)。

  3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點(diǎn):能正確、流利地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解由生字組成的詞語(yǔ);理清課文脈絡(luò )。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習生字疏通課文

  1、揭示課題,指名讀一遍

  2、姥姥是誰(shuí)?

  3、說(shuō)說(shuō)對題目的`理解,并推測課文會(huì )寫(xiě)哪些內容?

  4、學(xué)生自學(xué)生字詞語(yǔ)

  5、初讀課文

  不懂的地方作上記號

  6、交流所學(xué),不會(huì )的在全班解決

  7、指名分節讀課文及時(shí)疏通課文,糾正錯誤。

  二、初讀感知

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀正確

  2、朗讀思考;哪些自然段講的是一個(gè)方面的意思,可以合并起來(lái)。

  3、學(xué)生默讀思考,同桌交流。

  4、指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內容,教師適當點(diǎn)撥。

  三、指導寫(xiě)字。

  1、師重點(diǎn)指導,學(xué)生寫(xiě)字

  2、展示評議

  四、布置作業(yè)

  1、讀熟課文

  2、搜集剪紙資料

  剪紙教案10

  教學(xué)目的:

  1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生掌握五面對稱(chēng)紋樣剪紙的方法和步驟。

  2、提高學(xué)生視察、分析、判斷能力,培養學(xué)生耐心細致的工作習慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  折疊方法的掌握和紋樣的設計。

  教學(xué)難點(diǎn):

  剪出美麗對稱(chēng)的紋樣。

  教學(xué)準備:

  教具:4件對稱(chēng)紋樣剪紙作品。

  學(xué)具:彩色紙、剪刀、漿糊。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課。

  先向學(xué)生展示自帶的四件剪紙作品,再告訴學(xué)生剪紙是我國特有的藝術(shù)作品,也是我國有悠久歷史的傳統游戲之一。這種游戲能開(kāi)發(fā)我們的智力,培養我們的想象力和形象思維能力,而且簡(jiǎn)便易學(xué)。

  二、板書(shū)課題(略)。

  三、學(xué)習折疊五面對稱(chēng)的方法。板書(shū):折

  1、組織學(xué)生看教材折疊步驟圖。

  2、講解五面對稱(chēng)折法。老師邊講邊示范,學(xué)生跟著(zhù)老師一起做。

  3、學(xué)生試折。

  :這五面對稱(chēng)圖的'折法簡(jiǎn)單,難的是紋樣的設計和剪貼。板書(shū):畫(huà)

  四、設計紋樣。邊講邊畫(huà),學(xué)生跟著(zhù)做。

  五、剪(板書(shū))。剪掉所繪紋樣中打x部分。

  六、貼(板書(shū))。在紋樣的背面涂上少量膠水,貼在底紙上。注意位置適當,隔上一層紙輕輕壓抹。

  七、學(xué)生制作,鼓勵創(chuàng )新。

  八、展示作品,評優(yōu)發(fā)獎

  剪紙教案11

  活動(dòng)由來(lái):

  結合我們“多彩的秋天”活動(dòng)主題,生成了本次剪紙活動(dòng)。本次活動(dòng)是在孩子們剪“旋轉的小蛇”,初步嘗試轉紙不轉剪的技法后,開(kāi)展的活動(dòng)。

  活動(dòng)目標:

  1、初步嘗試使用“轉紙不轉剪”的方法,一剪刀剪出樹(shù)葉的形狀。

  2、嘗試合理使用紙張,避免剪碎紙,做到不浪費紙張。

  活動(dòng)準備:

  各色卡紙、大小不同的襯紙、編好的“柳枝”、剪刀、樹(shù)葉圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  活動(dòng)開(kāi)始,我為了豐富幼兒的經(jīng)驗,引導幼兒觀(guān)察了八張不同葉形、樹(shù)葉不同排列方式的圖片,請幼兒用身體表現出樹(shù)葉的形狀,然后逐一示范剪法。

  在材料的投放上,我在大小不同的襯紙上畫(huà)出了不同的樹(shù)枝,其中一組為編織的柳枝,供幼兒自主選擇自己喜歡的襯紙和剪紙的顏色。為實(shí)現目標,我特別提醒幼兒合理使用剪紙,盡量不出現廢紙。幼兒在剪紙過(guò)程中,也能盡量做到這一點(diǎn)。

  在近半小時(shí)后,全部幼兒完成了自己的作品,并展示。

  分析:

  1、從活動(dòng)開(kāi)始,到幼兒真正拿起剪刀開(kāi)始剪,用了近15分鐘的時(shí)間,顯然這段時(shí)間過(guò)長(cháng)了。但總怕幼兒的前期經(jīng)驗不夠豐富,總擔心獨立剪紙時(shí)會(huì )遇到困難,總想做到事無(wú)巨細,加上幼兒自由選擇用紙的時(shí)間,居然就用了那么長(cháng)的時(shí)間。

  2、幼兒在剪紙粘貼時(shí),我注意到兩個(gè)幼兒的作品和襯紙的顏色相同了,幾乎看不到樹(shù)葉。

  我并沒(méi)有及時(shí)制止,打算在分享交流的環(huán)節,和孩子們一起討論,同時(shí)提升幼兒的經(jīng)驗,但巡視一圈過(guò)后,兩名幼兒均發(fā)現了自己的問(wèn)題,主動(dòng)作出了調整。在分享環(huán)節我請這兩名幼兒介紹了這一小舉動(dòng),目的在于為其他幼兒提供借鑒。

  3、令人欣喜的是,今天第一次請幼兒嘗試合理利用紙張,努力做到不浪費紙,沒(méi)想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的.能力。

  4、能力比較強的幼兒,不僅能夠運用“轉紙不轉剪”的技法,而且已經(jīng)能夠剪出比較復雜的掌形樹(shù)葉,而能力若的幼兒,僅僅是用三角形、正方形、長(cháng)方形的紙表現樹(shù)葉。能力差別比較大,這需要今后的活動(dòng)按幼兒不同的發(fā)展水平分組組織或在同一活動(dòng)中分層指導了。

  問(wèn)題改進(jìn)策略:

  1、反思開(kāi)始部分時(shí)間過(guò)長(cháng)的原因,其中最該取消的環(huán)節就是教師示范剪法的部分,本意是指導幼兒剪紙方法,但這樣似乎禁錮了孩子們的思維,也剝奪了他們自由探索的權利。

  2、活動(dòng)中過(guò)于注重幼兒剪出真實(shí)的樹(shù)葉,但其實(shí)幼兒的良好剪紙常規和興趣是更重要的,不要強調與現實(shí)的相像。

  3、在豐富幼兒經(jīng)驗時(shí),觀(guān)察的所有樹(shù)葉均為正面的樹(shù)葉,可以提供不同角度的樹(shù)葉,甚至直接到戶(hù)外觀(guān)察,然后再表現,這樣也許幼兒的作品會(huì )更生動(dòng)。

  剪紙教案12

  活動(dòng)目標

  1、感知建筑圖形結構及變化的美,獲得簡(jiǎn)單的空間位置的審美體驗。

  2、體驗欣賞建筑美的愉悅,有驚奇、欣喜、自豪的情感體驗。

  3、能用相關(guān)詞語(yǔ)描述對建筑形體結構及空間方位感知和聯(lián)想的結果。 活動(dòng)準備

  材料:幼兒與家長(cháng)共同搜集反映城市建筑風(fēng)景的圖片、掛歷等(有三角形、正方形、長(cháng)方 形、菱形、橢圓形,等圖形及其變形組成的畫(huà)面);教師準備反映城市建筑景觀(guān)和風(fēng)光的圖片;

  活動(dòng)過(guò)程

  —、遠遠的城市建筑

  1、教師:我們生活的世界是由許多城市和鄉村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎?

  看一看我們城市建筑的照片。

  2、提問(wèn):遠遠看,我們的城市建筑是什么樣子的?遠遠的城市建筑圖形。提問(wèn):這些房子像哪些形狀組合在一起的?它和我們平?吹降膱D形有什么不一樣?

  3、提問(wèn):看到遠遠的城市建筑你想說(shuō)什么?想做什么?

  二、近在眼前的城市建筑。

  1、教師:再看看我們周?chē)某鞘薪ㄖ䴓幼。(展示城市建筑近景圖片) 提問(wèn):近看我們的城市建筑是什么樣子?這些房子像哪些形狀組成的?它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣?

  2、你看到近在眼前的城市建筑又想說(shuō)什么?想做什么?

  三、討論:城市建筑的形狀。

  1、提問(wèn):我們看到的'城市建筑都好像是由一個(gè)個(gè)不同的形狀組成的畫(huà),你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢?

  2、幼兒把自己收集的圖片與同伴自由講述。

  四、多形的城市建筑。

  教師:小朋友知道的地方真多,老師也想去那些神奇的城市看看,你們愿意和我

  一起去嗎?(放城市建筑片,引導幼兒交流所見(jiàn)。)

  五、我心中未來(lái)的城市建筑。

  教師:工程師叔叔真了不起,把我們平時(shí)看到的簡(jiǎn)單的三角形、正方形、長(cháng)方形、

  菱形、橢 圓形等稍微變了變,把它們組合成幢幢房子,讓我們的城市變得神秘奇妙了。你心中未來(lái)的城市建筑是什么樣的?請你把它們設計出來(lái)好嗎?看看誰(shuí)是最優(yōu)秀的設計師。

  六、幼兒在操作卡第28頁(yè)上畫(huà)出自己心中未來(lái)的城市,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽想象,用不同的圖形來(lái)表現城市的建筑。

  七、分享、交流;顒(dòng)結束。

  剪紙教案13

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、聯(lián)系上下文并結合自己的生活,理解“熟能生巧,總剪,手都有準頭了”這句話(huà)的含義。

  4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )濃濃的親情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“熟能生巧,總剪,手都有準頭了”這句話(huà)的含義。

  教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)

  一、導入課題

  1、人人都有姥姥,她們或高或矮,或胖或瘦,或白或黑,或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺(jué)呢?她給你最深的印象是什么?你和她的感情怎么樣?

  2、有個(gè)叫笑源的人,她和姥姥的感情非常深厚,他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情,他特地寫(xiě)了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習《姥姥的剪紙》。

  3、亮標。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,要求讀準字音,讀順句子,了解課文大意。

  2、指讀課文,及時(shí)正音:“擇、豬、爽”為翹舌音,“屯”為前鼻音,“爽”為后鼻音。并糾正字形:“豈”上下結構,下面為“己”,不出頭!暗蟆毕旅鏋樘,不是撇。

  3、再讀課文,給課文分段。

  全文共13個(gè)自然段,可以分為四部分。

  1-3自然段,講述了姥姥剪紙的技藝高超,深入人心。

  4-6自然段,講述了姥姥在“我”的刁難下,盡展技藝。

  7-12自然段,講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的`濃濃深情。

  13-自然段,講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念,姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。

  三、學(xué)習第一部分

  1、指讀第一節,“左鄰右舍”“都”貼著(zhù)姥姥的剪紙,說(shuō)明了什么?大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢?

  2、自由讀課文2-3小節,思考上述問(wèn)題。

  3、交流

  A.技藝高超 “普普通通”“翻來(lái)折去”材料平常,方法簡(jiǎn)單,居然“要什么有什么”“無(wú)所不能”,從正面表現了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆,“下蛋、打鳴”則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。(指導朗讀,讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆)

  B.姥姥廣結善緣,有求必應!叭握l(shuí)開(kāi)口都行”可見(jiàn)姥姥人緣極廣;“撩起、擦擦手”可見(jiàn)姥姥干脆利落,說(shuō)剪就剪;“”說(shuō)吧,派啥用場(chǎng)?往哪兒貼?可見(jiàn)姥姥的爽朗,剪紙有針對性,會(huì )剪的東西多,各有用處!敖又(zhù)干活”可見(jiàn)姥姥的勤勞。

  3、指導朗讀。

  4、小結:

  作者的姥姥就是這樣普通的老人,因為她有著(zhù)所有普通婦女的美德——勤勞善良。但是說(shuō)她普通卻不又普通,她身懷剪紙絕技,廣結善緣。她是一位多么了不起的女性!

  四、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。

  2、劃去錯誤讀音。

  擇(ze zhai)菜 刁難(nan nan) 三伏盛(sheng cheng)夏

  薅(hao ru)草 機靈(ling ling) 數(shu shu)九寒

  剪紙教案14

  活動(dòng)目標:

  1、欣賞剪紙藝術(shù),享受剪紙的樂(lè )趣.

  2、在活動(dòng)中發(fā)現、了解物體的對稱(chēng)關(guān)系。

  3、了解剪紙的折疊方法,初步嘗試用折疊的方法剪出簡(jiǎn)單的圖案造型。(重點(diǎn))

  活動(dòng)準備:

  1.學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的折疊方法,

  2.收集一些剪紙作品.老師的剪紙作品展覽

  3.鉛筆.安全小剪刀每人一把、塑料小盒18個(gè),每桌正方形和長(cháng)方形彩紙若干

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話(huà)導入:

  1、師:小朋友,老師教的“紙愛(ài)變花樣”的兒歌你們會(huì )念了嗎?請幼兒一起朗誦一遍。師:紙真的很會(huì )變花樣,卷一卷當小棍,折一折變成小箱子、小籃子,剛才小朋友在紙上畫(huà)了一畫(huà)變成了美麗的圖畫(huà)了……你們瞧,紙又變成了什么呢?

  2、展示老師制作的剪紙作品,(樹(shù)葉、蝴蝶、樹(shù)、花等作品展示在黑板上)和幼兒一同欣賞老師的剪紙作品并說(shuō)說(shuō)這些作品的名稱(chēng)。

  提問(wèn):

  (1)知道這是什么嗎?

  (2)這些紙都被剪成了什么圖案?你知道這些作品是怎樣剪出來(lái)的嗎?鼓勵幼兒發(fā)表自己的想法與發(fā)現。(幼兒回答后教師根據幼兒回答小結并介紹民間剪紙的基本方法:選紙→折疊→畫(huà)圖案→沿輪廓剪→打開(kāi))并告訴幼兒用這種方法做出來(lái)的作品叫剪紙作品。

  3、引導幼兒注意對稱(chēng)的部分,學(xué)習辨認對稱(chēng)圖形和對稱(chēng)的意義。

  請小朋友再仔細看看這些剪紙作品,有沒(méi)有發(fā)現這些剪紙作品中有個(gè)什么特點(diǎn)?(讓幼兒進(jìn)行討論,讓幼兒發(fā)現兩邊圖案對稱(chēng)或相對的圖案對稱(chēng))

  三、學(xué)習剪紙

  師:你會(huì )剪這樣的剪紙作品嗎?想不想試一試?

  1、示范剪紙

  向幼兒演示將色紙按對邊折的方法.然后放在投影儀上畫(huà)圖案輪廓,再用剪刀沿輪廓剪下來(lái)。

  2、講解操作的注意事項。

  3、幼兒操作

  請幼兒自由進(jìn)行剪紙花創(chuàng )作.

 。1)選擇自己喜歡的.一張紙進(jìn)行邊對邊折紙.

 。2)用鉛筆畫(huà)出想要的圖案,再用剪刀剪出來(lái).并及時(shí)鼓勵速度快的幼兒再剪一張不同的作品

 。3)和孩子一起將剪好的紙花展示在黑板上.

  四、展示分享作品

  1、告訴幼兒,今天我們只是學(xué)習了一種簡(jiǎn)單的剪紙方法,還有許多別的剪紙方法呢。放其他方法示意圖給幼兒看。

  2、用這些方法剪出來(lái)的剪紙作品更漂亮,并告訴幼兒除了有對稱(chēng)圖案的剪紙作品,還有不對稱(chēng)的更漂亮的剪紙作品,老師逐一放剪紙作品的圖片,讓幼兒再次欣賞,激發(fā)幼兒繼續創(chuàng )作探索的欲望。

  剪紙教案15

  活動(dòng)設計背景

  剪紙是我們中國的傳統藝術(shù)手工作品,在很多地方是過(guò)節過(guò)年不可缺少的裝飾材料,但是在新疆卻是不非常常見(jiàn)的手工作品,所以我設計了這個(gè)活動(dòng),讓幼兒了解并能初步掌握簡(jiǎn)單的剪紙技巧,感受剪紙的樂(lè )趣,激發(fā)幼兒對我們傳統手工作品的喜愛(ài)。

  活動(dòng)目標

  1、初步認識我國的傳統藝術(shù)手工作品“剪紙”。

  2、學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的剪紙。

  3、感受剪紙作品的美感和剪紙過(guò)程中的樂(lè )趣,激發(fā)幼兒對傳統手工藝術(shù)的熱愛(ài)。

  4、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、重點(diǎn):感受作品的美感和制作過(guò)程的樂(lè )趣,激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的熱愛(ài)。

  2、難點(diǎn):學(xué)會(huì )制作簡(jiǎn)單的剪紙。

  活動(dòng)準備

  過(guò)年場(chǎng)景圖片課件;剪紙作品的圖片課件;教師的剪紙作品若干;小剪刀;彩紙;透明膠帶

  活動(dòng)過(guò)程

  1、教師播放過(guò)年場(chǎng)景圖片的課件,請幼兒們仔細觀(guān)察圖片中有些什么,然后說(shuō)一說(shuō)。

  2、幼兒說(shuō)完后教師一一介紹圖片中的物品,如燈籠、對聯(lián)、福字、鞭炮等等,重點(diǎn)引出剪紙。

  3、問(wèn)問(wèn)哪些幼兒見(jiàn)過(guò)漂亮的剪紙,如果有請他們說(shuō)說(shuō)他們見(jiàn)到的剪紙是什么樣的,然后播放傳統的剪紙作品圖片課件。并請幼兒說(shuō)說(shuō)圖片中的剪紙的顏色、形狀、圖案等等。

  4、教師出示自己的剪紙作品,也請幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)老師的作品是什么樣子的。

  5、教師給幼兒們發(fā)小剪刀和彩紙,教師邊制作剪紙邊講解制作方法,并請幼兒跟著(zhù)教師一起來(lái)學(xué)習剪紙輪廓形狀的剪法,主要有方形、圓形、花形。(注意提醒幼兒們要正確小心的使用剪刀)

  6、讓幼兒們自己進(jìn)行制作,在學(xué)會(huì )剪紙輪廓的基礎上自由發(fā)揮創(chuàng )造,剪出不同的'形狀,教師進(jìn)行觀(guān)察,對個(gè)別制作上出現疑問(wèn)或問(wèn)題的幼兒給予及時(shí)的指導和幫助。

  7、幼兒們制作完畢之后教師把作品貼在前面,讓幼兒們一起欣賞自己和小伙伴們的作品,說(shuō)說(shuō)自己的制作過(guò)程和作品是什么樣子的,教師進(jìn)行點(diǎn)評。

  教學(xué)反思

  大班的孩子們理解能力和學(xué)習能力相對小班、中班的幼兒們強了許多,但在學(xué)習制作過(guò)程中還是有一部分孩子接受較慢,教師在教授和講解的過(guò)程中一定要耐心準確,并在活動(dòng)過(guò)程中要多多使用鼓勵性的語(yǔ)言,讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中得到動(dòng)力。

  剪紙教案16

  活動(dòng)目標:

  1、能“以大帶小”的共同合作進(jìn)行分類(lèi)。

  2、能根據學(xué)具的不同特征進(jìn)行多維分類(lèi)。

  3、學(xué)會(huì )運用多種方式統計、記錄、分類(lèi)的結果。

  活動(dòng)準備:

  各種學(xué)具、記錄板、記錄紙、彩筆......

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、圓周活動(dòng):游戲——搶圈

  二、學(xué)具的分類(lèi):

  1、引導幼兒觀(guān)察學(xué)具的特征;

  2、討論:“可以根據學(xué)具的什么特征進(jìn)行分類(lèi)!

  3、幼兒分組,進(jìn)行分類(lèi)活動(dòng)。

 。1)教師根據幼兒的分類(lèi)情況,引導幼兒記錄分類(lèi)結果。

 。2)引導(大)幼兒運用數字統計記錄分類(lèi)結果。

 。3)引導幼兒進(jìn)行多維的排序、分類(lèi)的練習。

 。4)鼓勵幼兒“以大帶小”共同活動(dòng)。

  4、每組幼兒講述分類(lèi)的方法及結果。

  三、小結

  討論:更多的`分類(lèi)的方法、記錄的方法。

  延伸活動(dòng):將各種實(shí)物進(jìn)行多維分類(lèi),并用更多、更好的方法記錄分類(lèi)結果。

  剪紙教案17

  教學(xué)目標:

  1、實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步加強對軸對稱(chēng)圖形的認識,培養實(shí)際生活中的創(chuàng )造性,提高數學(xué)學(xué)習的興趣。

  2、通過(guò)參與創(chuàng )作,合作交流,啟迪靈感,感受生活。

  3、通過(guò)欣賞剪紙作品,感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝,培養民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習運用軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)創(chuàng )作美麗的

  教學(xué)過(guò)程:

  一、作品欣賞。

  1、談話(huà):同學(xué)們,我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國勞動(dòng)人民就是運用他們創(chuàng )造出了民間藝術(shù)——剪紙,又叫做窗花。這古老的傳統有1000多年的歷史,風(fēng)格獨特,深受內外人士的喜愛(ài)。今天,我們就來(lái)欣賞古代與現代藝人之手的部分代表做品。(板書(shū):奇妙的剪紙)

  2、利用課件與實(shí)物投影儀教師和學(xué)生共同準備的剪紙作品。

  3、提問(wèn):你最喜歡哪一幅剪紙?(學(xué)生對喜愛(ài)的作品進(jìn)行談話(huà)交流)

  4、教師對部分作品進(jìn)行解說(shuō)(主要針對古老的吉祥圖案)。剪紙藝術(shù)是生活化的藝術(shù),尤其體現在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面?(服裝、瓷器、皮影居家裝飾等)

  二、作品分類(lèi)。

  1、觀(guān)察分析。

 。1)談話(huà):今天,我們一起看到了這么多的剪紙作品,在民間藝人的創(chuàng )作中,這些剪紙是分不同種類(lèi)的。那么你們能進(jìn)行分類(lèi)嗎?

 。2)小組討論。

  學(xué)生的分類(lèi)只要合理就予以肯定。比如:分為人物、動(dòng)物、花草、文字等或以顏色分類(lèi)。

 。3)。

  同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細,從創(chuàng )作內容上看可以分為這幾類(lèi),我們還可以從創(chuàng )作的方法進(jìn)行分類(lèi)。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的,大家來(lái)看看有哪些。

 。4)學(xué)生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

  2、研究方法。

 。1)引導觀(guān)察:你們再來(lái)看現在這些作品,它們有什么共同的特點(diǎn)?

 。2)教師出示以對折形式剪成的楓葉圖案。

  提問(wèn):這張剪紙是什么圖形?

  這樣漂亮的圖案,你們知道是怎樣剪成的嗎?

 。3)談話(huà):大家想不想做一名巧手小藝人,用剪刀來(lái)創(chuàng )作漂亮的圖案?

  三、作品創(chuàng )作。

  1、嘗試創(chuàng )作。

  學(xué)生觀(guān)察書(shū)上兩種正方形剪紙的步驟,并在小組內互相說(shuō)一說(shuō)具體做法。

  指名說(shuō)說(shuō)并演示兩種方法如何折紙、剪紙。

  選擇一種自己喜歡的'剪法試著(zhù)剪一剪。

  學(xué)生獨立完成后互相交流,教師了解學(xué)生活動(dòng)情況,并展示學(xué)生的作品,師生共同點(diǎn)評。

  2、獨立創(chuàng )作。

  談話(huà):想想正方形紙還可以怎樣折?你們還可以折成幾折來(lái)剪?

  學(xué)生獨立進(jìn)行設計創(chuàng )作,后交流各自的做法。教師對學(xué)生新穎的設計給予肯定和夸獎。

  3、提高階段。

  讓學(xué)生自學(xué)課本上63頁(yè)用長(cháng)方形紙剪紙的做法,并模仿剪一剪。

  提問(wèn):用長(cháng)方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案?

  學(xué)生思考,獨立動(dòng)手剪一剪,教師巡視學(xué)生活動(dòng)情況,并參與討論交流。

  四、全課。

  談話(huà):同學(xué)們,你們用行動(dòng)證明了自己的聰明才智。瞧,你們創(chuàng )作出了這么多的精美圖案,真令人佩服!請選擇一件你最為滿(mǎn)意的作品,將它貼在白紙上,并寫(xiě)上你的名字,然后放到講臺上展示,讓我們共同分享成功的喜悅與創(chuàng )作的樂(lè )趣吧!

  剪紙教案18

  活動(dòng)準備:

  1、每人一張操作材料和剪刀一把。

  2、背景圖一份、動(dòng)物圖片若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽(tīng)故事《戰勝大灰狼》

  --師出示背景圖講述故事:大灰狼就住在附近,實(shí)在太危險了,我們怎么辦呢?

  小結:寶寶真勇敢,想了這么多辦法!這樣吧,我們在小動(dòng)物家的周?chē)疾迳?籬笆",大灰狼就進(jìn)不來(lái)了!

  二、剪剪貼貼

  1、教師示范講解剪貼"籬笆"

 。1)看看這張紙上有什么?(一條一條的直線(xiàn))

 。2)復習剪刀的使用方法:小手變把√,剪刀洞里來(lái)睡覺(jué),剪刀張開(kāi)大嘴巴,咔嚓咔嚓工作忙。

 。3)小手拿在紙的下面,從下往上沿著(zhù)直線(xiàn)剪下來(lái),小心不要剪歪掉。

 。4)用固體膠把籬笆粘貼好,要直直的貼,不要讓大灰狼鉆進(jìn)來(lái)。

  2、請個(gè)別幼兒試著(zhù)來(lái)剪貼"籬笆"。

  3、幼兒動(dòng)手剪貼"籬笆"

 。1)小動(dòng)物們也想回家給自己造一些"籬笆",我們小朋友來(lái)幫忙好嗎?

 。2)教師巡視指導能力弱的孩子,幫助他們一起完成剪貼"籬笆"的'任務(wù)。

  三、分享欣賞

  1、將幼兒的作品展示出來(lái),欣賞剪好的"籬笆"。

  2、請幼兒來(lái)選一選哪個(gè)"籬笆"造的最牢。

  剪紙教案19

  目標

  1. 在學(xué)習六瓣、八瓣花的基礎上,用折、剪、累加的方法制作五瓣花。

  2. 感受剪紙花朵帶來(lái)的美。

  重點(diǎn):學(xué)會(huì )剪五瓣花

  難點(diǎn):能看懂示范,用正方形紙對折成三角形,一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的五分之四位置,再對折上的三角形對折,剩下的三角形蓋上,剪刀在尖三角上剪弧線(xiàn)。

  準備

  實(shí)物投影、范例

  過(guò)程

  一、導入

  出示范例

  師:我們學(xué)會(huì )了四瓣、八瓣花的制作。

  看,今天老師帶來(lái)的花是什么樣子的?

  幼:五瓣花瓣的花朵。

  二、基本部分

  1.示范折疊、剪

  師示范用正方形紙對折成三角形,一只小角由連邊中心向上折在兩小角之間的`五分之四位置,再對折上的三角形對折,剩下的三角形蓋上,剪刀在尖三角上剪弧線(xiàn)。最后用累加組合的方法裝飾。

  2.請個(gè)別幼兒上前嘗試

  師重點(diǎn)指導折疊的時(shí)候必須在五分之四的位置上。

  三、結束部分

  繼續把花種在“花園”

  師:請你把花朵種在我們的花園里吧!

 。ㄎ澹┬Ч涗

  這是一個(gè)剪花朵的系列活動(dòng)之一。通過(guò)前幾次活動(dòng)奠定的基礎,活動(dòng)開(kāi)展順利。孩子們對累加剪紙已經(jīng)非常得心應手,裝飾也能體現出自己的審美特點(diǎn)。在老師示范和重點(diǎn)指出難點(diǎn)后,孩子們都能剪出五瓣花,效果很好。

  剪紙教案20

  活動(dòng)目標:

  1、從教師和同伴傳遞的信息中嘗試學(xué)習二方連續紋樣的折剪方法。

  2、通過(guò)設計單獨紋樣,培養幼兒創(chuàng )造美的能力。

  3、感受創(chuàng )造學(xué)習的快樂(lè ),體驗剪紙活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備:

  1、二方連續紋樣的.剪紙作品若干張。

  2、長(cháng)方形白紙、彩色長(cháng)條紙每人2—3張,剪刀、水彩筆人手一份,紙簍每組一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、圓圈舞導入,引起幼兒興趣。

  師:小朋友,今天徐老師來(lái)給你們上課,高興嗎?(高興)那我們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )來(lái)跳個(gè)圓圈舞吧。

  師幼集體跳圓圈舞。

  2、變魔術(shù),再次激發(fā)活動(dòng)興趣。

  1)、師:小朋友,剛才我們跳的是什么舞呀?(圓圈舞)我們是怎樣變成圓圈的?(小朋友手拉手圍成了一個(gè)大圓圈)小朋友本領(lǐng)真大。徐老師也想來(lái)變個(gè)圓。

  2)、出示白紙。師:瞧,這是什么?(長(cháng)方形紙)閉上眼睛,我要變魔術(shù)了?,變出了什么?(圓形)幾個(gè)圓形?(1個(gè)圓形)好,再請小朋友閉上眼睛,又要變了。這次變出了幾個(gè)圓形?(四個(gè)圓)這四個(gè)圓怎么樣?(連在一起的)誰(shuí)來(lái)猜猜這四個(gè)連在一起的圓是怎樣變出來(lái)的?

  3、引導幼兒探索四個(gè)連續圓的制作方法。

  1)、幼兒討論。

  2)、幼兒自由探索四個(gè)連續圓的制作方法

  3)、根據幼兒的操作結果分析、討論正確的制作方法。

  4)、幼兒再次操作。

  4、教師小結二方連續紋樣的概念

  師:今天我們 自己開(kāi)動(dòng)腦筋,探索、嘗試,學(xué)會(huì )了一個(gè)新本領(lǐng),會(huì )剪二方連續紋樣了。象這種由一個(gè)基本的圖案(圓)向左右或上下兩個(gè)方向有規律地重復而組成的紋樣,叫二方連續紋樣。叫什么?(二方連續紋樣)。

  5、設計并制作二方連續紋樣。

  1)、電話(huà)鈴響,教師接到熊貓先生的電話(huà)。

  師:熊貓先生打電話(huà)來(lái)說(shuō)它的服裝店明天開(kāi)張,可還有一批衣服沒(méi)完成,因為沒(méi)有好看的圖案裝飾,他很著(zhù)急,怎么辦呢?

  師:我們用剛學(xué)的新本領(lǐng)來(lái)幫助它,剪一些二方連續紋樣裝飾在衣服上肯定很漂亮,好嗎?

  2)、欣賞教師作品

  師:可以設計一些什么紋樣呢?我們先來(lái)看一下。這是人物紋樣,這是動(dòng)植物紋樣,還有簡(jiǎn)單的幾何圖形紋樣。

  師:看過(guò)這些,你想設計什么紋樣?

  幼兒自由發(fā)表。

  3)、幼兒制作二方連續紋樣。

  6、作品展示,集體評價(jià)。

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