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跑的教學(xué)反思

時(shí)間:2024-06-27 13:47:38 教學(xué)反思 我要投稿

跑的教學(xué)反思

  身為一名到崗不久的人民教師,我們需要很強的課堂教學(xué)能力,對教學(xué)中的新發(fā)現可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,那么應當如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編整理的跑的教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

跑的教學(xué)反思

跑的教學(xué)反思1

  《障礙跑》這節課以情景教學(xué)為主線(xiàn),以“新、活”為總體思路,讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)目標和內容。

  1、采用游戲開(kāi)頭提升學(xué)習興趣。教師以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入課堂,以游戲“搶車(chē)位”慢跑熱身充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性,使學(xué)生從相對安靜的狀態(tài)過(guò)度到運動(dòng)狀態(tài),緊接著(zhù)用針對性強的熱身操來(lái)活動(dòng)各關(guān)節,為完成本節課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障。

  2、在整個(gè)學(xué)習障礙跑的過(guò)程中,以抗日戰爭的戰斗氛圍仿設障礙跑的穿越過(guò)程,給學(xué)生創(chuàng )設參與戰斗的氛圍并用槍?xiě)鹨魳?lè )渲染氛圍,使枯燥的障礙跑內容有新感受。采取小組競賽的形式,讓學(xué)生在相互交流和幫助中學(xué)會(huì )與人接觸和交往,增進(jìn)同學(xué)間的了解,提高與人交往的能力;同時(shí)運用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則,讓學(xué)生對所學(xué)的知識有比較牢固的掌握。障礙跑學(xué)習后以語(yǔ)言形式探討日常生活中可能遇到的障礙,把學(xué)習到的內容延伸到現實(shí)生活中,體現教學(xué)的應用性。障礙跑后與學(xué)生一起體會(huì )休戰時(shí)軍人勞作的艱辛,安排了游戲“春種秋收”并插播音樂(lè )《豐收的喜悅》,為恢復整理部分的幸福拍手做鋪墊,快樂(lè )體育結尾,提高學(xué)生學(xué)習興趣,滲透終身體育思想。

  3、發(fā)揮學(xué)生的.主體作用和主觀(guān)能動(dòng)性,利用教材本身的德育因素及器材本身的安全因素,有機滲透新課標理念,在游戲的練習過(guò)程中得到發(fā)展。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,我們清楚的認識到:競爭是重點(diǎn),合作是關(guān)鍵,教師應幫助學(xué)生認識到只有團結合作,勇敢頑強,才能與強者做斗爭,才能取得勝利。

  以上是我本堂課的反思。

跑的教學(xué)反思2

  跑是人在適應日常生活、生產(chǎn)勞動(dòng)、體育娛樂(lè )中最根本的一種活動(dòng)能力,短跑中途中跑的距離占領(lǐng)很大的比例,因此改良和提高途中跑技術(shù)有它的實(shí)際意義。注意問(wèn)題意識的培育,讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習、去探究、去解決,從而學(xué)生學(xué)會(huì )了思考、體驗、合作、探究,促使學(xué)生想學(xué)、會(huì )學(xué)、能學(xué)。同時(shí)采用活潑形象、豪情活潑的語(yǔ)言、有時(shí)用風(fēng)趣的幾句來(lái)調節,激發(fā)學(xué)生個(gè)性、思維情緒,培育和激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生在寬松協(xié)調的環(huán)境中體驗與互助、審美與評價(jià),讓學(xué)生懂得短跑中途中跑步長(cháng)與步頻,有效地提高教學(xué)質(zhì)量,實(shí)現了教學(xué)目的。讓學(xué)生控制動(dòng)作、學(xué)會(huì )思考、自動(dòng)嘗試、勇敢創(chuàng )新。

  在教學(xué)過(guò)程中利用學(xué)生自唱自舞進(jìn)行放松,將藝術(shù)滲透到體育課堂中,使體育課更精美、更活潑;又讓學(xué)生有個(gè)愉悅的心情進(jìn)入學(xué)習之中,充分體驗體育的.樂(lè )趣。在課堂中部署了游戲,游戲不僅將課堂氣氛進(jìn)一步推向高潮,使學(xué)生在“玩”的過(guò)程中,進(jìn)一步鞏固所學(xué)的技術(shù)動(dòng)作,獲得成功的喜悅,同時(shí)也培育了學(xué)生的競爭意識和團結合作精力。我也發(fā)現了教學(xué)中的不足之處,如:對學(xué)生的程度估量有點(diǎn)高,以為跟學(xué)生講解明確,做一、二次示范就可以了,其實(shí)有些同學(xué)還是不十分明確,這樣影響了教學(xué)效果;另外老師的作用施展的不夠,在今后的教學(xué)中,我會(huì )注意這些問(wèn)題并及時(shí)提醒自己,盡量完美自己,完美課堂教學(xué)。

跑的教學(xué)反思3

  耐久跑是一項較長(cháng)距離的周期性運動(dòng),既要求一定的速度,又要能跑得持久,屬于田徑運動(dòng)中的中長(cháng)跑項目。在初中階段,耐久跑是發(fā)展心肺功能,提高有氧代謝能力的有效手段,經(jīng)常進(jìn)行耐久跑鍛煉,不僅可以發(fā)展一般耐力,培養頑強、堅毅的心理品質(zhì),而且對于消耗身體多余的脂肪也有直接功效。初中學(xué)生正處于身體快速發(fā)育階段,由于平時(shí)學(xué)習負擔過(guò)重,鍛煉時(shí)間較少,加上早餐不吃,平時(shí)貪吃,愛(ài)吃辛辣零食,更喜歡吃糖果、甜食的生活方式,造成身體肥胖,好吃懶做的性格,耐力素質(zhì)較差,急需提高一般耐力水平,改善呼吸系統和心血管系統功能。通過(guò)改造傳統的耐力練習手段,變向變速、勻速、情景設置等教學(xué)方法來(lái)發(fā)展學(xué)生有氧耐力,激發(fā)學(xué)生對耐力跑的.學(xué)習興趣。因此,本課確立兩個(gè)教學(xué)目標:(1)技能目標:使學(xué)生掌握耐久跑時(shí)兩步一呼,兩步一吸的有節奏呼吸方法,并發(fā)展學(xué)生保持勻速跑的能力。(2)情感目標:通過(guò)合作,學(xué)生能夠以均勻中等的速度跑完設計的路線(xiàn),具有克服“極點(diǎn)”現象的信心和堅強意志力。

  在上課中,圍繞著(zhù)目標進(jìn)行教學(xué),始終貫穿激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣這一主旋律。從教學(xué)目的、教學(xué)內容、教學(xué)結構、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法、教學(xué)能力、教學(xué)效果來(lái)看,基本達到預期的教學(xué)目標,打破傳統的以運動(dòng)技能形成規律和身體活動(dòng)規律為主線(xiàn)的教學(xué)模式,代之以學(xué)生的興趣為主線(xiàn),通過(guò)創(chuàng )設情境吸引學(xué)生的注意力,在多種練習中,適當引導,給學(xué)生以足夠的空間,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造思維。如:設定任務(wù)要求、分組討論、自行設計跑動(dòng)路線(xiàn)、自由組合、獎勤罰懶等環(huán)節,開(kāi)發(fā)學(xué)生的體育能力,體現學(xué)生的主體地位,為學(xué)生終身鍛煉打下堅實(shí)的基礎。

  20xx年10月29日星期一

跑的教學(xué)反思4

  本堂課是以學(xué)生的快速跑練習為主,重在培養學(xué)生的主動(dòng)參與,提高四年級學(xué)生的運動(dòng)積極性。

  本課根據體育與健康課程標準,以“健康第一”及學(xué)生的自我發(fā)展為指導思想,按水平二(四年級)課程目標要求,以快速跑為課例進(jìn)行教學(xué),發(fā)展速度和協(xié)調能力,這樣就能夠讓學(xué)生培養正確的奔跑姿勢。我想本課不但要讓學(xué)生提高加速跑的能力,而且還要讓學(xué)生掌握一點(diǎn)跑方面的技術(shù)。因為在《快速跑》的教學(xué)中,教他們掌握動(dòng)作要領(lǐng)屬于培養他們跑的能力。只有放松才能跑得快,如果按照要求學(xué)生只能去完成任務(wù)而已,而提高不了快速跑的練習,為了讓學(xué)生訓練快速反應能力和使教學(xué)生生動(dòng)活潑,還可以練習各種不同的快速跑,為了激發(fā)學(xué)生的'興趣,教學(xué)中采用情景導入,主要用游戲形式貫穿整節課的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性,讓學(xué)生能夠在練習中體驗成功的喜悅

  一般跑的課都比較難上,容易枯燥又比較累,所以學(xué)生不感興趣。而我采用對比教學(xué)方法,鼓勵學(xué)生積極思考,并參與實(shí)踐體驗成功的樂(lè )趣,并結合游戲,符合四年級學(xué)生好動(dòng)的心理。只有學(xué)生積極性起來(lái)了,再加上正確的引導他們,才能提高體育在孩子們心目中的地位。一堂體育課是否上得成功關(guān)鍵就看學(xué)生參與性有多少,也就能看出整堂課有效性有多少。讓學(xué)生真正體驗了什么叫“快樂(lè )體育”的含義。激發(fā)他們學(xué)習興趣,對增強體能,增進(jìn)健康有較強的實(shí)效性。

  整堂課上學(xué)生學(xué)得起勁,看著(zhù)孩子們興高采烈地大膽表現著(zhù)自己的成績(jì),我深深感覺(jué)到,良好的師生關(guān)系對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣是多么的重要。今后的體育課,只希望他們在快樂(lè )的環(huán)境中好好把自己的身體鍛煉好,知道身體健康才是我們最重要的,只有這樣才能去做其它事情。這也要求我繼續努力,不斷學(xué)習,逐漸提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續深造,改進(jìn)教學(xué)方法。

跑的教學(xué)反思5

  50米快速跑是小學(xué)體育教學(xué)的主要內容之一彩茄生必須學(xué)習和掌握的主要體育技能。為了貫徹新課程標準的精神極探索有效、合理的教學(xué)方法г諫杓平萄內容時(shí)我充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì)約敖郵苣芰和學(xué)習興趣Ы學(xué)習技能和參與游戲融為一體。通過(guò)教師的示范與點(diǎn)撥讓學(xué)生在活動(dòng)中е鞫探究并初步掌握淺易的知識和學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的動(dòng)作技能Ф土逗頭⒄寡生的下肢力量及快速奔跑能力。對本節課的教學(xué)有以下兩方面的收獲

  1詿統的教學(xué)模式中Р捎昧榛疃嘌的教學(xué)方法Ъ瓤悸橇巳體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異Ы萄е脅扇∈痙督步猹а生自主練習ё云饋⒒テ廓相互糾錯等形式進(jìn)行。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)學(xué)習、娛樂(lè )、競爭、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍Ъ笆鋇氐鞫了學(xué)生的學(xué)習積極性和參與性Ф土緞明顯。

  2ń萄е諧浞痔逑至私逃教學(xué)的新思想、新觀(guān)念О遜⒄寡生個(gè)性與展示自我相結合О蜒習運動(dòng)技能與游戲比賽相結合ПVち撕俠淼畝土妒奔洫С浞痔逑至嘶釔謾⒆雜傘⒂淇斕目翁瞇履J姜Яη笱生在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)習和掌握知識享受體育鍛煉的樂(lè )趣。

  對本節課的教學(xué)有以下不足之處

  1、在教學(xué)時(shí)我急于講解知識的動(dòng)作要領(lǐng)Ф忽略了創(chuàng )設教學(xué)情景效果Ф宰櫓學(xué)生以學(xué)習小組為單位開(kāi)展討論的活動(dòng)較少讓多數學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、互學(xué)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題的機會(huì )不夠。

  2、沒(méi)能較好地調動(dòng)和激勵起學(xué)生參與“學(xué)”及“練”活動(dòng)的`積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性課堂調控不到位霰鷓生鍛煉意識、注意力不集中?傊50米快速跑”的教學(xué)內容較為枯燥據小學(xué)生求新、求異、求變的心理特征г誚窈蟮慕逃教學(xué)中我會(huì )刻意的留心教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節是不是達到了教學(xué)目的Ь×刻岣囈萄У氖敵性取最大限度的發(fā)揮優(yōu)勢取最好的教學(xué)效果其次在教學(xué)中我會(huì )不斷總結、學(xué)習Т蟮ù蔥陋О遜痹、枯燥的教褍热莺(jiǎn)單化、形象化、趣味化努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。

跑的教學(xué)反思6

  一、設計理念

  本課設計融入"生本課堂"理念,結合智障學(xué)生的身心以及認知規律等特點(diǎn),以游戲為抓手,讓學(xué)生在"玩中學(xué),玩中練",挖掘學(xué)生的速度潛能,培養學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣。

  二、教材分析

  本節課內容選自自編班本教材第三單元,本單元主要內容共有直線(xiàn)跑、追逐跑、換物跑三個(gè)教學(xué)內容,旨在發(fā)展學(xué)生的奔跑能力。

  本節課教學(xué)目標:

  A組能夠聽(tīng)口令迅速啟動(dòng),面對目標加速跑跑動(dòng)時(shí)注意擺臂;

  B組能夠聽(tīng)到口令,盡全力進(jìn)行追逐跑;

  C組學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下能夠參與游戲并完成追球跑。

  三、學(xué)情分析

  本節課的教學(xué)對象是一年級智障學(xué)生,共有7名。由于培智學(xué)生對體育活動(dòng)的興趣多表現為直接興趣,自控能力和認知能力較差,運動(dòng)能力差異明顯,課堂紀律難以保證,組織教學(xué)難度大。預設AB組學(xué)生學(xué)習興趣較高,能夠參與教師組織的各種活動(dòng),但實(shí)際情況不理想。C組學(xué)生則需要輔教教師的幫助進(jìn)行一對一活動(dòng)。

  四、教學(xué)流程

  本節課通過(guò)游戲"石頭、剪刀、布"——熱身活動(dòng)——教師和學(xué)生配組示范——游戲追球跑——分組追逐跑——游戲"小雞快快跑"——放松練習的教學(xué)流程進(jìn)行教學(xué),目標基本達成。

  五、教學(xué)反思

  1.面向全體,尊重差異。

  根據本班學(xué)生能力,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,同內容異要求,教學(xué)設計面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生在課堂中都得到了練習的機會(huì ),本節課C組學(xué)生基本能夠參與課堂,并能夠在教師的幫助下進(jìn)行練習,

  2.游戲貫穿課堂,改變枯燥的訓練方式。

  本教學(xué)內容具有很強的吸引力,是一種游戲式的競賽,能充分調動(dòng)學(xué)生的各種感觀(guān)參與游戲。本課所安排的游戲需要學(xué)生有靈活的應變能力:靈敏的觀(guān)察能力可以讓學(xué)生在第一時(shí)間內發(fā)現"追逐"目標,以及感覺(jué)到自己的"危險處境";靈動(dòng)的身手可以使學(xué)生能迅捷地"追捕"到目標,而躲避他人的"追蹤".本節課每一個(gè)練習基本都是以游戲的形式進(jìn)行,讓學(xué)生在"玩中練"、"玩中學(xué)"、"玩中健體",整節課遵循由簡(jiǎn)到難、由快到慢相結合的練習原則,讓學(xué)生學(xué)得輕松,練得愉快。

  3.采用個(gè)別化教學(xué),讓學(xué)生學(xué)有所得。

  本節課我在不同的環(huán)節對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化輔導,重點(diǎn)關(guān)注BC組學(xué)生。例如:在追球跑環(huán)節,教師對張欽源進(jìn)行了個(gè)別輔導,帶著(zhù)他進(jìn)行了兩次嘗試,雖然他不太配合,但是在教師的的帶領(lǐng)下還是完成了,在"石頭、剪刀、布"的游戲時(shí)和蔡龍同學(xué)配對,并給予了指導。

  4.體育課堂滲透德育教育。

  追逐跑雖然是學(xué)生經(jīng)常在課間玩的活動(dòng),但是危險性較大,在教學(xué)過(guò)程中我經(jīng)常提醒學(xué)生注意安全,并且聯(lián)系實(shí)際教育學(xué)生在課間不要追逐打鬧,特別是在追逐過(guò)程中不能推攘,否則會(huì )跌倒,避免了學(xué)生可能出現的危險。

  5.存在問(wèn)題:

 。1)對學(xué)情預設不夠。在課前沒(méi)有充分考慮氣候、時(shí)間,學(xué)生在午休后精神萎靡,課堂狀態(tài)不佳,具體表現為對教師的口令無(wú)動(dòng)于衷,特別是AB組學(xué)生尤為明顯,導致前期教學(xué)進(jìn)度緩慢,大大影響了后面的教學(xué),最后"小雞快快跑"的.游戲未能實(shí)施。

 。2)由于教者面對學(xué)生的萎靡狀態(tài)缺乏靈活機動(dòng)的教學(xué)措施,導致課堂組織混亂。練習雖然通過(guò)游戲改變了枯燥的形式,學(xué)生也能夠表現自己,但是由于教者前期觀(guān)察與本節課學(xué)生表現不符,導致本節課學(xué)生的訓練量參差不齊。

 。3)示范及練習時(shí)口令、語(yǔ)言講解不夠精確,對學(xué)生缺乏激勵性語(yǔ)言。

  教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),教學(xué)跑,很容易,但是要讓學(xué)生跑得有興趣,通過(guò)跑的練習后成績(jì)能有所提高,這對我們教師來(lái)說(shuō)有一定的難度。只要我們通過(guò)不同內容的聯(lián)系,采用多樣的方法與手段,相信學(xué)生一定會(huì )有收獲。

跑的教學(xué)反思7

  快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內容之一,也是學(xué)生必須學(xué)習和掌握的主要技能。在設計本課教學(xué)內容時(shí),充分考慮學(xué)生已掌握的運動(dòng)技能和身體素質(zhì),以及接受能力和學(xué)習興趣,將學(xué)習技能和參與游戲融為一體。積極探索有效、合理的教學(xué)方法,既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異,教學(xué)中采取教師示范講解,學(xué)生自主練習相結合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習、娛樂(lè )、競爭、團結協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習氛圍,極大地調動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習的積極性,收到了良好的.效果。在快速跑練習中,學(xué)生的興趣很高,能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來(lái)完成練習,特別是讓距離跑,每個(gè)學(xué)生對自己都充滿(mǎn)了信心,哪怕讓你再多我也能夠跑過(guò)你。學(xué)生不甘示弱練習得比較投入。

  教學(xué)過(guò)程充分體現了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)思想,采用情境教學(xué)模式、游戲劃拳比賽和自主、合作學(xué)習方式,活躍了課堂氣氛,使學(xué)生以情入境,真正體驗了運動(dòng)的樂(lè )趣,既激活了學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情,又提高了跑步教學(xué)的效果。本案例簡(jiǎn)便實(shí)效,有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣和熱情,培養了良好的意志品質(zhì),發(fā)展了學(xué)生的運動(dòng)技能。

  在游戲開(kāi)始,有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒(méi)有領(lǐng)會(huì )游戲的方法而導致游戲失敗,于是我馬上集中再次強調游戲方法及要求,提示他們:我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng),要靠組里每一位同學(xué)的努力,不能拋棄小組中的任何一人,我們要發(fā)揚團結協(xié)作的精神。第二次游戲開(kāi)始,學(xué)生的表現就不一樣了。在今后的教學(xué)中將不斷總結、學(xué)習,大膽創(chuàng )新,努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。我采用了靈活多樣的教法吸引學(xué)生,以新課程要求來(lái)對待學(xué)生,善待調皮學(xué)生,充分認識體罰和變相體罰的錯誤和危害,使學(xué)生積極的投入到課堂中。

  通過(guò)教學(xué),讓我深深的體會(huì )到,我們教師要改變以往只注重知識技能傳授的思想。在教學(xué)中要采用多種教法和手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,營(yíng)造愉快、和諧、寬松的教學(xué)氣氛,重視學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中探究與分析,確保學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生真正成為課的主人。教師在教學(xué)中應想方設法為學(xué)生提供自主、合作學(xué)習的機會(huì ),但也要重視學(xué)生的需要和情感的體驗,使學(xué)生在教師的引導和啟發(fā)下,培養自主、合作學(xué)習意識,使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。

跑的教學(xué)反思8

  1、創(chuàng )設學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)學(xué)習的欲望.

  2. 引導學(xué)生借助“找規律”“乘法意義”這些已有知識經(jīng)驗,自主探索并發(fā)現“0和任何數相乘都得0”這一規律。

  3. 在掌握了“0和任何數相乘都得0”這一規律的基礎上,讓學(xué)生自己獨立思考練習,尊重每位學(xué)生的不同想法,提倡計算策略的`多樣化,并在相互交流中不斷完善,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。

  4. 本課教學(xué)為了更全面說(shuō)明對“一個(gè)乘數中間是0的乘法”中“0”的處理,也為了給學(xué)生創(chuàng )設問(wèn)題產(chǎn)生的情境及討論的機會(huì ),在教材原有“試一試”的基礎上增加了富有挑戰性的一題204x3,這一階段組織學(xué)生比較、討論,通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題,探討問(wèn)題,解決并深刻理解了“一個(gè)因數中間是0”的不同處理。

  我在教學(xué)中也得到一些啟發(fā)。

  1、課堂教學(xué)設計應關(guān)注學(xué)生已有知識經(jīng)驗,適當調整教材,創(chuàng )設具有一定挑戰性和討論機會(huì )的情境,這樣才可調動(dòng)學(xué)生的積極性,對問(wèn)題和解決問(wèn)題增添濃厚的興趣。

  2、充分相信學(xué)生學(xué)習潛力,教學(xué)重、難點(diǎn)可以由學(xué)生自己發(fā)現、討論、解決,使課堂充滿(mǎn)生機。學(xué)生自己探討過(guò)的問(wèn)題,對其結論才會(huì )理解深刻。

跑的教學(xué)反思9

  在“障礙跑”教學(xué)一課中,通過(guò)游戲教學(xué),學(xué)生能從中找到最佳過(guò)障礙的辦法,而且學(xué)習的氣氛濃厚。其中最重要的一點(diǎn),就是抓住了學(xué)生的創(chuàng )造能力的培養。實(shí)際上,兒童在幼兒時(shí)期就常表現出良好的創(chuàng )造力,他們會(huì )用積木在自己的床上、地板上構建自己想象中的天地。因此激勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習,并使他們形成創(chuàng )造性學(xué)習的習慣,不僅能使學(xué)生獲取更多的知識與技能,挖掘出更多的潛能,而且還能使學(xué)生形成創(chuàng )新的意識和能力,獲得更多的成功體驗。

  在體育教學(xué)中我們要創(chuàng )設條件,提供誘發(fā)創(chuàng )新思維的刺激,讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng )新體驗。本課從教學(xué)中的問(wèn)題出發(fā),刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,使他們充分體驗到創(chuàng )新的滿(mǎn)足,調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性。另外,在教學(xué)過(guò)程中,如果發(fā)現學(xué)生的創(chuàng )意與我們的設想不一致時(shí),千萬(wàn)別過(guò)于指責,新的活動(dòng)方式或游戲規則常常會(huì )在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性地學(xué)習比不意味著(zhù)排斥教師的'指導,也不是說(shuō)樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng )造,教師的指導作用是不能忽視的,在體育教學(xué)中將教師的指導與學(xué)生的創(chuàng )造結合起來(lái),這樣才能達到好的教學(xué)效果。

跑的教學(xué)反思10

  小學(xué)體育教學(xué)反思,耐久跑是周期性的大強度運動(dòng)項目,能培養持久奔跑能力和速度耐力。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間實(shí)際鍛煉,心臟功能、呼吸功能得到提高。在冬冷夏熱和疲勞的耐久跑練習中還培養學(xué)生的意志品質(zhì)。耐久跑既要求有一定的速度,又要求有一定的耐力,因而在教學(xué)力要緊緊抓住速度、耐力這個(gè)主要矛盾來(lái)安排教學(xué)。采用短跑、中跑和超長(cháng)段跑(包括野跑)以及其它形式的練習。反復多次的最大強度練習,能增強人體最大負荷能力,提高速度。但短跑又會(huì )產(chǎn)生不利的一面,過(guò)多的強度跑,人體本身會(huì )產(chǎn)生大量乳酸,酸堿度失去平衡,導致肌肉神經(jīng)興奮性下降,肌肉疲勞無(wú)力。

  反復多次耐久跑練習,可提高人體呼吸系統和心血管機能水平,而且掌握了運動(dòng)時(shí)要適當加深呼吸深度的方法,最大攝氧量水平升高。但單純練長(cháng)跑容易制成慢定型,這就要求我們變換練習方法和內容,采用短、中、長(cháng)距離練習,有利于提高速度耐力,克服無(wú)氧和有氧代謝練習所造成的不利因素。合理安排運動(dòng)負荷是提高耐久跑練習水平的重要手段。量和強度是運動(dòng)負荷的兩個(gè)方面,兩者是對立統一,相輔相成的,可以互相促進(jìn),不斷提高。在練習時(shí)要根據中學(xué)的`特點(diǎn)和具體情況,從實(shí)際出發(fā)?偟呢摵刹荒芴,1000米跑時(shí),一開(kāi)始應是勻速跑,在300和400米時(shí)開(kāi)始沖刺。

  在具體教學(xué)中,要首先對學(xué)生講清耐久跑的意義,講清耐久跑中出現“極點(diǎn)”的原因和解決方法,注意掌握適宜的量和強度,同時(shí)在教學(xué)中要身體力行,注意對學(xué)生意志品質(zhì)的培養。

跑的教學(xué)反思11

  結合水平四學(xué)生身心特點(diǎn)和學(xué)校場(chǎng)地設備等實(shí)際情況,科學(xué)、合理地規劃教學(xué)內容。力圖讓學(xué)生在課堂上就如在家玩耍一樣,開(kāi)創(chuàng )一個(gè)親切和諧、靈活寬松的課堂氣氛,使學(xué)生全面實(shí)現運動(dòng)參與、身心健康的目的,真正體驗到體育活動(dòng)的樂(lè )趣。教師應讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行練習,同時(shí)也強調了學(xué)生個(gè)體自由發(fā)揮的練習形式,讓他們共同討論、分析,以培養他們的團結合作精神。

  水平四學(xué)生已有了完整的人格和解決問(wèn)題的.能力,但個(gè)別學(xué)生自制力還很差,教師鼓勵學(xué)生克服困難、不怕失敗,應敢于面對困難,反復嘗試,及時(shí)總結經(jīng)驗,共同實(shí)踐。學(xué)生能盡情地發(fā)揮自己的主觀(guān)能動(dòng)性,從而掌握所學(xué)內容。

  我沒(méi)有想到體育課也可以上得這樣有趣。你見(jiàn)過(guò)這樣的準備活動(dòng)嗎?把原來(lái)枯燥的口令變成了有趣的游戲活動(dòng),又讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中解決有針對性的問(wèn)題。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中又以學(xué)生發(fā)展為中心,讓學(xué)生獨立解決問(wèn)題,倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,勤于思考,培養學(xué)生獲取新知識的能力,分析和解決問(wèn)題的能力以及交往與合作的能力。教師在教學(xué)過(guò)程中的角色也發(fā)生了根本轉變,在引導過(guò)程中與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展。評價(jià)過(guò)程中注重教師的激勵性評價(jià)、學(xué)生的自我評價(jià)和學(xué)生的互相評價(jià),改變了以往單調的評價(jià)功能,適合了高中新課程改革的理念。

  在這里,學(xué)生體驗到小組學(xué)習的樂(lè )趣,互幫互助,一起來(lái)做,人人參加,更多體現得是快樂(lè )的學(xué)習,快樂(lè )的運動(dòng)。在這樣快樂(lè )的氣氛中,我上了一節有趣的體育課,這真是一種美的享受。

跑的教學(xué)反思12

  下午第二節課,八四班體育,準備活動(dòng)慢跑時(shí)有打鬧現象,我訓斥并罰跑八百米,隊形整齊,然后放松一會(huì )兒就跑兩千米。我們的操場(chǎng)是十圈,我的要求是前五圈保持好隊形,后五圈可以按照自己的速度跑。最后全部完成,有九人在十一分鐘以?xún)韧瓿,最慢的十三分鐘多。但是拖堂了,下一節課生物王老師反映說(shuō)孩子們太累,最后一節課華老師也說(shuō)學(xué)生很累,有部分學(xué)生還說(shuō)自己頭有點(diǎn)暈。

  第三節八三班則做了調整,慢跑六百米,拉伸大約五分鐘,然后再跑兩千米。全部完成,有十六人在十一分鐘以?xún)扰芡。但是張苗苗,呂雅如,周燕,崔婷婷,湯冬梅,陶育超六人在十五分鐘左右完成,他們跑的幾乎是變速跑,走一段跑一段,他們感覺(jué)很累,也沒(méi)有體會(huì )到極點(diǎn),更沒(méi)有二次呼吸的體驗。

  反思一

  上課的計劃進(jìn)度,沒(méi)有考慮紀律問(wèn)題。想高效上課,必須保證學(xué)生的紀律。課堂常規和紀律要求要嚴格,否則上好課就只能是空談。八年級是學(xué)生成長(cháng)變化最大的一年,尤其要特別注意。八四班學(xué)生自進(jìn)入八年級以來(lái),小打小鬧仍然比較多,但總體上感覺(jué)孩子們成熟穩定了一些,特別是李杰、湯飛比以前進(jìn)步很多,要繼續發(fā)揮體育獨特的育人作用和鍛煉價(jià)值,讓他們更加成熟;八三班女生多,活躍、學(xué)習氣氛較好,但要注意引導如何讓孩子們把對我的喜愛(ài),引發(fā)到積極投入體育鍛煉之中。

  反思二

  好的一節課一定不能拖堂,否則會(huì )影響后面的教學(xué),干擾學(xué)生整體發(fā)展,甚至會(huì )引發(fā)同事間的矛盾,也不能反映出體育教師對于學(xué)生練習負荷的控制和掌握。我們體育教師的專(zhuān)業(yè)性體現在哪里呢?通俗的說(shuō),就是要讓學(xué)生出汗、累,但又不能讓學(xué)生出太多汗、不能太累,要讓他們的練習量正好處于超量恢復的最佳點(diǎn)上,這個(gè)程度的把握要靠體育教師的`設計和揣摩,當然更少不了及時(shí)觀(guān)察和迅速調整,這是教學(xué)機智,是體育教師的基本功。作為一名上了九年課的教師,這方面的能力還有待提高。

  反思三

  想上好一節體育課,要考慮多方面因素,自己也要多學(xué)習提高,保持優(yōu)異的運動(dòng)素質(zhì)和形象。上好課,做好一名體育教師,對多方面都會(huì )有要求,但是我的核心競爭力是什么呢?是動(dòng)作規范、示范優(yōu)美?是與學(xué)生親和度比較好?還是心態(tài)好、陽(yáng)光積極向上?……總之,找到自己的核心競爭力(人無(wú)我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特),利用好自己的核心競爭力,創(chuàng )造出屬于自己相對獨特的教學(xué)風(fēng)格,這是今后的努力方向。

跑的教學(xué)反思13

  50米快速跑是田徑運動(dòng)中的一項重要比賽項目,也是學(xué)生體育課上常見(jiàn)的活動(dòng)項目之一。在進(jìn)行50米快速跑的教學(xué)中,教師應該注重以下幾點(diǎn):

  一、熱身準備。

  在開(kāi)始50米快速跑的教學(xué)之前,教師應該進(jìn)行適當的熱身準備活動(dòng),以幫助學(xué)生的身體適應運動(dòng)狀態(tài),避免受傷。例如,可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的拉伸、踢腿、跑步等熱身活動(dòng)。

  二、動(dòng)作講解。

  在教學(xué)過(guò)程中,教師應該詳細講解每一個(gè)動(dòng)作的要領(lǐng)和技巧,幫助學(xué)生正確理解和掌握?梢酝ㄟ^(guò)動(dòng)作演示、視頻展示等方式讓學(xué)生更直觀(guān)地理解和記憶。

  三、體驗練習。

  在講解完動(dòng)作后,教師應該讓學(xué)生進(jìn)行體驗練習,幫助學(xué)生更深入地理解和掌握跑步技巧,形成肌肉記憶。練習的.過(guò)程中,教師可以給予指導和幫助。

  四、比賽訓練。

  在學(xué)生掌握了基本的50米快速跑技巧后,可以進(jìn)行比賽訓練,以檢驗學(xué)生的水平和進(jìn)步。在訓練過(guò)程中,教師可以針對學(xué)生個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行指導和幫助,讓學(xué)生更好地提高自己的水平。

  在50米快速跑的教學(xué)過(guò)程中,教師應該注重細節,讓學(xué)生在體驗中掌握技能,在競賽中提高自己,從而使教學(xué)更加有效。

跑的教學(xué)反思14

  根據新課程標準及健康第一的指導思想,應充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )的同時(shí),更要教會(huì )懂。不過(guò)分強調動(dòng)作細節,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力。關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,改變單純?yōu)榕芏艿目菰锞毩,體驗合作,享受成功的快樂(lè )。

  從初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā),應大力發(fā)展速度素質(zhì)。本課以“體驗成功的快速跑”為教學(xué)內容。通過(guò)體驗、探究明確影響快速跑得關(guān)鍵因素步長(cháng)和步頻,激發(fā)學(xué)生興趣形成互助合作的關(guān)系。體現學(xué)生主體地位,采用不同的教法和學(xué)法,讓學(xué)生樂(lè )而不疲,變枯燥的教學(xué)為趣味教學(xué)。進(jìn)而培養學(xué)生的各種實(shí)踐能力,為終身體育打下基礎。

  導入明理:運用速度公式導入引出課題,激發(fā)學(xué)生興趣。

  熱身心活動(dòng):通過(guò)游戲“搶占高地”的方式克服惰性提高學(xué)生的反應速度和動(dòng)作速度。

  嘗試快速跑的練習:學(xué)生通過(guò)快速跑的嘗試,并通過(guò)計時(shí)、測量、計算,引導學(xué)生找出快速跑的兩個(gè)關(guān)鍵因素。通過(guò)自我評價(jià)確定個(gè)人類(lèi)型。

  學(xué)生自選修正內容環(huán)節:運用典型對比示范和教師示范。學(xué)生觀(guān)察思考,總結確定自選內容及修正方案,并進(jìn)行有針對性的`練習。

  成功跑:尊重關(guān)愛(ài)弱者,學(xué)生自定起點(diǎn),嘗試成功、享受愉悅。

  “踏格子跨墊子”游戲:強化鞏固教學(xué)重點(diǎn),體驗合作與競爭。

  陶冶情操環(huán)節:通過(guò)感受“神七”升天,滲透德育內容,激發(fā)民族自尊心和自豪感。

  體現出“體育與健康”課改新課型、新理念。改變傳統模式,培養學(xué)生發(fā)現和解決問(wèn)題的能力。

  體驗、合作與競爭,更好的弘揚學(xué)生個(gè)性。

  不足之處:教學(xué)的設計針對性較差、學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)候難度較大。安全措施應更處理的合理些。

跑的教學(xué)反思15

  本課是以快速跑為主教材,游戲接力跑為輔教材,通過(guò)比賽、游戲的方式使學(xué)生積極主動(dòng)練習,真正讓學(xué)生成為學(xué)習的主人在教法上,采用層層深入、由易到難,遞進(jìn)引導的教學(xué)快速跑的要領(lǐng)以及比賽,練習的內容合理搭配,有機結合,使學(xué)生能在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

  在這節課的教學(xué)中,我根據二年級學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的心理特征和對新事物的`追求特別熱切等生理、心理發(fā)展方面的特點(diǎn)和規律,采用集中講授,教師統一指揮,集體練習和游戲比賽的組織形式,符合二年級學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),有助于提高學(xué)生練習密度和學(xué)習興趣,收到較好的效果。

  在課堂上,要以學(xué)生的發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位。應根據學(xué)生的不同的身體條件、運動(dòng)能力和興趣愛(ài)好,做到因材施教,使每一個(gè)學(xué)生都能體驗到體育學(xué)習和活動(dòng)的成就感,使所有學(xué)生都取得進(jìn)步和發(fā)展。整節課師生關(guān)系平等、和諧,學(xué)生很少受約束,學(xué)生學(xué)習積極、主動(dòng),營(yíng)造了培養學(xué)生主體參與的氛圍,激勵學(xué)生創(chuàng )造思考發(fā)揚團隊精神。并把大部分時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生多學(xué)多練,而教師則適時(shí)講解、指導,只有精講多練,只有這樣才能有效提高課堂效率。

  然而讓我覺(jué)得最可惜的是在整節課中,少了一樣東西,那就是學(xué)生們的笑聲。課堂氣氛不活躍,教師和學(xué)生都很緊張,語(yǔ)言表達不強,特別是兒童語(yǔ)言還很欠缺。組織和教學(xué)手段不夠豐富多樣,學(xué)生學(xué)習空氣不濃,熱情不夠。在突破重難點(diǎn)方有待于提高。我想我會(huì )在今后教學(xué)中好好鍛煉自己,加強各個(gè)方面能力培養,提高自身專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

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