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數(shù)學老師教學反思

時間:2022-03-13 09:41:09 教學反思 我要投稿

數(shù)學老師教學反思范文(精選4篇)

  作為一名人民教師,我們要有一流的教學能力,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,如何把教學反思做到重點突出呢?以下是小編精心整理的數(shù)學老師教學反思范文(精選4篇),希望對大家有所幫助。

數(shù)學老師教學反思范文(精選4篇)

  數(shù)學老師教學反思1

  初三畢業(yè)班總復習教學時間緊,任務重,要求高,如何提高數(shù)學總復習的質量和效益,是每位畢業(yè)班數(shù)學教師必須面對的問題。下面就結合我校近幾年來初三數(shù)學總復習教學,談談具體做法和體會。

  一、第一階段:全面復習基礎知識,加強基本技能訓練這個階段的復習目的是讓學生全面掌握初中數(shù)學基礎知識,提高基本技能,做到全面、扎實、系統(tǒng),形成知識網(wǎng)絡。

  1、重視課本,系統(tǒng)復習,F(xiàn)在中考命題仍然以基礎題為主,有些基礎題是課本上的原題或改造,后面的大題雖是“高于教材”,但原型一般還是教材中的例題或習題,是教材中題目的引伸、變形或組合,所以建議第一階段復習應以課本為主。必須深鉆教材,絕不能脫離課本,應把書中的內(nèi)容進行歸納整理,使之形成結構。課本中的例題、練習和作業(yè)要讓學生弄懂、會做,書后的“讀一讀”、“想一想”,也要學生認真想一想,集中精力把初三代數(shù)、幾何內(nèi)容,初二的幾何及代數(shù)中的分式與根式的化簡等重點內(nèi)容的例題、習題逐題認認真真地做一遍,并注意解題方法的歸納和整理。一味搞題海戰(zhàn)術,整天埋頭讓學生做大量的課外習題,其效果并不明顯,有本末倒置之嫌。

  教師在這一階段的教學可以按知識塊組織復習,可將代數(shù)部分分為五個單元:實數(shù)和代數(shù)式;方程;不等式;函數(shù);統(tǒng)計初步等;將幾何部分分為五個單元:幾何基本概念,相交線和平行線;三角形;四邊形;解直角三角形;圓等。復習中可由教師提出每個單元的復習提要,指導學生按“提要”復習,同時要注意引導學生根據(jù)個人具體情況把遺忘了知識重溫一遍,邊復習邊作知識歸類,加深記憶,還要注意引導學生弄清概念的內(nèi)涵和外延,掌握法則、公式、定理的推導或證明,例題的選擇要有針對性、典型性、層次性,并注意分析例題解答的思路和方法。

  2、夯實基礎,學會思考。隨著素質教育的深化,中考改革已引起各級教育行政部門的高度重視,這從1999年教育部下發(fā)《關于初中畢業(yè)、升學考試改革的指導意見》以及各地中考命題的改革實踐,可充分佐證其重視程度。目前,我市初中畢業(yè)考試與升學考試尚未分開,這是兩種不同性質的考試,為了正確評價九年義務教育的質量,中考數(shù)學命題時,必須有足夠的分值用于檢測學生的學業(yè)水平,從近幾年中考數(shù)學試題看,部分中檔題及較難題中的基礎分,則占分比例更大。因此,初三數(shù)學復習教學中,必須扎扎實實地夯實基礎,通過系統(tǒng)的復習,使每個學生對初中數(shù)學知識都能達到“理解”和“掌握”的要求;在應用基礎知識時能做到熟練、正確和迅速。

  為了充分體現(xiàn)中考數(shù)學考試選拔的公平、公正,在命題時,一定會努力對需要考查的知識和方法創(chuàng)設一個新的問題情境,力爭使每個考生面對的是相同的問題背景和相同起點,特別是一些需要有較高區(qū)分度的試題更是如此,以充分體現(xiàn)試題的公平性,。每個中檔以上難度的數(shù)學試題通常要涉及多個知識點、多種數(shù)學思想、方法,或者在知識交匯點上巧妙設計試題。因此,讓學生學會思考是從根本上提高成績,解決問題的良方,這里講的不是“教會學生思考”,而是“讓學生學會思考”。會思考是要學生自己“悟”出來,自己“學”出來的,教師能教的`,是思考問題的方法和策略,然后讓學生用學到的方法和策略,在解決具有新情境問題的過程中,感悟出如何進行正確的思考。

  3、重視對基礎知識的理解和基本方法的指導;A知識即初中數(shù)學課程中所涉及的概念、公式、公理、定理等。要求學生掌握各知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系,理清知識結構,形成整體的認識,并能綜合運用。例如初中代數(shù)中的一元二次方程的根與二次函數(shù)圖形與x軸交點之間的關系,是中考常常涉及的內(nèi)容,在復習時,應從整體上理解這部分內(nèi)容,從結構上把握教材,達到熟練地將這兩部分知識相互轉化。又如一元二次方程與幾何知識的聯(lián)系的題目有非常明顯的特點,應掌握其基本解法。每年的中考數(shù)學會出現(xiàn)一兩道難度較大,綜合性較強的數(shù)學問題,解決這類問題所用到的知識都是同學們學過的基礎知識,并不依賴于那些特別的,沒有普遍性的解題技巧。

  中考數(shù)學命題除了著重考查基礎知識外,還十分重視對數(shù)學方法的考查,如配方法,換元法,判別式法等操作性較強的數(shù)學方法。在復習時應對每一種方法的內(nèi)涵,它所適應的題型,包括解題步驟都應熟練掌握。

  4、重視對數(shù)學思想的理解及運用。如告訴了自變量與因變量,要求寫出函數(shù)解析式,或者用函數(shù)解析式去求交點等問題,都需用到函數(shù)的思想,教師要讓學生加深對這一思想的深刻理解,多做一些相關內(nèi)容的題目;再如方程思想,它是利用已知量與未知量之間聯(lián)系和制約的關系,通過建立方程把未知量轉化為已知量;再如數(shù)形結合的思想,從近幾年中考情況看,最后的“壓軸題”往往與此有關,不少同學解這類問題時,要么只注意到代數(shù)知識,要么只注意到幾何知識,不會熟練地進行代數(shù)知識與幾何知識的相互轉換,建議復習時應著重分析幾個題目,讓學生悉心體會數(shù)形結合問題在題目中是如何呈現(xiàn)的和如何轉換的。

  二、第二階段:綜合運用知識,加強能力培養(yǎng)

  中考復習的第二階段應以構建初中數(shù)學知識結構和網(wǎng)絡為主,從整體上把握數(shù)學內(nèi)容,提高能力。

  1、培養(yǎng)綜合運用數(shù)學知識解題的能力,是學習數(shù)學的重要目的之一。這個階段的復習目的是使學生能把各個章節(jié)中的知識聯(lián)系起來,并能綜合運用,做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習題要有一定的難度,但又不是越難越好,要讓學生可接受,這樣才能既激發(fā)學生解難求進的學習欲望,又使學生從解決較難問題中看到自己的力量,增強前進的信心,產(chǎn)生更強的求知欲。如果說第一階段是總復習的基礎,是重點,側重雙基訓練,那么第二階段就是第一階段復習的延伸和提高,應側重培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。這一階段尤其要精心設計每一節(jié)復習課,注意數(shù)學思想的形成和數(shù)學方法的掌握。初中總復習的內(nèi)容多,復習必須突出重點,抓住關鍵,解決疑難,這就需要充分發(fā)揮教師的主導作用。而復習內(nèi)容是學生已經(jīng)學習過的,各個學生對教材內(nèi)容掌握的程度又各有差異,這就需要教師千方百計地激發(fā)學生復習的主動性、積極性,引導學生有針對性的復習,根據(jù)個人的具體情況,查漏補缺,做知識歸類、解題方法歸類,在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了復習形式要多樣,題型要新穎,能引起學生復習的興趣外,教師還要精心設計復習課的教學方法,提高復習效益。

  2.要把培養(yǎng)學生能力這一思想貫穿整個復習的始終?v觀中考數(shù)學試題中對能力的考查,大致可分成兩個階段、兩個層次。一個階段是以考查運算能力、空間想象能力和邏輯思維能力(老三大能力)以及分析和解決純數(shù)學問題的能力為特點的階段。這些能力要求對應于傳統(tǒng)的數(shù)學教材及大綱所規(guī)定的教學目標。而對應于修訂后的試驗教材規(guī)定的教學目標,在“老三大能力”的基礎上又強化了“新三大能力”,即閱讀理解能力、探索創(chuàng)新能力和數(shù)學應用能力,以及建立在新老三大能力基礎上的作為數(shù)學核心能力的思維能力;特別是把數(shù)學作為文化和培養(yǎng)“人”的一個不可分割的整體中的一個部分時,對學生的情感、意志、毅力、價值觀等非智力因素的考查,就必然使中考數(shù)學試題對能力的考查進入一個新的階段。那么,在復習中,教師應如何培養(yǎng)學生的各方面數(shù)學能力呢?

 。1)變更命題的表達形式,培養(yǎng)學生思維的深刻性。加強這方面的訓練,可以使學生養(yǎng)成深刻理解知識的本質,從而達到培養(yǎng)學生審題能力。

 。2)尋求不同解題途徑與思維方式,培養(yǎng)學生思維的廣闊性。對問題解答的思維方式不同,產(chǎn)生解題方法各異,這樣訓練有益于打破思維定勢,開拓學生思路,優(yōu)化解題方法,從而培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力。

 。3)變換幾何圖形的位置、形狀和大小,培養(yǎng)學生思維的靈活性、敏捷性。引導學生把課中的例習題多層次變換,既加強了知識之間聯(lián)系,又激發(fā)學生學習興趣,達到鞏固知識又培養(yǎng)能力的目的。

 。4)改變題目的條件和結論,培養(yǎng)學生思維的批判性。這樣的訓練可以克服學生靜止、孤立地看問題的習慣,促進學生對數(shù)學思想方法的再認識,培養(yǎng)學生研究和探索問題的能力。

  3.狠抓重點內(nèi)容,適當練習熱點題型。多年來,初中數(shù)學中的“方程”、“函數(shù)”、“直線型”、“圓”一直是中考的重點考查內(nèi)容,“方程思想”、“函數(shù)思想”貫穿中考試卷的始終,所以要重點復習好這部分內(nèi)容。在2008年全國各地的中考題中,應用題量普遍增加,而應用題也不僅限于“列方程解應用題”,除布列方程解應用題外,“應用性的函數(shù)題”、“不等式應用題”、“統(tǒng)計類的應用題”等都成為中考的熱點。同時,近幾年的應用題還十分注重分析解決實際問題能力的考查,這在其它省市的中考試卷中已經(jīng)常出現(xiàn),而且難度較大,其中探索性應用題在平時較少涉及,總復習中教師要把近幾年其它省、市中考試題中有關此內(nèi)容的題目集中研究一下,適當加強這類應用題的訓練,做到有備無患。通過這類問題的練習,引導學生參與到教學過程中去,鼓勵他們?nèi)ニ伎、去探索、去爭論,培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、勇于創(chuàng)新的精神和良好的學習習慣。另外,“開放題”、“探索題”、“閱讀理解題”、“方案設計”、“動手操作”等問題有利于考查學生探索能力、發(fā)散思維和創(chuàng)新意識,成為近幾年中考的熱點題型,這種類型問題大部分源于課本,有的對知識性要求不高,但題型新,背景復雜,文字表達冗長,不易梳理,所以在最后這段時間里要適當訓練一下,以便學生熟悉、適應這類題型。

  4.基礎知識查漏補缺。經(jīng)過第一輪基礎知識的復習,學生對初中三年的數(shù)學知識和思想方法掌握得更牢固了,但在復習過程中和學生訓練過程中,總會發(fā)現(xiàn)有些知識還沒掌握好,解題還沒有思路,因此要抓緊時間把這些問題的解題思路和方法弄明白,然后再找類似的題給學生做一做,直到學生真正弄懂會做為止,決不要輕易地放棄。

  5.戰(zhàn)前練兵,模擬中考。在基礎知識和重點內(nèi)容復習完后,要做些模擬試題檢查復習效果,讓學生調(diào)整心態(tài),振作精神,教師要認真分析試卷,找出學生存在的問題加以解決,并加強這方面練習。數(shù)學知識在于點點滴滴的積累,考試時遇到不會做的題時要學生學會鎮(zhèn)定,回想學過的各種方法,從條件入手,挖掘隱含的已知條件,或從結論入手尋找解題途徑,從而爭取中考取得優(yōu)異成績。

  三、復習工作要面向全體學生

  總復習工作要從本校、本班、本學科的實際出發(fā),面向全體學生,分層次開展教學工作,即因材施教,分類推進,全面提高復習效率。

  1.要面向差生,課堂復習教學實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。

  (1)低起點。由于學生基礎較差,因此教學的起點必須低,以數(shù)、式的運算為起點,將教材原有的內(nèi)容降低到學生可接受的程度上進行教學。從學生已掌握的知識、例子作為起點,通過新舊知識的異同點類比進行復習教學。如“解不等式”可以與“解方程”進行類比,“分式”可以通過“分數(shù)”、“相似形”可通過“全等形”進行類比教學。

 。2)多歸納?紤]到學生的實際情況,要給予學生多歸納、總結,使學生掌握一定的條理性和規(guī)律性。如:在“無理方程”的復習教學中,歸納出解法:①去分母法②換元法;對于換元法歸納出兩種常見的題型:A、平方型;B、倒數(shù)型。又如在“三線八角”復習教學中,由于圖形較于復雜,學生不易找出同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角,可以總結出同位角找字母“F”,內(nèi)錯角找字母“N”,同旁內(nèi)角找字母“[”。只有不斷的總結,才能有所創(chuàng)新和發(fā)展。

  (3)快反饋。學習困難生由于長期以來受各種消極因素的影響,形成知識障礙,往往需要多次反復才能排除障礙。這里的“多次反復”就是“多次反饋”。教師對于作業(yè)、練習、測驗中的問題,應采用集中講授和個別輔導相結合,或將問題滲透在以后的教學過程中等手辦法進行反饋、矯正和強化。及時反饋,可以提高補缺的效果,使學生及時獲得幫助,受到激勵,有利于大面積提高教學質量。

  學習困難生在數(shù)學學習上既有困難又有潛能,因此教學的首要問題是轉變觀念,正確地對待學習困難的學生,認真分析學困生產(chǎn)生困難的原因,有意識地“偏愛差生”,允許學生在數(shù)學學習上的態(tài)度存在反復,不斷激發(fā)他們學好數(shù)學的自信心,并創(chuàng)造條件,讓學困生體驗成功。學困生在過去數(shù)學中受到的肯定、鼓勵相當少,因此要抓住他們的閃光點積極鼓勵和肯定,促使他們對數(shù)學產(chǎn)生興趣,讓他們在數(shù)學學習上取得成功,使他們感到自己能學好數(shù)學。要從學生的實際情況出發(fā),降低和調(diào)整某些教學要求,以滿足某一層次學生的需要,促使教與學相適應,教與學相促進,教與學相統(tǒng)一。

  2、其次,要注重中檔學生成績的大幅度提高。這部分學生對知識掌握不太牢固,解題時常丟三落四。因此,對他們要求要嚴格,解題要嚴密、細心,使其不因此而造成常規(guī)題失分太多。

  3、再次,應注重對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中,要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意,注重邏輯關系,力求解題完整、完美,以提高中考優(yōu)秀率。對于接受能力好的同學,課外適當開展興趣小組,培養(yǎng)解題技巧,提高靈活度,使其冒“尖”。

  切實實提高復習實效是初三數(shù)學復習教學的最終目標。因此,任課教師要有強烈的質量意識,認真探討和研究有效的復習方法,應因地制宜地擬訂好復習計劃。要充分發(fā)揮備課組的集體智慧,群策群力,不斷研究和改進復習方法,加強校際交流與合作,使我校初中數(shù)學教學滿園春色、更上一層樓。

  數(shù)學老師教學反思2

  今天,我講了《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)》,整節(jié)課下來,我感覺有以下幾方面的內(nèi)容需要值得自己反思和借鑒。

  1、情境的創(chuàng)設由生活中的乘車問題導入,數(shù)學源于生活,抓住這一點,讓學生處境生情,以乘車情境作為導入,讓學生感知數(shù)學與生活的聯(lián)系,學生通過自己的獨立思考,同位的交流,尋找出解決問題的辦法與途徑。由于學生的思考問題的角度不同,很顯然提出的乘車方法也就很多,但針對這節(jié)課的設計,我只是選擇了其中的一組方案進行學習。情境的導入,為學習新知做好了鋪墊。

  2、探索新知由乘車方案入手,讓學生嘗試發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的思維過程,對于解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的計算方法,學生在一年級已經(jīng)學習了口算的方法、擺小棒的方法等多種方法進行計算。在探索計算方法的過程中,課堂上孩子們基本上應用了口算的方法,只有幾個孩子用了列豎式的方法進行了計算,針對孩子的做題方法,只是讓孩子展示了口算的算理,對于筆算,指了一名學生進行了板演,此時讓孩子認真觀察孩子的筆算方法和過程,并且讓板書的.學生說了自己計算的過程。此時的我,有了新的想法,立標課有一定的模式,對于二年級的孩子來說,豎式的寫法也是一種模式,學生的第一感覺非常重要,所以在教學豎式的寫法時,我在黑板上進行了板演,讓孩子們接觸模式般的印象。

  3、展示交流根據(jù)板書的豎式,但對于如何計算,便把這個問題交給了孩子,先讓學生同位之間交流算法,然后學生展示,在展示的時候,有的學生從個位算起,有的學生從十位算起,對于這些豎式的計算方法,我并沒有提示孩子非得從個位加起不行,而是給學生留有了下一步學習進位加法的計算空間。在教學進位加法時,學生對于從個位加還是從十位加產(chǎn)生了疑問,有的學生說,從十位加好,有的學生說從個位加好,并闡述了自己的理由(從十位加太麻煩了,個位進的1要加上,還得把十位上的數(shù)再擦掉,不如從個位加起方便。給予學生所說,學生進行了練習,從中體驗了知識的生成過程。

  4、鞏固練習以基本的筆算開始,加深學生對于本節(jié)課的認識,同時提高了學生對筆算算理的理解。

  數(shù)學老師教學反思3

  本節(jié)課知識是在學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)及連加的基礎上進行學習的。一節(jié)課緊緊張張,很充實,也比較順利地完成了教學任務。本節(jié)課重點突出,難點突破到位,教學效果良好。

  一、用學生生活中感興趣的話題引入教學,通過創(chuàng)設情境“摘西瓜”激發(fā)學生的學習興趣,進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時,整節(jié)課始終使學生置身于情景之中,積極參與學習的過程。

  二、本節(jié)課還重點培養(yǎng)了學生認真觀察的習慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問題、解決問題的能力。探究交流的環(huán)節(jié)中,通過生活中常見的事情,鼓勵學生在眾多的.信息中選擇信息,并利用已有的知識嘗試解決問題。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中,又充分發(fā)揮學生自己的聰明才智,鼓勵學生自主編寫題目,擴展學生的思維空間,讓學生盡情地展示自己。

  三、獨立思考、獨立解決問題是和合作學習相輔相成的。本節(jié)課教學過程中,在學生合作交流之前,給學生充分的獨立解決問題的時間,不僅有助于養(yǎng)成良好的獨立思考習慣,也有助于合作交流的有效進行。而獨立思考之后把自己獨立解決問題的思路與大家一起交流,一方面,有助于學生對各種個性化的算法進行比較分析,另一方面也有助于學生之間互相幫助、相互接納。

  數(shù)學老師教學反思4

  學高為師,身正為范”,作為一名人民教師,最重要的是教書育人,而要做好教學工作就必須具備精湛的專業(yè)水平和良好的思想道德品質。

  為了以后更好提高教學效果。經(jīng)過一番深思,我個人覺得數(shù)學教學,應該作到夯實“三基”,理順知識網(wǎng)絡。促進學生對基本知識、基本概念和基本方法的鞏固掌握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下:

  一、根據(jù)具體內(nèi)容,選擇恰當?shù)慕虒W方法

  每一堂課都有規(guī)定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法,但無定法”,教師要能隨著教學內(nèi)容的變化,教學對象的變化,教學設備的`變化,靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多,對于新授課,我們往往采用講授法來向學生傳授新知識。此外,我們還可以結合課堂內(nèi)容,靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。在一堂課上,有時要同時使用多種教學方法。“教無定法,貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣,提高學生的學習積極性,有助于學生思維能力的培養(yǎng),有利于所學知識的掌握和運用,都是好的教學方法。

  二、高度重視新課程新增內(nèi)容的復習

  新課程新增內(nèi)容較多,F(xiàn)行教學情況與過去相比,教學時間比較緊張,復習時間相對短,新增內(nèi)容考察要求逐年提高,分值也不斷加大。在新課程試題中,有些題目屬于新教材和舊教材的結合部,在試題中采用新舊結合的方法。

  三、把握教材,注重通性通法的教學、做好學習方法的指導工作

  在自己作題時有意識的找出最佳方法,盡量不要有較大的思維跳躍,同時結合參考題解加以取舍,也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外,還要學會“舉一反三”,及時歸納。 總之,今后我要認真鉆研數(shù)學中的每一個知識點,精心設計每一節(jié)課,虛心向教學經(jīng)驗豐富的教師請教,同時積極主動的學習老教師的實際教學方法,與此同時,我努力做好教學的各個環(huán)節(jié),做好學生的課后輔導工作,注意學生的心理素質的提高。盡量少留下一些遺憾。


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