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剪紙教案

時(shí)間:2022-01-16 04:35:34 剪紙 我要投稿

關(guān)于剪紙教案范文集合9篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常會(huì )需要準備好教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)教案呢?以下是小編為大家收集的剪紙教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于剪紙教案范文集合9篇

剪紙教案 篇1

  教學(xué)目標:

  從字里行間體會(huì )姥姥的心靈手巧,讀出姥姥的舐?tīng)偾樯,讀出作者的心夢(mèng)之境,讀出對親人的感恩、對童年的眷戀之情。

  教學(xué)過(guò)程:姥姥的剪紙教案教學(xué)設計精品第二課時(shí)

  一、 教學(xué)1-3自然段。

  1.作者只要憶及鄉親們的嘖嘖贊嘆聲,他立刻就會(huì )回想起左鄰右舍的窗子上姥姥剪的窗花。書(shū)上哪幾自然段寫(xiě)了這些內容?(1-3自然段。)

  2.指名讀:“大平原托著(zhù)的小屯里,左鄰右舍的窗子上,都貼著(zhù)姥姥心靈手巧的勞作!

  知道什么是“小屯”嗎?這個(gè)開(kāi)頭寫(xiě)得很有特色,特色在哪里?

 。ㄓ蛇h到近地寫(xiě)。從大平原到小屯到左鄰右舍最后到窗子,一步一步縮進(jìn),像電影鏡頭推進(jìn)一樣,最后定格在窗戶(hù)上。)

  這種寫(xiě)法,讓你感受到什么?一個(gè)“都”字,還讓你感覺(jué)到什么?

  當作者寫(xiě)下這篇文章的第一句話(huà)的時(shí)候,他的心情會(huì )是怎樣的?

  帶著(zhù)自豪的贊嘆的開(kāi)心的溫馨的心情讀讀。

  3.這是作者對姥姥的贊嘆,鄉親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢?誰(shuí)來(lái)讀讀?

  出示:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴!保ㄖ笇в许嵚傻、有節奏地贊嘆一番。)

  4.請注意這番話(huà)中鄉親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現?

  除了動(dòng)物,姥姥還會(huì )剪什么?書(shū)上怎么說(shuō)的?

  請你扮演鄉親們,學(xué)著(zhù)書(shū)上這句話(huà)的`韻味和形式來(lái)夸夸姥姥剪的其它東西,前后同學(xué)先互相夸夸。(大屏幕出示:你姥姥神了,剪 像 ,剪 像 ,剪個(gè) ,剪個(gè) 。)

  5.聽(tīng)著(zhù)鄉親們的嘖嘖贊嘆,也難怪作者會(huì )發(fā)出這樣的感嘆:無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及鄉親們對姥姥的這些嘖嘖贊嘆聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。(師指點(diǎn)板書(shū)上的“有聲有色”。)

  二、教學(xué)4-12自然段。

  1.更讓作者難以忘懷的是當他憶及那悅耳至極的剪紙聲,就會(huì )立刻回想起姥姥給他剪“喜鵲登枝”的窗花的事;當他憶及那清清爽爽的剪紙聲,就會(huì )立刻回想起姥姥給他剪“牛馱小兔”等關(guān)于牛、兔主題的窗花的事。當作者這樣想的時(shí)候,他的心情會(huì )是怎樣的?

  2.默讀課文中描寫(xiě)這些事情的段落,把你覺(jué)得甜蜜的、溫馨的、依戀的地方用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái),反復地在心中讀上幾遍,讓心緒隨著(zhù)波浪蕩漾開(kāi)去。

  3.交流朗讀:把你覺(jué)得甜蜜的、溫馨的、抑或是依戀的地方讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。師點(diǎn)撥理解。

 。1) “我是個(gè)出名的調皮蛋,經(jīng)常變著(zhù)花樣刁難姥姥。一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著(zhù)剪窗花!

  你能把“我”的調皮勁兒讀出來(lái)嗎?

  我的“刁難”手段就是——死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著(zhù)剪窗花。

  誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話(huà),把姥姥的眼睛捂得再緊點(diǎn)兒?

 。2) “我服了,可還耍賴(lài):‘姥姥,你從我手指縫里偷著(zhù)往外看了!’”

  你耍賴(lài)過(guò)嗎?你能把耍賴(lài)的感覺(jué)讀到這話(huà)中去嗎?如果我是文中的姥姥,你沖著(zhù)我耍賴(lài)。姥姥“熟能生巧”的本領(lǐng)是怎么練就的呀?

 。3)“數九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪!

剪紙教案 篇2

  教學(xué)目標:

  通過(guò)教學(xué),使學(xué)生認識和區別對稱(chēng)、不對稱(chēng)(隨意)紋樣;學(xué)會(huì )對折一次剪紙的方法,剪出角花紋樣;培養學(xué)生手腦協(xié)調的能力和簡(jiǎn)約、概括的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):

 。1)對稱(chēng)(對折后剪)與不對稱(chēng)(隨意)剪的認識和剪貼方法步驟。

 。2)角花的設計制作的步驟、方法

  2、難點(diǎn):紋樣的簡(jiǎn)約、概括、變化、虛實(shí)得當。

  教學(xué)準備:角花紋樣剪紙范品,。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。教學(xué)步驟:

  一、開(kāi)頭敘說(shuō),剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一,根據考古其歷史可追朔到公元六世紀,但人們認為它的實(shí)際開(kāi)始時(shí)間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式,裝飾和造型藝術(shù)等方面。

  剪紙不是用機器而是由手工做成的,常用的'方法有兩種:剪刀剪和刀剪。顧名思義,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把幾張(一般不超過(guò)8張剪紙粘貼起來(lái),最后再用鋒利的剪刀對圖案進(jìn)行加工。刀剪則是先把紙張折成數疊,放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上,然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀,根據一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比,刀剪的一個(gè)優(yōu)勢就是一次可以加工成多個(gè)剪紙圖案。

二、插入新知。

  教師傳授角花的折紙方法。

 。1)指導學(xué)生看書(shū)自學(xué),教師提問(wèn):制作單個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)相同的角花分別怎樣折紙?

  1、制作一個(gè)角花:

  2、制作兩個(gè)角花:

  3、制作四個(gè)角花:

 。2)學(xué)習設計描繪花紋。

 。3)剪制紋樣。

  請看老師剪。(教師示范剪)

  是不是很難?你們自己剪剪看。學(xué)生試剪,教師觀(guān)察,發(fā)現問(wèn)題提請大家注意。針對學(xué)生在剪的過(guò)程中出現的問(wèn)題,教師邊講邊示范分解步驟:

 。4)、貼。在考慮好構圖大小布局的基礎上開(kāi)始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學(xué)們套色剪貼。

  三、補充觀(guān)摩。

  上教師將收集的圖案給學(xué)生看,稍加特色說(shuō)明,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作愿望。

  四、課后作業(yè)。布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花,剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上,提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點(diǎn),并不斷出示剪得好的角花,加以表?yè)P。

  五、學(xué)生自評、師生互評作業(yè),課堂總結。

剪紙教案 篇3

  活動(dòng)名稱(chēng):

  有趣的剪紙

  活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、活動(dòng)重點(diǎn):激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):能夠大膽創(chuàng )作進(jìn)行剪紙。

  活動(dòng)目標:

  1、引導幼兒初步感受剪紙的特點(diǎn)、生動(dòng)的形象和夸張變形的造型等。

  2、了解剪紙是特有的民間特色,激發(fā)幼兒的民族自豪感。

  3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作。

  活動(dòng)準備 :

  課件、剪刀、剪紙

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話(huà)導入:

  孩子們,你們看,老師給你們帶來(lái)了什么?——出示課件。

  二、欣賞剪紙:

  1、好多的剪紙阿,我們一看分別有哪些剪紙。(引導幼兒了解剪紙的種類(lèi))。

  2、你最喜歡哪一個(gè)剪紙,引導幼兒說(shuō)出剪紙作品的'名稱(chēng)、用途,以及為什么喜歡這個(gè)作品。

  3、這么多漂亮的剪紙,你知道它們是怎么來(lái)的嗎?——播放課件

  三、欣賞故事:

  1、剪紙是怎么來(lái)的?那些藝人為什么剪紙?

  2、于是,人們學(xué)習、研究更對的剪紙方法,剪出各種各樣的種類(lèi)!シ耪n件。

  3、剪紙要用到哪些工具呢?——播放課件。

  4、我們怎么用這些工具才能剪出一幅漂亮的剪紙呢?——引導幼兒說(shuō)出剪紙的步驟。

  四、播放剪紙過(guò)程的課件:

  1、我們來(lái)看一下是不是這樣。并提問(wèn):紙是怎么折得,要至少折幾次?剪紙之前要先在紙上畫(huà)上圖案或線(xiàn)條,在剪的時(shí)候要遵循什么順序?把剪好的紙在打開(kāi)時(shí)要?

  2、你想不想也來(lái)剪紙?

  五、幼兒操作——剪紙

  1、老師在后面給你們準備好了紙和剪刀,現在請小朋友到后面找個(gè)地方做好。

  2、觀(guān)察并剪紙:你們看,在盒子里有很多,老師已經(jīng)折好并畫(huà)好圖案的紙,請小朋友隨便拿一個(gè),你們看看你拿到的這張紙是怎么折——請2個(gè)不同折法的小朋友說(shuō)說(shuō)。仔細觀(guān)察紙上畫(huà)的,你猜猜剪出來(lái)是什么呢?——幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。我們剪的時(shí)候要先剪哪個(gè)地方的?——先剪中間再剪邊緣。

  3、請小朋友拿起剪刀,認真、仔細的進(jìn)行剪紙。

  4、點(diǎn)評作品:把剪好的粘貼到黑板上,我們來(lái)一起看一下。

  5、教師:有的小朋友非常的認真、細心,所以完成的作品非常好,有的小朋友一不小心把有的地方剪斷了,相信再小心點(diǎn)也能完成的非常好。

  六、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作:

  1、剛才是老師給你們把紙折好并畫(huà)好,你們只是剪的,現在老師給你一張紙,你能不能把它變成一幅漂亮的剪紙。

  2、折紙:我們要先怎么樣?——折紙?梢栽鯓诱?——對角折和對邊折(幼兒說(shuō)著(zhù),老師拿紙示范。)

  3、給幼兒分發(fā)紙。折好后請小朋友相互檢查,看折的是否正確。

  4、我們再在上面畫(huà)上你想剪的圖案或花紋。

  5、畫(huà)好了的小朋友,拿起小剪刀開(kāi)始剪吧!注意:先剪中間的再剪邊上的。

  6、請把你的剪紙拿到前面,和大家說(shuō)說(shuō)你剪的是什么!變赫f(shuō)完后教師給予點(diǎn)評并把作品粘貼到黑板上。

  七、活動(dòng)延伸:

  紙的折法,我們學(xué)習了2種——對角折和對邊折,剛才你只是用了一種方法,一會(huì )兒請你用另一種方法畫(huà)同樣的圖案再剪一次,你來(lái)比較一下,不同的折法剪出的作品有什么不一樣,好嗎?

剪紙教案 篇4

  一、教學(xué)目標

  顯性目標

  通過(guò)欣賞民間剪紙藝術(shù),分辨陰刻和陽(yáng)刻,學(xué)習這兩種方法,并靈活應用到自己的仿制作品中。

  隱性目標

  感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純,體會(huì )其特殊的藝術(shù)魅力,培養對多元文化的包容態(tài)度,提高民族自豪感和愛(ài)國熱情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn): 剪紙陽(yáng)刻、陰刻、混合刻的方法,剪紙圖案的設計、制作方法。

  難點(diǎn) 陰刻的技法和三種方法的'靈活運用。

  三、教學(xué)準備

  課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……

  教學(xué)過(guò)程 第一節

  教學(xué)流程

  教師引導 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調整

  課前作業(yè): 請你收集一些剪紙。 回家尋找自己喜歡的剪紙資料。

  一、組織教學(xué)

  穩定情緒,檢查用具準備情況。

  二、講授新課

  1、賞回憶。(課件出示)A欣賞團花,回憶紋樣種類(lèi)。B欣賞吉祥圖案(剪紙),回憶剪紙的寓意。

  2、欣賞分析。(課件出示)剪紙的表現手法有許多種,其中最主要的是陽(yáng)刻和陰刻。請仔細看看、想想,剪紙中的這兩種手法分別是什么樣?你能從中找出來(lái)嗎?這兩種表現方法有什么聯(lián)系和區別?你認為應該怎樣應用?

  3、仿照書(shū)上的剪紙做一做吧。 個(gè)別回答。觀(guān)察分析。小組交流,討論。仿制。

  三、交流與互助

  說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難?

  你怎樣解決的?

  誰(shuí)還有辦法? 學(xué)生交流。(演示)

  四、課后作業(yè)

  下次我們要做一件大的剪紙,請準備好彩色紙(8k)。 記錄,準備下次的工具。

  教學(xué)過(guò)程 第二、三節

  教學(xué)流程

  教師引導 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調整

  一、組織教學(xué)

  穩定情緒,檢查用具準備情況。 穩定情緒,做好上課準備。

  二、講授新課

  1、 欣賞剪紙作品。(課件出示)

  2、 你能說(shuō)說(shuō),你看了這些剪紙后有什么感受嗎?

  小結:剪紙的特點(diǎn)是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。

  3、 你能仿照或自己創(chuàng )造一件剪紙嗎?

  A你準備用什么顏色的紙來(lái)制作?用什么色的紙作底色?

  B想一想要用什么圖案來(lái)設計剪紙?

  個(gè)別回答。小組交流,討論。仿制或創(chuàng )造。構思、設計。

  C使用哪些紋樣?主要運用那種技法?

  D想一想,剪紙能運用在什么地方?(剪紙有什么作用?)你準備把剪紙運用到哪里?(做成什么形式?)

  三、交流與互助

  說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難?你怎樣解決的?誰(shuí)還有辦法?

  學(xué)生制作,教師指導。 學(xué)生交流。(演示)創(chuàng )造與表現。

  四、課后作業(yè)

  完成本課作業(yè)。下次交。 記錄,準備下次的工具。

  板書(shū)設計

  剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻

  紋樣寓意 陽(yáng)刻 色彩技法 陰刻 圖案 構思時(shí)要考慮 混合刻 用途

剪紙教案 篇5

  課題:剪紙藝術(shù)

  課時(shí):一課時(shí)

  授課班級:高中二年級

  課業(yè)類(lèi)別:綜合課

  教學(xué)方法:講授、示范

  教學(xué)目標:使學(xué)生了解我國剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)流派、審美心理、豐富的表現內容以及在生活中的廣泛應用。明白剪紙樸素的美與廣大勞動(dòng)人民的生活緊密聯(lián)系,不僅能美化生活,而且是人們對美好生活的精神寄托,以此增強學(xué)生的民族自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現內容教學(xué)難點(diǎn):剪紙的方法、要求。

  教具準備:彩色紙、剪刀、范例剪紙作品若干。教學(xué)過(guò)程:

  導入新課:教師:同學(xué)們,我國有許多的傳統藝術(shù),今天我們要來(lái)學(xué)習我國寶貴的民族文化遺產(chǎn)之一的剪紙藝術(shù)。

  寫(xiě)出課題:第五課:剪紙藝術(shù)

  講授新課:

  剪紙是我國傳統的民間藝術(shù),歷史悠久。早在漢唐時(shí)代,民間婦女即有用剪紙貼于鬢角作為裝飾的風(fēng)尚。這些作品出自農村勞動(dòng)婦女之手,它不僅表現了人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物,也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

  一、認識民間剪紙藝術(shù)

  1、剪紙藝術(shù)的流派

  我國幅員遼闊,常言道:“千里不同風(fēng),百里不同俗”,剪紙藝術(shù)亦如此,雖在藝術(shù)風(fēng)格上各有千秋,但希望圓滿(mǎn)順利及吉祥的心理是相同的。

  (1):北方剪紙:粗放樸拙,天真渾厚;陜西的安塞、山西的'浮山、河北的蔚縣等地區

  (2):南方剪紙:精巧秀麗、玲瓏剔透。廣東的佛山和潮汕地區。

  2、剪紙的樣式:窗花、墻花、門(mén)花、喜花、炕圍花、壽花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。

  3、民間剪紙藝術(shù)的形式

  形式:折紙剪、隨意剪

  紋樣有:

  (1)陰刻:刻去表示物象結構的線(xiàn),在背景色塊面中

  展現線(xiàn)條的方法。北方剪紙多用。(以塊面為主)(展示作品實(shí)例)

  (2)陽(yáng)刻:刻去空白的面,留下線(xiàn)條或稀疏的塊面,以保留各種變化的線(xiàn)條。南方剪紙多用。(以線(xiàn)條為主)(展示作品實(shí)例)

  (3)陰陽(yáng)兼刻:在同一幅作品中,出現了陰刻和陽(yáng)刻兩種方法。(展示作品實(shí)例)

  二、民間剪紙藝術(shù)的表現內容及作品欣賞(講出作品的內容、含義)

  1、祈得吉祥

  2、消災避禍

  3、獲得豐收

  4、美好祝愿

  5、神話(huà)傳說(shuō)人物

  6、文學(xué)作品人物

  7、生肖剪紙

  8、標志

  三、剪紙方法

  1、將設計的紋樣畫(huà)在彩紙背后,文字要反寫(xiě)。

  2、剪刻由內向外、由小到大,最后剪外輪廓。

  3、剪的過(guò)程中要做到“線(xiàn)線(xiàn)相通,物物相連”,注意“千剪不落,萬(wàn)剪不斷”的剪紙特點(diǎn)。

  教師示范剪紙。學(xué)生練習,教師巡視指導。

  小結:本節課講授了剪紙藝術(shù)的流派、樣式、形式、表現內容,欣賞了幾種具有代表性的民間剪紙藝術(shù),講解并示范了剪紙方法。重點(diǎn)講解了剪紙的樣式、民間剪紙藝術(shù)的形式及表現內容,并對民間剪紙進(jìn)行了欣賞。講解并示范了剪紙的方法。

  課外作業(yè):任選一種表現形式,以自己喜愛(ài)的物象為內容,

  練習剪紙一副,表達美好心愿。完成后貼于16開(kāi)白紙上。

剪紙教案 篇6

  教學(xué)目標:

  1、掌握剪、刻人物的基本方法和步驟,發(fā)展動(dòng)手能力。

  2、了解剪紙文化,培養同學(xué)熱愛(ài)生活的情感。

  3、鍛煉語(yǔ)言組織和口頭表達能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握剪、刻人物的基本方法和步驟,發(fā)展動(dòng)c能力。

  教學(xué)難點(diǎn):鍛煉語(yǔ)言組織河口頭表達能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事引入

  1、同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?老師準備了一段特別的故事,聽(tīng)完請想想,它特別在什么地方?

  1、教師口述“我和妹妹去公園喂鴿子”故事。

  二、故事交流

  1、在你的身上或者你的身邊曾經(jīng)發(fā)生過(guò)有趣的`故事嗎?

  2、先在小組交流,再由組長(cháng)用3~5句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  三、討論、演示分工合作過(guò)程

  1、 (從各小組中挑出一個(gè)典型故事)清三位同學(xué)來(lái)跟老師合作示范。

  2、先分工再進(jìn)行組合。 (同學(xué)討論怎么分工)

  3、師生示范剪刻步驟。

 、匐S意剪出外形。

 、诩艋蚩坛鋈宋锏募毠、花紋。

  在這些民間剪紙作品中,你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處置?花紋有什么特點(diǎn)?中國民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。

 、劢M合粘貼。

  準備粘貼了,你想怎么貼?怎樣貼才會(huì )又快又平整呢?——膠涂在底紙上。

  出示幾個(gè)剪紙人物,你能給他們編個(gè)故事嗎?

 、芴砑拥谰。

  故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。

  四、欣賞剪紙故事作品

  1、討論評議

  完成創(chuàng )作的同學(xué)將作業(yè)貼至本組展示板上,可自由欣賞各組作業(yè),并與身邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō),評一評。

  2、評述作品。

  請幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)剛剛評議的內容。

  五、合作完成剪紙

  同學(xué)制作,教師巡回指導。

  六、欣賞評價(jià)

  1、你喜歡哪個(gè)故事,為什么?

  2、今天我們用剪紙的方法表示了身邊的故事,你有什么收獲?

  故事每天都有,無(wú)處不在,只要你用心,你就能發(fā)現,受到啟發(fā)。愿我們都成為熱愛(ài)生活的有心人。

剪紙教案 篇7

  [教學(xué)目標]

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  2.聯(lián)系上下文并結合自己的生活實(shí)際,理解“熟能生巧,總剪,手都有準頭了”這句話(huà)的含義。

  3.憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的思念和依戀。

  [教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì )“我”與姥姥之間的濃濃親情。

  [教學(xué)難點(diǎn)]理解“熟能生巧,總剪,手都有準頭了”這句話(huà)的含義。[教學(xué)準備]課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞剪紙,復習導入

  1、今天我們繼續學(xué)習《姥姥的剪紙》(齊讀課題),姥姥的剪紙可有名了,老師今天專(zhuān)門(mén)為同學(xué)們搜集了幾幅姥姥的剪紙,請大家欣賞!

  (課件出示,欣賞剪紙)

  2、看著(zhù)這么多精美的剪紙,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  二、學(xué)習1-2自然段,初次體會(huì )姥姥剪紙的“神”

  姥姥的剪紙的確是又漂亮又逼真,你知道鄉親們是怎么贊嘆的呢?請你打開(kāi)課文,自由朗讀1-2自然段。

  1、誰(shuí)來(lái)當一回老鄉,夸一夸姥姥的剪紙。

  (指名學(xué)生朗讀)

  2、姥姥。真是剪什么像什么,要什么有什么,人物、動(dòng)物、植物、器物,無(wú)所不能。用一個(gè)字來(lái)稱(chēng)贊,那就是--“神”。

  3、如果用一個(gè)詞來(lái)形容呢?

  指名回答,并相繼板書(shū)。(栩栩如生、活靈活現、惟妙惟肖…)

  三、學(xué)習3-6自然段。再次體會(huì )姥姥剪紙的“神”

  1、姥姥剪紙的“神”還體現在哪里?請你快速朗讀3-6自然段,劃劃相關(guān)句子。

  2、學(xué)生匯報:

  a、噢,捂住姥姥的雙眼也能剪?肯定你沒(méi)捂緊,讓姥姥從手指縫里偷著(zhù)往外看了。

  b、你從哪些句子可以看出姥姥沒(méi)偷看?

  3、那讓我們趕快去欣賞一下姥姥摸著(zhù)黑剪的“喜鵲登枝”圖吧。

  (課件出示“喜鵲登枝”圖,)

  4、同學(xué)們,你感覺(jué)這幅“喜鵲登枝”怎樣?

  5、指名朗讀,讀出這份驚嘆。

  6、姥姥這么高超的剪紙技藝是生來(lái)就有的嗎?文中姥姥的那一句話(huà)就道出了這個(gè)秘密?(課件出示句子;“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!”)

  7、談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。

  a、“熟”指什么?“巧”呢?“手能生巧”什么意思?

  b、結合你的生活體驗說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。

  8、姥姥是如何達到手能生巧的呢?誰(shuí)能用文中的句子來(lái)回答?

  a、齊讀:數九隆冬剪,三伏…

  b、由姥姥剪紙的身影我想到了一句話(huà):“冬練三九夏練三伏”,你還想到哪些俗語(yǔ)?

  從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人?(板書(shū):姥姥心靈手巧)

  10、除此之外,姥姥還是一個(gè)怎樣的人?

  a、出示第3自然段

  b、抓住“廣結良緣、有求必應”進(jìn)行理解

  c、指導朗讀

  板書(shū):勤勞善良

  四、學(xué)習7-12自然段。體會(huì )姥姥剪紙的`“情”

  心靈手巧的姥姥給對鄉親們有求必應,什么都剪,給我剪得最多的是什么?為什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?請你默讀7-12自然段,看文中具體描寫(xiě)了幾幅“牛兔”剪紙圖?

  學(xué)生匯報。

  指名讀這兩幅圖,思考:

  a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么?(拴住我)

  b、你從這個(gè)“拴”字中讀出了什么?

 。ㄗx出了姥姥對我的--關(guān)心、愛(ài)護、疼愛(ài)……)

  c、分角色讀課文中“我”與姥姥的對話(huà):

  讀出我的頑皮、可愛(ài),讀出姥姥的慈祥、讀出姥姥對小孫子的疼愛(ài)來(lái)。

  如果說(shuō)姥姥最初拴住的是我的身體,那后來(lái)拴住的則是我的什么呢?

  4、從那時(shí)候起,我總是纏著(zhù)姥姥剪兔子和老牛,它們形象各異--引讀--姥姥剪的兔子和老牛無(wú)論形象怎么改變,都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是--引讀(兔子總是在玩耍,老?偸窃诟苫睿。從此段話(huà)中你體會(huì )出作者飽含了什么感情呢?(贊美、依戀)

  原來(lái)姥姥的剪紙會(huì )說(shuō)話(huà)、能傳情,傳達的是濃濃的祖孫情。(板書(shū):濃濃親情)

  五、學(xué)習13自然段。體會(huì )姥姥剪紙的“夢(mèng)”

  1、“姥姥的剪紙陪伴我度過(guò)了快樂(lè )的童年,后來(lái),我上學(xué)了,小學(xué),中學(xué),大學(xué)--越走越遠了,但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙,其中一幅是這樣的:一頭老牛定定地站著(zhù),出神地望著(zhù)一只歡蹦著(zhù)遠去的小兔子,聯(lián)結它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道,這是姥姥對我的期待!

  2、姥姥的期待是什么?

  3、請你給這幅剪紙取個(gè)名。

  4、從這幅剪紙看出了姥姥對我的牽掛,我有何從忘記過(guò)姥姥,引讀:事實(shí)上……

  5、你讀出了姥姥牽掛的是一顆什么樣的心?(思念的心、依戀的心、感恩的心……)

  6、指導朗讀最后一段,讀出姥姥對我的牽掛、我對姥姥的思念。

  課外拓展

  出示小練筆:“無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。我仿佛聽(tīng)到了(),聽(tīng)到了(),又仿佛看到了(),看到了()……

  七、課堂總結:剪紙不僅展示了姥姥的心靈手巧、技藝高超,更體現了姥姥對“我”的疼愛(ài)與牽掛,同時(shí)也寄托了“我”對姥姥的思念和依戀。讓我們永遠記住這份寄托濃濃的親情的見(jiàn)證--姥姥的剪紙(讀題)。

  八、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)課堂上積累的四字詞語(yǔ)和俗語(yǔ)。

  2、課后小練筆:課件出示一幅剪紙,仔細觀(guān)察,寫(xiě)一段話(huà)。

  板書(shū)設計

  12、姥姥的剪紙

  剪紙:栩栩如生活靈活現

  姥姥:心靈手巧請老善良

  濃濃親情

剪紙教案 篇8

  活動(dòng)目標

  1、感知建筑圖形結構及變化的美,獲得簡(jiǎn)單的空間位置的審美體驗。

  2、體驗欣賞建筑美的愉悅,有驚奇、欣喜、自豪的情感體驗。

  3、能用相關(guān)詞語(yǔ)描述對建筑形體結構及空間方位感知和聯(lián)想的結果。 活動(dòng)準備

  材料:幼兒與家長(cháng)共同搜集反映城市建筑風(fēng)景的圖片、掛歷等(有三角形、正方形、長(cháng)方 形、菱形、橢圓形,等圖形及其變形組成的畫(huà)面);教師準備反映城市建筑景觀(guān)和風(fēng)光的圖片;

  活動(dòng)過(guò)程

  —、遠遠的城市建筑

  1、教師:我們生活的世界是由許多城市和鄉村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎?

  看一看我們城市建筑的照片。

  2、提問(wèn):遠遠看,我們的城市建筑是什么樣子的?遠遠的城市建筑圖形。提問(wèn):這些房子像哪些形狀組合在一起的?它和我們平?吹降膱D形有什么不一樣?

  3、提問(wèn):看到遠遠的城市建筑你想說(shuō)什么?想做什么?

  二、近在眼前的城市建筑。

  1、教師:再看看我們周?chē)腵城市建筑樣子。(展示城市建筑近景圖片) 提問(wèn):近看我們的城市建筑是什么樣子?這些房子像哪些形狀組成的?它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣?

  2、你看到近在眼前的城市建筑又想說(shuō)什么?想做什么?

  三、討論:城市建筑的形狀。

  1、提問(wèn):我們看到的城市建筑都好像是由一個(gè)個(gè)不同的形狀組成的畫(huà),你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢?

  2、幼兒把自己收集的圖片與同伴自由講述。

  四、多形的城市建筑。

  教師:小朋友知道的地方真多,老師也想去那些神奇的城市看看,你們愿意和我

  一起去嗎?(放城市建筑片,引導幼兒交流所見(jiàn)。)

  五、我心中未來(lái)的城市建筑。

  教師:工程師叔叔真了不起,把我們平時(shí)看到的簡(jiǎn)單的三角形、正方形、長(cháng)方形、

  菱形、橢 圓形等稍微變了變,把它們組合成幢幢房子,讓我們的城市變得神秘奇妙了。你心中未來(lái)的城市建筑是什么樣的?請你把它們設計出來(lái)好嗎?看看誰(shuí)是最優(yōu)秀的設計師。

  六、幼兒在操作卡第28頁(yè)上畫(huà)出自己心中未來(lái)的城市,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽想象,用不同的圖形來(lái)表現城市的建筑。

  七、分享、交流;顒(dòng)結束。

剪紙教案 篇9

  教學(xué)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  2、學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)。能理解由生字組成的詞語(yǔ)。

  3、聯(lián)系上下文并結合自己的生活,理解“熟能生巧,總剪,手都有準頭了”這句話(huà)的含義。

  4、憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì )濃濃的親情。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“熟能生巧,總剪,手都有準頭了”這句話(huà)的含義。

  教學(xué)時(shí)間:第一課時(shí)

  一、導入課題

  1、人人都有姥姥,她們或高或矮,或胖或瘦,或白或黑,或普通或神奇……你的姥姥給你什么樣的感覺(jué)呢?她給你最深的印象是什么?你和她的感情怎么樣?

  2、有個(gè)叫笑源的人,她和姥姥的感情非常深厚,他的.姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情,他特地寫(xiě)了一篇文章,今天我們就來(lái)學(xué)習《姥姥的剪紙》。

  3、亮標。

  二、初讀課文

  1、自由朗讀課文,要求讀準字音,讀順句子,了解課文大意。

  2、指讀課文,及時(shí)正音:“擇、豬、爽”為翹舌音,“屯”為前鼻音,“爽”為后鼻音。并糾正字形:“豈”上下結構,下面為“己”,不出頭!暗蟆毕旅鏋樘,不是撇。

  3、再讀課文,給課文分段。

  全文共13個(gè)自然段,可以分為四部分。

  1-3自然段,講述了姥姥剪紙的技藝高超,深入人心。

  4-6自然段,講述了姥姥在“我”的刁難下,盡展技藝。

  7-12自然段,講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。

  13-自然段,講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念,姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。

  三、學(xué)習第一部分

  1、指讀第一節,“左鄰右舍”“都”貼著(zhù)姥姥的剪紙,說(shuō)明了什么?大家為什么都喜歡姥姥的剪紙呢?

  2、自由讀課文2-3小節,思考上述問(wèn)題。

  3、交流

  A.技藝高超 “普普通通”“翻來(lái)折去”材料平常,方法簡(jiǎn)單,居然“要什么有什么”“無(wú)所不能”,從正面表現了姥姥剪紙技藝的高超。鄰居的贊嘆,“下蛋、打鳴”則從側面反應了姥姥剪紙的逼真。(指導朗讀,讀出剪紙的逼真、人們的贊嘆)

  B.姥姥廣結善緣,有求必應!叭握l(shuí)開(kāi)口都行”可見(jiàn)姥姥人緣極廣;“撩起、擦擦手”可見(jiàn)姥姥干脆利落,說(shuō)剪就剪;“”說(shuō)吧,派啥用場(chǎng)?往哪兒貼?可見(jiàn)姥姥的爽朗,剪紙有針對性,會(huì )剪的東西多,各有用處!敖又(zhù)干活”可見(jiàn)姥姥的勤勞。

  3、指導朗讀。

  4、小結:

  作者的姥姥就是這樣普通的老人,因為她有著(zhù)所有普通婦女的美德——勤勞善良。但是說(shuō)她普通卻不又普通,她身懷剪紙絕技,廣結善緣。她是一位多么了不起的女性!

  四、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)。

  2、劃去錯誤讀音。

  擇(ze zhai)菜 刁難(nan nan) 三伏盛(sheng cheng)夏

  薅(hao ru)草 機靈(ling ling) 數(shu shu)九寒

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