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剪紙教案

時(shí)間:2022-01-08 23:24:20 剪紙 我要投稿

關(guān)于剪紙教案模板匯編九篇

  作為一名教師,時(shí)常要開(kāi)展教案準備工作,編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?以下是小編為大家收集的剪紙教案9篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于剪紙教案模板匯編九篇

剪紙教案 篇1

  教學(xué)目的:

  喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛(ài);使學(xué)生認識民間剪紙藝術(shù),學(xué)會(huì )運用剪紙的基本技法制作剪紙作品;培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力和動(dòng)手能力。

  教學(xué)重點(diǎn) :重點(diǎn)理解和掌握剪紙的造型裝飾手法,培養學(xué)生創(chuàng )造

  性地設計剪紙作品能力。

  教學(xué)難點(diǎn):是創(chuàng )作和正確把握紋樣好連接與完整性。

  教學(xué)準備:剪紙作品若干,各色電光紙,剪刀、刀子各一把,2

  開(kāi)白紙兩張;投影儀。

  作業(yè)要求:能夠在課堂上獨立設計完成一幅圖樣,做到造型

  單純、簡(jiǎn)潔、富有剪紙情趣。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┙M織教學(xué)、檢查學(xué)具。(l分鐘)

 。ǘ⿲W(xué)習新課(10分鐘)

  l、教師出示剪紙作品,問(wèn)學(xué)生:這是一幅什么藝術(shù)作品?學(xué)生回答:剪紙。引出課題。

  教師講述:這些作品出自農民之手,它不僅表現了人們喜聞樂(lè )見(jiàn)的事物,也反映對美好生活的向往和豐富的藝術(shù)想象力。

  2.請學(xué)生欣賞課本剪紙作品。欣賞的同時(shí)歸納剪紙的題材種類(lèi)。(教師板書(shū))

  3.結合剪紙作品教師講:剪紙是我國傳統的民間藝術(shù),歷史悠久。大體上分為南北兩大流派:北方剪紙粗獷樸拙,天真渾厚;江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多,這是窗花、墻花、門(mén)箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。(教師板書(shū))

  4.教師將剪紙展示給學(xué)生問(wèn):這些作品是運用哪些工具制作出來(lái)的?(學(xué)生回答,教師板書(shū))

  5。教師指圖1、圖2,用啟發(fā)性的'手勢、語(yǔ)言提問(wèn):圖1、圖2都是人物頭像,但在眉眼等細節上卻用了截然不同的表現手法,那位同學(xué)發(fā)現了?(教師綜合學(xué)生回答板書(shū))教師再指圖3圖4問(wèn):用什么方法能讓這兩幅剪紙出現多種色彩呢?(學(xué)生回答困難,教師可用半成品給學(xué)生示范,結合學(xué)生回答教師總結板書(shū))。

  6、教師展示圖5、圖6、圖7,講:下面我們研究剪紙的造型裝飾手法,圖5這幅剪紙突出了人物的形態(tài),而次要的細部卻沒(méi)有刻畫(huà),它采用的是什么方法?(學(xué)生回答,教師板書(shū))教師指圖6圖7問(wèn):魚(yú)和豬的形象和生活中的形象有什么差別?大家討論一下。(同學(xué)討論后回答,教師板書(shū))

  7、教師展示圖8、圖5問(wèn):這兩幅圖的構成形式有什么不同?(根據學(xué)生回答教師板書(shū))

  8、教師給學(xué)生做剪紙示范。示范時(shí)配以講解,注意擴展學(xué)生的思路。如::運用折疊法剪的是光卉(圖9),如果剪單獨對稱(chēng)式的人物怎么剪(圖5)?均衡式的呢?(圖8)?

 。ㄈ┎贾谜n堂作業(yè),學(xué)生設計制作,教師輔導。先讓學(xué)生認真觀(guān)察圖1圖2,指出陽(yáng)刻時(shí)應“剪剪相連”,陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀(guān)察圖9圖10,指出對錯。經(jīng)過(guò)比較議論得出畫(huà)紋樣時(shí)必須注意紙的連斷的結論。突破難點(diǎn)。

 。ń虒W(xué)建議:展示剪紙和板書(shū)用投影儀)

 。ㄋ模┱乖u學(xué)生作品,請部分學(xué)生闡述表現意圖。

 。ㄎ澹⿴熒仡櫛竟澱n的知識點(diǎn)。并點(diǎn)題:以上學(xué)習的是剪紙的一般常識,剪刻紙來(lái)自民間,表現民間,我們要從民間剪紙中吸取營(yíng)養,多看,多想、多動(dòng)手,一定會(huì )創(chuàng )作出好作品。

剪紙教案 篇2

  課時(shí):

  2課時(shí)

  課程類(lèi)型:

  欣賞與評述 造型與表現

  教學(xué)目標:

  欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙,了解剪紙的歷史及發(fā)展,了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。了解抓髻娃娃剪紙,并結合自己喜歡的形象設計制作。感受到剪紙中蘊含的民間文化。

  教學(xué)重點(diǎn):

  欣賞不同風(fēng)格、不同題材的剪紙,了解剪紙的歷史及發(fā)展,了解剪紙的造型特點(diǎn)及藝術(shù)特色。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對抓髻娃娃特點(diǎn)的把握及對文化背景的了解。

  教學(xué)過(guò)程

  一、課前準備:

  檢查學(xué)生學(xué)具準備情況,穩定學(xué)生情緒。

  二、引入新課:

  1、課件導入:

  播放陜北民歌。

  你聽(tīng)到了什么聲音?猜一猜這是哪里?

  2、中國民間剪紙藝術(shù)資料反饋:

  民間剪紙是中國古老的傳統民間藝術(shù)。它歷史悠久,風(fēng)格獨特,深受?chē)鴥韧馊耸克矏?ài)。

  剪紙的主要材料是紙。紙是中國的四大發(fā)明之一,過(guò)去一直公認造紙術(shù)是蔡倫于公元105年前后發(fā)明的。后來(lái)陜西省扶風(fēng)縣出土了西漢時(shí)期的紙,專(zhuān)家們認為紙在我國出現的時(shí)間要提前到漢平帝之前,可能在宣帝時(shí)期(公元前73一前49年)。不管結論最后怎么定,在紙發(fā)明之前,不會(huì )有真正的剪紙。但用其它薄片材料用于剪刻鏤花,卻在有紙之前。讓我們查看一下有關(guān)文物和史料記載:

  戰國(公元前476一前221年)

 、 1950一1952年在河南輝縣固圍村戰國遺址的發(fā)掘中,發(fā)現了用銀箔鏤空刻花的弧形裝飾物。

 、诤祥L(cháng)沙黃泥壙出土的晉代金片裝飾物。這些用銀箔鏤空而成的裝飾物,雖然不能說(shuō)就是剪紙,但在刻制技術(shù)和藝術(shù)風(fēng)格上,可以說(shuō)是已經(jīng)形成了剪紙藝術(shù)的前身。

  北朝(公元386一534年)

  用紙剪成美麗的圖案花紋,目前最早發(fā)現而且有據可查的是新疆吐魯番火焰山附近,先后出土了五幅團花剪紙。

  在中國廣大的農村,許多年來(lái),流傳著(zhù)種種老百姓自己創(chuàng )作自己欣賞的藝術(shù),剪紙就是其中的一種。剪紙,顧名思義,就是用剪刀把紙剪出成圖形。作者大都是農村婦女,她們可能從十幾歲一直剪到成為白發(fā)蒼蒼的婆婆,在她們的剪刀下,產(chǎn)生了一幅幅或稚拙,或精細但無(wú)不充滿(mǎn)情趣的剪紙作品。

  剪紙包括窗花、門(mén)箋、墻花、頂棚花、燈花、花樣、喜花、春花、喪花等等。剪紙也是一種民俗藝術(shù),它的產(chǎn)生和流傳同農村的節令風(fēng)俗有著(zhù)密切的關(guān)系。例如窗花、門(mén)箋、燈花,便是在春節或元宵節時(shí)貼掛的。在北方的農村,過(guò)年時(shí),窗上新糊了雪白的窗紙,上面貼上紅紅綠綠的窗花,門(mén)頂、窗前,貼上門(mén)箋,元宵節夜晚的燈籠上貼上燈花,把新年的氣氛造得濃濃的。喜花是結婚時(shí)作為對新房的布置,張貼在室內,家具和器物上。同樣,壽花和喪花也是在過(guò)生日和辦喪事時(shí)張貼的。墻花和頂棚花是布置房間時(shí)分別貼在墻上和屋頂上的?傊,它們大都是用作布置環(huán)境,增強節慶氣氛,貼在庭院、居室或器具上的。

  花樣的功用與上述的幾類(lèi)不同。它是用作承傳臨摹的`范本、紙樣;影ㄒ路、鞋、帽、兜肚、枕、床帳、門(mén)簾等上面繡制圖樣時(shí)所依據的范樣。每剪成一個(gè)圖形,把它用線(xiàn)粗粗地縫在另一張紙上,拿到燈燭上用煙薰烤,烤黑,把剪紙圖形取下,然后就留下一個(gè)以煙黑為地的空白圖形,原來(lái)的剪紙圖樣則可以拿去作為服飾刺繡之用了。農村婦女就是靠了這樣的方法,一代代傳承著(zhù)上輩珍存下來(lái)的圖樣。

  剪紙的內容是很有講究的。吉祥圖案寓意吉祥辟邪,娃娃、葫蘆、蓮花等象征多子多福,家禽家畜,瓜果魚(yú)蟲(chóng)是農民熟悉的對象,也是他們表現的主要內容。剪紙作為一種民間藝術(shù),具有很強的地域風(fēng)格。陜西窗花風(fēng)格粗樸豪放,單純簡(jiǎn)練,河北蔚縣和山西廣靈剪紙加染色彩,濃厚中透著(zhù)秀美艷麗。其戲曲人物尤具特色。江蘇南京剪紙淳厚,粗中有巧,宜興剪紙華麗工整,南通剪紙秀麗玲瓏。廣東佛山剪紙色彩富麗、手法多變、裝飾性強。山東高密剪紙細膩精巧,一絲不茍。

  從一些考古遺存發(fā)現,剪紙至遲在北朝(386—581)時(shí)候就已經(jīng)出現了,至今已經(jīng)有一千五百年的歷史了。它雖然制作簡(jiǎn)便,造形單純,但它包容著(zhù)豐富的民俗和生活內涵,它是對許多種民間美術(shù)表現形式的濃縮和夸張,因而比較集中地體現了民間藝術(shù)的造型規律、創(chuàng )作構思及作品的形式特征。對民間剪紙的了解和研究,是通向欣賞和認識繁雜多樣的民間美術(shù)的捷徑。

  3、小組研究:

  民間藝人為什么喜歡將抓髻娃娃作為剪紙的表現題材?抓髻娃娃是男孩還是女孩?有哪些變化和寓意?

  在制作方法上有什么不同?需要注意什么?

  三、作業(yè)要求:

  藝術(shù)嘗試:引導學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)嘗試。

  四、學(xué)生作業(yè):

  學(xué)生作業(yè),老師巡回輔導。

  五、課后拓展:

  我們的祖國幅員遼闊,各地都有代表自己獨特地域風(fēng)格的古老藝術(shù),也有很多藝術(shù)形式與剪紙是姊妹藝術(shù),請同學(xué)們回去以后查找相關(guān)資料進(jìn)行學(xué)習。

剪紙教案 篇3

  一、作品分析與設計思路

  在開(kāi)展的區域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動(dòng)中,孩子們對惟妙惟肖、形象生動(dòng)的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂(lè )相結合,根據幼兒已有經(jīng)驗,在合作游戲中大膽想象、創(chuàng )編,體驗本土民間音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè ),盡情地表達自我,抒發(fā)情感。

  二、游戲玩法建議

  兩兩合作:嘗試_人當剪刀一個(gè)當剪紙合作游戲,當剪刀動(dòng)時(shí)紙不動(dòng),紙變成動(dòng)物形象時(shí)剪刀不動(dòng)。

  三、教學(xué)活動(dòng)建議 【活動(dòng)目標】

  1、感受音樂(lè )|X X lXXX|的節奏及四川民間音樂(lè )歡快的旋律。

  2、在情境中嘗試用不同的肢體動(dòng)作,有節奏的表現有趣的動(dòng)物形象。

  3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂(lè )。

  【活動(dòng)準備】 音樂(lè )、鑰匙聲、動(dòng)物PPT

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)故事導入情景 貝貝有一把神奇的小剪刀,這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語(yǔ),你們仔細看一看“剪剪剪剪剪,剪刀看一看” (動(dòng)作配語(yǔ)詞節奏),有了這個(gè)魔法咒語(yǔ)就想要什么就能剪出什么。

  提問(wèn):小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)

  師:剛才你們看的真仔細,記得很清楚。

  我們一起來(lái)試試魔法咒語(yǔ)吧。ㄍ暾蕾p音樂(lè ),A段剪刀一一動(dòng)作配語(yǔ)詞節奏;B段固定節奏)

  (二)根據情節,感受節奏

  1、老虎館

  一天貝貝帶著(zhù)小剪刀去動(dòng)物園玩,回家的時(shí)候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動(dòng)物園里。天黑了,小剪刀孤零零的一個(gè)人,可害怕了,突然…一”(老虎“吼”一聲響起)

  師:聽(tīng)這是什么聲音?原來(lái)這里是老虎館,小剪刀好害怕!

  你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論,引導小剪刃的本領(lǐng))

  第一遍音樂(lè ):老師當紙,幼兒當剪刀游戲。(—對許多)

  配課老師:切!這只老虎一點(diǎn)也不厲害,我才不怕呢!

  提問(wèn):為什么你們用了魔法咒語(yǔ),剪出的老虎也不動(dòng)?(突出剪刀的節奏)

  第二遍再次重復游戲。(一對許多)當B段音樂(lè )出現,配課老師出來(lái)和剪出的老虎PK,最終打敗老虎,師幼一起歡呼勝利!

  2、猴山

  師:小剪刀繼續向前走來(lái)到了猴山,看到有好多頑皮的猴子在玩,我也想和小猴一起玩,小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)

  第一遍:老師當紙,幼兒當剪刀。(老師清唱旋律)

  提問(wèn):為什么只有我的身體在動(dòng),而頭沒(méi)有動(dòng)呢?(引導剪刀從頭到尾不同的順序變化)

  第二遍:兩名教師示范

  提問(wèn):剪頭時(shí)剪刀在哪里?剪頭身體時(shí)、剪爪子時(shí)、剪為本時(shí)剪刀在哪里?(重點(diǎn)突出剪刀方位變化)

  第三遍:老師當紙,幼兒當剪刀(—對許多)

  小結:我們按順序剪出來(lái)的小猴子真是聰明又頑皮。

  3、水族館

  師:剪出了這么多聰明的猴子,小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子,這是什么地方?(水族館)咦?挺著(zhù)白肚皮搖搖擺擺走過(guò)來(lái)的是誰(shuí)?原來(lái)是可愛(ài)的小企鵝!

  師:小企鵝是怎樣走路的呢?

  教師示范

  提問(wèn):我要剪一只大企鵝,請認真看看我們是怎么配合的?

  第一遍:師與個(gè)別幼兒示范(老師清唱旋律,強調剪刀動(dòng)紙不動(dòng),紙動(dòng)剪刀不動(dòng))

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是怎么配合的?(強調剪刀動(dòng)紙不動(dòng),紙動(dòng)剪刀不動(dòng))

  我想要剪許多可愛(ài)的`小企鵝,你能做到剪刀動(dòng)的時(shí)候紙不動(dòng)嗎?

  第二遍:老師當剪刀,幼兒當紙(—對許多)

  提問(wèn):哇!真的剪出許多可愛(ài)的小企鵝啦!你會(huì )剪小企鵝嗎?

  第三遍:一半幼兒當剪刀,一半幼兒當紙(一半對一半)

  第四遍:互換角色,剪出水族館里的各種動(dòng)物。

  4、動(dòng)物園里酌各種動(dòng)物

  師:動(dòng)物園里還有什么動(dòng)物呢?你想剪什么動(dòng)物呢?(幼兒自由想象,創(chuàng )編動(dòng)作)

  第一遍:教師邀請幼兒兩兩組合,進(jìn)行討論誰(shuí)當紙,誰(shuí)當剪刀,想剪什么動(dòng)物。再進(jìn)行游戲。(兩兩合作,重點(diǎn)提示動(dòng)物的典型特點(diǎn))

  小結:動(dòng)物園里真熱鬧啊,我看到了大象、熊貓、鯊魚(yú)、海獅…一

  提問(wèn):小剪刀剪出了不同動(dòng)物的特點(diǎn),那我們現在互換角色,看看會(huì )不會(huì )出現更多不同的有趣動(dòng)物哦!

  第二遍:互換角色(兩兩合作)

  小結:請小剪刀介紹剪出的各種動(dòng)物,突出動(dòng)物不同的特點(diǎn)。

  鑰匙聲響起,師:快聽(tīng),是什么聲音?糟了!保安叔叔來(lái)了,快點(diǎn)躲起來(lái)!

 。ㄒ龑в變夯氐轿蛔由献拢

  (三)活動(dòng)結束

  師:好險啊,差點(diǎn)就被發(fā)現了,天快要亮了,小剪刀越來(lái)越想貝貝了,你們能不能幫它想想辦法?(幼兒自由發(fā)揮想象,想出各種方法)

  鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動(dòng)結束)

  四、友情提示

  1、活動(dòng)中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗,對于幼兒的表現及時(shí)給予肯定和鼓勵。

  2、將故事貫穿在整個(gè)活動(dòng)中,并給予幼兒肢體動(dòng)作探索表現的機會(huì )和開(kāi)放空間,更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,讓幼兒在愉快的體驗過(guò)程中,感受本土音樂(lè )本身所帶來(lái)的審美感受,傳遞快樂(lè )的游戲精神。

剪紙教案 篇4

  活動(dòng)目標

  1、感知建筑圖形結構及變化的美,獲得簡(jiǎn)單的空間位置的審美體驗。

  2、體驗欣賞建筑美的愉悅,有驚奇、欣喜、自豪的情感體驗。

  3、能用相關(guān)詞語(yǔ)描述對建筑形體結構及空間方位感知和聯(lián)想的結果。 活動(dòng)準備

  材料:幼兒與家長(cháng)共同搜集反映城市建筑風(fēng)景的圖片、掛歷等(有三角形、正方形、長(cháng)方 形、菱形、橢圓形,等圖形及其變形組成的畫(huà)面);教師準備反映城市建筑景觀(guān)和風(fēng)光的圖片;

  活動(dòng)過(guò)程

  —、遠遠的城市建筑

  1、教師:我們生活的世界是由許多城市和鄉村組成的。你知道我們生活的城市叫什么名字嗎?

  看一看我們城市建筑的照片。

  2、提問(wèn):遠遠看,我們的城市建筑是什么樣子的?遠遠的城市建筑圖形。提問(wèn):這些房子像哪些形狀組合在一起的?它和我們平?吹降膱D形有什么不一樣?

  3、提問(wèn):看到遠遠的城市建筑你想說(shuō)什么?想做什么?

  二、近在眼前的城市建筑。

  1、教師:再看看我們周?chē)某鞘薪ㄖ䴓幼。(展示城市建筑近景圖片) 提問(wèn):近看我們的城市建筑是什么樣子?這些房子像哪些形狀組成的?它和平常我們看到的圖形又有什么不一樣?

  2、你看到近在眼前的城市建筑又想說(shuō)什么?想做什么?

  三、討論:城市建筑的形狀。

  1、提問(wèn):我們看到的城市建筑都好像是由一個(gè)個(gè)不同的形狀組成的畫(huà),你還知道哪些城市的建筑也是這樣的呢?

  2、幼兒把自己收集的圖片與同伴自由講述。

  四、多形的城市建筑。

  教師:小朋友知道的地方真多,老師也想去那些神奇的城市看看,你們愿意和我

  一起去嗎?(放城市建筑片,引導幼兒交流所見(jiàn)。)

  五、我心中未來(lái)的`城市建筑。

  教師:工程師叔叔真了不起,把我們平時(shí)看到的簡(jiǎn)單的三角形、正方形、長(cháng)方形、

  菱形、橢 圓形等稍微變了變,把它們組合成幢幢房子,讓我們的城市變得神秘奇妙了。你心中未來(lái)的城市建筑是什么樣的?請你把它們設計出來(lái)好嗎?看看誰(shuí)是最優(yōu)秀的設計師。

  六、幼兒在操作卡第28頁(yè)上畫(huà)出自己心中未來(lái)的城市,教師巡回指導,鼓勵幼兒大膽想象,用不同的圖形來(lái)表現城市的建筑。

  七、分享、交流;顒(dòng)結束。

剪紙教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生了解我國剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)風(fēng)格、審美心理以及在民俗活動(dòng)中的廣泛應用,增強民族自豪感。

  2、剪紙樸素的美與現代生活緊密聯(lián)系,不僅美化了生活,而且為現代生活工藝設計了豐富的資源。

  3、要求學(xué)生獨立或合作創(chuàng )作。

  教學(xué)重點(diǎn):難點(diǎn):較熟練的掌握工具,體驗紙的平凡與神奇。

  教學(xué)過(guò)程設計:

  一:師生收集剪紙作品、資料

  1、工具、材料

  2、剪紙作品

  3、剪紙介紹

  4、剪紙的應用

  二、創(chuàng )設情景導入新課

  1、美化教室、貼上剪紙作品。(師生共同創(chuàng )設)

  2、介紹剪紙作品的來(lái)源。(展示介紹相結合)

  3、談?wù)勀銓艏埖母惺。(組、班口語(yǔ)交流)

  4、綜合交流對剪紙的認識。

  三、欣賞探究、了解剪紙歷史

  1、直觀(guān)展示或創(chuàng )設氛圍(選擇各歷史時(shí)期、各地域、各民族有代表性的剪紙作品欣賞介紹)

  2、多媒體拓寬知識(通過(guò)站或計算機儲存的大量的剪紙作品、資料介紹、人機互動(dòng)對話(huà),增大信息量)

  3、查資料探究學(xué)習(通過(guò)自查資料、互動(dòng)交流、加深對剪紙的認識)

  4、觀(guān)察生活:剪紙的'應用(課前布置,學(xué)中交流)

  四、直觀(guān)示范,感悟剪紙的方法

  1、用錄象機直觀(guān)展示剪紙過(guò)程。

  2、學(xué)生觀(guān)摩,掌握制作程序(組內交流,教師檢查)

  3、自學(xué)程序,加深認識。

  五、實(shí)踐體驗,掌握剪紙方法

  1、師生共同參與,教師重在指導。

  2、同學(xué)互助互學(xué),逐步掌握剪紙方法。

  3、獨立設計、制作完成剪紙作品。

  六、互動(dòng)展評,交流感受

  1可以說(shuō)出對剪紙的感受

  2、對自己的剪紙作品優(yōu)、缺點(diǎn)的認識

  3、互動(dòng)點(diǎn)評

  七、課外延伸

剪紙教案 篇6

  教學(xué)目標:

  通過(guò)教學(xué),使學(xué)生認識和區別對稱(chēng)、不對稱(chēng)(隨意)紋樣;學(xué)會(huì )對折一次剪紙的方法,剪出角花紋樣;培養學(xué)生手腦協(xié)調的能力和簡(jiǎn)約、概括的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):

 。1)對稱(chēng)(對折后剪)與不對稱(chēng)(隨意)剪的認識和剪貼方法步驟。

 。2)角花的設計制作的步驟、方法

  2、難點(diǎn):紋樣的簡(jiǎn)約、概括、變化、虛實(shí)得當。

  教學(xué)準備:角花紋樣剪紙范品,。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。教學(xué)步驟:

  一、開(kāi)頭敘說(shuō),剪紙是中國最為流行的民間藝術(shù)之一,根據考古其歷史可追朔到公元六世紀,但人們認為它的實(shí)際開(kāi)始時(shí)間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式,裝飾和造型藝術(shù)等方面。

  剪紙不是用機器而是由手工做成的,常用的方法有兩種:剪刀剪和刀剪。顧名思義,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把幾張(一般不超過(guò)8張剪紙粘貼起來(lái),最后再用鋒利的剪刀對圖案進(jìn)行加工。刀剪則是先把紙張折成數疊,放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上,然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀,根據一定的模型將紙加工成所要的圖案。和剪刀相比,刀剪的一個(gè)優(yōu)勢就是一次可以加工成多個(gè)剪紙圖案。

二、插入新知。

  教師傳授角花的折紙方法。

 。1)指導學(xué)生看書(shū)自學(xué),教師提問(wèn):制作單個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)相同的角花分別怎樣折紙?

  1、制作一個(gè)角花:

  2、制作兩個(gè)角花:

  3、制作四個(gè)角花:

 。2)學(xué)習設計描繪花紋。

 。3)剪制紋樣。

  請看老師剪。(教師示范剪)

  是不是很難?你們自己剪剪看。學(xué)生試剪,教師觀(guān)察,發(fā)現問(wèn)題提請大家注意。針對學(xué)生在剪的過(guò)程中出現的問(wèn)題,教師邊講邊示范分解步驟:

 。4)、貼。在考慮好構圖大小布局的'基礎上開(kāi)始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學(xué)們套色剪貼。

  三、補充觀(guān)摩。

  上教師將收集的圖案給學(xué)生看,稍加特色說(shuō)明,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作愿望。

  四、課后作業(yè)。布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花,剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上,提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點(diǎn),并不斷出示剪得好的角花,加以表?yè)P。

  五、學(xué)生自評、師生互評作業(yè),課堂總結。

剪紙教案 篇7

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  2、聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話(huà)的含義。

  3、憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  憑借具體的語(yǔ)言材料感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解“熟能生巧、總剪手都有準頭了”這句話(huà)的含義。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞剪紙

  1、姥姥的剪紙是什么樣的?課文里哪些語(yǔ)句具體描寫(xiě)了姥姥的剪紙?請分別找出來(lái),朗讀體會(huì )剪紙的特點(diǎn)。

  2、學(xué)生自由讀課文,找出相關(guān)的語(yǔ)句,體會(huì )相應的特點(diǎn)。

  3、了解學(xué)生朗讀感悟情況,并隨即點(diǎn)撥,引導學(xué)生欣賞姥姥的剪紙。

 。1)“要什么就有什么了,……無(wú)所不能”這個(gè)句子寫(xiě)出了姥姥剪紙的內容廣泛,題材對偶,也說(shuō)明了姥姥的確是剪紙行家,(抓住“無(wú)所不能”。)

 。2)“你姥姥神了,……公雞能打鳴”這句話(huà)生動(dòng)地說(shuō)明姥姥的剪紙形態(tài)逼真,栩栩如生,突出的顯示了姥姥的.神剪紙技藝高超。(指名帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀)

 。3)“嗬……無(wú)可挑剔”這句話(huà)是“我”發(fā)自?xún)刃牡馁澷p。由此可只,姥姥的剪紙形神兼備,是完美無(wú)缺的工藝品。

 。4)“我搶過(guò)來(lái)一看……老牛背上!

 。5)姥姥又剪出……肯食青草

  4、出示幾幅剪紙,一起欣賞

  5、通過(guò)欣賞這些剪紙,用一個(gè)詞來(lái)贊美一下這些剪紙。

  姥姥的剪紙真是。。ò鍟(shū):剪紙栩栩如生、活靈活現)

  二、認識姥姥

  1、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)作品?

  2、到文中找一句最有代表性的話(huà)(“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!”)

 。1)出示“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!”

 。2)“熟能生巧”是什么意思?

 。3)姥姥靠什么才能“熟能生巧”?

  指導讀好第6自然段:

  A.在什么樣的情況下剪

  B.用不管……還是……不管……還是……不管……還是……

  C.分組讀

 。4)現在姥姥的手巧到什么程度?

 。5)什么叫“準頭”?

 。6)書(shū)中舉了個(gè)什么樣的例子來(lái)說(shuō)明的?

  A工夫不大……

  B在什么樣的情況下剪成的?

  C我是個(gè)怎樣的孩子?從哪些詞語(yǔ)能感受到?這些詞語(yǔ)在感情色彩上是什么詞?在這里是什么意思?從中你讀懂了什么?

  D指名分角色朗讀,演出作者的調皮

 。7)舉舉生活中的例子,用下面句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  熟能生巧,總(),()!”

  3、從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人?(板書(shū):姥姥心靈手巧)

  4、除此之外,姥姥還是一個(gè)怎樣的人?

 。1)出示第3自然段

 。2)抓住“廣結良緣、有求必應”進(jìn)行理解

 。3)指導朗讀

 。4)板書(shū):勤勞善良

  三、體味祖孫之情

  1、姥姥對鄉親們是如此友好、熱情,對我這個(gè)孫子更是疼愛(ài)有加,她是怎么通過(guò)剪紙傳達這份情的呢?

  2、讀讀第三段,找找在這里具體寫(xiě)了幾幅姥姥的剪紙?是什么樣的?

 。1)指名交流

 。2)出示描寫(xiě)剪紙的語(yǔ)句

  一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。

  一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。

  一頭老牛定定地站著(zhù),出神地望著(zhù)一只歡蹦著(zhù)遠去的小兔子,聯(lián)結它們的是一片開(kāi)闊的草地。

 。3)這三幅剪紙的圖案有什么特點(diǎn)?兔子和老牛各代表什么?

 。4)剪紙中的老牛和兔子有什么特點(diǎn)?你體會(huì )到什么?

  理解:12小節(抓住幾個(gè)“總是”指導背誦)

 。5)說(shuō)說(shuō)這三幅圖仿佛在告訴我們什么?

 。6)重點(diǎn)理解第三幅圖

  A一片開(kāi)闊的草地指什么?老牛是怎樣的神態(tài)?

  B從剪紙中看出了,從姥姥的眼神中,你仿佛看到了一份。

  3、我對姥姥又是一份怎樣的感情?

 。1)指名讀讀有關(guān)句子

 。2)體會(huì )關(guān)聯(lián)詞的作用

 。3)師簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片段:

  當時(shí)我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思,可惜我當時(shí)有其他的事,后來(lái)也離了鄉,遠離了姥姥,遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節家里通知說(shuō)姥姥病危,我才匆匆趕回家里,看到了一別三年的姥姥,此時(shí)她已被穿上了送老衣,很怪異地躺在當門(mén)的床上。我當時(shí)就傻了,我知道只有去世的人才會(huì )躺在那兒。我不顧一切地去看,我看到了一張有點(diǎn)浮腫的臉,再試試鼻息,姥姥還活著(zhù),我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著(zhù),我上學(xué)地起早貪黑給我做飯的姥姥還活著(zhù)。

 。4)是啊,兒時(shí)的記憶怎能忘記,慈祥的姥姥有怎會(huì )忘懷,說(shuō)說(shuō)作者會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么?

  四、作業(yè)

  1、搜集一些剪紙

  2、背誦課文最后兩個(gè)自然段

  板書(shū)設計:

  姥姥的剪紙

  剪紙:栩栩如生、活靈活現

  姥姥:心靈手巧、勤勞善良

剪紙教案 篇8

  活動(dòng)名稱(chēng):剪紙:窗花

  活動(dòng)目標:

  1、在欣賞的基礎上,學(xué)習用各種圖形剪窗花。

  2、通過(guò)欣賞了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術(shù)。

  3、使用剪刀時(shí)注意安全,用完后放子簍子里。

  活動(dòng)準備:

  1、幼兒用書(shū)人手一冊。

  2、各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞剪紙作品,了解窗花的多樣性以及窗花是我國所特有的民間藝術(shù)。

  1、引導幼兒打開(kāi)幼兒用書(shū),教師問(wèn):你看到了什么?畫(huà)面上有哪些圖形?這些圖形是什么顏色的?和我們平時(shí)看到的畫(huà)面一樣嗎?它們有什么特點(diǎn)?

  2、教師:窗花是我國所特有的民間藝術(shù)作品,人們總是在過(guò)年時(shí)或遇到喜慶的日子的時(shí)候剪窗花貼在窗戶(hù)上。窗花上的圖案有很多種,有十二生肖、動(dòng)物、植物等。你們也想剪一剪窗花嗎?

  二、教師指導幼兒閱讀幼兒用書(shū)上的'折紙和剪紙的步驟,幫助幼兒了解剪窗花的方法。

  1、教師:看圖示,說(shuō)說(shuō)怎樣折正方形,用剪刀剪在哪里?

  2、教師邊講解邊剪出一個(gè)圓形的窗花。

  3、剪好后,打開(kāi)窗花,讓幼兒欣賞、發(fā)現窗花的對稱(chēng)性。

  三、幼兒剪窗花操作活動(dòng)。

  四、幼兒窗花作品展示。

  將幼兒的作品布置在美術(shù)區域,請幼兒說(shuō)說(shuō):我最喜歡的窗花。

  幼兒討論后,教師利用錄像進(jìn)行,初步了解剪紙的基本品種及其藝術(shù)特色:窗花——裝點(diǎn)環(huán)境、渲染氣氛、辭舊迎新;裝飾剪紙——裝飾、暗示生活的理想;特種剪紙——觀(guān)賞;繡花樣子——刺繡的腳本。

  教師介紹民間剪紙的基本方法:選紙→折疊→選擇圖案→沿輪廓剪→打開(kāi)。

  活動(dòng)后的材料投放區角,鼓勵幼兒繼續嘗試,制作出不同的花紋和圖案的窗花。

剪紙教案 篇9

  活動(dòng)目標:

  1、學(xué)習左右對稱(chēng)圖案的剪紙,樂(lè )意在活動(dòng)中自主探索制作方法并大膽表現各事物形象。

  2、對剪紙活動(dòng)感興趣,感知圖案的對稱(chēng)美。

  活動(dòng)準備:

  各色手工紙、勾線(xiàn)筆、糨糊、白紙、剪刀、愛(ài)心制作示意圖、欣賞范例圖。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示愛(ài)心圖案,感受其對稱(chēng)的特點(diǎn)。

  1、師:今天老師剪了一個(gè)愛(ài)心圖案,漂亮嗎?你們知道我是怎樣剪出來(lái)的嗎?(根據幼兒回答的內容,請幼兒思考為什么要將手工紙一折二?)幫助幼兒理解對稱(chēng)的含義。

  2、出示愛(ài)心制作過(guò)程的示意圖,請幼兒觀(guān)察,歸納為:折一折、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪的制作過(guò)程。

  師:在畫(huà)的時(shí)候我們要想一想,它的一半圖案又會(huì )是怎樣的呢?

  二、請幼兒嘗試剪愛(ài)心,將愛(ài)心貼在白紙上當成花兒。

  針對小朋友出現的問(wèn)題及時(shí)解決,如愛(ài)心圖案不能連接等問(wèn)題。

  三、運用已掌握的'技能進(jìn)行拓展。

  1、請幼兒為花兒剪葉子。

  2、教師出示小動(dòng)物的圖案(小貓、小狗)

  師:看到這么美麗的花兒,小貓、小狗也來(lái)了,還有什么小動(dòng)物也會(huì )來(lái)呢?如果你有信心也來(lái)試試吧!

  3、幼兒根據自己的能力選擇能夠完成的圖案進(jìn)行制作。

  四、欣賞教師作品,提升幼兒的審美力。

  1、出示蝴蝶、蜻蜓的剪紙,讓幼兒欣賞。

  師:除了地上的小動(dòng)物,空中也飛來(lái)了小動(dòng)物,你們看是蝴蝶、還有蜻蜓呢!真漂亮。

  2、欣賞鏤空的剪紙作品,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對剪紙活動(dòng)的興趣。

  師:老師也制作一幅剪紙畫(huà),漂亮嗎?只要一把小剪刀,幾張彩紙,就能夠變出這么豐富多彩的畫(huà)面,剪紙有趣嗎?下次老師再教你們更多剪紙的方法,剪出更精致的圖案,好嗎?

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