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剪紙教案

時(shí)間:2022-01-15 13:49:59 剪紙 我要投稿

剪紙教案范文匯總五篇

  作為一名人民教師,通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的剪紙教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

剪紙教案范文匯總五篇

剪紙教案 篇1

  設計意圖:

  剪紙,是我們中國傳統的民間藝術(shù),其在視覺(jué)上給人以透空的感覺(jué)和藝術(shù)享受。在喜慶的節日里剪貼,既裝點(diǎn)了我們的環(huán)境,又給我們的生活營(yíng)造了濃濃的熱鬧喜慶的氛圍。

  活動(dòng)目標:

  1、了解中國傳統的剪紙藝術(shù),學(xué)習雪花的.折紙方法,嘗試剪出各種形狀的雪花。

  2、培養學(xué)生的觀(guān)察力、及動(dòng)手操作能力。

  3、體驗剪紙的樂(lè )趣。

  活動(dòng)準備:

  各種顏色的正方形蠟光紙、剪刀、已剪好的雪花范例、透明膠、視頻

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞視頻,感受貼窗花的喜慶氣氛。

  了解中國的傳統藝術(shù)-貼窗花,知道窗花能裝飾環(huán)境,渲染節日氣氛。

  二、欣賞剪紙 “小雪花”,感受它的顏色美、形狀美、對稱(chēng)美。

  師:今天,老師給小朋友們帶來(lái)了好多的小雪花,大家想看嗎?

  師:這些剪紙里藏著(zhù)好多的秘密,請你們仔細的觀(guān)察,看看誰(shuí)能發(fā)現小秘密?(引導幼兒發(fā)現雪花有六個(gè)花瓣,花瓣的圖案一樣,花紋也一樣,這就叫對稱(chēng))通過(guò)找秘密來(lái)激發(fā)幼兒的興趣。

  師:小朋友真聰明,找出了秘密,接下來(lái)讓我們用自己的小手把這些秘密用剪刀剪出來(lái)好嗎?

  三、學(xué)習剪雪花。

 。ㄒ唬、教師示范剪雪花。

  1、紙片變變變。教師講解雪花對折的方法,讓學(xué)生注意觀(guān)察正方形變三角形后的多次對折(虛線(xiàn)處為折疊線(xiàn)),這是本環(huán)節的難點(diǎn)處,教師要巡回指導。

  2、動(dòng)手畫(huà)。折好后,在開(kāi)口處畫(huà)上小城墻,沿畫(huà)線(xiàn)剪下來(lái),最后把 城墻的頂剪開(kāi)就好了。

  3、打開(kāi)雪花。雪花剪好后,放在桌子上,輕輕的將其打開(kāi),此處的線(xiàn)條細,要小心,別折斷了。一片漂亮的雪花就剪好了。

 。ǘ⿲W(xué)生操作。

  師:你們想自己試一試嗎?想和小剪刀一起把你們剛才發(fā)現小雪花的秘密剪出來(lái)嗎?

  1、教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作,注意觀(guān)察幼兒的折法是否正確,提醒幼兒邊角對整齊,沿虛線(xiàn)處折。

  2、引導幼兒在開(kāi)口處畫(huà)城墻,別把中間剪斷。

  3、幫助個(gè)別能力差的孩子。

  4、提醒幼兒使用剪刀注意安全。

  四、窗花展示。

  將幼兒剪好的小雪花粘貼在窗戶(hù)上,共同來(lái)裝扮我們的教室。

剪紙教案 篇2

  一、導入新課

  1、今天老師給大家帶來(lái)了幾幅剪紙,請大家欣賞。(配樂(lè )欣賞剪紙)

  3、師:一張普普通通的彩紙,一把普普通通的剪刀,翻來(lái)折去,就翻出了萬(wàn)千天地。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇新的課文(板書(shū):12、姥姥的剪紙)指導書(shū)寫(xiě)姥左窄右寬。姥姥是我們的至親要讀得親切些齊讀課題

  二、檢查預習

  1、課前大家已經(jīng)預習了,看看這些生字詞你能讀好嗎?

 。1)、讀準字音:刁難

  擇菜

  左鄰右舍

  三伏盛夏

 。2)、讀出節奏:嘖嘖贊嘆

  刷刷幾下

  清清爽爽

  普普通通

 。3)、讀懂意思:爽:清清爽爽

  明朗、清亮

  率直痛快

  舒服

  刷刷的剪紙聲在小作者聽(tīng)來(lái)是那樣的清清爽爽,爽是什么意思?

  爽在字典里有三種解釋?zhuān)埧创笃聊。搞清楚了爽字的意思,我們還要會(huì )寫(xiě)這個(gè)字。爽這個(gè)字注意筆順先寫(xiě)一橫,再寫(xiě)中間的四個(gè)小叉,多像抱得很緊的四個(gè)小孩,最后寫(xiě)人,一撇一捺,要舒展開(kāi)來(lái)。要不然,這四個(gè)小孩待在里面就不爽了。(腰桿要挺直)

  2、看來(lái)同學(xué)們生字詞學(xué)得不錯,把它們放到課文中你能讀流利嗎?指名讀。其他邊讀邊想:這是一位怎樣姥姥的?

  3、我們讀書(shū)不僅要讀正確還要有收獲,通過(guò)讀書(shū)你能說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的姥姥嗎?

 。妓嚫叱、勤勞善良、呵護晚輩的姥姥)不簡(jiǎn)單第一次讀書(shū)大家就被姥姥深深地吸引了。其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文,走進(jìn)人物的內心,感受人物品質(zhì)。

  三、精讀課文,感悟姥姥技藝高超

  1、文中哪些語(yǔ)句表現了姥姥的技藝高超呢?

  請靜心默讀16小節在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà),把你的一份理解、一份感受用一個(gè)字、一個(gè)詞、一句話(huà)記錄下來(lái)。

  2、誰(shuí)愿意將自己的收獲與大家分享?

  A、你姥姥神了,剪貓像貓剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴。

  讀完這句話(huà)你發(fā)現了什么?(動(dòng)物。)讀上去感覺(jué)怎樣?(瑯瑯上口,就像順口溜。)

  師:誰(shuí)再來(lái)很有韻律地、富有節奏地贊嘆一番?讀書(shū)就要有自己的見(jiàn)解,這就是會(huì )讀書(shū)。在你的回答中我發(fā)現神這個(gè)字概括了姥姥的`剪紙。除了動(dòng)物,姥姥還會(huì )剪什么?書(shū)上怎么說(shuō)的?(人物、植物、器物等等。)

  師:現在請你學(xué)著(zhù)書(shū)上這句話(huà)的韻味和形式來(lái)夸夸姥姥剪的其它東西,前后同學(xué)先互相夸夸。(大屏幕出示:你姥姥神了,剪

  像

  ,剪

  像

  ,剪個(gè)

  ,剪個(gè)

  。)(學(xué)生討論,互相夸夸。)

  聽(tīng)了你們的夸獎,我也想對全世界的人說(shuō):我姥姥神了

  B、耳聽(tīng)為虛、眼見(jiàn)為實(shí),姥姥的剪紙,真有這么神嗎?文中還用一件事來(lái)證明了。

  出示我是個(gè)出名的調皮蛋,經(jīng)常變著(zhù)花樣刁難姥姥。一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著(zhù)剪窗花。豈知工夫不大,一幅喜鵲登枝便完成了。嗬!梅枝與喜鵲形象生動(dòng),大小疏密無(wú)可挑剔。我服了,可還耍賴(lài):姥姥,你從我手指縫里偷著(zhù)往外看了!就是讓我死死的捂住姥姥雙眼時(shí),依然剪出這么無(wú)可挑剔的喜鵲登枝。通過(guò)讀書(shū)你又有什么話(huà)要說(shuō)?

  用一個(gè)詞語(yǔ)贊美栩栩如生

  讀:嗬!無(wú)可挑剔

  C、我百般刁難,可姥姥的剪紙卻總是十全十美

  為什么會(huì )剪得這么好?出示熟能生巧總剪,手都有準頭了!

  理解熟能生巧,巧:

  靈敏、靈巧

  恰好

  虛浮

  你生活中有這樣的例子嗎?

  D、總、剪你能不能從書(shū)中找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)理解總、剪

  出示數九隆冬剪,三伏盛夏剪,日光下剪,月光下剪,燈光下剪,甚至摸黑剪。

  G、過(guò)渡:姥姥不光無(wú)時(shí)無(wú)刻的剪,還隨時(shí)隨地的剪,田間地頭上,當別人休息時(shí),姥姥在那兒剪。

  屋檐下,當別人看電視時(shí)

  樹(shù)蔭下,當別人涼快時(shí)

  數九隆冬,寒風(fēng)呼嘯,鵝毛般的大雪紛紛揚揚地飄落著(zhù),屋內,姥姥盤(pán)腿坐在炕上,搓搓凍得通紅的手,便一絲不茍的剪起一幅幅窗花來(lái)。孩子們,不管是()還是()不管是()還是()不管是()還是()姥姥總在剪,手就有準頭了。姥姥的手就是(),好使的剪刀就像她兩根延長(cháng)的()

  孩子們,剪紙可不好剪啊,剪不好要剪到自己的手的,要想做到熟能生巧,你得總剪

  讀文想象相關(guān)畫(huà)面,再回過(guò)頭來(lái)讀文,它們仿佛不再是靜止不動(dòng)的文字了,而是變成了一軸流動(dòng)變化的畫(huà)卷,讓我們看到了剪啥像啥的姥姥,這就叫邊讀邊想

  是呀,普普通通的剪刀,普普通通的彩紙,在姥姥的手里卻能變成各種各樣的栩栩如生的剪紙,這不能不說(shuō)明姥姥的剪紙技藝高超。

  F、姥姥不僅剪紙技藝高超,還廣結善緣,師讀第三小節

  G、正因為姥姥廣結善緣,所以大平原托著(zhù)的小屯里,左鄰右舍的窗子上,都貼著(zhù)姥姥心靈手巧的勞作。

  這句話(huà)中有一個(gè)字用得特別好你找到了嗎?一個(gè)都字,讓你感覺(jué)到了什么?(作品很受歡迎,姥姥那有求必應)師:你想想,當作者寫(xiě)下這篇文章的第一句話(huà)的時(shí)候,他的心情會(huì )是怎樣的?我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。

 。ㄗ院赖模┱埬銕е(zhù)自豪的心情讀讀。(贊嘆的)請你帶著(zhù)贊嘆的口吻讀讀。

 。ㄩ_(kāi)心的)。請你帶著(zhù)開(kāi)心的心情讀讀。(溫馨的。)請你帶著(zhù)溫馨的感覺(jué)讀讀。

  四、總結下課

  是啊,同學(xué)們,技藝高超的姥姥總是讓小作者這樣自豪,以致長(cháng)大后想起來(lái)還是那么溫馨,讓我們再輕輕的叫一聲姥姥,讓我們再親切的叫一聲姥姥,讓我們記住這位善良樸實(shí)的老人,記住姥姥的剪紙(齊讀課題)

剪紙教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生了解我國剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)風(fēng)格、審美心理以及在民俗活動(dòng)中的廣泛應用,增強民族自豪感。

  2、剪紙樸素的美與現代生活緊密聯(lián)系,不僅美化了生活,而且為現代生活工藝設計了豐富的資源。

  3、要求學(xué)生獨立或合作創(chuàng )作。

  教學(xué)重點(diǎn):難點(diǎn):較熟練的掌握工具,體驗紙的平凡與神奇。

  教學(xué)過(guò)程設計:

  一:師生收集剪紙作品、資料

  1、工具、材料

  2、剪紙作品

  3、剪紙介紹

  4、剪紙的應用

  二、創(chuàng )設情景導入新課

  1、美化教室、貼上剪紙作品。(師生共同創(chuàng )設)

  2、介紹剪紙作品的'來(lái)源。(展示介紹相結合)

  3、談?wù)勀銓艏埖母惺。(組、班口語(yǔ)交流)

  4、綜合交流對剪紙的認識。

  三、欣賞探究、了解剪紙歷史

  1、直觀(guān)展示或創(chuàng )設氛圍(選擇各歷史時(shí)期、各地域、各民族有代表性的剪紙作品欣賞介紹)

  2、多媒體拓寬知識(通過(guò)站或計算機儲存的大量的剪紙作品、資料介紹、人機互動(dòng)對話(huà),增大信息量)

  3、查資料探究學(xué)習(通過(guò)自查資料、互動(dòng)交流、加深對剪紙的認識)

  4、觀(guān)察生活:剪紙的應用(課前布置,學(xué)中交流)

  四、直觀(guān)示范,感悟剪紙的方法

  1、用錄象機直觀(guān)展示剪紙過(guò)程。

  2、學(xué)生觀(guān)摩,掌握制作程序(組內交流,教師檢查)

  3、自學(xué)程序,加深認識。

  五、實(shí)踐體驗,掌握剪紙方法

  1、師生共同參與,教師重在指導。

  2、同學(xué)互助互學(xué),逐步掌握剪紙方法。

  3、獨立設計、制作完成剪紙作品。

  六、互動(dòng)展評,交流感受

  1可以說(shuō)出對剪紙的感受

  2、對自己的剪紙作品優(yōu)、缺點(diǎn)的認識

  3、互動(dòng)點(diǎn)評

  七、課外延伸

剪紙教案 篇4

  一、作品分析與設計思路

  在開(kāi)展的區域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動(dòng)中,孩子們對惟妙惟肖、形象生動(dòng)的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂(lè )相結合,根據幼兒已有經(jīng)驗,在合作游戲中大膽想象、創(chuàng )編,體驗本土民間音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè ),盡情地表達自我,抒發(fā)情感。

  二、游戲玩法建議

  兩兩合作:嘗試_人當剪刀一個(gè)當剪紙合作游戲,當剪刀動(dòng)時(shí)紙不動(dòng),紙變成動(dòng)物形象時(shí)剪刀不動(dòng)。

  三、教學(xué)活動(dòng)建議 【活動(dòng)目標】

  1、感受音樂(lè )|X X lXXX|的節奏及四川民間音樂(lè )歡快的旋律。

  2、在情境中嘗試用不同的肢體動(dòng)作,有節奏的表現有趣的動(dòng)物形象。

  3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂(lè )。

  【活動(dòng)準備】 音樂(lè )、鑰匙聲、動(dòng)物PPT

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)故事導入情景 貝貝有一把神奇的小剪刀,這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語(yǔ),你們仔細看一看“剪剪剪剪剪,剪刀看一看” (動(dòng)作配語(yǔ)詞節奏),有了這個(gè)魔法咒語(yǔ)就想要什么就能剪出什么。

  提問(wèn):小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)

  師:剛才你們看的真仔細,記得很清楚。

  我們一起來(lái)試試魔法咒語(yǔ)吧。ㄍ暾蕾p音樂(lè ),A段剪刀一一動(dòng)作配語(yǔ)詞節奏;B段固定節奏)

  (二)根據情節,感受節奏

  1、老虎館

  一天貝貝帶著(zhù)小剪刀去動(dòng)物園玩,回家的時(shí)候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動(dòng)物園里。天黑了,小剪刀孤零零的一個(gè)人,可害怕了,突然…一”(老虎“吼”一聲響起)

  師:聽(tīng)這是什么聲音?原來(lái)這里是老虎館,小剪刀好害怕!

  你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論,引導小剪刃的本領(lǐng))

  第一遍音樂(lè ):老師當紙,幼兒當剪刀游戲。(—對許多)

  配課老師:切!這只老虎一點(diǎn)也不厲害,我才不怕呢!

  提問(wèn):為什么你們用了魔法咒語(yǔ),剪出的老虎也不動(dòng)?(突出剪刀的節奏)

  第二遍再次重復游戲。(一對許多)當B段音樂(lè )出現,配課老師出來(lái)和剪出的老虎PK,最終打敗老虎,師幼一起歡呼勝利!

  2、猴山

  師:小剪刀繼續向前走來(lái)到了猴山,看到有好多頑皮的猴子在玩,我也想和小猴一起玩,小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)

  第一遍:老師當紙,幼兒當剪刀。(老師清唱旋律)

  提問(wèn):為什么只有我的.身體在動(dòng),而頭沒(méi)有動(dòng)呢?(引導剪刀從頭到尾不同的順序變化)

  第二遍:兩名教師示范

  提問(wèn):剪頭時(shí)剪刀在哪里?剪頭身體時(shí)、剪爪子時(shí)、剪為本時(shí)剪刀在哪里?(重點(diǎn)突出剪刀方位變化)

  第三遍:老師當紙,幼兒當剪刀(—對許多)

  小結:我們按順序剪出來(lái)的小猴子真是聰明又頑皮。

  3、水族館

  師:剪出了這么多聰明的猴子,小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子,這是什么地方?(水族館)咦?挺著(zhù)白肚皮搖搖擺擺走過(guò)來(lái)的是誰(shuí)?原來(lái)是可愛(ài)的小企鵝!

  師:小企鵝是怎樣走路的呢?

  教師示范

  提問(wèn):我要剪一只大企鵝,請認真看看我們是怎么配合的?

  第一遍:師與個(gè)別幼兒示范(老師清唱旋律,強調剪刀動(dòng)紙不動(dòng),紙動(dòng)剪刀不動(dòng))

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是怎么配合的?(強調剪刀動(dòng)紙不動(dòng),紙動(dòng)剪刀不動(dòng))

  我想要剪許多可愛(ài)的小企鵝,你能做到剪刀動(dòng)的時(shí)候紙不動(dòng)嗎?

  第二遍:老師當剪刀,幼兒當紙(—對許多)

  提問(wèn):哇!真的剪出許多可愛(ài)的小企鵝啦!你會(huì )剪小企鵝嗎?

  第三遍:一半幼兒當剪刀,一半幼兒當紙(一半對一半)

  第四遍:互換角色,剪出水族館里的各種動(dòng)物。

  4、動(dòng)物園里酌各種動(dòng)物

  師:動(dòng)物園里還有什么動(dòng)物呢?你想剪什么動(dòng)物呢?(幼兒自由想象,創(chuàng )編動(dòng)作)

  第一遍:教師邀請幼兒兩兩組合,進(jìn)行討論誰(shuí)當紙,誰(shuí)當剪刀,想剪什么動(dòng)物。再進(jìn)行游戲。(兩兩合作,重點(diǎn)提示動(dòng)物的典型特點(diǎn))

  小結:動(dòng)物園里真熱鬧啊,我看到了大象、熊貓、鯊魚(yú)、海獅…一

  提問(wèn):小剪刀剪出了不同動(dòng)物的特點(diǎn),那我們現在互換角色,看看會(huì )不會(huì )出現更多不同的有趣動(dòng)物哦!

  第二遍:互換角色(兩兩合作)

  小結:請小剪刀介紹剪出的各種動(dòng)物,突出動(dòng)物不同的特點(diǎn)。

  鑰匙聲響起,師:快聽(tīng),是什么聲音?糟了!保安叔叔來(lái)了,快點(diǎn)躲起來(lái)!

 。ㄒ龑в變夯氐轿蛔由献拢

  (三)活動(dòng)結束

  師:好險啊,差點(diǎn)就被發(fā)現了,天快要亮了,小剪刀越來(lái)越想貝貝了,你們能不能幫它想想辦法?(幼兒自由發(fā)揮想象,想出各種方法)

  鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動(dòng)結束)

  四、友情提示

  1、活動(dòng)中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗,對于幼兒的表現及時(shí)給予肯定和鼓勵。

  2、將故事貫穿在整個(gè)活動(dòng)中,并給予幼兒肢體動(dòng)作探索表現的機會(huì )和開(kāi)放空間,更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,讓幼兒在愉快的體驗過(guò)程中,感受本土音樂(lè )本身所帶來(lái)的審美感受,傳遞快樂(lè )的游戲精神。

剪紙教案 篇5

  教學(xué)目標:

  通過(guò)教學(xué),使學(xué)生認識和區別對稱(chēng)、不對稱(chēng)(隨意)紋樣;學(xué)會(huì )對折一次剪紙的方法,剪出角花紋樣;培養學(xué)生手腦協(xié)調的能力和簡(jiǎn)約、概括的審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):

 。1)對稱(chēng)(對折后剪)與不對稱(chēng)(隨意)剪的認識和剪貼方法步驟。

 。2)角花的設計制作的步驟、方法

  2、難點(diǎn):

  紋樣的簡(jiǎn)約、概括、變化、虛實(shí)得當。

  教學(xué)準備:角花紋樣剪紙范品,。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

  教學(xué)步驟:

  一、開(kāi)頭敘說(shuō)。

  剪紙是最為流行的民間藝術(shù)之一,根據考古其歷史可追朔到公元六世紀,但人們認為它的實(shí)際開(kāi)始時(shí)間比這還要早幾百年。剪紙常用于宗教儀式,裝飾和造型藝術(shù)等方面。

  剪紙不是用機器而是由手工做成的,常用的方法有兩種:剪刀剪和刀剪。顧名思義,剪刀剪是借助于剪刀,剪完后再把幾張(一般不超過(guò)8張剪紙粘貼起來(lái)

  ,最后再用鋒利的剪刀對圖案進(jìn)行加工。刀剪則是先把紙張折成數疊,放在由灰和動(dòng)物脂肪組成的松軟的混和體上,然后用小刀慢慢刻劃。剪紙藝人一般是豎直握刀,根據一定的模型將紙加工成所要的'圖案。和剪刀相比,刀剪的一個(gè)優(yōu)勢就是一次可以加工成多個(gè)剪紙圖案。

 。ò鍟(shū)課題)

  二、插入新知。

  教師傳授角花的折紙方法。

 。1)指導學(xué)生看書(shū)自學(xué),教師提問(wèn):制作單個(gè)、兩個(gè)、四個(gè)相同的角花分別怎樣折紙?

  1、制作一個(gè)角花:

  2、制作兩個(gè)角花:

  3、制作四個(gè)角花:

 。2)學(xué)習設計描繪花紋。

 。3)剪制紋樣。

  請看老師剪。(教師示范剪)

  是不是很難?你們自己剪剪看。學(xué)生試剪,教師觀(guān)察,發(fā)現問(wèn)題提請大家注意。針對學(xué)生在剪的過(guò)程中出現的問(wèn)題,教師邊講邊示范分解步驟:

 。4)、貼。在考慮好構圖大小布局的基礎上開(kāi)始粘貼。角花最好貼在有色底紋紙上。鼓勵同學(xué)們套色剪貼。

  三、補充觀(guān)摩。

  上教師將圖案給學(xué)生看,稍加特色說(shuō)明,引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作愿望。

  四、隨后作業(yè)。

  布置學(xué)生剪出大小形式各異的角花,剪得好而快的同學(xué)可讓其粘貼在底紙上,提請注意底紙要盡可能把角花襯托明顯。教師巡行指點(diǎn),并不斷出示剪得好的角花,加以表?yè)P。

  五、學(xué)生自評、師生互評作業(yè),課堂。

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