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剪紙教案

時(shí)間:2022-01-09 14:17:27 剪紙 我要投稿

關(guān)于剪紙教案范文匯編十篇

  作為一位杰出的教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編整理的剪紙教案10篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于剪紙教案范文匯編十篇

剪紙教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、引導學(xué)生走進(jìn)文本,讀出作者有聲有色的童年,讀出作者有聲有色的心境和夢(mèng)境,讀出自己有聲有色的童年。

  2、品味文本語(yǔ)言,錘煉語(yǔ)感,感受姥姥剪紙藝術(shù)的神奇和濃濃的祖孫情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生走進(jìn)作者有聲有色的童年,走進(jìn)作者有聲有色的心境和夢(mèng)境,體會(huì )到姥姥的剪紙將拴住我的一生以及作者對童年、姥姥的依戀之情。

  教學(xué)方法:

  通過(guò)文本情境的創(chuàng )設、多種形式的朗讀、想象體驗、批注等方法感知文本。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件。

  教學(xué)實(shí)錄:

  一、走進(jìn)自己有聲有色的童年世界。

  師:同學(xué)們,你們知道剛才我們聽(tīng)的這首歌曲的名字嗎?

  生:童年。

  師:是的,這首歌曲的名字叫《童年》。(板書(shū):童年)

  師:同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的童年,當你聽(tīng)到這首歌曲,看到童年這兩個(gè)字,你會(huì )想起什么呢?

  生:我想起了小時(shí)候和爸爸媽媽一起去公園劃船。

  生:我想起了我的奶奶,因為我小時(shí)候是奶奶把我帶大的。

  生:我想起了小時(shí)候媽媽給我講故事。

  生:我想起了和爸爸一起去河里游泳。

  ……

  二、走進(jìn)作者有聲有色的童年世界。

  師:童年生活是人生中一段美好的回憶。今天我們學(xué)習的文章作者名叫笑源,他的童年是和姥姥一起度過(guò)的,他的姥姥有一手剪紙的絕活,所以,伴隨他童年生活的是——一齊讀課題。

  生:姥姥的剪紙。

  師:姥姥的剪紙,能讀得再親切一些嗎?

  生:姥姥的剪紙。

  師:剪紙是我國的一門(mén)傳統藝術(shù)。想欣賞一下姥姥的剪紙嗎?

  生:想!

  師:(點(diǎn)擊課件)

  師:笑源伴隨著(zhù)姥姥的這些剪紙慢慢長(cháng)大,后來(lái)他上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué),離姥姥越來(lái)越遠,但他還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙,常常想起姥姥那清清爽爽的剪紙聲。我們一起看課文的最后一句話(huà),一齊讀。(點(diǎn)擊課件)

  生:(齊)無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。

  師:為什么只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色呢?我會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(點(diǎn)擊課件出示)只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我就夢(mèng)見(jiàn)了 ,夢(mèng)見(jiàn)了 ,夢(mèng)見(jiàn)了 ……請同學(xué)們快速瀏覽一下1至12小節,想想看笑源會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么,他的夢(mèng)中有什么。

  生:瀏覽課文并思考。

  師:我們交流一下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  生:我會(huì )夢(mèng)見(jiàn)姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)。

  師:是呀,這是我看慣也記牢了的,怎么會(huì )忘記呢?

  生:我會(huì )夢(mèng)見(jiàn)大平原托著(zhù)的小屯。

  師:這小屯對作者而言這么重要嗎?

  生:這小屯是他的家鄉,這兒留下了他童年的歡樂(lè )。

  師:是呀,這小屯是生我養我的故鄉,我曾經(jīng)多少次夢(mèng)回故園尋找童年的歡樂(lè )!

  生:我會(huì )夢(mèng)見(jiàn)人們對姥姥的嘖嘖贊嘆。

  師:這句話(huà)在課文的第二小節,(點(diǎn)擊課件),請同學(xué)們自由地讀讀這一小節,邊讀邊體會(huì ),哪些詞語(yǔ)、哪些句子應該讀好?

  生:我認為“普普通通”一詞應該讀好,從這個(gè)詞可以看出姥姥剪紙的工具和材料是非常簡(jiǎn)單的,

  生:我補充一句,這個(gè)詞更能看出姥姥剪紙的平中見(jiàn)奇。

  生:我認為“無(wú)所不能”應該讀好,這個(gè)詞說(shuō)明姥姥什么都能剪。

  師:只要生活中有的姥姥都能剪,體會(huì )的真好,誰(shuí)還想說(shuō)?

  生:我認為人們對姥姥贊嘆的一句應該讀好。

  師:你來(lái)讀一讀。

  生:我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴!

  師:如果把這句話(huà)讀成一個(gè)字那是什么字?

  生:神。

  師:(板書(shū):神)誰(shuí)來(lái)再讀這句話(huà),讀出一個(gè)“神”字。

  生:我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴!

  師:姥姥剪的母雞真的會(huì )下蛋嗎?公雞真的會(huì )打鳴嗎?這是一種夸張的說(shuō)法,誰(shuí)用夸張的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)。

  生:我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴!

  師:我們一起來(lái)讀這個(gè)自然段,讀出一個(gè)“神”字。

  生:(齊)一把普普通通的剪刀,一張普普通通的彩紙,在姥姥的手里翻來(lái)折去,便要什么就有什么了,人物、動(dòng)物、植物、器物,無(wú)所不能。我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴!

  師:我會(huì )夢(mèng)見(jiàn)姥姥的剪紙,會(huì )夢(mèng)見(jiàn)姥姥神奇的剪紙藝術(shù)。我還會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢?

  生:我會(huì )夢(mèng)見(jiàn)姥姥剪喜鵲登枝這件事。

  師:我怎樣讓姥姥剪喜鵲登枝呢?

  生:我死死的捂著(zhù)姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。

  師:小孫子死死地捂著(zhù)姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝,這是多么溫馨、多么有趣的一幕啊,我們一起來(lái)品味品味。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第四小節。

  生:我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài),那剪刀行在紙上的刷刷聲,悅耳至極。我是個(gè)出名的調皮蛋,經(jīng)常變著(zhù)花樣刁難姥姥。一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著(zhù)剪窗花。

  師:能把姥姥的雙眼捂得再緊一些嗎?你再讀讀這句話(huà)。

  生:一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著(zhù)剪窗花。豈知工夫不大,一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬!梅枝與喜鵲形象生動(dòng),大小疏密無(wú)可挑剔。

  師:注意這里有一個(gè)語(yǔ)氣詞,嗬,后面是感嘆號,表達什么意思?

  生:驚嘆!

  生:贊嘆!

  生:佩服!

  師:我們一起讀這句話(huà),讀出我的驚嘆!贊嘆!佩服!

  生:(齊)嗬!梅枝與喜鵲形象生動(dòng),大小疏密無(wú)可挑剔。我服了,可還耍賴(lài):“姥姥,你從我手指縫里偷著(zhù)往外看了!”

  師:我服了,可還耍賴(lài)。你耍過(guò)賴(lài)嗎?能把耍賴(lài)的感覺(jué)讀到這句話(huà)中嗎?如果我就是文中的姥姥,你沖著(zhù)我耍賴(lài)。

  生:我服了,可還耍賴(lài):“姥姥,你從我手指縫里偷著(zhù)往外看了!”

  師:他強調的是“看了”,誰(shuí)再來(lái)沖著(zhù)我耍賴(lài)。

  生:我服了,可還耍賴(lài):“姥姥,你從我手指縫里偷著(zhù)往外看了!”

  師:他強調的是“偷著(zhù)”,你們一起沖著(zhù)我耍賴(lài)。

  生:(齊)我服了,可還耍賴(lài):“姥姥,你從我手指縫里偷著(zhù)往外看了!”

  師:(接讀)“你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!”同學(xué)們,你們從姥姥剪喜鵲登枝這件事看出了什么?

  生:我看出了姥姥的剪紙技藝已經(jīng)達到了出神入化、爐火純青的地步!

  生:我看出了姥姥的剪紙技藝是因為熟能生巧。

  生:我看出了姥姥對我的疼愛(ài),這是一位慈祥的姥姥!

  師:我會(huì )夢(mèng)見(jiàn)捂著(zhù)姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。在作者的童年記憶中還有一些剪紙是無(wú)論何時(shí)也不會(huì )忘記的,是哪些剪紙呢?

  生:老牛和小兔。

  師:(點(diǎn)擊課件)我們一起來(lái)看課文中描寫(xiě)老牛和小兔的文字,同學(xué)們輕聲地讀一讀,你能讀出什么?看出什么?

  生:(輕聲讀)一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上;一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草;蹦跳的兔子,奔跑的兔子,睡覺(jué)的兔子;拉車(chē)的老牛,耕地的老!米涌偸窃谕嫠,老?偸窃诟苫顑。

  師:你讀出了什么?看出什么?

  生:我看出兔子很快樂(lè ),老牛很辛勞。

  生:我看出兔子就是我,老牛就是姥姥。

  生:我體會(huì )到姥姥對我的愛(ài)。

  師:這是一些多么奇妙的文字呀!它讓我們讀出了一種愛(ài),品出了一片情,這就叫舐?tīng)偾樯!老師在讀這些文字的時(shí)候,讀著(zhù)讀著(zhù),竟然想到了自己童年生活的一些畫(huà)面,竟然在這段文字中找到了童年的自己。你們來(lái)試試看,請閉上眼睛。(范讀這些句子)睜開(kāi)眼睛,你想到了哪些畫(huà)面?你找到童年的自己了嗎?

  生:我想起了我的媽媽?zhuān)觳賱趨s不讓我做任何事情,只讓我一心學(xué)習!

  師:你體會(huì )到了媽媽的辛勞和為你的付出,難能可貴!

  生:我覺(jué)得我就是文中快樂(lè )的小兔子,有爸爸媽媽的呵護和關(guān)愛(ài),我很幸福!

  生:我想起了爸爸每天接送我上學(xué)還要上班真得很辛苦!

  生:我想起了小時(shí)候和爺爺奶奶在一起生活的.快樂(lè )時(shí)光,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,自由自在!

  師:同學(xué)們,你們說(shuō)姥姥僅僅是在剪紙嗎?不是,她是在用剪紙向我傳遞著(zhù)愛(ài),傳遞著(zhù)濃濃的祖孫情!你們說(shuō)笑源的童年生活怎么樣?

  生:很幸福!

  生:很快樂(lè )!

  生:很甜蜜!

  師:是呀,是姥姥用剪刀為我剪出了一個(gè)有聲有色的童年。(板書(shū):有聲有色)

  三、走進(jìn)作者有聲有色的心境和夢(mèng)境

  師:童年生活是美好的,可是人總要長(cháng)大,我再也不可能回到童年,不可能永遠待在姥姥的身邊。(音樂(lè )響起,范讀)我上學(xué)了,小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙,其中有一幅是這樣的:一頭老牛定定地站著(zhù),出神地望著(zhù)一只歡蹦著(zhù)遠去的小兔子,聯(lián)結它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道,這是姥姥對我的期待。事實(shí)上,我不管走多遠,走多久,夢(mèng)中總不時(shí)映現家鄉的窗花和村路兩側的四季田野。無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。請同學(xué)們看姥姥給我寄來(lái)的這一幅剪紙,一齊讀一讀。

  生:一頭老牛定定地站著(zhù),出神地望著(zhù)一只歡蹦著(zhù)遠去的小兔子,聯(lián)結它們的是一片開(kāi)闊的草地。

  師:如果讓你給這幅剪紙起個(gè)名字你會(huì )起什么?

  生:牽掛!

  生:期待!

  生:無(wú)言的愛(ài)!

  ……

  師:當作者看著(zhù)這一幅姥姥寄來(lái)的剪紙,你的內心會(huì )是怎樣的一種情感呢?充盈著(zhù)什么呢?

  生:對姥姥的思念!

  生:對姥姥的感激!

  生:甜蜜和溫馨!

  生:對童年美好生活的回味!

  生:內心充滿(mǎn)著(zhù)力量!

  師:(點(diǎn)擊課件)在文中有這樣一句話(huà),誰(shuí)來(lái)讀一下。

  生:密云多雨的盛夏,姥姥怕我溜到河里游泳出危險,便用剪紙把我拴在屋檐下。

  師:請注意這個(gè)紅顏色的“拴”字,(板書(shū):拴)姥姥用什么拴住我?

  生:剪紙。

  生:愛(ài)!

  師:栓了我多久?

  生:一個(gè)夏天。

  生:整個(gè)童年。

  生:我的一生。

  師:(點(diǎn)擊課件)后來(lái)我上學(xué)了,小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠了,姥姥的剪紙還拴得住我嗎?還將拴“我”多久,還能拴“我”多久?寫(xiě)下自己的體會(huì )。

  生:寫(xiě)體會(huì )。

  師:好,我們來(lái)交流一下閱讀體會(huì )。

  生:只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我就會(huì )想到姥姥對我的呵護和期待,想起童年的快樂(lè )時(shí)光,無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,我都不會(huì )忘記,姥姥的剪紙將拴住我一輩子。

  生:現在我長(cháng)大了,姥姥的剪紙雖然拴不住我的肉體,但卻永遠拴住我的心,無(wú)論我走多遠,都走不出姥姥對我的牽掛!

  生:只要想起姥姥的剪紙,我就會(huì )想起美好的童年生活,想起姥姥的勤勞、善良和對我的愛(ài),我的心境和夢(mèng)境就會(huì )變得有聲有色,就會(huì )充滿(mǎn)著(zhù)力量,這是值得我一輩子珍藏的財富!

  ……

  師:是呀,姥姥的剪紙將伴隨作者一生,童年生活的美好回憶將伴隨著(zhù)作者的一生,姥姥的愛(ài)將伴隨著(zhù)作者的一生!姥姥的牽掛和期待將伴隨著(zhù)作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有聲有色的人生,讓“我”的人生永遠有聲有色。ò鍟(shū):人生)

剪紙教案 篇2

  教學(xué)內容:冀教版《數學(xué)》三年級上冊5頁(yè)——7頁(yè)

  教學(xué)目標:

  1、通過(guò)欣賞、折紙、剪紙的活動(dòng),經(jīng)歷學(xué)習剪紙活動(dòng)的全過(guò)程。

  2、能運用對稱(chēng)的知識剪出一些簡(jiǎn)單的剪紙。

  3、在剪紙的動(dòng)手活動(dòng)中,欣賞對稱(chēng)圖形的美,感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè ) 趣。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞剪紙

  1、觀(guān)看介紹我國民間剪紙的錄象資料讓學(xué)生邊欣賞邊了解有關(guān)剪紙的民間藝術(shù)。

  今天我們大家不僅能欣賞到我國傳統的民間剪紙藝術(shù),而且如果你愿意的話(huà)還能學(xué)會(huì )這門(mén)技能。請大家看錄象。

  2、欣賞對稱(chēng)的剪紙作品,讓學(xué)生觀(guān)察教材上剪紙的圖,說(shuō)說(shuō)它們有什么特點(diǎn),師:同學(xué)們我們的課本上也有幾幅剪紙請大家也來(lái)欣賞欣賞。觀(guān)察后說(shuō)一說(shuō)這些剪紙有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生可能說(shuō)出:每一幅圖都是對稱(chēng)的(還可能具體說(shuō)出來(lái)怎樣對稱(chēng)),圖片的擺放也是對稱(chēng)的。

  你們行不想用自己的雙手剪出漂亮的圖案來(lái)?

  二、學(xué)習剪紙

  1、學(xué)習折紙的方法。

  完成教材6頁(yè)中間內容。

  折紙方法讓學(xué)生自己觀(guān)察課本。然后進(jìn)行操作交流。

  讓學(xué)生觀(guān)察課本上兩種折紙的方法,引導學(xué)生看明白后說(shuō)出并演示,然后自己動(dòng)手折一折,同桌互相交流自記者的方法。是學(xué)生明確可以一次對折,還可以幾次對折,根據你想創(chuàng )作的作品需要選擇對折方法

  2、學(xué)習剪紙方法讓學(xué)生觀(guān)察剪紙的方法

  1讓學(xué)生自己觀(guān)察課本。然后進(jìn)行操作交流。

  再觀(guān)察剪紙方法2

  教師可以先示范,然后引導學(xué)生操作。

  下面就請同學(xué)們根據你自己的設計思路,去折、去剪,作出你的成果來(lái)吧!讓學(xué)生選擇自己喜歡的圖案剪一剪。實(shí)際操作然后展示學(xué)生作品。

  三、實(shí)踐操作、動(dòng)手剪紙完成折一折剪一剪1和2。

  通過(guò)觀(guān)看錄象、剪紙作品等,使學(xué)生了解我國有關(guān)剪紙的文化傳統以及剪紙的由來(lái)以及各種精美的'民間剪紙藝術(shù),進(jìn)行傳統文化的滲透。以及剪紙藝術(shù)的美。

  (在引導學(xué)生自主探索和交流的過(guò)程中,對學(xué)生進(jìn)行碧眼的方法的指導是非常必要的,有利于學(xué)生正確的學(xué)習掌握和理解知識。

  通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生了解到剪紙藝術(shù)與數學(xué)知識之間的聯(lián)系體會(huì )到數學(xué)的美以及數學(xué)與生活的密切聯(lián)系.)

剪紙教案 篇3

  [教學(xué)目標]

  1.有感情地朗讀課文,背誦課文最后兩個(gè)自然段。

  2.聯(lián)系上下文并結合自己的生活實(shí)際,理解“熟能生巧,總剪,手都有準頭了”這句話(huà)的含義。

  3.憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情,感悟作者字里行間流露的對姥姥的思念和依戀。

  [教學(xué)重點(diǎn)]體會(huì )“我”與姥姥之間的濃濃親情。

  [教學(xué)難點(diǎn)]理解“熟能生巧,總剪,手都有準頭了”這句話(huà)的含義。[教學(xué)準備]課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞剪紙,復習導入

  1、今天我們繼續學(xué)習《姥姥的剪紙》(齊讀課題),姥姥的剪紙可有名了,老師今天專(zhuān)門(mén)為同學(xué)們搜集了幾幅姥姥的剪紙,請大家欣賞!

  (課件出示,欣賞剪紙)

  2、看著(zhù)這么多精美的剪紙,你想說(shuō)點(diǎn)什么?

  二、學(xué)習1-2自然段,初次體會(huì )姥姥剪紙的“神”

  姥姥的剪紙的確是又漂亮又逼真,你知道鄉親們是怎么贊嘆的呢?請你打開(kāi)課文,自由朗讀1-2自然段。

  1、誰(shuí)來(lái)當一回老鄉,夸一夸姥姥的剪紙。

  (指名學(xué)生朗讀)

  2、姥姥。真是剪什么像什么,要什么有什么,人物、動(dòng)物、植物、器物,無(wú)所不能。用一個(gè)字來(lái)稱(chēng)贊,那就是--“神”。

  3、如果用一個(gè)詞來(lái)形容呢?

  指名回答,并相繼板書(shū)。(栩栩如生、活靈活現、惟妙惟肖…)

  三、學(xué)習3-6自然段。再次體會(huì )姥姥剪紙的“神”

  1、姥姥剪紙的“神”還體現在哪里?請你快速朗讀3-6自然段,劃劃相關(guān)句子。

  2、學(xué)生匯報:

  a、噢,捂住姥姥的雙眼也能剪?肯定你沒(méi)捂緊,讓姥姥從手指縫里偷著(zhù)往外看了。

  b、你從哪些句子可以看出姥姥沒(méi)偷看?

  3、那讓我們趕快去欣賞一下姥姥摸著(zhù)黑剪的“喜鵲登枝”圖吧。

  (課件出示“喜鵲登枝”圖,)

  4、同學(xué)們,你感覺(jué)這幅“喜鵲登枝”怎樣?

  5、指名朗讀,讀出這份驚嘆。

  6、姥姥這么高超的剪紙技藝是生來(lái)就有的嗎?文中姥姥的那一句話(huà)就道出了這個(gè)秘密?(課件出示句子;“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!”)

  7、談?wù)勀銓@句話(huà)的理解。

  a、“熟”指什么?“巧”呢?“手能生巧”什么意思?

  b、結合你的生活體驗說(shuō)說(shuō)對這句話(huà)的理解。

  8、姥姥是如何達到手能生巧的呢?誰(shuí)能用文中的句子來(lái)回答?

  a、齊讀:數九隆冬剪,三伏…

  b、由姥姥剪紙的身影我想到了一句話(huà):“冬練三九夏練三伏”,你還想到哪些俗語(yǔ)?

  從中說(shuō)明姥姥是一位怎樣的人?(板書(shū):姥姥心靈手巧)

  10、除此之外,姥姥還是一個(gè)怎樣的人?

  a、出示第3自然段

  b、抓住“廣結良緣、有求必應”進(jìn)行理解

  c、指導朗讀

  板書(shū):勤勞善良

  四、學(xué)習7-12自然段。體會(huì )姥姥剪紙的“情”

  心靈手巧的姥姥給對鄉親們有求必應,什么都剪,給我剪得最多的是什么?為什么姥姥剪得最多的是牛和兔呢?請你默讀7-12自然段,看文中具體描寫(xiě)了幾幅“牛兔”剪紙圖?

  學(xué)生匯報。

  指名讀這兩幅圖,思考:

  a、姥姥剪“牛和兔子”的最初目的是什么?(拴住我)

  b、你從這個(gè)“拴”字中讀出了什么?

 。ㄗx出了姥姥對我的--關(guān)心、愛(ài)護、疼愛(ài)……)

  c、分角色讀課文中“我”與姥姥的對話(huà):

  讀出我的頑皮、可愛(ài),讀出姥姥的慈祥、讀出姥姥對小孫子的疼愛(ài)來(lái)。

  如果說(shuō)姥姥最初拴住的是我的身體,那后來(lái)拴住的則是我的什么呢?

  4、從那時(shí)候起,我總是纏著(zhù)姥姥剪兔子和老牛,它們形象各異--引讀--姥姥剪的'兔子和老牛無(wú)論形象怎么改變,都有一個(gè)共同點(diǎn),那就是--引讀(兔子總是在玩耍,老?偸窃诟苫睿。從此段話(huà)中你體會(huì )出作者飽含了什么感情呢?(贊美、依戀)

  原來(lái)姥姥的剪紙會(huì )說(shuō)話(huà)、能傳情,傳達的是濃濃的祖孫情。(板書(shū):濃濃親情)

  五、學(xué)習13自然段。體會(huì )姥姥剪紙的“夢(mèng)”

  1、“姥姥的剪紙陪伴我度過(guò)了快樂(lè )的童年,后來(lái),我上學(xué)了,小學(xué),中學(xué),大學(xué)--越走越遠了,但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙,其中一幅是這樣的:一頭老牛定定地站著(zhù),出神地望著(zhù)一只歡蹦著(zhù)遠去的小兔子,聯(lián)結它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道,這是姥姥對我的期待!

  2、姥姥的期待是什么?

  3、請你給這幅剪紙取個(gè)名。

  4、從這幅剪紙看出了姥姥對我的牽掛,我有何從忘記過(guò)姥姥,引讀:事實(shí)上……

  5、你讀出了姥姥牽掛的是一顆什么樣的心?(思念的心、依戀的心、感恩的心……)

  6、指導朗讀最后一段,讀出姥姥對我的牽掛、我對姥姥的思念。

  課外拓展

  出示小練筆:“無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。我仿佛聽(tīng)到了(),聽(tīng)到了(),又仿佛看到了(),看到了()……

  七、課堂總結:剪紙不僅展示了姥姥的心靈手巧、技藝高超,更體現了姥姥對“我”的疼愛(ài)與牽掛,同時(shí)也寄托了“我”對姥姥的思念和依戀。讓我們永遠記住這份寄托濃濃的親情的見(jiàn)證--姥姥的剪紙(讀題)。

  八、作業(yè):

  1、抄寫(xiě)課堂上積累的四字詞語(yǔ)和俗語(yǔ)。

  2、課后小練筆:課件出示一幅剪紙,仔細觀(guān)察,寫(xiě)一段話(huà)。

  板書(shū)設計

  12、姥姥的剪紙

  剪紙:栩栩如生活靈活現

  姥姥:心靈手巧請老善良

  濃濃親情

剪紙教案 篇4

  活動(dòng)目標:

  1.知道剪紙是源于中國的民間藝術(shù),在日常生活中應用廣泛,感知剪紙藝術(shù)的豐富。

  2.敢于結合自身的經(jīng)驗大膽創(chuàng )作剪紙作品,制作冊子贈予老師。

  3.熱愛(ài)剪紙藝術(shù),樂(lè )意運用剪紙的表達方式感謝老師。

  活動(dòng)準備:

  1.日常裝飾用:福祿喜壽、窗花等裝飾好的場(chǎng)景。

  2.剪紙工藝品、自制剪紙禮品盒、自制賀卡若干。

  3.剪紙舞蹈視頻一段。

  4.教你學(xué)剪紙視頻一段。

  活動(dòng)過(guò)程:

  音樂(lè )聲中參觀(guān)剪紙作品展覽,談話(huà)發(fā)現剪紙在生活中的廣泛應用。

  1.幼兒參觀(guān)剪紙作品展覽。

  教師:小朋友們,今天老師帶來(lái)了一些新的剪紙作品,請你們一起來(lái)看一看。

  2.幼兒交流看到的剪紙作品。

  教師:誰(shuí)來(lái)分享一下你看到的剪紙作品?平時(shí)在什么地方見(jiàn)過(guò)它?你知道它是什么意思嗎?誰(shuí)也來(lái)繼續分享一下你看到的?

  教師總結:原來(lái)剪紙作品在生活中應用非常廣泛,既可以作為平時(shí)裝飾,也可以作為禮品贈送,還可以變成好看的`舞蹈、動(dòng)畫(huà)片,作為手工游戲還可以讓我們心靈手巧。

  通過(guò)談話(huà)、觀(guān)察畫(huà)面,了解剪紙源于中國,激發(fā)自豪感。

  1.討論剪紙的源起。

  教師:你們知道剪紙最早出現在哪個(gè)國家嗎?

  2.出示照片,激發(fā)幼兒自豪感。

  教師:瞧,他們都在干什么?還有誰(shuí)也在學(xué)剪紙呢?小朋友心里感覺(jué)怎樣?

  幼兒剪紙制作紀念冊。

  1.出示冊子,激發(fā)幼兒運用已有經(jīng)驗制作剪紙作品。

  教師:大班小朋友馬上就要從幼兒園畢業(yè)了,我們能不能用我們特有的本領(lǐng)來(lái)給幼兒園和老師留份紀念呢?這是老師準備的冊子,我們把制作的剪紙作品放進(jìn)來(lái)送給老師怎樣?

  2.幼兒設計、制作剪紙作品。

  舉行贈送儀式,鼓勵幼兒繼續學(xué)習剪紙并將之發(fā)揚光大。

  1.音樂(lè )聲中舉行贈送儀式。

  2.以老師的贈言結束活動(dòng)。

剪紙教案 篇5

  教學(xué)目標:

  1、 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步加強對軸對稱(chēng)圖形的認識,培養在實(shí)際生活中的創(chuàng )造性,提高數學(xué)學(xué)習的興趣。

  2、 通過(guò)參與創(chuàng )作,合作交流,啟迪靈感,感受生活。

  3、 通過(guò)欣賞剪紙作品,感受古今勞動(dòng)人民的高超技藝,培養民族自豪感。

  教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)習運用軸對稱(chēng)圖形的特點(diǎn)創(chuàng )作美麗的圖案。

  教具準備:實(shí)物投影儀、剪紙作品、剪刀、彩色紙片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、作品賞析

  1、利用實(shí)物投影儀欣賞剪紙作品。

  2、介紹:我國勞動(dòng)人民創(chuàng )造出了中國民間藝術(shù)——剪紙,又叫做窗花。這古老的傳統民間藝術(shù)有1000多年的歷史了,風(fēng)格獨特,深受?chē)鴥韧馊耸康南矏?ài)。今天,我們就來(lái)欣賞和學(xué)習制作剪紙。

  3、問(wèn):你最喜歡剛才的哪一幅剪紙?

  教師相機對部分作品進(jìn)行解說(shuō)。

  二、作品分類(lèi)

  1、觀(guān)察分析。

  談話(huà):在民間藝人的創(chuàng )作中,這些剪紙使分不同種類(lèi)的`,那么你們能進(jìn)行分類(lèi)嗎?

  小組討論,學(xué)生分類(lèi)只要合理就予以充分肯定。比如:分為人物、動(dòng)物、花草、文字等類(lèi)別或以顏色分類(lèi)。

  小結:同學(xué)們觀(guān)察得非常仔細,從創(chuàng )作內容上看可以分為這幾類(lèi),我們還可以從創(chuàng )作的方法進(jìn)行分類(lèi),比如有的剪紙圖案是由以組或幾組完全相同的圖案組合而成的,大家來(lái)看看有哪些。

  2、研究方法

  引導觀(guān)察:你們再來(lái)看現在這些作品,它們有什么共同的特點(diǎn)?

  教師拿出其中以一次對折形式剪成的楓葉圖案。問(wèn):這張剪紙是什么圖案?你知道這樣漂亮圖案是怎樣剪成的嗎?

  組織學(xué)生拿出工具進(jìn)行剪紙。

  三、作品創(chuàng )作

  1、嘗試創(chuàng )作(一次對折剪紙)

  教師指導楓葉圖案:

  一次對折——沿外邊畫(huà)輪廓線(xiàn)——剪去輪廓線(xiàn)以外的部分。

  同桌進(jìn)行交流、評析,將優(yōu)秀的作品貼在黑板上。

  小結:剪紙時(shí)對折要整齊,畫(huà)樣要美觀(guān),用剪要穩當。

  2、二次創(chuàng )作

  出示P62下方的剪紙步驟。

  提出要求:按照要求及順序動(dòng)手試一試,看誰(shuí)做得好。

  組內進(jìn)行交流,選出優(yōu)秀作品。

  小結:我們通過(guò)學(xué)習剪紙,發(fā)現了很多方法,但基本都是每次只剪出了一幅圖案,想一想,能不能一次剪出多幅圖案呢?

  P63長(cháng)方形剪花邊——疊剪圖案

  3、獨立創(chuàng )作

  談話(huà):剪紙的分類(lèi)大體可以分成三大類(lèi):陽(yáng)刻(剪去的輪廓線(xiàn)之外的空白部分,保留輪廓線(xiàn))、陰刻(剪去輪廓線(xiàn)保留其他部分)、陰陽(yáng)混刻。

  要求:可以用對折的形式創(chuàng )作,也可以不用對折進(jìn)行創(chuàng )作,對紙張的樣式也不受限制,同學(xué)們以小組為單位,制作一幅或兩幅作品。

  四、全課總結

  1、啟發(fā):同學(xué)們的作品樣式繁多,都很美觀(guān),這些作品與我們以往完成的作品有什么區別?

  規律:凡是對折后完成的剪紙作品都是軸對稱(chēng)圖形,不對折而完成的圖形卻不是。

  2、引導:為什么會(huì )出現這種情況?

  原因:折痕就是圖形(圖案)的對稱(chēng)軸,折痕的兩側是能夠完全重合的。

  五、課后作業(yè)

  利用軸對稱(chēng)圖形的原理,制作完成一組“可愛(ài)的動(dòng)物”的花邊,裝飾班級墻報。

剪紙教案 篇6

  目標:豐富幼兒美術(shù)表現經(jīng)驗,鼓勵幼兒用遮攔的畫(huà)法創(chuàng )造性地表現生活印象。

  準備;《誰(shuí)是木頭人》游戲,幼兒觀(guān)察人群;范畫(huà)兩張

  過(guò)程:

  一、 導入

  師:今天我們來(lái)做一個(gè)游戲,小朋友都來(lái)參加,看看誰(shuí)最棒。

 。ㄓ螒蛑杏變红o止時(shí))

  師:誰(shuí)能給游戲中的小朋友拍張照片?并對大家說(shuō)說(shuō),你都拍到了什么?

  幼1:我看到**和**在一起。

  幼2:我看到**站在**的后面。

  師:你能具體說(shuō)說(shuō)他們都在做什么嗎?

  幼1:**的頭低著(zhù),兩只胳臂是彎著(zhù)的,他的一條腿往前伸,還有一條腿被擋住了,看不見(jiàn)。

  幼2:我只看到**的手往上伸著(zhù),他的頭昂著(zhù),其他部位被擋住了,我看不到。

  師:觀(guān)察的`真仔細,小朋友們想一想,我們剛才照出的照片,小朋友們被擋住的地方能夠看見(jiàn)嗎?今天,我們要給這么多小朋友一起畫(huà)個(gè)像話(huà)的名字叫做人群,什么叫做人群?

  幼:好多的人在一起叫人群。

  師:你在哪里見(jiàn)過(guò)人群?

  幼1:在馬路上。

  幼2:在操場(chǎng)上。

  幼3:在超市里……

  師:你們能把你們見(jiàn)到的人群畫(huà)下來(lái)嗎?咱們比比,誰(shuí)畫(huà)的人群最好看。

  二、 作畫(huà)

  教師出示范畫(huà),幼兒欣賞,注意畫(huà)出人物的不同角度,畫(huà)出被遮擋的人群。教師對有困難的幼兒給予一定的指導。

  三、 欣賞

  師生共同欣賞作品。

剪紙教案 篇7

  【活動(dòng)目標】

  1、能夠清晰的表達自己的感受。

  2、進(jìn)一步了解剪紙的各種風(fēng)格和種類(lèi)。

  【活動(dòng)準備】

  1、幼兒收集的剪紙作品或者圖片

  2、錄音機、磁帶

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。

  難點(diǎn):能夠清楚的表達自己的情感和感受。

  【活動(dòng)過(guò)程】

 、 欣賞: 幼兒欣賞大家帶來(lái)的剪紙作品。

 、 談話(huà): 引發(fā)幼兒談話(huà):我最喜歡的剪紙,引導幼兒說(shuō)出剪紙作品的名稱(chēng)、用途,以及為什么喜歡這個(gè)作品。教師用錄音機錄下幼兒的談話(huà)內容。

 、 教師參與: 教師介紹自己帶來(lái)的剪紙作品,引發(fā)更多的幼兒參加談話(huà)的熱情。 ④ 總結: 繼續幼兒的談話(huà)。大家一起傾聽(tīng)談話(huà)的錄音,并請幼兒評價(jià)自己的講述情況。 ⑤ 拓。 請幼兒把收集的最喜歡的剪紙平整的放在紙的下面,然后用蠟筆在書(shū)頁(yè)上均勻涂色,把剪紙的圖案拓印下來(lái)。

 、 制作: 幼兒和教師一起將剪紙標注上剪紙名稱(chēng)及收集者的名字,參考下面的方法制作《我們最喜歡的`剪紙》小書(shū)。 A:先準備一些大于剪紙規格的紙張。 B:將剪紙粘貼在上面。注意固定剪紙的四角。 C:將收集這個(gè)剪紙的幼兒的名字寫(xiě)在剪紙的下面。 D:一起選擇一個(gè)剪紙粘貼在紙上做封面,并寫(xiě)上《我們最喜歡的剪紙》的書(shū)名,寫(xiě)上制作的時(shí)間。另一張白紙做封底。 E:將所有的紙張對齊,左側用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個(gè)孔。(或者左側用訂書(shū)器裝訂) F:將繩子穿過(guò)并在封面的一面系蝴蝶結。

  【活動(dòng)延伸】

 、 將幼兒收集的剪紙制作成小書(shū)和錄音機、幼兒談話(huà)的錄音磁帶放在一起,大家可以在欣賞剪紙作品的同時(shí)聽(tīng)談話(huà)錄音。

 、 幼兒可以繼續收集,逐步增加小書(shū)的內容及錄音的內容。

  愿意和其他小朋友交流繪本的內容_幼兒園觀(guān)察記錄

  觀(guān)察實(shí)錄:又到了區域活動(dòng)的時(shí)間了,天天拉著(zhù)她的好朋友欣妍來(lái)到了閱讀去,選了個(gè)空的位置坐下來(lái)。天天選了一本《鼠小弟的背心》,并對欣妍說(shuō):我們一起看好嗎?欣妍說(shuō):我不要看這本,我要自己選一本。兩個(gè)人一人拿著(zhù)一本繪本開(kāi)始看了,沒(méi)看一會(huì ),天天說(shuō):我看完了,和你交換吧。欣妍有點(diǎn)不情愿的和天天換了繪本,又開(kāi)始翻看起來(lái)了。沒(méi)過(guò)一會(huì ),天天又去書(shū)架上換了一本。

  分析:

  天天平時(shí)很多時(shí)候是和欣妍在一起,不管是游戲還是區域時(shí)間,她很少和別的幼兒有更多的互動(dòng)。今天的區域活動(dòng)也是的,天天一開(kāi)始就選擇和欣妍一起看書(shū)。但是天天和欣妍在看繪本的過(guò)程中,沒(méi)有關(guān)于繪本內容的任何交流,只是在不停的換書(shū)。在這個(gè)過(guò)程中,天天到底看懂了繪本的內容嗎?到底通過(guò)這個(gè)繪本得到了什么信息呢?如果能和好朋友進(jìn)行交流,說(shuō)出各自不同的想法,那肯定會(huì )有不同的認識。

  措施:

  當幼兒之間缺少交流互動(dòng)時(shí),老師可以適當的參與其中,問(wèn)一問(wèn)幼兒:你從繪本中看到了什么?讓幼兒說(shuō)出自己的想法,把想法告訴好朋友或者老師都可以,進(jìn)一步的鼓勵幼兒簡(jiǎn)單講講自己看到的畫(huà)面,當幼兒有不同的想法,老師更應給予鼓勵。

  中班其他活動(dòng):熱帶魚(yú)

  【活動(dòng)目標】

  1、在認識熱帶魚(yú)的基礎上學(xué)折熱帶魚(yú),幼兒能看懂圖示并細心認真的折。

  2、培養幼兒對折紙活動(dòng)的興趣,鍛煉幼兒的小肌肉動(dòng)作的靈活性。

  3、激發(fā)幼兒關(guān)心小動(dòng)物熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

  【活動(dòng)準備】

  海洋世界背景圖一幅,折熱帶魚(yú)的示意圖一幅,各色正方形彩色紙若干,膠水、棉棒。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、出示海洋世界掛圖,引起幼兒興趣。 “小朋友,我們今天要去一個(gè)非常美麗的地方做客,你們看!” 出示掛圖:“大海不僅美麗,還特別的神奇,有哪些小動(dòng)物生活在這里?”

  2、出示熱帶魚(yú)的范樣、引導幼兒觀(guān)察熱帶魚(yú)的外形特征,激發(fā)幼兒動(dòng)手的欲望。 “這條小魚(yú)跟我們見(jiàn)過(guò)的魚(yú)有什么不同?”(引導幼兒從形狀、花紋等方面觀(guān)察)“因為他生活在溫暖的熱帶海洋里,所以人們叫它熱帶魚(yú)!薄靶釒~(yú)在水里游來(lái)游去,可是它一點(diǎn)也不開(kāi)心,為什么?”(請幼兒幫助它找小伙伴) 3、引導幼兒學(xué)看示意圖,用擬人化的手法讓幼兒理解示意圖。

 。1)將正方形紙“對角折”,把折好的三角形看做是一個(gè)“小寶寶”,頂角是小寶寶的“頭”,底邊兩個(gè)角是他的“手臂”。將其中一條手臂向上折,比喻象小寶寶用手摸他的“腦門(mén)”,將另一條手臂向后折,就象小寶寶在用手摸“后腦勺”。(請幼兒討論,用動(dòng)作試一試)

 。2)從頂端找一個(gè)“大嘴巴”,讓大嘴巴張開(kāi),(把手伸進(jìn)“大嘴巴”里一撐),撐開(kāi)后變成一個(gè)雙三角形。

 。3)將雙三角形其中一個(gè)的底邊角向下折,另一個(gè)角也對折過(guò)來(lái),就像兩只手臂在身前交叉。(請幼兒用動(dòng)作試一試)

 。4)最后把紙反過(guò)來(lái),在上面添畫(huà)魚(yú)的眼睛、嘴巴和美麗的花紋。

  5、請幼兒一起欣賞折好的熱帶魚(yú),并問(wèn)一問(wèn)小熱帶魚(yú)現在開(kāi)心了嗎。

  小班其他活動(dòng):我幫媽媽分蘋(píng)果

  【活動(dòng)目標】 1、學(xué)著(zhù)仔細觀(guān)察圖片,用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)。

  2、體驗關(guān)心家人的愉悅,初步懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。

  【活動(dòng)準備】 1、教學(xué)掛圖《分蘋(píng)果》。 2、一盆切好的蘋(píng)果片,一些小叉子。 【活動(dòng)重難點(diǎn)】 重點(diǎn):通過(guò)故事,懂得從小要尊敬、關(guān)心老人。

  難點(diǎn):用簡(jiǎn)短句說(shuō)出小紅分蘋(píng)果的經(jīng)過(guò)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  1、出示布娃娃——小紅,引起活動(dòng)興趣。 “這個(gè)小朋友叫小紅(鼓勵幼兒與“小紅”打招呼),今天我們一起去小紅家玩!

  2、出示背景圖,觀(guān)察講述圖片內容: 教師邊操作插入教具,邊引導幼兒看看、講講: “小紅媽媽端來(lái)一盆什么?小紅看見(jiàn)了說(shuō)什么?” (教師可以以小紅的口吻說(shuō):媽媽?zhuān)襾?lái)幫你分蘋(píng)果。然后請幼兒學(xué)說(shuō)小紅的話(huà)) “小紅先把蘋(píng)果分給誰(shuí)?她對奶奶說(shuō)什么?”(集體~個(gè)別學(xué)講) (“小紅又把蘋(píng)果分給誰(shuí)?她對爺爺說(shuō)什么?”)(集體~個(gè)別學(xué)講) 教師設疑,引導幼兒討論: “小紅為什么要先分給爺爺、奶奶?” “爺爺、奶奶高興地怎么說(shuō)?” “接下來(lái),小紅把蘋(píng)果分給誰(shuí)?”(個(gè)別幼兒學(xué)講對話(huà)) “盆里還剩下一個(gè)蘋(píng)果給誰(shuí)吃?” 教師帶領(lǐng)幼兒完整講述。

  3、聯(lián)想遷移,愿意學(xué)做有禮貌的孩子: “你們喜歡小紅嗎?為什么?” “你們在家里是怎么關(guān)心爺爺、奶奶的?”

  4、品嘗水果,體驗謙讓。

  大班其他活動(dòng):闖關(guān)取寶

  【活動(dòng)目標】

  1、鞏固幼兒走、跑和平衡能力,掌握雙腳向前跳的技巧,提高動(dòng)作的靈敏性和協(xié)調性。

  2、培養幼兒勇敢、大膽、堅韌、進(jìn)取的良好品質(zhì)。

  【活動(dòng)準備】

  大紙盒和小紙盒若干、平衡木。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、幼兒與教師共同做熱身操,愉悅身心,舒展肢體,為下面活動(dòng)做鋪墊。

  二、啟發(fā)興趣,嘗試練習雙腳跳。

  1、教師用大紙盒做的“山洞”、小紙盒擺的“石頭陣”、平衡木搭的“小橋”等設置“尋寶”路線(xiàn),幼兒可自由選擇不同場(chǎng)地進(jìn)行嘗試練習。

  2、在幼兒練習過(guò)程中,教師巡回觀(guān)察與指導,要特別注意幼兒的安全,讓幼兒從同一方向進(jìn)行活動(dòng),避免相撞。

  3、同時(shí)要根據幼兒的活動(dòng)情況進(jìn)行難度變化,比如運用肢體動(dòng)作來(lái)給幼兒增加難度。要注意難度增加后個(gè)別能力較弱幼兒的活動(dòng)情況,適當進(jìn)行鼓勵和幫助。

  4、與幼兒共同討論怎樣解決在石頭陣中遇到的困難,找出適宜的方法(雙腳向前跳),帶領(lǐng)幼兒練習,幫助幼兒掌握雙腳向前跳的動(dòng)作要領(lǐng):準備跳時(shí),腿稍微彎曲;起跳時(shí),用力蹬地,臂向前上方擺,帶動(dòng)身子向前上方躍出,腿盡量蜷起;落地時(shí),前腳掌先著(zhù)地,屈膝緩沖,動(dòng)作要輕。

  5、之后,教師帶領(lǐng)幼兒再次進(jìn)行集體練習。

  三、闖關(guān)取寶,鞏固練習。

  1、鞏固前面游戲中掌握的動(dòng)作方法,并利用所學(xué)的動(dòng)作方法完成一定的目標,進(jìn)一步提高鍛煉身心的效果。

  2、同樣要注意幼兒從同一方向進(jìn)行活動(dòng),保證安全。

  3、幼兒每過(guò)一次障礙,教師發(fā)給幼兒一張貼片,代表闖關(guān)一次成功,共兩關(guān)。每一關(guān)可以根據幼兒的能力來(lái)加減活動(dòng)的難度。

  4、教師要注意難度增加后個(gè)別能力較弱的幼兒活動(dòng)情況,適當進(jìn)行鼓勵和www.jy135.com幫助,以便增強幼兒挑戰困難的信心。

  【活動(dòng)結束】

  教師簡(jiǎn)單點(diǎn)評活動(dòng)中的情況,表?yè)P幼兒的勇敢和大膽,組織放松游戲。最后請幼兒協(xié)助教師一起收拾場(chǎng)地。

  托班其他活動(dòng):小熊過(guò)山洞

  【活動(dòng)目標】 會(huì )用手膝著(zhù)地并躲避障礙物。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】 通過(guò)手膝著(zhù)地的方法,躲避障礙物。

  【活動(dòng)準備】 經(jīng)驗準備:有過(guò)鉆爬經(jīng)驗。 物質(zhì)準備:活動(dòng)場(chǎng)地,教具山洞,障礙物。

  【活動(dòng)過(guò)程】 一、教師扮演大熊,吸引寶寶游戲

  。 二、交待游戲要求,請寶寶們一同玩“小熊過(guò)山洞”的游戲。 --如果寶寶橫著(zhù)爬,不必糾正寶寶,提醒寶寶爬時(shí)眼看著(zhù)前方,要和其他寶寶保持距離。 --引導寶寶繞爬路途中遇到的障礙物。

  三、放松運動(dòng),評價(jià)活動(dòng)。 --今天熊寶寶們找到好多好吃的東西,現在我們一起去喝點(diǎn)水吧。

剪紙教案 篇8

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)習用折、剪的方法剪出對稱(chēng)的剪紙作品。

  2、培養幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據所觀(guān)察到得現象大膽地在同伴之間交流。

  3、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng )造的能力。

  4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品,培養他們大膽創(chuàng )新能力。

  5、培養幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  核心要素:

  對稱(chēng)構圖、手指靈活

  教學(xué)準備:

  1、長(cháng)方形和正方形彩色手工彩色紙、剪刀、鉛筆、膠棒、彩筆。

  2、裝飾有對稱(chēng)圖案的實(shí)物和圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、欣賞導入:

  1、出示具有對稱(chēng)圖案的實(shí)物和圖片,幫助幼兒理解“對稱(chēng)”的含義。

  2、請幼兒欣賞各種圖案的對稱(chēng)剪紙作品,請幼兒觀(guān)察這些作品的圖案有什么特點(diǎn),是怎樣剪出來(lái)的。激發(fā)幼兒對剪紙藝術(shù)的興趣,幫助幼兒理解“對稱(chēng)剪紙”的含義。

  二、剪紙:

  1、教師指導幼兒看剪紙圖片,并介紹對稱(chēng)剪紙的方法。

 。1)將一張長(cháng)方形的彩紙沿中心線(xiàn)對折,然后用鉛筆畫(huà)出小動(dòng)物圖案(可以畫(huà)出自己喜歡的圖案或設計出其他的圖案)。教師提示幼兒對折的邊緣要畫(huà)有連接處,保持圖案的連續性。

 。2)用剪刀沿著(zhù)圖案的`輪廓線(xiàn),先剪中間部分,后剪外輪廓多余的部分。教師要提示幼兒注意線(xiàn)條的連接處不能間斷,展開(kāi)即是美麗的對稱(chēng)圖案。

 。3)把剪好的小動(dòng)物圖案貼在另一張紙上,添畫(huà)出自己喜歡的背景,組成一幅精美的剪紙作品。

  2、請幼兒選擇一種圖案,學(xué)習用對稱(chēng)的方法剪紙。教師提醒幼兒正確使用剪刀,并巡回指導。待熟練后,鼓勵幼兒剪出其他圖案的對稱(chēng)剪紙。

  三、展示:

  幼兒的剪紙作品張貼在主題墻上,讓幼兒互相欣賞與評價(jià),也可以用剪紙作品裝飾教室的環(huán)境。

  區域活動(dòng):

  在手工區提供多種對稱(chēng)剪紙的圖示和紋樣,供幼兒學(xué)習和模仿,鼓勵幼兒設計和剪出多種多樣的對稱(chēng)剪紙作品。

剪紙教案 篇9

  教學(xué)目標:

  1、仔細觀(guān)察一幅剪紙作品,看懂作品的內容。

  2、展開(kāi)豐富的想象,便宜個(gè)合理的故事,并吧這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

  3、要求內容具體,敘事祥略得當。題目自擬。

  教學(xué)重點(diǎn):

  仔細觀(guān)察一幅剪紙作品,展開(kāi)豐富的想象,便宜個(gè)合理的故事,并吧這個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  要求內容具體,敘事祥略得當。

  作前準備:

  準備一些精美的剪紙作品或可以組織民間藝人到現場(chǎng)剪紙,組織學(xué)生觀(guān)看、欣賞。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入示標

  1、回憶課文《姥姥的剪紙》,導入新課。

  2、出示學(xué)習目標。(見(jiàn)上)

  二、布置自學(xué)

  1、出示自學(xué)題:

 。1)讀圖下方的文字,說(shuō)說(shuō)本次的作文要求。

 。2)認真觀(guān)察圖,選擇自己最感興趣的一幅圖,用一句話(huà)概括圖意。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  三、檢查自學(xué)

  1、指名學(xué)生說(shuō)作文要求。

  2、指名選擇自己最感興趣的一幅圖,用一句話(huà)概括圖意。

  四、精講精練本課的精講點(diǎn)

 。ㄒ唬、看圖練習說(shuō)話(huà)

  1、仔細觀(guān)察剪紙作品,看圖練習說(shuō)話(huà),要交代清楚事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物及經(jīng)過(guò)。

  2、敘述主要人物,仔細觀(guān)察人物的表情、動(dòng)作、衣著(zhù)打扮。

  3、連起來(lái)按一定的順序說(shuō)一說(shuō)剪紙的內容,要求細致具體。

 。ǘ、放飛想象

  1、張開(kāi)想象的翅膀,想象事情的'前因后果。

  2、小組討論,把事情的前后經(jīng)過(guò)說(shuō)清楚。

  3、各自展開(kāi)豐富的想象。把事情連起來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)。

 。ㄈ、展開(kāi)聯(lián)想:看著(zhù)這么精美的剪紙作品,你會(huì )聯(lián)想到什么?

 。ㄋ模┘w交流。

  五、課堂練習

  1、構思布局,醞釀寫(xiě)作。請同學(xué)們把自己編寫(xiě)的故事完整地寫(xiě)下來(lái)。

  2、學(xué)生完成,教師巡視指導。

  六、總結提升

 。ㄒ唬┙涣髁曌,指導修改

  1、指名學(xué)生讀習作,師生共同評議。

  2、小結提出修改意見(jiàn)。

  3、學(xué)生修改。

 。ǘ┘炎餍蕾p。

  七、下節課預習作業(yè)

  看習作五,做好相關(guān)準備。

剪紙教案 篇10

  一、作品分析與設計思路

  在開(kāi)展的區域游戲“成都名片一一寬窄巷子”活動(dòng)中,孩子們對惟妙惟肖、形象生動(dòng)的剪紙游戲產(chǎn)生了很濃郁的興趣。于是我們嘗試與四川民間音樂(lè )相結合,根據幼兒已有經(jīng)驗,在合作游戲中大膽想

  象、創(chuàng )編,體驗本土民間音樂(lè )帶來(lái)的快樂(lè ),盡情地表達自我,抒發(fā)情感。

  二、游戲玩法建議

  兩兩合作:嘗試_人當剪刀一個(gè)當剪紙合作游戲,當剪刀動(dòng)時(shí)紙不動(dòng),紙變成動(dòng)物形象時(shí)剪刀不動(dòng)。

  三、教學(xué)活動(dòng)建議

  活動(dòng)目標

  1、感受音樂(lè )|X X lXXX|的節奏及四川民間音樂(lè )歡快的旋律。

  2、在情境中嘗試用不同的肢體動(dòng)作,有節奏的表現有趣的動(dòng)物形象。

  3、體驗剪刀和紙合作游戲的快樂(lè )。

  活動(dòng)準備

  音樂(lè )、鑰匙聲、動(dòng)物PPT

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)故事導入情景

  貝貝有一把神奇的.小剪刀,這把小剪刀擁有特別厲害的魔法咒語(yǔ),你們仔細看一看“剪剪剪剪剪,剪刀看一看” (動(dòng)作配語(yǔ)詞節奏),有了這個(gè)魔法咒語(yǔ)就想要什么就能剪出什么。

  提問(wèn):小剪刀的魔法本領(lǐng)是什么?做給我們看一看。(邀請1--2名幼兒)

  師:剛才你們看的真仔細,記得很清楚。

  我們一起來(lái)試試魔法咒語(yǔ)吧!(完整欣賞音樂(lè ),A段剪刀一一動(dòng)作配語(yǔ)詞節奏;B段固定節奏)

  (二)根據情節,感受節奏

  1、老虎館

  一天貝貝帶著(zhù)小剪刀去動(dòng)物園玩,回家的時(shí)候粗心的貝貝把小剪刀忘在了動(dòng)物園里。天黑了,小剪刀孤零零的一個(gè)人,可害怕了,突然…一”(老虎“吼”一聲響起)

  師:聽(tīng)這是什么聲音?原來(lái)這里是老虎館,小剪刀好害怕啊!

  你們能不能幫小剪刀想想辦法打敗老虎呢?(幼兒互相討論,引導小剪刃的本領(lǐng))

  第一遍音樂(lè ):老師當紙,幼兒當剪刀游戲。(—對許多)

  配課老師:切!這只老虎一點(diǎn)也不厲害,我才不怕呢!

  提問(wèn):為什么你們用了魔法咒語(yǔ),剪出的老虎也不動(dòng)?(突出剪刀的節奏)

  第二遍再次重復游戲。(一對許多)當B段音樂(lè )出現,配課老師出來(lái)和剪出的老虎PK,最終打敗老虎,師幼一起歡呼勝利!

  2、猴山

  師:小剪刀繼續向前走來(lái)到了猴山,看到有好多頑皮的猴子在玩,我也想和小猴一起玩,小剪刀們幫幫我吧?(幼兒相互討論)

  第一遍:老師當紙,幼兒當剪刀。(老師清唱旋律)

  提問(wèn):為什么只有我的身體在動(dòng),而頭沒(méi)有動(dòng)呢?(引導剪刀從頭到尾不同的順序變化)

  第二遍:兩名教師示范

  提問(wèn):剪頭時(shí)剪刀在哪里?剪頭身體時(shí)、剪爪子時(shí)、剪為本時(shí)剪刀在哪里?(重點(diǎn)突出剪刀方位變化)

  第三遍:老師當紙,幼兒當剪刀(—對許多)

 。何覀儼错樞蚣舫鰜(lái)的小猴子真是聰明又頑皮。

  3、水族館

  師:剪出了這么多聰明的猴子,小剪刀又看到了一座大大的玻璃房子,這是什么地方啊?(水族館)咦?挺著(zhù)白肚皮搖搖擺擺走過(guò)來(lái)的是誰(shuí)啊?原來(lái)是可愛(ài)的小企鵝!

  師:小企鵝是怎樣走路的呢?

  教師示范

  提問(wèn):我要剪一只大企鵝,請認真看看我們是怎么配合的?

  第一遍:師與個(gè)別幼兒示范(老師清唱旋律,強調剪刀動(dòng)紙不動(dòng),紙動(dòng)剪刀不動(dòng))

  提問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是怎么配合的?(強調剪刀動(dòng)紙不動(dòng),紙動(dòng)剪刀不動(dòng))

  我想要剪許多可愛(ài)的小企鵝,你能做到剪刀動(dòng)的時(shí)候紙不動(dòng)嗎?

  第二遍:老師當剪刀,幼兒當紙(—對許多)

  提問(wèn):哇!真的剪出許多可愛(ài)的小企鵝啦!你會(huì )剪小企鵝嗎?

  第三遍:一半幼兒當剪刀,一半幼兒當紙(一半對一半)

  第四遍:互換角色,剪出水族館里的各種動(dòng)物。

  4、動(dòng)物園里酌各種動(dòng)物

  師:動(dòng)物園里還有什么動(dòng)物呢?你想剪什么動(dòng)物呢?(幼兒自由想象,創(chuàng )編動(dòng)作)

  第一遍:教師邀請幼兒兩兩組合,進(jìn)行討論誰(shuí)當紙,誰(shuí)當剪刀,想剪什么動(dòng)物。再進(jìn)行游戲。(兩兩合作,重點(diǎn)提示動(dòng)物的典型特點(diǎn))

 。簞(dòng)物園里真熱鬧啊,我看到了大象、熊貓、鯊魚(yú)、海獅…一

  提問(wèn):小剪刀剪出了不同動(dòng)物的特點(diǎn),那我們現在互換角色,看看會(huì )不會(huì )出現更多不同的有趣動(dòng)物哦!

  第二遍:互換角色(兩兩合作)

 。赫埿〖舻督榻B剪出的各種動(dòng)物,突出動(dòng)物不同的特點(diǎn)。

  鑰匙聲響起,師:快聽(tīng),是什么聲音?糟了!保安叔叔來(lái)了,快點(diǎn)躲起來(lái)!

  (引導幼兒回到位子上坐下)

  (三)活動(dòng)結束

  師:好險啊,差點(diǎn)就被發(fā)現了,天快要亮了,小剪刀越來(lái)越想貝貝了,你們能不能幫它想想辦法啊?(幼兒自由發(fā)揮想象,想出各種方法)

  鼓勵小剪刀用自己的好辦法送小剪刀回家。(活動(dòng)結束)

  四、友情提示

  1、活動(dòng)中教師要關(guān)注幼兒在剪紙方面的已有經(jīng)驗,對于幼兒的表現及時(shí)給予肯定和鼓勵。

  2、將故事貫穿在整個(gè)活動(dòng)中,并給予幼兒肢體動(dòng)作探索表現的機會(huì )和開(kāi)放空間,更多的發(fā)揮幼兒學(xué)習的主動(dòng)性和創(chuàng )造性,讓幼兒在愉快的體驗過(guò)程中,感受本土音樂(lè )本身所帶來(lái)的審美感受,傳遞快樂(lè )的游戲。

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