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剪紙教案

時(shí)間:2022-01-08 08:17:44 剪紙 我要投稿

關(guān)于剪紙教案模板匯總8篇

  作為一名默默奉獻的教育工作者,很有必要精心設計一份教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。我們應該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的剪紙教案8篇,歡迎大家分享。

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剪紙教案 篇1

  課型:設計與應用

  教學(xué)目標:1認知目標:了解剪紙是我國民間藝術(shù)的一種表現形式,分辨陰、陽(yáng)刻。

  2能力目標:在欣賞,評述基礎上能夠用陰刻或陽(yáng)刻形式完成簡(jiǎn)單剪紙創(chuàng )作。

  3情感目標:了解民間藝術(shù)文化。發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力。

  重難點(diǎn):重點(diǎn):了解我國民間剪紙藝術(shù)的歷史文化以及相關(guān)知識,認識陰刻、陽(yáng)刻。

  難點(diǎn):認識陰刻、陽(yáng)刻,并掌握其特征,進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng )作。

  突破方法:了解陰刻和陽(yáng)刻作品。并局部示范。讓學(xué)生自己體驗。以促進(jìn)學(xué)生更明確陰刻,陽(yáng)刻的不同之處,也可提高練習刀法。

  教學(xué):1學(xué)生能否對我國傳統剪紙藝術(shù)有初步的認識。

  2學(xué)生能否分辨出陰刻和陽(yáng)刻的藝術(shù)表現方法。

  3學(xué)生能否運用陰刻或陽(yáng)刻的方法進(jìn)行剪紙創(chuàng )作。

  課前準備:剪紙作品,刻刀,投影儀。

  注意事項:1對學(xué)生的思維進(jìn)行啟發(fā),引導,使其創(chuàng )作出的作品形象生動(dòng)。

  2學(xué)生使用刀具的安全。

  3及時(shí)鼓勵學(xué)生刀法運用的好的地方。

  教學(xué)程序:一表演回憶發(fā)表

  1課前準備不同風(fēng)格的剪紙作品。

  配音樂(lè ),營(yíng)造歡樂(lè )喜慶的藝術(shù)氛圍。

  2談感受。

  3了解紙藝術(shù)的相關(guān)知識。作用:文化環(huán)境,烘托節日的氣氛,剪紙可以表達理想和愿望。如:對美好的生活的向往和追求。

 。耗芊窭斫飧形蚣艏埖南嚓P(guān)知識,并發(fā)表看法。

  二觀(guān)察賞析感受

  認識陰刻和陽(yáng)刻:

  1陽(yáng)刻的線(xiàn)條想連接的。陰刻的整體塊狀為主,刻去形象的輪廓殘留以外部分。

  2圖案的裝飾有:月牙形,鋸齒形,圓點(diǎn),元寶,銅錢(qián)形狀。

 。耗芊穹殖鲫幙毯完(yáng)刻的'特征,并了解圖案的特點(diǎn)。

  三思考探索創(chuàng )作

  1欣賞一幅混合刻的作品,指出在一幅剪紙作品中會(huì )同時(shí)出現陰刻和陽(yáng)刻的表現方法。只要我們合理應用就會(huì )產(chǎn)生豐富的效果。

  2演示:畫(huà)稿選擇陰刻和陽(yáng)刻法先內后外刻

  3布置作業(yè):完成一個(gè)自己喜歡的簡(jiǎn)直作品。

 。耗芊襁\用陰刻和陽(yáng)刻混合方法進(jìn)行剪紙創(chuàng )作。

  四展示延伸

  1評選出完整的作品,貼在相應的位置上。自我。

  2展示馬綈斯,畢加索的剪紙作品,簡(jiǎn)單介紹。

  3嘗試一些較為復雜生動(dòng)的藝術(shù)剪貼。

  課后活動(dòng):收集有關(guān)剪紙藝術(shù)作品以及相關(guān)文字資料。

  板書(shū)設計:

  剪紙中的陽(yáng)刻和陰刻

  陽(yáng)刻:精細步驟:起稿剪刻釘好

  陰刻:粗獷大膽混合刻

剪紙教案 篇2

  姥姥的剪紙是一篇小學(xué)的課文,大家是否有學(xué)過(guò)的呢。姥姥的剪紙課文教案,我們來(lái)了解一下。

  教學(xué)目標:

  1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、 聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準頭了。這句話(huà)的含義。

  3、 憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)重點(diǎn):

  憑借具體的語(yǔ)言材料,感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對我濃濃的親情。感悟作者字里行間流露出的對姥姥的深情思念。

  教學(xué)難點(diǎn):

  聯(lián)系上下文,并結合自己的生活,理解熟能生巧,總剪,手都有準頭了。這句話(huà)的含義。

  教學(xué)突破:

  1、 讓學(xué)生親自動(dòng)手,體會(huì )剪紙的樂(lè )趣與難度,激發(fā)對剪紙的興趣,加深對姥姥剪紙技藝高超的理解。

  2、 默讀課文,品味課文的語(yǔ)言文字體會(huì )姥姥剪紙技藝的高超和對我濃濃的親情。

  教學(xué)準備:音樂(lè )、剪紙作品、小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入,欣賞剪紙

  1、 今天我們將繼續學(xué)習第12課《姥姥的剪紙》。

  2、 同學(xué)們昨晚已經(jīng)在家親身體驗了一下剪紙的樂(lè )趣了,誰(shuí)來(lái)展示一下自己的剪紙作品?說(shuō)說(shuō)剪紙的感受。

  3、 教師展示剪紙。

  4、 師:其實(shí)真正的剪紙高手是文中的姥姥,從課文中哪些句子能反映出姥姥的心靈手巧呢?默讀課文16自然段,畫(huà)出相應的句子。

  二、認識姥姥

  1、 學(xué)生自主學(xué)習課文,畫(huà)出相應的句子。

  2、 交流句子:

 。1) 課文第二自然段

  引導:①哪些詞語(yǔ)具體體現了姥姥的心靈手巧,畫(huà)下來(lái)。說(shuō)說(shuō)理由。

 、谀隳馨堰@句話(huà)讀好嗎?

 、坌〗Y,齊讀。

 。2)第四自然段部分句子。

  引導:①這幅喜鵲登枝是姥姥在什么情況下完成的呢?聯(lián)系自己剪紙的感受,你有什么想說(shuō)的嗎?

 、诮處熜〗Y,指導朗讀。

 。3)第六自然段部分句子

  引導:①剪刀就像姥姥的手指是怎么回事?

 、谛〗Y,指導朗讀。

  3、 姥姥為什么有這么精湛的剪紙技藝?用姥姥的話(huà)來(lái)說(shuō)就是:

 。1)出示這句話(huà),問(wèn):熟能生巧是什么意思?從哪里能看出姥姥剪紙剪得多?

 。2) 用句式練習說(shuō)話(huà):因為姥姥不管還是;不管 還是;不管還是,都沒(méi)有停止過(guò)剪紙,所以手都有準頭了。

 。3) 姥姥剪紙好,還有別的原因嗎?

  4、 除了心靈手巧,姥姥還是一個(gè)怎樣的人?

  三、體會(huì )祖孫之情

  1、 過(guò)渡:讀到這里,姥姥的心靈手巧,勤勞善良躍然紙上,而字里行間流露著(zhù)的濃濃親情更讓人動(dòng)容,除了喜鵲登枝、家家戶(hù)戶(hù)的窗花之外姥姥剪得最多的是什么?

  2、 默讀課文7-12自然段,找找在這里具體寫(xiě)了姥姥的幾幅剪紙,內容分別是什么?想一想,這些剪紙蘊涵了姥姥對我怎樣的感情?

  3、 師:是呀,作者的頑皮可愛(ài)愉悅著(zhù)姥姥,姥姥的`慈祥疼愛(ài)感染著(zhù)作者,屋檐下洋溢著(zhù)濃濃的親情,密云多雨的盛夏,姥姥用剪紙的魅力,成功地把調皮的我拴在了屋檐下。老師想和大家一起來(lái)分角色朗讀,大家一起營(yíng)造出一種其樂(lè )融融的場(chǎng)景。

  4、 引讀第13自然段:我上學(xué)了,小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)越走越遠了,但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙,其中有一幅是這樣的:(出示句子,齊讀)

 。1) 問(wèn):我明白了姥姥對我有什么期待?

 。2) 是啊,無(wú)論我走多遠,都走不出姥姥的目光,走不出姥姥的牽掛,頑皮可愛(ài)的作者讓姥姥牽腸掛肚,心靈手巧的姥姥讓作者魂牽夢(mèng)繞,我們被他們之間濃濃的親情感染了,讓我們帶著(zhù)這種感動(dòng),齊讀課文最后一個(gè)小結。

 。3) 簡(jiǎn)介原文的一個(gè)片斷

  當時(shí),我也動(dòng)過(guò)要學(xué)剪紙的心思,可惜我當時(shí)有其他的事,后來(lái)也離了鄉,遠離了姥姥,遠離了她美麗的剪紙。直到前年春節家里通知說(shuō)姥姥病危,我才匆匆趕回家 里,看到了一別三年的姥姥,此時(shí)她已經(jīng)披上了送老衣,很怪異地躺在當門(mén)的床上。我當時(shí)就傻了,我知道只有去世的人才會(huì )躺在那兒。我不顧一切地去看,我看到 了一張有點(diǎn)浮腫的臉,再試試鼻息,姥姥還活著(zhù),我哇地一聲哭了。我的姥姥還活著(zhù),我上學(xué)起早貪黑給我做飯的姥姥還活著(zhù)。

  師:是啊,兒時(shí)的記憶怎能忘記,慈祥的姥姥作者又怎會(huì )忘懷?學(xué)習了這篇文章,你想起了你的爺爺奶奶,外公外婆了嗎?他們是怎么關(guān)心你的呢?

  師:也許,他們沒(méi)有一手令人驚嘆不已的絕活,但他們有著(zhù)和姥姥一樣永恒的動(dòng)作,也許,只是端著(zhù)一碗熱湯向你走來(lái),也許只是在燈下幫你縫一顆紐扣,也許只是 把好吃的飯菜夾到你的碗里,但他們都是在用自己的方式表達著(zhù)對我們濃濃的愛(ài)。讓我們永遠記住這個(gè)親切而又溫暖人心的名字姥姥!

  板書(shū):

  姥姥的剪紙

  姥姥 心靈手巧 勤勞善良

剪紙教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1、引導學(xué)生走進(jìn)文本,讀出作者有聲有色的童年,讀出作者有聲有色的心境和夢(mèng)境,讀出自己有聲有色的童年。

  2、品味文本語(yǔ)言,錘煉語(yǔ)感,感受姥姥剪紙藝術(shù)的神奇和濃濃的祖孫情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生走進(jìn)作者有聲有色的童年,走進(jìn)作者有聲有色的心境和夢(mèng)境,體會(huì )到姥姥的剪紙將拴住我的一生以及作者對童年、姥姥的依戀之情。

  教學(xué)方法:

  通過(guò)文本情境的創(chuàng )設、多種形式的朗讀、想象體驗、批注等方法感知文本。

  教學(xué)準備:

  多媒體課件。

  教學(xué)實(shí)錄:

  一、走進(jìn)自己有聲有色的童年世界。

  師:同學(xué)們,你們知道剛才我們聽(tīng)的這首歌曲的名字嗎?

  生:童年。

  師:是的,這首歌曲的名字叫《童年》。(板書(shū):童年)

  師:同學(xué)們,每個(gè)人都有自己的童年,當你聽(tīng)到這首歌曲,看到童年這兩個(gè)字,你會(huì )想起什么呢?

  生:我想起了小時(shí)候和爸爸媽媽一起去公園劃船。

  生:我想起了我的奶奶,因為我小時(shí)候是奶奶把我帶大的。

  生:我想起了小時(shí)候媽媽給我講故事。

  生:我想起了和爸爸一起去河里游泳。

  ……

  二、走進(jìn)作者有聲有色的童年世界。

  師:童年生活是人生中一段美好的回憶。今天我們學(xué)習的文章作者名叫笑源,他的童年是和姥姥一起度過(guò)的,他的姥姥有一手剪紙的絕活,所以,伴隨他童年生活的是——一齊讀課題。

  生:姥姥的剪紙。

  師:姥姥的剪紙,能讀得再親切一些嗎?

  生:姥姥的剪紙。

  師:剪紙是我國的一門(mén)傳統藝術(shù)。想欣賞一下姥姥的剪紙嗎?

  生:想!

  師:(點(diǎn)擊課件)

  師:笑源伴隨著(zhù)姥姥的這些剪紙慢慢長(cháng)大,后來(lái)他上了小學(xué)、中學(xué)、大學(xué),離姥姥越來(lái)越遠,但他還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙,常常想起姥姥那清清爽爽的剪紙聲。我們一起看課文的最后一句話(huà),一齊讀。(點(diǎn)擊課件)

  生:(齊)無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。

  師:為什么只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色呢?我會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢?(點(diǎn)擊課件出示)只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我就夢(mèng)見(jiàn)了 ,夢(mèng)見(jiàn)了 ,夢(mèng)見(jiàn)了 ……請同學(xué)們快速瀏覽一下1至12小節,想想看笑源會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么,他的夢(mèng)中有什么。

  生:瀏覽課文并思考。

  師:我們交流一下,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

  生:我會(huì )夢(mèng)見(jiàn)姥姥剪紙時(shí)身心入境的神態(tài)。

  師:是呀,這是我看慣也記牢了的,怎么會(huì )忘記呢?

  生:我會(huì )夢(mèng)見(jiàn)大平原托著(zhù)的小屯。

  師:這小屯對作者而言這么重要嗎?

  生:這小屯是他的家鄉,這兒留下了他童年的歡樂(lè )。

  師:是呀,這小屯是生我養我的故鄉,我曾經(jīng)多少次夢(mèng)回故園尋找童年的歡樂(lè )!

  生:我會(huì )夢(mèng)見(jiàn)人們對姥姥的嘖嘖贊嘆。

  師:這句話(huà)在課文的第二小節,(點(diǎn)擊課件),請同學(xué)們自由地讀讀這一小節,邊讀邊體會(huì ),哪些詞語(yǔ)、哪些句子應該讀好?

  生:我認為“普普通通”一詞應該讀好,從這個(gè)詞可以看出姥姥剪紙的工具和材料是非常簡(jiǎn)單的,

  生:我補充一句,這個(gè)詞更能看出姥姥剪紙的平中見(jiàn)奇。

  生:我認為“無(wú)所不能”應該讀好,這個(gè)詞說(shuō)明姥姥什么都能剪。

  師:只要生活中有的姥姥都能剪,體會(huì )的真好,誰(shuí)還想說(shuō)?

  生:我認為人們對姥姥贊嘆的一句應該讀好。

  師:你來(lái)讀一讀。

  生:我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴!

  師:如果把這句話(huà)讀成一個(gè)字那是什么字?

  生:神。

  師:(板書(shū):神)誰(shuí)來(lái)再讀這句話(huà),讀出一個(gè)“神”字。

  生:我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴!

  師:姥姥剪的母雞真的會(huì )下蛋嗎?公雞真的會(huì )打鳴嗎?這是一種夸張的說(shuō)法,誰(shuí)用夸張的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)。

  生:我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴!

  師:我們一起來(lái)讀這個(gè)自然段,讀出一個(gè)“神”字。

  生:(齊)一把普普通通的剪刀,一張普普通通的彩紙,在姥姥的手里翻來(lái)折去,便要什么就有什么了,人物、動(dòng)物、植物、器物,無(wú)所不能。我從小就聽(tīng)人嘖嘖贊嘆:“你姥姥神了,剪貓像貓,剪虎像虎,剪只母雞能下蛋,剪只公雞能打鳴!

  師:我會(huì )夢(mèng)見(jiàn)姥姥的剪紙,會(huì )夢(mèng)見(jiàn)姥姥神奇的剪紙藝術(shù)。我還會(huì )夢(mèng)見(jiàn)什么呢?

  生:我會(huì )夢(mèng)見(jiàn)姥姥剪喜鵲登枝這件事。

  師:我怎樣讓姥姥剪喜鵲登枝呢?

  生:我死死的捂著(zhù)姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。

  師:小孫子死死地捂著(zhù)姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝,這是多么溫馨、多么有趣的一幕啊,我們一起來(lái)品味品味。誰(shuí)來(lái)讀一讀課文第四小節。

  生:我看慣也記牢了姥姥剪紙時(shí)身心入境的`神態(tài),那剪刀行在紙上的刷刷聲,悅耳至極。我是個(gè)出名的調皮蛋,經(jīng)常變著(zhù)花樣刁難姥姥。一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著(zhù)剪窗花。

  師:能把姥姥的雙眼捂得再緊一些嗎?你再讀讀這句話(huà)。

  生:一天,我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼,讓她摸著(zhù)剪窗花。豈知工夫不大,一幅“喜鵲登枝”便完成了。嗬!梅枝與喜鵲形象生動(dòng),大小疏密無(wú)可挑剔。

  師:注意這里有一個(gè)語(yǔ)氣詞,嗬,后面是感嘆號,表達什么意思?

  生:驚嘆!

  生:贊嘆!

  生:佩服!

  師:我們一起讀這句話(huà),讀出我的驚嘆!贊嘆!佩服!

  生:(齊)嗬!梅枝與喜鵲形象生動(dòng),大小疏密無(wú)可挑剔。我服了,可還耍賴(lài):“姥姥,你從我手指縫里偷著(zhù)往外看了!”

  師:我服了,可還耍賴(lài)。你耍過(guò)賴(lài)嗎?能把耍賴(lài)的感覺(jué)讀到這句話(huà)中嗎?如果我就是文中的姥姥,你沖著(zhù)我耍賴(lài)。

  生:我服了,可還耍賴(lài):“姥姥,你從我手指縫里偷著(zhù)往外看了!”

  師:他強調的是“看了”,誰(shuí)再來(lái)沖著(zhù)我耍賴(lài)。

  生:我服了,可還耍賴(lài):“姥姥,你從我手指縫里偷著(zhù)往外看了!”

  師:他強調的是“偷著(zhù)”,你們一起沖著(zhù)我耍賴(lài)。

  生:(齊)我服了,可還耍賴(lài):“姥姥,你從我手指縫里偷著(zhù)往外看了!”

  師:(接讀)“你差點(diǎn)把姥姥的眼珠子按冒了!”姥姥用指頭點(diǎn)了一下我的鼻子,“熟能生巧,總剪,手都有準頭了!”同學(xué)們,你們從姥姥剪喜鵲登枝這件事看出了什么?

  生:我看出了姥姥的剪紙技藝已經(jīng)達到了出神入化、爐火純青的地步!

  生:我看出了姥姥的剪紙技藝是因為熟能生巧。

  生:我看出了姥姥對我的疼愛(ài),這是一位慈祥的姥姥!

  師:我會(huì )夢(mèng)見(jiàn)捂著(zhù)姥姥的眼睛讓姥姥剪喜鵲登枝。在作者的童年記憶中還有一些剪紙是無(wú)論何時(shí)也不會(huì )忘記的,是哪些剪紙呢?

  生:老牛和小兔。

  師:(點(diǎn)擊課件)我們一起來(lái)看課文中描寫(xiě)老牛和小兔的文字,同學(xué)們輕聲地讀一讀,你能讀出什么?看出什么?

  生:(輕聲讀)一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上;一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草;蹦跳的兔子,奔跑的兔子,睡覺(jué)的兔子;拉車(chē)的老牛,耕地的老!米涌偸窃谕嫠,老?偸窃诟苫顑。

  師:你讀出了什么?看出什么?

  生:我看出兔子很快樂(lè ),老牛很辛勞。

  生:我看出兔子就是我,老牛就是姥姥。

  生:我體會(huì )到姥姥對我的愛(ài)。

  師:這是一些多么奇妙的文字呀!它讓我們讀出了一種愛(ài),品出了一片情,這就叫舐?tīng)偾樯!老師在讀這些文字的時(shí)候,讀著(zhù)讀著(zhù),竟然想到了自己童年生活的一些畫(huà)面,竟然在這段文字中找到了童年的自己。你們來(lái)試試看,請閉上眼睛。(范讀這些句子)睜開(kāi)眼睛,你想到了哪些畫(huà)面?你找到童年的自己了嗎?

  生:我想起了我的媽媽?zhuān)觳賱趨s不讓我做任何事情,只讓我一心學(xué)習!

  師:你體會(huì )到了媽媽的辛勞和為你的付出,難能可貴!

  生:我覺(jué)得我就是文中快樂(lè )的小兔子,有爸爸媽媽的呵護和關(guān)愛(ài),我很幸福!

  生:我想起了爸爸每天接送我上學(xué)還要上班真得很辛苦!

  生:我想起了小時(shí)候和爺爺奶奶在一起生活的快樂(lè )時(shí)光,無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,自由自在!

  師:同學(xué)們,你們說(shuō)姥姥僅僅是在剪紙嗎?不是,她是在用剪紙向我傳遞著(zhù)愛(ài),傳遞著(zhù)濃濃的祖孫情!你們說(shuō)笑源的童年生活怎么樣?

  生:很幸福!

  生:很快樂(lè )!

  生:很甜蜜!

  師:是呀,是姥姥用剪刀為我剪出了一個(gè)有聲有色的童年。(板書(shū):有聲有色)

  三、走進(jìn)作者有聲有色的心境和夢(mèng)境

  師:童年生活是美好的,可是人總要長(cháng)大,我再也不可能回到童年,不可能永遠待在姥姥的身邊。(音樂(lè )響起,范讀)我上學(xué)了,小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠了。但我還是不斷收到姥姥寄來(lái)的剪紙,其中有一幅是這樣的:一頭老牛定定地站著(zhù),出神地望著(zhù)一只歡蹦著(zhù)遠去的小兔子,聯(lián)結它們的是一片開(kāi)闊的草地。我知道,這是姥姥對我的期待。事實(shí)上,我不管走多遠,走多久,夢(mèng)中總不時(shí)映現家鄉的窗花和村路兩側的四季田野。無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我的心境與夢(mèng)境就立刻變得有聲有色。請同學(xué)們看姥姥給我寄來(lái)的這一幅剪紙,一齊讀一讀。

  生:一頭老牛定定地站著(zhù),出神地望著(zhù)一只歡蹦著(zhù)遠去的小兔子,聯(lián)結它們的是一片開(kāi)闊的草地。

  師:如果讓你給這幅剪紙起個(gè)名字你會(huì )起什么?

  生:牽掛!

  生:期待!

  生:無(wú)言的愛(ài)!

  ……

  師:當作者看著(zhù)這一幅姥姥寄來(lái)的剪紙,你的內心會(huì )是怎樣的一種情感呢?充盈著(zhù)什么呢?

  生:對姥姥的思念!

  生:對姥姥的感激!

  生:甜蜜和溫馨!

  生:對童年美好生活的回味!

  生:內心充滿(mǎn)著(zhù)力量!

  師:(點(diǎn)擊課件)在文中有這樣一句話(huà),誰(shuí)來(lái)讀一下。

  生:密云多雨的盛夏,姥姥怕我溜到河里游泳出危險,便用剪紙把我拴在屋檐下。

  師:請注意這個(gè)紅顏色的“拴”字,(板書(shū):拴)姥姥用什么拴住我?

  生:剪紙。

  生:愛(ài)!

  師:栓了我多久?

  生:一個(gè)夏天。

  生:整個(gè)童年。

  生:我的一生。

  師:(點(diǎn)擊課件)后來(lái)我上學(xué)了,小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)——越走越遠了,姥姥的剪紙還拴得住我嗎?還將拴“我”多久,還能拴“我”多久?寫(xiě)下自己的體會(huì )。

  生:寫(xiě)體會(huì )。

  師:好,我們來(lái)交流一下閱讀體會(huì )。

  生:只要憶及那清清爽爽的剪紙聲,我就會(huì )想到姥姥對我的呵護和期待,想起童年的快樂(lè )時(shí)光,無(wú)論何時(shí),無(wú)論何地,我都不會(huì )忘記,姥姥的剪紙將拴住我一輩子。

  生:現在我長(cháng)大了,姥姥的剪紙雖然拴不住我的肉體,但卻永遠拴住我的心,無(wú)論我走多遠,都走不出姥姥對我的牽掛!

  生:只要想起姥姥的剪紙,我就會(huì )想起美好的童年生活,想起姥姥的勤勞、善良和對我的愛(ài),我的心境和夢(mèng)境就會(huì )變得有聲有色,就會(huì )充滿(mǎn)著(zhù)力量,這是值得我一輩子珍藏的財富!

  ……

  師:是呀,姥姥的剪紙將伴隨作者一生,童年生活的美好回憶將伴隨著(zhù)作者的一生,姥姥的愛(ài)將伴隨著(zhù)作者的一生!姥姥的牽掛和期待將伴隨著(zhù)作者的一生姥姥的剪刀剪出的是我有聲有色的人生,讓“我”的人生永遠有聲有色。ò鍟(shū):人生)

剪紙教案 篇4

  活動(dòng)名稱(chēng):

  有趣的剪紙

  活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn):

  1、活動(dòng)重點(diǎn):激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。

  2、活動(dòng)難點(diǎn):能夠大膽創(chuàng )作進(jìn)行剪紙。

  活動(dòng)目標:

  1、引導幼兒初步感受剪紙的特點(diǎn)、生動(dòng)的形象和夸張變形的造型等。

  2、了解剪紙是特有的民間特色,激發(fā)幼兒的民族自豪感。

  3、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作。

  活動(dòng)準備 :

  課件、剪刀、剪紙

  活動(dòng)過(guò)程

  一、談話(huà)導入:

  孩子們,你們看,老師給你們帶來(lái)了什么?——出示課件。

  二、欣賞剪紙:

  1、好多的剪紙阿,我們一看分別有哪些剪紙。(引導幼兒了解剪紙的種類(lèi))。

  2、你最喜歡哪一個(gè)剪紙,引導幼兒說(shuō)出剪紙作品的名稱(chēng)、用途,以及為什么喜歡這個(gè)作品。

  3、這么多漂亮的剪紙,你知道它們是怎么來(lái)的嗎?——播放課件

  三、欣賞故事:

  1、剪紙是怎么來(lái)的?那些藝人為什么剪紙?

  2、于是,人們學(xué)習、研究更對的剪紙方法,剪出各種各樣的種類(lèi)!シ耪n件。

  3、剪紙要用到哪些工具呢?——播放課件。

  4、我們怎么用這些工具才能剪出一幅漂亮的剪紙呢?——引導幼兒說(shuō)出剪紙的步驟。

  四、播放剪紙過(guò)程的課件:

  1、我們來(lái)看一下是不是這樣。并提問(wèn):紙是怎么折得,要至少折幾次?剪紙之前要先在紙上畫(huà)上圖案或線(xiàn)條,在剪的時(shí)候要遵循什么順序?把剪好的紙在打開(kāi)時(shí)要?

  2、你想不想也來(lái)剪紙?

  五、幼兒操作——剪紙

  1、老師在后面給你們準備好了紙和剪刀,現在請小朋友到后面找個(gè)地方做好。

  2、觀(guān)察并剪紙:你們看,在盒子里有很多,老師已經(jīng)折好并畫(huà)好圖案的紙,請小朋友隨便拿一個(gè),你們看看你拿到的這張紙是怎么折——請2個(gè)不同折法的小朋友說(shuō)說(shuō)。仔細觀(guān)察紙上畫(huà)的,你猜猜剪出來(lái)是什么呢?——幼兒自由發(fā)表意見(jiàn)。我們剪的`時(shí)候要先剪哪個(gè)地方的?——先剪中間再剪邊緣。

  3、請小朋友拿起剪刀,認真、仔細的進(jìn)行剪紙。

  4、點(diǎn)評作品:把剪好的粘貼到黑板上,我們來(lái)一起看一下。

  5、教師:有的小朋友非常的認真、細心,所以完成的作品非常好,有的小朋友一不小心把有的地方剪斷了,相信再小心點(diǎn)也能完成的非常好。

  六、鼓勵幼兒大膽創(chuàng )作:

  1、剛才是老師給你們把紙折好并畫(huà)好,你們只是剪的,現在老師給你一張紙,你能不能把它變成一幅漂亮的剪紙。

  2、折紙:我們要先怎么樣?——折紙?梢栽鯓诱?——對角折和對邊折(幼兒說(shuō)著(zhù),老師拿紙示范。)

  3、給幼兒分發(fā)紙。折好后請小朋友相互檢查,看折的是否正確。

  4、我們再在上面畫(huà)上你想剪的圖案或花紋。

  5、畫(huà)好了的小朋友,拿起小剪刀開(kāi)始剪吧!注意:先剪中間的再剪邊上的。

  6、請把你的剪紙拿到前面,和大家說(shuō)說(shuō)你剪的是什么!變赫f(shuō)完后教師給予點(diǎn)評并把作品粘貼到黑板上。

  七、活動(dòng)延伸:

  紙的折法,我們學(xué)習了2種——對角折和對邊折,剛才你只是用了一種方法,一會(huì )兒請你用另一種方法畫(huà)同樣的圖案再剪一次,你來(lái)比較一下,不同的折法剪出的作品有什么不一樣,好嗎?

剪紙教案 篇5

  折紙準備:

  自己喜歡顏色的`紙。

  折紙步驟:

  第一步

  找一張正方形的紙張;

  第二步

  沿著(zhù)圖中的對角線(xiàn)進(jìn)行折疊;

  第三步

  用筆將松鼠的輪廓畫(huà)出即可;

  第四步

  展開(kāi)之后,用筆畫(huà)出松鼠的眼睛。

剪紙教案 篇6

  教材分析:

  剪紙是我國的一種民間藝術(shù),題材來(lái)源于生活和大自然!肚锾斓臉(shù)葉》是結合課題《在“剪紙畫(huà)”活動(dòng)中培養幼兒審美能力的實(shí)踐研究》而產(chǎn)生的一個(gè)剪紙活動(dòng)。秋天到了幼兒熟悉的、常見(jiàn)的樹(shù)葉開(kāi)始飄舞。我發(fā)現幼兒對樹(shù)葉特別感興趣,于是生成了一系列樹(shù)葉的活動(dòng),如繪畫(huà)《多彩的樹(shù)葉》,《秋天的樹(shù)葉》剪紙活動(dòng),就是其中的活動(dòng)之一。從大班幼兒的年齡特點(diǎn)出發(fā),引導幼兒充分觀(guān)察、體驗多彩的樹(shù)葉,讓幼兒感知生活中樹(shù)葉的美,激發(fā)幼兒對大自然的熱愛(ài)。其次從審美目標出發(fā),引導幼兒感知剪紙樹(shù)葉的色彩美、圖案美,是對幼兒美的熏陶與教育。

  幾點(diǎn)注意:

  一、精挑多種樹(shù)葉的'式樣,力求創(chuàng )造豐富而兼具藝術(shù)美的“樹(shù)葉世界”,引導幼兒欣賞大自然的樹(shù)葉、畫(huà)面里的剪紙樹(shù)葉等。層層拓展,充分調動(dòng)幼兒的感官,感知、發(fā)現剪紙樹(shù)葉的獨特藝術(shù)美。

  二、利用實(shí)物樹(shù)葉、剪紙樹(shù)葉的范例,使幼兒了解剪紙樹(shù)葉的要領(lǐng),萌發(fā)剪紙樹(shù)葉的愿望與興趣。

  三、在活動(dòng)最后環(huán)節,教師提供剪紙樹(shù)干,讓幼兒把剪好的樹(shù)葉按自己的意愿放在自己喜歡的樹(shù)干上,是幼兒能完成真正的剪紙畫(huà)作品。

  活動(dòng)目標:

  1、引導幼兒學(xué)習看剪紙示意圖和畫(huà)剪紙圖樣。

  2、繼續學(xué)習對邊折剪——樹(shù)葉。

  3、鼓勵幼兒大膽運用折疊方式,運用多種鏤空圖案在樹(shù)葉上鏤空剪,體驗剪紙的帶來(lái)的快樂(lè )。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  能畫(huà)出剪紙圖樣并剪下,運用折疊的方法大膽進(jìn)行鏤空剪,鏤空的圖案要豐富。

  活動(dòng)準備:

  【經(jīng)驗準備】

  已經(jīng)開(kāi)展過(guò)美術(shù)活動(dòng)《多彩的樹(shù)葉》,對樹(shù)葉的外形有了初步的感知;學(xué)過(guò)簡(jiǎn)單的樓空剪得方法。

  【物質(zhì)準備】

  1、秋天的電視畫(huà)面、樹(shù)葉照片若干

  2、樹(shù)葉的剪紙示意圖若干

  3、四色蠟光紙、大樹(shù)干四根、鉛筆、剪刀

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導入活動(dòng)

  1、觀(guān)看秋天樹(shù)林的畫(huà)面,引導幼兒欣賞、感知秋葉的美麗。

  2、你見(jiàn)過(guò)怎么樣的樹(shù)葉?

  根據幼兒回答出示相應形狀的實(shí)物樹(shù)葉(將不同形狀的樹(shù)葉一一貼在板上)了解樹(shù)葉的外形。

  二、交代活動(dòng)內容,教師指導剪紙方法

  今天我們要用剪紙的方法來(lái)為樹(shù)干媽媽?zhuān)砩蠘?shù)葉寶寶!

  1、出示長(cháng)方形的紙,引導幼兒討論怎樣剪樹(shù)葉。

  怎樣才能較快地剪出一片樹(shù)葉?(學(xué)習在對邊折紙的基礎上畫(huà)半個(gè)樹(shù)葉的外形)

  個(gè)別幼兒上來(lái)嘗試畫(huà)和剪——教師根據幼兒情況進(jìn)行講解

  2、你還會(huì )畫(huà)其他形狀的樹(shù)葉嗎:觀(guān)察——嘗試——示范

  3、出示另一張實(shí)物樹(shù)葉,幼兒討論怎樣畫(huà)圖示。

  觀(guān)察——嘗試——示范

  4、出示有鏤空剪裝飾的樹(shù)葉:引導幼兒自由討論:你怎樣在樹(shù)葉上鏤空剪,讓樹(shù)葉更漂亮?然后提出自己的一些設想。

  5、教師做簡(jiǎn)單示范。

  三、幼兒操作,教師巡回指導

  三組顏色:紅色、綠色、黃色

  1、鼓勵能力強的幼兒大膽地創(chuàng )作,要求幼兒鏤空時(shí),能大膽創(chuàng )新,運用多種折疊方法折疊紙的各個(gè)部位后,用鏤空的方法,鏤空的圖案要豐富。

  2、請幼兒講自己剪得樹(shù)葉粘貼到“樹(shù)干媽媽”身邊。

  紅色樹(shù)、綠色樹(shù)、黃色樹(shù)

  3、幫助能力弱的幼兒完成作品

  4、提醒幼兒保持作品衛生和整潔,將剪下的廢紙仍在紙簍里。

  四、講評幼兒的作品,展示作品

  1、幼兒圍坐在大樹(shù)前,幼兒自己介紹自己剪得的樹(shù)葉。

  2、找出剪得好的作品,并表?yè)P全體幼兒的積極性和認真的態(tài)度。

  3、出示更復雜的剪紙樹(shù)葉圖樣,引起幼兒興趣,為開(kāi)展下一次活動(dòng)做好鋪墊。

  通過(guò)電視畫(huà)面導入,讓幼兒一下子進(jìn)入美麗秋天的意境,激起幼兒對樹(shù)葉的濃厚興趣。用“為樹(shù)干媽媽添樹(shù)葉寶寶”的話(huà)題直接引出活動(dòng)內容,環(huán)節清晰簡(jiǎn)單利用剪紙示意圖讓幼兒清晰地了解了剪紙樹(shù)葉的制作步驟。學(xué)會(huì )畫(huà)圖樣,這是活動(dòng)的重點(diǎn)之一:通過(guò)個(gè)別幼兒的嘗試,首先了解幼兒在畫(huà)圖樣時(shí)遇到的問(wèn)題并及時(shí)想辦法解決。

  在樹(shù)葉上鏤空剪是活動(dòng)的難點(diǎn)部分也是展示活動(dòng)亮點(diǎn)的環(huán)節:在這里利用討論、看示范環(huán)節讓幼兒充分了解多種折疊并鏤空剪的方法;顒(dòng)中能照顧幼兒個(gè)體差異,根據幼兒的能力進(jìn)行指導,讓幼兒間開(kāi)展互助。

  講評環(huán)節是美術(shù)活動(dòng)中很重要的一環(huán)節,將自己講評和大家評價(jià)結合,使得講評環(huán)節富有生機。

剪紙教案 篇7

  一、 活動(dòng)內容:剪紙創(chuàng )編故事——《我和福娃的故事》

  二、 活動(dòng)目標

  1、嘗試利用剪紙的形式創(chuàng )編故事,會(huì )用自己的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng )造性講述。

  2、 嘗試剪出人物的不同姿態(tài),培養幼兒的'觀(guān)察力。

  三、 準備活動(dòng):福娃運動(dòng)的照片 彩色復印紙 剪刀 膠棒 廢舊紙筐

  四、 活動(dòng)重點(diǎn)引導幼兒學(xué)會(huì )有順序的觀(guān)察福娃的動(dòng)態(tài)。

  五、 活動(dòng)過(guò)程

  1、 出示福娃運動(dòng)的圖片,請幼兒說(shuō)一說(shuō)福娃在干什么?它們在做這些運動(dòng)時(shí)心情是什么樣的?

  2、 教師引導幼兒說(shuō)一說(shuō):

 。1) 你和爸爸媽媽在一起運動(dòng)時(shí)是什么感覺(jué)?

 。2) 你和小朋友在一起運動(dòng)時(shí)是什么感覺(jué)?

  3、 教師引導幼兒想一想:

  你如果和福娃在一起做什么運動(dòng)最快樂(lè )?

  4、 請幼兒用剪紙的形式編出《我和福娃的故事》。

  5、 把幼兒的作品放在展板上供小朋友欣賞。

  6、 請2~3個(gè)小朋友給全班小朋友講《我和福娃的故事》

  7、 小朋友選出自己最喜歡的作品,說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這副作品。

剪紙教案 篇8

  一、教學(xué)目標

  顯性目標

  通過(guò)欣賞民間剪紙藝術(shù),分辨陰刻和陽(yáng)刻,學(xué)習這兩種方法,并靈活應用到自己的仿制作品中。

  隱性目標

  感受民間剪紙的質(zhì)樸、單純,體會(huì )其特殊的藝術(shù)魅力,培養對多元文化的包容態(tài)度,提高民族自豪感和愛(ài)國熱情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn): 剪紙陽(yáng)刻、陰刻、混合刻的方法,剪紙圖案的設計、制作方法。

  難點(diǎn) 陰刻的技法和三種方法的靈活運用。

  三、教學(xué)準備

  課件、彩色紙、剪子、膠水、卡紙……

  教學(xué)過(guò)程 第一節

  教學(xué)流程

  教師引導 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調整

  課前作業(yè): 請你收集一些剪紙。 回家尋找自己喜歡的剪紙資料。

  一、組織教學(xué)

  穩定情緒,檢查用具準備情況。

  二、講授新課

  1、賞回憶。(課件出示)A欣賞團花,回憶紋樣種類(lèi)。B欣賞吉祥圖案(剪紙),回憶剪紙的寓意。

  2、欣賞分析。(課件出示)剪紙的表現手法有許多種,其中最主要的是陽(yáng)刻和陰刻。請仔細看看、想想,剪紙中的這兩種手法分別是什么樣?你能從中找出來(lái)嗎?這兩種表現方法有什么聯(lián)系和區別?你認為應該怎樣應用?

  3、仿照書(shū)上的剪紙做一做吧。 個(gè)別回答。觀(guān)察分析。小組交流,討論。仿制。

  三、交流與互助

  說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難?

  你怎樣解決的'?

  誰(shuí)還有辦法? 學(xué)生交流。(演示)

  四、課后作業(yè)

  下次我們要做一件大的剪紙,請準備好彩色紙(8k)。 記錄,準備下次的工具。

  教學(xué)過(guò)程 第二、三節

  教學(xué)流程

  教師引導 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)調整

  一、組織教學(xué)

  穩定情緒,檢查用具準備情況。 穩定情緒,做好上課準備。

  二、講授新課

  1、 欣賞剪紙作品。(課件出示)

  2、 你能說(shuō)說(shuō),你看了這些剪紙后有什么感受嗎?

  小結:剪紙的特點(diǎn)是質(zhì)樸、單純、平面化、遮擋關(guān)系少。

  3、 你能仿照或自己創(chuàng )造一件剪紙嗎?

  A你準備用什么顏色的紙來(lái)制作?用什么色的紙作底色?

  B想一想要用什么圖案來(lái)設計剪紙?

  個(gè)別回答。小組交流,討論。仿制或創(chuàng )造。構思、設計。

  C使用哪些紋樣?主要運用那種技法?

  D想一想,剪紙能運用在什么地方?(剪紙有什么作用?)你準備把剪紙運用到哪里?(做成什么形式?)

  三、交流與互助

  說(shuō)一說(shuō)你遇到了什么困難?你怎樣解決的?誰(shuí)還有辦法?

  學(xué)生制作,教師指導。 學(xué)生交流。(演示)創(chuàng )造與表現。

  四、課后作業(yè)

  完成本課作業(yè)。下次交。 記錄,準備下次的工具。

  板書(shū)設計

  剪紙中的陰刻和陽(yáng)刻

  紋樣寓意 陽(yáng)刻 色彩技法 陰刻 圖案 構思時(shí)要考慮 混合刻 用途

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