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化學(xué)教學(xué)工作總結

時(shí)間:2023-08-08 07:49:28 教學(xué)總結 我要投稿

化學(xué)教學(xué)工作總結7篇(推薦)

  總結是對某一特定時(shí)間段內的學(xué)習和工作生活等表現情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料,它可以幫助我們總結以往思想,發(fā)揚成績(jì),快快來(lái)寫(xiě)一份總結吧?偨Y你想好怎么寫(xiě)了嗎?以下是小編為大家收集的化學(xué)教學(xué)工作總結,僅供參考,歡迎大家閱讀。

化學(xué)教學(xué)工作總結7篇(推薦)

化學(xué)教學(xué)工作總結1

  一、教材分析(結構系統、單元內容、重難點(diǎn))

  本學(xué)期教材為蘇教版化學(xué)必修1的內容,共分四個(gè)專(zhuān)題:

  專(zhuān)題1:化學(xué)家眼中的物質(zhì)世界

  專(zhuān)題2:從海水中獲得的化學(xué)物質(zhì)

  專(zhuān)題3:從礦物到基礎材料

  專(zhuān)題4:硫、氮和可持續發(fā)展

  專(zhuān)題1與初中銜接緊密,主要介紹學(xué)習研究化學(xué)的基本方法和思路,為后續三個(gè)專(zhuān)題元素及化合物知識的學(xué)習打下基礎,專(zhuān)題1還涉及了化學(xué)計量方法的學(xué)習。

  重點(diǎn):物質(zhì)的量、物質(zhì)的量濃度,氧化還原反應、離子反應等,更多的則是元素化合物知識,通過(guò)元素化合物知識的學(xué)習,進(jìn)一步來(lái)理解基本理論和概念,同時(shí)培養學(xué)生的實(shí)驗能力和學(xué)習化學(xué)的興趣。

  難點(diǎn):n、V、M、m、N、NA、Vm之間的轉化關(guān)系,定量研究化學(xué)反應,氧化還原反應、離子反應方程式的書(shū)寫(xiě)、元素化合物知識的系統性。

  二、學(xué)生分析(雙基智能水平、學(xué)習態(tài)度、方法、紀律)

  我校高一年級有十個(gè)班,其中四個(gè)文科班,兩個(gè)提前班,四個(gè)理科班。學(xué)生剛從初中進(jìn)入高中,對化學(xué)的研究方法沒(méi)有整體的認識,已能夠用質(zhì)量進(jìn)行定量分析,接觸的元素化合物的知識有限。學(xué)習過(guò)氫氣、氧氣和二氧化碳的制備,酸堿鹽和少數的氧化物,四大基本反應類(lèi)型,元素、化合物等基本概念。學(xué)生抽象思維能力正在逐步發(fā)展。

  初入高中,一切都很新鮮,學(xué)生學(xué)習化學(xué)的’興趣較高,但是未形成規范,學(xué)習方法有待改善,紀律管理需要強化。

  三、教學(xué)目的要求

  通過(guò)化學(xué)1的學(xué)習,初步掌握化學(xué)的研究方法和學(xué)習方法,糾正不良的學(xué)習習慣,初步形成元素化合物知識的結構系統,學(xué)會(huì )分析歸納總結。初步掌握基本的實(shí)驗操作,并能應用于化學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的研究,在實(shí)驗過(guò)程中提高探究能力,知道化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科。

  四、完成教學(xué)任務(wù)和提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施

  教師做到集體備課和課后反思,參加教學(xué)研討活動(dòng),積極收集相關(guān)教學(xué)資源信息,學(xué)習最新的教學(xué)理論和教學(xué)方法,認真批改學(xué)生的作業(yè),分析學(xué)生的各種反饋信息,及時(shí)調整教學(xué)計劃,以學(xué)生為中心展開(kāi)教學(xué)。

  五、教學(xué)進(jìn)度

  周次課、章、節教學(xué)內容備注

  1專(zhuān)題1第一單元緒論、物質(zhì)的分類(lèi)

  2專(zhuān)題1第一單元物質(zhì)的轉化、物質(zhì)的量

  3專(zhuān)題1第一單元物質(zhì)的`聚集狀態(tài)、物質(zhì)的分散系

  4專(zhuān)題1第二單元物質(zhì)的分離與提純、常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗

  5專(zhuān)題1第二單元溶液的配制及分析

  6專(zhuān)題1第三單元人類(lèi)對原子結構的認識

  7專(zhuān)題2第一單元專(zhuān)題1復習、氯氣的生產(chǎn)原理

  8專(zhuān)題2第一單元氯氣的性質(zhì)1、2

  9專(zhuān)題2第一單元溴碘的提取

  10專(zhuān)題2第一、單元氧化還原反應1、2 11專(zhuān)題2第一單元期中復習、考試

  12專(zhuān)題2第二單元鈉的性質(zhì)與應用、碳酸鈉的性質(zhì)與應用13專(zhuān)題2離子反應、鎂的提取及應用、專(zhuān)題復習

  14專(zhuān)題3第一單元從鋁土礦到鋁、鋁的氧化物與氫氧化物、鋁的性質(zhì)

  15專(zhuān)題3第二單元從自然界中獲取鐵和銅、鐵、銅及其化合物的應用

  16專(zhuān)題3第三單元硅酸鹽礦物與硅酸鹽產(chǎn)品、二氧化硅與信息材料

  17專(zhuān)題3、專(zhuān)題4第一單元專(zhuān)題復習、二氧化硫的性質(zhì)與作用18專(zhuān)題4第一單元硫酸的制備和性質(zhì)、硫和含硫化合物的相互轉化

  19專(zhuān)題4第一單元、第二單元專(zhuān)題4第一單元復習、氮氧化物的產(chǎn)生及轉化

  20專(zhuān)題4第二單元氮肥的生產(chǎn)和使用、硝酸的性質(zhì)21專(zhuān)題4專(zhuān)題復習

  22專(zhuān)題1—4期末復習

  23專(zhuān)題1—4期末考試

  24放假

  期末總結:

  整個(gè)學(xué)期,教學(xué)進(jìn)度符合要求,能夠完成要求的教學(xué)內容。學(xué)生的學(xué)習呈現周期性的變化。初學(xué)物質(zhì)的量時(shí),完全不能接受一個(gè)全新的物理量。隨著(zhù)時(shí)間的推移,能夠在習題和學(xué)習中不斷理解物質(zhì)的量,并能夠應用物質(zhì)的量解決問(wèn)題?傮w上能夠達到預期的教學(xué)目標,完成教學(xué)計劃。

  對于教學(xué)的難點(diǎn),學(xué)生的學(xué)習總是循序漸進(jìn)的,所以不要求一步到位,而是像教材的編制一樣,采用螺旋上升式的。在整個(gè)教學(xué)中,貫穿離子反應和氧化還原反應的原理,經(jīng)常鞏固復習提高。較多的反應和化學(xué)方程式,學(xué)生在記憶上有一定的難度,所以在平時(shí)上課要灌輸書(shū)寫(xiě)化學(xué)反應的方法和規律。如酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)不能共存,氧化性物質(zhì)和還原性的物質(zhì)不能共存,根據酸堿鹽之間的反應和氧化還原的原理書(shū)寫(xiě)產(chǎn)物并配平化學(xué)方程式。教學(xué)難點(diǎn)的突破上比較困難,根據學(xué)生的認知規律,需要重復講解復習。教學(xué)重點(diǎn)能夠落實(shí)到位。

  在期末復習中也發(fā)現較多的問(wèn)題,比如一些概念:膠體、電解質(zhì)、非電解質(zhì)、強電解質(zhì)、弱電解質(zhì)、分散系等仍然有部分同學(xué)出現了遺忘,沒(méi)能真正理解,在以后的教學(xué)中,要穿插前面的知識點(diǎn),不斷提醒學(xué)生去復習。

化學(xué)教學(xué)工作總結2

  轉眼間,來(lái)到樂(lè )從中學(xué)已近一年的時(shí)間了,一年對于我們這些剛剛走入社會(huì )的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以用意義非凡來(lái)概括。在這一年中。我們的生活和工作都發(fā)生了重大的改變,我很慶幸能走上向往已久的三尺講臺。在正式上班之前學(xué)校給我們安排崗前培訓,告訴我此刻所應具備的不僅僅是激情,而是對教師這一職業(yè)有一個(gè)清醒的認識:教師,任重而道遠;作為老師,只有愛(ài)是不行的。認識到自己肩上的責任,了解到以后道路的艱難,但并沒(méi)有挫傷我的積極性,而是讓我在有心理準備的情況下進(jìn)行奮斗。

  在這一年里,在各位領(lǐng)導和老師的熱心支持和幫助下,我認真做好教學(xué)工作和班主任工作,積極完成學(xué)校布置的各項任務(wù)。下面我把本年度的工作做簡(jiǎn)要的匯報總結。

  首先,談?wù)勎疫@一年的化學(xué)教學(xué)工作情況:

  在這一學(xué)年里,我擔任了高二(9)班的化學(xué)X科和另外兩個(gè)班的化學(xué)理科綜合的教學(xué),雖然都是化學(xué)教學(xué),但是所用的教材有所區別。面對這不同類(lèi)型的教學(xué)工作,我根據他們的各自不同的特征因材施教。而化學(xué)這門(mén)學(xué)科,它雖然是理科,但有著(zhù)很大的文科特點(diǎn),內容多、知識碎,大多是實(shí)驗結論,有不少知識只能知其然,而無(wú)法探究其所以然,只能記住。所以在教學(xué)中我注意做到以下工作以達到最好的教學(xué)效果:

  1、深入細致的備好每一節課。在備課中,我認真研究教材,力求準確把握重點(diǎn),難點(diǎn)。并注重參閱各種資料,制定符合學(xué)生認知規律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強調重點(diǎn)。教案編寫(xiě)認真,并不斷歸納總結提高教學(xué)水平。作為新老師,學(xué)校安排了一位有經(jīng)驗的老教師――鄧雪嫻老師做我的師父。在平時(shí),遇到一些教材上理解不了的重難點(diǎn),我都會(huì )請教師父,從她身上我學(xué)會(huì )了很多以前書(shū)本上沒(méi)教的知識。

  2、認真上好每一節課。我所教班級的學(xué)生都是比較活躍的,但是基礎都是比較薄弱的,不大愿意主動(dòng)的站起來(lái)回答問(wèn)題,而且比較容易分神。所以我在上課時(shí)注重學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮,發(fā)散學(xué)生的思維,注重綜合能力的培養,有意識的培養學(xué)生的思維的嚴謹性及邏輯性,在教學(xué)中提高學(xué)生的思維素質(zhì),保證每一節課的質(zhì)量。平時(shí)我都會(huì )主動(dòng)邀請師父來(lái)聽(tīng)聽(tīng)我的課,通過(guò)聽(tīng)課、評課,讓我的教學(xué)質(zhì)量提高很多。

  3、認真及時(shí)批改作業(yè),注意聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況,并有目的的對學(xué)生進(jìn)行輔導。而我們學(xué)校有一大特色就是每周都會(huì )進(jìn)行摸底考試――“周周清”,通過(guò)這來(lái)及時(shí)了解學(xué)生的這一陣子的學(xué)習程度。

  4、堅持聽(tīng)課,注意學(xué)習科組里老師的教學(xué)經(jīng)驗,努力探索適合自己的'教學(xué)模式。本學(xué)年平均每周聽(tīng)課二到三節,對自己的教學(xué)促進(jìn)很大。不僅如此,還抓住每次外出學(xué)習的機會(huì ),取長(cháng)補短,收獲不少。

  5、注重教育理論的學(xué)習,把一些先進(jìn)的理論應用于課堂,做到學(xué)有所用。一年來(lái),我在學(xué)校開(kāi)了多次公開(kāi)課。通過(guò)上公開(kāi)課,使自己的教學(xué)水平得到很大的提高,在青年教師的公開(kāi)課比賽中受到各位老師的好評。但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處。

  針對高二(9)班的化學(xué)X科的教學(xué),全班都是化學(xué)基礎比較差的學(xué)生,而且學(xué)習習慣比較差。在這一學(xué)年里,在課堂上我也注意多給他們表現的機會(huì ):讓他們“說(shuō)題”。啟發(fā)引導他們分析題目中每一句話(huà)的含義,說(shuō)出解題的思路。從“說(shuō)題”入手,揭開(kāi)試題的神秘面紗!罢f(shuō)題”的最大功效是把學(xué)生的思維充分展示出來(lái),把缺點(diǎn)也暴露出來(lái),可以有的放失地進(jìn)行當場(chǎng)輔導,輔導這一個(gè),受益的是全班學(xué)生。

  我會(huì )要求學(xué)生準備一個(gè)“小本本”,記下自己不會(huì )的知識點(diǎn),解題方法,和“頓悟”到的“一句話(huà)知識”。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”,很多知識是必需記在紙上再看一遍才能理解和掌握的,這是減少“一錯再錯”的最有效的方法,正所謂“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

  抓基礎知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。抓基本技能,要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理,多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗,體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。

  要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習,都不能“重結論,輕過(guò)程,重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。我們應該準確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究?jì)热,以周(chē)h(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習,逐步形成科學(xué)探究能力。由于現在對環(huán)保這一話(huà)題比較重視,這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時(shí)間和精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會(huì ),用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。

  經(jīng)過(guò)我和學(xué)生的共同努力,在教學(xué)工作方面取得了一些成效,在每次的考試中都能夠超額完成任務(wù)。還有我自身的努力也得到了肯定:例如在學(xué)校舉辦得青年教師說(shuō)課比賽中榮獲二等獎。雖然我只是來(lái)了一年,但是我認真學(xué)習我們學(xué)校開(kāi)展的嘗試教學(xué)法,在一些評比中我的教學(xué)設計――《金屬的電化學(xué)腐蝕與防護》和《塑料、纖維和橡膠(第一課時(shí))》榮獲了一等獎。但是我們不能滿(mǎn)足于現狀,應該加把勁朝更高、更好的方向發(fā)展,在以后的工作中,我也會(huì )多向有經(jīng)驗的老師請教方法,自己也多思考,找出更適合我們班學(xué)生的方法。

  接著(zhù),談?wù)勥@一年中作為下班老師的班級管理工作的心得:

  在這將近一年的工作中,我既體會(huì )到了剛剛踏上工作崗位的那種新鮮感,又感覺(jué)到了教師工作的艱辛和勞累。在這一年中,我擔任了高二(9)班的副班主任工作,協(xié)助班主任管理班級。

  高二(9)班是經(jīng)分班調整組成的一個(gè)化學(xué)C類(lèi)班。由于學(xué)生都是來(lái)自原來(lái)高一的6個(gè)普通班,不但學(xué)習基礎比較薄弱,而且學(xué)習習慣也不好。也由于來(lái)自不同班級,同學(xué)之間不了解,學(xué)生喜歡找回原來(lái)班上的好友,這種現象對于班級凝聚力的培養構成了不可忽視的阻力。另外,許多學(xué)生是第一次住宿,由于許多人在家嬌生慣養,自理能力較差,再加上理科生普遍缺乏文科生的細膩,有大大咧咧的毛病,所以班級的日常管理工作及宿舍管理方面的任務(wù)自然顯得很重。在第一學(xué)期,最主要工作就是盡早使學(xué)生適應新的學(xué)習環(huán)境,培養學(xué)生的集體凝聚力和責任感。第二學(xué)期的工作重點(diǎn)是培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣、認真踏實(shí)的學(xué)習態(tài)度和增強學(xué)習的自信心,為進(jìn)入高三的學(xué)習打下扎實(shí)的基礎。

  對于這種從普通班過(guò)來(lái)的學(xué)生根據老一輩教師的經(jīng)驗介紹和自己的成長(cháng)經(jīng)歷,我深知他們需要的不僅是學(xué)習的關(guān)懷和輔導,更重要的是對于他們生活和心理上的人文關(guān)懷。我一直以來(lái)都相信這樣的話(huà):人之初,性本善。學(xué)生本來(lái)是沒(méi)有好與壞之分的,壞學(xué)生都是教出來(lái)的。我是一個(gè)喜歡和小孩混在一起的“大不點(diǎn)”,這樣一方面令我的教學(xué)生活更有樂(lè )趣,更重要的是令我在與他們的玩樂(lè )中,加深了與我跟他們的了解溝通,使得我能夠在日常的生活教學(xué)中更有效地針對他們的興趣愛(ài)好、性格特征開(kāi)展工作、使得教學(xué)管理工作更顯活力和具人性化。

  說(shuō)實(shí)在的,對于我們這個(gè)普通班,任何一個(gè)學(xué)生都可以算得上是一個(gè)后進(jìn)生,但是后進(jìn)生當中又有一些更為后進(jìn)的,不僅僅是學(xué)習上的暫時(shí)落后,還有思想方面也是存在相當嚴重的偏差。也許由于我自己就是從一個(gè)后進(jìn)生轉化過(guò)來(lái)的,我深知一個(gè)后進(jìn)生,首先需要的是他周?chē)娜藢λ男湃魏椭匾,特別是班主任;再之,后進(jìn)生的成績(jì)一般都是比較差的,我們如何在日常的教學(xué)在保證其他學(xué)生能學(xué)好的基礎上,更多地體驗老師對他們的照顧,那也是很重要的;最后,就是要更多地關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習生活當中出現的情緒矛盾,如時(shí)間努力付出了,卻暫時(shí)沒(méi)有得到回報可能帶來(lái)的倦怠和放棄情緒。為能跟班上的同學(xué)更多的時(shí)間混在一起,密切關(guān)切他們的學(xué)習生活情緒狀態(tài),我一有時(shí)間就往班上串,跟學(xué)生聊天,開(kāi)開(kāi)玩笑,一來(lái)借機探班上的情況,而來(lái)觀(guān)察班上各個(gè)同學(xué)的動(dòng)態(tài),特別是后進(jìn)生的動(dòng)態(tài),一旦發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。

  在辦公室經(jīng)?梢月(tīng)到這樣的話(huà):我們這個(gè)班的怪人特別的多,怪不得學(xué)習這么差。由此看來(lái),一個(gè)班的學(xué)生的學(xué)習行為、班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好與壞,跟學(xué)生的心理工作做得好與壞有密切的關(guān)系。這個(gè)學(xué)期,為了穩定班上的同學(xué),我將我過(guò)去成長(cháng)、學(xué)習過(guò)程中的痛苦經(jīng)歷如實(shí)地告訴了班上的同學(xué),并且給了我自己最?lèi)?ài)看的用以調整人的性格、做人處世的方式的書(shū)籍都借給班上的同學(xué),如《人性的弱點(diǎn)》、《小故事大道理》、《讀懂人生》等。事實(shí)證明,這樣做確實(shí)有利于班上的同學(xué)心理素質(zhì)的提高,差不多一學(xué)年下來(lái),我們班上的同學(xué)基本上能夠主動(dòng)自覺(jué)地不斷調整自己的心理和為人處事的方式,慢慢地同學(xué)們基本上都能互相合作,諒解了!

  在這一年的副班主任工作中,我深深地體會(huì )到了班主任工作的瑣碎與繁重,班級中的每個(gè)學(xué)生都需要班主任去了解和關(guān)心,班級中的每一件事情,都需要班主任去處理和實(shí)施。不過(guò)在與學(xué)生的接觸中,我也能看到每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn),每個(gè)學(xué)生可愛(ài)的一面。同時(shí),我也希望自己在各個(gè)老師的幫助下,盡快地成長(cháng)起來(lái)。

  總體上來(lái)說(shuō),我感覺(jué)從大學(xué)校園走進(jìn)中學(xué)校園,不僅僅是環(huán)境的變化,更多的是角色的變化,從一個(gè)被教育者變成了教育工作者。在這樣一個(gè)變化的過(guò)程中有苦有甜,但是我知道所有的付出一定會(huì )有回報的。以上是我這一年見(jiàn)習期的工作總結,希望自己能夠通過(guò)不斷的學(xué)習與反思,在學(xué)習中進(jìn)步,在反思中成長(cháng),使自己能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)教師。

化學(xué)教學(xué)工作總結3

  本學(xué)期擔任高二(3)(4)(5)(6)四個(gè)班級的化學(xué)教學(xué)工作,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)工作有如下幾點(diǎn)體會(huì ):

  1、要充分認識了解你的學(xué)生,幾乎每個(gè)學(xué)期我都要面臨的一個(gè)問(wèn)題就是,半途接班,這個(gè)學(xué)期也不例外,這不,除了3班,4、5、6班是剛帶的班級,而要命的是6班在20xx年1月份就要會(huì )考,所以我在期初就和三個(gè)班級的班主任好好的溝通,充分了解學(xué)生的學(xué)情,而每次上課我都很認真的認識每個(gè)同學(xué),這個(gè)是個(gè)頭疼的問(wèn)題,四個(gè)班級200個(gè)學(xué)生,著(zhù)實(shí)花了我好些時(shí)間,不過(guò)付出總有收獲,果然3、4周過(guò)去了,我幾乎能叫出每個(gè)學(xué)生的名字,并且能將他的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習情況和班主任一一溝通,我發(fā)現,這樣不僅能拉近我和學(xué)生的距離,同時(shí)也使得我跟班主任之間的共同語(yǔ)言越來(lái)越多,這樣也就能越來(lái)越了解我的學(xué)生,所以到后面的會(huì )考復習時(shí),我能準確的.將個(gè)別幾個(gè)過(guò)關(guān)困難的學(xué)生揪出來(lái)強化,大大提高了復習的效率。

  2、學(xué)生不必不如師,借用了林副的話(huà),這次的會(huì )考復習又比往年較輕松許多,原因在于在許副的安排下,我們采取一個(gè)優(yōu)生幫助一個(gè)差生的方法,利用晚自修,將學(xué)生以“好帶差”結對子的方法特別安排一個(gè)教師讓學(xué)生幫學(xué)生,而老師只需在一旁督促,若學(xué)生不能解決的問(wèn)題,再由老師出馬,這樣既減輕了老師的負擔,有減輕學(xué)生的負擔,畢竟當學(xué)生面對的是自己同學(xué)時(shí),比較敢把自己最最薄弱的東西暴露出來(lái),而不是像面對老師時(shí),由于擔心老師會(huì )指責而遮遮掩掩,似懂非懂。

  3、教研不是空架子,每周的教研活動(dòng),我和同備課組的張美容老師,先是集體備課,整理出統一教案,然后再根據自己的教學(xué)設計,和學(xué)生的學(xué)情,設計出不同專(zhuān)題不同單元的學(xué)案,這樣不僅能統一教學(xué)進(jìn)度,也能以長(cháng)補短。

  4、保證課后作業(yè)的質(zhì)量,課后作業(yè)不是隨便讓學(xué)生去完成課后的練習,而是要根據這節課的重點(diǎn),布置對應的強化練習,而且難度適中,針對我們學(xué)生學(xué)習情況,我們將平時(shí)的練習布置成三個(gè)層次,統一完成部分,深入強化部分,附加研究部分,這樣不僅能使基礎差的學(xué)生建立信心,也能使基礎較好的學(xué)生有所提高,有所挑戰。

  5、不足之處,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)下來(lái),我覺(jué)得在這幾個(gè)方面我仍需要改進(jìn):

  第一、板書(shū)設計的條理性。

  第二、批改作業(yè)方面,如果可以應該盡量做到面批。

  第三、實(shí)驗改進(jìn)方面。

化學(xué)教學(xué)工作總結4

  本學(xué)期,我負責高二12、13、14班的化學(xué)教學(xué)。12班是理科班,13班和14班是文科班,F將本學(xué)期的工作總結如下:

  本學(xué)期,我擔任高二化學(xué)備課小組組長(cháng)。開(kāi)學(xué)之初,我組織備課小組成員認真學(xué)習教材和課程標準,制定詳細的教學(xué)計劃和實(shí)驗計劃。由于學(xué)生沒(méi)有教學(xué)輔助材料,課后練習量小,我們備課組的老師自己準備作業(yè),每個(gè)老師負責一部分,自編習題更適合我校學(xué)生的學(xué)習水平,針對性強。在教學(xué)過(guò)程中,認真備課,準備好學(xué)生和教學(xué)大綱。同時(shí),注意根據所教學(xué)生的學(xué)習情況制定適合學(xué)生的教學(xué)方法,盡量采用靈活的教學(xué)方法,如充分利用教學(xué)工具、模型、實(shí)驗、多媒體等,從而提高學(xué)生的學(xué)習興趣,保證學(xué)生的聽(tīng)力效率。實(shí)驗教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的重要手段,也是學(xué)習化學(xué)的重要方法。在教學(xué)過(guò)程中,我非常重視實(shí)驗教學(xué)。為了保證實(shí)驗的順利完成和明顯的實(shí)驗現象,在向學(xué)生演示實(shí)驗之前,我會(huì )自己動(dòng)手做。我認為在科學(xué)學(xué)習中重要的不是你掌握了多少知識,而是學(xué)習過(guò)程。因此,在教學(xué)過(guò)程中,我注重培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和思考問(wèn)題的能力。文科課程的教學(xué)主要集中在期末考試,因此在開(kāi)學(xué)之初就制定了詳細的扶貧計劃。

  由于本學(xué)期剛接觸到這些班級的學(xué)生,我在開(kāi)學(xué)之初就用最短的`時(shí)間了解了學(xué)生的學(xué)習水平和學(xué)習狀況,并制定了有效的教學(xué)措施。從香港中學(xué)會(huì )考的檢討開(kāi)始,我們堅持扶貧,不斷鼓勵學(xué)生,幫助學(xué)生建立信心,提高他們學(xué)習化學(xué)的興趣。為豐富學(xué)生課余文化生活,科技藝術(shù)節組織了化學(xué)猜謎活動(dòng),深受學(xué)生歡迎。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,學(xué)生們的成績(jì)有了很大的提高。他們在期中六校聯(lián)考中取得了好成績(jì)。雖然文科課程的會(huì )考成績(jì)尚不清楚,但從幾次模擬會(huì )考中可以看出,學(xué)生的成績(jì)確實(shí)有了很大提高。最重要的是,學(xué)生在會(huì )考復習中認識到“付出就會(huì )有收獲”,對未來(lái)的學(xué)習充滿(mǎn)信心。

  為了不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能和水平,他們積極參加各級教育行政部門(mén)組織的專(zhuān)業(yè)學(xué)習和培訓,積極參加學(xué)校組織的青年教師實(shí)驗技能大賽,并獲得了一等獎。

  盡管學(xué)生的成績(jì)有所提高,但仍然存在許多問(wèn)題。下學(xué)期,我們將重點(diǎn)培養學(xué)生的實(shí)驗技能、計算技能等薄弱環(huán)節,使學(xué)生有更大的提高。

化學(xué)教學(xué)工作總結5

  了能進(jìn)一步的提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,我做到了以下幾點(diǎn):

  一、扎扎實(shí)實(shí)打好基礎,拼命趕進(jìn)度不可取

  抓基本技能,要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理,多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗,體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。

  二、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養

  要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習重視獲取知識的'過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

  三、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際,抓好知識的應用。

  今年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容,從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時(shí)間和精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識,比如化學(xué)素質(zhì)教育系列材料對學(xué)生進(jìn)行知識拓展。盡可能多地接觸和認識社會(huì ),用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。

  四、加強集體備課,強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。

  怎么樣提高課堂效率向45分鐘要質(zhì)量,這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。本學(xué)年我們學(xué)科經(jīng)常組織集體備課,統一學(xué)案,強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習和研討。

  五、加強實(shí)驗教學(xué),增加探究性和研究性實(shí)驗。

  在初中,由于受學(xué)生掌握的化學(xué)知識和技能的限制,通過(guò)簡(jiǎn)單現象來(lái)驗證結果、對于過(guò)程和方法照方抓藥的驗證性實(shí)驗過(guò)多,沒(méi)有真正發(fā)揮驗證性實(shí)驗的作用,容易造成學(xué)生不能正確認識科學(xué)的研究方法。所以,改進(jìn)驗證性實(shí)驗,增加探索、研究性實(shí)驗是非常有必要的。在中考試題中,實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大,引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復習中加強了這一部分的力度,因而這一部分相對得分較高。

  六、進(jìn)行了反轉課堂教學(xué)模式嘗試,建立了化學(xué)學(xué)習QQ群,多了一種學(xué)習方式供學(xué)生選擇。

  七、從實(shí)際出發(fā),及時(shí)調整教學(xué),總結經(jīng)驗,吸取教訓。

  在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,根據學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況,要經(jīng)常調整教學(xué)的進(jìn)度和知識的難度。比如在本學(xué)期發(fā)現學(xué)生的運用基礎知識的能力不強和重點(diǎn)率偏低。我們加大了基礎知識的過(guò)關(guān)訓練,沒(méi)有上下冊的內容,在練習中加強考點(diǎn)的滲透,通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐效果比較明顯。我們反思一學(xué)期來(lái)的教育教學(xué)的得與失,總結經(jīng)驗吸取教訓。值得反思的問(wèn)題有:

 、賹μ骄繉(shí)驗的考查怎樣體現與新課標教材素材的有機的結合?

 、诔跞瘜W(xué)教師面對四個(gè)教學(xué)班180余個(gè)學(xué)生,化學(xué)教學(xué)與學(xué)生心理輔導如何協(xié)調同步進(jìn)行?

 、巯聦W(xué)期復習備考期間如何提高有效性和針對性?

 、苋鎸(shí)施素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,如何具體關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(cháng)?

化學(xué)教學(xué)工作總結6

  第一學(xué)期的教學(xué)工作就將結束了,本學(xué)期按照教學(xué)計劃,以及新的教學(xué)大綱,已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了第一單元至第四單元以及實(shí)驗部分的內容,期末復習工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計劃、有步驟地引導學(xué)習進(jìn)行復習,并做好補缺補漏工作。一個(gè)學(xué)期來(lái),我在教學(xué)方面注意了以下幾個(gè)問(wèn)題,現總結如下:

  一、調動(dòng)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣。

  教育心理學(xué)指出:“構成學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性和對學(xué)習產(chǎn)生的直接興趣!痹诮虒W(xué)實(shí)踐中,我很注意每一節課的引入,從復習舊課導入新課,使新舊知識銜接好;很重視新課程理念的貫徹,讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我堅持面向全體,講課時(shí)緊扣課本,力求學(xué)生聽(tīng)懂聽(tīng)明白,對大部分學(xué)生堅持不講難題、偏題,重點(diǎn)放在基礎知識上。

  二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用

  化學(xué)是以實(shí)驗為基礎的科學(xué),學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)獲得更多的實(shí)驗知識與技能,化學(xué)實(shí)驗不再是簡(jiǎn)單的訓練某個(gè)技能或驗證某個(gè)知識。同時(shí)新教材不再劃分演示實(shí)驗與學(xué)生實(shí)驗,而是留有一定的空間讓教師創(chuàng )造性教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習。教師通過(guò)實(shí)驗創(chuàng )設學(xué)習情境,學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究認識物質(zhì),掌握化學(xué)基礎知識和基本技能,初步學(xué)會(huì )化學(xué)研究的實(shí)驗方法,在實(shí)驗過(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦,獲得科學(xué)探究的樂(lè )趣和成功的喜悅。

  三、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。

  要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養,發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習,都不能重結論,輕過(guò)程,重簡(jiǎn)單應用的機械操練,輕問(wèn)題情景和解答思路分析。而應該重視獲取知識的過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。我們應該準確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究?jì)热,以周(chē)h(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習,逐步形成科學(xué)探究能力。

  四、精講多練抓重點(diǎn)。

  在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,把學(xué)習的主動(dòng)權讓給學(xué)生,使課堂教學(xué)真正成為教師指導下學(xué)生自主學(xué)習、自主探究和合作交流的場(chǎng)所。面向全體,因材施教,實(shí)行分層訓練,對基礎好的學(xué)生,重點(diǎn)從解題速度和強度方面進(jìn)行要求,對基礎較差的學(xué)生,可以把要求適當降低,幫助他們樹(shù)立起學(xué)習的信心,立足于每個(gè)知識點(diǎn),多得分。突出練的主線(xiàn),充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  五、加強了科學(xué)與人類(lèi)精神的滲透與融合

  新教材在對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識、科學(xué)方法教育的同時(shí),滲透了科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀(guān)、責任感等人類(lèi)精神文明的教育,使科學(xué)知識與人文內容相聯(lián)系,達到了科學(xué)知識與人文精神的'滲透與融合,如“二氧化碳對生活和環(huán)境的影響的教學(xué),以此引導學(xué)生關(guān)注資源、環(huán)境等問(wèn)題,培養學(xué)生的社會(huì )責任感。

  在教學(xué)工作中對學(xué)生的要求不夠嚴厲,對學(xué)生在掌握知識上有要求但沒(méi)有很有效的落實(shí)方法,致使不自覺(jué)的學(xué)生出現脫節狀況,對學(xué)習不能及時(shí)學(xué)有所得,就會(huì )逐漸出現成績(jì)滑落的現象。由于一些實(shí)際上的原因,與學(xué)生的接觸時(shí)間相對較少,與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對較少。今后的教學(xué)中,對學(xué)生要從頭到尾都充滿(mǎn)信心和信任,對學(xué)生要既要鼓勵也要鞭策。

化學(xué)教學(xué)工作總結7

  本人已經(jīng)在種田中學(xué)工作一年,擔任初三四個(gè)班的化學(xué)教師。對于剛走出大學(xué)校園,走上工作崗位的我,學(xué)校即安排我從事畢業(yè)班教學(xué)工作是對我的信任與考驗。

  這一年的教學(xué)工作,我取得了較為滿(mǎn)意的成績(jì),這離不開(kāi)學(xué)校領(lǐng)導對我的關(guān)心和老師們的幫助。當然,在這兩年的教學(xué)工作中,讓我收獲最大的是工作中遇到的問(wèn)題和困惑。對于新教師而言,發(fā)現問(wèn)題,并從問(wèn)題和困惑中去尋求解決的辦法是提高自身工作能力的一條重要途徑,而走通這條途徑就必須在教學(xué)工作中不斷的總結,總結成功的經(jīng)驗,探詢(xún)失敗的教訓。

  一、轉變教學(xué)行為,樹(shù)立“以人為本”的教育觀(guān)念

  初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎的化學(xué)知識和技能,培養學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力另一方面要使學(xué)生從化學(xué)的視角去認識人與自然的關(guān)系。理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用,了解化學(xué)制品對人類(lèi)健康的影響,合理的開(kāi)發(fā)和利用自然資源,增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感,使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的挑戰時(shí)能作出更理智,更科學(xué)的決策,這就要求教師必須堅持“一人為本”,逐步建立起“民主、平等、對話(huà)”的`師生關(guān)系!皩υ(huà)”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言交流,而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開(kāi)和彼此接納,是一種真正意義上的溝通教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情、學(xué)生的學(xué)習情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中,教學(xué)內容應當是源于學(xué)生生活的,適應未來(lái)社會(huì )生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內容。應當屏棄那些脫離實(shí)際,枯燥無(wú)味的內容,教師應當轉變教學(xué)行為,要將過(guò)多的自我表演的時(shí)間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的學(xué)習時(shí)間,動(dòng)手操作,思考問(wèn)題,口頭表達,討論問(wèn)題,發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現的知識,教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題,教師就不要多做暗示。

  二、改變學(xué)生的學(xué)習方式,使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習的主人

  有效的化學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶。自主探索,親身實(shí)踐合作交流是提倡的有意義的學(xué)習方式,教學(xué)中應該注意創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氣氛,注重知識的生活性和實(shí)踐性;瘜W(xué)課題生活化,問(wèn)題引入情景化。在教學(xué)中,教師應結合生產(chǎn)和生活實(shí)際設置一些問(wèn)題情景,讓學(xué)生從情景中獲取信息,用化學(xué)思考方法去建立模型,然后進(jìn)行解釋?zhuān)瑧煤屯卣挂箤W(xué)生在探索活動(dòng)中,在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握基本的化學(xué)知識,技能和方法讓學(xué)生全身心的參與化學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程,從而培養學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習方式,提倡科學(xué)探索與合作學(xué)習。要注意培養學(xué)生傾聽(tīng)他人發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀(guān)點(diǎn),勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當不同見(jiàn)解難以同一時(shí),應學(xué)會(huì )各自保留自己的見(jiàn)解,在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習時(shí)。要有明確的目的,要有秩序的發(fā)表意見(jiàn),要控制音量。不影響他人的討論。如果分小組活動(dòng),人員的組合要采取輪換制,使每個(gè)人接觸面廣泛,小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,小組之間可以隨機交流幫助。

  三、改革化學(xué)學(xué)習活動(dòng)評價(jià)的方法,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

  在教學(xué)中教師對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià),可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法可經(jīng)常提出類(lèi)似于“你是怎樣想的?”、“通過(guò)本節課學(xué)習你有什么收獲?”等問(wèn)題來(lái)幫助學(xué)生認識自己建立自信,表現自我。

  四、以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā),認真備好每一堂

  備課是教師課前所做的準備工作。教學(xué)是一種有目的、有計劃的活動(dòng),他既有明確的意義有大致的范圍。因此,上課前教師(尤其對新教師而言)必須做好充分的準備,可以通過(guò)認真備課來(lái)了解課程標準,熟悉教材,收集和組織材料,更應從備課活動(dòng)中對學(xué)生的情況進(jìn)行分析,減少教學(xué)時(shí)的不確定感,找到一個(gè)有針對性!

  抓基礎知識,就是要抓化學(xué)課本知識,教學(xué)中力求每章節過(guò)關(guān)。由于各學(xué)生之間的智力差異和學(xué)習基礎不同,學(xué)生對化學(xué)的知識的掌握能力不同,教師應針對學(xué)生實(shí)際情況因材施教,盡量降低落后面。那種為了留更多的復習時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法,必然造成學(xué)生對知識的“消化不良”,甚至使部分學(xué)習跟不上的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。

  抓基本技能,要抓好化學(xué)用語(yǔ)的使用技能和實(shí)驗基本技能。平時(shí)的實(shí)驗教學(xué)中,要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗涉及的化學(xué)反應原理、裝置原理和操作原理,多給機會(huì )讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗,體驗通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行

 、、觀(guān)察和研究的過(guò)程和樂(lè )趣,切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗能力。

 、、重視獲取知識的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養。

  要提高學(xué)生的能力,就要在教學(xué)中加強學(xué)生科學(xué)素養、發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養。平時(shí)教學(xué)與復習,都不能“重結論,輕過(guò)程,重簡(jiǎn)單應用的機械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過(guò)程,讓學(xué)生掌握學(xué)習化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。

  今年化學(xué)試題中出現科學(xué)探究?jì)热,對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向,以課本知識為基本探究?jì)热,以周(chē)h(huán)境為參照對象,讓學(xué)生親身經(jīng)歷和體驗科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習,逐步形成科學(xué)探究能力。

 、、密切聯(lián)系社會(huì )生活實(shí)際,抓好知識的應用。

  今年試題涉及環(huán)保等社會(huì )熱點(diǎn)內容,從多角度對學(xué)生的知識與能力進(jìn)行考查。這類(lèi)試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時(shí)間和精力,讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會(huì ),用化學(xué)視角去觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題,學(xué)以致用。

 、、深化課堂教學(xué)改革,鉆研教學(xué)大綱(化學(xué)課程標準)。

  基礎教育課程改革是教育戰線(xiàn)一件非常重要的工作,我們學(xué)校雖然還么有實(shí)施化學(xué)新課程標準,但老師們都已開(kāi)始研究新課程的特點(diǎn),因此,除了要用新的教學(xué)理念武裝自己以外,要提前在初三化學(xué)的教學(xué)中參考和滲透“新課標”的要求。

 、、強化教學(xué)過(guò)程的相互學(xué)習、研討。聽(tīng)完課后能與上課老師及時(shí)進(jìn)行交流,提出不足之處,以求達到更好的課堂效果。

 、、加強實(shí)驗教學(xué),中考試題中,實(shí)驗題所占的比例越來(lái)越大,引起了我們老師的高度重視。在教學(xué)及復習中加強了這一部分的力度,因而這一部分相對得分較高。

 、、理直氣壯抓好學(xué)有余力、有特長(cháng)的學(xué)生參加學(xué)科競賽活動(dòng),給有特長(cháng)的學(xué)生創(chuàng )造發(fā)展個(gè)性的氛圍,鼓勵他們冒尖,脫穎而出,為將來(lái)培養專(zhuān)門(mén)人才打下良好的基礎。

 、、從實(shí)際出發(fā),總結經(jīng)驗,吸取教訓。

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