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記敘文的寫(xiě)作方法

時(shí)間:2024-06-27 13:29:00 體裁作文 我要投稿
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記敘文的寫(xiě)作方法

  大家最不陌生的就是作文了吧,尤其是在作文中有重要意義的記敘文,記敘文是一種以記敘為主要表達方法的寫(xiě)人、記事、繪景、狀物的文體。那么優(yōu)秀的記敘文是什么樣的呢?以下是小編幫大家整理的記敘文的寫(xiě)作方法,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

記敘文的寫(xiě)作方法

記敘文的寫(xiě)作方法1

  寫(xiě)記敘文,是一個(gè)永恒的熱門(mén)話(huà)題。如何寫(xiě)?寫(xiě)什么?為什么這么寫(xiě)?是讓各位同志老大難的問(wèn)題。今天呢作者將告訴大家我寫(xiě)記敘文的方法。請你認真聽(tīng)哦~

  首先就是寫(xiě)開(kāi)頭。作者我認為呢,開(kāi)頭一定要優(yōu)美,吸引人。

  作者總結出了三種開(kāi)頭方法。其一是設置懸念法,通過(guò)設置一兩個(gè)讓人感覺(jué)神秘的問(wèn)題,來(lái)吊起讀者的胃口,引導讀者讀下去。對了!有一點(diǎn)要注意,題目不能起得太直接,委婉些。如果太直接可能就把答案透露出來(lái)了,就沒(méi)有啥神秘感了。

  其二,就是開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法。寫(xiě)活動(dòng),可以運用場(chǎng)面描寫(xiě)。就比如寫(xiě)拔河比賽吧!可以這么寫(xiě):“加油!加油……拉拉隊高喊著(zhù)加油,為他們打氣……”然后筆鋒一轉,從頭開(kāi)始寫(xiě)……這些都是后話(huà),后面會(huì )講的。當然了,題目肯定不能取《拔河比賽》。

  第三種就是運用修辭手法。通過(guò)運用比喻手法,把開(kāi)頭寫(xiě)得優(yōu)美,打動(dòng)讀者的心,讓讀者欣賞?梢赃@么寫(xiě):“在我記憶的相冊里,留下了許許多多美麗的相片,那些事就像烙印一般深深刻在我的腦海里。讓我們翻開(kāi)記憶的相冊,一起找尋那件事吧!”最后一句可以引導讀者讀下去。

  經(jīng)過(guò)呢,一般分為三部分,即事件的起因、經(jīng)過(guò)和結果。

  起因通過(guò)交代清楚不要太長(cháng),一兩句就OK了。

  經(jīng)過(guò),對人的描寫(xiě)和修辭手法的運用尤為重要,這是老師打分的關(guān)鍵。

  結果呢,可以用環(huán)境描寫(xiě),開(kāi)心的話(huà)就寫(xiě)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌,蝴蝶在花叢中翩翩起舞,然后蜜蜂嗡嗡的伴奏。說(shuō)白了就是融情于景,通過(guò)寫(xiě)環(huán)境來(lái)襯托出作者的.喜悅之情。以此類(lèi)推,不開(kāi)心就是小鳥(niǎo)在樹(shù)上嘰嘰喳喳地吵……等等等等。

  結尾,可以和第三種開(kāi)頭一樣,運用比喻的修辭手法。寫(xiě)堅持的品質(zhì)可以這么寫(xiě):“堅持是一把火,點(diǎn)亮希望之燈;堅持是一盞燈,照亮我們前行的道路;堅持是一條路,讓我們走向成功……”比喻的事物最好有聯(lián)系,能讓讀者產(chǎn)生一些共鳴。最后再發(fā)表作者自己的議論,點(diǎn)明中心,還可以升華主題。

  當然了,還有好詞好句的運用,這需要長(cháng)期的課外積累。

  好了,這就是我寫(xiě)記敘文的方法。屏幕前的你有什么補充么?

記敘文的寫(xiě)作方法2

  【記敘文的寫(xiě)作順序】

  1、要交代清楚事情發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間;要把事情的經(jīng)過(guò)、因果寫(xiě)明白。一件事,總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結果等六個(gè)方面的內容,因此,只有把這些方面寫(xiě)清楚了,才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。

  然而,交代這六個(gè)方面內容不應該呆板,要根據文章的需要靈活掌握。時(shí)間、地點(diǎn)也并不是非要直接點(diǎn)明不可的,有時(shí)候可以通過(guò)描述自然景物的特征及其變化,將它們間接表示出來(lái)。如“雞喔喔叫了起來(lái)”,就是指天將亮了;“西邊的太陽(yáng)就要落山了”,指的是傍晚,等等。

  2、要把事情經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,并做到重點(diǎn)突出。在記敘文六個(gè)方面的內容中,起因、經(jīng)過(guò)和結果,是構成事情最主要的環(huán)節。為了把事情寫(xiě)得清楚、明白,在記敘中一定要寫(xiě)好事情的起因、經(jīng)過(guò)和結果,特別要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,給人留下完整而深刻的印象。

  3、記敘的條理要清晰。一件事都有發(fā)生、發(fā)展和結果的過(guò)程,按照事情發(fā)展的順序記敘,文章的條理就會(huì )清楚明白。

  確定記敘的順序以后,還要安排好段落層次。適當地分段,可以使文章眉目清楚。要做到記敘的條理分明,必須在動(dòng)筆之前,仔細地想一想,文章應該先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,然后寫(xiě)什么,把記敘的輪廓整理出來(lái)。寫(xiě)記敘文,必須考慮哪些先寫(xiě),哪些后寫(xiě),安排好記敘的順序,否則就會(huì )頭緒雜亂,條理不清。

  【記敘順序】

  1、運用順敘。

  順敘,是按照事物發(fā)生、發(fā)展的先后次序進(jìn)行敘述。這樣寫(xiě),可以將事物的發(fā)展過(guò)程,有頭有尾地敘述出來(lái),來(lái)龍去脈,十分清楚。運用順敘寫(xiě)成的文章,它的層次、段落和事物發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程是基本一致的。

  順敘有以時(shí)間為順序的,有以事物發(fā)展規律為順序的,也有以空間變換為順序的。在敘事性的文章中,大多是以時(shí)間為順序和以事物發(fā)展規律為順序的。

  按時(shí)間順序進(jìn)行敘述時(shí),必須嚴格地安排好順序,寫(xiě)清楚敘述的時(shí)間,F實(shí)生活中任何事情都不會(huì )突然發(fā)生,它總有一個(gè)發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程。因此,作者常常要根據事情發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局這一事情發(fā)展的規律來(lái)進(jìn)行敘述,文章的層次也是清楚、明了的。當然,有的文章事情比較簡(jiǎn)單,因而不一定非要寫(xiě)出事情過(guò)程的`四個(gè)層次(發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局)。

  2、運用倒敘。

  倒敘,就是把事件的結局或某個(gè)最突出的片斷提在前面敘述,然后再從事件的開(kāi)頭進(jìn)行敘述。

  需要指出的是,運用倒敘的寫(xiě)法,必須注意交代清楚倒敘的起訖點(diǎn),順敘和倒敘的轉換處要有明顯的界限、必要的文字過(guò)渡。這些地方處理不好,會(huì )使文章脈絡(luò )不清,頭緒不明,影響內容的表達。

  3、運用插敘。

  插敘是指在敘述中心事件的過(guò)程中,由于某種需要暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索而插入的關(guān)于另一件事情的敘述。

  需要指出的是,在運用插敘時(shí)不能打亂原來(lái)的敘述線(xiàn)索,要注意與上下文的銜接。這樣,文章的結構不僅富有變化,而且敘述事情的條理非常清楚。

  有些同學(xué)看見(jiàn)別的同學(xué)寫(xiě)出一些好文章來(lái),便驚嘆道:“這些內容,我也熟悉的,怎么我沒(méi)能把它們寫(xiě)出來(lái)!”這個(gè)問(wèn)題值得深思,說(shuō)穿了,那是因為你缺乏從小事中寫(xiě)出深意的能力。生活中,驚天動(dòng)地的事情是少見(jiàn)的,一般人所經(jīng)歷的大多是平凡的、細小的事情。自古以來(lái),好文章數也數不盡,大多寫(xiě)的也是平凡的、細小的事!都t樓夢(mèng)》寫(xiě)的是封建社會(huì )大官僚仕宦家族中的生活瑣事,這些生活瑣事在那樣的門(mén)第中可以說(shuō)是平常又平常的了,但它反映的思想意義卻是深刻的,成為舉世公認的巨著(zhù)。

  小結:

  記敘文的結構模式相對而言變化較多,運用時(shí)可以使用單一的某種模式,也可以將其中的兩種或幾種合并使用。但不管如何變化都會(huì )遵循如下規律:

  開(kāi)頭(引出材料)→主體(具體描寫(xiě),用生動(dòng)的細節突出某種特點(diǎn))→結尾(適當抒情或議論點(diǎn)題)。必須注意的是:段與段之間、材料與材料之間要有過(guò)渡,結尾要照應。熟練地掌握這些基本模式對快速構思和行文無(wú)疑是大有裨益的。

記敘文的寫(xiě)作方法3

  1、包括動(dòng)物、植物及無(wú)生物等。要兼俱動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫(xiě)。

  2、要兼俱外在特徵及內在象徵。如駱駝的耐勞、蓮花的'不染、窗的展望。并可討論其哲理,抒發(fā)其教訓。

  3、多用修辭。

  4、并記二物時(shí),可記其相似點(diǎn):先記甲物,次記乙物,最後并論。也可記二物相異處,結論可記其價(jià)值之取舍。

記敘文的寫(xiě)作方法4

  一、記敘文的種類(lèi)和特點(diǎn)

  記敘文從內容上分,有寫(xiě)人為主的和記事為主的兩種。從形式來(lái)分,種類(lèi)很多,常見(jiàn)的有:消息、通訊、特寫(xiě)、報告文學(xué)、散文、紀實(shí)、回憶錄等等。 記敘文和說(shuō)明文及

  議論文比較,有下面三個(gè)特點(diǎn):1、形象性。說(shuō)明文和議論文直接運用概念、判斷和邏輯推理來(lái)說(shuō)明問(wèn)題。而記敘文則不象說(shuō)明文和議論文那樣,而是通過(guò)對現實(shí)生活中的人物、事情進(jìn)行具體的敘述和形象的描寫(xiě),以表達中心思想。例如《我的伯父魯迅先生》一文,就是通過(guò)記敘“我”與伯父魯迅的談話(huà),來(lái)歌頌魯迅先生為別人想得多,為自己想

  得少的高尚品質(zhì),并教育下一代人。

 。、典型性。記敘文寫(xiě)的是真人真事,但所寫(xiě)的人物和事件都要有代表性和典型性,而且不是一些平凡之事、人。如《一件小事》中的主人公是革命前輩魯迅先生。他對朋友的關(guān)愛(ài)無(wú)微不至,體現魯迅為人的高尚情操!段业膽鹩亚裆僭啤芬晃闹械那裆僭苿t是中國人民解放軍戰斗英雄的典型。他對祖國、對人民無(wú)限熱愛(ài),對敵人無(wú)比憎恨,為革命戰爭的勝利而赴湯蹈火,以至獻出生命。而邱少云一生,文章只選了幾個(gè)片斷特別詳細地敘述了他在危險時(shí)刻仍遵守紀律的英雄事跡。

 。、以敘述、描寫(xiě)為主,內插抒情和議論成分。敘述和描寫(xiě)是記敘文的主要表現手法,但是在一篇記敘文里,敘述、描寫(xiě)和抒情、議論還常常揉合在一起,它表達了作者強烈的愛(ài)憎感情,能加強文章的感染力和戰斗力。如課文《小珊迪》,在課文結局時(shí)的“直到今天,誰(shuí)讀了這個(gè)故事不受感動(dòng)呢?飽受饑寒的小珊迪的美好品質(zhì),將永遠打動(dòng)人們的心!边@短短的一段精妙的議論,作者抒發(fā)了小珊迪善良的品質(zhì),對讀者起到感染作用。 記敘文的典型性、形象性以及以敘述、描寫(xiě)為主,內插抒情和議論的成分這三個(gè)特點(diǎn),對培養小學(xué)生的選擇思維、發(fā)散思維都有重要的意義。

  二、記敘文的結構:

  記敘文的內容豐富多彩,因而它的組織結構也是多式多樣的。1、開(kāi)頭和結尾。記敘文開(kāi)頭常用的方法:概述內容,提示要點(diǎn)——使讀者對整個(gè)事件先有一個(gè)總的認識,起到提綱挈領(lǐng)的作用。如《撈鐵!。先談原因,后談結果——顯出因果關(guān)系,使文章脈絡(luò )清楚。如《西門(mén)豹》。描寫(xiě)環(huán)境,渲染氣氛——為人物的出場(chǎng)作鋪墊,有助于烘托英雄人物的形象。如《我的戰友邱少云》。記敘文結尾常用的方法:首尾呼應、作一小結使文章結構嚴謹,有助于深化中心思想和突出英雄形象。如:《撈鐵!。作出評價(jià),闡明意義——起到點(diǎn)明題意,加強文章思想性的作用。如《綠色的辦公室》提出號召,展示理想——有些記敘文用戰斗性、概括性強的話(huà)來(lái)結尾,給人以教育和鼓舞。如《珍貴的教科書(shū)》.

  2、段落和層次:從內容來(lái)說(shuō),文章的段落也就是層次。文章的一段又可以由一個(gè)自然段或者兩以上的自然段組成。要學(xué)習記敘文,首先是要給課文分段。分段的目的在于把文章的中心思想有層次地表現出來(lái),使文章顯得眉目清楚,幫助讀者掌握文章的中心思想。分段的要求,是要使所分的段要有完整性和單一性,以說(shuō)完一層意思為尺度。

 。、給課文分段,有很多方法。常用的分段方法是以上幾種:按照事件發(fā)展過(guò)程的時(shí)間來(lái)分段。如《撈鐵!肪褪前颜n文按照事件的發(fā)生、發(fā)展和結果分為三段。按照事件的性質(zhì)歸類(lèi)分段。有些記敘文把性質(zhì)相同的材料歸納起來(lái)寫(xiě),并用上小標題,一個(gè)小標題就是一段。如課文《為了六十五個(gè)兄弟》。按照事件發(fā)展的起止或人物出現的始末分段。這類(lèi)記敘文往往用幾個(gè)小故事來(lái)反映同一個(gè)中心思想,往往用上小標題,如《分馬》;有些記敘文寫(xiě)個(gè)英雄人物一個(gè)英雄人物就是一段。按照空間位置的變化分段。這類(lèi)文章大部分是一些參觀(guān)記、游記。如《頤和園》

 。、記敘文在排材料時(shí),常用的表現手法有順敘、倒敘、插敘三種。順敘有利于把事情發(fā)展的脈絡(luò )交代清楚,較容易看出人物不斷成長(cháng)的過(guò)程,如《西門(mén)豹》。倒敘的目的是為了突出要寫(xiě)的人物和事件,使文章顯得波瀾起伏,如《珍貴的教科書(shū)》。插敘往往用于對人物或事件作補充說(shuō)明,有助于展開(kāi)中心思想,如課文《科利亞的木匣》在敘述科利亞挖木匣時(shí),插入了當年和媽媽埋木匣的原因和經(jīng)過(guò),對事件的起因以及主人翁的變化進(jìn)行敘述。記敘文在記事情時(shí)無(wú)論采用哪一種方法,一般都要把記敘文的“四要素”(時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情)交待清楚。

  5、詳寫(xiě)和略寫(xiě):記敘文是圍繞中心來(lái)選擇材料的。因此能夠表現中心思想的材料就詳寫(xiě),否則就略寫(xiě)或不寫(xiě)。文章寫(xiě)得詳略得當,才能主次分明、中心突出。

  6、過(guò)渡和照應:寫(xiě)記敘文往往要用過(guò)渡句或過(guò)渡段來(lái)連接上下文,以起到承上啟下的作用,把前一層的意思和后一層意思連貫起來(lái)。寫(xiě)記敘文前面交待的,后面要有照應,使文章前后連貫,結構緊湊,完整、清楚地說(shuō)明事件的前因后果。

  三、如何做好記敘文的教學(xué)呢?主要從以下幾點(diǎn)著(zhù)手:

  1、理清文章層次,明確中心思想。前文已經(jīng)提過(guò),記敘文是圍繞中心思想來(lái)選擇材料的。所以,抓住中心思想,能透徹地掌握文章的內容。如何才能夠理清、歸納課文中心思想呢?依我說(shuō),要從記敘文的特點(diǎn)及教學(xué)實(shí)踐中,總結出一些規律?梢詮慕Y構上、記人敘事上去探索;還可以從題目啟示、開(kāi)頭提示、議論或文章的結尾等方面研究。先談從結構入手歸納中心思想。這種方法是先按照文章順序分段,弄清各段內容,寫(xiě)出段意,點(diǎn)明其包含的思想;然后將各段所體現的思想進(jìn)行統一、歸納,就得出中心思想。但是,用這種方法,學(xué)生往往會(huì )把課文的主要內容與中心思想混淆。我們要引導學(xué)生把兩者區分開(kāi)來(lái)。主要內容和中心思想的`關(guān)系,是材料和觀(guān)點(diǎn)的關(guān)系,兩者雖然關(guān)系密切,歸納中心思想時(shí)也把主要內容寫(xiě)進(jìn)去,但兩者并非一回事。通常所指的中心思想,不是指主要內容,而是指文章的主要內容體現出來(lái)的最基本的、最突出精神、思想。如《西門(mén)豹》一文,寫(xiě)了西門(mén)豹首先經(jīng)過(guò)明查暗訪(fǎng),了解人民受苦的原因,然后巧妙地懲治官紳和巫婆這一群惡人。通過(guò)這些內容的敘述,我們了解到破除迷信,宣揚科學(xué)的重要性以及西門(mén)豹的機智、實(shí)干。而這些由主要內容所體現出來(lái)的基本思想,也就是課文的中心思想。中心思想就是文章的靈魂,它是統攝全文的;它是全文各部分共有的思想,而不是文章某一部分所反映的某一個(gè)思想。也可以說(shuō),文章的所有內容都是為了反映這個(gè)中心而表述的。分析文章的中心思想,也可以從記人或敘事方面去歸納。通過(guò)記人或記事表明作者對人或事的觀(guān)點(diǎn)、態(tài)度,就是文章的中心思想,這也是記敘文最基本的特點(diǎn)。如果寫(xiě)人為主的文章,就要著(zhù)重分析人物的形象。聯(lián)系人物的身份、行動(dòng)、語(yǔ)言、以及作者要表現人物哪一方面的高貴品質(zhì)。這些品質(zhì)便是作者向英雄人物學(xué)習的東西,也是文章的中心思想。如《小珊迪》一文,這篇文章寫(xiě)了小珊迪寧可自己受苦受難,也要把零錢(qián)找給我的故事。課文中從小珊迪三次請求“我”買(mǎi)火柴的語(yǔ)言語(yǔ)氣以及小珊迪的著(zhù)裝、動(dòng)作,都有表現出小珊迪的窮。而從弟弟的話(huà)中,就可以了解小珊迪如何受傷的過(guò)程和原因。課文的人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)都表現出小珊迪善良、誠實(shí)的美好品質(zhì)。如果是記事的文章,就引導學(xué)生找出它的情節,遵循從感性到理性的認識規律,領(lǐng)會(huì )作者寫(xiě)這些事件所宣揚的什么觀(guān)點(diǎn)。把事件的主要內容和宣揚的文章所宣揚的思想、觀(guān)點(diǎn)結合起來(lái),就歸納出中心思想。歸納文章的中心思想,往往不只用一種方法,我們還可以從文章的題目、文章開(kāi)頭的啟示、作者的議論和文章的結尾入手去歸納中心思想。因此,領(lǐng)會(huì )和歸納中心思想應結合各種方法,在教學(xué)每一環(huán)節,特別是在每一段具體分析中,要引導學(xué)生邊分析內容邊揭示所包含的思想,進(jìn)而歸納出中心思想來(lái)。

  2、著(zhù)重分析好課文的主人公。 記敘文往往要突出人的因素。寫(xiě)事也是為了寫(xiě)人。課文的中心思想都是通過(guò)人物來(lái)體現的。分析好人物,就可以用人物的品質(zhì)來(lái)教導學(xué)生。分析人物,就要從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)等來(lái)分析。如《小珊迪》,描寫(xiě)小珊迪外貌“只穿一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發(fā)青,一雙赤著(zhù)的腳凍得通紅!边@句話(huà)是為了烘托出小珊迪的窮困。從弟弟的口中“我”了解到小珊迪沒(méi)有回來(lái)找零錢(qián)的原因,反映出小珊迪善良、誠實(shí)的美好品質(zhì)。分析好人物的語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、外貌,就能掌握課文的中心思想。

  3、抓住寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行分析。內容是通過(guò)形式去表現的。抓住文章的寫(xiě)作特點(diǎn)進(jìn)行分析,對深刻理解思想內容有很大的作用。在記敘文教學(xué)中,我們要抓住人物的塑造、材料的選擇和語(yǔ)言的運用等特點(diǎn)進(jìn)行分析。一篇好的記敘文,總是把人物放在矛盾中去塑造,總是站在矛盾的最前面,緊扣中心,詳略得當地選材,人物語(yǔ)言的運用也具有鮮明和獨特的個(gè)性。講清記敘文的寫(xiě)作特點(diǎn),就能幫助學(xué)生理解文章的思想內容和人物形象,并使他們逐步掌握寫(xiě)記敘文的基本方法。

  四、記敘文寫(xiě)作的教學(xué)。

  作文是語(yǔ)文教學(xué)的基本內容。記敘文則是小學(xué)生最常用、最熟悉的體裁。因此,小學(xué)階段教好記敘文寫(xiě)作是習作的最主要任務(wù)。了解記敘文的特點(diǎn)、體裁、學(xué)好分析記敘文,就是為了讓學(xué)生寫(xiě)好記敘文。教學(xué)記敘文,應注意以下幾點(diǎn):

  1、引導學(xué)生圍繞中心思想寫(xiě)作,克服普遍存在的“流水帳”現象。要解決這個(gè)問(wèn)題就要引導學(xué)生圍繞中心去寫(xiě)作,使學(xué)生懂得寫(xiě)文章必須有明確的目的和中心,以自己的所見(jiàn)所聞,真情實(shí)感為線(xiàn)索貫穿全文。作文時(shí),引導學(xué)生動(dòng)筆前,先確定文章的中心思想和寫(xiě)作提綱。然后根據提綱一步一步地展。

  2、要求學(xué)生在寫(xiě)作寫(xiě)得具體些、生動(dòng)些、克服“空話(huà)連篇”的現象。在學(xué)生作文中,通常會(huì )存在一個(gè)較嚴重的問(wèn)題,就是喜歡用一些籠統的句子去代替具體的內容,結果是“空話(huà)連篇,言之無(wú)物”。為了扭轉“空話(huà)連篇”的現象,要求學(xué)生作文時(shí)寫(xiě)得“具體、生動(dòng)、讓事情說(shuō)話(huà)”。在寫(xiě)作時(shí),要選出幾件比較好的事件,然后根據自己要表達的中心思想來(lái)選擇最典型的材料來(lái)寫(xiě),并且要做到詳略得當。3、要培養學(xué)生觀(guān)察問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力,克服“無(wú)從下筆”的現象。有部分學(xué)生雖然知道如何寫(xiě)才好,但是在下筆時(shí)始終都毫無(wú)頭緒,半天也擠不出半點(diǎn)來(lái)。要改變這種現象的最好方法是要熱愛(ài)生活,細心觀(guān)察身邊所發(fā)生的每一件小事。如每天回校時(shí)看見(jiàn)螞蟻時(shí)停下來(lái)想一想,每天堅持認真、觀(guān)察它們的在各種環(huán)境的活動(dòng)。晴天、陰天、雨天時(shí)螞蟻的具體表現如何;捕食時(shí)團結合作 .這樣,他們就能從一點(diǎn)一滴的小事情中,看出不平凡的意義,并且做到每天都記錄所觀(guān)察到的東西和每天養成寫(xiě)日記的習慣,在寫(xiě)作文是,選材選能表達中心思想的材料,加上教師的具體指導,就可以比較熟練地寫(xiě)記敘文。

記敘文的寫(xiě)作方法5

  1、順敘法:時(shí)間依由先到後,空間由近及遠,邏輯依因果排列。

  2、倒敘法:先敘述結果,再敘述理由或事件本身。而在敘述結果或理由或事件時(shí),還需依時(shí)間的先後,空間的近遠排列。

  3、側敘法:看重題意的某一點(diǎn)或某幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě),其余部份帶敘或不敘。

  4、帶敘法:記敘一人或物時(shí),附帶敘述另一人物。

  5、歸類(lèi)法:眾多的人或物,可歸類(lèi)敘寫(xiě)。例如寫(xiě)“我們的'學(xué)!笨煞殖尚>、上課情形、學(xué)生的活動(dòng)等類(lèi)分別敘寫(xiě)。

  6、映襯法:對人物的褒貶,不做正面指出,而用反面的事物來(lái)襯托。

  7、細敘法:在某些細微末節上詳加敘述。

記敘文的寫(xiě)作方法6

  怎樣寫(xiě)好記事作文在豐富多彩的生活中,我們常常會(huì )遇到一些事情,有些事情很有教育意義,值得宣揚,提倡;有的事情卻給人留下深刻的教訓、啟迪。把這些事情的全過(guò)程或某一階、某一側面如實(shí)地、有條理地記敘下來(lái)轉告給更多的人。這樣的文章就是敘事作文,當然記敘描寫(xiě)任何事件,總離不開(kāi)人物及其活動(dòng),但這里的人物描寫(xiě)并不作為文章描寫(xiě)的主要任務(wù),只需要把與事件有關(guān)的人物交代清楚就可以了。

  以敘事為主的記敘文,有四種不同的類(lèi)型。

  一、記一件事

  在記敘文寫(xiě)作中,敘述好一件事,這是一項基本功。練好這個(gè)功夫,以后敘述更多的事,也就有了基礎。德國大作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚,他也就能把許多事情說(shuō)得清楚了!蹦敲,怎樣記敘好一件事呢?

  1、要寫(xiě)印象最深的事,在我們的日常生活中,會(huì )遇到許許多多的事情,只有對這件事印象深,感受多,寫(xiě)也的文章才會(huì )真切而自然,給人留下深刻的印象。

  2、要把記敘文的“六要素”交代清楚。一件事,總離不開(kāi)時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結果。只有把這“六要素”寫(xiě)清楚了,才能使別人明白你寫(xiě)了一件什么事。

  3、把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體。事情的經(jīng)過(guò)是文章的主要部分。這部分如果寫(xiě)得空洞,文章就缺少感人的力量。

  二、記幾件事

  有的文章記敘了好幾件事。寫(xiě)幾件事要注意什么呢?

  1、幾件事要互相聯(lián)系,有一個(gè)中心。一篇文章記敘的事情可以是一件,也可以是幾件。如果寫(xiě)幾件事,也只能?chē)@一個(gè)中心,不能有兩個(gè)或多個(gè)中心,而且要在同一范圍之內,互相有聯(lián)系。

  2、要注意詳略得當。如果要在一篇文章里記敘好一件事,不可能每一件事都詳盡地寫(xiě)下來(lái),一般可用一詳幾略或兩詳幾略的方面組織材料。

  三、寫(xiě)一次活動(dòng)

  寫(xiě)一次活動(dòng)指的是記敘參觀(guān)、訪(fǎng)問(wèn)以及一些有組織的班隊活動(dòng)、文體活動(dòng)。記敘一次集體活動(dòng)是屬于敘事范圍的,也要按照事情發(fā)展的順序寫(xiě)。一般說(shuō)來(lái),一次集體活動(dòng)空間大,人物多,內容繁,只要在記敘過(guò)程中,把握住這些特點(diǎn),就能得心應手地記敘活動(dòng)的情景了。寫(xiě)一次活動(dòng),要注意以下幾點(diǎn):

  1、要把各種環(huán)節寫(xiě)清楚;顒(dòng)都有一個(gè)發(fā)展變化的過(guò)程,作文時(shí)只有把這個(gè)過(guò)程交代清楚了,讀者才能有身臨其境的感覺(jué)。

  2、把不同的反映寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)時(shí),許多同學(xué)往往只寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程,沒(méi)有寫(xiě)出活動(dòng)中自己或別人的內心感受,因此文章寫(xiě)得不生動(dòng),不感人。

  3、記敘過(guò)程也要有詳有略,寫(xiě)活動(dòng)時(shí),許多同學(xué)都寫(xiě)成“流水帳”,從“活動(dòng)”開(kāi)始到“活動(dòng)”結束,平鋪直敘,不分主次。讀這樣的作文就顯得平淡乏味。

  四、記敘場(chǎng)面

  場(chǎng)面是在一個(gè)特寫(xiě)的時(shí)間與地點(diǎn)內千金人物進(jìn)行活動(dòng)的總的面貌。場(chǎng)面包括比賽場(chǎng)面、勞動(dòng)場(chǎng)面、戰斗場(chǎng)面、學(xué)習場(chǎng)面、日常生活場(chǎng)面等等。

  寫(xiě)好場(chǎng)面要注意以下幾點(diǎn):

  1、概括寫(xiě)與具體寫(xiě)相結合。這是寫(xiě)好場(chǎng)面常用的方法。通過(guò)概括寫(xiě),讀者可以了解場(chǎng)面的全貌;通過(guò)具體寫(xiě),使場(chǎng)面真實(shí)地再現出來(lái)。

  2、要寫(xiě)得井井有條。我們不可能一筆把場(chǎng)面全部再現出來(lái),也不可能沒(méi)有次序地寫(xiě)求同存異。記敘場(chǎng)面要確定先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么,要有個(gè)合情合理的順序。

  3、要注意環(huán)境的和諧一致,不要前后矛盾,以致削弱文章的感染力。

  4、記敘場(chǎng)面,不但要正面描寫(xiě),有時(shí)還要進(jìn)行側面的描寫(xiě)。

  怎樣寫(xiě)記事作文:

  記事作文以敘事為主,表現發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競賽等事情的某種意義,反映作者對這些事情的態(tài)度和看法。

  寫(xiě)誰(shuí)(作文對象):發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競賽等事情。寫(xiě)什么(作文目的):反映作者對這些事情的態(tài)度和看法。

  怎樣寫(xiě):通過(guò)一件事或幾件事說(shuō)明作文的目的。

  寫(xiě)法:敘述事件,還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細節描寫(xiě)。 注意事項:作文過(guò)程中,必須堅持始終要與所寫(xiě)這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。

  一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)和結果,即六要素。一件事總離不開(kāi)這六要素,把這方面寫(xiě)清楚了,才能使讀者了解事件的來(lái)龍去脈。

  二、要圍繞作文的中心選擇事件,要選擇最能表現作文中心思想的事件做為材料,生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此,我們平日要多觀(guān)察,多想生活中遇到的事。選材要新穎,在別人的作文中常出現的事要少寫(xiě)或不寫(xiě),這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才有吸引力,有新鮮感。

  三、事件的主要部分要寫(xiě)具體。每件事都有起因、經(jīng)過(guò)和結果這樣一個(gè)過(guò)程,只有把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚,給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、細節描寫(xiě),這一點(diǎn)很重要,這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才生動(dòng)。要突出中心,詳略得當,與主題無(wú)關(guān)的事不寫(xiě).

 。ǘ┰鯓訉(xiě)活動(dòng)

  活動(dòng)都是有目的、有形式、有過(guò)程的.。搞什么活動(dòng)?為什么搞活動(dòng)?則眼搞活動(dòng)?活動(dòng)的結果怎樣?都要寫(xiě)清楚。寫(xiě)活動(dòng)也要求寫(xiě)清楚“六要素”,要把活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、人物和活動(dòng)開(kāi)始、經(jīng)過(guò)、結果寫(xiě)出來(lái)。

  在整個(gè)活動(dòng)當中,不是寫(xiě)一個(gè)人,二是寫(xiě)一群人;不是用一兩件事來(lái)寫(xiě)人物,而是通過(guò)寫(xiě)一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)面,來(lái)表現人物的精神面貌。寫(xiě)活動(dòng)的記敘文,最大的特點(diǎn)就是必須有活動(dòng)的基本內容、主要過(guò)程和重要場(chǎng)面。把印象最深刻的內容作為重點(diǎn),把自己看到的、聽(tīng)到的、親身經(jīng)歷的主要部分記敘下來(lái),采用點(diǎn)面結合的方法,既要寫(xiě)好群體活動(dòng),又要把個(gè)體代表寫(xiě)進(jìn)去;既要寫(xiě)整個(gè)場(chǎng)面,又要突出典型人物。

  寫(xiě)活動(dòng)的文章一般包括兩大部分:一是活動(dòng)的經(jīng)過(guò),二是自己的感受。如果寫(xiě)“參觀(guān)”活動(dòng),就要用“觀(guān)一處,感一處”的方法。寫(xiě)整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程,要用順敘法,即按活動(dòng)的先后順序,把活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、人物及活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和結果依次寫(xiě)出來(lái)。

記敘文的寫(xiě)作方法7

  由于應用廣泛,寫(xiě)作形式靈活多樣,在高考寫(xiě)作中受到考生的喜愛(ài)。記敘文的敘述方法多種多樣,有順敘,倒敘,插敘,平敘和補敘。在高考中,一篇詳略得當,有變化,有波瀾,情景交融的記敘文簡(jiǎn)單打動(dòng)閱卷老師的心。

  一記事的文章

  1要把記敘六要點(diǎn)交代了解,記事要完整。

  2要確立一個(gè)線(xiàn)索,或以時(shí)空為線(xiàn)索,或以人物為線(xiàn)索,或以某物為線(xiàn)索,或以情感的變化為線(xiàn)索。

  3要明確寫(xiě)這件事的目的是什么,你想通過(guò)這件事表達哪些情感,揭示什么意義。中心要集中統一,不要出現多中心的問(wèn)題。

  4選材要新鮮真實(shí),有年代氣息,有生活氣息,不要寫(xiě)其他人都寫(xiě)爛了的事,也不要胡編亂造。最好寫(xiě)自身親身經(jīng)歷過(guò)的事情,這樣才能寫(xiě)出真情實(shí)感,才能感動(dòng)自身,感動(dòng)其他人。

  5注意詳略得當,與中心關(guān)系緊密的事要濃墨重彩的詳寫(xiě),與中心關(guān)系不緊的略寫(xiě),與中心無(wú)關(guān)的事不寫(xiě)。

  6不要只有敘述性的語(yǔ)言,要有生動(dòng)的描寫(xiě),要有酣暢的抒情,要有精辟的議論,要有點(diǎn)明主旨的抒情議論句,應該注意多次點(diǎn)題。

  7內容必須要飽滿(mǎn),不要太單薄。

  8敘事文章不要平鋪直敘,故事情節要一波三折,有曲折之美。要會(huì )設置懸念,要出人意料,要會(huì )運用倒敘插敘,要學(xué)會(huì )用環(huán)境景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物,渲染氛圍,要會(huì )運用對比法、抑揚法等。

  9要結構完整,層次明確。

  10可運用書(shū)信體、日記體、片斷組合體、小小說(shuō)等一些體裁。

  11用詞貼切,句式靈活,善于運用修辭手法,文句有表現力。

  12學(xué)會(huì )運用小標題。小標題運用的主要方法有:

 、.日記標題式,以日記連綴的方法成文;?

 、.字母標題式,以A、B、C、D等若干段連綴成文;?

 、.單詞標題式,以諸如春、夏、秋、冬,喜、怒、哀、樂(lè )等單詞統領(lǐng)的段連綴成文;?

 、.數碼標題式,以、、、等數字標明段落;?

 、.引用語(yǔ)錄式,以詩(shī)詞或散文中的句子作為幾個(gè)小故事的小標題;?

 、.概述情節式,在段首運用諸如序幕、進(jìn)步、高潮、尾聲之類(lèi)的詞匯;?

 、.概括內容式,如她來(lái)了、她哭了、她笑了之類(lèi);?

 、.留出空行式,即各段之間自然空一行,若干段并列,顯得格外顯眼。

  二寫(xiě)人的文章

  1必須要寫(xiě)出人物的個(gè)性,不要千人一面,千人一腔。

  2寫(xiě)人的文章是為了表現人物的性格特征或品質(zhì)。選擇一些典型事例來(lái)表現人物特征,這是一個(gè)主要的辦法,這些典型事例必須要特別,有個(gè)性,獨樹(shù)一幟。

  3人物形象必須要飽滿(mǎn),有血有肉,不要干癟乏味,不要只見(jiàn)筋骨不見(jiàn)血肉。要想人物飽滿(mǎn)有個(gè)性,就必須要有生動(dòng)細致的細則描寫(xiě),包括人物的動(dòng)作、神情、外貌、服裝、心理等方面的細則描寫(xiě),要學(xué)會(huì )描寫(xiě)人物的眼睛。這些描寫(xiě)必須要能突出人物的性格或品質(zhì)。

  4要學(xué)會(huì )用側面描寫(xiě),通過(guò)他人的見(jiàn)地或評論來(lái)寫(xiě)人物。

  5要學(xué)會(huì )用環(huán)境景物描寫(xiě)來(lái)烘托人物,渲染氛圍。

  6要有酣暢的抒情,要有精辟的議論,

  7用詞要貼切生動(dòng),句式要靈活多樣,要善于運用修辭手法,文句要有表現力。

  記事記敘文與寫(xiě)人記敘文的聯(lián)系:記事記敘文肯定會(huì )涉及到寫(xiě)人,寫(xiě)人記敘文中的人物的性格和品質(zhì)肯定會(huì )通過(guò)具體的事來(lái)體現。

  記事記敘文與寫(xiě)人記敘文的不同之處:記事記敘文以記事為主,寫(xiě)人不是目的,一般是把某一件事情寫(xiě)了解寫(xiě)生動(dòng)并揭示事情的意義;寫(xiě)人記敘文以描寫(xiě)人物為主,重在反映人物的.性格品質(zhì),一般會(huì )通過(guò)多件事情來(lái)表現人物的性格品質(zhì)。

  同學(xué)們平常寫(xiě)記敘文時(shí)應重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題:

  1怎么樣使記敘文立意高遠; 2怎么樣在記敘文布局謀篇上革新; 3怎么樣使記敘文情節曲折;

  4怎么樣使記敘文內容充實(shí); 5怎么樣使記敘文文采飛揚。

  三記敘文寫(xiě)作的十種方法

  巧設懸念

  把文章后面將要表現的內容,先在前面作一個(gè)提示,但不立刻解答,以引起讀者的好奇興趣,產(chǎn)生急于看下去的迫切心情,這樣文章的開(kāi)頭,大家稱(chēng)為巧設懸念。它有哪些好處是能防止結構上的單調,使文章的情節波瀾起伏,引人入勝。

  一線(xiàn)串珠

  記敘文的線(xiàn)索是貫穿全文、將材料串連起來(lái)的一條主線(xiàn),它把文章的各個(gè)部分聯(lián)結成一個(gè)統一、和諧的有機體。假如說(shuō)豐富而生動(dòng)的材料是一顆顆珍珠,那樣線(xiàn)索就是將這些珍珠串連起來(lái)的一條線(xiàn)。

  記敘文的線(xiàn)索主要有實(shí)物、人物、事件、時(shí)間、地點(diǎn)以及以作者的思想感情等。無(wú)論采取哪種線(xiàn)索,都需要從表現文章的中心思想和體現各種材料之間的內在聯(lián)系出發(fā),靈活巧妙地確定。

  以小見(jiàn)大

  以小見(jiàn)大,就是以小題材表現大主題的辦法。生活中有些材料看起來(lái)似乎很平時(shí),但卻包含了深刻的意義。一滴水也可以反映太陽(yáng)的光輝。只須善于透過(guò)現象發(fā)現本質(zhì),小材料同樣能反映深刻的主題。如《一件珍貴的襯衫》。

  穿插流動(dòng)

  在敘述過(guò)程中,插入一些與情節有關(guān)的內容,使文章的內容愈加豐富,這種用在謀篇上的手法,叫穿插流動(dòng)。穿插流動(dòng)的手法,是插敘的一種特殊使用方法。如吳伯蕭的《難老泉》和翦伯贊的《內蒙訪(fǎng)古》,前者記敘山西晉祠難老泉的景物時(shí),不時(shí)穿插文史資料、傳聞故事;后者描寫(xiě)內蒙風(fēng)光和古跡時(shí),插入文獻和歷史事實(shí)。這些插入,不僅能使文章的內容豐富,而且增加可讀性。玉安憶的《雨,沙沙沙》記敘一位姑娘在雨夜沒(méi)搭上末班車(chē)而走回家,一路上思緒流動(dòng),文章就多次插入這位姑娘心靈深處的意識活動(dòng),反映了姑娘對美好將來(lái)的向往和追求,這篇文章也是運用了這種手法。當然,一篇文章中的穿插也不宜大多,過(guò)多的穿插也會(huì )影響文章本身的連貫性。

記敘文的寫(xiě)作方法8

  1、精彩開(kāi)頭法:

  由事件最精彩之處開(kāi)始,回頭再敘述經(jīng)過(guò)。此法最吸引人,但開(kāi)頭易離題例:“賣(mài)報!賣(mài)報!”街角又傳來(lái)熟悉的聲音!敖裉斓南⒎浅:猛!一份八塊錢(qián)!彼裉旖新曀坪跆貏e凄楚,我眼前那瘦小的身影在我腦中盤(pán)繞,久久不去。(第二段)每天早上我上學(xué)時(shí)常在街上遇到他……

  2、觀(guān)感開(kāi)頭法:由作者對整個(gè)事件的主觀(guān)意見(jiàn)開(kāi)始,然後再記敘事件。此法在記敘的筆法中夾帶論說(shuō)抒情,使富富變化,然開(kāi)頭的觀(guān)感需精簡(jiǎn),否就文體就不統一了。例:在這錯綜復雜的社會(huì )上,有各種不同境遇的人:有的孩子生長(cháng)在富裕的家庭里,每天揮霍無(wú)度,不知道奮勉向上;有的孩子雖然處在貧窮的環(huán)境中,卻能賺錢(qián)貼補家用,這種精神實(shí)在感人。每天早上我經(jīng)常在街頭上遇到的那個(gè)報童,就是個(gè)堅強向上,孝心感人的孩子。

  3、順序記敘法:從事件發(fā)生的第一步開(kāi)始記敘,或事物的邏輯自然順序描寫(xiě)。此法最容易但易流於呆板。例:每天早晨我去上學(xué)時(shí),總會(huì )在街上遇到一個(gè)賣(mài)報的.孩子。他穿著(zhù)破舊的衣服,赤著(zhù)腳,披著(zhù)頭,一邊走,一邊叫,很可憐的樣子。本來(lái)我很少買(mǎi)報紙的,可是今天聽(tīng)到那凄的聲音,實(shí)在可憐☆☆,就向他買(mǎi)了一份報,而且和他談了一陣子。

記敘文的寫(xiě)作方法9

  寫(xiě)人的記敘文,是以寫(xiě)人為主。當然,寫(xiě)人的記敘文中,也離不開(kāi)敘事。因為人的思想品質(zhì)是通過(guò)事來(lái)反映的,但對事的完整性沒(méi)有過(guò)高的要求,不一定把前因后果,來(lái)龍去脈一五一十地寫(xiě)清楚。定人作文的基本能力方法就是用一個(gè)或幾個(gè)典型事例來(lái)表現人物的性格及思想品質(zhì)。

  寫(xiě)人作文在小學(xué)記敘文中是比較難寫(xiě)的,文章內容多,結構也比較復雜。動(dòng)筆之前,要對全篇文章的基本脈絡(luò ),即先寫(xiě)什么,后寫(xiě)什么,分為幾個(gè)段落以及采用什么方法開(kāi)頭,結尾等問(wèn)題都要做到心中有數。因此,在作文前必須進(jìn)行通盤(pán)考慮,搞好布局謀篇的總體設計,即需要編好寫(xiě)作提綱。

  編好提綱之前要選擇好材料,從題目入手根據中心思想,選取與中心思想密切相關(guān)的材料,有代表性的材料,新鮮的材料。新鮮是指平日觀(guān)察到的,與別人寫(xiě)過(guò)的材料不同的材料。

  選好了材料,寫(xiě)作時(shí)要運用多種方法來(lái)表現人物的特點(diǎn)。比如運用人物的肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)和心理描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,結合平時(shí)作文教學(xué),下面分別說(shuō)說(shuō)幾種描寫(xiě)人物的方法。

  一、人物的外貌描寫(xiě),幾人物的外形特征描寫(xiě)。一般包括對一個(gè)人的服裝、相貌、身材、神態(tài)、表情、年齡、性格等方面的描寫(xiě)。以人的外貌來(lái)說(shuō),即使是雙胞胎,也總會(huì )有不同之處?墒且坏阶魑闹,一些學(xué)生寫(xiě)的`那些人就差不多了,好像是一個(gè)模子倒出來(lái)的“泥娃娃”。給人一種似曾相見(jiàn)的感覺(jué)。寫(xiě)人不應單純?yōu)閷?xiě)外貌而寫(xiě)外貌,寫(xiě)外貌的目的是為了揭示人物性格,從而表現主題。因此,肖像描寫(xiě)必須抓住人物的特征,與人物的身份、個(gè)性、思想相聯(lián)系。這樣肖像描寫(xiě)才有價(jià)值。

  二、人物的行為描寫(xiě),即通過(guò)人物的行為與動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物。在日常生活中,我們了解一個(gè)人,主要是看他的實(shí)際行動(dòng)。寫(xiě)文章也是這樣,要向讀者介紹一個(gè)人,也要著(zhù)重介紹他的行為。描寫(xiě)人物的行為包括兩個(gè)方面,一是要寫(xiě)出“做什么”,二是要寫(xiě)出“怎樣做”。

  三、人物的語(yǔ)言描寫(xiě),是指在文章中對人物的說(shuō)話(huà)(包括個(gè)人講話(huà),兩個(gè)人對話(huà)或幾個(gè)人交談)描寫(xiě)。言為心聲,語(yǔ)言是人物內心世界的直露。所以,語(yǔ)言描寫(xiě)要防止眾口一聲,千人一腔的公式化。寫(xiě)人物語(yǔ)言,最重要的是注意符合人物身份,經(jīng)歷和處境,要體現人物的個(gè)性,如果寫(xiě)人物語(yǔ)言和人物行動(dòng)合起來(lái)。這樣寫(xiě)出的人物就更活了。

  四、心理描寫(xiě),心理活動(dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言。心理描寫(xiě)的作用,主要是揭示人物內心世界,表現人物的思想感情。心理描寫(xiě)也要符合人物的年齡、身份和個(gè)性特征,應是特定的人物在特定的環(huán)境里必然會(huì )產(chǎn)生的心理活動(dòng):要善于表現人物細微的感情變化和比較復雜的心理變化。

  以上說(shuō)的外貌、行為、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě),是刻畫(huà)人物常用的方法。但在一篇文章中,不一定把幾種方法都用到,要根據需要,靈活運用。不管哪能種方法,都要抓住人物特點(diǎn),都要為表現中心服務(wù),這樣才能寫(xiě)好、寫(xiě)活人物,使讀者愛(ài)看。

記敘文的寫(xiě)作方法10

  與開(kāi)頭一樣,文章的結尾也是相當重要的。成功的結尾,能使讀者更深入、更透徹地理解文章內容,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì )文章的主旨。精彩的結尾,能喚起讀者的思考與共鳴,增強文章的感染力。

  那么,打造記敘文的結尾有哪些較好的方法呢?下面以一些優(yōu)秀記敘文的結尾為主擇要介紹。

  在把內容表達完了之后,自然而然地收束全文,而不去設計蘊意深刻的哲理語(yǔ)句,這樣的結尾稱(chēng)為“自然結束法”。它完全避免了畫(huà)蛇添足、無(wú)病呻吟的毛病,顯得單純明快、樸素無(wú)華。但講究“自然”并不意味著(zhù)隨心所欲,馬虎草率,而是順著(zhù)文思發(fā)展的自然趨勢結束全文。

  這種結尾方式,就是在文章結束時(shí),以全文的內容為依托,運用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,把主題思想明確地表達出來(lái),或者在全文即將煞尾時(shí),把寫(xiě)作意旨交待清楚,所以這種結尾方法又稱(chēng)“卒章顯志法”。

  有時(shí),用來(lái)總結全文的還可以是名言、警句或詩(shī)句,這樣的結尾更是言簡(jiǎn)意賅,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

  用抒情議論的方式收束文章,能夠表達作者心中的情緒,激起讀者情感的波瀾,引起讀者的共鳴,有著(zhù)強烈的藝術(shù)感染力。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的,所以采取這種方式結尾比較自由,好的“抒情議論式”結尾必然油然而生真情,給讀者以真實(shí)感、充足感。

  結尾與開(kāi)頭相呼應,寫(xiě)出既呼應開(kāi)頭又不簡(jiǎn)單重復的語(yǔ)句,這種結尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。這種收束方法能喚起讀者心理上的美感,產(chǎn)生一種首尾呼應,渾然一體的感覺(jué)。

  有些記敘文的結尾,同時(shí)要提示讀者注意了解文章的主題,但是作者不是用邏輯思維的方式直截了當表述出來(lái),而是用比喻、象征等形象化的方式加以暗示,給讀者留下一片想象的余地,讓讀者有所思,有所悟,產(chǎn)生言有盡而意無(wú)窮的效果。

  以人物描寫(xiě)或景物描寫(xiě)結尾,往往會(huì )在樸實(shí)中渲染一種或恬淡、或哀傷、或明麗、或迷蒙的意境,表現出一種詩(shī)情畫(huà)意。

  童年趣事

  開(kāi)頭:我的童年是五彩繽紛的,在我的童年里流淌著(zhù)純真和甜美,總會(huì )使人產(chǎn)生難以忘懷的回憶.

  結尾:隨著(zhù)歲月的流逝,這已是我心中一個(gè)曾讓我細細回味的音符了.每當想起這件事,我總會(huì )捧腹大笑.這也是我心中布滿(mǎn)歡樂(lè )的“日記”.

  生病

  開(kāi)頭:“病終于好了,我再也不用輸液了!”因感冒剛剛病愈出院的我,望著(zhù)手上被扎出的九個(gè)輸液扎針眼,心中暗暗慶幸.可是,就在我出院后兩三天,我身上出現了不祥的征兆:在我的全身都看見(jiàn)同一個(gè)東西——小痘痘.它很小,紅彤彤的,痘痘的頂端還頂著(zhù)一個(gè)透明的小水泡……啊!水痘!感冒剛好,又出水痘,真是禍不單行啊!

  結尾:出水痘的日子里,我分外孤單.回想我度過(guò)的這噩夢(mèng)般的二十一天,心里真是百感交集.出水痘的滋味太難熬了,現在想起來(lái)還刺癢、難受呢.但是,這場(chǎng)經(jīng)歷卻又磨練了我的意志,讓我明白了一個(gè)道理:磨難來(lái)臨的時(shí)候,不要怕.只要咬咬牙、忍一忍,一定能度過(guò)難關(guān)!

  友誼

  開(kāi)頭:現代人的友誼,很堅固又很脆弱.它是人間的寶藏,需我們珍愛(ài).友誼的不可傳遞性,決定了它是一部孤本的書(shū).我們可以和不同的人有不同的友誼,但我們不會(huì )和同一個(gè)人有不同的友誼.友誼是一條越掘越深的巷道,沒(méi)有回頭路可以走的,刻骨銘心的友誼也如仇恨一樣,沒(méi)齒難忘.

  結尾:長(cháng)留史冊的,不是錙銖必較的.利益,而是肝膽相照的情分,和朋友坦誠的交往,會(huì )使我們留存著(zhù)對真情的敏感,會(huì )使我們的眼睛抹去云翳,心境重新開(kāi)朗.

  團結

  開(kāi)頭:每次聽(tīng)到這首歌“團結就是力量”這首歌我總是感慨萬(wàn)千,特別是在XX事情后,體會(huì )更是深刻

  結尾:一滴水是微不足道的,滲入泥土,便會(huì )消失不見(jiàn),可匯聚成河卻是川流不息.如同我們,在許多的困難面前,一個(gè)人總是凸顯著(zhù)單薄,而無(wú)法作為,可當我們團結起來(lái),卻可以創(chuàng )造無(wú)數的奇跡.

  寬容

  開(kāi)頭:寬容是人類(lèi)生活中至高無(wú)尚的美德.因為寬容包含著(zhù)人的心靈,因為寬容可以超越一切,因為寬容需要一顆博大的心.因為寬容是人類(lèi)情感中最重要的一部分,這種情感能融化心頭的冰霜.而缺乏寬容,將使個(gè)性從偉大墮落成連平凡都不如.

  結尾:生活,往往紛繁,又常常平淡.正因為寬容如水,使紛繁經(jīng)過(guò)過(guò)濾變得純凈;正因為寬容似火,使平淡通過(guò)鍛燒日趨鮮明;更因為有這詩(shī)般的寬容,才賦予人生以藝術(shù),賦予生命以永恒.

  諒解

  開(kāi)頭:諒解如一杯清茶,沖淡彼此之間的誤會(huì );諒解像一縷春風(fēng),吹化人間隔膜的冰層;諒解像一只寒梅,預示心靈來(lái)春的溫情;諒解是一架彩虹,讓就不相逢的情感放射光彩.

  結尾:逝者如斯,歷史的浪花淘盡了王朝的恩怨情仇,當今既沒(méi)有了一方霸主,也沒(méi)有了雄風(fēng)王者;我們在追求團結、奮進(jìn)、和諧、平等,我們同樣應該獨守那份恬然與空明,用每一句話(huà)沒(méi)一種表情向人們昭示諒解,協(xié)同人們用諒解交往.

  把握諒解,社會(huì )便會(huì )進(jìn)步;把握諒解,人類(lèi)便擁有財富.

  理解

  開(kāi)頭:理解,是友誼的結晶;理解,是從信任中開(kāi)出的鮮花;理解,是人與人之間關(guān)愛(ài)的光環(huán).它能讓誤會(huì )變成點(diǎn)綴美麗的小瑕疵,于社會(huì )中,人們相互的理解,能使這個(gè)大家共有的家園更加繁榮、安定.

  結尾:相信總有一天誤會(huì )能變成一朵美麗的花,因為它由理解來(lái)澆灌!

  分享

  開(kāi)頭:孤寂人生,誰(shuí)來(lái)聆聽(tīng)你心中的清音?望眼未來(lái),誰(shuí)來(lái)領(lǐng)略你眼中的精彩?山青青,水盈盈,彈一曲“高山流水”,震徹群山,激揚層浪.于是俞伯牙與鐘子期共同欣賞這份相遇相知的情.人生得一知己足矣!

  結尾:分享是一種博愛(ài)的心境,學(xué)會(huì )分享,就學(xué)會(huì )了生活.

  分享是一種思想的深度,深思的同時(shí),你分享了朋友的痛苦.

  分享是一種生活的信念,明白了分享的同時(shí),明白了存在的意義.

  快樂(lè )的分享,痛苦的承擔.在你與人分享的時(shí)候,就肩負著(zhù)一份重任.讓他更快樂(lè ),讓痛苦全部溜走,讓陽(yáng)光灑滿(mǎn)你的心靈.

  集體利益

  開(kāi)頭:集體,是什么概念?集體就是一個(gè)團隊,所謂的團結,就是關(guān)心集體,熱愛(ài)集體、回報集體,下面我就講講、、、、、、

  結尾:正因為這樣,我們一定要團結團結,因為我們是一個(gè)集體.

  回報

  開(kāi)頭:

  (1)綠草如茵,那是草兒在回報春天;鮮花繽紛,那是花兒在回報陽(yáng)光;白雪千里,那是雪兒在回報朔風(fēng).生活,因回報而美麗.

  (2)綠葉盡情地釋放自己,映襯了荷花,擠出了陰涼,雖然沒(méi)有人贊賞,最后枯黃而死,但它相信,明年的夏天依舊綠意盎然.雪,忍受深深的孤寂,用自己的軀體保護農作物,雖然最后融化成了水,但它不后悔,因為農民會(huì )因此展開(kāi)笑顏.梅,迎著(zhù)風(fēng)雪,一枝獨放,雖然不能改變周?chē)h(huán)境的寂冷,但它堅信,第一個(gè)報春的消息,迎來(lái)萬(wàn)紫千紅的滿(mǎn)園春*就是它最好的回報.

  (3)在熙熙攘攘的人群中,在匆匆忙忙的腳步中,我聽(tīng)到了一種聲音,天使的聲音,好人總有好夢(mèng),付出總有回報.

  結尾:世人總是希望這個(gè)世界給自己多少回報,卻忽略了自己到底為這個(gè)世界付出了多少.天地間那桿無(wú)形的大秤對每個(gè)人都是公平的,只有付出才會(huì )有回報.誠如一首所唱:世間自有公道,付出總有回報;說(shuō)到不如做到,要做就做最好……我們只有讓自己付出,讓自己做得最好,我們的生活才會(huì )更加美好.

  感恩

  開(kāi)頭:落葉在空中盤(pán)旋,譜寫(xiě)著(zhù)一曲感恩的樂(lè )章,那是大樹(shù)對滋養它大地的感恩;白云在蔚藍的天空中飄蕩,繪畫(huà)著(zhù)那一幅幅感人的畫(huà)面,那是白云對哺育它的藍天的感恩.因為感恩才會(huì )有這個(gè)多彩的社會(huì ),因為感恩才會(huì )有真摯的友情.因為感恩才讓我們懂得了生命的真諦

  結尾:懷著(zhù)一顆感恩的心,去看待社會(huì ),看待父母,看待親朋,你將會(huì )發(fā)現自己是多么快樂(lè ),放開(kāi)你的胸懷,讓霏霏細雨洗刷你心靈的污染.學(xué)會(huì )感恩,因為這會(huì )使世界更美好,使生活更加充實(shí).

  集體溫暖

  開(kāi)頭:雷鋒叔叔曾經(jīng)說(shuō)過(guò):一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠不會(huì )干涸,一個(gè)人只有當他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量.

  結尾:“一棵小樹(shù),難經(jīng)風(fēng)吹雨打;百里森林,能頂呼嘯狂風(fēng).”讓我們主動(dòng)關(guān)心集體,熱心為集體做事,誠心為集體服務(wù)吧!

  師生情

  開(kāi)頭:有一種職業(yè)最美麗,那就是教師;有一道風(fēng)景最雋永,那就是師魂;有一種情感最動(dòng)人,那就是師生情.我們擁有同一顆熾熱的太陽(yáng),我們擁有同一片廣闊的天空,在同一片天空下,我們用愛(ài)播撒著(zhù)希望……

  結尾:老師是無(wú)私的,他不求得到學(xué)生的回報;老師是“好面子”的,他希望自己的學(xué)生成才.作為學(xué)生,我們難道不應該真誠敬獻滿(mǎn)腔的熱情、無(wú)限溫暖和一顆赤誠的心嗎?

  奉獻

  開(kāi)頭:奉獻是秋天的白云川點(diǎn)綴了藍天,也詩(shī)化了自己;奉獻是大海里的一滴水,既壯闊了大海,也提升了自我.

  結尾:“落紅不是無(wú)情物,化作春泥更護花”告訴我什么是奉獻;“沉舟側畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”告訴我什么是豁達……走近詩(shī)人,與詩(shī)人同行,讓詩(shī)句提升我的思想,慰藉我的感情,凈化我的心靈.

  貢獻

  開(kāi)頭:魯迅先生"俯首甘為孺子牛";周總理鞠躬盡瘁,死而后已;孔繁森將自己的一生奉獻于阿里.他們以無(wú)私的奉獻實(shí)現了自己的人生價(jià)值,為社會(huì )進(jìn)步做出巨大的貢獻,為世人稱(chēng)頌.其實(shí)還有更多的人是在默默地奉獻,獻出自己的力量

  結尾:奉獻不是為了索取,奉獻應是自覺(jué)自愿的我們要從現在做起,從自身做起.讓奉獻這棵常青樹(shù),永遠蔥籠、繁茂.

  給予

  開(kāi)頭:花葉搖擺,當給別人送一片綠:花朵盛開(kāi),當給別人捧一陣香,因為,當你把生命放進(jìn)了別人心里,關(guān)懷他們一些,幫助他們一些,你的生命之花便會(huì )在別人心中常開(kāi)不敗,溢滿(mǎn)心香.

  結尾:贈人玫瑰,手有余香!

  關(guān)愛(ài)

  開(kāi)頭:關(guān)愛(ài),就是關(guān)心愛(ài)護,它在我們身邊無(wú)處不在.我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài),生活上也少不了關(guān)愛(ài),別人給予我們關(guān)愛(ài),那我們更應該去關(guān)心愛(ài)護他人,這樣世界上才會(huì )充滿(mǎn)——愛(ài)!

  結尾:是呀!正如歌中所唱的:只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間.我們的家園才會(huì )更加溫馨美好

  誠實(shí)

  開(kāi)頭:誠實(shí)守信,是我們中華民族的優(yōu)良傳統,作為炎黃子孫,我們都要做一個(gè)誠實(shí)的人.

  結尾:真誠是美酒,年份越久越醇香濃型;真誠是焰火,在高處綻放才愈是美麗;真誠是鮮花,送之于人手有余香.

  責任

  開(kāi)頭:責任感是諸葛孔明"鞠躬盡瘁,死而后已"寫(xiě)就的《出師表》,責任感是孔繁森離家別母血灑高原樹(shù)立的公仆豐碑,責任感是貝多芬挑戰人生超越自我譜寫(xiě)的《命運交響曲》.

  結尾:愿我們所有的孩子都有這樣的心靈,責任從小就在那里成長(cháng).愿我們所有的人都把責任之心攜帶在人生的道路上,讓人生散發(fā)出淡淡的,金子般的光輝.

  鼓勵

  開(kāi)頭:每個(gè)人的成長(cháng)都離不開(kāi)鼓勵,因此在我的生活中也受到過(guò)長(cháng)輩的鼓勵,那次的事情,我到現在還記憶猶新.

  結尾:鼓勵自己,我們充滿(mǎn)斗志,迎接新的挑戰;鼓勵自己,我們會(huì )看到陽(yáng)光,收獲希望;鼓勵自己,將為自己締造新的輝煌.

  信任

  開(kāi)頭:信任親友是人的天性,而信任他人則是一種美德,在信任的過(guò)程中,快樂(lè )而全面地,認知這個(gè)看似復雜的世界.

  結尾:信任是一種力量,是我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力!

  欣賞

  開(kāi)頭:欣賞是人與人之間的一種理解和溝通,也包含了信任和肯定,欣賞是一種激勵和引導,可以使人揚長(cháng)避短,更健康的成長(cháng)和進(jìn)步.

  結尾:每一個(gè)人也應該學(xué)會(huì )去欣賞別人,學(xué)會(huì )欣賞是一種愛(ài),人與人之間在互相欣賞之中,世界才能充滿(mǎn)愛(ài)!

  虛心

  開(kāi)頭::“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后.”謙虛就是有自知之明,是一種有修養的表現.一個(gè)人只有謙虛,才會(huì )讓別人尊重.

  結尾:“滿(mǎn)招損,謙受益.”讓我們養成謙虛的美德,做一個(gè)高尚的人吧!

  謙虛

  開(kāi)頭:謙虛是一種美德,也是一種明智之舉,因為人外有人、天外有天.謙虛使人進(jìn)步,因為只有熟悉到自己的不足才會(huì )去想辦法彌補它.

  結尾:成熟的谷穗低著(zhù)頭,成熟的蘋(píng)果紅著(zhù)臉,它們啟示我們:成功來(lái)自謙虛

  集體力量

  開(kāi)頭:“一根筷子容易折,十根筷子抱成團”.這話(huà)不錯,在巨大的困難面前,個(gè)人的力量是渺小的,微不足道的,而許許多多個(gè)人匯集成集體,才能形成強大的力量,最終贏(yíng)得勝利.

  結尾:雷鋒叔叔曾說(shuō)過(guò):一滴水只有放進(jìn)大海,才能永不干涸.是啊!一個(gè)人就像一滴水一樣,如果離開(kāi)了集體這個(gè)大海,就將一事無(wú)成.集體的力量是偉大的!

  助人為樂(lè )

  開(kāi)頭:助人為快樂(lè )之本,助人為樂(lè )是一種美德,助人是人格升華的標志.

  結尾:幫助人,讓我們親密地走在了一起,讓我們變得像一家人一樣.我愿意繼續去幫助那些需要幫助的人,讓我們的生活充滿(mǎn)七彩的陽(yáng)光!

  珍惜

  開(kāi)頭:朱自清先生在文章中寫(xiě)道“吃飯時(shí),時(shí)間從碗邊流走;喝水時(shí),時(shí)間從隨水流走;睡覺(jué)時(shí),時(shí)間又從腳邊流走.這摸不著(zhù),抓不住的時(shí)間呵,它無(wú)聲地來(lái)又匆匆地遠走”.懂得珍惜,人生便是一種永恒.

  結尾:我們常常感動(dòng),是因為懂得、珍惜.懂得珍惜,陽(yáng)光將灑遍心靈,懂得珍惜,晚風(fēng)將拂過(guò)心靈,讓我們的心靈那么溫暖,那么安寧.珍惜吧,珍惜所擁有的以及還沒(méi)有擁有的,心靈的土壤既使長(cháng)不出參天大樹(shù),我們也可以擁有對藍天的向往.

  心胸寬廣

  開(kāi)頭:雨果說(shuō):“比陸地寬廣的是海洋,比海洋寬廣的是天空,比天空寬廣的是人的胸懷.”

  結尾:心就是一個(gè)人的翅膀,心胸有多大世界就有多大.

  誠信

  開(kāi)頭:天使的翅膀碎了,落到人間,成了我們的憂(yōu)傷;誠信的背囊拋了,散到世上,成了撒旦的魔杖.

  結尾:朋友們,讓我們身披一襲燦爛,心系一份執著(zhù),帶著(zhù)誠信上路,必將踏出一路風(fēng)光.

  幸福

  開(kāi)頭:打開(kāi)窗戶(hù),伸出手去,一片,兩片……雪花輕輕地落在手心,悄無(wú)聲息融化成一滴水,涼涼的,晶瑩著(zhù)雙眼,瞬間,命運就做了一次完全不同的蛻變,結束了一次完美的旅程.

  結尾:幸福原來(lái)就是時(shí)光的伴侶,一直在身邊靜靜流淌……

  風(fēng)景

  開(kāi)頭:鳥(niǎo)在空中飛,天空是飛行旅途中最熟悉不過(guò)的風(fēng)景;魚(yú)在海底游,海便是它征途中最熟悉不過(guò)的風(fēng)景;蝸牛在地上爬,殼是它形影不離的家,也是它最熟悉不過(guò)的風(fēng)景.

  結尾:其實(shí),只要你是個(gè)真正懂得賞景的人,哪一刻不能賞到美景?別上演一場(chǎng)到陌生地尋美景卻失去了最熟悉的風(fēng)景的悲劇!“此情可待成追憶,只是當時(shí)已惘然”并不是我們所希望所追求的豈知,平平淡淡才是真,心中有景,賞景用心,哪一處不是景!

  戰勝

  開(kāi)頭:苦難是金,苦難是成功,苦難也是一種喚醒內在靈魂的方式,還是一種使人變得心胸豁達,性情溫和的靈藥.每一位杰出的人,在它們生命旅途中總會(huì )留下苦難的身影,也總會(huì )有著(zhù)戰勝它的腳印……

  結尾:讓珊瑚遠離驚濤駭浪的侵蝕嗎?那無(wú)疑是將它們的美麗葬送.一張小紅臉體會(huì )辛苦所留下來(lái)的東西!苦難的過(guò)去就是甘美的到來(lái)……

  奉獻

  開(kāi)頭:現代社會(huì )物質(zhì)文明和精神文明高度發(fā)達,但人們往往主重于物質(zhì)文明的發(fā)展而忽略精神文明的建設.我覺(jué)得兩種文明的發(fā)展都源于無(wú)私的奉獻.因此,奉獻在兼顧個(gè)人利益的同時(shí)已成為社會(huì )進(jìn)步的動(dòng)力.

  結尾:奉獻不是為了索取,奉獻應是自覺(jué)自愿的讓我們新世紀的一代青年都投身到樂(lè )于奉獻的革命洪流中,從現在做起,從自身做起.讓奉獻這棵常青樹(shù),永遠蔥籠、繁茂.

  理解

  開(kāi)頭:在我的人生里,已經(jīng)跋涉了×個(gè)春秋,猛然回首,身后那一串串或清晰,或模糊,或歪歪扭扭的腳印,投入我的眼簾,使我平靜的腦海泛起一陣微波……

  結尾:你究竟還為我做了多少事,讓我了解你更多一些吧!

  寬容

  開(kāi)頭:哲學(xué)家康德說(shuō):“生氣,是拿別人的錯誤懲罰自己.”優(yōu)雅的康德大概是不會(huì )有暴風(fēng)驟雨的,心情永遠是天朗氣清.別人犯錯了,我們?yōu)榇死做f(wàn)鈞,那犯錯的該是我們自己了.

  開(kāi)頭:“一只腳踩扁了紫羅蘭,它卻把香味留在那腳跟上,這就是寬恕.”安德魯?馬修斯在《寬容之心》中說(shuō)了這樣一句能夠啟人心智的話(huà).

  結尾:你要寬容別人的齟齬、排擠甚至誣陷.因為你知道,正是你的力量讓對手恐慌.你更要知道,石縫里長(cháng)出的草最能經(jīng)受風(fēng)雨.風(fēng)涼話(huà),正可以給你發(fā)熱的頭腦“冷敷”;給你穿的小鞋,或許能讓你在舞臺上跳出漫妙的“芭蕾舞”;給你的打擊,仿佛運動(dòng)員手上的杠鈴,必將會(huì )增加你的爆發(fā)力.

  記住這一刻

  開(kāi)頭:在我的記憶里,曾經(jīng)有一顆顆美麗的明珠浮現于其中.每一顆里都蘊涵著(zhù)一副副美好的畫(huà)面.然而,在它們之中,卻有這么一顆明珠格外閃耀,令我不禁透過(guò)它看了起來(lái)……

  結尾:通過(guò)了這次的比賽,令我更加勇于挑戰困難了.其實(shí)在生活中,看起來(lái)困難的事情,不一定難.如果你坦然地面對它,就一定能夠完成它

  美好

  開(kāi)頭:美,美不過(guò)草原;闊,闊不過(guò)藍天;深,深不過(guò)大海.我的朋友呀,你的胸懷,就像草原一樣美麗,像藍天一樣寬闊,像大海一樣深邃.

  結尾:用美好的心靈看世界,總是用樂(lè )觀(guān)的精神面對一生,多一分自信,少一分失望;用美好的心靈看世界,總是用積極的態(tài)度面對生活,多一分感激,少一分抱怨;用美好的心靈看世界,總是用頑強的意志面對困難和挫折,多一分勇氣,少一分怯懦;用美好的心靈看世界,總是尋找別人最好的東西,多一分肯定,少一分挑剔……

  發(fā)現

  開(kāi)頭:夕陽(yáng)的一縷余輝斜射在墻上,一切看上去是那么恬靜,雪白的墻壁映出點(diǎn)點(diǎn)淡紅,真美!

  結尾:夕陽(yáng)無(wú)限好,盡管近黃昏.

記敘文的寫(xiě)作方法11

  (一)要寫(xiě)出有特色的景物

  一般來(lái)說(shuō),景物是各有特色的。同樣都是公園,但每個(gè)公園都有各自的獨特之處。例如,北海公園的白塔、九龍壁、頤和園的香閣、十七孔橋;天壇公園的祈年殿、回音壁;紫竹院公園的竹子;香山公園的紅葉等。同樣是山,我國的四大名山各領(lǐng)風(fēng)騷,獨具特色。同樣是水,長(cháng)江、黃河源遠流長(cháng),孕育了中華文明數千載;驘煵ê泼、橫無(wú)涯際;或奔騰咆哮、氣勢磅礴。這些景色都以其特有的鮮明的特點(diǎn)聞名于世,只有把它們的獨特之處描繪出來(lái),才能給人一種身臨其境之感,使人得到美的陶冶和享受。

  (二)要學(xué)會(huì )觀(guān)察

  寫(xiě)景作文和看圖作文有相似之處,都是以觀(guān)察作為寫(xiě)作的前提。觀(guān)察景物與觀(guān)察圖畫(huà)不同,觀(guān)察景物要確定觀(guān)察點(diǎn),也就是觀(guān)察景物的立足點(diǎn)。觀(guān)察點(diǎn)不同,所看到的.景物也就不同。宋代文學(xué)家蘇軾有《題西林壁》:“橫看成嶺側成峰,遠近高低各不同。不識廬山真面目,只緣身在此山中!庇捎谟^(guān)賞廬山的角度不同,所看到的景象,所獲得的感受也就迥然不同了.

  (三)要借助想象和聯(lián)想

  在寫(xiě)景的時(shí)候,如果只描寫(xiě)景物的外在特征是不夠的,還要寫(xiě)出景物的內在特征。而內在特征有時(shí)難以描繪,折舊需要借助于想象和聯(lián)想。即借助相關(guān)、相似,甚至相反的事物進(jìn)行類(lèi)比,從而突出所寫(xiě)景物的特點(diǎn)。其中,聯(lián)想是最大特點(diǎn)是由此及彼,它可以跨越時(shí)間的界限,可以沖決空間的阻隔,他可以使文章的思路開(kāi)闊,讓景物描寫(xiě)更形象、更感人,更能出神入化地反映出景物的內在特征。例如李白的《望廬山瀑布》:“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天!痹(shī)人運用大膽的夸張和豐富的想象,突破了空間的限制,既寫(xiě)出了廬山瀑布落差之大的特征,給人留下難忘印象。

  (四)寫(xiě)景要抒情

  寫(xiě)景,不僅是客觀(guān)事物的再現,更是作者主觀(guān)感情的外觀(guān)。景是外在的,情是內在的,正所謂“情隨物遷,辭以情發(fā)”。景是情產(chǎn)生的基礎,情是景的產(chǎn)物。因此,要求小學(xué)生不要單純寫(xiě)景,而是要借助景物,抒發(fā)一定的思想感情。當然,這種感情必須發(fā)自?xún)刃,而不是無(wú)病呻吟。

  (五)怎樣狀物

  狀物作文,是小學(xué)生作文訓練中的一個(gè)重要項目。所謂狀物,就是具體、形象地描寫(xiě)物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個(gè)物還應該包括動(dòng)物、植物等類(lèi)。由于不同的物有不同的特點(diǎn),所以狀物的方法也不一樣。

記敘文的寫(xiě)作方法12

  1、走到哪里,就敘述那里的事物,就是游記式的文章。所以游記式的文章,要把作者的行動(dòng)交代清楚。例如參觀(guān)一所學(xué)校後若記載:“校舍宏偉,操場(chǎng)是一片青綠的草,學(xué)生們都愛(ài)好各種運動(dòng)!本筒皇怯斡,因為沒(méi)有包含作者的動(dòng)在內。應這樣描述:“遠遠地就看到那宏偉的校舍。走過(guò)穿堂,綠茸茸的.操場(chǎng)便映入眼里。學(xué)生們都活活潑潑地做著(zhù)各種運動(dòng)!

  2、觀(guān)察事物,必需用到視、聽(tīng)、感、想、做等五種經(jīng)驗。

記敘文的寫(xiě)作方法13

  記敘文寫(xiě)作要點(diǎn):

  總要求:立意新深,蘊含豐富,記事生動(dòng),狀景生輝,抒情動(dòng)人。

  記敘文六要素:

  時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結果。

  記敘順序:

  順敘、倒敘、插敘。

  倒敘:把事情的結局或某個(gè)最突出的片段先寫(xiě)出來(lái),然后寫(xiě)事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)等。

  倒敘作用:倒敘一般是為了突出中心、使內容集中,對比鮮明、或使敘述有波瀾、或為了造成結構懸念,引人入勝。

  記敘的線(xiàn)索:

  以時(shí)間為線(xiàn)索、以事件(某物、地點(diǎn)的轉換、感情的變化、“我”的見(jiàn)聞感受)為線(xiàn)索。

  記敘的人稱(chēng):

 。1)第一人稱(chēng)(以“我”的口吻展開(kāi)敘述)寫(xiě)法的作用:以當事人的身份敘述,使故事顯得真實(shí)(作為故事的見(jiàn)證人)、自然、有親切感。

 。2)第三人稱(chēng)寫(xiě)法不受任何限制,寫(xiě)起來(lái)開(kāi)闊充分。

 。3)第二人稱(chēng)記敘,最貼近讀者,使人感到特別親切。

  記敘文的表達方式

  1、敘述

 。1)概念和要求

 。2)敘述的人稱(chēng)和視角

 。3)順序和倒敘、插敘和補敘、總敘和分敘

  2、描寫(xiě)

 。1)描寫(xiě)概念和要求

 。2)描寫(xiě)的對象:人物描寫(xiě)(語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)、心里、外貌)、環(huán)境描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、細節描寫(xiě)

 。3)描寫(xiě)的方法:白描與工筆、直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)、主觀(guān)描寫(xiě)和客觀(guān)描寫(xiě)、動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)

  3、抒情(穿插運用)

 。1)抒情的含義和要求

 。2)抒情的方法:直接抒情和間接抒情(寓情于事、寓情于理、寓情于景)

  4、議論(穿插運用)

  5、敘述與描寫(xiě)的升格訓練

  6、議論抒情運用的升格訓練

  記敘文的語(yǔ)言

  1、語(yǔ)言的意義和風(fēng)格

  2、語(yǔ)言的基本要求:準確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)

  3、提高語(yǔ)言運用能力的方法(準確用詞、選用句式、添加枝葉成分、修辭手法、表達方式)

  4、語(yǔ)言生動(dòng)、形象

  記敘文的寫(xiě)作技巧

  1、懸念、巧合、誤會(huì )

  2、疏密、虛實(shí)

  3、抑揚

  4、張弛

  5、蒙太奇與意識流

  記敘文分類(lèi)指導

  1、以記人為主的記敘文(單個(gè)人物、幾個(gè)人物)

  2、以敘事為主的記敘文(一件事情,幾件事情)

  3、以寫(xiě)景為主的記敘文

  4、以狀物為主的記敘文

  如何開(kāi)頭?

  我們集中突破式主動(dòng)作文寫(xiě)法總綱對開(kāi)頭段的作用是這樣要求的:開(kāi)頭段,突破一個(gè)“巧”字,做到別開(kāi)生面,抓住讀者。具體說(shuō)來(lái)有三條是需要我們謹記的:

  1、接觸主題,點(diǎn)到為止,留下伏筆。

  2、短小簡(jiǎn)潔,干凈利落,活潑生動(dòng)。

  3、心中有讀者,引起閱讀興趣。開(kāi)頭段不能拖拖拉拉,短小生動(dòng)為上,抓住讀者往下閱讀是首要的。

  開(kāi)題,這里的題指的是本文要表達的思想感情,也就是主題。比如

  在這個(gè)大千世界,有許多門(mén)和路,許多人選擇從門(mén)開(kāi)始,也有許多人選擇從路開(kāi)始。其實(shí)兩種方式都有可能成功,門(mén)的開(kāi)始,代表前方一片渺茫,路的開(kāi)始,代表前方一片崎嶇,正所謂不同的選擇,不同的結果。

  門(mén),需要用“鑰匙”去打開(kāi),路需要用“腳”去走完,不論哪種選擇,你都得堅持下去,從你選擇了那種方式開(kāi)始,一切都已經(jīng)在變了,這就好像棋局。你無(wú)法控制它的變化,但你可以控制你自己,命運的鑰匙掌握在你手中,你就是那個(gè)下棋的人,這需要很大的勇氣和決心。成功與失敗的一嶺之隔就在這點(diǎn)。

  門(mén)外是長(cháng)長(cháng)的路,路前是一扇厚厚的.大門(mén),如果你是那個(gè)人,在你的面前有這么兩種選擇,你會(huì )怎么做?是選擇從門(mén)開(kāi)始,還是選擇從路開(kāi)始?不過(guò),沒(méi)關(guān)系,每個(gè)人都有自己的選擇,也有不同的結果。我只想告訴你,門(mén)是靠你自己開(kāi)的,路是靠你自己走的,未來(lái)也需你自己去開(kāi)拓。想要成功,那么就去努力吧!飛翔吧!無(wú)限制的展開(kāi)那屬于你自己的光芒,讓未來(lái)為你而更加燦爛。不要一味逃避,你選擇了那條路,也決定了坎坷,曲折,磨難重重襲來(lái),如果你把握不住你的命運,那么美好未來(lái)將與你擦肩而過(guò),你將摔在地上,不會(huì )有人同情你,不會(huì )有人幫助你,也許通向成功的路上有岔道,也有死路,但是,那又怎樣,上帝給你失望的同時(shí),也會(huì )給你希望,也許你轉過(guò)頭,路的那一頭就是正確的路。等待,解決不了問(wèn)題,失敗一次,又如何?常言道:“失敗乃成功之母!蹦阋淮未蔚氖〔痪褪菫榱擞映晒Φ牡絹(lái)嗎?既然你的一只腳已經(jīng)垮了出去,那么,何不把另一只腳也跨出去呢?做事就要堅持到底,不要半途而廢。如果你因此放棄,那么你前面的努力不就白白浪費了嗎?我們都是龍的傳人,就應該有黃河那樣“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復回!钡臍飧,就應該有夸父追日那樣堅持到底的精神,也應該有后羿射日那樣的勇氣。那么,不管前方有多大的挑戰,作為龍的傳人,就應該奮斗到底。

  門(mén)與路息息相關(guān),門(mén)后有路,路后有門(mén),這一直通向你人生的頂點(diǎn)。奮斗吧!既然決定了,就全力以赴吧!爭取做成功者。否則,你幾年的學(xué)習生涯,又是為了什么?

記敘文的寫(xiě)作方法14

  六 個(gè)大忌(莫丟冤枉分)

  1、忌潦草涂改:書(shū)寫(xiě)要端正,千萬(wàn)別連文題都改,只改明顯的錯別字,將錯就錯,能夠不改的就不改。

  2、忌過(guò)短過(guò)長(cháng):字數一定要足,字數不足,寫(xiě)得再好也很難及格;字數不能太多,不要超出試卷中的作文紙,萬(wàn)般無(wú)奈之下,也只能在2行以?xún)取?/p>

  3、忌開(kāi)頭議論:還不如開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、直接點(diǎn)題開(kāi)頭的好,能來(lái)點(diǎn)環(huán)境描寫(xiě),就先來(lái)點(diǎn)描寫(xiě)。

  4、忌分段太少:4-6段為好,千萬(wàn)別少于3段。

  5、忌文不對題:不說(shuō)也知道會(huì )有什么后果。

  6、忌選材太俗:別總是玩呀、救落水兒童呀、貓啊狗啊……

  7、隆重忌一點(diǎn),千萬(wàn)別把人寫(xiě)死了,也不能把人寫(xiě)成癌癥。

  五 項技巧(贏(yíng)得感情分)

  1、有一個(gè)靈活的頭腦:造句法、篩選法、換題法。

  2、有一張可愛(ài)的臉蛋:書(shū)寫(xiě)要工整,自己的字能夠寫(xiě)多好就必須寫(xiě)多好,不得使用涂改液,不得隨意修改,特別是開(kāi)頭、結尾和段落的開(kāi)頭句,不能修改。

  3、有一雙閃亮的眼睛:好的'文題等于成功了一半。參見(jiàn)《話(huà)題作文的擬題方法》

  4、有一身漂亮的衣裝:

  (1)一個(gè)最拿手的題材(適合自己);

  (2)一個(gè)好故事(好布料);

  (3)一個(gè)好結構(好設計);

  (4)一口流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言(好花紋、好色彩)。

  5、有幾件精美的飾品:

  (1)倒敘、描寫(xiě)、引用開(kāi)頭(好發(fā)型)

  (2)結尾:議論反問(wèn)式、含蓄余味式、贊美抒情式、哲理深思式、名言點(diǎn)睛式、聯(lián)想做夢(mèng)式、決心號召式(名鞋);

  (3)名言名句名作的恰好點(diǎn)綴(鉆石喲);

  (4)用景物描寫(xiě)渲染氣氛(如夢(mèng)的紗巾)。

記敘文的寫(xiě)作方法15

  (一)確定一個(gè)好的主題

  每篇文章都有主題,它是作者對文章所記寫(xiě)的內容的總的看法或評價(jià)。在文章中,它是統率一切的靈魂,是貫穿全篇的紅線(xiàn),文章的選材、剪裁、結構、語(yǔ)言、表達等等,都要以此為據,自覺(jué)受其約束。

  衡量文章主題確立是否夠好的標準是:

  1、正確指所確立的主題符合客觀(guān)事物的本質(zhì)規律,符合正確、高尚的審美觀(guān)與價(jià)值觀(guān)。

  2、鮮明指文章的主題必須明確表示作者對所記寫(xiě)事物的理性判斷和感情傾向。

  3、集中一篇文章只能有一個(gè)主題,全部的記敘都必須圍繞它展開(kāi)。有些材料的運用看似旁逸斜出,其實(shí)它們一般都是為了深化或升華主題。

  (二)精心選擇材料

  記敘文的寫(xiě)作,無(wú)論是記人、敘事,還是寫(xiě)景、狀物,首先要解決的是內容問(wèn)題,為此,作者必須盡可能深地熟悉反映的對象,盡可能多地占有材料。而作者所掌握的材料能否成為文章中的有用部分,關(guān)鍵在于選擇和取舍,對此,著(zhù)名作家茅盾形象地說(shuō)“要像關(guān)卡的稅吏們的百般挑剔”。具體說(shuō)來(lái),這“挑剔”的標準就是:

  1、圍繞和突出主題所有占有、積累的素材,以文章的立意為標準,只有能說(shuō)明和突出中心的,才可選而用之。反之,與中心無(wú)關(guān),則應舍而棄之。

  2、真實(shí)而典型真實(shí)指生活中確有其人其事,而非虛構或杜撰(這是記敘文和文學(xué)作品的根本區別)。但真實(shí)的材料只有能反映事物本質(zhì),具有代表性和說(shuō)服力,才能恰當地表達主題,這就是“典型”的要求。

  3、新穎而別致指選擇別人未發(fā)現、未使用的材料,或者賦予別人已發(fā)現、已使用的材料以新意。

  (三)謀定恰當的表現方法

  記敘文的表現方法,就是行文的具體技巧。具體包括:

  1、線(xiàn)索安排一篇記敘文,哪怕只是記敘一件具體的事情,也應有一條把材料貫穿起來(lái)的線(xiàn)索,如果所使用的材料較多,線(xiàn)索的作用更顯得重要。記敘文的線(xiàn)索在具體的文章中可以表現為多種形態(tài),如時(shí)間線(xiàn)索、感情線(xiàn)索、邏輯事理線(xiàn)索等。

  2、詳略剪裁文中使用眾多的材料,最忌半斤對八兩式的平均用力。一般說(shuō)來(lái),只有那些最能表現文章中心、最能表現人物個(gè)性、最能揭示事物本質(zhì)的內容,才應詳細具體地展示,而那些在記敘中只起交代或銜接作用的內容,則應略寫(xiě)或省寫(xiě)。

  3、結構和內容的調度相對于議論文等文體,記敘文的結構安排更加靈活自由,但如何開(kāi)篇即引人入勝,結尾讓人回味無(wú)窮,在結構安排上,是大有講究的。比如,在記敘順序上,我們就可以使用倒敘、插敘等手段,使文章波瀾起伏,搖曳生姿。

  “文似看山不喜平”,記敘展開(kāi)的過(guò)程講求波瀾起伏、搖曳生姿。

  對初中生來(lái)說(shuō),記敘文寫(xiě)作已有一定基礎了,但在寫(xiě)作中,存在著(zhù)一些問(wèn)題。下面就談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

  常見(jiàn)問(wèn)題及原因分析

 。ㄒ唬┦孜膊蝗腩}目

  文章的開(kāi)頭、結尾入題,才能使文章結構嚴謹、內容集中、中心突出,給讀者留下眉目清楚、主題鮮明的感覺(jué)。但許多同學(xué)在寫(xiě)作中卻往往不注意這一點(diǎn),入題的意識很差,常常是想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),缺乏認真思考。這里特別值得提出的是,有些同學(xué)不明確倒敘式開(kāi)頭的記敘文,開(kāi)頭一般得入題,并且結尾要回到現實(shí)中來(lái);順敘式的記敘文,開(kāi)頭可入題也可不入,而結尾部分是必須入題的。

 。ǘ┯浫撕陀浭碌挠洈⑽牟环

  有些同學(xué)不講究記人和記事的記敘文在寫(xiě)法上的區別,常常是看到一個(gè)題目就沒(méi)頭沒(méi)腦地寫(xiě)下去,結果把一篇文章寫(xiě)得非牛非馬,成了個(gè)“四不像”。原因在于他們不明確記人為主的記敘文,開(kāi)頭結尾應該突出強調的是人;記事為主的記敘文,開(kāi)頭結尾突出強調的才是事。另外,記人為主的記敘文也要記事,通過(guò)事件的'敘述、描寫(xiě)突出人物的性格(記事為記人服務(wù));記事為主的記敘文也要寫(xiě)到人,目的是通過(guò)人物的交代和細節的描寫(xiě)使事件的記敘更具體、更完整,深刻地揭示事件意義,表現文章主題。

 。ㄈ┻x材不典型,重點(diǎn)不突出

  選材不典型是部分同學(xué)寫(xiě)作中存在的通病,許多同學(xué)愿意寫(xiě)別人的材料,不愿寫(xiě)自己的材料。事實(shí)上隨著(zhù)年級的升高,作文命題越來(lái)越傾向于寫(xiě)自己熟悉的生活。而不善于運用自己生活中的材料,不理解、不認識自己熟悉的生活是很難完成寫(xiě)作任務(wù)的。

  例如,《生活告訴我》一文,許多同學(xué)不選自己親身經(jīng)歷過(guò)的材料,特別是自己的生活材料,卻去寫(xiě)別人的事跡材料,全篇羅列張海迪、女排姑娘或別的英雄人物的事跡等等,而自己的事跡、感受一點(diǎn)也沒(méi)涉及。另外,重點(diǎn)不突出也是部分同學(xué)在寫(xiě)作表達上常犯的毛病。例如,《感動(dòng)》一文,有些同學(xué)把部分筆墨集中于此,只習慣于在主體部分中完整記敘事件的過(guò)程,最后,在結尾處用一句話(huà)簡(jiǎn)單概括:“這就是令我感動(dòng)的一件事”,覺(jué)得這樣就可以了,文中很難看到習作者深受感動(dòng)的情景或感動(dòng)的心理活動(dòng)描寫(xiě),也就是說(shuō)沒(méi)明確揭示“感動(dòng)”的原因。

 。ㄋ模⿲(xiě)法上,概括敘述多,細致描寫(xiě)少

  許多同學(xué)習慣于對人物的活動(dòng)、事件的過(guò)程作概括的敘述,而不愿意,或者不善于作具體細致的描寫(xiě)。究其原因,概括的敘述較之具體細致的描寫(xiě),要簡(jiǎn)單省勁一些,這些情況經(jīng)常出現在一些有惰性的同學(xué)的寫(xiě)作中。

 。ㄎ澹┱Z(yǔ)文表達差

  其中原因有如下幾點(diǎn):

  1、生活單調,集體性的活動(dòng)少。許多同學(xué)對單調的生活認識理解不足,寫(xiě)起文章生拖硬拉,沒(méi)有真情實(shí)感;

  2、平時(shí)寫(xiě)文不善動(dòng)腦,只是照搬照抄,一旦脫離了作文選而獨立成文,便出現文不從字不順的現象;

  3、個(gè)別同學(xué)語(yǔ)文基礎太差,語(yǔ)言不通的現象也存在。

  常見(jiàn)問(wèn)題的糾正指導

  針對初中同學(xué)寫(xiě)作中出現的上述幾方面問(wèn)題,現在集中談?wù)剬ζ浼m正過(guò)程中應著(zhù)重注意的幾方面問(wèn)題。

 。ㄒ唬⿲忣}與選材

  記敘文寫(xiě)作中出現的選材不當、寫(xiě)作重點(diǎn)不突出、記人記事不分,其主要原因是審題不當、對標題把握不準。審題通常指的是,審體裁、審范圍、審重點(diǎn)(題眼)、審人稱(chēng)等。不少同學(xué)常常忽略的其中審重點(diǎn)和審范圍。例如,《變化在我身邊》寫(xiě)作的重點(diǎn)是我身邊的變化而不是我本身的變化,《一句名言鼓舞著(zhù)我》重點(diǎn)不是一句名言的內容及由來(lái),而我在名言鼓舞下的思想和行為,《值得回憶的一個(gè)人》寫(xiě)作的重點(diǎn)是主人公之所以值得回憶的思想和言行。

  為了突出重點(diǎn),表現中心,選用的材料必須典型。選用的材料可根據標題酌情安排。例如,寫(xiě)整體(像《溫暖的班集體》)選材力求點(diǎn)、面結合;寫(xiě)個(gè)人,則或選一件典型事例,或寫(xiě)某人2—3個(gè)生活片斷。

 。ǘ╅_(kāi)頭與結尾

  記敘文的結構,通常有“鳳頭”、“豬肚”、“豹尾”之說(shuō)。所謂鳳頭,指的是文章開(kāi)頭應給人以美感;獵肚,指的是內容充實(shí);豹尾指的是文章結尾要圓滑有力。這里只說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好文章的開(kāi)頭和結尾。

  俗話(huà)說(shuō),“好的開(kāi)端是成功的一半”,寫(xiě)好了文章開(kāi)頭對整篇文章的成功至關(guān)重要。因為開(kāi)頭是給人留下的第一印象。自古至今,許多文學(xué)家都十分重視寫(xiě)好文章的開(kāi)頭,我們學(xué)寫(xiě)記敘文也必須千方百計地寫(xiě)好開(kāi)頭。無(wú)論是倒敘式還是順敘文,都務(wù)必寫(xiě)得優(yōu)美而有吸引力,不寫(xiě)那些與標題無(wú)關(guān)或距題目太遠的話(huà)。

  文章結尾是給人留下的最后一個(gè)印象,它對決定文章的圓滿(mǎn)成功也起了重要作用。俗言道:“編筐編簍,重在收口!蔽覀円矂(wù)必用功寫(xiě)好文章的結尾。文章結尾要做到緊扣標題或文章中心,不得跑題。力求使結尾寫(xiě)得自然、簡(jiǎn)練、耐人尋味,給人啟迪。

 。ㄈ┍磉_與語(yǔ)言

  記敘文的表達方式以記敘、描寫(xiě)為主,兼以議論和抒情。文章的主體部分,在表達上必須緊緊圍繞并突出本文的中心。寫(xiě)一件事則要重點(diǎn)突出、層次清楚,寫(xiě)幾個(gè)生活片斷則要求詳略安排得當,避免平均用力;具體表達中要注意寫(xiě)到細處去,通過(guò)人物或事件的細節描寫(xiě),表現人物性格或事件中心;語(yǔ)言方面,力求生動(dòng)、形象、靈活,使文章形象精彩。

 。ㄋ模┙梃b與改造

  鑒于目前的實(shí)際情況,要堅決杜絕照搬抄作文選的做法。初學(xué)者可以仿寫(xiě),但必須弄明白作文選中的作文在立意、選材、結構、語(yǔ)言諸方面的優(yōu)點(diǎn),逐漸獨立成文。還可以參考優(yōu)秀作文的選材、結構安排和表達技巧,但必須經(jīng)過(guò)改造,使之為我所用。我們堅決反對不分青紅皂白胡亂搬用精彩選段或整篇文章的行為,因為標題變了,寫(xiě)作重點(diǎn)必然變,相應的表達方式方法也得變。

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